PENDAHULUAN

Segala puji bagi allah SWT, yang telah memberikan rahmad dan krunia,

sehingga pada kesempatan ini kami penyaji makalah ingin mempersentasikan

judul makalah kami yang dimana pengmbangan kurikulum dari bagian subtansi

ini akan di bagikan kepada para mahasiswa dan peserta didik untuk dapat di

kembangkan dalam kehidupan sehari – hari baik yang menggunakan kurikulum

KTSP dan kurikulum 2013,

Dan kmi pemakalah secara komprehensif dalam membahas perkembangan

kurikulum yang diantaranya adalah dari beberapa pendapat ahli dan juga dalam

konsep kurikulum itu sendiri, karna pada tahun ini 2015 menggunakan kurikulum

2013 dan juga sehingga bagi kami penyaji pemakalah dan yang mendengarkan,

mengamati menanykan dan mengasosiakan pengembangan kuri kulum 2013.

A. Rumusan Masalah

Rumusan masalah yang kami buat ini bertujuan di dalam pentingnya:

a. Apa pengertian dari kurikulum itu sendiri ?

b. Bagaimana konsep kurikulum itu sendiri

B. Tujuannya

Tujuan kami membuat makalah ini :

a. Agar dapat memahami arti dari kurikulum itu sendiri!

b. Agar dapat mengetahui konsep apa saja yang harus di perhatikan

dalam kurikulum itu sendiri!

1

PEMBAHASAN

A. Pengertian Kurikulum Menurut Definisi Para Ahli

Pengertian Kurikulum Menurut Daniel Tanner dan Laurel

Tanner, pengertian kurikulum adalah pengalaman pembelajaran yang terarah dan

terencana secara terstuktur dan tersusun melalui proses rekontruksi pengetahuan

dan pengalaman secara sistematis yang berada dibawah pengawasan lembaga

pendidikan sehingga pelajar memiliki motivasi dan minat belajar. 

Pengertian kurikulum Menurut Inlow (1966) : Pengertian kurikulum

adalah usaha menyeluruh dirancang khusus oleh sekolah dalam membimbing

murid memperoleh hasil dari pelajaran yang telah ditentukan. 

Pengertian Kurikulum Menurut Hilda Taba (1962) : Pengertian

kurikulum sebagai a plan of learning yang berarti bahwa kurikulum adalah sesuatu

yang direncanakan untuk dipelajari oleh siswa yang memuat rencana untuk

peserta didik. Dalam bukunya "Curriculum Development Theory and Pratice". 

Pengertian Kurikulum Menurut Kerr, J. F (1968) : Pengertian

kurikulum adalah sebuah pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan dengan

individu dan berkelompok baik di luar maupun di dalam sekolah. 

Pengertian Kurikulum Menurut George A. Beaucham (1976):

Pengertian kurikulum adalah dokumen tertulis yang mengandung isi mata

pelajaran yang diajar kepada peserta didik melalui berbagai mata pelajaran,

pilihan disiplin ilmu, rumusan masalah dalam kehidupan sehari-hari  

2

Pengertian Kurikulum Menurut Menurut Neagley dan Evans

(1967) :Pengertian kurikulum adalah semua pengalaman yang telah dirancang

oleh pihak sekolah untuk menolong para siswa dalam mencapai hasil belajar

kepada kemampuan siswa yang paling baik  

Pengertian Kurikulum Menurut  UU. No. 20 Tahun 2003 : Pengertian

kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. 

Pengertian Kurikulum Menurut Good V. Carter (1973) : Pengertian

kurikulum adalah kelompok pengajaran yang sistematik atau urutan subjek yang

dipersyaratkan untuk lulus atau sertifikasi dalam pelajaran mayor 

Pengertian Kurikulum Menurut Grayson (1978) : Pengertian

kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan pengeluaran (out-comes)

yang diharapkan dari suatu pembelajaran 

Pengertian Kurikulum Menurut Murray Print : Pengertian kurikulum

adalah sebuah ruang pembelajaran yang terencana diberikan secara langsung

kepada siswa oleh sebuah lembaga pendidikan dan pengalaman yang dapat

dinikmati semua siswa pada saat kurikulum diterapkan. 

Pengertian Kurikulum Menurut Crow and Crow : Pengertian

kurikulum adalah rancangan pengajaran atau sejumlah mata pelajaran yang

disusun secara sistematis untuk menyelesaikan suatu program untuk memperoleh

ijazah.

3

Dalam sejarah kurikulum indonesia. Kurikulum di indonesia telah berganti

berkali-kali seperti yang ada dibawah ini...

a. Tahun 1947 - Leer Plan ( Rencana Pelajaran)

b. Tahun 1952 - Rencana Pelajaran Terurai 

c. Tahun 1964 - Rencana Pendidikan 

d. Tahun 1968 - Kurikulum 1968

e. Tahun 1975 - Kurikulum 1975 

f. Tahun 1984 - Kurikulum 1984 

g. Tahun 1994 - dan 1999- Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999

h. Tahun 2004 - Kurikulum Berbasis Kompetensi 

i. Tahun 2006- Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 

j. Tahun 2013- Kurikulum 2013.

B. KONSEP KURIKULUM

Dalam topik yang di bahas dari konsep kurikulum ini menggunakan

subyek akademik, yang berupa proses pengembangan kognitif rekontruksi social,

humanistic dan teknologi. Lahirnya konsep – konsep kurikulum itu muncul dari

aliran filsafat yang berdiri di belakang masing – masing konsep adalah salah satu

kajian ilmu filsafat yang dalam perfeksttif ini konsep selalu di definisikan sebagai

sesuatu yang dapat mewakili realitas. Yaitu bersifat dalam kehidupan manusia.

Jika di mensi kehidupan manusia tidak semuanya bersifat rasional akan

tetapi juga ada dalam non rasional, jika dimensi kehidupan yang rasional dapat

didekati dengan akal pikiran manusia maka di mensi yang tidak bersifat realitas

4

esensinya hanya bisa di gambarkan dalam fikiran manusia maka dimensi yang

tidak bersifat realitas hanya dapat oleh jiwa manusia karena dimensi ini hanya

dapat di tangkap oleh jiwa manusia unuk itu kami para pemakalah akan

menyajikan tentang bagian konsep kurikulum yang akan di jelaskan kepada

manusia:

1. Kurikulum sebagai rencana pembelajaran. Kurikulum adalah suatu program

pendidikan yang disediakan untuk membelajarkan siswa. Dengan program itu

para siswa melakukan berbagai kegiatan belajar, sehingga terjadi perubahan

dan perkembangan tingkah laku siswa, sesuai dengan tujuan pendidikan dan

pembelajaran. Dengan kata lain, sekolah menyediakan lingkungan bagi siswa

yang memberikan kesempatan belajar. Itu sebabnya, suatu kurikulum harus

disusun sedemikian rupa agar maksud tersebut dapat tercapai. Kurikulum tidak

terbatas pada sejumlah mata pelajaran saja, melainkan meliputi segala sesuatu

yang dapat mempengaruhi perkembangan siswa, seperti: bangunan sekolah,

alat pelajaran, perlengkapan, perpustakaan, gambar-gambar, halaman sekolah,

dan lain-lain; yang pada gilirannya menyediakan kemungkinan belajar secara

efektif. Semua kesempatan dan kegiatan yang akan dan perlu dilakukan oleh

siswa direncanakan dalam suatu kurikulum.

2. Kurikulum sebagai pengelaman belajar. Perumusan/pengertian kurikulum

lainnya yang agak berbeda dengan pengertian-pengertian sebelumnya lebih

menekankan bahwa kurikulum merupakan serangkaian pengalaman belajar.

Salah satu pendukung dari pengalaman ini menyatakan sebagai berikut:

a. Pengertian itu menunjukan, bahwa kegiatan-kegiatan kurikulum tidak

terbatas dalam ruang kelas saja, melainkan mencakup juga kegiatan-

5

kegiatan diluar kelas. Tidak ada pemisahan yang tegas antara intra dan

ekstra kurikulum. Semua kegiatan yang memberikan pengalaman

belajar/pendidikan bagi siswa pada hakikatnya adalah kurikulum.

b. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan  sebagai pedoman

penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu. (Undang-Undang No.20 TH. 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional).

c. Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara

penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi. (Pasal

1 Butir 6 Kemendiknas No.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan

Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa).

3. Kurikulum memiliki peranan dan fungsi yang sangat strategis dalam mencapai

tujuan pendidikan. Terdapat tiga peranan kurikulum yang dinilai sangat

penting, yaitu peran konservatif, perana kritis atau evaluatif dan peranan

kreatif. Ketiga peranan kurikulum tersebut harus berjalan seimbang dan

harmonis untuk mencapai tujuan pendidikan secara optimal. Pelaksanaan

ketiga peranan kurikulum menjadi tanggung jawab semua pihak yang terkait

dalam proses pendidikan. Kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam

pelaksanaan pendidikan di sekolah bagi pihak-pihak yang terkait, baik secara

langsung maupun tidak langsung, seperti pihak guru, kepala sekolah,

pengawas, orang tua, masyarakat, dan pihak siswa itu sendiri. Selain sebagai

pedoman, bagi siswa, kurikulum memiliki enam fungsi, yaitu fungsi

6

penyesuaian, fungsi pengintegrasian, fungsi diferensiasi, fungsi persiapan,

fungsi pemilihan/seleksi, dan fungsi diagnostic.

7

KESIMPULAN

Dari sekian banyak pengertian dalam pengembangan kurikulum dapat

di simpulkan bahwa adalah rancangan pengajaran atau sejumlah mata pelajaran

yang disusun secara sistematis untuk menyelesaikan suatu program untuk

memperoleh ijazah, dan dapat menghasilkan sebuah target dari satuan pendidikan

dalam pembelajaran yang di ajarkan dalam sekolah baik itu sd, smp, sma, dan

maupun perguruan tinggi, karna dengan adanya pengembangan kurikulum ini

maka kita dapat memberikan sebuah fasilitas belajar terhadap peserta didik, dan

mampu memudahkan untuk meningkatkan suatu kinerja yang akan dilaksanakan

dalam materi ajaran.

8

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah Idi, Pengembangan Kurikulum Teori dan Prakte. Jakarta : Gaya Media

Pratama, 1999.

Anonim, Modul Pengembangan Kurikulum dan Sistem intruksional, Jakarta :

Universitas Terbuka, Depdikbut, 1985.

9