LILIASARI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

SEKOLAH PASCASARJANA UPI

PENINGKATAN KUALITAS

PENDIDIKAN KIMIA DARI

PEMAHAMAN KONSEP

MENJADI BERPIKIR KIMIA

PENDIDIKAN KIMIA

• TUJUAN: MEMBANGUN

MANUSIA

• KOMPETENSI: BERPIKIR &

BERTINDAK

• WAHANA: PENGETAHUAN

KIMIA, KEGIATAN BERBASIS

KIMIA

• KONTEKS: BUDAYA INDONESIA

& TANTANGAN GLOBAL

PEMBELAJARAN KIMIA

DOSEN

MAHASISWA BAHAN AJAR

BAGAIMANA MAHASISWA

BELAJAR KIMIA?

• MENGHAFAL KIMIA

• MEMAHAMI KIMIA

• MENGUASAI KIMIA

• BERPIKIR MENGGUNAKAN

KIMIA

• BERPIKIR KIMIA

BERPIKIR KIMIA SEBAGAI

BERPIKIR SAINS

PRINSIP BERPIKIR SAINS

(RUTHERFORD & AHLGREN, 1990):

• ALAM KONSISTEN & UNIVERSAL

• SAINS PROSES MEMPEROLEH

PENGETAHUAN

• SAINS SELALU BERUBAH/ TENTATIF

• SAINS TIDAK BEBAS NILAI

• SAINS TIDAK MENENTUKAN

BAIK/BURUK (TERBATAS)

KIMIA MENGENAL

TEMA UMUM

• SISTEM: LARUTAN

• MODEL: PERSAMAAN GAS IDEAL

• KEKEKALAN: KEKEKALAN MASSA

• POLA PERUBAHAN: REAKSI

BERKESUDAHAN & KESETIMBANGAN

• SKALA: JARI-JARI ATOM , MOL

• EVOLUSI: PELURUHAN RADIOAKTIF

KETERAMPILAN GENERIK

KIMIA

• PENGAMATAN LANGSUNG/ TAK

LANGSUNG

• KESADARAN SKALA BESARAN

• BAHASA SIMBOLIK

• LOGIKA TAAT ASAS

• HUKUM SEBAB-AKIBAT

• PEMODELAN MATEMATIK

• MEMBANGUN KONSEP

• TILIKAN RUANG

MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN GENERIK KIMIA

TOPIK: HIDROLISIS GARAM, SIFAT KOLIGATIF LARUTAN, TEKANAN OSMOTIK

KETERAMPILAN GENERIK KIMIA:

PENGAMATAN LANGSUNG & TAK LANGSUNG, BAHASA SIMBOLIK, HUKUM SEBAB-AKIBAT, PEMODELAN MATEMATIK, MEMBANGUN KONSEP

JENIS KONSEP VS

KETERAMPILAN GENERIK

KIMIA

KETERAMPILAN GENERIK KIMIA JENIS KONSEP

PENGAMATAN LANGSUNG KONKRIT

PENGAMATAN TAK LANGSUNG ABSTRAK,

MENYATAKAN SIFAT

HUKUM SEBAB-AKIBAT ABSTRAK CONTOH KONKRIT,

MENYATAKAN PROSES

PEMODELAN MATEMATIK BERDASARKAN PRINSIP

BAHASA SIMBOLIK MENYATAKAN SIMBOL

KARAKTERISTIK & IMPLEMENTASI PEMBELAJARANKARAKTERISTIK PEMBELAJARAN: BERBASIS TI

MULTIMEDIA INTERAKTIF

METODE PENELITIAN : KUASI EKSPERIMEN

SUBJEK PENELITIAN: 131 SISWA SMA KELAS IX

TOPIK HIDROLISIS GARAM (33 SISWA-SMAN PALEMBANG)

TOPIK SIFAT KOLIGATIF LARUTAN (39 SISWA SMAN-KABUPATEN BOGOR)

TOPIK TEKANAN OSMOTIK (59 SISWA SMA SWASTA-BANDUNG)

HASIL PENELITIAN

TOPIK HIDROLISIS GARAM1,6

4

4,9

7

0,7

1,9

4

4,7

3

2,7

6

9,9

4

1,3

9

7,9

1

9,5

2

0,7

9

0,8

2

0,4

7

0,6 0,6

5

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5

Indikator Keterampilan Generik

Sko

r

Pretes

Postes

N-Gain

HASIL PENELITIAN

TOPIK SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

29,4

9

24,6

2 32,7

6

23,5

9

46,1

5

70,0

9

56,4

1

60,4

56,9

2

74,8

7

58

42

41 4

4

53

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4 5

Indikator Keterampilan Generik

Sk

or r

era

ta

Pretes

Postes

N-Gain

HASIL PENELITIAN

TOPIK TEKANAN OSMOTIK

KESIMPULAN (1)

• MELALUI 3 TOPIK KIMIA

DENGAN 23 KONSEP DAPAT

DIKEMBANGKAN 5 INDIKATOR

BERPIKIR KIMIA: PENGAMATAN

LANGSUNG & TAK LANGSUNG,

BAHASA SIMBOLIK,

PEMODELAN MATEMATIK,

HUKUM SEBAB-AKIBAT,

MEMBANGUN KONSEP

KESIMPULAN (2)

• JENIS KONSEP KIMIA DAN MODEL

TI DALAM PEMBELAJARAN

MENENTUKAN MENENTUKAN

KEKOMPLEKSAN BERPIKIR YANG

DICAPAI SISWA

• BERPIKIR KIMIA MEMUDAHKAN

BELAJAR KIMIA KARENA

MENGEMAS BANYAK KONSEP

DENGAN SEDIKIT INDIKATOR

BERPIKIR

IMPLIKASI

• BERPIKIR KIMIA MELALUI

KETERAMPILAN GENERIK

KIMIA DAPAT MEMBERIKAN

BEKAL BERPIKIR SAINS

(BIOLOGI, FISIKA, KIMIA,

GEOLOGI, ASTRONOMI)

• BERPIKIR KIMIA MEMBANGUN

POLA BERPIKIR KRITIS

SARAN

• MENGEMBANGKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR

KIMIA YANG LAIN MELALUI

TOPIK KIMIA YANG COCOK

KARAKTERISTIK KONSEPNYA

• MEMBANGUN KETERKAITAN

BELAJAR SAINS MELALUI

BERPIKIR SAINS

TERIMA KASIH