PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC · PDF fileMATERI ELASTISITAS UNTUK MENINGKATKAN...

PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH

MATERI ELASTISITAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS X MIA 6 SMA MTA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

UMMU MUSLIHAH

K2311081

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ummu Muslihah

NIM : K2311081

Program Studi : Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MODUL FISIKA

BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH MATERI ELASTISITAS UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 6 SMA MTA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam

teks dan tercantum dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 4 Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Ummu Muslihah

iii

PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH

MATERI ELASTISITAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS X MIA 6 SMA MTA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

UMMU MUSLIHAH

K2310039

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K2311081

Judul Skripsi : Penggunaan Modul Fisika Berbasis Scientific Approach

Materi Elastisitas untuk Meningkatkan Kemampuan

Kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X

MIA 6 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pembimbing I

Drs. Trustho Raharjo, M.Pd

NIP. 19510823 198103 1 001

Pembimbing II

Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si

NIP. 19680403 199802 1 001

v

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K2311081

Judul Skripsi : Penggunaan Modul Fisika Berbasis Scientific Approach

Materi Elastisitas untuk Meningkatkan Kemampuan

Kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X

MIA 6 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, 6 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan

revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujua dari

Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Ketua

: Drs. Jamzuri, M.Pd ____________ Juni 2016

Sekretaris

: Drs. Pujayanto, M.Si ____________ Juni 2016

Anggota I

: Drs. Trustho Raharjo, M.Pd ____________ Juni 2016

Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si ____________ Juni 2016

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika

Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si

NIP. 19680403 199802 1 001

vi

MOTTO

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya, ia

mendapatkan pahala (dari kebaikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa

(dari kejahatan) yang dikerjakannya” (QS. AL-Baqoroh: 286)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ayah Maridi dan Ibu Darini yang senantiasa

meridhoi setiap langkah dalam wujud do’a

pada-Nya, memberikan kasih sayang dan

segalanya yang tidak mungkin bisa dibalas.

viii

ABSTRAK

Ummu Muslihah. K2311081. PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS

SCIENTIFIC APPROACH MATERI ELASTISITAS UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 6 SMA MTA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kemampuan kognitif

siswa kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta melalui penggunaan modul Fisika

berbasis scientific approach materi Elastisitas, (2) meningkatkan keterampilan

berpikir kritis siswa kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta melalui penggunaan

modul Fisika berbasis scientific approach materi Elastisitas.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan

dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 31

siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes, observasi, angket dan

wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data

kuantitatif dan kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian,dapat disimpulkan bahwa: (1) penggunaan

modul Fisika berbasis scientific approach materi Elastisitas dapat meningkatkan

kemampuan kognitif siswa kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta. Hal ini dapat

dilihat dari persentase ketercapaian kemampuan kognitif siswa pada pra-siklus

sebesar 38,70%, siklus I sebesar 64,52% dan pada siklus II sebesar 83,87% dan

(2) penggunaan modul Fisika berbasis scientific approach materi Elastisitas dapat

meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X MIA 6 SMA MTA

Surakarta. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis data bahwa keterampilan berpikir

kritis siswa meningkat dan mencapai target ketercapaian pada siklus II yaitu

77,42% dari 31 siswa, dan peningkatan juga terjadi disetiap aspek, yaitu

interpretation 82,00%, analysis 76,50%, inference 76,50%, evaluation 76,50%,

explanation 76,50% dan self-regulation 77,50%.

Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, scientific approach, kemampuan

kognitif, keterampilan berpikir kritis

ix

ABSTRACT Ummu Muslihah. K2311081. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH

BASED PHYSICS MODULE IN ELASTICITY SUBJECT TO IMPROVE

COGNITIVE ABILITY AND CRITICAL THINKING SKILL OF X MIA 6

STUDENTS OF SMA MTA SURAKARTA ACADEMIC YEARS OF

2014/2015. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University, Mei 2014.

This research was purposed to: (1) improve students’s cognitive ability of

X MIA 6 SMA MTA Surakarta by using scientific approach based physics

module in Elasticity subject and (2) improve students’s critical thinking skill of X

MIA 6 SMA MTA Surakarta by using scientific approach based physics module

in Elasticity subject.

This Classroom Action Research held in two cycles. Each cycle was

begun with preparation stage then continued to implementation phase that consists

of planning, action, observation, and reflection. The research subjects were X

MIA 6 students of SMA MTA Surakarta Academic Year of 2014/2015 that

consists of 31 students. The data was collected through document review, test,

observation, quesioner and interview to the teacher and students. The techniques

of data analysis used quantitative and qualitative analysis data techniques.

Based on the research result, it could be concluded that (1) the use of

scientific approach based physics module in elasticity subject can improve

cognitive ability of X MIA 6 students of SMA MTA Surakarta. It could be seen

from achievement percentage of students’s cognitive aspect that reaches out

38,70% in pra-cycle, 64,52% in the first cycle and 83,87% in the second cycle

and (2) the use of scientific approach based physics module in elasticity subject

can improve critical thinking skill of X MIA 6 students of SMA MTA Surakarta.

It could be seen from achievement percentage of students’s critical thinking skill

in second cycle, are interpretation 82,00%, analysis 76,50%, inference 76,50%,

evaluation 76,50%, explanation 76,50% dan self-regulation 77,50%.

Keyword: Classroom Action Research, scientific approach, cognitive ability,

critical thinking skill

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allaah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“Penggunaan Modul Fisika Berbasis Scientific Approach Materi Elastisitas untuk

Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta dan Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan

dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Trustho Raharjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

4. Bapak Diastono, M.Pd., Kepala SMA MTA Surakarta, yang telah memberi

kesempatan untuk melakukan penelitian.

5. Bapak Djoko Muljanto, S.Pd., guru Mata Pelajaran Fisika SMA MTA

Surakarta yang telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama

proses penelitian dilaksanakan.

6. Para siswa kelas X MIA 6 SMA MTA Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

xi

7. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan

dan bantuannya.

8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi yang telah dikerjakan ini

masih jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang

diabdikan oleh kita semua. Aamiin.

Surakarta, 4 Mei 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO .... ................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... viii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ..........................………………………....................

BAB I. PENDAHULUAN……………………………………...................

A. Latar Belakang Masalah……………………………..................

B. Rumusan Masalah ...………………………...............................

C. Tujuan Penelitian.........................................................................

D. Manfaat Penelitian........………………………………………...

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS .....................................................................................

A. Kajian Pustaka .....……………………......................................

1. Pembelajaran Fisika Berbasis Scientific Approach ...............

a. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Fisika .........................

b. Model Pembelajaran Scientific Approach .........................

2. Modul Berbasis Scientific Approach .....................................

3. Keterampilan Berpikir Kritis .................................................

4. Kemampuan Kognitif .............................................................

5. Materi Elastisitas ....................................................................

a. Tegangan .........................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

x

xii

xv

xvi

xvii

1

1

4

4

4

5

5

5

5

7

11

13

17

18

20

xiii

b. Regangan ........................................................................

c. Modulus Young ...............................................................

d. Hukum Hooke .................................................................

B. Kerangka Berpikir..........................................................................

C. Hipotesis Tindakan .......................................................................

BAB III METODE PENELITIAN………...................………........................

A. Tempat dan Waktu Penelitian.. …….….….………………........

B. Subjek dan Objek Penelitian.....…...……..……..........................

C. Data dan Sumber Data.................................................................

D. Teknik Pengumpulan Data..........................................................

E. Instrumen Penelitian....................................................................

F. Validitas Data Penelitian ....../.....................................................

G. Prosedur Penelitian......................................................................

H. Teknik Analisis Data ..................................................................

I. Indikator Keberhasilan Penelitian .............................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................

A. Hasil Kegiatan Pembelajaran Tahap Pra Siklus ..........................

1. Data dan Deskripsi Penelitian ................................................

a. Deskripsi Sekolah .............................................................

b. Deskripsi Kelas .................................................................

2. Deskripsi Permasalahan Penelitian ........................................

B. Hasil Tindakan Tiap Siklus .........................................................

1. Siklus I ...................................................................................

a. Perencanaan Tindakan Siklus I .........................................

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .........................................

c. Observasi Tindakan Siklus I .............................................

d. Refleksi Siklus I ................................................................

2. Siklus II ..................................................................................

a. Perencanaan Tindakan Siklus II .......................................

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................

c. Observasi Tindakan Siklus II ............................................

20

21

22

23

25

26

26

27

27

28

29

31

32

35

39

40

40

40

40

40

41

44

44

45

46

48

51

54

54

55

57

xiv

d. Refleksi Siklus II ...............................................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................

D. Pembahasan .................................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .........................................

A. Simpulan........................................................................................

B. Implikasi........................................................................................

C. Saran..............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

59

62

64

67

67

68

68

70

xv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Peristiwa Regangan Suatu Benda ........................................................ 19

2.2 Peristiwa Mampatan Suatu Benda ....................................................... 19

2.3 Peristiwa Geseran Suatu Benda. .......................................................... 19

2.4 Grafik Perbandingan Tegangan Terhadap Regangan .......................... 21

2.5 Skema Pertambahan Panjang pada Pegas ............................................ 22

2.6 Kerangka Berpikir ............................................................................... 25

3.1 Triangulasi dengan Tiga Metode Pengumpulan Data ......................... 31

3.2 Skema Siklus Pelaksanaan Penelitian .................................................. 34

4.1 Diagram Nilai UKD Gerak Melingkar ................................................ 42

4.2 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus I ................................................... 49

4.3 Grafik Perbandingan Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus I ...................................................

51

4.4 Grafik Perbandingan Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir

Kritis Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus I .........................................

52

4.5 Grafik Perbandingan Hasil Analisis Data Tiap Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus I ...........................

53

4.6 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus II .................................................. 58

4.7 Grafik Perbandingan Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus II ..................................................

59

4.8 Grafik Perbandingan Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir

Kritis Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus II ........................................

60

4.9 Grafik Perbandingan Hasil Analisis Data Tiap Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis Siswa antara Pra-Siklus dan Siklus II .........................

61

4.10 Grafik Perbandingan Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra-Siklus,

Siklus I dan Siklus II ...........................................................................

63

4.11 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada

Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II .........................................................

63

4.12 Grafik Perbandingan Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis

Siswa pada Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II ......................................

64

xvi

DAFTAR TABEL

2.1 Fase-Fase Pelaksanaan Problem Based Learning ............................... 10

2.2 Deskripsi Aspek Keterampilan Berpikir Kritis ................................... 15

2.3 Daftar Kalimat Tanya yang Mencerminkan Keterampilan Berpikir

Kritis ....................................................................................................

16

2.4 Nilai Modulus Young dan Kekuatan untuk Beberapa Jenis Bahan .... 22

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 26

3.2 Tabel Kriteria Hasil Angket Balikan Siswa ........................................ 38

3.3 Target Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa .............................. 39

3.4 Target Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ................... 39

3.5 Target Ketercapaian Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis Siswa 39

4.1 Hasil Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis untuk Tiap Aspek

Berdasarkan Observasi dan Angket Pra-Siklus ...................................

44

4.2 Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pra-

Siklus ...................................................................................................

44

4.3 Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .. 50

4.4 Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Berdasarkan Observasi dan Angket Siklus I .......................................

50

4.5 Keberhasilan Keterapilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .................... 52

4.6 Perbandingan Hasil Analisis Data Tiap Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis Siswa Antara Pra-Siklus dan Siklus I .........................

53

4.7 Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II 58

4.8 Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Berdasarkan Observasi dan Angket Siklus II ......................................

59

4.9 Keberhasilan Keterapilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .................... 61

4.10 Perbandingan Hasil Analisis Data Tiap Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis Siswa Antara Pra-Siklus dan Siklus II ........................

62

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus .............................................................................. 72

Lampiran 2 Lembar Observasi Awal Pembelajaran ............................ 75

Lampiran 3 Hasil Observasi Awal Pembelajaran ................................ 77

Lampiran 4 Kisi-Kisi Keterampilan Berpikir Kritis ............................ 79

Lampiran 5 Kemampuan Kognitif Siswa Pra-Siklus .......................... 80

Lampiran 6 Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Pra-Siklus .........................................................................

82

Lampiran 7 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pra-

Siklus ...............................................................................

85

Lampiran 8 Angket Keterampilan Berpikir Kritis Pra-Siklus ............. 87

Lampiran 9 Hasil Angket Keterampilan Berpikir Kritis Pra-Siklus ... 89

Lampiran 10 Lembar Wawancara Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Pra-Siklus .........................................................................

92

Lampiran 11 Hasil Wawancara Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Pra-Siklus ........................................................................

94

Lampiran 12 Hasil Triangulasi Data Keterampilan Berpikir Kritis

Pra-Siklus ........................................................................

98

Lampiran 13 RPP Siklus I ..................................................................... 100

Lampiran 14 LKS Siklus I .................................................................... 110

Lampiran 15 Validasi Instrumen Siklus I ............................................. 116


Siklus I ............................................................................

132

Lampiran 17 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Siklus I ............................................................................

135

Lampiran 18 Angket Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ................. 141

Lampiran 19 Hasil Angket Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ........ 143


Siklus I ............................................................................

146


xviii

Siklus I ............................................................................. 148


Siklus I ............................................................................

153

Lampiran 23 Soal dan Pembahasan Tes Kognitif Siklus I ................... 155

Lampiran 24 Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus I ................................ 164

Lampiran 25 Hasil Kemampuan Kognitif Siklus I ............................... 170

Lampiran 26 RPP Siklus II .................................................................. 172

Lampiran 27 LKS Siklus II .................................................................. 180


Siklus II ............................................................................

184

Lampiran 29 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Siklus II ...........................................................................

187

Lampiran 30 Angket Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ............... 193

Lampiran 31 Hasil Angket Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ...... 195


Siklus II ...........................................................................

198


Siklus II ...........................................................................

200


Siklus II ...........................................................................

203

Lampiran 35 Soal dan Pembahasan Tes Kognitif Siklus II .................. 205

Lampiran 36 Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus II ............................... 216

Lampiran 37 Hasil Kemampuan Kognitif Siklus II .............................. 221

Lampiran 38 Validasi Instrumen Siklus II ........................................... 223

Lampiran 39 Dokumentasi ................................................................... 238

Lampiran 40 Surat Bukti Penelitian ..................................................... 241

Lampiran 42 Surat Keputusan Dekan .................................................. 242

PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC · PDF fileMATERI ELASTISITAS UNTUK MENINGKATKAN...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC · PDF fileMATERI ELASTISITAS UNTUK MENINGKATKAN...