i

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA

MATERI STRUKTUR BUMI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ANNA MARIYANI

S031502005

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA

MATERI STRUKTUR BUMI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

TESIS

Oleh:

ANNA MARIYANI

S031502005

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Dr. Suharno, M.Pd.

NIP 195211291980031001

......................... ..................

Pembimbing II Dr. Peduk Rintayati, M.Pd.

NIP 195402241982032001

.........................

..................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ......................2017

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP 196701161994021001

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA

MATERI STRUKTUR BUMI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

TESIS

Oleh:

ANNA MARIYANI

S031502005

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Riyadi, M.Si

NIP 196701161994021001

.......................

...............

Sekretaris Dr. Rukayah, M.Hum

NIP. 195708271982032002

......................

..............

Anggota Penguji Dr. Suharno, M.Pd

NIP 195211291980031001

.......................

...............

Dr. Peduk Rintayati, M.Pd

NIP 195402241982032001

.......................

...............

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ....................................2017

Direktur Program Pascasarjana,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP 196701161994021001

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS

INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI STRUKTUR BUMI BAGI

SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR” adalah karya penelitian saya

sendiri, bebas plagiat serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya

atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali

secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat

plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Pascasarjana UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu

sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya

tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program

Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS

berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program

Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS.

Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya

bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Juni 2017

Mahasiswa,

Anna Mariyani

S031502005

v

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga Tesis yang berjudul

”PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI TERBIMBING

PADA MATERI STRUKTUR BUMI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH

DASAR” dapat terselesaikan dengan baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam

mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

dalam penyusunan Tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti

Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan dan menyediakan fasilitas selama belajar di Program Studi

Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pascasarjana Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. Riyadi, M.Si., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin dalam proses penyusunan Tesis.

4. Dr. Suharno, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan

dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun Tesis ini dari awal sampai

selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.

vi

5. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian dan

penulisan Tesis.

6. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku validator ahli perangkat pembelajaran yang telah

memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi perangkat

pembelajaran.

7. LPDP (Lembaga Pengelola Dana Pendidikan) yang telah memberikan

beasiswa tesis kepada peneliti hingga penelitian ini dapat berjalan dengan

lancar.

8. Suwarto, S.Pd, M.Pd selaku kepala SD Pucangsawit 119 Jebres Surakarta

yang telah memberikan kesempatan dan masukan tentang penelitian tesis ini

9. Bibit, S.Pd., selaku guru model yang telah meluangkan waktu, memberikan

saran, dan masukan yang berkaitan dengan penelitian.

10. Retno, S.Pd dan selaku praktisi mata pelajaran IPA, yang telah memberikan

saran dan masukan berkaitan dengan pengembangan bahan ajar.

11. Siswa kelas VA dan VB SD Pucangsawit Surakarta.

12. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah memberikan semangat dan dukungan.

13. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan Tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Tesis ini masih jauh dari

sempurna karena keterbatasan dari Penulis. Semoga Tesis ini bermanfaat bagi

semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Juni 2017

Peneliti

vii

MOTTO

Buku adalah jendela dunia

- Anonim -

A Book is corpse of an idea

- Eric Van Der Steen –

Buku adalah sahabat paling setia, rela mendampingi

sepanjang waktu dimanapun aku berada tanpa pernah memikirkan dirinya

- Abdurrahman Faiz –

Membaca buku-buku yang baik berarti memberi makanan rohani yang baik

- Buya Hamka –

Learn from yesterday, live for today and hope for tomorrow

- Anonim -

Jika ingin menguasai dunia, bacalah!

- S. Belen –

Berusahalah sungguh-sungguh dalam meraih sesuatu

- Anonim –

They can because they think they can

- Virgil -

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

1. Kedua orangtuaku, yang dengan sabar dan ikhlas membesarkan serta

mendidikku hingga aku menjadi manusia seperti sekarang ini. Semoga ilmu

ananda dapat menjadi berkah bagi keluarga. Amin.

2. Suamiku, Imamku dunia dan akhirat, semoga dengan hadirnya dirimu

didalam hidupku, menjadikan hidupku lebih bermakna dan berarti.

3. Anakku, Gerrald Yusuf Al Hafidz, ini sebagian yang dapat umi

persembahkan untuk kamu, semoga kamu lebih dari umi dan dapat

mengambil kebaikan dari umi.

4. Keluarga besarku dan teman-temanku.

5. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

6. Almamater

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

KATA PENGANTAR ..................................................................................... v

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR GRAFIK.................................................................................... ...... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ....................................................................................................... xv

ABSTRACT ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

E. Spesifikasi Produk ....................................................................... 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Produk Pengembangan ...................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 10

A. Kajian Teori ................................................................................ 10

1. Pengertian Belajar ................................................................. 10

2. Karakteristik Belajar di SD ................................................... 10

3. Pendidikan IPA di SD ........................................................... 13

4. Media Pembelajaran .............................................................. 15

5. Bahan Ajar ............................................................................ 18

x

6. Inkuiri Terbimbing ................................................................ 30

7. Hasil Belajar .......................................................................... 39

8. Materi Struktur Bumi ............................................................ 43

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 43

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 45

D. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 45

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 48

A. Model Pengembangan ................................................................. 48

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 48

C. Sampel Penelitian ........................................................................ 49

D. Prosedur Pengembangan ............................................................. 49

E. Uji Coba Produk .......................................................................... 53

F. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 55

G. Teknik Analisa Data .................................................................... 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 61

A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan ........................... 61

B. Uji Prasyarat ................................................................................ 74

C. Uji Hipotesis ............................................................................... 77

D. Pembahasan ................................................................................. 79

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 84

A. Kesimpulan ................................................................................. 84

B. Implikasi ..................................................................................... 84

C. Saran ............................................................................................ 85

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86

LAMPIRAN ..................................................................................................... 88

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1

Tabel 3.2

Uji Coba Produk......................................................................

Kriteria Nilai Rerata Total Skor Masing-masing Komponen..

54

59

Tabel 4.1 Distribusi Data Skor Pretest Kelompok Eksperimen ............. 62

Tabel 4.2 Distribusi Data Skor Pretest Kelompok Kontrol .................... 63

Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai Validasi Ahli Materi ................................. 67

Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai Validasi Praktisi........................................ 68

Tabel 4.5 Hasil Angket Uji Terbatas............................................…….. 69

Tabel 4.6 Hasil Angket Ujicoba Kelas Besar ......................................... 69

Tabel 4.7 Distribusi Data Skor Posttest Kelompok Eksperimen ........... 71

Tabel 4.8 Distribusi Data Skor Posttest Kelompok Kontrol …............... 72

Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa ................................................................. 73

Tabel 4.10 Hasil Pretest dan Posttest ........................................................ 74

Tabel 4.11 Uji Normalitas Skor Pretest .................................................... 75

Tabel 4.12 Uji Normalitas Skor Posttest .................................................. 75

Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Skor Prestest ...........................…….. 76

Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Skor Posttest............................…….. 76

Tabel 4.15 Uji t Posttest .............................…………………................... 77

xii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1 Distribusi Data Skor Pretest Kelompok Eksperimen .............. 62

Grafik 4.2

Grafik 4.3

Distribusi Data Skor Pretest Kelompok Kontrol ....................

Hasil Validasi Ahli Materi.......................................................

63

67

Grafik 4.4 Hasil Validasi Praktisi............................................................. 68

Grafik 4.4 Distribusi Data Skor Posttest .................................................. 70

Grafik 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen......….. 71

Grafik 4.6 Rekapitulasi Nilai Validasi Praktisi ........................................ 77

Grafik 4.7 Hasil Pre test dan Post test ..................................................... 80

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir...................................................................... 47

Gambar 3.1 Desain Rancangan Model Pengembangan 4D .......................... 50

Gambar 3.2 Desain Langkah Pengembangan Bahan Ajar IPA Berbasis

Inkuiri Terbimbing ....................................................................

55

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Penyusunan dan Pengembangan Draft 88

a. Jadwal Penelitian......................................................

b. Silabus........................................................................

88

89

c. RPP............................................................................ 92

Lampiran 2. Matriks.............................................................................. 103

Lampiran 3. Angket ............................................................................. 140

a. Angket Kebutuhan Guru ..........……………………

b. Angket Kebutuhan Siswa ..........……………………

c. Angket Respon Guru Terhadap Bahan Ajar .............

140

143

149

Lampiran 4. Instrumen Validasi ........................................................ 150

Lampiran 5. Daftar Hadir ................................................................... 156

a. Daftar Hadir Uji Coba Terbatas ……......................

b. Daftar Hadir Uji Coba Besar..... ……......................

156

157

Lampiran 6. Dokumentasi ................………………………….......... 158

Lampiran 7. Perijinan.......................................................................... 161

a. Surat Ijin Penelitian................................................... 161

b. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian......... 162

xv

Anna Mariyani, 2017. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI

TERBIMBING PADA MATERI STRUKTUR BUMI BAGI SISWA KELAS V

SEKOLAH DASAR. Tesis. Pembimbing I: Dr. Suharno, M.Pd, Pembimbing II: Dr.

Peduk Rintayati, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 2017.

ABSTRAK

Penelitian bertujuan untuk: 1). Mengembangkan buku pembelajaran berbasis

inkuiri terbimbing; 2). Menguji kelayakan bahan ajar berbasis inkuiri terbimbing; 3).

Menguji keefektifan penggunaan bahan ajar berbasis inkuiri terbimbing pada siswa kelas

V SD Pucangsawit Surakarta.

Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu

pada model 4D oleh Thiagarajan yaitu: 1) Define (Mengidentifikasi); 2) Design

(Mendesain); 3) Develompment (Mengembangkan); 4) Disseminate (Menyebarkan).

Responden pengembangan meliputi respon uji coba lapangan awal berjumlah 2 validator

dan 2 praktisi, respon uji coba lapangan utama skala terbatas berjumlah 6 siswa, dan

responden uji lapangan operasional berjumlah 22 siswa kelas kontrol dan 22 siswa kelas

eksperime. Data penelitian ini menggunakan kuesioner, observasi, wawancara mendalam,

dan tes yang kemudian dikembangkan dan diinvestigasi apakah metode ini berhasil

dikembangkan dengan uji t untuk menganalisa kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Hasil penelitian ini adalah : 1) produk pengembangan bahan ajar yang berbasis

inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa; 2) bahan ajar ini dapat

diaplikasikan dalam materi struktur bumi; 3) hasil penelitian ini dapat digunakan dalam

pembelajaran di SD terlebih pada SD Pucangsawit;. Ditambahkan bahwa kelas ekperimen

mendapatkan skor yang lebih baik yaitu 70,55 sedangkan kelas kontrol hanya

mendapatkan skor 63,65.

Kata kunci: Bahan ajar, Inkuiri Terbimbing, Struktur Bumi

xvi

Development of Learning Book Based on Inquiry Guidance the Topic Structure of Earth in

Grade V of Elementary School

Anna Mariyani

Post Graduate Program in Elementary School Teacher Education,

Sebelas Maret University, 2017

ABSTRACT

The objectives of this research are: 1) to develop of learning book based on inquiry

guidance; (2) to investigate the feasibility of learning book based on inquiry guidance; and (3) the

effectiveness of learning book based on inquiry guidance for the students achievement on the topic

Structure of earth of Grade V of Elementary School Pucangsawit of Surakarta.

The research used the Research and Development (R&D) method, which referred to the

model claim by Thiagarajan (4D), namely: (1) Define; (2) Design; (3) Development; (4)

Dissemminate. The respondents of learning book development included field testing respondents

consisting 2 validators and 2 practitioners, limited-scale main field testing respondents consisting 5

students, and operational field testing respondents consisting of 22 students in class existing

learning. The data of research were gathered through questionnaire, observation, in-depth

interview, and test. They were analyzed by using the descriptive qualitative method.

The results of research are as follows: 1) The product developed is the learning book

which is in accordance with inquiry guidance, it has student’s work sheet, and it is contextual; 2)

The result of learning book based on inquiry guidance is feasible to be applied on the topic of

Strucutre of Earth. Therefore, it is feasible to be used in Elementary School Pucangsawit of

Surakarta. 3) The results of the effectiveness of the developed learning book based on Inquiry

Guidance are indicated by the average scores of the knowledge learning result obtained by the

existing control class and book class. In term of attitude learning result, the control class has more

students who obtain the very good score (70,55) than the learning book class (63,65) in each

aspect. In term of skill learning result, the average score of the students of the control class is

higher than that of the book class. Therefore, it is feasible and effective to improve the student’s

achievement on the topic Structure of Earthof Grade V of Elementary School Pucangsawit of

Surakarta.

Keywords: Learning book, Inquiry Guidance, Structure of Earth