PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP … · penggunaan model pembelajaran group investigation untuk...

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR STRUKTUR PANCA

INDRA DENGAN FUNGSINYA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN

KENDUNG II BOJONEGORO

SKRIPSI

Disusun Oleh:

Mohammad Rifa’i

201110430311235

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i


UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR STRUKTUR PANCA INDRA

DENGAN FUNGSINYA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN


SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH

MOHAMMAD RIFA’I

NIM : 201110430311235

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN





Oleh :

Mohammad Rifa’i

NIM : 201110430311235

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan didepan dewan penguji dan

disetujui di Malang,

Menyetujui,

iii

LEMBAR PENGESAHAN





Oleh :

Mohammad Rifa’i

201110430311235

Dipertahankan didepan dewan penguji Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Megesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 09 Oktober 2015

Dekan FKIP

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr Yuni Pantiwati. M.M. M.Pd 1. ................................

2. Bustanol Arifin, M.Pd 2.................................

3. Dr. Ichsan Anshory AM. M.Pd 3. ................................

4. Erna Yayuk, M.Pd 4. ................................

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Mohammad Rifa’i

Tempat tanggal lahir : Bojonegoro, 07 Agustus 1993

NIM : 201110430311251

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Struktur Panca Indra dengan Fungsinya Mata

Pelajaran IPA Kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro” adalah hasil karya saya,

dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik disuatu Perguruan Tinggi, dan

tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah

ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiat,

saya bersedia skripsi ini digudurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh

dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royality

non eksklusif.

Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya

Malang, 9 November 2015

Yang menyatakan,

Mohammad Rifa’i

v

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. ”

(Q.S Al-Baqarah: 153)

“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu bila kau telah selesai

(mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah”

(Q.S Al-Insyirah: 6-8)

“Anda tidak bisa mengubah orang lain, Anda harus menjadi perubahan yang Anda

harapkan dari orang lain.”

(Mahatma Gandhi)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya

dan Hidayah-Nya dan Rosululloh SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang

dan benar sehingga penulis dapat menyeleseikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah saya Bapak Matra’i dan Ibu saya Sutrismi yang saya sayangi dan saya

patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,

membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo`akan, serta mendukung dan

berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do`a ku.

2. Kakekku tercinta, Bapak Tomo dan Nenekku Ibu Jaminten yang saya

hormati,sayangi dan patuhi, terimaksih atas semua yang telah beliau berikan dan

dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta

mendukung untuk masa depan saya.

3. Sahabat-sahabatku, sahabat sepermainan, seperjuangan dan semuanya terima

kasih atas motivasi dan kebersamaan serta saling menghibur dikala suka maupun

duka.

4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan

saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2011

khususnya teman-teman PGSD kelas E yang saya sayangi.

vii

ABSTRAK

Rifa’i, Mohammad. 2015. Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Struktur Panca Indra dengan Fungsinya

Mata Pelajaran IPA kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro. Skripsi.

Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. 2015.

Pembimbing: (1) Dr. Ichsan Anshory AM. M.Pd (II) Erna yayuk, M.Pd.

Kata kunci: Model Pembelajaran Group Investigation, meningkatkan hasil belajar,

IPA.

Penelitian ini di awali dari hasil observasi awal, terdapat beberapa kesulitan

yang dialami siswa kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro pada materi struktur panca

indra dengan fungsinya. Siswa sebagai objek dalam pembelajaran di dalam kelas

hanya duduk, mendengarkan penjelasan guru dan mengobrol dengan temannya. Hal

ini berdampak pada kurang antusias siswa dalam mengikuti pelajaran sehingga hasil

belajar yang dicapai siswa menunjukkan bahwa ketuntasan belajar IPA materi

struktur panca indra dengan fungsinya belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) sehingga ketuntasan belajar secara klasikal juga belum mencapai ketuntasan

minimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pelaksanaan model (GI)

ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro pada

materi struktur panca indra dengan fungsinya.

Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Desain penelitian

tindakan kelas yang digunakan, dari Hopkins dengan melalui empat tahap, yaitu: (1)

perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, (4) Refleksi. Subyek penelitian ini

adalah 26 siswa kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro. Instrumen yang digunakan

meliputi observasi guru, observasi siswa, catatan lapang, dokumentasi dan soal

evaluasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif

dan kuantitatif.

Berdasarkan hasil penggunaan (GI) terhadap pembelajaran IPA pada

pengamatan siklus I peserta didik kurang siap dalam membentuk kelompok karena

belum terbiasa dalam pembelajaran kelompok, selanjutnya pada pelaksanaan siklus II

menggunakan model pembelajaran (GI) sudah menunjukan hasil yang baik peserta

didik sudah siap dalam membentuk kelompok dan berdiskusi dengan penuh

semangat. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan presentase ketuntasan klasikal pada

siklus I dan II. Presentase ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 57,69% meningkat

menjadi 84,61% pada siklus II. Peningkatan hasil belajar tersebut membuktikan

bahwa penggunaan model Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar pada

mata pelajaran IPA materi struktur panca indra dengan fungsinya pada siswa kelas IV

SDN Kendung II Bojonegoro.

viii

ABSTRACT

Rifa’i, Mohammad. 2015. Utilizing Investigation Group Learning Model to develop

Senses Structures within their function learning result for science in grade

IV SDN Kendung II State Elementary School of Bojonegoro.

Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School Teacher Study

Program. Faculty of Education and Teacher Tranining, University of

Muhammadiyah Malang. 2015. Advisor: (1) Dr. Ichsan Anshory AM.

M.Pd (II) Erna yayuk, M.Pd.

Keywords: Learning model, Group Investigation, learning result improvement,

science.

The research begins from early observation, which is some troubles

experienced by students of grade IV SDN Kendung II State Elementary School of

Bojonegoro in senses structures within their function material. Students as learning

object in class are only sit, listening teacher's explanation and having chat with their

friends. It effects on less students' enthusiasm in following the subject, so students

learning result shows that science material for sense structure within their function

haven't met the minimum completion criteria (KKM), so students completion

classically also haven't met minimum completion. The research purpose is describing

application of GI model viewed from students' science learning result in students of

grade IV SDN Kendung II State Elementary School of Bojonegoro in senses

structures within their function material.

The research uses class action research. Class action research design used

from Hopkins through four phases, which are: (1) planning, (2) implementation, (3)

observation, (4) Reflection. Research subject is 26 students from grade IV SDN

Kendung II State Elementary School of Bojonegoro. Instruments used includes

teacher observation, students observation, field note, documentation, and evaluation.

Data analysis is done by using qualitative and quantitative technique.

According to usage result (GI)to science learning in observation of cycle I

students are less ready in creating groups since they haven't get used to in group

learning, next, cycle II learning uses learning model (GI) has shown better result,

students are ready in creating group and discuss wholeheartedly. It can be seen from

improvement of classical completion percentage in cycle I and II. Classical

completion percentage in cycle I for 57.69% is improved into 84,61% in cycle II.

Learning result improvement in showed that Group Investigation usage is able to

develop learning result in science subject for senses within their function material for

grade IV SDN Kendung II State Elementary School of Bojonegoro.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat kasih dan

penyertaan-Nya, sehingga skripsi dengan Judul judul “Penggunaan Model

Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Struktur Panca

Indra dengan Fungsinya Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN Kendung II Bojonegoro”

dapat diseleseikan dengan baik.

Skripsi ini terwujud karena adanya bantuan dari berbagai pihak, baik berupa

tenaga pikiran, maupun informasi-informasi yang digunakan sebagai dasar dalam

penulisan skripsi. Oleh karena itu, ucapan terima kasih disampaikan kepada :

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, dan Erna Yayuk, M.Pd selaku dosen Pembimbing

I dan Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukan dan

kesabaran dalam proses mebimbing penulisan skripsi ini.

4. Bapak Suwanta S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Kendung II Kecamatan

Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang telah mengijinkan dan menyediakan

fasilitas serta waktu yang cukup untuk melaksanakan penelitian.

5. Bapak Kusnadi Rusdiana S.Pd selaku Guru Kelas IV SDN Kendung II

Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang membantu dan mendukung

terseleseikan pelaksanaan penelitian.

x

6. Karyawan/staf perpustakaan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

membantu dalam pengumpulan bahan kepustakaan dalam penelitian.

7. Kedua orang tua saya Bapak Matra’i dan Ibu saya Sutrismi yang saya sayangi dan

saya patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus

ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo`akan, serta mendukung

dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do`a ku.

8. Teman-teman mahasiswa PGSD kelas E yang telah memberikan motivasi dan

dorongan dalam penyelesaian penukusan skripsi ini.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis selama ini dan tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis megharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun

bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.

Malang, 9 November 2015

Penulis

Mohammad Rifa’i

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii

Lembar Surat Pernyataan ...................................................................................... iv

Lembar Motto .......................................................................................................... v

Lembar Persembahan ............................................................................................ vi

Lembar Kata Pengantar ........................................................................................ vii

Daftar Isi................................................................................................................. xi

Abtrak .................................................................................................................... ix

Abstract .................................................................................................................... x

Daftar Tabel .......................................................................................................... xii

Daftar Gambar ...................................................................................................... xiii

Daftar Lampiran ................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian.............................................................................. 6

1.5 Ruang lingkup dan keterbatasan penelitian ........................................ 7

1.6 Definisi Istilah .................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 9

2.1 Kajian Teori........................................................................................ 9

2.1.1 Pembelajaran IPA ................................................................... 9

2.1.2 Pengertian model pembelajaran ............................................. 15

2.1.3 Konsep dasar penggunaan model group investigation ........... 15

2.1.4 Hasil Belajar .......................................................................... 19

2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................... 20

2.3 Kerangka Pikir.................................................................................... 21

2.4 Hipotesis tindakan .............................................................................. 24

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 25

3.1 Jenis Penelitian ................................................................................... 25

3.2 Desain Penelitian ............................................................................... 25

3.3 Kehadiran Peneliti .............................................................................. 27

3.4 Lokasi Penelitian ................................................................................ 27

3.5 Subyek Penelitian ............................................................................... 28

3.6 Data dan sumber Data ....................................................................... 28

3.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 28

3.8 Instrumen Penelitian ........................................................................... 30

3.9 Teknik Analisis Data .......................................................................... 32

3.10 Kriteria keberhasilan dalam penelitian .............................................. 35

3.11 Prosedur penelitian ............................................................................. 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 42

4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 42

4.1.1 Prasiklus .................................................................................... 42

4.1.2 Siklus I....................................................................................... 44

4.1.3 Siklus II ..................................................................................... 63

4.2 Pembahasan ......................................................................................... 80

BAB V PENUTUP ............................................................................................... 88

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 88

5.2 Saran .................................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 91

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 93

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar ........................................... 12

Tabel 2.2 Materi struktur panca indra dengan fungsinya ...................................... 12

Tabel 2.3 Teknis pelaksanaan model pembelajaran group investigation .............. 18

Tabel 3.1 Presentase nilai tingkat keberhasilan .................................................... 33

Tabel 3.2 Kriteria ketuntasan ................................................................................ 34

Tabel 4.1 Hasil belajar siswa pada prasiklus ........................................................ 43

Tabel 4.2 Hasil penilaian proses siklus 1 .............................................................. 59

Tabel 4.3 Penilaian kelompok SI(pertemuan I) .................................................... 60

Tabel 4.4 Penilaian kelompok SI(pertemuan II) ................................................... 60

Tabel 4.5 Nilai hasil belasjar siswa siklus I .......................................................... 61

Tabel 4.6 Hasil refleksi siklus I ........................................................................... 63

Tabel 4.7 Hasil penilaian proses siklus II ............................................................. 76



Tabel 4.10 Nilai hasil belasjar siswa siklus II ....................................................... 78

Tabel 4.11 Hasil refleksi ....................................................................................... 79

Tabel 4.13 Hasil pembelajaran siklus I ................................................................. 82

Tabel 4.14 Hasil pembelajaran siklus II ................................................................ 86

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.6 Alur kerangka pikir penelitian .......................................................... 21

Gambar 3.1 Penelitian tindakan model Hopkins .................................................. 26

Gambar 4.1 Guru menjelaskan struktur panca indra dan fungsinya ..................... 46

Gambar 4.2 Guru menujuk siswa untuk melakukan Tanya jawab. ................................ 47

Gambar 4.3 Guru mengkoordir siswa menjadi beberapa kelompok ................................ 48

Gambar 4.4 Bersama dengan siswa guru merencanakan prosedur kerja ......................... 49

Gambar 4.5 Guru memberikan arahan kepada siswa yang mengalami kesulitan ............ 49

Gambar 4.6 Siswa mengadakan analisis dan sintesis bersama teman kelompok ............. 50

Gambar 4.7 Guru mengkoordinasikan kegiatan siswa dalam presentasi ....................... 51

Gambar 4.8 guru mengeksplorasi pemahaman siswa lewat tanya jawab ........................ 52

Gambar 4.9 Guru mengorganisir siswa menjadi beberapa kelompok .................... 53

Gambar 4.10 Guru bersama siswa melakukan prosedur kerja .............................. 54

Gambar 4.11 Guru bersama siswa melakukan prosedur belajar ........................... 54

Gambar 4.12 Siswa mengadakan analisis dan sintesis bersama teman kelompok ........ 55

Gambar 4.13 Guru mengkoordinasikan kegiatan siswa dalam presentasi ................... 56

Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I ........................................ 57

Gambar 4.15 Guru mengeksplorasi pemahaman siswa lewat Tanya jawab ......... 65

Gambar 4.16 Guru mengorganisir siswa menjadi beberapa kelompok ................ 66


Gambar 4.18 Guru mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan.......... 68



Gambar 4.21 Gurumengorganisisr siswa menjadi beberapa kelompok ................ 71


Gambar 4.23 Guru mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan.......... 72



Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ...................................... 74

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ............................................................................................... 93

Lampiran 2 RPP .................................................................................................... 98

Lampiran 3 Rangkuman materi…………………………………………………103

Lampiran 4 Subtopik …………………………………………………………...107

Lampiran 5 Lembar jawaban diskusi ..................................................................108

Lampiran 6 Kisi-kisi soal evaluasi .....................................................................109

Lampiran 7 Soal evaluasi ....................................................................................112

Lampiran 8 Kunci Jawaban soal evaluasi individu .............................................120

Lampiran 9 Instrumen penilaian kelompok ........................................................122

Lampiran 10 Lembar penilaian evaluasi siklus I ................................................124

Lampiran 11 Nilai evaluasi siswa siklus I...........................................................125

Lampiran 12 Lembar observasi aktivitas siswa siklus I......................................126

Lampiran 13 Lembar observasi aktivitas guru siklus I .......................................127

Lampiran 14 Lembar observasi pembelajaran penerapan model GI, S I ............129

Lampiran 15 RPP siklus II ..................................................................................130

Lampiran 16 Lembar kerja kelompok .................................................................134

Lampiran 17 Kisi-kisi soal evaluasi siklus II .....................................................136

Lampiran 18 Soal evaluasi siklus II ....................................................................139

Lampiran 19 Kunci Jawaban soal evaluasi individu siklus II .............................142

Lampiran 20 Instrumen penilaian kelompok siklus II ........................................143

Lampiran 21 Lembar penilaian evaluasi siklus II ...............................................145

Lampiran 22 Nilai evaluasi siswa siklus II .........................................................146

Lampiran 23 Lembar observasi aktivitas siswa siklus II ....................................147

Lampiran 24 Lembar observasi aktivitas guru siklus II ......................................148

Lampiran 25 Lembar observasi pembelajaran penerapan model GI sII .............150

Lampiran 26 Lembar wawancara guru kelas ......................................................151

Lampiran 27 Sampel lembar jawaban kelompok S I pertemuan I ......................153

Lampiran 28 Sampel lembar jawaban kelompok S II pertemuan II ...................154

Lampiran 29 Sampel lembar jawaban kelompok S II pertemuan I .....................155

Lampiran 30 Sampel lembar jawaban kelompok S II pertemuan II ...................156

Lampiran 31 Sampel soal evaluasi siklus I .........................................................157

Lampiran 32 Sampel soal evaluasi siklus I .........................................................166

Lampiran 33 Sampel soal evaluasi siklus II ........................................................174

Lampiran 34 Surat bukti sudah melakukan penelitian ........................................180

Lampiran 35 Biodata ...........................................................................................181

92

DAFTAR PUSTAKA

Anitah . 2007. Strategi pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka

Ambarsari, R.2014. Pengaruh Model Problem Based Learning dan Cooperative

Learning Type Think Phair Share Terhadap Prestasi Belajar IPA

ditinjau Dari Minat Siswa Kelas V SD Kecamatan Bulukerto, 1 (1).

(Online),

(http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JMSG/Article/View/253/238

html), diakses 6 Juni 2015.

BSNP, Standar isi: Standar Kompetensi Dasar SD/MI, Jakarta : BSNP, 2006

Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Standar Kompetensi Lulusan Untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Depdiknas

Haryono. 2013. Pembelajaran IPA yang menarik dan mengasyikan. Yogyakarta:

Kepel Press

Hernawan, dkk. 2008. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta : Universitas

Terbuka

Huda Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Jogjakarta:

Pustaka Pelajar

Jihad, A dan Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Pressindo

Kurniasih Imas.2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk

Meningkatkan Profesionalitas Guru. Yogyakarta: Kata Pena

Maret, Ervina. 2009, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe

Group Investigation Topik Limit Fungsi Aljabar Pada Siswa Kelas XI.

Jurnal Pendidikan MIPA, (Online), 1 (2):92-120

(http://ejournal.ikippgrimadiun.ac.id html), diakses 22 oktober 2015

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran. Bandung: Mulia Mandiri Pers

Rustina, Bagus. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA

Kelas V SD Gugus II Tampak Siring. 2 (1). (Online), (http://download.

Portal garuda.org/article html), diakses 22 Oktober 2015.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JMSG/Article/View/253/238

http://ejournal.ikippgrimadiun.ac.id/

http://download/

93

Sanjaya Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Kencana

Prenadamedia Group.

Santosa. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation dengan

Asesmen Otentik Terhadap Prestasi Belajar Dan Konsep Diri Siswa, 1

(4).

(Online),(http://pasca.undiksa.ac.id/ejurnal_ipa/article/download/1284

/986 html). diakses 6 juni 2015.

Sumarmi. 2012. Model-model Pembelajaran Geografi. Malang: Aditya Media

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka Publisher

Undang-undang No.20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Wisudawati. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara

Widodo. 2013.peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan

metode problem beased learning pada siswa kelas VIIA Mts Negeri

Donomulyo kulon progo, 49 (17). (Online), (http://pdm-

mipa.ugm.ac.id/ojs/index.php/jfi/article/download/831/910 html)

diakses 6 juni 2015.

Winataputra, dkk 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas

Terbuka

Wiryadi. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Kimia Dengan

Mempertimbangkan Kreatifitas Siswa (Studi Eksperimen Terhadap Para

Siswa SMA Dwijendra Denpasar). Tesis. Program Studi Penelitian Dan

Evaluasi Pendidikan, Undiksha

http://pasca.undiksa.ac.id/ejurnal_ipa/article/download/1284/986

http://pasca.undiksa.ac.id/ejurnal_ipa/article/download/1284/986

http://pdm-mipa.ugm.ac.id/ojs/index.php/jfi/article/download/831/910

http://pdm-mipa.ugm.ac.id/ojs/index.php/jfi/article/download/831/910

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP … · penggunaan model pembelajaran group investigation untuk...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP … · penggunaan model pembelajaran group investigation untuk...