PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL …repository.ump.ac.id/1102/1/COVER.pdf · respon guru...

i

PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL

TERINTEGRASI DENGAN NILAI-NILAI KEISLAMAN

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

EKO PRASTOWO

1201060171

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

Pengembangan LKS Matematika..., Eko Prastowo, FKIP, UMP, 2017

iii


iv


v

Abstrak

Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development yang

bertujuan untuk menghasilkan produk LKS dan kevalidan LKS matematika materi

aritmatika sosial melalui pendekatan kontekstual terintegrasi dengan nilai-nilai

keislaman. Proses pengembangan ini menggunakan model 4-D yang ditemukan

oleh Thiagarajan, dan Semmel & Semmel yang terdiri dari empat tahapan yaitu

tahap Pendefinisian (Define), Tahap Perancangan (Design), Tahap Pengembangan

(Develop),dan tahap Penyebaran (Dessiminate). Pada tahap pengembangan

(Develop) telah dihasilkan LKS Matematika materi aritmatika sosial melalui

pendekatan kontekstual terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman di sekolah

menengah pertama. Tingkat kevalidan dari LKS mendapat kategori valid dan

layak untuk diujicobakan dengan nilai rata-rata dari ketiga validator adalah 4,21,

respon guru terhadap LKS mendapat kategori baik yaitu sebesar 4,2 dan rata-rata

keseluruhan sebanyak 86,96% sedangkan respon siswa terhadap LKS memberikan

respon positif. LKS Matematika materi aritmatika sosial melalui pendekatan

kontekstual terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman layak digunakan dalam

proses pembelajaran.

Kata kunci : LKS, Pendekatan Kontekstual, nilai-nilai keislaman, dan model

pengembangan 4-D


vi

ABSTRACT

It is a Reasearch and development study aimed to produce product and validity

mathematic student workbook social arithmetic through integrated contextual

approach of Islamic values. In the development process the researcher use 4-D

model that discovered by Thiagarajan, and semmel consisting four steps covering

defining, designing, developing and disseminating. Develop step resulted

mathematic student workbook social arithmetic through integrated contextual

approach of Islamic values in Junior High School. Validity level of this book was

valid and worthy to test with average score 4.21 from these three validators,

teacher response toward the workbook was good category; it was 4,2 and total

average score was 86,96% whereas students‟ response toward students workbook

gave positive. The workbook is worthy to use in learning process.

Keywords : Students‟ workbook, contextual Approach, Islamic Value, and

4-D Development Model


vii

MOTTO

„Dan janganlah kamu mengikuti apa-apa yang tidak kamu tahu tentang ilmunya

(pengetahuan), pendengaranmu, penglihatanmu dan hatimu akan dimintai

pertanggungjawaban „‟

(Q.S Al-Isro : 36)

“Barang siapa mendengar dengan telinga, maka ia akan menjadi tukang

cerita. Barang siapa memperhatikan dengan hatinya, maka ia akan

mendapatkan banyak ilmu (manfaat). Dan barang siapa memberi nasehat

dengan perbuatannya maka sesungguhnya ia adalah orang yang memberi

petunjuk”.

(Imam Syafi‟i)

“Tegas tapi tidak kasar, lembut tapi tidak lemah” (Eko Prastowo)


viii

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk :

Bapak Taukhid dan Ibu Fuji Astuti yang senantiasa mendoakan dan

memberikan dukungan untuk keberhasilan dan cita – citaku

Adik-adikku Setyo dwi Nugroho dan Firda Mayasari yang selalu

mendoakan kakak

Seluruh keluarga besarku yang tak henti mendoakan kesuksesanku


ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

kasih sayang yang begitu besar kepada semua makhlukNya. Sholawat dan salam

senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik kita Nabi Muhammad SAW.

Sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan LKS

Matematika Kontekstual Terintegrasi dengan Nilai-nilai Keislaman”. Skripsi ini

disusun untuk memenuhi salah satu prasyarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas

Muhammadiyah Purwokerto

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Matematika FKIP


4. Drs. H. Kusno, M.Pd., selaku dosen Pembimbing yang telah meluangkan

waktu dan memberikan bimbingan serta doa dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di



x

6. H. Sugeng, S.Ag selaku Kepala SMP Muhammadiyah 3 Purwokerto yang

telah memberikan ijin dan keleluasaan selama proses penelitian.

7. Ratna sari, S.Pd. Guru Matematika di kelas VII yang telah banyak

memberikan bantuan selama proses penelitian.

8. Bapak dan ibu guru SMP Muhammadiyah 3 Purwokerto yang telah ikut

membantu dalam penulisan skripsiku

9. Ustadz-ustadzah LPPI UMP yang senantiasa memberi dukungan dan

motivasi terhadap keberlangsungan skripsiku.

10. Teman-teman seperjuangan, pendidikan matematika angkatan 2012 yang

telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

11. Immawan-immawati seperjuangan di IMM KIP, PC IMM Banyumas

2015-2016 yang sungguh luar biasa dalam memberikan support.

12. Ikhwan-akhwat LDK AL-Kahfi UMP dan teman-teman IRMADAH yang

sungguh luar biasa dalam memberikan support terhadap saya dalam

menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

pembaca dan perkembangan ilmu pendidikan.

Purwokerto, 18 Januari 2017

Peneliti

Eko Prastowo


xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ....................................................................................................i

Halaman Persetujuan .............................................................................. ...........ii

Halaman Pengesahan .........................................................................................iii

Halaman Orisinalitas ..........................................................................................iv

Abstrak ...............................................................................................................v

Motto ..................................................................................................................vii

Persembahan ......................................................................................................viii

Kata Pengantar ....................................................................................................ix

Daftar Isi .............................................................................................................xi

Daftar Tabel .......................................................................................................xiii

Daftar Diagram ...................................................................................................xiv

Daftar Lampiran .................................................................................................xv

BAB I Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah...........................................................................1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................4

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................5

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................6

BAB II Tinjauan Pustaka

A. Pendekatan Kontekstual ........................................................................7

B. Nilai-Nilai Keislaman ...........................................................................12


xii

C. Bahan Ajar Kontekstual Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman.................14

D. Model Pengembangan Thiagarajan .......................................................15

E. Lembar Kerja Siswa ..............................................................................24

BAB III Metode Penelitian

A. Jenis Penelitian .....................................................................................29

B. Pengembangan LKS Pembelajaran ......................................................29

C. Validator …….......................................................................................38

D. Instrumen Dan Metode Pengumpulan Data .........................................39

E. Teknik Analisis Data ............................................................................42

BAB IV Hasil dan Pembahasan

A. Hasil Pengembangan LKS ...................................................................46

B. Pembahasan ..........................................................................................80

BAB V Simpulan dan Saran

A. Simpulan ..............................................................................................84

B. Saran ....................................................................................................84

Daftar Pustaka .................................................................................................86


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi angket validasi ..........................................................40

Tabel 3.2 Kisi-kisi angket respon siswa ..................................................42

Tabel 3.3 Kriteria validasi .......................................................................43

Tabel 3.4 Kriteria analisis respon guru ...................................................44

Tabel 3.5 Kriteria analisis respon siswa ..................................................45

Tabel 4.1 Daftar validator .......................................................................68

Tabel 4.2 Hasil validasi matematika .......................................................70

Tabel 4.3 Hasil validasi bahasa ...............................................................73

Tabel 4.4 Hasil revisi LKS ......................................................................74

Tabel 4.5 Jadwal kegiatan ujicoba ..........................................................76

Tabel 4.6 Hasil angket respon guru.........................................................77

Tabel 4.7 Hasil angket respon siswa .......................................................78


xiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 2.1 Rancangan model pengembangan Thiagarajan, semmel and

semmel ....................................................................................................16

Diagram 3.1 modifikasi rancangan model pengembangan thiagarajan,

semmel and semmel ...............................................................................30

Diagram 4.1 Peta konsep aritmatika soaial .............................................54

Diagram 4.2 Analisis tugas menjelaskan pengertian untung dan rugi ....55

Diagram 4.3 Analisis tugas menghitung nilai untung dan rugi ...............56

Diagram 4.4 Analisis tugas menentukan harga pembelian dan harga

penjualan .................................................................................................57

Diagram 4.5 Analisis tugas menentukan prosentase untung dan rugi ....58

Diagram 4.6 Analisis tugas menentukan harga pembelian dan harga

penjualan berdasarkan prosentase untung dan rugi .................................59

Diagram 4.7 Analisis tugas menentukan besar nilai rabat, bruto, tara dan

neto ..........................................................................................................60

Diagram 4.8 Analisis tugas bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi ....61

Diagram 4.9 Hasil validasi LKS .............................................................81

Diagram 4.10 hasil angket respon guru...................................................82


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A :

RPP ..................................................................................................87

Lampiran B :

Lembar Kerja Siswa .........................................................................105

Kunci Jawaban ................................................................................134

Revisian ............................................................................................151

Lampiran C :

Angket Validasi ................................................................................159

Angket Respon Guru ........................................................................165

Angket Respon Siswa.......................................................................167

Lampiran D :

Hasil Angket Validasi .......................................................................171

Hasil Angket Respon Guru ...............................................................186

Hasil Angket Respon Siswa ..............................................................188

Lampiran E

Pilihan Jawaban Siswa ......................................................................189

Lampiran F

Surat-Surat.........................................................................................195

Dokumentasi ....................................................................................197


PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL …repository.ump.ac.id/1102/1/COVER.pdf · respon guru...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL …repository.ump.ac.id/1102/1/COVER.pdf · respon guru...