i

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV

SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

MUHAMMAD DIAN NAFI

K7111130

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2015

iii

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV

SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

MUHAMMAD DIAN NAFI

K7111130

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2015

vi

ABSTRAK

Muhammad Dian Nafi. PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGANUNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGANROMAWI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MUDAL BOYOLALI(2014/2015). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsepbilangan Romawi melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswa kelas IVSD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yangdilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaituperencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswakelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 38siswa, terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Sumber data terdiridari siswa dan guru kelas, data nilai pemahaman konsep bilangan Romawipratindakan dan saat tindakan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara,observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasisumber dan validitas isi. Analisis data menggunakan model analisis interaktifyang terdiri tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikankesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep bilanganRomawi dapat meningkat melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswakelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015. Peningkatantersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa mulai daripratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan pratindakan nilai rata-ratakelas adalah 62,17; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 69,01; dan padasiklus II nilai rata-rata kelas mencapai 80,13. Ketuntasan klasikal siswa padapemahaman konsep bilangan Romawi juga mengalami kenaikan. Pada pratindakan, ketuntasan klasikal adalah 34,21% atau 16 siswa dari 38 siswa, padasiklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 73,68% atau 28 siswa dari 38 siswa,dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 86,84% atau 33 dari 38siswa.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaanmedia kartu bilangan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan Romawipada siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Kartu bilangan, pemahaman konsep, bilangan Romawi

vii

ABSTRACT

Muhammad Dian Nafi. USE OF NUMBER CARD MEDIA TO IMPROVETHE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ROMAN NUMERALS OFTHE STUDENTS IN GRADE IV OF STATE PRIMARY SCHOOL 2 OFMUDAL BOYOLALI (2014/2015). Thesis, Surakarta: The Faculty of TeacherTraining and Education, Sebelas Maret University. October 2015.The objective of this research is to improve the conceptual understanding ofRoman Numerals through the use of number card media of the students in GradeIV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015.This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Eachcycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation,and reflection. The subjects of research were 38 students, 24 males and 14females, in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in AcademicYear 2014/2015. The sources of data were the students and the class teacher of theschool, the students’ scores of the conceptual understanding of Roman Numeralsin the pre-treatment and ongoing treatment. The data of this research werecollected through in-depth interview, observation, test, and documentation. Theywere validated by using the source triangulation and the content validity andanalyzed by using the interactive model of analysis comprising three components,namely: data reduction, data presentation, and conclusion drawing.The result of research shows that the use of number card media can improve theconceptual understanding of Roman Numerals of the students in Grade IV of StatePrimary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015 as indicated bythe improvement of the students’ classical learning completeness, from Pre-cycleto Cycle I and form Cycle I to Cycle II. In Pre-cycle, 16 students (34.21%)fulfilled the classical learning completeness, in Cycle I 28 students (73.68%)fulfilled the classical learning completeness, and in Cycle II, 38 students (86.84%)fulfilled the classical learning completeness. The students’ average scores of theconceptual understanding of Roman Numerals also improve. In Pre-cycle, theaverage score was 62,17. Following the treatment, it became 69.01 in Cycle I and80.13 in Cycle II respectively.Thus, the use of number card media can improve the conceptual understanding ofRoman Numerals of the students in Grade IV of State Primary School 2 of MudalBoyolali in Academic Year 2014/2015

Keywords: Number card media, conceptual understanding, Roman numerals.

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”

(QS Al Insyiroh: 6-7)

“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever”

(Mahatma Gandhi)

”Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal

di dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas”

(Ali bin Abi Thalib RA.)

“Jangan pernah menyesal telah berbuat baik”

(Alm. Bapak)

“If you want to make your dreams come true,

the first think you have to do is wake up”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayahku tercinta,

Ibu Rusliyati dan Alm. Bapak Nur Salim, terima kasih atas pengorbanan, doa dan

limpahan kasih sayang tiada henti.

Adik-adikku tersayang,

Muhammad Shofi Ashiddiqi dan Muhammad Afifudin, terima kasih atas senyum

dan doa kalian.

Keluarga Besar Pesantren Al-Muayyad Windan,

tidak hanya sekedar tempat berteduh, tapi keluarga yang selalu kurindukan.

terima kasih untuk cerita, pengalaman dan perjuangan selama ini.

Teman-teman Kelas B PGSD UNS 2011,

bersama kalian aku memahami arti persahabatan, kenangan dan impian.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,

terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang diberikan. Semoga menjadi

amal Bapak dan Ibu yang bermanfaat.

Almamaterku,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

x

KATA PENGANTAR

Limpahan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT atas

segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 MUDAL BOYOLALI(2014/2015)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

memperoleh gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,

pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.

2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian

ini.

3. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Usada, M. Pd., Dosen Pembimbing II telah memberikan bimbingan dan

pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Suparno, S.Pd., Kepala SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah memberi izin

tempat guna pengambilan data dalam pelaksanaan penelitian ini.

6. Sutrisno, S.Pd., Guru Kelas SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah

memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk pelaksanaan

penelitian ini.

7. Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

xi

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum

sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan

agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

Surakarta, Oktober 2015

MDN

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

ABSTRAK ...................................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... vii

MOTTO .......................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ..................................... 7

A. Kajian Teori ........................................................................... 7

1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan Romawi ............. 7

a. Tinjauan Pemahaman Konsep .................................... 7

b. Tinjauan tentang Belajar ............................................ 9

c. Pembelajaran Matematika Konsep

Bilangan Romawi ....................................................... 11

1) Pengertian Pembelajaran ...................................... 11

xiii

Halaman

2) Pengertian Matematika ......................................... 12

3) Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ........ 13

4) Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ...................... 16

5) Konsep Bilangan Romawi di Sekolah Dasar ........ 18

2. Hakikat Media Kartu Bilangan ........................................ 23

a. Pengertian Media Pembelajaran ................................. 23

1) Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ............ 24

2) Pemilihan Media Pembelajaran ............................ 28

3) Klasifikasi Media Pembelajaran .......................... 31

b. Media Kartu Bilangan ................................................ 32

1) Pengertian Media Kartu Bilangan ........................ 32

2) Cara Pembuatan Media Kartu Bilangan................ 35

3) Langkah-Langkah Penggunaan Media Kartu

Kartu Bilangan ..................................................... 37

4) Kelebihan dan Kekurangan

Media Kartu Bilangan .......................................... 39

B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 40

C. Kerangka Berpikir .................................................................. 41

D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 42

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................. 43

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 43

B. Subjek Penelitian .................................................................... 43

C. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................... 43

D. Data dan Sumber Data ........................................................... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 45

F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................... 46

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 47

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 49

I. Prosedur Penelitian ................................................................. 49

xiv

Halaman

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 53

A. Deskripsi Pra Tindakan .......................................................... 53

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................... 55

1. Deskripsi Siklus I ............................................................. 55

2. Deskripsi Siklus II ............................................................ 68

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .......................... 81

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 85

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 88

A. Simpulan ................................................................................ 88

B. Implikasi ................................................................................. 88

C. Saran ....................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91

LAMPIRAN .................................................................................................... 93

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel: 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Bilangan RomawiSiswa Kelas IV pada Kondisi Awal ................................................ 52

Tabel: 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman KonsepBilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus I ............................ 60

Tabel: 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................................... 63

Tabel: 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I .............................. 64

Tabel: 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman KonsepBilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus II ........................... 72

Tabel: 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV pada Pembelajaranbilangan Romawi siklus II .............................................................. 75

Tabel: 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaranbilangan Romawi Siklus II ............................................................. 76

Tabel: 4.8 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawidari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ........................................... 79

Tabel: 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IVpada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus I dan Siklus II 81

Tabel: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II ............... 82

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar: 2.1 Fungsi media pembelajaran ........................................................ 25

Gambar: 2.2 Contoh Kartu Bilangan Romawi ................................................ 34

Gambar: 2.3 Contoh Kartu bilangan Cacah .................................................... 35

Gambar: 2.4 Kerangka Berpikir ...................................................................... 40

Gambar: 3.1 Komponen dalam analisis data ................................................... 46

Gambar: 3.2 Prosedur PTK ............................................................................. 48

Gambar: 4.1 Grafik pemahaman konsep bilangan Romawipada kondisi awal ....................................................................... 52

Gambar: 4.2 Grafik Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Bilangan RomawiSiswa Kelas IV pada Siklus I ..................................................... 60

Gambar: 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................... 63

Gambar: 4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............... 64

Gambar: 4.5 Grafik nilai pemahaman konsep bilangan Romawipada siklus II ............................................................................... 73

Gambar: 4.6 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV padaPembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 75

Gambar: 4.7 Grafik Hasil Observasil Aktivitas Siswa padaPembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 77

Gambar: 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawidari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ...................................... 80

Gambar: 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IVpada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus Idan Siklus II ................................................................................ 82

Gambar: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II .......... 83

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran: 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................... 93

Lampiran: 2 Daftar Siswa IV SDN 2 Mudal Boyolali .................................... 94

Lampiran: 3 Hasil Wawancara Sebelum Pelaksanaan Pembelajarandengan Menggunakan Media Kartu Bilangan pada MateriBilangan Romawi ....................................................................... 96

Lampiran: 4 Nilai Pratindakan Pemahaman Konsep Bilangan RomawiPra Tindakan ............................................................................... 97

Lampiran: 5 Silabus Pembelajaran .................................................................. 99

Lampiran: 6 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 101

Lampiran: 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......... 116

Lampiran: 8 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .............. 120

Lampiran: 9 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 124

Lampiran: 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......... 139

Lampiran: 11 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .............. 143

Lampiran: 12 Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I ............................ 147

Lampiran: 13 RPP Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 149

Lampiran: 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......... 162

Lampiran: 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1.............. 166

Lampiran: 16 RPP Siklus II Pertemuan 2 ......................................................... 170

Lampiran: 17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 183

Lampiran: 18 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............. 187

Lampiran: 19 Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I ............................ 189

Lampiran: 20 Hasil Wawancara Setelah Pelaksanaan Pembelajarandengan Menggunakan Media Kartu Bilangan pada MateriBilangan Romawi ....................................................................... 191

Lampiran: 21 Dokumentasi Tindakan................................................................ 192Lampiran: 22 Surat Ijin Penyusunan Skripsi .................................................... 194Lampiran: 23 Surat Ijin Pelaksanaan Penelitian di Instansi Pemerintah ........... 195Lampiran: 24 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ..................... 196