i

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP

BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI

PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN

SKRIPSI

DISUSUN OLEH:

KHOIRUL UMAM

NIM. 08330015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG

2012

ii

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP

BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI

PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh:

Khoirul Umam

NIM 08330015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG

2012

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Khoirul Umam

Nim : 08330015

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar

Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School

Malang Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri

Terpimpin

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I,

(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)

Pembimbing II,

(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Khoirul Umam

Tempat/tgl Lahir : Pontianak, 04 Juli 1990

NIM : 08330015

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Keterampilan

Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart

School Malang Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin” adalah

bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.

Malang, 3 November 2012

Yang Menyatakan,

(Khoirul Umam)

Mengetahui,

Pembimbing I,

(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)

Pembimbing II,

(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 2 November 2012

Dekan,

(DR. Syaifuddin, M.M)

Dewan penguji:

1. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 1. ……………………….

2. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes 2. ……………………….

3. DR. Lise Chamisijatin, M.Pd 3. ……………………….

4. Drs. Sukarsono, M.Si 4. ……………………….

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Segala niat dan usaha harus bermuara

pada kebajikan”

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra’d: 11)

Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan, maka apabila telah

selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. (Q.S. Alam Nasyrah : 6 – 7)

Persembahan

Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Ku-

persembahkan karya ini kepada:

Ibundaku tercinta Nur Aida, yang tulus mendoakan dan

mengajarkanku agama. Ayahanda Mahyar, yang senantiasa mendukung, memperjuangkan

cita-citaku,

Adik-adikku dan seluruh keluarga besarku yang senantiasa

mendo’akan dan memberikan kasih sayang tulus untukku.

Sahabat-sahabatku semua yang senantiasa membantu, memberi

semangat, dan mendo’akanku.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa

Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Malang Melalui Model Pembelajaran

Inkuiri Terpimpin”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak, untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Ibunda Nur Aida tercinta dan Ayahanda Mahyar, S.Pd.I tersayang, terima kasih

atas doa dan dukungan penuhnya demi kesuksesan dan kebahagiaanku.

2. Dr. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang serta Bapak dan Ibu Dosen Jurusan

Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas

inspirasi, bantuan, bimbingan, saran, dan semua ilmu yang telah diberikan dan

juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.

4. Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd, selaku pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi

viii

ini dan Drs. Wahyu Prihanta, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak

memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara

akademis.

5. Bapak Drs. H. Moh. Saleh, selaku Kepala SMP Brawijaya Smart School

Malang dan Muhammad Arif, S.Si S.Pd, selaku guru mata pelajaran Biologi

SMP Brawijaya Smart School Malang dan Observer, terimakasih atas bantuan,

kerjasama, serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini

6. Sahabat dan keluarga Gaza 19, Refah, Al-Fatih, yang saling membantu dalam

hal apapun. Semoga kita terus bersahabat hingga di Surga.

7. Sahabat dan keluarga Biologi, Fadhlan S.Pd, Surahman S.Pd, Ali Sasole, Adin

S.Pd, Mey S.Pd, Chica, Hendri, Donny, Jhon, Qiqi, dan semua teman-teman

biologi angkatan 2008, terima kasih atas doa, semangat, dan kerjasamanya

selama ini.

8. Sahabat dan keluarga besar Koran Kampus Bestari. Pengalamanku kuliah

banyak dari sini. Disini pula aku mengenal kakak-kakak yang hebat, teman

yang hebat, dan adik-adik yang hebat dari berbagai jurusan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 31 Oktober 2012

Penulis,

ix

x

xi

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ............................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

ABSTRAKSI ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ..................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I: PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 6

1.6 Definisi Istilah ................................................................................. 7

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Sains dalam Pendidikan .................................................................. 9

xii

2.2 Keterampilan Proses Sains .............................................................. 10

2.3 Hasil Belajar ................................................................................... 14

2.4 Model Pembelajaran Inkuiri .......................................................... 15

2.4.1 Pengertian Inkuiri ......................................................................... 16

2.4.2 Karakteristik Inkuiri ..................................................................... 16

2.4.3 Implementasi Inkuiri pada Pembelajaran Sains ........................... 17

2.4.4 Jenis-jenis Pembelajaran Inkuiri .................................................. 19

2.4.4.1 Inkuiri Terpimpin ..................................................................... 19

2.4.4.2 Ikuiri Bebas (Free Inquiry) ....................................................... 20

2.4.4.3 Inkuiri Bebas yang Dimodifikasi .............................................. 21

2.4.5 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ............................................ 23

2.4.6 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri

Terpimpin .................................................................................... 24

2.5 Kerangka Konseptual ...................................................................... 25

BAB III: METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… . 26

3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................... 28

3.3 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian .......................................... 28

3.4 Data dan Sumber Data ................................................................... 28

3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 29

3.5.1 Metode Observasi ........................................................................ 29

3.5.2 Metode Tes ................................................................................... 31

3.5.3 metode wawancara ....................................................................... 31

xiii

3.5.4 metode dokumentasi ................................................................... 32

3.6 Instrumen Penelitian ....................................................................... 32

3.7 Prosedur Penelitian ......................................................................... 33

3.7.1 Rencana Siklus 1 .......................................................................... 34

3.7.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................................. 34

3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) .......................... 34

3.7.1.3 Observasi ................................................................................... 35

3.7.1.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 36

3.7.2 Rencana Siklus 2 .......................................................................... 36

3.8 Analisis Data ................................................................................... 37

3.8.1 Analisis Proses Pembelajaran ...................................................... 37

3.8.2 Analisis Keterampilan Proses Sains ............................................. 38

3.8.2.1 Perhitungan Skor Keterampilan Proses Sains ........................... 38

3.8.2.2 Pengolahan dan Pengubahan Skor Mentah Hasil

Observasi KPS .......................................................................... 40

3.8.3 Analisis Hasil Belajar Siswa ........................................................ 41

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil ............................................................................................... 43

4.1.1 Siklus 1 ......................................................................................... 43

4.1.1.1 Pra Pelaksanaan Siklus 1 .......................................................... 43

4.1.1.2 Perencanaan Tindakan Inkuiri Terpimpin ................................ 44

4.1.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin . 45

4.1.1.4 Observasi Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin ...... 56

xiv

4.1.1.5 Refleksi Siklus 1 ..................................................................... 62

4.1.2 Siklus 2 ......................................................................................... 64

4.1.2.1 Perencanaan Siklus 2 ............................................................... 64

4.1.2.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus 2 ........................................ 65

4.1.2.3 Observasi Siklus 2 ..................................................................... 73

4.1.2.4 Refleksi Siklus 2 ...................................................................... 79

4.2 Pembahasan .................................................................................... 81

4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ..................... 81

4.2.2 Peningkatan Keterampilan Proses Sains Melalui

Inkuiri Terpimpin ........................................................................ 83

4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ........................................................... 87

BAB V: PENUTUP

5.1 Kesimpulan .................................................................................... 90

5.2 Saran .............................................................................................. 91

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 93

LAMPIRAN ....................................................................................................... 95

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Keterampilan Proses dan Sub-Keterampilan Proses Sains ........................... 11

2.2 Keterampilan Proses Sains yang Ditingkatkan ............................................. 13

2.3 Tahap Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........................................................ 23

2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........... 24

3.1 Ringkasan Faktor-faktor yang Diselidiki dan Indikator Peningkatannya ..... 27

3.2 Rubrik Penskoran Keterampilan Proses Sains ............................................. 39

3.3 Kategori Hasil Keerampilan Proses Sains .................................................... 41

3.4 Penentuan Ketuntasan Belajar....................................................................... 42

4.1 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 1 .................................. 59

4.2 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 1 ............................................... 60

4.3 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ............................................. 61

4.4 Hasil Refleksi pada Siklus 1 ......................................................................... 62

4.5 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 2 .................................. 75

4.6 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 2 ............................................... 77

4.7 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 ............................................. 78

4.8 Hasil Refleksi pada Siklus 2 ......................................................................... 79

4.9 Peningkatan KPS Siswa ............................................................................... 83

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Konsep Penelitian ............................................................. 25

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 26

4.1 Perbandingan Persentase Keterampilan Proses Sains Siswa

pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 86

4.2 Perbandingan Persentase Nilai Hasil Belajar Biologi

pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 88

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ..................................................................... 93

2a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 1 ........................................................................ 96

2b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 1 ....................................................................... 100

3. Modul Pembelajaran Siklus 1 ......................................................................... 102

4. LKPD Siklus 1 ................................................................................................ 107

5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 .................................................... 110

6. Lembar Observasi KPS ................................................................................... 112

7. Lembar Catatan Lapang Siklus 1 ................................................................... 114

8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ...................................................................... 115

9. Soal Evaluasi Siklus 1 ..................................................................................... 117

10. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 ......................................................... 118

11. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ................................................................... 119

12a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 2 ...................................................................... 121

12b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 2 ..................................................................... 124

13. Modul Pembelajaran Siklus 2 ....................................................................... 126

14. LKPD Siklus 2 .............................................................................................. 128

15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 131

16. Soal Evaluasi Siklus 2 ................................................................................... 132

17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 2 ......................................................... 133

18. Hasil Keterlaksanaan Inkuiri Terpimpin Siklus I dan 2 ................................ 134

xviii

19. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 1 dan 2 ..................................................... 146

20. Foto Penelitian ............................................................................................. 154

21. Surat Keterangan Penelitian di SMP BSS Malang ...................................... 159

xix

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 1995. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. PT. Rineka Cipta:

Jakarta.

Arikunto, S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Cholifah, N. 2007. Penerapan CTL Model Inkuiri untuk Meningkatkan

Keterampilan Proses Sains Kelas VIII A di SMP Hasanuddin Wajak.

Skripsi. Malang: UM.

Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi.

Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas.

Estina dan Sumaryanta. 2011. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran

Matematika SD/SMP. Kementerian Pendidikan Nasional: Badan

Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu

Pendidikan.

Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai

Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Kemmis S. & McTaggart C. (1988). The action research planner. Deakin: Deakin

University Press.

Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional; Menciptakan Pembelajaran Kreatif

dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Rochiati, Wiriaatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk

Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Rofiqoh, Dyan Hilmy. 2010. Penerapan Pembelajaran Fisika Model Inkuiri

Terbimbing untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Sains Siswa Kelas

XI IPA 1 SMAN 2 Malang Tahun 2009/2010. Skripsi. Malang: FMIPA

Prodi Pend. Fisika UM.

Saktiyono. 2004. IPA Biologi 2. Jakarta: Erlangga.

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya.

Sukarno, Kertiasa, Hadiat, dan Padmawinata. 1981. Dasar-dasar Pendidikan

Sains. Jakarta: Bhratara Karya Aksara.

91

xx

Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Thojibah, Umi. 2009. Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan

Keterampilan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa

Kelas X 7 SMAN 1 Malang. Skripsi. Malang: Program Study Pend. Fisika

UM.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana

Winaputra 1993. Strategi Belajar Mengajar IPA. Jakarta: Universitas Terbuka

Depdikbud.

Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia

92