i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGTDALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

UNTUK SISWA KELAS 4 SDN WETON KULONSEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SkripsiUntuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

OlehMEI UTAMI262012630

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA2013

ii

ABSTRAK

Utami, Mei 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT DalamMeningkatkan Hasil Belajar Matematika Untuk Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton KulonSemsester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Salatiga: Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, Juni 2013.

Kata Kunci : model TGT, Pembelajaran Matematika, hasil belajar

Latar belakang penelitian ini adalah media pembelajaran yang kurang, penilaianterfokus pada aspek kognitif (mengingat dan menyebutkan) dan umumnya siswa tidak tahumakna atau fungsi dari hal yang dipelajarinya. Hal ini disebabkan karena dalam prosespembelajaran siswa kurang dilibatkan dalam proses belajar, pembelajaran cenderungberpusat dari guru dan klasikal. Selain itu, siswa kurang dilatih untuk menganalisispermasalahan Matematika, jarang sekali siswa menyampaikan ide untuk menjawabpertanyaan bagaimana proses penyelesaian soal yang dilontarkan guru. Penelitian inibertujuan untuk mendeskripsikan (1) meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SD NegeriWeton Kulon Tahun Ajaran 2012/2013, (2) mendiskripsikan langkah – langkah melaluipenggunaan model kooperatif tipe TGT.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakandalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subjek penelitian adalahsiswa kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 28 siswadengan perincian 13 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan datakuantitatif yang digunakan yaitu tes hasil belajar, sedangkan teknik pengumpulan datakualitatif yaitu observasi dan dokumen. Dalam memvalidasi hasil penelitian, digunakantriangulasi data antara peneliti, observer dan siswa. Analisis data meliputi analisisketuntasan dan analisis komparatif hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran TGT dapatmeningkatkan hasil belajar. Hal ini terlihat dari setiap siklus pembelajaran yangdilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah model TGT. Ketuntasan nilai siswa lebih dari80% setelah diadakan tindakan selama siklus II. Adapun rerata nilai pre test sebesar 50,7,siklus I meningkat menjadi 77,1, dan siklus II meningkat menjadi 85. Keaktifan siswa setiappembelajaran juga selalu mengalami peningkatan dari siklus I sampai dengan siklus II.Pada pra siklus siswa yang tuntas sebanyak 10 siswa atau 35,7 % dan yang tidak tuntassebanyak 18 siswa atau 64,3 %, siklus I siswa yang tuntas 16 siswa atau 57,1 % danyang tidak tuntas sebanyak 12 siswa atau 42,9 %, iklus II siswa yang tunta sebanyak 28siswa atau 100 % dan yang tdak tuntas 0 siswa atau 0 %. Berdasakan analisis komparatifketuntasan hasil belajar matematika siswa kelas 4 SDN Weton Kulon dari pra siklus hinggasiklus II mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1)Penggunaan model TGT dapat meningkatkan hasil belajar. (2) Langkah-langkah modelpembelajaran TGT meliputi presentasi kelas, tim kelompok, game, turnamen, danrekognisi tim.

iii

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Mahasiswa : Mei Utami

Nomor Induk Mahasiswa : 262012630

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah

diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang

pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan

disebutkan dalam daftar pustaka.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak

benar saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.

Salatiga, Juni 2013Yang membuat pernyataan,

Mei Utami

iv

LEMBAR PENGESAHAN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGTDALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

UNTUK SISWA KELAS 4 SDN WETON KULONSEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:MEI UTAMI

NIM 262012630

Dipertahankan di depan Panitia Penguji SkripsiProgram Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Tanggal : Juni 2013

TIM PENGUJI

Drs.Wasitohadi, M.PdPembimbing/Penguji

Adi WinantoPenguji Utama

Salatiga, Juni 2013Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Universitas Kristen Satya Wacana

Dekan FKIP

Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.

Kaprodi PGSD

Herry Sanoto, S.Si., M.Pd

v

HALAMAN PERSEMBAHAN / MOTTO

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

1. Suamiku Tercinta

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yangtak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya membuatkubangga memilikimu. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasihsayangmu.

2. Anakku Tersayang

Anakku tersayang yang selalu membangkitkan aku dengankerecokanmu, dengan tangisanmu, dengan tawa dan candamu.

FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, tempat aku menimba ilmu.

vi

MOTTO

1. Berfikirlah sebelum kamu bertindak2. Dalam pengalaman yang menyakitkan seringkali bisa menemukan

kebahagiaan (Khan Irayat.).3. Seseorang yang lemah akan ragu-ragu dalam mengambil keputusan.

Seseorang yang kuat tidak akan ragu-ragu dalam mengambil keputusan(Kars Kram).

4. Barang siapa takut menghadapi kesukaran selamanya tidak akan maju(Horne).

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu,inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi denganjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam MeningkatkanHasil Belajar Matematika Untuk Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 2Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuandari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada :1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas

keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program SarjanaKependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah DasarFKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yangmenunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas KristenSatya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP.

4. Drs. Wasitohadi, M.Pd. Ketua program PSKDJ Kabupaten Kebumen serta sebagaidosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untukmemberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya penulisanlaporan skripsi ini.

5. Drs. Suroso, M.Pd. sebagai penguji skripsi yang telah menguji laporan penelitian inisampai diterimanya menjadi skripsi.

6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal danilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapatmenyelesaikan studi.

7. Kepala SDN Weton Kulon UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga KecamatanPuring Kabupaten Kebumen yang telah memberi ijin penelitian

.

viii

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantukelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini.

Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Salatiga, Juni 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................. iABSTRAK.............................................................................................................. iiHALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iiiHALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... ivHALAMAN PERSEMBAHAN DAN MOTO............................................................. vKATA PENGANTAR.............................................................................................. viiDAFTAR ISI........................................................................................................... ixDAFTAR TABEL.................................................................................................... xiiDAFTAR GAMBAR................................................................................................ xiiiDAFTAR LAMPIRAN............................................................................................. xiv

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................... 11.1 Latar Belakang Masalah......................................................................... 11.2 Identifikasi Masalah………………………………………………… ............ 11.3 Cara Pemecahan Masalah…………………………………………............ 41.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 41.5 Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .............................................. 41.5.1 Tujuan Penelitian…………………………………………………................ 41.5.2 Manfaat Peneliian……………………………………………….. ................ 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 62.1 Kajian Teori ............................................................................................ 62.1.1 Mata Pelajaran Matematika di SD……………………………................... 62.1.1.1 Hakikat Matematika…………………………………….............................. 62.1.1.2 Tujuan Mata Pelajaran Matematika untuk SD……….............................. 62.1.1.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran Matematika untuk SD........................... 72.1.1.4 Materi Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD……… ........................... 72.1.2 Pengertian Pecahan…………………………………………...................... 8

x

2.1.3 Karakteristik Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar……………… ...................... 92.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT………………........................ 92.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif……… ................................ 92.1.4.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT………… ............ 102.1.4.3 Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ............................... 112.1.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe TGT ........................ 112.1.4.5 Langkah – langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT.............. 122.1.5 Teori Hasil Belajar………………………………………….. ....................... 142.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan…………………………… ............. 142.3 Kerangka Berpikir…………………………………………………................ 152.4 Hipotesis Tindakan………………………………………………… ............. 17

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................... 183.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................... 183.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................................... 193.3 Prosedur Penelitian .............................................................................. 193.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 233.4.1 Teknik Pengumpulan Data..................................................... ................ 233.4.2 Instrumen Pengumpulan Data................................................................ 253.5 Indikator Kinerja ..................................................................................... 273.6 Analisis Data .......................................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................................. 284.1 Pelaksanaan Tindakan........................................................................... 284.1.1 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 284.1.1.1 Tahap Perencanaan ( Planning )…………………………........................ 284.1.1.2 Tahap Pelaksanaan ( Acting )……………………………… ..................... 294.1.1.3 Tahap Pengamatan ( Observing )………………………….. .................... 314.1.1.4 Tahap Refleksi ( Reflecting )………………………………….................... 334.1.2 Pelaksanaan Siklus II………………………………………………............. 35

xi

4.1.1.1 Tahap Perencanaan ( Planning )…………………………........................ 354.1.1.2 Tahap Pelaksanaan ( Acting )……………………………… ..................... 364.1.1.3 Tahap Pengamatan ( Observing )………………………….. .................... 384.1.1.4 Tahap Refleksi ( Reflecting )………………………………….................... 404.2 Hasil Penelitian…………………………………………………………….. .. 414.2.1 Deskripsi Data ……………………………………………………… ............ 424.2.1.1 Data Siklus I ……………………………………………….......................... 424.2.1.2 Data siklus II……………………………………………...... ........................ 424.2.2 Analisis Data ……………………………………………………… .............. 434.2.2.1 Analisis Ketuntasan ……………………………………… ......................... 434.2.2.2 Analisis Komparatif……………………………………… ........................... 464.3 Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………………….... 47

BAB V SIMPULAN DAN SARAN........................................................................ 505.1 Simpulan ................................................................................................ 505.2 Saran .................................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................... 52LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

HalamanTabel 1 Silabus Kelas 4, Semester 2 .............................................. 8

Tabel 2 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model TGT untukTeman Sejawat …………………………………………………. 24

Tabel 3 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model TGT untuk Siswa…. 24

Tabel 4 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I dan Siklus II................................ 25

Tabel 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ....... 26

Tabel 6 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I....... 26

Tabel 7 Distribusi Frekwensi Hasil Belajar Matematika Siklus ISiswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/2012-2013........................................................................... 42

Tabel 8 Distribusi Frekwensi Hasil Belajar Matematika Siklus IISiswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/2012-2013........................................................................... 43

Tabel 9 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus ISiswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/2012-2013........................................................................... 44

Tabel 10 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus IISiswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/2012-2013........................................................................... 45

Tabel 11 Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar MatematikaSiswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/2012-2013........................................................................... 46

xiii

DAFTAR GAMBAR

HalamanGambar 1 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 16

Gambar 2 Alur PTK Model Spiral dan Kemmis dan Mc. Tanggart …............ 19

Gambar 3 Diagram Perbandingan Penilaian Proses Siklus I……..………….. 32

Gambar 4 Diagram Perbandingan Penilaian Proses Siklus II ......................... 39

Gambar 5 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I SiswaKelas 4 SDN Weton Kulon ............................................................ 44

Gambar 6 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II SiswaKelas 4 SDN Weton Kulon............................................ .................. 45

Gambar 7 Grafik Analisis Komparasi Ketuntasan Hasil BelajarMatematika Siswa Kelas 4 SDN Weton Kulon................................ 47

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP ............................................................................................. 60

Lampiran 2 LKS.............................................................................................. 76

Lampiran 3 Pertanyaan Bernomor.................................................................. 82

Lampiran 4 Lembar Evaluasi Siklus I dan Siklus II ......................................... 88

Lampiran 5 Lembar Observasi Guru …………………………………………….. 90

Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa ............................................................. 96

Lampiran 7 Rekapitulasi Observasi Guru ....................................................... 102

Lampiran 8 Rekapitulasi Observasi Siswa...................................................... 104

Lampiran 9 Rekapitulasi Penilaian Proses...................................................... 106

Lampiran 10 Foto Siklus I ................................................................................. 110

Lampiran 11 Foto Siklus II ................................................................................ 1

Lampiran 12 Daftar Nilai ................................................................................... 122