25055970 Hubungan Tingkat Kesegaran Jasmani Dan Minat Terhadap
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT … · pengaruh tingkat pendidikan orang tua dan...
Transcript of PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT … · pengaruh tingkat pendidikan orang tua dan...
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI
SMK NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sejarah
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
Agustinus Rinja Zernando
NIM : 121314027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI
SMK NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
Agustinus Rinja Zernando
NIM : 121314027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Dengan segala puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus. Kupersembahkan Skripsi
ini kepada :
1. Kedua orang tua saya yang selama ini telah berkerja keras dalam membiayai
proses pendidikan dan selalu memberikan dukungan kepada saya.
2. Saudara dan saudari saya yang selalu memberikan dukungannya kepada saya.
3. Bapak/Ibu dosen Prodi Pendidikan Sejarah yang selalu membimbing, mengajar
dan mengarahkan saya selama proses studi di Universitas Sanata Dharma.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah angkatan 2012 yang saya sayangi, yang telah
banyak memberikan kenangan yang tidak akan terlupakan selama kurang lebih
4 tahun lamanya.
5. Semua teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan
memberikan motivasi kepada saya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Janganlah gelisah hatimu, percayalah kepada Allah, percayalah juga kepada-ku
(Yohanes 1 : 1)
“Janganlah berdoa untuk hidup yang mudah, tetapi berdoalah untuk menjadi
manusia yang tangguh”
(John Fitzgerald Kennedy )
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya dari orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 17 Juli 2017
Penulis,
Agustinus Rinja Zernando
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama : Agustinus Rinja Zernando
Nomor Mahasiswa : 121314027
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
“Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Depok Yogyakarta
Tahun Ajaran 2015-2016”
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media
lain untuk kepentingan akademis saya tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan saya ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal 17 Juli 2017
Yang menyatakan
Agustinus Rinja Zernando
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS
XI SMK NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015-2016
Agustinus Rinja Zernando
121314027
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh
tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi belajar sejarah siswa, (2) ada
tidaknya pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa, (3) ada
tidaknya pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua dan minat
belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa.
Metode penelitian ini adalah penelitian ex-post facto. Populasi yang
digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK N 2 Depok Sleman
Yogyakarta tahun ajaran 2015-2016 yang berjumlah 516 siswa. Sampel yang
digunakan yaitu berjumlah 129 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara
purposive random sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan
dokumentasi. Kuesioner digunakan untuk memperoleh data tentang tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar sedangkan dokumentasi digunakan untuk
memperoleh data prestasi siswa yang diperoleh dari nilai raport. Teknik analisis
data menggunakan analisis varians dua jalan beda sel (Anava 2x2).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh tingkat pendidikan
orang tua terhadap prestasi belajar sejarah siswa dengan Fhit > Ftab (33,326>3,91);
(2) ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa dengan Fhit >
Ftab (25,054>3,07); (3) ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan
orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa dengan Fhit > Ftab
(191,691>3,07).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE EFFECT OF PARENTS’ EDUCATION LEVEL AND INTEREST ON
STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN LEARNING HISTORY OF CLASS XI
SMK NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015-
2016
Augustinus Rinja Zernando
121314027
This study aims to determine whether: (1) the parents’ education level
effects the students’ achievement in learning history, (2) learning interest effects
the students’ achievement in learning history, (3) both parents’ education and
learning interest effects the students’ in learning history of learning.
This search method is the ex-post facto research. The population used in this
study is students of SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta in academic year
2015-2016, for a total of 516 students. The sample used include 129 people. The
sampling was done by a random sampling purposive. The collection of data used
questionnaires and documentation. A questionnaire was used to collect data about
the parents’ education level and learning interest while documentation used to
obtain data of students’ achievement which is shown in report cards. The data were
analyzed using two-way analysis of variance cell in function (Anova 2x2).
The results showed that: (1) there is effect of parents’ education level to the
students’ achievement in learning history of Fhit > Ftab (33,326 > 3.91); (2) there is
effect of learning interest to the students’ achievement in learning history of Fhit >
Ftab (25,054 > 3.07); (3) there is effect of both parents’ education level and learning
interest to the students’ achievement in learning history with Fhit > Ftab (191,691 >
3.07).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Pertama-tama penulis mengucapkan terima kasih atas berkat, rahmat dan
karunia yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan Judul “Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua dan
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMK N 2 Depok
Yogyakarta Tahun Ajaran 2015-2016”. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi
salah satu syarat kelulusan program S1 Pendidikan Sejarah Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa selama proses pembuatan skripsi yang telah
penulis selesaikan ini tidak lepas dari masalah-masalah, baik yang terkait dengan
penelitian di sekolah, maupun hal-hal yang berkaitan dengan proses pembuatan
skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sanata Dharma, yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Theresia Sumini, M.Pd. Selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
membimbing, membantu, mengarahkan, dan memberikan dorongan hingga
skripsi ini selesai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
5. Bapak Drs. Aragani Mizan Zakaria, M.Pd. Selaku Kepala Sekolah SMK
Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta yang telah berkenan memberikan ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Seluruh dosen dan pihak sekretariat Program Studi Pendidikan Sejarah yang
telah memberikan dukungan dan bantuan selama penulis menyelesaikan studi
di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
7. Kedua orang tua saya yang selama ini memberikan dukungan dan doanya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Sanata Dharma.
8. Teman-teman Prodi Pendidikan Sejarah angkatan 2012.
9. Siswa-siswi SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun bagi skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembacanya.
Yogyakarta, 17 Juli 2017
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTO ................................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIANNYA ....................................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................. vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................. x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Batasan Masalah ....................................................................................... 8
C. Rumusan Masalah .................................................................................... 9
D. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 9
E. Manfaat Penelitian .................................................................................. 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II KAJIAN TEORI ........................................................................................ 11
A. Kajian Teori ............................................................................................ 11
1. Prestasi Belajar Sejarah dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi
Prestasi Belajar ................................................................................. 11
2. Tingkat Pendidikan Orang Tua ......................................................... 16
3. Minat Belajar .................................................................................... 20
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 26
C. Hipotesis ................................................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 29
1. Tempat Penelitian ............................................................................. 29
2. Waktu Penelitian ............................................................................... 29
B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................. 29
1. Populasi Penelitian ............................................................................ 29
2. Sampel Penelitian ............................................................................. 30
C. Definisi Operasional Variabel ................................................................ 31
D. Jenis Penelitian ....................................................................................... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 33
1. Metode Pengumpulan Data ............................................................... 33
2. Prosedur Pengumpulan Data ............................................................. 34
F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 35
1. Instrumen Penelitian ......................................................................... 36
2. Uji Coba Instrumen ........................................................................... 37
G. Desain Penelitian .................................................................................... 40
H. Analisis Data Penelitian ......................................................................... 41
1. Uji Normalitas ................................................................................... 41
2. Uji Homogenitas ............................................................................... 42
3. Uji Hipotesis ..................................................................................... 43
I. Variabel Penelitian ................................................................................. 46
J. Jadwal Kegiatan ...................................................................................... 47
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................. 48
A. Deskripsi Data ........................................................................................ 48
1. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Tinggi ............................................... 48
2. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Rendah ............................................. 49
3. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Tinggi .............................................. 50
4. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Rendah ............................................ 51
5. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Tinggi ............................................. 52
6. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Rendah ............................................ 53
B. Uji Prasyaratan Analisis ......................................................................... 54
1. Uji Normalitas ................................................................................... 54
2. Uji Homogenitas ............................................................................... 57
3. Uji Hipotesis ..................................................................................... 58
C. Pembahasan ............................................................................................ 61
1. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Sejarah .................................................................................. 61
2. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah ............. 64
3. Pengaruh Secara Bersama Antara Tingkat Pendidikan Orang
Tua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah ............... 67
BAB V PENUTUP ................................................................................................. 71
A. Kesimpulan ............................................................................................. 71
B. Saran ....................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 74
LAMPIRAN ........................................................................................................... 76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
1. Tabel Sampel Siswa-siswi SMK N 2 Depok ............................................ 31
2. Tabel Penskoran Skala Likert .................................................................... 37
3. Tabel Anava Dua Jalan ............................................................................. 45
4. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Tinggi ........................................................ 54
5. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Rendah ...................................................... 55
6. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Tinggi ...................................................... 55
7. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Rendah ..................................................... 56
8. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Tinggi ...................................................... 56
9. Tabel Hasil Uji Normalitas dari Variabel Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Rendah .................................................... 57
10. Tabel Hasil Uji Homogenitas Varian ......................................................... 57
11. Tabel Rangkuman Analisis Varian Data Pengaruh Tingkat
Pendidikan Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Sejarah ........................................................................................................ 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 27
2. Desain Faktorial Dua Faktor ...................................................................... 40
3. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Tinggi ........................................................ 48
4. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Tinggi dan Minat Belajar Rendah ...................................................... 49
5. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Tinggi ...................................................... 50
6. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Sedang dan Minat Belajar Rendah ..................................................... 51
7. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Tinggi ...................................................... 52
8. Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang
Tua Rendah dan Minat Belajar Rendah .................................................... 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kisi-kisi kuesioner .................................................................................... 77
2. Kuesioner .................................................................................................. 79
3. Perhitungan validitas dan reliabilitas ........................................................ 84
4. Klasifikasi tinggi, sedang, rendah ............................................................. 90
5. Mencari mean, modus, median, dan standar deviasi ............................... 104
6. Uji normalitas .......................................................................................... 112
7. Uji Homogenitas ..................................................................................... 118
8. Analisis data ............................................................................................ 119
9. Surat ijin penelitian ................................................................................. 127
10. Dokumentasi penelitian ............................................................................. 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan pada hakikatnya adalah sebuah proses pematangan kualitas
hidup. Melalui proses tersebut diharapkan manusia dapat memahami apa arti dan
hakikat hidup, serta untuk apa dan bagaimana menjalankan tugas hidup dan
kehidupan secara benar. Dalam hal ini, fokus pendidikan diarahkan pada
pembentukan kepribadian unggulan dengan menitikberatkan pada proses
pematangan kualitas logika, hati, akhlak, dan keimanan. Dengan puncak
pendidikannya adalah tercapainya titik kesempurnaan kualitas hidup. 1
Pendidikan merupakan usaha yang dilakukan dengan sengaja dan
sistematis untuk memotivasi, membina, membantu, serta membimbing
seseorang untuk mengembangkan segala potensinya sehingga ia mencapai
kualitas diri yang lebih baik. Inti pendidikan adalah usaha pendewasaan manusia
seutuhnya, baik oleh dirinya sendiri maupun orang lain, dalam arti tuntutan agar
anak didik memiliki kemerdekaan berpikir, merasa, berbicara, dan bertindak
serta percaya diri dengan penuh rasa tanggung jawab dalam setiap tindakan dan
perilaku sehari-hari. 2
1 Dedi Mulyasana, Pendidikan Bermutu Dan Berdaya Saing, Bandung, PT Remaja Rosdakarya,
2012, hlm. 2. 2 Tatang S, Ilmu Pendidikan, Bandung, Pustaka Setia, 2012, hlm. 14.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Menurut pasal 1 Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
tahun 2003, pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk mengembangkan
potensi perserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta tanggung jawab.3 Pendidikan
bertujuan mencetak anak didik yang beriman. Wujud tujuan itu adalah akhlak
anak didik yang mengacu pada kurikulum yang diterapkan dalam pendidikan
yang dilaksanakan di berbagai lembaga, baik itu lembaga pendidikan formal
maupun nonformal. Pendidikan nasional juga harus mampu menumbuhkan dan
memperdalam rasa cinta pada tanah air, mempertebal semangat kebangsaan dan
rasa kesetiakawanan sosial.4
Pendidikan dikatakan berkualitas apabila terjadi penyelenggaran
pembelajaran yang efektif dan efisien dengan melibatkan semua komponen-
komponen pendidikan, seperti mencakup tujuan pembelajaran, guru dan peserta
didik, bahan pelajaran, strategi atau metode belajar mengajar, alat dan sumber
pelajaran serta evaluasi. Akan tetapi, untuk menciptakan pendidikan yang efektif
dan efesien tidak semudah seperti membalikkan telapak tangan. Berbagai
macam masalah-masalah yang mendasar dalam dunia pendidikan yaitu
bagaimana cara atau usaha untuk meningkatkan proses belajar mengajar
3 Dedi Mulyasana,op.cit, hlm. 5. 4 Tatang S, op.cit, hlm. 61.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
sehingga memperoleh hasil belajar yang lebih efektif dan efisien, tanpa
terkecuali pada pelajaran sejarah. Mengajar sejarah dan membuat perserta didik
paham dengan materi sejarah yang kita berikan tidaklah mudah, hal ini bisa
dikarenakan oleh pembawaan guru-guru bidang sejarah yang sangat kurang
memanfaatkan metode-metode pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif
sebaliknya guru terlalu monoton menggunakan metode ceramah dalam mengajar
sejarah sehingga membuat perserta didik jenuh dengan pelajaran sejarah, selain
itu permasalahan yang paling besar dalam mengajar sejarah yaitu kurangnya
minat belajar perserta didik dalam mempelajari sejarah, pelajaran sejarah mereka
anggap sebagai sebuah pelajaran yang mempelajari masa lalu dan banyak juga
dari mereka tidak mengerti manfaat sejarah untuk bekal hidup mereka
kedepannya. Selain itu pelajaran sejarah bukan sebagai dasar ilmu pengetahuan,
sehingga kurangnya daya tarik pembelajaran sejarah bagi generasi-generasi
muda Indonesia saat ini. Padahal apabila kita lihat pada perkembangan setiap
bangsa di dunia, tidak ada satu bangsa yang maju tanpa melupakan sejarah
negara mereka sendiri. Karena sejarah merupakan bagi dari kelompok ilmu yang
berdiri sendiri.
Dalam proses pembelajaran sejarah kelas X, di salah satu SMA Swasta
di Yogyakarta misalnya, diketahui minat siswa dalam belajar sejarah sangat
rendah dan lebih banyak siswa cenderung bosan dalam proses pembelajaran.
Terlihat pada saat aktivitas siswa selama proses pembelajaran, selain itu terdapat
siswa yang masih sibuk sendiri dengan kegiatan masing-masing, yang
menyebabkan kondisi kelas menjadi tidak kondusif dan menggangu jalannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
proses belajar. Penyediaan buku-buku pelajaran sejarah yang selama ini
digunakan oleh sekolah-sekolah masih sangat minim bahkan buku yang ada
kurang mendukung implementasi kurikulum 2013 di sekolah-sekolah Indonesia,
karena buku-buku sejarah yang ada di sekolah lebih bersifat memberikan materi
secara langsung tentang fakta-fakta sejarah kepada para peserta didik, daripada
memberikan daya kreatif siswa untuk lebih memahami sebuah peristiwa sejarah.
Penulisan buku tidak mendorong para peserta didik untuk aktif dalam
menemukan sebuah fakta sejarah dalam sebuah peristiwa sejarah, dengan kata
lain penulisan buku sejarah yang ada cenderung disajikan dalam bentuk narasi
sejarah saja. Dampaknya kepada peserta didik akan merasa kejenuhan dan bosan
dalam membaca buku sejarah yang disajikan di sekolah. Keaktifan setiap siswa
diperlukan untuk meningkatkan daya tarik atau minat siswa kepada
pembelajaran sejarah sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat
dicapai.
Belajar sejarah adalah belajar tentang masa lalu yang dilakukan oleh
manusia yang berkaitan dengan ruang dan waktu. Dalam dunia pendidikan,
khususnya di Indonesia para perserta didik menganggap pelajaran sejarah
sebagai pelajaran yang membosankan dan kurang berguna untuk dipelajari. Pada
kenyataannya setiap orang pasti memiliki masa lalu yang merupakan bagian
yang tidak terpisahkan dari kehidupan manusia itu sendiri. Sejarah merupakan
pelajaran yang menuntun serta menjadi cermin kita untuk menghadapi
kehidupan di masa yang akan datang, apa yang menjadi kekurangan dan
kesalahan di masa lalu bisa diperbaiki kedepannya. Dalam dunia pendidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
pelajaran sejarah merupakan suatu proses untuk membantu pengembangan
potensi dan kepribadian perserta didik melalui pesan-pesan sejarah agar menjadi
warga negara yang memiliki semangat nasionalisme dan bermatabat. Sejarah
dalam hal ini bermaksud untuk mengajarkan ketotalitasan dari aktivitas manusia
di masa lalu. Sejarah diajarkan kepada perserta didik agar para perserta didik
lebih mengenal bangsa dan negara mereka sendiri, selain itu akan mereka lebih
menghargai dan tidak melupakan budaya, tradisi, dan keunggulan dari negara
mereka sendiri, selain itu para perserta didik memiliki semangat cinta terhadap
tanah airnya sendiri. Namun pada kenyataannya banyak sekali para perserta
didik yang melihat pembelajaran sejarah sebagai sebuah pelajaran yang
membosankan dan kurang menarik untuk dipelajaran, karena bersifat menghafal.
Beberapa faktor yang mempengaruhi belajar dibagi menjadi dua yaitu
faktor internal dan eksternal. Adapun faktor internal yang mempengaruhi belajar
yaitu faktor jasmaniah, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Sedangkan faktor
eksternal yaitu faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat. 5
Salah satu faktor eksternal yang sangat mempengaruhi prestasi belajar
siswa adalah faktor keluarga. Faktor keluarga memiliki peran penting dalam
proses perkembangan anak, yang mana peran orang tua bagi anak menjadi dasar
pendidikan bagi anak tersebut. Tingkat pendidikan orang tua yang tinggi
semakin mengarahkan pola perkembangan anak ke dalam bidang pendidikan,
hal ini dikarenakan orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi
5 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta, 2013, parafrase,
hlm. 54.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
cenderung lebih memahami dan berpikir bahwa pendidikan sangat penting bagi
anaknya, sehingga mengutamakan pendidikan bagi anaknya. Selain itu, cara
mendidik anaknya antara orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang
tinggi dan rendah akan cenderung berbeda yang berpengaruh terhadap pola pikir
belajarnya.
Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah cenderung
kurang memperhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh
terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan-
kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur
waktu belajarnya, tidak menyediakan perlengkapan belajarnya, tidak
memperhatikan waktu belajar anaknya dan lain-lainnya.6
Selain faktor keluarga, ada faktor internal yang mempengaruhi belajar
siswa yaitu faktor psikologis. Faktor psikologis yang mempengaruhi belajar di
bagi menjadi enam golongan yaitu inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif,
kematangan dan kelelahan. Salah satu faktor psikologis yang berpengaruh
terhadap prestasi belajar adalah minat. Minat merupakan kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Minat
seperti yang dipahami dan dipakai oleh orang selama ini dapat mempengaruhi
kualitas pencapaian hasil belajar siswa dalam bidang studi tertentu. Misalnya,
seorang siswa yang menaruh minat besar terhadap mata pelajaran sejarah akan
memusatkan perhatiannya lebih banyak daripada siswa lain. Dari sini terlihat
6 Slameto, op-cit, hlm. 61.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
bahwa pengaruh minat terhadap prestasi belajar sangatlah berpengaruh bagi
siswa.
Prestasi belajar merupakan hasil yang diperoleh dari individu yang
berasal dari proses belajar. Untuk mencapai prestasi belajar yang baik bukanlah
perkara yang mudah. Ini dipengaruhi oleh berbagai masalah dalam mencapai
prestasi belajar, khususnya pelajaran sejarah. Masalah prestasi belajar sejarah
pada perserta didik di sekolah yang ada di Indonesia menjadi masalah utama
khususnya di tingkat Sekolah Menengah Atas. Kurangnya minat perserta didik
di SMA terhadap mata pelajaran sejarah membuat kurang baiknya hasil belajar
sejarah yang diperoleh perserta didik. Hal ini menjadi masalah serius, baik itu
bagi pihak sekolah maupun pendidik yang berkaitan langsung dengan
bidangnya.
Sebagai upaya untuk menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas
yaitu dengan cara meningkatkan kualitas pendidikan dan kualitas guru. Maka hal
yang perlu ditingkatkan yaitu upaya meningkatkan minat belajar dan prestasi
belajar sejarah para perserta didik dengan menggunakan berbagai macam
metode yang cocok dengan sistem, kondisi, dan situasi yang disesuaikan dengan
keadaan sekolah, guna memberikan keterampilan dan meningkatkan prestasi
belajar para perserta didik. sedangkan peningkatan tingkat pendidikan orang tua
untuk para perserta didik haruslah lebih ditingkatkan lagi, guna memberikan
kesadaran dan pembawaan sikap baik dari para perserta didik di sekolah.
Kurangnya prestasi belajar siswa kelas X di Sekolah Menengah Atas
terhadap pembelajaran sejarah menjadi sebuah permasalahan yang harus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
diselesaikan. Untuk mengetahui lebih lanjut pengaruh tingkat pendidikan orang
tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah, penulis tertarik
mengadakan penelitian dilapangan. Untuk berusaha meneliti sekaligus mencari
jawaban atas keterkaitan antara tingkat pendidikan orang tua, minat dan prestasi
belajar, untuk itu penulis menuangkannya dalam skripsi yang berjudul
pengaruh tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap
prestasi belajar sejarah siswa kelas XI SMK Negeri 2 Depok Yogyakarta.
Dalam upaya membuktikan hal ini, peneliti akan membagikan kuesioner guna
melihat bagaimana tingkat perkembangan minat dan prestasi dari tiap-tiap siswa
di SMK Negeri 2 Depok Sleman. Dengan dilakukannya penelitian ini, semoga
bisa bermanfaat untuk pihak sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar
sejarah siswa di SMK Negeri 2 Depok Sleman.
B. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, bahwa dari
banyak masalah yang berkaitan dengan belajar antara lain prestasi belajar siswa.
Prestasi merupakan hasil dari kegiatan belajar siswa. Ada banyak faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa, agar siswa tetap memiliki prestasi belajar
yang tinggi. Akan tetapi dalam penelitian ini permasalahan dibatasi pada
pengaruh tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap prestasi
belajar sejarah siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
C. Rumusan Masalah
Atas dasar pembatasan permasalahan yang diteliti, maka dapat diajukan
rumusan masalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi
belajar sejarah siswa?
2. Apakah ada pengaruh minat Belajar terhadap prestasi belajar sejarah
siswa?
3. Apakah ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua
dan minat belajar dalam mempengaruhi prestasi belajar sejarah siswa ?
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini dilakukan
untuk :
1. Mengetahui ada atau tidaknya pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap prestasi belajar sejarah siswa.
2. Mengetahui ada atau tidaknya pengaruh minat belajar terhadap prestasi
belajar sejarah siswa.
3. Mengetahui ada atau tidaknya pengaruh secara bersama antara tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar dalam mempengaruhi prestasi
belajar sejarah siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
E. Manfaat Penelitian
Peneliti berharap dengan adanya penelitian ex post facto ini diharapkan
dapat bermanfaat langsung bagi sekolah, guru, siswa, Universitas Sanata
Dharma, Peneliti. Manfaat tersebut masing-masing diuraikan sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan agar dapat menjadi masukan bagi sekolah
dalam upaya meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar siswa.
2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat memberikan informasi tentang pengaruh tingkat
pendidikan orang tua, dan minat belajar yang dapat menunjang prestasi
belajar sejarah siswa.
3. Bagi Universitas Sanata Dharma
Memperkaya referensi di dalam dunia pustaka terutama karya ilmiah
penelitian pendidikan sejarah dan sebagai bahan bacaan yang bermanfaat
bagi mahasiswa sebagai pengembangan diri serta informasi dalam
mendidik, menumbuhkan minat belajar, dan meningkatkan prestasi belajar
siswa, khususnya untuk mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma.
4. Bagi Peneliti
Sebagai tambahan pengetahuan dan pengembangan diri penulis
dalam menulis karya ilmiah, khususnya mengenai pengaruh tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah,
serta menjadi informasi bagi peneliti dalam menumbuhkan minat belajar
dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Prestasi Belajar Sejarah dan Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi
Belajar
a. Pembelajaran Sejarah
Sejarah merupakan sebuah peristiwa masa lalu yang dibuat oleh
manusia berkaitan dengan ruang dan waktu. Adapun istilah sejarah dalam
bahasa Inggris yaitu history, mengandung pengertian masa lampau umat
manusia (Louis Gottschalk, 1986:38). Sedangkan istilah history sendiri
berasal dari kata Yunani yaitu istoria yang berarti meneliti, menanyakan,
memperoleh pengetahuan, atau sifatnya mengetahui. Menurut Donald V.
Gavronski (1967:3), sejarah sebagai suatu kajian dari catatan tentang masa
lampau kehidupan manusia. Catatan dalam konteks historis harus
ditegaskan dengan periode waktu yang dialami. Sedangkan menurut
Sartono Kartodirdjo (1982:9) sejarah sebagai suatu bidang ilmu yang
mempelajari masa lampau manusia. 7
Pembelajaran sejarah merupakan pembelajaran tentang peristiwa
masa lampau yang berkaitan dengan penghayatan akan nilai-nilai kehidupan
dari peristiwa masa lampau. Pembelajaran sejarah ditujukan untuk
7 A. Kardiyat Wiharyanto, dkk, Strategi Pembelajaran Sejarah, Yogyakarta, Universitas Sanata
Dharma, 2001, hlm.1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
menumbuhkan rasa kesadaran bagi setiap orang terhadap rasa
persatuan dan kesatuan bangsanya, guna menjaga kelangsungan hidup
bangsa.
Pembelajaran sejarah memiliki karakteristiknya sendiri, begitu juga
dengan ilmu sejarah. Dengan demikian dalam pembelajarannya pun
memiliki karakteristik yang berbeda. Berikut beberapa karakteristik
pembelajaran sejarah yaitu :
1. Pembelajaran sejarah mengajarkan tentang kesinambungan dan
perubahan
2. Pembelajaran sejarah mengajarkan tentang jiwa zaman
3. Pembelajaran sejarah bersifat kronologis
4. Pembelajaran sejarah pada hakekatnya adalah mengajarkan tentang
bagaimana perilaku manusia.
5. Kulminasi (tingkatan tertinggi) dari pembelajaran sejarah adalah
memberikan pemahaman akan hukum-hukum sejarah. 8
Selain memiliki karakteristik tersendiri, pembelajaran sejarah juga
memiliki tujuan. Menurut Moh. Ali (2005:351) pembelajaran sejarah
nasional mempunyai tujuan :
1. Membangkitkan, mengembangkan, serta memelihara semangat
kebangsaan;
2. Membangkitkan hasrat mewujudkan cita-cita kebangsaan dalam segala
lapangan;
3. Membangkitkan hasrat mempelajari sejarah kebangsaan dan
mempelajarinya sebagai bagian dari sejarah dunia;
4. Menyadarkan anak tentang cita-cita nasional (Pancasila dan Undang-
undang Pendidikan) serta perjuangan tersebut untuk mewujudkan cita-
cita itu sepanjang masa. 9
8 Heri Susanto, Seputar Pembelajaran Sejarah, Yogyakarta, Aswaja Pressindo, 2014, hlm.57. 9 Ibid, hlm.58.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Sementara itu dalam peraturan Mendiknas No. 22 tahun 2006
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan
bahwa mata pelajaran sejarah di SMA secara rinci memiliki 5 tujuan agar
perserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan
tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini,
dan masa depan.
2. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara
benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi
keilmuan.
3. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa
lampau.
4. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses terbentuknya
bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses
hingga masa kini dan masa yang akan datang.
5. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari
bangsa Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang
dapat diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan baik
nasional maupun internasional. 10
b. Prestasi Belajar
Prestasi belajar menurut Arifin berasal dari dua suku kata, yaitu
prestasi dan belajar. Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda
yaitu prestatie, dan kemudian dibakukan ke dalam bahasa Indonesia
menjadi prestasi, yang artinya hasil usaha.
Menurut Gronlund prestasi belajar adalah suatu hasil yang diharapkan
dari pembelajaran yang telah ditetapkan dalam rumusan perilaku tertentu.
Sedangkan menurut Sudijarto (1993), prestasi belajar adalah tingkat
pernyataan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti program pembelajaran
10 Aman, Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah, Yogyakarta, Ombak, 2011, hlm.58.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
sesuai dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan. 11 Dari definisi di atas
maka prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh oleh siswa dari kegiatan
belajar, yang berupa nilai-nilai atau angka-angka yang diberikan oleh guru.
Sedangkan pengertian secara umum prestasi belajar adalah hasil
tertinggi yang telah dicapai seseorang dalam bidang tertentu. Keberhasilan
siswa dalam kegiatan yang disebut belajar akan nampak dalam prestasi
belajar yang diraihnya. Prestasi belajar siswa diperoleh dari hasil evaluasi
belajarnya.
c. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Prestasi belajar yang dicapai seorang individu merupakan hasil
interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri
(internal) maupun dari luar diri (eksternal) individu. Untuk mengetahui
faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar sangatlah penting, dalam
rangka membantu murid dalam mencapai prestasi belajar yang sebaik-
baiknya.
Yang tergolong faktor internal yaitu :
1. Faktor jasmaniah (fisiologis) baik yang bersifat bawaan maupun yang
diperoleh. Yang termasuk faktor ini misalnya pengelihatan,
pendengaran, struktur tubuh, dan sebagainya.
2. Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh
yang terdiri atas :
a. Faktor intelektif yang meliputi :
1) Faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat.
2) Faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimiliki.
11 Nyayu Kohodijah, Psikologi Pendidikan, Jakarta, PT Raja Grafindo Persada, 2014, hlm. 189.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
b. Faktor non intelektif, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti
sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian
diri.
3. Faktor kematangan fisik maupun psikis.
Sedangkan yang tergolong faktor eksternal, ialah :
1. Faktor sosial yang terdiri atas :
a. Lingkungan keluarga
Keluarga merupakan pusat pendidikan yang utama dan
pertama. Mulai dari perhatian orang tua, keadaan ekonomi, dan
hubungan antar anggota keluarga menjadi andil penting dalam
memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar anak.
b. Lingkungan sekolah
Yang dimaksud sekolah, antara lain: guru, fasilitas sekolah,
dan gedung sekolah.
c. Lingkungan masyarakat
Lingkungan masyarakat meliputi teman bergaul
berpengaruh sangat besar bagi anak-anak. Maka kewajiban orang
tua adalah mengawasi dan memberikan pengertian untuk
mengurangi pergaulan yang dapat memberikan dampak negatif
bagi anak tersebut.
d. Lingkungan kelompok
Lingkungan kelompok hampir sama dengan lingkungan
masyarakat, akan tetapi lingkungan kelompok lebih pada
kecenderungan dengan siapa anak tersebut bergaul. Mulai dari
lingkungan kelompok tempat belajar ataupun kelompok yang
didominasi anak yang putus sekolah.
2. Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi,
kesenian.
3. Faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar, iklim.12
Dari keterangan di atas dapat diketahui bahwa prestasi belajar
dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya adalah tingkat pendidikan orang
tua dan minat belajar siswa, yang akan dibahas di bawah ini.
12 Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta, Rineka Cipta, 1991, hlm.130.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
2. Tingkat Pendidikan Orang Tua
Untuk dapat memahami konsep atau teori mengenai tingkat
Pendidikan orang tua, pada bagian ini akan diuraikan secara rinci konsep-
konsep yang berkaitan dengan tingkat Pendidikan orang tua yaitu (a)
pengertian pendidikan, (b) pengertian orang tua, (c) pengertian tingkat
Pendidikan orang tua.
a. Pengertian Pendidikan
Pendidikan pada dasarnya merupakan interaksi antara pendidik
dengan peserta didik, untuk mencapai tujuan pendidikan, yang
berlangsung dalam lingkungan tertentu. Pendidikan terkait dengan nilai-
nilai, mendidik berarti “memberikan, menanamkan, menumbuhkan” nilai-
nilai pada peserta didik. pendidikan berfungsi membantu peserta didik
dalam pengembangan dirinya, yaitu pengembangan semua potensi,
kecakapan, serta karakteristik pribadinya ke arah yang positif, baik bagi
dirinya maupun lingkungannya. 13
Menurut profesor Kohnstamm dan profesor Gunning, pendidikan
adalah pembentukan hati nurani. Artinya, lewat upaya pendidikan, anak
belajar mendengarkan suara hati nurani sendiri, dan belajar hidup sesuai
dengan perintah hati nurani tersebut. Karena pendidikan itu juga diartikan
sebagai proses pembentukan-diri dan penentuan-diri secara etis/susila
13 Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung, Pt Remaja
Rosdakarya, 2005, hlm. 3-4.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
sesuai dengan suara hati nurani, mengarah pada pemulaan tingkah laku
yang luhur (nobel) dan sosial.14
Sedangkan Philip H. Coombs menklarifikasikan pendidikan ke
dalam tiga bagian, yaitu :
1. Pendidikan Informal
Pendidikan informal merupakan proses pendidikan yang
diperoleh seseorang dari pengalaman sehari-hari dengan sadar atau
tidak sadar, pada umumnya tidak teratur dan tidak sistematis, sejak
seorang lahir sampai mati, seperti di dalam keluarga, tetangga,
pekerjaan, hiburan, pasar, atau di dalam pergaulan sehari-hari.
2. Pendidikan Formal
Pendidikan formal adalah pendidikan di sekolah, yang teratur,
sistematis, mempunyai jenjang, dan yang dibagi dalam waktu-waktu
tertentu yang berlangsung dari Taman Kanak-kanak sampai pada
perguruan tinggi.
3. Pendidikan Non-Formal
Pendidikan non-formal ialah semua bentuk pendidikan yang
diselenggarakan dengan sengaja, tertib, terarah, dan berencana di luar
kegiatan persekolahan. Dalam hal ini tenaga pengajar, fasilitas, cara
penyampaian, dan waktu yang dipakai, serta komponen-komponen
lainnya disesuaikan dengan keadaan peserta atau anak didik supaya
mendapatkan hasil yang memuaskan. 15
b. Pengertian Orang Tua
Orang tua dan juga keluarga adalah pendidikan kodrat dan
berlangsung selama hidup yang didasarkan hubungan cinta kasih dan
merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam memberikan
pengaruh kepada kepribadian anak. 16
14 Kartini Kartono, Pengantar Ilmu Mendidik Teoritis (Apakah Pendidikan Masih Diperlukan ?),
Bandung, Mandar Maju, 1992, hlm. 30. 15 Zahara Idris, Dasar-dasar Kependidikan, Bandung, Angkasa, 1984, hlm. 58-59. 16 Ali Saifullah, Pendidikan-pengajaran dan Kebudayaan Pendidikan Sebagai Gejala
Kebudayaan, Surabaya, Usaha Nasional, 1982, hlm. 87.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Yang dimaksud orang tua di sini adalah ayah dan ibu. Orang tua
memiliki tanggung jawab yang besar terhadap anaknya dalam keluarga.
Orang tua mempunya pengaruh besar dalam proses perkembangan
anaknya, baik itu dari sisi moral,watak, sikap, dan pendidikan anaknya.
Tanggung jawab orang tua bukan hanya dalam mendidik,
melainkan membiayai pendidikan, mencakup literatur bagi anak-anaknya,
memberikan kebutuhan sekolahnya, dan mengajarinya di rumah sesuai
dengan kemampuannya masing-masing. 17
c. Pengertian Tingkat Pendidikan Orang Tua
Dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem
Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa jenjang pendidikan dasar dan
menengah adalah jenis pendidikan formal untuk peserta didik usia 7
sampai dengan 18 tahun. 18
Tingkat pendidikan orang tua adalah tingkat pendidikan formal
yang berhasil dicapai orang tua. Tingkat pendidikan formal yang dicapai
akan memberikan pengaruh pada kehidupan seseorang yaitu pengaruh
pada jenjang pekerjaan formal dan status sosial dalam masyarakat. 19
Pendidikan formal ialah pendidikan di sekolah, yang teratur,
sistematis, mempunyai jenjang dan yang dibagi dalam waktu-waktu
tertentu yang berlangsung dari taman kanak-kanak, Sekolah Dasar,
17 Tatang S, op-cit, hlm. 81. 18 Tim Pengembang Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia,
Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, Bandung, Pt Imperial Bhakti Utama, 2007, hlm. 117. 19 Yohana Dini Agustin, Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua, Perhatian Orang Tua dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa, Yogyakarta, Sanata Dharma, 2003, Skripsi,
hlm. 11.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas/ Sekolah Menengah
Kejuruan, sampai dengan Perguruan Tinggi.
Pada setiap jenjang pendidikan formal memiliki tingkat kesulitan
yang berbeda yang disesuaikan dari tingkatan terendah sampai dengan
tertinggi. Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa semakin tinggi jenjang
pendidikan formal orang tua, maka orang tua akan semakin memiliki
pengalaman dan bekal pengetahuan yang sangat baik ketimbang mereka
yang tidak memiliki jenjang pendidikan yang tinggi. Misalnya, orang tua
yang berhasil menyelesaikan pendidikan Sekolah Dasar cenderung
memiliki pengetahuan yang lebih baik ketimbang orang tua yang tidak
mengenyam pendidikan sama sekali, begitu juga seseorang yang berhasil
menyelesaikan Sekolah Menengah Pertama akan memiliki pengetahuan
yang lebih baik ketimbang mereka yang hanya lulusan sekolah dasar dan
bahkan tidak pernah mengenyam pendidikan formal sekali pun. Begitu
seterusnya, semakin tinggi jenjang pendidikan formal yang ditempuh
seseorang maka semakin berpengalaman dan memiliki bekal pengetahuan
yang sangat baik.
Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan lebih tinggi akan
sangat baik dalam mengatur pola perkembangan anaknya. baik dari segi
sikap, maupun pendidikannya. Orang tua yang memiliki tingkat
pendidikan yang tinggi akan lebih mudah untuk mengetahui apa yang
diperlukan anaknya di dalam dunia pendidikan, dan lebih bisa mendidik
serta membantu anaknya dalam kegiatan belajar berdasarkan pengalaman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
yang pernah mereka terima sewaktu mengenyam pendidikan. Sebaliknya,
pada kehidupan nyata terlihat bahwa sebagian besar orang tua yang
memiliki tingkat pendidikan rendah akan cenderung kurang
memperhatikan pendidikan anaknya, yang terpenting bagi mereka
anaknya pergi sekolah dan pulang sekolah tanpa memperhatikan nilai,
kebutuhan dan permasalahan yang dialami oleh anaknya di sekolah.
Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan tingkat pendidikan
orang tua yaitu orang tua baik itu bapak atau ibu siswa yang telah
menyelesaikan studi formalnya, baik di jenjang pendidikan sekolah dasar,
sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, hingga perguruan
tinggi.
3. Minat Belajar
a. Pengertian Belajar
Sebelum mengetahui pengertian dari minat belajar, dalam penelitian
ini akan menjelaskan terlebih dahulu tentang pengertian dari belajar.
Belajar pada manusia merupakan suatu proses psikis yang
berlangsung dalam interaksi aktif subyek dengan lingkungannya dan yang
menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan-pemahaman,
keterampilan, nilai-sikap, yang bersifat konstan/berbekas. Perubahan-
perubahan itu dapat berupa sesuatu yang baru, yang segera nampak dalam
perilaku nyata. 20
20 W.S Winkel, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar, Jakarta, PT Gramedia, 1983, hlm. 15.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
Secara psikologi, belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya
dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-perubahan tersebut akan
nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Sedangkan menurut Slameto,
belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,
sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya. 21
Menurut Abin Syamsudin Makmun, belajar adalah suatu proses
perubahan perilaku atau pribadi seseorang berdasarkan praktik atau
pengalaman tertentu. Sedangkan menurut Atkinson, belajar merupakan
suatu perubahan yang relatif permanen pada perilaku yang terjadi akibat
latihan. 22
Dari beberapa pengertian belajar menurut para ahli dapat ditarik
kesimpulan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara
keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya.
Belajar juga memiliki beberapa prinsi-prinsip yang harus dimiliki
oleh setiap individu agar dalam proses belajar dapat berjalan secara efektif
21 Slameto, op-cit, hlm. 2. 22 Noer Rohmah, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta, Kalimedia, 2015, hlm.174.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
dan efesien. Menurut Slameto, prinsip-prinsip belajar diklarifikasikan
menjadi empat bagian, yaitu sebagai berikut:
1. Berdasarkan prasyarat yang diperlukan untuk belajar
a. Dalam belajar setiap siswa harus diusahakan partisipasi aktif,
meningkatkan minat dan membimbing untuk mencapai tujuan
instruksional.
b. Belajar harus dapat menimbulkan penguatan dan motivasi yang kuat
pada siswa untuk mencapai tujuan instruksi.
c. Belajar perlu lingkungan yang menantang dimana anak dapat
mengembangkan kemampuannya bereksplorasi dan belajar dengan
efektif.
d. Belajar perlu ada interaksi siswa dengan lingkungannya.
2. Sesuai hakikat belajar
a. Belajar itu proses kontinyu, maka harus tahap demi tahap menurut
perkembangannya.
b. Belajar adalah proses organisasi, adaptisi, eksplorasi dan discovery.
c. Belajar adalah proses kontinguitus (hubungan antara pengertian yang
satu dengan pengertian yang lain) sehingga mendapatkan pengertian
yang diharapkan. Stimulus yang diberikan menimbulkan response
yang diharapkan.
3. Sesuai materi/bahan yang harus dipelajari
a. Belajar bersifat keseluruhan dan materi itu harus memiliki struktur,
penyajian yang sederhana, sehingga siswa mudah menangkap
pengertiannya.
b. Belajar harus dapat mengembangkan kemampuan tertentu sesuai
dengan tujuan instruksional yang harus dicapainya.
4. Syarat keberhasilan belajar
a. Belajar memerlukan sarana yang cukup, sehingga siswa dapat belajar
dengan tenang.
b. Repetisi, dalam proses belajar perlu ulangan berkali-kali agar
pengertian/keterampilan/sikap itu mendalam pada siswa.23
b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar
Berbagai macam faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, baik dari
dalam diri (internal) maupun dari luar diri (eksternal) individu. Di dalam
23 Slameto, op-cit, hlm.27-28.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
bukunya yang berjudul “Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi”
Slameto mengklarifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal, yaitu sebagai berikut:
Yang tergolong faktor internal yaitu :
1. Faktor jasmaniah
Baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh. Yang
termasuk dalam faktor ini adalah faktor kesehatan, dan cacat tubuh.
2. Faktor psikologis
Terdapat tujuh faktor yang tergolong ke dalam faktor psikologis
yang mempengaruhi belajar. Faktor-faktor itu adalah: inteligensi,
perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kelelahan.
3. Faktor kelelahan
Kelelahan pada seseorang walaupun sulit untuk dipisahkan
tetapi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kelelahan jasmani
dan kelelahan rohani (bersifat psikis).
Kelelahan jasmani terlihat dengan lemah lunglainya tubuh dan
cenderung untuk membaringkan tubuh. Sedangkan kelelahan rohani
dapat dilihat dari kelesuan dan kebosanan, sehingga minat dan
dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang.
Sedangkan yang tergolong faktor eksternal dibagi menjadi tiga
faktor, yaitu: faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
1. Faktor keluarga
Yang termasuk dalam faktor keluarga yaitu cara orang tua
mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga, dan
keadaan ekonomi keluarga.
2. Faktor sekolah
Yang termasuk dalam faktor sekolah yaitu metode mengajar,
kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin
sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan
gedung, metode belajar dan tugas rumah.
3. Faktor masyarakat
Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh
terhadap belajar siswa, pengaruh itu terjadi karena keberadaan siswa di
dalam masyarakat. Dalam faktor masyarakat ini dibagi menjadi empat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
golongan yaitu kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman
bergaul, bentuk kehidupan masyarakat.24
c. Pengertian Minat Belajar
Menurut pengertian yang bersifat umum, yang dimaksud dengan
minat adalah suatu keadaan mental yang menghasilkan respons terarah
kepada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberi
kepuasan kepadanya (satisfiers). Demikian minat dapat menimbulkan sikap
yang merupakan suatu kesiapan berbuat bila ada stimulasi khusus sesuai
dengan keadaan tersebut.
Menurut Carl Safran (1985), minat adalah perasaan yang positif
terhadap suatu aktivitas, orang, pengalaman, atau benda. 25 Sedangkan
menurut Sardiman, minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi
apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang
dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya
sendiri. Oleh karena itu apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan
membangkitkan minatnya sejauh apa yang dilihat itu mempunyai hubungan
dengan kepentingannya sendiri. 26
Sedangkan menurut Slameto, minat adalah suatu rasa lebih suka dan
ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Suatu
minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan
bahwa anak didik lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya, dapat pula
24 Slameto, op-cit, hlm. 54. 25 Dewa ketut, Bimbingan dan Konseling, Jakarta, Bina Aksara, 1988, hlm.61-62. 26 Sardiman. A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta, CV. Rajawali, 1986, hlm. 76.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Anak didik
memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk memberikan
perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut. 27
Dengan demikian, dari beberapa pengertian minat di atas dapat
disimpulkan bahwa minat belajar merupakan suatu bentuk kesenangan,
keaktifan, partisipasi, dan kesadaran seseorang terhadap suatu bidang yang
berkaitan dengan kegiatan belajar, yang berpengaruh terhadap hasil atau
prestasi belajar.
B. Kerangka Berpikir
Tingkat pendidikan orang tua dapat mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Tingkat pendidikan orang tua merupakan jenjang pendidikan formal yang
berhasil dicapai atau dikenyam oleh orang tua. Pendidikan formal ialah
pendidikan di sekolah, yang teratur, sistematis, mempunyai jenjang dan yang
dibagi dalam waktu-waktu tertentu yang berlangsung dari taman kanak-kanak,
Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas/ Sekolah
Menengah Kejuruan, sampai dengan Perguruan Tinggi.
Tingkat pendidikan orang tua dapat menjadi salah satu faktor yang
berguna dalam meningkatkan prestasi belajar anaknya, karena orang tua yang
memiliki jenjang pendidikan yang tinggi pada umumnya memiliki kepedulian
untuk mengarahkan anaknya dalam belajar. Dalam hal ini, orang tua yang
memiliki tingkat pendidikan yang tinggi akan dimungkinkan untuk lebih baik
27 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta, Rineka Cipta, 2011, hlm.191.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
dalam mengatur pola belajar, mengajari, melengkapi kebutuhan sekolah, hingga
sampai mengecek nilai atau prestasi yang diraih oleh anaknya. Semakin tinggi
tingkat pendidikan orang tua, pengetahuan yang dimiliki, informasi yang
diketahui dan pengalaman belajar yang sangat baik akan semakin mampu
mengarahkan anak dalam kegiatan belajar, membagi waktu belajar, dan orang
tua tersebut cenderung peka terhadap kebutuhan sekolah anaknya sehingga
berpengaruh terhadap prestasi belajar yang dicapai anaknya.
Selain dipengaruhi oleh tingkat pendidikan orang tua, prestasi belajar
juga dipengaruhi oleh minat belajar seseorang. Minat belajar merupakan suatu
bentuk keaktifan dan ketertarikan seseorang terhadap suatu bidang yang terkait
dalam kegiatan belajar, yang berpengaruh terhadap hasil dan prestasi belajar
seseorang.
Minat belajar yang ditekankan di sini mencangkup rasa senang,
keaktifan, partisipasi, dan kesadaran terhadap suatu kegiatan. Dengan kata lain
dapat dikatakan bahwa minat belajar dilihat dari ketertarikan setiap siswa dalam
pembelajaran sejarah sehingga berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Dapat dikatakan bahwa siswa yang memiliki minat tinggi akan cenderung
memiliki gairah belajar yang tinggi yang berdampak pada prestasi belajar yang
tinggi pula. Dengan adanya minat belajar yang tinggi terhadap pembelajaran
sejarah maka diyakini memberikan dampak kepada siswa dalam meningkatkan
prestasi belajar sejarah, sehingga nilai-nilai yang terkandung dalam
pembelajaran sejarah bisa dipahami dan diamalkan dalam proses kehidupan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
sehari-hari siswa, baik itu di lingkungan sekolah maupun di lingkungan
sosialnya.
Kerangka berpikir tersebut dapat dilihat secara singkat di bawah ini
(skema kerangka berpikir):
Skema Kerangka Berpikir :
B
A
B
B1 B2
A
A1 A1B1 A1B2
A2 A2B1 A2B2
A3 A3B1 A3B2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
C. Hipotesis
Berdasarkan uraian kajian teori dan kerangka berpikir di atas, maka
hipotesis penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. H0A : “Tidak ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi
belajar sejarah siswa”.
H1A : “Ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi
belajar sejarah siswa”.
2. H0B : “Tidak ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah
siswa”.
H1B : “Ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah
siswa”.
3. H0AB : “Tidak ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan
orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah
siswa”.
H1AB : “Ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang
tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Depok, yang berlokasi
di Mrican, Caturtunggal, Depok, Sleman, Yogyakarta. Adapun objek
penelitian adalah kelas XI.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November-Desember 2016.
B. Populasi dan Sampel Penelitian
a. Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
penelitian untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. 28
Dalam penelitian ini populasi yang digunakan adalah siswa-siswi
SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 516 siswa, semuanya
diambil dari kelas XI (sebelas).
28 Sugiyono, Statistika untuk Penelitian, Bandung, Alfabeta Bandung, 2008, hlm.61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
b. Sampel Penelitian
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi. 29 Mengenai pengambilan sampel, maka peneliti berpedoman
pada pendapat Suharsimi Arikunto yang mengatakan bahwa “Apabila
subyeknya kurang dari 100 orang, lebih baik diambil semua sehingga
penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah
subjeknya lebih dari 100 orang dapat diambil antara 10-15% atau 20-25%
atau lebih. 30
Karena keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya. Maka, diambil
presentase sampel dalam penelitian ini yaitu 25% dari 516 siswa, sehingga
sampel dalam penelitian ini berjumlah 129 siswa, yaitu berasal dari empat
kelas dari enam belas kelas XI yang ada di SMK N 2 Depok Yogyakarta.
Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive random
sampling. Teknik purposive random sampling digunakan apabila sampel
yang diambil berasal dari populasi homogen. Selain itu, teknik purposive
random sampling digunakan apabila anggota sampel yang dipilih secara
khusus berdasarkan tujuan penelitiannya. 31 tujuannya adalah untuk
memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data yang dibutuhkan.
Penelitian mengambil sampel dari kelas XI (sebelas) dengan
mempertimbangkan siswa yang berasal dari kelas XI sudah memiliki
29 Sugiyono, Ibid, hlm. 62. 30 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu pendekatan Praktik, Jakarta, PT Bina Aksara,
1989, hlm.107. 31 Rostina Sundayana, Statistika Penelitian Pendidikan, Bandung, Alfabeta, 2014, hlm.28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
pengalaman belajar selama 2 semester. Selain itu juga dipilihnya kelas XI
(sebelas) disebabkan oleh kelas XI sudah memiliki hasil nilai raport di
semester genap kelas X (sepuluh) yang dibutuhkan peneliti sebagai tolak
ukur variabel prestasi. Sehingga peneliti tertarik untuk meneliti apakah
tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar berpengaruh terhadap
prestasi belajar sejarah siswa.
C. Definisi Operasional Variabel
1. Tingkat Pendidikan Orang tua
Tingkat pendidikan orang tua adalah tingkat pendidikan formal yang
berhasil dicapai oleh orang tua. Pendidikan formal ialah pendidikan di
sekolah, yang teratur, sistematis, mempunyai jenjang dan yang dibagi dalam
waktu-waktu tertentu yang berlangsung dari taman kanak-kanak, Sekolah
Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas/ Sekolah
Menengah Kejuruan, sampai dengan Perguruan Tinggi. Tingkat pendidikan
TABEL 3.1 Sampel Siswa-siswi Kelas XI SMK N 2 Depok
Kelas Jumlah Siswa
T. Kimia Analis A 32
T. Kimia Analis B 32
T. Kendaraan Ringan 32
T. Permesinan B 33
Jumlah 129
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
orang tua yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu berupa tingkat
pendidikan formal terakhir yang diperoleh oleh orang tua siswa.
2. Minat Belajar
Minat belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu
bentuk kesenangan, keaktifan, partisipasi, dan kesadaran seseorang
terhadap suatu bidang yang berkaitan dengan kegiatan belajar. Sedangkan
minat belajar sejarah merupakan adanya kesenangan, keaktifan, partisipasi
dan kesadaran yang diwujudkan dengan ketertarikan dalam mempelajari
apa saja yang berhubungan dengan sejarah, baik dengan membaca buku,
menulis, aktif bertanya, mengerjakan tugas, mengunjungi tempat-tempat,
membuat dokumentasi, mendengarkan cerita dan menonton acara-acara
yang berkaitan dengan sejarah.
3. Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah kecakapan nyata atau aktual sebagai hasil dari
suatu usaha yang dapat dengan segera diuji dan didemonstrasikan, atau
suatu gambaran kongkret yang menyatakan hasil kegiatan atau perbuatan
seseorang yang telah dicapai, baik secara individu atau kelompok. Prestasi
belajar yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu berupa nilai raport
semester genap siswa kelas XI SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
D. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian ex-post facto yaitu penelitian yang
dilakukan setelah peristiwa sudah terjadi. Menurut Nana Sujana ex-post facto
sebagai metode penelitian yang menunjuk kepada perlakuan atau manipulasi
variabel bebas yang telah terjadi sebelumnya sehingga penelitian tidak perlu
memberikan perlakuan lagi, tinggal melihat efeknya pada variabel terikat.32
Penelitian ex-post facto merupakan metode yang dapat dipakai dalam
situasi yang dihadapi oleh banyak penelitian pendidikan.33 Penelitian ex-post
facto memberikan informasi yang terjadi dalam bidang pendidikan dan
berpengaruh dalam setiap pengambilan keputuasan di bidang pendidikan.
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini,
menggunakan 2 metode yakni penggunaan angket atau kuesioner dan metode
dokumentasi. Metode kuesioner ini digunakan untuk memperoleh data dari
variabel tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar yang akan diperoleh
dengan menyebarkan kuesioner pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Depok,
Yogyakarta. Sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh
data dari variabel terikat yakni prestasi belajar sejarah siswa. Data yang
digunakan dalam metode dokumentasi ini diperoleh dari arsip nilai raport
32 Nana Sujana dan Ibrahim, Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Bandung, Sinar Baru, 1989,
hlm.56. 33 Arief Furchan, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Surabaya, Usaha Nasional, 1982,
hlm.385.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
semester genap yang dimiliki oleh guru sejarah kelas X SMK Negeri 2
Depok, Yogyakarta.
2. Prosedur Pengumpulan Data
a. Tahap Persiapan
1) Menyusun proposal
2) Meminta izin kepada Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Universitas Sanata Dharma untuk mengadakan penelitian mengenai
Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Minat Terhadap Prestasi
Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Depok Yogyakarta.
3) Meminta izin kepada kepala sekolah SMK Negeri 2 Depok Yogyakarta
untuk memberi izin menggunakan sekolahnya sebagai tempat penelitian.
4) Menyusun instrumen penelitian.
5) Uji coba instrumen penelitian.
b. Tahap Pelaksanaan
1) Pengumpulan data
a) Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Minat
Untuk mendapatkan data tingkat pendidikan orang tua dan minat,
menggunakan kuesioner yaitu dengan cara menyebarkan kuesioner
kepada siswa kelas XI yang menjadi subyek penelitian, dimana
kuesioner ini diisi oleh siswa. Untuk mengumpulkan kuesioner ini,
siswa dapat mengumpulkannya kepada guru sejarah atau kepada
peneliti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
b) Prestasi Belajar Sejarah
Untuk mendapatkan prestasi belajar sejarah siswa, peneliti meminta
data nilai raport semester genap kepada guru sejarah.
2) Pengecekan kuesioner
Pada saat kuesioner terkumpul, peneliti mengadakan pengecekan
terhadap kuesioner. Pengecekan dilakukan untuk mengetahui apakah
kuesioner sah atau tidak. Kuesioner dianggap sah apabila responden
mengisi sesuai dengan petunjuk pengisian dan kuesioner dianggap tidak
sah apabila responden mengisi tidak sesuai dengan petunjuk pengisian.
3) Pengolahan dan analisis data.
4) Penyusunan laporan penelitian.
F. Instrumen Pengumpulan Data
Data lapangan diperoleh dari hasil atau penelitian lapangan, dalam hal
ini teknik yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data adalah
dengan menggunakan angket (kuesioner) dan dokumentasi. Angket (kuesioner)
merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan
seperangkat pernyataan positif/negatif secara tertulis kepada responden untuk
menjawab. Kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup dimana
responden diminta menjawab pertanyaan dan dengan memilih dari sejumlah
alternatif. Penskoran menggunakan skala Likert dengan lima alternatif jawaban.
Sedangkan untuk memperoleh data prestasi belajar sejarah digunakan
dokumentasi berupa nilai raport pelajaran sejarah pada semester genap siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
kelas XI SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.
Pengumpulan data dilaksanakan pada bulan November-Desember 2016. Selain
itu, untuk mendapatkan data yang dipercaya dan dipertanggungjawabkan
instrumen penelitian yang dipakai harus valid dan reliabel. Untuk mendapatkan
data yang valid dan reliabel, maka dilakukanlah uji coba alat pengukur data.
1. Instrumen penelitian
a. Kuesioner/Angket
Teknik yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data
adalah dengan menggunakan angket (kuesioner). Kuesioner/angket
memang mempunyai banyak kebaikan sebagai instrumen pengumpulan
data. Dalam pengumpulan data, kuesioner dianggap baik apabila cara
dan pengadaannya mengikuti persyaratan yang telah ditentukan sesuai
dengan struktur pengumpulan data kuesioner/angket itu sendiri. Angket
atau kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan
untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang
pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Kuesioner yang digunakan
pada penelitian ini yaitu kuesioner tertutup, yang mana jawaban sudah
disediakan sehingga responden tinggil memilih.34 Tingkatan jawaban
yang peneliti gunakan adalah sangat setuju, setuju, ragu, tidak setuju,
dan sangat tidak setuju. Skor dari tiap jawaban tersebut diurutkan antara
5,4,3,2,1.
34 Suharsimi Arikunto, op-cit, hlm.124.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
b. Metode Dokumentasi
Dokumentasi, dari asal katanya dokumen, yang artinya barang-
barang tertulis. 35 Metode dokumentasi yang digunakan oleh peneliti
berupa nilai raport semester genap siswa kelas XI SMK Negeri 2 Depok
Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016, sebagai tolak ukur prestasi
belajar siswa.
2. Uji coba instrumen
a. Validitas instrumen
Penelitian ini menggunakan validitas konstruksi (Contruct
Validity). “Kontruksi” dalam pengertian ini bukanlah “susunan” seperti
yang sering dijumpai dalam teknik, tetapi merupakan rekaan psikologis,
35 Ibid, hlm. 188
TABEL 3.2 Penskoran Skala Likert
Alternatif Jawaban
Skor Untuk Pertanyaan
Positif Negatif
Sangat Setuju 5 1
Setuju 4 2
Ragu-ragu 3 3
Tidak Setuju 2 4
Sangat Tidak Setuju 1 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
yaitu suatu cara tertentu “memerinci” isi jiwa atas beberapa aspek seperti:
ingatan (pengetahuan), pemahaman, aplikasi, dan seterusnya. 36
Validitas kontruksi digunakan untuk menguji item-item dalam
kuesioner minat belajar siswa, sedangkan untuk menguji validitas
instrumen dari variabel bebas digunakan rumus korelasi product moment
dengan angka kasar yang dikemukakan oleh Pearson dengan signifikansi
sebesar 0,02 yaitu sebagai berikut:
𝒓𝒙𝒚 =𝑵.∑𝛘.𝐘−(∑𝛘).(∑𝐘)
√{𝐍∑𝛘𝟐−(∑𝐗)𝟐} . {𝐍∑𝐘𝟐−(∑𝐘)𝟐}
Keterangan :
rXy = koefesien korelasi antara variabel 𝛘 dan variabel
Y, dua variabel yang dikorelasikan.
N = jumlah item kuesioner
∑ 𝛘Y = jumlah 𝛘 dengan Y
𝛘2 = kuadrat dari 𝛘
Y2 = kuadrat dari Y
Setelah dihitung dengan rumus product moment, maka untuk
mengetahui besar taraf signifikan butir item dihitung dengan rumus: 37
𝑡 =r√n−2
√1−𝑟2
Keterangan :
t = taraf signifikan
r = korelasi skor item dengan skor total
n = jumlah butir item
Berdasarkan rumus di atas, soal akan dianggap valid apabila rxy
hitung > r tabel. 38
36 Suharsimi Arikunto, op-cit, hlm. 83. 37 Nana Sudjana, Metode Statistika, Bandung, Tarsito, 1992, hlm. 257. 38 Sugiyono, op-cit, hlm.230.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
b. Hasil Uji Coba Validitas Instrumen
Setelah dilakukan uji coba pada kelas XI SMK N 2 Depok
Yogyakarta, hasil uji coba tersebut dihitung dengan menggunakan rumus
t, untuk mengetahui besarnya taraf signifikansi butir tiap item. Dari 60
butir kuesioner minat belajar sejarah, ada 54 butir pertanyaan yang valid.
Butir kuesioner minat belajar yang dinyatakan gugur ada 6 yaitu 4, 9, 21,
22, 49, 56. (Terlampir halaman 84)
c. Reliabilitas
Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan. Suatu tes
dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes
tersebut dapat memberikan hasil yang tetap. Dengan kata lain, reliabilitas
tes berhubungan dengan masalah ketetapan hasil tes.
Untuk menghitung reliabilitas kuesioner variabel bebas
digunakan rumus Split-half, sebagai berikut: 39
𝒓𝟏𝟏 =𝟐.𝒓𝟏
𝟐 ⁄ 𝟏𝟐 ⁄
𝟏+𝒓𝟏𝟐 ⁄ 𝟏
𝟐 ⁄
Keterangan:
r11 = Reliabilitas internal seluruh instrumen
𝑟𝟏𝟐 ⁄ 𝟏
𝟐 ⁄ = korelasi product moment antara belahan pertama
dan kedua
Berdasarkan hasil perhitungan reliabilitas dengan menggunakan rumus
Split-half didapat hasil r = 0,9104. (Terlampir halaman 88)
39 Ibid, hlm.359.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
G. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskripsi analisis
tingkat pengaruh. Penelitian ini bertujuan untuk membantu peneliti untuk
memberikan uraian yang sistematis tentang fakta-fakta yang ada sesuai dengan
hasil penelitian. Cara yang digunakan untuk mendapatkan keterangan tingkat
pengaruh dan pengaruh secara bersama antara variabel yang diteliti adalah
dengan model analisis variansi dua jalan. Analisis varians (analysis of
variance), merupakan sebuah teknik analisis inferensial yang digunakan untuk
menguji perbedaan rerata nilai. 40
Tujuan dari analisis variansi dua jalan adalah untuk menguji
signifikansi efek dua variabel bebas terhadap satu variabel terikat. Analisis
variansi mempunyai mempunyai keuntungan yaitu dapat dilakukannya uji beda
rerata untuk beberapa populasi sekaligus. 41
Analisis varians atau Anava dapat digunakan untuk mengetahui
perbedaan rerata nilai dari dua atau lebih sampel secara bersama-sama.
Gambar 3.1 : Desain Faktorial Dua Faktor
B
A
B
B1 B2
A
A1
A2
A3
40 Suharsimi Arikunto, op-cit, hlm. 497. 41 Budiyono, Statistika untuk Penelitian, Surakarta, Sebelas Maret University Press, 2015,
hlm.201.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Keterangan :
A : Tingkat Pendidikan Orang Tua
A1 : Tingkat Pendidikan Orang Tua Tinggi
A2 : Tingkat Pendidikan Orang Tua Sedang
A3 : Tingkat Pendidikan Orang Tua Rendah
B : Minat Belajar
B1 : Minat Belajar Tinggi
B2 : Minat Belajar Rendah
H. Analisis Data Penelitian
Berdasarkan permasalahan dan hipotesis yang telah dikemukakan maka
untuk menguji hipotesis yang dinyatakan dalam variabel bebas dan terikat
digunakan Analisis Variansi dua jalan. Analisis ini dapat menunjukkan secara
bersama-sama tentang pengaruh Tingkat pendidikan orang tua terhadap
prestasi belajar sejarah siswa dan pengaruh minat belajar terhadap prestasi
belajar sejarah siswa, serta pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan
orang tua dan minat belajar dalam mempengaruhi prestasi belajar sejarah
siswa.
Teknik analisis varians ini harus memenuhi syarat :
1. Uji Normalitas
Uji normalitas adalah melakukan pengujian terhadap normal tidaknya
sebaran data yang akan di analisis. Untuk melakukan uji normalitas
digunakan uji Lilliefors yang statistik ujinya adalah :
L = Maks {F(zi)-S(zi)}
Keterangan :
L : hasil statistik uji Lilliefors
Ltabel : tabel penguji
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
F(zi) : frekwensi kumulatif teoritik
S(zi) : frekwensi kumulatif empirik (No. Skor/ N)
Jika Lhitung < Ltabel, maka sampel yang berasal dari populasi yang
berdistribusi normal. 42
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk menguji apakah kelompok yang
diambil sebagai sampel yang berasal dari populasi yang sama. Uji
homogenitas memakai metode Bartlett dengan rumus sebagai berikut :
a. Hipotesis :
H0 : sampel berasal dari populasi yang homogen
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang homogen
b. Menyusun tabel kerja uji homogenitas
Sampel Dk 1/2 dk Si2 Log Si2 dk.log Si2
c. Menghitung S2, B dan 𝛘2
S2= (∑𝑛−1)𝑠𝑖2
∑(𝑛−1)
B = (log S2) x ∑(ni - 1)
𝛘2 = 2,303 x {B-(dk) log si2}
keterangan :
S2 = varians gabungan
Si2 = varians tiap sampel
B = harga satuan
ni = jumlah sampel ke i
42 Budiyono, op-cit, hlm.170.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
d. Keputusan uji
H0 diterima jika 𝛘2 hitung < 𝛘2 tabel atau H0 ditolak bila 𝛘2 hitung >
𝛘2 tabel.
3. Uji Hipotesis
Dalam menguji hipotesis anava dua jalan digunakan rumus sebagai
berikut:
a. Rumus
χijk = μ + α1 + βj +(αβ)ij + ᵋijk
Keterangan:
χijk : Prestasi belajar pada subyek ke-k dibawah faktor A (Tingkat
Pendidikan Orang Tua) kategori i dan faktor B (minat belajar)
kategori j.
Faktor A : Tingkat Pendidikan Orang Tua terdiri dari tiga kategori
yaitu A1 (Tinggi), A2 (Sedang), A3 (Rendah).
Faktor B : Minat belajar terdiri dari dua kategori yaitu B1 (Tinggi)
dan B2 (Rendah).
i : 1,2 ; I=1 : tinggi; I=2 : Sedang I=3 : rendah
j : 1,2 ; J=1 : tinggi; J=2 : rendah
k : 1,2,3,4,........................,nij
μ : rerata besar
βj : pengaruh faktor B kategori j terhadap Xijk
(αβ)ij : pengaruh secara bersama-sama antara faktor A kategori I
dan faktor B kategori J terhadap Xijk
ᵋijk : galat yang berdistribusi normal N43
43 Ibid, hlm.207.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
b. Hipotesis statistiknya adalah :
H0A : αi = 0 untuk semua harga i
H1A : αi ≠ 0 untuk paling sedikitnya satu harga i
H0B : βj = 0 untuk semua harga j
H1B : βj ≠ 0 untuk paling sedikitnya satu harga j
H0AB : (αβ)ij = 0 untuk semua (gabungan) harga (i,j)
H1AB : (αβ)ij ≠ 0 untuk paling sedikitnya satu harga (i,j) 44
Dimana :
H0A = Tidak ada pengaruh prestasi belajar sejarah antara siswa
yang tingkat pendidikan orang tua tinggi dengan siswa
yang tingkat pendidikan orang tua rendah
H1A = Ada pengaruh prestasi belajar sejarah antara siswa yang
tingkat pendidikan orang tua tinggi dengan siswa yang
tingkat pendidikan orang tua rendah
H0B = Tidak ada pengaruh prestasi belajar sejarah antara siswa
yang memiliki minat belajar tinggi dengan siswa yang
memiliki minat belajar rendah
H1B = Ada pengaruh prestasi belajar sejarah antara siswa yang
memiliki minat belajar tinggi dengan siswa yang
memiliki minat belajar rendah
44 Budiyono, op-cit, hlm.229.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
H0AB = Tidak ada pengaruh secara bersama antara tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar dalam
mempengaruhi prestasi belajar sejarah
H1AB = Ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan
orang tua dan minat belajar dalam mempengaruhi
prestasi belajar sejarah.
c. Tabel Anava Dua Jalan
TABEL 3.4 Uji Anava Dua Jalan
Sumber
Variasi Jumlah Kuadrat
Derajat
Kebebasan
Rerata
Kuadrat
Statistik
Uji P
Baris (A)
Kolom (B)
Antara AB
(Pengaruh
Bersama)
𝐽𝐾𝐴 = 𝑋𝐴
2
𝑛𝐴−
𝑋𝑇 2
𝑁
𝐽𝐾𝐴 = 𝑋𝐵
2
𝑛𝐵−
𝑋𝑇 2
𝑁
𝐽𝐾𝐴 = 𝑋𝐵
2
𝑛𝐵−
𝑋𝑇 2
𝑁− 𝐽𝐾𝐴
− 𝐽𝐾𝐵
A-1
B-1
𝑑𝑏𝐴X𝑑𝑏𝐵
𝐽𝐾𝐴
𝑑𝑏𝐴
𝐽𝐾𝐵
𝑑𝑏𝐵
𝐽𝐾𝐴𝐵
𝑑𝑏𝐴𝐵
𝑀𝐾𝐴
𝑀𝐾𝑑
𝑀𝐾𝐵
𝑀𝐾𝑑
𝑀𝐾𝐴𝐵
𝑀𝐾𝑑
0,05
Dalam (d) 𝐽𝐾(𝑑) = 𝐽𝐾𝐴 − 𝐽𝐾𝐵 − 𝐽𝐾𝐴𝐵 𝑑𝑏𝐵X𝑑𝑏𝐴𝐵 𝐽𝐾𝑑
𝑑𝑏𝑑
Total (T) 𝐽𝐾𝑇 = 𝑋𝑇 2 −
𝑋𝑇 2
𝑁 N-1
d. Statistik Uji
1. Fa = Rka / Rkerr
Dimana Fa berdistribusi F dengan derajat kebebasan p-1 dan N-pq
2. Fb = RKb / Rkerr
Dimana Fb berdistribusi F dengan derajat kebebasan q-1 dan N-pq
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
3. Fab = Rkab / Rkerr
Dimana Fab berdistribusi F dengan derajat kebebasan (p-q) (q-1)
dan (N-pq)
Keputusan ujinya adalah :
1. Fa > Fα ; p-1, N-pq
2. Fb > Fα ; q-1, N-pq
3. Fab > Fα ; (p-1)(q-1), N-pq 45
e. Keputusan uji
Hipotesis nol ditolak apabila harga statistik ujinya yang bersesuaian
melebihi harga kritiknya.
I. Variabel Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto yang dapat diartikan
sebagai metode penelitian yang menunjuk kepada perlakuan atau manipulasi
variabel bebas yang telah terjadi sebelumnya sehingga penelitian tidak perlu
memberikan perlakuan lagi, tinggal melihat efeknya pada variabel terikat.
Adapun yang menjadi variabelnya adalah sebagai berikut:
1. Variabel bebas
a. Tingkat pendidikan orang tua dibedakan antara rendah, sedang, dan
tinggi :
1) Tingkat Pendidikan Rendah : tamat SD, SMP, dan tidak sekolah
2) Tingkat Pendidikan Sedang : Tamat SMA/SMK
3) Tingkat Pendidikan Tinggi : Tamat Perguruan Tinggi
b. Minat belajar dibedakan antara rendah dan tinggi :
1) Minat Belajar Rendah : < 189
2) Minat Belajar Tinggi : > 190
45 Budiyono, op-cit, hlm.231.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
2. Variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa, berdasarkan kriteria yang
tetapkan oleh peneliti dengan berlandaskan pada ketentuan standar dari
SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta, maka prestasi belajar siswa
dibagi menjadi lima yaitu:
1) Prestasi belajar sangat tinggi : 85-100
2) Prestasi belajar tinggi : 75-84
3) Prestasi belajar sedang : 60-74
4) Prestasi belajar rendah : 50-59
5) Prestasi belajar rendah : 0-49 46
J. Jadwal Kegiatan
TABEL 3.5 Jadwal Kegiatan
No Kegiatan Pelaksanaan
AGUST SEPT OKTO NOV DES JAN FEB MAR
1 Penyusunan
Proposal
2 Penyusunan
instrumen
3 Perijinan
4 Uji coba
instrumen
5 Pengumpulan
data
6 Analisis data
7 Penyusunan
laporan
46 https://id.wikipedia.org/wiki/Indeks_prestasi (diunggah pada tanggal 18 Juni 2017)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
Jumlah sampel siswa yang digunakan dalam penelitian ini adalah 129
siswa yang berasal dari kelas XI SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta tahun
ajaran 2015-2016. Adapun data selengkapnya dapat dilihat sebagai berikut:
1. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Tinggi dan Minat Belajar Tinggi
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua tinggi dan minat belajar tinggi diperoleh rentang skor antara 75-90
sebanyak 9 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 83,11; Median (Me) 82,89; Modus
(Mo) 81,3; dan Standar Deviasi (Sd) 81,04. Untuk lebih jelasnya data dapat
dilihat pada histogram berikut:
0
1
2
3
4
5
78-81 82-85 86-89 90-93
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar tinggi,
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang mempunyai
tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar tinggi jumlahnya lebih
kecil dibandingkan dengan siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang
tua tinggi dan minat belajar rendah. (Terlampir halaman 104)
2. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Tinggi dan Minat Belajar Rendah
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua tinggi dan minat belajar rendah diperoleh rentang skor antara 74-85
sebanyak 16 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 77,31; Median (Me) 76,78; Modus
(Mo) 76,2; dan Standar Deviasi (Sd) 73,15. Untuk lebih jelasnya data dapat
dilihat pada histogram berikut:
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar rendah,
0
2
4
6
8
10
74-76 77-79 80-82 83-85
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang mempunyai
tingkat pendidikan orang tua tinggi menghasilkan prestasi belajar sejarah
yang tinggi dibandingkan dengan siswa yang mempunyai tingkat pendidikan
orang tua rendah. (Terlampir halaman 105)
3. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Sedang dan Minat Belajar Tinggi
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua rendah dan minat belajar tinggi diperoleh rentang skor antara 75-90
sebanyak 36 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 81,97; Median (Me) 78,81; Modus
(Mo) 80,51; dan Standar Deviasi (Sd) 87,16. Untuk lebih jelasnya data dapat
dilihat pada histogram berikut:
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua sedang dan minat belajar tinggi,
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang mempunyai
prestasi belajar sejarah yang tinggi lebih banyak jumlahnya dibandingkan
0
5
10
15
75-78 79-82 83-86 87-90
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua sedang dan minat belajar tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
dengan siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua Tinggi dan
minat belajar tinggi maupun siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang
tua tinggi dan minat belajar rendah. (Terlampir halaman 107)
4. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Sedang dan Minat Belajar Rendah
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua rendah dan minat belajar rendah diperoleh rentang skor antara 74-
85 sebanyak 36 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 77,97; Median (Me) 78,76;
Modus (Mo) 77,74; dan Standar Deviasi (Sd) 83. Untuk lebih jelasnya data
dapat dilihat pada histogram berikut:
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua sedang dan minat belajar rendah,
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang memiliki
tingkat pendidikan orang tua sedang dan minat belajar tinggi memiliki jumlah
yang sama banyak dibandingkan dengan siswa yang mempunyai tingkat
0
5
10
15
20
74-76 77-79 80-82 83-85
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua sedang dan minat belajar rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar tinggi maupun siswa yang
mempunyai tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar rendah.
(Terlampir halaman 108)
5. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Rendah dan Minat Belajar Tinggi
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua rendah dan minat belajar tinggi diperoleh rentang skor antara 75-84
sebanyak 17 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 81,35; Median (Me) 80,45; Modus
(Mo) 80,21; dan Standar Deviasi (Sd) 81,7. Untuk lebih jelasnya data dapat
dilihat pada histogram berikut:
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua rendah dan minat belajar tinggi,
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang mempunyai
prestasi belajar sejarah yang tinggi lebih banyak jumlahnya dibandingkan
0
5
10
15
75-78 79-82 83-86 87-90
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua rendah dan minat belajar tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
dengan siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua rendah dan
minat belajar tinggi. (Terlampir halaman 109)
6. Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Tingkat Pendidikan Orang Tua
Rendah dan Minat Belajar Rendah
Data prestasi belajar sejarah siswa berdasarkan tingkat pendidikan
orang tua rendah dan minat belajar rendah diperoleh rentang skor antara 75-
84 sebanyak 15 siswa, dengan rata-rata ( χ ) 77,73; Median (Me) 78,14;
Modus (Mo) 77,56; dan Standar Deviasi (Sd) 68,92. Untuk lebih jelasnya data
dapat dilihat pada histogram berikut:
Dari histogram di atas dapat dilihat bahwa pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua rendah dan minat belajar rendah,
berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Siswa yang memiliki
tingkat pendidikan orang tua rendah dan minat belajar rendah lebih kecil
jumlahnya dibandingkan dengan siswa yang mempunyai tingkat pendidikan
orang tua tinggi dan minat belajar tinggi. (Terlampir halaman 110)
0
2
4
6
8
75-78 79-82 83-86 87-90
Frekuensi
Gambar histogram prestasi belajar sejarah berdasarkan tingkat
pendidikan orang tua rendah dan minat belajar tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
B. Uji Prasyarat Analisis
Sebelum melakukan analisis varian dua jalan beda sel perlu adanya uji
persyaratan yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Dalam
melakukan uji ini peneliti menggunakan uji Liliefors untuk uji normalitas dan
uji Barlett untuk uji homogenitas.
1. Uji Normalitas
Uji normalitas ini digunakan untuk menguji hipotesis yang
menyatakan sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Pengujian dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors dengan taraf
signifikan α 0,05. Setelah dilakukan perhitungan maka didapatkan hasil
seperti yang tampak pada tabel dibawah ini:
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
tinggi dan minat belajar tinggi tampak bahwa Lhitung 0,0625 dan Ltabel 0,271
sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika Lhitung<Ltabel,
maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sehingga uji
normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar
tinggi terbukti normal. (Terlampir halaman 112)
Tabel 4.1 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat Pendidikan
Orang Tua Tinggi dan Minat Belajar Tinggi
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A1 dan B1 0,0625 0,271 <0,05 Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
tinggi dan minat belajar rendah tampak bahwa Lhitung 0,1153 dan Ltabel
0,213 sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika
Lhitung<Ltabel, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal,
sehingga uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua tinggi dan
minat belajar rendah terbukti normal. (Terlampir halaman 113)
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
sedang dan minat belajar tinggi tampak bahwa Lhitung 0,0739 dan Ltabel
0,1476 sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika
Lhitung<Ltabel, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal,
sehingga uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua sedang dan
minat belajar tinggi terbukti normal. (Terlampir halaman 113)
Tabel 4.2 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat
Pendidikan Orang Tua Tinggi dan Minat Belajar Rendah
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A1 dan B2 0,1153 0,213 <0,05 Normal
Tabel 4.3 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat
Pendidikan Orang Tua Sedang dan Minat Belajar Tinggi
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A2 dan B1 0,0739 0,1476 <0,05 Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
sedang dan minat belajar rendah tampak bahwa Lhitung 0,1046 dan Ltabel
0,1476 sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika
Lhitung<Ltabel, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal,
sehingga uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua sedang dan
minat belajar rendah terbukti normal. (Terlampir halaman 115)
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
rendah dan minat belajar tinggi tampak bahwa Lhitung 0,1538 dan Ltabel
0,206 sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika
Lhitung<Ltabel, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal,
sehingga uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua rendah dan
minat belajar tinggi terbukti normal. (Terlampir halaman 116)
Tabel 4.4 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat
Pendidikan Orang Tua Sedang dan Minat Belajar Rendah
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A2 dan B2 0,1046 0,1476 <0,05 Normal
Tabel 4.5 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat
Pendidikan Orang Tua Rendah dan Minat Belajar Tinggi
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A3 dan B1 0,1538 0,206 <0,05 Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Berdasarkan uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua
rendah dan minat belajar rendah tampak bahwa Lhitung 0,1169 dan Ltabel
0,220 sehingga keputusan uji statistik yang menyatakan bahwa jika
Lhitung<Ltabel, maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal,
sehingga uji normalitas dari data tingkat pendidikan orang tua rendah dan
minat belajar rendah terbukti normal. (Terlampir halaman 117)
2. Uji Homogenitas
Untuk menguji homogenitas sampel digunakan metode uji Barlett. Dalam
menguji homogenitas sampel diasumsikan bahwa apabila varians yang
dimiliki oleh sampel tidak berbeda jauh maka sampel tersebut dinilai
sebagai sampel yang cukup homogen. Uraian hasil uji homogenitas sampel
dengan metode Barlett dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6 : Hasil Uji Normalitas Dari Variabel Tingkat
Pendidikan Orang Tua Rendah dan Minat Belajar Rendah
Kelompok Lhitung Ltabel P Kesimpulan
A3 dan B2 0,1169 0,220 <0,05 Normal
Tabel 4.7 : Hasil Uji Homogenitas Varians
Sampel Χ2 hitung Χ2 tabel DK P Kesimpulan
6 0,504 7,815 1 <0,05 Homogen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Berdasarkan tabel hasil uji homogenitas ternyata χ2hitung lebih kecil
dibandingkan dengan tabel yaitu χ2hitung 0,504 < χ2
tabel 7,815. Data tersebut
dikatakan homogen jika H0 diterima (χ2hitung < χ2
tabel). Hal ini berarti bahwa
sampel yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari populasi yang
homogen. (Terlampir halaman 118)
3. Uji Hipotesis (Terlampir halaman 119-126)
Setelah dilakukan uji persyaratan kemudian dilakukan uji hipotesis
dengan menggunakan analisis varians dua jalan beda sel (3 x 2). Adapun
rangkuman hasil perhitungan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.8 : Rangkuman Hasil Uji Anava Dua Jalan
Sumber
Variansi JK DK RK Fhit Ftab P H0
Baris (A) 216035,2321 1 216035,2321 33,326 3,91 <0,05 Ditolak
Kolom (B) 324822,3448 2 162411,1724 25,054 3,07 <0,05 Ditolak
Antara AB
(Pengaruh
Bersama)
797336,92 2 1242618,522 191,691 3,07 <0,05 Ditolak
Error 797322,757 123 6482,41398
Total 3823431,5409 128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Berdasarkan dari rangkuman tabel analisis varians data pengaruh
tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar
sejarah dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Sejarah Siswa
Pada tabel ringkasan anava dua jalan di atas, dapat dilihat
bahwa untuk Baris (A) yaitu tingkat pendidikan orang tua terhadap
prestasi belajar sejarah diperoleh hasil Fhitung sebesar 33,326
sedangkan Ftabel pada taraf signifikasinya 0,05 adalah 3,91 maka
Fhitung>Ftabel. Dengan demikian berarti hipotesis nol (H0) yang
menyatakan tidak ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap
prestasi belajar sejarah siswa kelas XI SMK N 2 Depok Sleman
Yogyakarta ditolak. Hal ini berarti ada perbedaan prestasi belajar
sejarah antara siswa yang tingkat pendidikan orang tua tinggi dengan
siswa yang tingkat pendidikan orang tua rendah, pada siswa kelas XI
SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta.
b. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah
Siswa
Untuk perhitungan kolom (B) yaitu minat belajar terhadap
prestasi belajar sejarah diperoleh hasil Fhitung sebesar 25,054
sedangkan Ftabel pada taraf signifikasinya 0,05 adalah 3,07 maka
Fhitung>Ftabel. Dengan demikian berarti hipotesis nol (H0) yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
menyatakan tidak ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar
sejarah siswa kelas XI SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta ditolak.
Hal ini berarti ada perbedaan prestasi belajar sejarah antara siswa yang
memiliki minat belajar tinggi dengan siswa yang memiliki minat
belajar rendah, pada siswa kelas XI SMK N 2 Depok Sleman
Yogyakarta.
c. Pengaruh Secara Bersama Antara Tingkat Pendidikan Orang
Tua dan Minat Belajar Sejarah Terhadap Prestasi Belajar
Sejarah Siswa
Dari analisis varian dua jalan beda sel untuk melihat pengaruh
secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar
terhadap prestasi belajar sejarah siswa diperoleh hasil Fhitung sebesar
191,691 dan Ftabel pada taraf signifikan 0,05 adalah 3,07 atau
Fhitung>Ftabel. Dengan demikian hipotesis nol (H0) yang menyatakan
tidak ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang
tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah siswa ditolak.
Hal ini berarti bahwa ada pengaruh secara langsung antara tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar dalam mempengaruhi prestasi
belajar sejarah siswa kelas XI SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
C. Pembahasan
1. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar
Sejarah
Berdasarkan analisis data diketahui bahwa ada pengaruh prestasi
belajar sejarah yang signifikan antara siswa yang memiliki tingkat pendidikan
orang tua tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat pendidikan orang tua
rendah. Hal ini nampak dari hasil perhitungan yang menunjukkan bahwa
Fhitung sebesar 33,326 dan Ftabel pada taraf signifikasinya 0,05 adalah 3,91
maka Fhitung>Ftabel. Dari sini terlihat bahwa tingkat pendidikan orang tua tinggi
menghasilkan prestasi belajar sejarah yang tinggi dan tingkat pendidikan
orang tua rendah menghasilkan prestasi belajar sejarah rendah.
Dari hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa tingkat pendidikan orang
tua siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar yang diperoleh oleh siswa.
Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukan oleh Abu Ahmadi dan Widodo
Supriyono di dalam bukunya yang berjudul “Psikologi Belajar” yang
menyatakan bahwa keluarga merupakan pusat pendidikan yang utama dan
pertama. Mulai dari perhatian orang tua, keadaan ekonomi, dan hubungan
antara anggota keluarga menjadi andil penting dalam memberikan pengaruh
terhadap prestasi belajar anak.47 Keluarga yang memiliki pendidikan tinggi
lebih bisa memahami apa yang dibutuhkan anaknya sebagai seorang siswa
dalam memenuhi perlengkapan dan kebutuhan belajar anaknya.
47 Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, op-cit, hlm. 130.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Selain itu terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar sejarah siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
dibagi menjadi tiga faktor yaitu faktor jasmani, faktor psikologi, dan faktor
kematangan fisik maupun psikis. Sedangkan faktor eksternal dibagi menjadi
tiga yaitu faktor sosial (lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan
masyarakat, lingkungan kelompok), faktor budaya, faktor lingkungan fisik.
Berbagai macam faktor yang mempengaruhi prestasi belajar sejarah siswa.
Dari situ dapat dilihat bahwa siswa yang memiliki prestasi belajar sejarah
yang tinggi dipengaruhi berbagai macam faktor-faktor yang bisa mendorong
siswa untuk memperoleh prestasi belajar sejarah yang tinggi. Keluarga yang
memiliki tingkat pendidikan tinggi juga berpengaruh terhadap prestasi yang
didapatkan oleh anaknya. Akan tetapi orang tua yang memiliki tingkat
pendidikan yang tinggi belum tentu memberikan prestasi yang tinggi pula
bagi anaknya, hal ini bisa dipengaruhi oleh kurangnya perhatian orang tua
terhadap kebutuhan belajar anaknya, karena ada orang tua yang sibuk dengan
pekerjaannya sehingga tidak sempat bahkan tidak peduli dengan proses
maupun hasil pendidikan yang didapat anaknya. Selain itu, orang tua siswa
yang memiliki tingkat pendidikan formal yang tinggi belum tentu peka
terhadap kebutuhan belajar anaknya, hal ini bisa disebabkan oleh kurangnya
waktu orang tua untuk memperhatikan anaknya karena kesibukan orang tua
dalam mengurusi masalah perkerjaan mereka. Kesibukan orang tua membuat
anaknya kurang diperhatikan khususnya dalam bidang pendidikan. Orang tua
hanya tahu anaknya sekolah dan membiayai sekolah anaknya, namun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
perhatian orang tua kepada anaknya sangat kurang. Selain itu kebutuhan
belajar anaknya mulai dari buku paket, buku tulis, alat tulis, dan lain-lainnya
yang menunjang pendidikan anaknya belum terpenuhi sepenuhnya, sehingga
menjadi salah satu hambatan bagi siswa. Misalnya, siswa yang tidak memiliki
pulpen saat jam pelajaran, membuat siswa tersebut malas mencatat dan secara
tidak langsung menjadikan siswa tersebut malas untuk belajar. Hal ini tentu
saja akan mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dengan kondisi demikian
maka peluang siswa untuk meningkatkan prestasi belajar sejarah sangat kecil.
Orang tua yang berpendidikan tinggi pada umumnya lebih bisa
membagi waktu belajar anaknya, hal ini dikarenakan orang tua yang memiliki
pendidikan tinggi mempunyai pengalaman belajar yang sangat baik dan
mengetahui apa saja yang dibutuhkan oleh anaknya dalam belajar. Meskipun
jam belajar sejarah di SMK N 2 Depok Sleman hanya 2 jam pelajaran, siswa
mampu menerima apa yang diajarkan oleh guru pelajaran sejarah dan mampu
memahami materi apa yang telah disampaikan oleh guru. Hal ini terbukti
dengan prestasi belajar sejarah yang didapat oleh siswa sangatlah baik dan di
atas nilai standar yang telah ditetapkan.
Pada sisi lain siswa yang memiliki prestasi belajar yang tinggi bisa
dipengaruhi oleh faktor internal yang mereka miliki. Siswa yang memang
memiliki motivasi, minat, dan fleksibilitas terhadap pembelajaran sejarah
cenderung memiliki ketertarikan yang sangat tinggi saat pembelajaran
sejarah. Hal ini dapat terlihat dari keaktifan, keseriusan, dan minat belajar
yang ditunjukkan siswa saat jam pelajaran sejarah. selain itu, lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
sekolah dan masyarakat siswa juga bisa memberikan pengaruh kepada siswa
untuk tertarik dalam belajar. Siswa yang memiliki lingkungan yang sangat
aktif belajar akan memberikan pengaruh kepada teman-teman sebayanya
yang ada di lingkungan tersebut untuk mau belajar dan peka terhadap
kebutuhan serta tanggung jawab mereka sebagai pelajar sehingga
mempengaruhi prestasi belajar yang mereka dapatkan, khususnya
pembelajaran sejarah. Dalam hal ini, terlihat bahwa berbagai macam faktor-
faktor yang bisa mempengaruhi prestasi belajar sejarah yang didapat siswa.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tingkat pendidikan orang
tua memberikan pengaruh langsung terhadap prestasi belajar siswa, akan
tetapi siswa yang memiliki prestasi belajar sejarah yang tinggi bisa juga
dipengaruhi berbagai macam faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa. Mulai dari faktor internal yang ada di dalam diri siswa tersebut
maupun faktor eksternal.
2. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah
Berdasarkan analisis data diketahui bahwa ada pengaruh prestasi
belajar sejarah antara siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan siswa
yang memiliki minat belajar rendah. Hal ini nampak dari hasil perhitungan
yang menunjukkan bahwa Fhitung sebesar 25,054 dan Ftabel pada taraf
signifikasinya 0,05 adalah 3,07 maka Fhitung>Ftabel. Dari sini terlihat bahwa
ada pengaruh prestasi belajar sejarah yang signifikan antara siswa yang
memiliki minat belajar tinggi dengan siswa yang memiliki minat belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
rendah. Minat belajar tinggi dapat menghasilkan prestasi belajar sejarah yang
tinggi, sedangkan minat belajar rendah menghasilkan prestasi belajar sejarah
rendah.
Dari hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa minat belajar sejarah
siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah yang diperoleh oleh
siswa. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Slameto bahwa
minat merupakan suatu rasa lebih suka dan ketertarikan pada suatu hal atau
aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Suatu minat dapat diekspresikan melalui
suatu pertanyaan yang menunjukkan bahwa anak didik lebih menyukai suatu
hal daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi
dalam suatu aktivitas. 48
Ketertarikan siswa dalam suatu hal bisa berpengaruh terhadap prestasi
belajar mereka. Ketertarikan siswa yang kurang terhadap mata pelajaran
sejarah berdampak terhadap munculnya rasa ketidakmauan dalam melakukan
dan memperhatikan apa yang diajarkan oleh guru mata pelajaran sejarah,
sehingga bisa berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah yang didapat oleh
siswa cenderung rendah. Akan tetapi, siswa yang memiliki ketertarikan yang
sangat tinggi pada umumnya memiliki keaktifan, keseriusan, dan kemauan
siswa dalam belajar sejarah lebih tinggi dari siswa yang memiliki ketertarikan
rendah sehingga prestasi belajar sejarah yang didapat oleh siswa yang
memiliki ketertarikan tinggi lebih baik dari pada siswa yang memiliki
ketertarikan yang rendah.
48 Syaiful Bahri Djamarah, op-cit, hlm. 191.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Menurut Sardiman, minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi
apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang
dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya
sendiri. 49 Hal ini sesuai dengan siswa-siswi kelas XI SMK Negeri 2 Depok
Sleman Yogyakarta yang memiliki minat belajar tinggi dalam pelajaran
sejarah, siswa yang memiliki minat belajar sejarah yang tinggi cenderung
akan bersifat aktif, kritis dan serius saat proses pembelajaran sedang
berlangsung. Ketertarikan siswa menjadi salah satu modal awal untuk siswa
tersebut belajar, apabila siswa sudah tidak tertarik terhadap pelajaran sejarah
maka apapun yang diajarkan oleh guru tidak akan diterima secara baik oleh
siswa. Ketertarikan dalam pelajaran sejarah yang ditunjukkan oleh siswa
kelas XI SMK N 2 Depok Sleman terlihat dari prestasi yang diperoleh oleh
siswanya, prestasi belajar yang rata-rata di atas nilai standar ketentuan
sekolah menjadi bukti nyata bahwa minat belajar yang tinggi berpengaruh
terhadap prestasi belajar yang tinggi pula. Siswa yang memiliki minat belajar
sejarah tinggi akan memiliki prestasi belajar sejarah yang tinggi juga, seperti
yang ditunjukkan oleh siswa-siswi kelas XI SMK N 2 Depok Sleman. Hal ini
disebabkan oleh siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi cenderung
akan memiliki semangat belajar, aktif, dan memiliki ketertarikan yang sangat
baik saat proses belajar sedang berlangsung.
Dalam hal ini minat belajar juga dipengaruhi oleh guru mata
pelajaran. Guru mata pelajaran sejarah yang bisa berinovasi, kreatif, dan
49 Sardiman. A.M, op-cit, hlm. 76.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
menggunakan metode belajar yang menarik, memberikan perhatian kepada
siswa yang kurang tertarik dalam belajar, selain itu guru yang memberikan
perkerjaan rumah kepada siswa akan membantu siswa untuk tidak hanya
belajar di sekolah tetapi juga siswa memiliki waktu belajar di rumah mereka.
Dengan demikian, guru mampu meningkatkan minat belajar siswa, tidak
hanya di sekolah saja tetapi juga siswa akan secara mandiri untuk mau belajar
di rumah mereka. Meskipun kurangnya perhatian orang tua terhadap
pendidikan anaknya, akan tetapi dengan adanya pendampingan guru yang
profesional dan berintegritas bisa meningkatkan prestasi belajar siswa. Dapat
dikatakan disini bahwa profesional seorang guru juga menjadi tolak ukur
siswa dalam mencapai prestasi belajar yang tinggi. Guru yang profesional
yang mampu memanfaatkan fasilitas yang ada, menggunakan metode belajar
yang mampu menarik minat belajar siswa, mampu mengendalikan kelas, serta
mampu untuk mentransfer pengetahuan yang disampaikan kepada siswa,
sehingga bukan hanya prestasi belajar sejarah tinggi yang di dapat siswa saja,
namun siswa tersebut mampu untuk mengerti, memaknai, dan memahami
sebuah peristiwa sejarah yang telah terjadi.
3. Pengaruh Secara Bersama Antara Tingkat Pendidikan Orang Tua dan
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh secara bersama
antara tingkat pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar
siswa. Hal ini nampak dari hasil perhitungan yang menunjukkan bahwa Fhitung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
sebesar 191,691 dan Ftabel pada taraf signifikasinya 0,05 adalah 3,07 maka
Fhitung>Ftabel. Dari hasil perhitungan terlihat bahwa tingkat pendidikan orang
tua dan minat berkaitan erat dalam mempengaruhi prestasi belajar sejarah
siswa. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa siswa yang memiliki tingkat
pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar tinggi akan berpengaruh
terhadap prestasi belajar sejarah siswa. Hal ini sesuai dengan yang
dikemukakan oleh Slameto di dalam bukunya yang berjudul “Belajar dan
Faktor-faktor yang Mempengaruhi”, yang membagi faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar menjadi dua yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor
internal dibagi menjadi tiga yaitu faktor jasmani (kondisi fisik individu),
faktor psikologis (inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan
kelebihan dari individu), dan faktor kelelahan (kelelahan jasmani dan
kelelahan rohani dari individu), sedangkan faktor eksternal dibagi menjadi
tiga yaitu faktor keluarga (cara orang tua mendidik, relasi antara anggota
keluarga, suasana rumah tangga, dan keadaan ekonomi orang tua), faktor
sekolah (kurikulum, metode mengajar, relasi guru dengan siswa, waktu
sekolah, standar pelajaran, keadaan gedung, metode belajar, dan tugas
rumah), dan faktor masyarakat (teman bergaul, kondisi masyarakat, kegiatan
siswa dalam masyarakat, mass media). Dari hasil penelitian ini sangat sesuai
dengan pendapat yang dikemukakan oleh Slameto bahwa orang tua dan minat
belajar merupakan beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
siswa, khususnya dalam pembelajaran sejarah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Tingkat pendidikan orang tua tinggi, akan tahu apa yang dibutuhkan
anaknya dalam belajar, dan mampu membagi waktu belajar anak, serta
mampu memberikan perhatian kepada anak guna mendukung pendidikan
anaknya. Khususnya dalam pembelajaran sejarah, semakin membuat siswa
memahami dan tahu arti penting dari sebuah peristiwa sejarah yang terjadi.
Orang tua yang mampu mendorong anaknya untuk belajar secara baik,
teratur, dan yang mampu memenuhi kebutuhan sekolah anaknya secara baik
akan mendorong siswa untuk mau aktif, serius dan tertarik terhadap pelajaran
yang diajarkan oleh guru khususnya pembelajaran sejarah. Siswa yang
tertarik pada pembelajaran sejarah pada umumnya akan memberikan
pengaruhnya terhadap meningkatnya prestasi yang didapatkan oleh siswa
dalam pembelajaran sejarah. Bukan hanya prestasi belajar sejarah yang
meningkat, akan tetapi siswa mampu memahami, dan memaknai apa yang
terkandung dalam setiap peristiwa sejarah yang terjadi. Dengan siswa
memahami, dan memaknai suatu peristiwa sejarah yang terjadi, semakin
membuat siswa menjadi kritis, aktif, dan memiliki pandangan yang lebih baik
dalam menyikapi setiap permasalahan yang terjadi di dalam hidupnya.
Minat belajar yang dimiliki oleh siswa juga berperan dalam
ketertarikan siswa akan suatu kegiatan belajar, khususnya pelajaran sejarah.
Sehingga dengan ketertarikan tersebut mampu mendorong siswa menjadi
semakin tertarik dengan pelajaran sejarah. Dengan siswa semakin tertarik
dalam mempelajari sejarah, maka akan berdampak pada keseriusan siswa
dalam mengikuti proses pembelajaran sejarah, dengan demikian proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
pembelajaran sejarah dapat dicerna dan dipahami secara baik. Keseriusan
siswa dalam belajar menjadikan gambaran siswa dalam ketertarikan mereka
terhadap pembelajaran sejarah.
Pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua dan
minat belajar dapat terlihat dari perilaku yang ditunjukkan siswa saat proses
belajar. Pada umumnya orang tua yang memberikan perhatian,
memperhatikan kebutuhan belajar anaknya, serta memberikan waktu belajar
tambah bagi anaknya akan membuat anak tersebut menjadi lebih tahu, dan
lebih baik dari pada teman-teman sekelasnya saat proses belajar sedang
berlangsung. Dengan terpenuhi kebutuhan belajar yang diperlukan sebagai
penunjang belajar anaknya, maka akan menumbuhkan ketertarikan anaknya
sebagai seorang siswa untuk mau belajar, dan mengikuti proses pembelajaran
dengan sangat baik. Adanya ketertarikan dalam proses kegiatan belajar,
membuat siswa cenderung aktif, kreatif dan kritis dalam menerima
pengetahuan yang baru mereka pelajari. Dengan demikian secara tidak
langsung akan menumbuhkan minat belajar yang ada di dalam diri siswa
dalam proses pembelajaran sejarah. Minat belajar yang ada di dalam diri
siswa akan terlihat jelas saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Orang
tua yang memperhatikan pendidikan anaknya secara tidak langsung akan
memberikan dampak pada tumbuhnya minat belajar dan mendorong prestasi
belajar anak tersebut, khususnya prestasi belajar sejarah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi belajar sejarah
kelas XI SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta. Hal ini dapat ditunjukkan
dari hasil perhitungan bahwa Fhitung sebesar 33,326 dan Ftabel pada taraf
signifikansi 0,05 adalah 3,91, jadi Fhitung > Ftabel. Hal ini berarti bahwa siswa
yang memiliki tingkat pendidikan orang tua tinggi berpengaruh terhadap
prestasi belajar sejarah yang lebih tinggi dari siswa yang memiliki tingkat
pendidikan orang rendah.
2. Ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah kelas XI SMK
N 2 Depok Sleman Yogyakarta. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil
perhitungan bahwa Fhitung sebesar 25,054 dan Ftabel pada taraf signifikansi
0,05 adalah 3,07, jadi Fhitung > Ftabel. Hal ini berarti bahwa siswa yang
memiliki minat belajar tinggi berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah
yang tinggi dari siswa yang memiliki minat belajar yang rendah. Dengan
minat belajar yang tinggi yang ada di dalam diri siswa, siswa tersebut
mampu untuk menangkap materi apa yang disampaikan oleh guru sehingga
siswa tersebut mampu memahami, dan memaknai suatu peristiwa sejarah
yang telah terjadi.
3. Ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua dan minat
belajar terhadap prestasi belajar sejarah kelas XI SMK N 2 Depok Sleman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Yogyakarta. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil perhitungan bahwa Fhitung
sebesar 191,691 dan Ftabel pada taraf signifikansi 0,05 adalah 3,07, jadi Fhitung
> Ftabel. Hal ini berarti bahwa ada pengaruh secara bersama antara tingkat
pendidikan orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa SMK
N 2 Depok Yogyakarta. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang
tinggi dapat mempengaruhi anaknya dalam menumbuhkan minat belajar
sang anak. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi mampu
mengetahui kebutuhan anaknya di dalam ranah pendidikan, mulai dari
kebutuhan pendidikan maupun pembagian waktu jam belajar anaknya,
sehingga mampu menumbuhkan minat dalam diri anak. Adanya
kesinambungan antara cara orang tua dalam memperhatikan kebutuhan
anaknya dalam belajar dan ketertarikan siswa dalam belajar
sejarah,berpengaruh pada hasil belajar sejarah siswa yang maksimal.
B. Saran
1. Bagi Sekolah
Bagi sekolah, sebagai tempat siswa belajar, agar meningkatkan mutu
pendidikan secara maksimal. Sekolah harus memiliki sistem pendidikan,
kurikulum, sarana dan prasarana belajar serta guru yang baik dan profesional,
sehingga mampu meningkatkan prestasi belajar siswa-siswi di sekolah,
khususnya prestasi belajar sejarah. Dengan demikian, siswa lebih bisa
memahami arti, makna, dan nilai-nilai yang terjadi di dalam sebuah peristiwa
sejarah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
2. Bagi Guru Sejarah
Bagi guru sejarah, agar lebih meningkatkan kualitas belajar siswa
melalui pembelajaran sejarah secara maksimal, sehingga menumbuhkan
ketertarikan bagi siswa untuk belajar sejarah dan mendorong siswa untuk
aktif, kreatif, cerdas dan semakin kritis dalam menyingkapi setiap peristiwa
sejarah yang terjadi.
3. Bagi Peneliti Berikutnya
Bagi peneliti berikutnya, karena keterbatasan tenaga, biaya, dan
waktu, maka peneliti hanya mengambil populasi kelas XI SMK Negeri 2
Depok Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2015-2016. Untuk pengembangan
lebih lanjut perlu diadakan penelitian lanjutan yang lebih besar jumlah
populasinya, sehingga dari penelitian tersebut dapat dilihat perbandingan
hasil yang lebih baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Daftar Pustaka
a. Sumber Buku
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Ali Saifullah. 1982. Pengajaran-pengajaran dan Kebudayaan Pendidikan Sebagai
Gejala Kebudayaan. Surabaya : Usaha Nasional.
Aman. 2011. Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta : Ombak.
Arief Furchan. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional.
Budiyono. 2015. Statistika untuk Penelitian. Surakarta : Sebelas Maret University
Press.
Dedi Mulyasana. 2012. Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Dewa ketut. 1988. Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Bina Aksara.
Dini Agustin, Yohana. 2003. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua, Perhatian
Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa.
Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Heri Susanto. 2014. Seputar Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo.
Wiharyanto, A.K. dkk. 2001. Strategi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta :
Universitas Sanata Dharma.
Kartini Kartono. 1992. Pengantar Ilmu Mendidik Teoritis (Apakah Pendidikan
Masih Diperlukan ?). Bandung : Mandar Maju.
Nana Sudjana. 1992. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Nana Sujana dan Ibrahim. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung :
Sinar Baru.
Noer Rohmah. 2015. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : Kalimedia.
Nyayu Khodijah. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Rostina Sundayana. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sardiman, A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : CV.
Rajawali.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2008. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 1989. Manajemen Penelitian. Jakarta : Depdikbud.
Suharsimi Arikunto. 1989. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta
: PT Bina Aksara.
Syaiful Bahri Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Tatang S. 2012. Ilmu Pendidikan. Bandung : Pustaka Setia.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Pendidikan Indonesia. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : Pt
Imperial Bhakti Utama.
Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : PT
Gramedia.
Zahara Idris. 1984. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung : Angkasa.
b. Sumber Internet
https://id.wikipedia.org/wiki/Indeks_prestasi (diunggah pada tanggal 18 Juli 2017)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
KISI-KISI KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN MINAT BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2
DEPOK YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2015-2016
Variabel Definisi Operasional
Variabel Indikator Sub Indikator
Butir
Soal
Tingkat
Pendidikan
Orang Tua
Tingkat pendidikan orang tua
adalah tingkat pendidikan
formal yang berhasil dicapai
oleh orang tua. Pendidikan
formal ialah pendidikan di
sekolah, yang teratur,
sistematis, mempunyai
jenjang dan yang dibagi
dalam waktu-waktu tertentu
yang berlangsung dari taman
kanak-kanan, Sekolah Dasar,
Sekolah Menengah Pertama,
Sekolah Menengah Atas/
Sekolah Menengah Kejuruan,
sampai dengan Perguruan
Tinggi. Tingkat pendidikan
orang tua yang dimaksud
dalam penelitian ini yaitu
berupa tingkat pendidikan
formal terakhir yang
diperoleh oleh orang tua
siswa.
Tingkat
pendidikan
formal orang
tua
Tingkat
pendidikan formal
dibagi menjadi
empat yaitu SD,
SMP, SMA,
Perguruan Tinggi.
1,2
Minat
Belajar
Minat belajar yang dimaksud
dalam penelitian ini adalah
suatu bentuk kesenangan,
keaktifan, partisipasi, dan
kesadaran seseorang terhadap
suatu bidang yang berkaitan
dengan kegiatan belajar.
Sedangkan minat belajar
sejarah merupakan adanya
kesenangan, keaktifan,
partisipasi dan kesadaran
yang diwujudkan dengan
ketertarikan dalam
Membaca Membaca buku,
majalah, koran,
LKS, arsip, novel,
dan artikel-artikel
yang berkaitan
dengan sejarah
Menulis Mencatat
penjelasan guru,
menulis koran,
artikel, menulis di
mading sekolah
dengan tema
sejarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
mempelajari apa saja yang
berhubungan dengan sejarah,
baik dengan membaca buku,
menulis, aktif bertanya,
mengerjakan tugas,
mengunjungi berkaitan
dengan sejarah. tempat-
tempat, membuat
dokumentasi, mendengarkan
cerita dan menonton acara-
acara yang berkaitan dengan
sejarah.
Menonton Menonton film-
film yang
berkaitan dengan
peristiwa sejarah,
menonton acara-
acara yang
berkaitan dengan
sejarah (misalnya,
pertunjukan seni
tari, pertunjukan
wayang, pesta
budaya, dan
sebagainya)
Mendengarkan Mendengarkan
penjelasan guru,
mendengarkan
radio, orang
berbicara, dan
cerita-cerita yang
berkaitan dengan
sejarah
Dokumentasi Membuat
dokumentasi di
tempat-tempat
bersejarah berupa
foto-foto obyek
sejarah
Mengerjakan
tugas
Mengerjakan
tugas-tugas yang
berkaitan dengan
sejarah, membuat
makalah yang
bertemakan
sejarah
Mengunjungi
tempat
bersejarah
Mengunjungi
obyek-obyek
sejarah, seperti
candi-candi,
museum, dan
monumen-
monumen yang
berkaitan dengan
peristiwa sejarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Kuisioner Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Minat Belajar Siswa
MATA PELAJARAN SEJARAH
(Alokasi Waktu 90 Menit)
INDENTITAS RESPONDEN
Nama :
………………………………………………………………
No Absen :
………………………………………………………………
Kelas/Semester :
……………………………………………............................
Petunjuk Pengisian Angket
1. Bacalah baik-baik setiap butir pertanyaan dan seluruh alternatif jawaban
2. Pertimbangkanlah jawaban yang anda anggap sesuai dengan sikap anda
3. Berilah tanda (X) pada kolom jawaban yang anda pilih
4. Angket yang anda kerjakan ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai pada
raport dan dijamin kerahasiaan jawaban anda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
I. Tingkat Pendidikan Orang Tua
1. Apakah pendidikan terakhir ayah anda ?
a. Tidak sekolah
b. Sekolah Dasar (SD)
c. SMP
d. SMA/SMK
e. Perguruan Ttinggi/Sarjana
2. Apakah pendidikan terakhir ibu anda ?
a. Tidak sekolah
b. Sekolah Dasar (SD)
c. SMP
d. SMA/SMK
e. Perguruan Ttinggi/Sarjana
II. Minat Belajar Sejarah
Keterangan :
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
RR : Ragu-ragu
Contoh Pengerjaan :
No Pernyataan SS S RR TS STS
1 Saya Senang dengan Mata Pelajaran Sejarah X
No Pernyataan SS S RR TS STS
1 Saya senang mendengarkan penjelasan guru
di kelas
2 Saya senang membaca buku-buku yang
berkaitan dengan sejarah
3 Saya senang mencatat penjelasan guru di
kelas
4 Saya tidak senang menonton pergelaran tari
yang berkaitan dengan sejarah
5 Saya senang mengoleksi foto-foto artis yang
saya sukai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
6 Saya senang mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru
7 Saya tidak senang berkunjung ke tempat-
tempat bersejarah
8 Saya senang membaca novel yang
bertemakan cinta
9 Saya senang mendengarkan orang yang
berbicara tentang sejarah
10 Saya senang menonton film dokumenter
yang bertemakan sejarah
11 Saya senang menulis koran yang berkaitan
dengan peristiwa sejarah
12 Saya senang pergi ke candi-candi yang ada
di kota Yogyakarta
13 Saya tidak senang membaca artikel-artikel
yang berkaitan dengan sejarah
14 Saya senang memposting foto-foto artis
yang saya sukai
15 Saya senang meringkas buku pelajaran
sejarah
16 Saya tidak senang membuat laporan
makalah yang diberikan oleh guru
17 Saya senang mendengarkan musik dari pada
penjelasan guru di kelas
18 Saya senang membaca LKS dari guru
sejarah
19 Saya senang nongkrong di monumen-
monumen bersejarah yang ada di kota
Yogyakarta
20 Saya senang menonton film-film yang
bertemakan sejarah
21 Saya tidak pernah berpartisipasi menulis di
mading sekolah
22 Saya senang membaca majalah, dan koran
yang berkaitan dengan olahraga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
23 Saya tidak senang mendengarkan cerita-
cerita yang berkaitan dengan sejarah
24 Saya senang membuat laporan makalah yang
bertemakan sejarah
25 Saya tidak senang pergi ke candi Borobudur
26 Saya tidak senang berfoto di tempat-tempat
bersejarah
27 Saya senang menonton konser musik
28 Saya senang membaca koran yang berkaitan
dengan peristiwa sejarah
29 Saya tidak senang mendengarkan cerita yang
berkaitan dengan sejarah
30 Saya tidak senang mencatat penjelasan guru
di kelas
31 Saya senang mengoleksi foto-foto yang
berkaitan dengan sejarah
32 Saya senang menonton pertunjukan wayang
33 Saya senang berkunjung ke tempat-tempat
bersejarah
34 Saya tidak senang menulis artikel yang
berkaitan dengan peristiwa sejarah
35 Saya tidak senang membaca buku-buku
yang berkaitan dengan sejarah
36 Saya senang mengabaikan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru
37 Saya senang bermain handphone saat guru
sedang menjelaskan
38 Saya senang berkunjung ke museum-
museum yang ada di kota Yogyakarta
39 Saya senang menonton pergelaran seni tari
yang bertemakan sejarah
40 Saya tidak senang mendengarkan orang
yang berbicara tentang sejarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
41 Saya senang membaca majalah-majalah
yang bertemakan sejarah
42 Saya tidak senang menulis koran yang
bertemakan sejarah
43 Saya tidak senang menonton film-film yang
bertemakan sejarah
44 Saya senang mempublikasikan bangunan
sejarah di media sosial
45 Saya tidak senang meringkas buku pelajaran
sejarah
46 Saya tidak senang mengerjakan tugas-tugas
yang berkaitan dengan sejarah
47 Saya senang mendengarkan cerita-cerita
yang berkaitan dengan sejarah
48 Saya senang menonton film drama Korea
49 Saya senang membaca komik
50 Saya lebih senang jalan-jalan ke Mall dari
pada ke tempat-tempat bersejarah
51 Saya senang menonton film kartun
52 Saya senang mengerjakan tugas-tugas yang
berkaitan dengan sejarah
53 Saya senang mendengarkan radio yang
menyiarkan cerita-cerita sejarah
54 Saya senang membaca novel yang
bertemakan sejarah
55 Saya senang menonton acara pertunjukan
budaya di daerah saya
56 Saya sering berpartisipasi menulis di mading
sekolah
57 Saya senang mendengarkan cerita
perwayangan
58 Saya senang berfoto di tempat-tempat
bersejarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
59 Saya senang menulis artikel yang
bertemakan sejarah
60 Saya lebih senang nonton bioskop dari pada
pergi ke museum
TERIMA KASIH
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Mencari t dan signifikansi minat belajar
𝒕 = 𝒓√𝒏−𝟐
√𝟏−𝒓𝟐
Tabel data yang dimasukkan dalam rumus
X r r2 √𝒏 − 𝟐 𝒓√𝒏 − 𝟐 1 - r2 √𝟏 − 𝒓𝟐
𝒕 = 𝒓√𝒏−𝟐
√𝟏−𝒓𝟐
Sig, Keterangan
1 0,41 0,17 7,62 3,107 0,83 0,913 1,388 0,90 Valid
2 0,45 0,20 7,62 3,427 0,80 0,893 1,725 0,95 Valid
3 0,40 0,16 7,62 3,051 0,84 0,916 1,333 0,90 Valid
4 0,16 0,02 7,62 1,199 0,98 0,988 0,191 0,50 Tidak Valid
5 0,44 0,19 7,62 3,337 0,81 0,899 1,626 0,95 Valid
6 0,27 0,07 7,62 2,039 0,93 0,964 0,566 0,75 Valid
7 0,30 0,09 7,62 2,258 0,91 0,955 0,701 0,75 Valid
8 0,43 0,18 7,62 3,264 0,82 0,904 1,547 0,90 Valid
9 0,18 0,03 7,62 1,403 0,97 0,983 0,263 0,50 Tidak Valid
10 0,44 0,19 7,62 3,319 0,81 0,900 1,606 0,95 Valid
11 0,43 0,19 7,62 3,312 0,81 0,901 1,598 0,90 Valid
12 0,35 0,12 7,62 2,656 0,88 0,937 0,988 0,80 Valid
13 0,48 0,23 7,62 3,682 0,77 0,875 2,032 0,975 Valid
14 0,29 0,08 7,62 2,200 0,92 0,957 0,664 0,75 Valid
15 0,35 0,12 7,62 2,679 0,88 0,936 1,006 0,85 Valid
16 0,42 0,18 7,62 3,208 0,82 0,907 1,488 0,90 Valid
17 0,51 0,26 7,62 3,859 0,74 0,862 2,267 0,975 Valid
18 0,39 0,15 7,62 2,953 0,85 0,922 1,241 0,90 Valid
19 0,45 0,20 7,62 3,400 0,80 0,895 1,695 0,95 Valid
20 0,50 0,25 7,62 3,829 0,75 0,865 2,225 0,975 Valid
21 0,17 0,03 7,62 1,263 0,97 0,986 0,212 0,50 Tidak Valid
22 -0,21 0,04 7,62 -1,585 0,96 0,978 0,337 0,50 Tidak Valid
23 0,42 0,18 7,62 3,188 0,82 0,908 1,468 0,90 Valid
24 0,45 0,20 7,62 3,393 0,80 0,895 1,687 0,95 Valid
25 0,31 0,09 7,62 2,347 0,91 0,951 0,760 0,75 Valid
26 0,39 0,15 7,62 2,974 0,85 0,921 1,261 0,90 Valid
27 0,26 0,07 7,62 1,950 0,93 0,967 0,516 0,75 Valid
28 0,38 0,14 7,62 2,882 0,86 0,926 1,177 0,85 Valid
29 0,56 0,31 7,62 4,242 0,69 0,831 2,842 0,995 Valid
30 0,56 0,31 7,62 4,267 0,69 0,828 2,885 0,995 Valid
31 0,53 0,28 7,62 4,002 0,72 0,851 2,470 0,99 Valid
32 0,60 0,37 7,62 4,610 0,63 0,796 3,502 0,9995 Valid
33 0,50 0,25 7,62 3,845 0,75 0,863 2,247 0,99 Valid
34 0,39 0,15 7,62 2,965 0,85 0,921 1,253 0,90 Valid
35 0,53 0,28 7,62 4,057 0,72 0,847 2,551 0,995 Valid
36 0,39 0,15 7,62 2,972 0,85 0,921 1,259 0,90 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
37 0,51 0,26 7,62 3,854 0,74 0,863 2,260 0,99 Valid
38 0,46 0,21 7,62 3,503 0,79 0,888 1,813 0,975 Valid
39 0,44 0,19 7,62 3,337 0,81 0,899 1,626 0,90 Valid
40 0,34 0,11 7,62 2,568 0,89 0,942 0,919 0,80 Valid
41 0,49 0,24 7,62 3,763 0,76 0,870 2,137 0,975 Valid
42 0,46 0,21 7,62 3,486 0,79 0,889 1,793 0,95 Valid
43 0,50 0,25 7,62 3,792 0,75 0,867 2,176 0,975 Valid
44 0,40 0,16 7,62 3,015 0,84 0,918 1,299 0,90 Valid
45 0,51 0,26 7,62 3,902 0,74 0,859 2,327 0,99 Valid
46 0,51 0,26 7,62 3,867 0,74 0,862 2,278 0,99 Valid
47 0,32 0,10 7,62 2,442 0,90 0,947 0,826 0,80 Valid
48 0,32 0,10 7,62 2,456 0,90 0,947 0,836 0,80 Valid
49 0,17 0,03 7,62 1,319 0,97 0,985 0,232 0,50 Tidak Valid
50 0,27 0,07 7,62 2,059 0,93 0,963 0,578 0,75 Valid
51 0,29 0,08 7,62 2,216 0,92 0,957 0,673 0,75 Valid
52 0,29 0,09 7,62 2,227 0,91 0,956 0,680 0,75 Valid
53 0,50 0,25 7,62 3,833 0,75 0,864 2,231 0,99 Valid
54 0,47 0,22 7,62 3,611 0,78 0,881 1,944 0,975 Valid
55 0,32 0,10 7,62 2,441 0,90 0,947 0,826 0,80 Valid
56 0,14 0,02 7,62 1,087 0,98 0,990 0,157 0,50 Tidak Valid
57 0,56 0,31 7,62 4,266 0,69 0,829 2,882 0,995 Valid
58 0,45 0,20 7,62 3,439 0,80 0,892 1,739 0,95 Valid
59 0,53 0,28 7,62 4,017 0,72 0,850 2,492 0,99 Valid
60 0,44 0,20 7,62 3,377 0,80 0,896 1,669 0,95 Valid
Kesimpulan :
Dari 60 item kuesioner dengan validitas sikap minat belajar yang sudah di
uji cobakan, item tersebut dihitung berdasarkan α= 0,02 dengan tingkat
kepercayaan sebesar 99,98%, dengan nilai standar yang di dapat sebagai tolak ukur
valid atau tidak valid-nya sebuah soal yaitu >0,23578. terdapat 6 item yang
gugur/tidak valid, yaitu 4, 9, 21, 22, 49, dan 56. Item tersebut dinyatakan gugur
karena berdasarkan uji validitas tingkat signifikansinya sangat rendah. Dengan
demikian dari 60 item kuesioner dengan variabel minat belajar yang valid
berjumlah 54 item.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
1 2 3 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 57 58 59 60
1 15587 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 5 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 5 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 177 87 90
2 15588 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 4 3 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 1 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 3 183 94 89
3 15589 5 4 4 4 3 4 4 3 2 4 2 5 3 4 5 5 3 4 4 4 4 3 5 2 4 4 3 2 5 4 4 4 5 4 2 2 1 2 4 3 4 4 5 5 5 2 4 1 1 1 1 3 1 5 185 101 84
4 15590 4 5 4 4 5 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 1 3 4 3 4 4 4 3 3 207 104 103
5 15591 4 4 4 1 4 4 2 3 4 4 3 1 4 2 2 2 2 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 4 3 4 4 2 2 2 2 4 4 5 2 2 4 2 4 4 4 4 4 1 158 77 81
6 15592 4 4 3 5 4 2 3 5 3 4 2 5 3 3 3 3 3 4 2 2 2 4 1 2 4 4 1 1 4 2 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 1 4 2 2 4 1 2 2 1 165 85 80
7 15593 4 4 4 4 5 4 3 3 3 2 3 5 3 5 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 5 3 3 3 3 3 5 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 3 3 4 3 3 3 1 175 93 82
8 15594 4 4 4 4 4 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 211 104 107
9 15595 4 4 4 3 4 5 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 3 3 5 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 5 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 5 2 3 4 4 3 3 3 3 5 193 98 95
10 15596 5 4 4 4 4 5 5 4 3 3 3 5 3 4 4 3 2 5 5 3 3 3 5 3 4 4 3 4 3 3 3 4 5 3 5 5 3 3 5 2 3 3 5 5 5 3 3 3 3 4 4 3 3 5 203 103 100
11 15597 4 3 4 5 4 5 5 5 3 5 5 5 3 4 5 3 4 5 5 3 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 2 4 4 3 4 4 5 4 4 232 117 115
12 15598 5 5 4 3 3 4 4 5 2 3 4 5 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 5 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 5 3 3 3 4 5 3 2 3 4 4 3 3 3 2 3 190 100 90
13 15599 5 4 5 4 5 5 3 4 2 5 5 5 4 5 5 4 3 4 5 4 5 5 1 4 5 5 3 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3 4 3 5 5 4 5 3 3 4 3 4 5 5 4 3 3 226 114 112
14 15600 4 2 4 5 5 4 5 2 1 5 3 5 3 3 4 3 2 4 3 3 5 5 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 2 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 182 97 85
15 15601 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 5 3 2 4 4 3 4 3 5 3 4 4 3 3 4 4 4 5 5 4 3 4 3 4 5 3 4 5 4 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3 5 205 99 106
16 15602 4 4 2 3 4 4 2 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 2 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 183 90 93
17 15603 5 5 4 5 4 1 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 4 5 4 3 5 4 3 4 5 5 5 3 3 4 4 4 4 3 3 5 232 120 112
18 15604 5 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3 4 3 3 5 3 4 4 4 5 5 1 4 3 3 3 4 3 3 5 203 104 99
19 15605 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 4 5 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 196 98 98
20 15606 5 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 5 4 2 5 4 3 5 4 1 4 4 5 2 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 2 4 3 3 5 5 4 3 3 210 100 110
21 15607 5 4 3 5 4 5 4 5 2 3 5 5 3 3 4 3 3 5 5 3 3 4 2 4 5 3 3 3 3 2 5 3 3 3 2 5 5 1 5 3 3 3 5 5 3 1 3 4 4 3 2 2 3 3 190 103 87
22 15608 4 4 4 4 4 4 2 4 3 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 211 102 109
23 15609 5 4 4 5 4 4 2 4 2 3 4 5 3 4 5 4 2 3 4 4 4 3 3 4 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 204 101 103
24 15610 4 5 3 4 5 4 5 4 3 5 4 4 3 4 3 4 5 4 3 3 5 4 1 4 4 4 3 3 5 2 4 4 4 5 2 4 4 2 4 5 2 4 5 5 4 1 3 4 4 4 4 4 3 3 202 104 98
25 15611 4 3 4 4 4 5 3 3 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 2 1 4 4 4 2 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 1 4 3 3 5 4 1 3 4 203 98 105
26 15612 4 4 2 1 5 5 4 5 3 5 5 5 3 5 3 4 3 3 5 3 5 5 1 5 5 3 5 4 5 3 3 5 5 5 3 3 3 1 5 3 5 3 5 5 3 1 3 1 4 4 4 5 1 2 200 106 94
27 15613 5 4 4 1 5 5 4 5 3 4 4 2 4 3 5 4 2 5 4 3 4 4 1 2 4 4 4 1 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 5 2 4 4 4 1 3 1 5 3 2 4 2 4 3 3 185 99 86
28 15614 3 2 1 2 2 3 2 5 3 5 3 4 2 3 4 2 3 2 3 4 4 2 3 4 4 2 4 3 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 1 1 3 4 5 4 3 4 3 3 5 2 3 4 4 170 81 89
29 15615 4 3 4 4 4 4 2 3 3 5 3 4 2 3 4 4 2 4 3 2 4 4 3 2 4 4 3 3 2 2 3 5 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 3 184 91 93
30 15616 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 5 5 4 3 3 4 4 4 4 3 3 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 3 3 196 98 98
31 15617 4 4 5 5 4 4 3 4 4 5 3 4 3 4 5 4 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 3 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 3 4 5 5 4 5 2 4 5 4 4 3 4 5 3 4 220 111 109
32 15618 4 3 3 2 4 4 2 3 2 4 3 4 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 173 82 91
33 15096 5 5 3 2 3 4 2 5 3 5 4 5 2 2 2 3 3 5 5 3 4 4 3 5 4 4 2 2 4 4 2 3 3 5 5 4 3 3 4 3 3 4 5 4 3 4 4 3 5 3 5 4 3 3 195 97 98
34 15747 4 4 3 5 4 5 5 4 4 4 5 5 3 3 4 4 2 4 5 4 5 5 2 4 5 4 4 3 4 3 5 5 5 4 4 5 4 5 5 3 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 3 3 4 5 222 110 112
35 15748 4 2 2 1 2 3 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 3 1 4 4 2 2 4 2 1 2 2 4 4 4 2 3 2 4 1 1 2 2 1 1 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 1 1 112 57 55
36 15749 4 2 3 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 2 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 164 84 80
37 15750 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 2 3 3 4 4 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 2 3 4 3 5 2 3 3 4 4 4 3 2 3 173 84 89
38 15751 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 5 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 5 4 2 3 2 2 3 2 2 3 3 172 92 80
39 15752 4 3 3 2 4 4 1 3 2 5 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 4 4 2 3 3 3 2 2 4 2 3 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 2 161 80 81
40 15753 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 2 4 4 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 2 170 87 83
41 15754 4 3 3 5 4 4 3 3 1 3 3 5 2 3 4 3 2 3 4 3 5 5 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 5 3 3 2 2 3 4 4 3 4 181 91 90
42 15755 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 181 90 91
43 15756 3 2 5 5 3 4 1 4 3 4 3 5 2 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 163 87 76
44 15757 3 3 4 5 3 5 4 5 3 4 4 5 3 2 4 3 2 4 4 3 5 5 3 3 4 4 4 3 5 3 3 4 5 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 5 5 1 3 2 2 4 3 5 3 3 196 101 95
45 15758 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 5 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 5 4 3 3 3 4 5 3 4 5 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 187 93 94
46 15759 4 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 204 105 99
47 15760 4 3 4 3 3 4 2 4 2 3 3 4 3 2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 3 4 2 3 4 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 2 3 2 4 2 4 1 3 3 3 4 4 3 2 2 165 86 79
48 15761 3 2 1 2 2 3 2 5 3 5 3 4 2 3 4 2 3 2 3 4 4 2 3 4 4 2 4 3 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 1 1 3 4 5 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 161 81 80
49 15762 4 3 4 4 4 2 2 3 2 3 3 4 2 3 4 4 2 4 3 2 4 4 3 2 4 4 2 2 2 2 3 5 4 2 2 4 2 4 4 2 3 4 4 4 2 1 4 2 2 2 2 3 2 1 159 85 74
50 15763 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 5 5 4 3 3 4 4 4 4 3 3 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 199 98 101
51 15764 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 5 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 4 3 3 2 3 158 84 74
52 15765 4 4 4 5 4 3 5 4 1 2 3 5 3 3 5 3 1 4 3 3 3 2 5 2 3 3 1 1 3 2 3 4 5 2 2 3 2 2 2 4 1 3 3 3 1 3 1 4 3 3 1 3 2 3 157 88 69
53 15766 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 4 3 3 171 89 82
54 15767 4 3 3 4 3 4 2 3 2 4 2 5 5 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 5 4 4 2 3 4 3 2 2 3 2 4 3 2 177 91 86
55 15768 4 3 3 3 3 5 2 3 1 5 2 3 2 3 3 3 3 3 4 5 5 3 2 4 3 4 3 5 3 3 3 4 4 5 3 3 4 3 2 2 3 5 4 2 3 3 3 3 3 3 5 4 3 4 179 87 92
56 15769 4 3 5 3 4 4 2 4 3 3 3 5 5 3 3 3 1 4 3 3 4 4 3 2 4 5 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 5 4 3 1 3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 4 178 93 85
57 15770 4 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 182 95 87
58 15771 4 3 4 5 3 5 2 4 1 4 4 5 1 3 3 3 1 3 3 3 5 4 4 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 5 2 3 3 3 5 5 2 3 2 2 4 2 4 2 5 172 87 85
59 15772 4 3 4 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 4 2 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 2 4 177 86 91
60 15773 4 4 4 2 4 5 2 5 2 4 3 2 2 2 4 4 2 5 4 2 4 4 3 3 4 4 3 3 5 2 4 4 4 5 4 4 4 2 5 3 2 4 5 1 4 2 4 2 3 4 4 4 2 3 184 91 93
61 15774 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 2 2 3 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 2 4 2 4 3 3 3 4 4 2 4 182 92 90
62 15775 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 4 5 3 5 5 3 3 5 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 S 2 3 3 1 3 3 3 157 87 70
63 15776 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 5 3 3 4 3 4 5 5 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 5 5 3 4 5 4 3 3 3 5 5 3 4 3 3 4 4 3 3 3 201 100 101
64 15777 5 4 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 3 4 4 3 4 5 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 4 234 116 118
65 15775 5 4 3 5 5 5 3 5 4 4 3 5 3 4 5 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 4 3 4 3 3 5 3 3 4 5 5 2 1 4 4 4 3 2 4 4 3 4 210 112 98
66 15715 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 5 3 1 4 3 4 3 4 4 3 3 190 94 96
67 15716 5 4 5 5 5 3 5 4 3 5 4 5 3 5 4 5 3 3 5 4 5 5 5 4 5 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 1 4 4 4 4 5 4 4 3 224 116 108
68 15717 5 3 5 4 4 4 2 5 2 5 3 4 4 4 3 2 4 5 5 4 1 1 1 4 5 4 3 4 5 3 4 4 4 5 5 4 3 1 5 3 2 3 5 1 2 4 2 5 4 5 5 5 4 1 194 96 98
69 15718 4 3 3 3 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 184 92 92
70 15719 3 4 3 3 4 4 2 3 2 5 4 5 3 4 2 4 3 3 4 2 5 5 1 4 5 5 1 5 4 3 3 5 2 3 4 5 3 3 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 5 4 4 3 4 190 93 97
71 15720 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 5 3 3 3 3 2 4 4 2 5 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 185 94 91
72 15721 4 3 3 4 3 2 3 4 2 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 2 4 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 2 4 2 3 3 2 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 184 85 79
73 15722 4 3 3 2 4 4 2 4 2 4 3 3 4 4 2 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 177 88 89
74 15723 4 3 4 4 4 5 3 3 2 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 5 2 3 3 3 4 4 4 3 4 186 92 94
75 15724 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 5 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 1 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 5 3 1 3 3 3 2 3 2 3 2 163 84 79
76 15725 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 3 5 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 5 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 3 2 4 3 3 5 3 4 4 3 4 197 99 98
77 15726 4 3 3 4 4 5 3 3 2 5 4 5 4 4 5 3 3 4 4 3 5 4 1 4 5 4 3 3 4 3 4 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 4 1 4 4 3 4 4 3 2 3 200 101 99
75 15727 4 4 4 5 3 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 3 4 5 4 4 5 5 4 5 2 3 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 1 3 3 4 5 5 5 5 5 5 3 231 117 114
79 15728 5 4 4 4 4 5 2 5 3 5 4 5 4 5 4 4 2 4 4 4 5 5 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 2 5 4 3 4 5 2 5 4 3 4 216 110 106
80 15729 3 2 4 4 4 2 2 4 2 4 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 162 85 77
81 15730 4 3 4 2 4 5 2 4 3 4 4 2 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 5 4 4 3 5 4 3 4 3 3 4 5 5 4 4 4 2 4 3 4 1 1 1 3 4 3 5 3 4 3 3 3 181 91 90
82 15731 3 3 3 5 4 5 2 5 2 4 4 5 2 3 3 3 3 4 5 3 4 5 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 185 95 90
83 15732 5 3 5 5 4 5 2 4 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 3 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 3 4 5 5 1 5 1 4 4 4 5 3 4 5 4 4 219 113 106
84 15733 4 3 3 2 4 4 2 3 2 4 3 4 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 173 82 91
85 15734 5 2 4 4 3 4 2 4 3 5 3 4 2 4 2 2 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 1 2 4 3 4 2 4 3 3 2 2 3 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 2 4 173 88 85
86 15735 4 4 3 2 4 4 2 4 2 4 3 4 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 3 3 4 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 2 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 2 2 172 88 84
87 15736 4 3 4 5 4 5 3 4 2 3 2 5 3 5 4 5 2 4 4 3 5 5 3 4 5 4 2 3 3 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 5 201 102 99
88 15737 4 4 3 2 4 4 2 4 2 4 3 4 2 4 2 2 2 4 4 3 5 5 2 2 4 4 1 3 4 2 3 3 4 2 4 4 4 2 4 4 2 2 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 2 2 170 86 84
89 15738 3 4 3 4 2 5 2 3 2 3 4 2 4 4 1 3 2 2 4 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 168 81 87
90 15739 4 4 3 2 4 5 1 5 3 4 3 5 3 5 2 4 2 4 4 3 5 4 1 2 5 4 2 1 4 2 2 5 5 5 5 5 3 2 4 1 3 5 4 1 4 1 4 3 3 5 4 4 3 4 185 93 92
91 15740 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 5 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 5 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 160 84 76
92 15741 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 232 117 115
93 15742 4 4 4 3 3 4 5 5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 5 3 4 5 4 3 4 4 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 202 103 99
94 15743 4 4 3 4 3 4 5 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 5 3 4 4 3 5 3 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 203 101 102
95 15744 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 5 5 4 3 4 5 3 4 5 4 3 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 204 104 100
96 15745 4 4 4 3 4 3 4 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 5 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 209 105 104
97 15746 4 3 4 3 3 4 5 4 3 5 2 5 4 4 4 4 4 5 5 3 5 5 2 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 5 4 5 1 4 4 5 4 3 5 213 107 106
98 15691 3 3 3 1 4 4 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 164 83 81
99 15692 4 5 4 4 4 5 4 5 2 4 4 5 3 3 3 5 1 5 5 3 5 5 1 5 5 3 3 2 5 3 5 3 3 5 4 5 5 1 5 1 2 5 5 5 5 5 4 3 5 4 1 5 3 1 205 105 100
100 15693 4 3 4 4 4 2 3 4 2 5 2 5 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 5 3 3 4 3 5 5 3 3 5 197 98 99
101 15694 4 3 4 4 4 5 5 4 3 4 3 5 3 4 4 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 3 5 202 101 101
102 15695 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 181 93 88
103 15696 4 3 3 1 4 3 5 3 1 2 4 4 3 3 4 2 1 3 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 3 4 2 3 5 3 5 2 1 2 1 4 3 3 5 5 2 2 3 1 1 3 3 2 1 3 150 75 75
104 15697 5 5 4 1 3 3 3 5 4 5 4 3 3 3 3 4 5 5 5 3 5 4 1 5 5 2 3 2 5 2 4 3 4 5 4 5 3 4 4 2 4 3 5 5 3 1 3 3 4 4 2 4 3 2 194 101 93
105 15698 5 4 3 4 4 4 3 5 3 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 4 4 1 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 5 3 3 3 4 4 2 5 5 4 2 1 3 3 3 4 3 187 95 92
106 15699 5 4 5 3 4 5 3 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 3 4 5 5 4 4 5 3 4 2 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 5 4 4 217 111 106
107 15700 5 4 4 2 4 5 3 4 3 5 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 5 1 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 5 4 3 5 3 4 4 4 5 2 3 2 4 3 5 4 4 3 4 203 99 104
108 15701 4 3 4 5 4 3 3 5 3 4 3 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 1 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 4 5 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 186 101 85
109 15702 4 2 3 3 3 3 5 3 2 5 3 5 4 3 4 3 4 4 3 3 5 5 2 3 3 3 3 4 5 3 3 4 3 5 5 3 3 3 4 5 3 4 3 5 4 2 3 2 2 5 4 5 2 3 190 93 97
110 15703 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 5 2 3 2 3 3 4 3 2 4 4 1 3 3 2 2 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 3 5 5 4 1 3 3 4 2 4 171 84 87
111 15704 4 5 3 2 4 5 3 5 3 4 5 3 4 2 3 4 4 5 5 5 3 5 5 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 5 2 4 4 4 4 4 4 2 211 107 104
112 15705 4 3 3 3 5 5 5 3 5 3 3 4 1 4 3 1 4 3 4 2 5 1 3 2 4 2 2 3 4 2 3 4 4 5 3 4 3 2 3 2 2 4 5 5 5 1 3 2 1 5 4 1 2 5 174 87 87
113 15706 4 4 3 4 3 4 3 5 3 5 4 5 3 2 3 4 3 4 4 1 2 5 3 3 4 4 3 3 5 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 1 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 183 95 88
114 15707 4 4 4 4 4 2 5 4 3 3 4 5 3 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 1 4 3 4 4 3 5 204 99 105
115 15708 3 4 2 1 3 4 3 5 4 4 4 1 4 2 4 5 4 4 4 4 1 4 2 4 3 1 4 4 3 4 5 2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 1 2 4 2 4 3 3 4 3 4 4 2 175 88 87
116 15709 4 4 4 3 4 3 3 4 3 5 3 3 3 3 3 5 3 5 1 3 5 5 3 2 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 2 5 2 4 5 4 5 4 4 5 213 98 115
117 15710 4 3 3 4 4 4 5 5 3 4 4 4 2 4 4 3 2 5 4 2 4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 5 5 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 3 5 3 2 2 2 2 2 4 4 2 187 96 91
118 15711 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 199 97 102
119 15712 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 176 91 85
120 15713 4 4 4 5 4 4 2 4 3 5 3 5 3 3 5 3 3 4 4 2 2 4 3 5 3 5 3 3 4 4 3 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 2 4 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 197 99 98
121 15714 4 5 4 5 4 3 4 2 4 5 4 5 3 4 1 4 1 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 196 97 99
122 15715 4 5 4 5 4 3 4 4 2 5 4 5 3 4 1 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 1 2 5 4 4 3 4 5 5 5 4 3 2 4 2 2 2 5 5 3 1 4 1 4 5 4 2 3 2 188 95 93
123 15716 4 5 3 5 3 5 5 4 5 3 5 5 3 3 4 4 4 5 5 5 3 4 3 2 4 5 3 4 4 5 4 5 5 4 5 3 5 4 2 5 3 2 4 5 1 5 1 4 3 5 3 5 4 4 213 109 104
124 15717 3 3 2 4 4 5 4 5 3 4 4 4 3 3 4 3 2 5 4 3 5 5 4 3 3 4 3 3 3 3 3 5 5 3 4 3 3 3 5 3 3 3 3 5 5 3 3 3 3 5 3 4 3 5 196 99 97
125 15718 4 4 4 4 4 4 5 4 2 3 3 4 3 5 5 3 4 2 4 4 4 5 4 5 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 1 2 2 3 2 4 4 3 4 193 104 89
126 15719 3 3 3 5 4 4 3 4 1 2 3 4 4 3 5 4 1 4 5 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 5 4 2 3 3 3 3 4 2 2 4 179 91 88
127 15720 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 188 94 94
128 15721 5 4 4 3 4 4 4 5 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 195 98 97
129 15722 4 4 3 5 4 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 5 4 3 4 3 4 4 3 3 4 5 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 197 100 97
24382 12336 12026
523 461 461 459 483 512 412 514 349 514 445 538 400 437 452 450 363 497 489 396 516 510 376 431 494 470 384 420 496 420 465 510 502 497 473 497 432 401 471 397 429 474 479 471 441 358 425 393 413 464 440 460 378 420 24362
0,41 0,45 0,40 0,44 0,27 0,30 0,43 0,44 0,43 0,35 0,48 0,29 0,35 0,42 0,51 0,39 0,45 0,50 0,42 0,45 0,31 0,39 0,26 0,38 0,56 0,56 0,53 0,60 0,50 0,39 0,53 0,39 0,51 0,46 0,44 0,34 0,49 0,46 0,50 0,40 0,51 0,51 0,32 0,32 0,27 0,29 0,29 0,50 0,47 0,32 0,56 0,45 0,53 0,44
awal akhirResponden NIS Y
Rxy
X2
X
Minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
a. Analisis Reliabilitas Split-half
Keterangan :
Nilai Koefisien reliabilitas setengah bagian sebesar, 0.8356
Yang di dapat dengan rumus Ms. Excel =CORREL(BG4:BG132;BH4:BH132)
𝑟11 =2.𝑟𝟏
𝟐 ⁄ 𝟏𝟐 ⁄
1+𝑟𝟏𝟐 ⁄ 𝟏
𝟐 ⁄
𝑟11 =2(0.8356)
1+0.8356=
1.6712
1.8356= 0.9104.
b. Perhitungan dengan SPSS
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Part 1 Value .834
N of Items 27a
Part 2 Value .844
N of Items 27b
Total N of Items 54
Correlation Between Forms .839
Spearman-Brown
Coefficient
Equal Length .912
Unequal Length .912
Guttman Split-Half Coefficient .911
a. The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003,
VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008,
VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013,
VAR00014, VAR00015, VAR00016, VAR00017, VAR00018,
VAR00019, VAR00020, VAR00021, VAR00022, VAR00023,
VAR00024, VAR00025, VAR00026, VAR00027.
b. The items are: VAR00028, VAR00029, VAR00030,
VAR00031, VAR00032, VAR00033, VAR00034, VAR00035,
VAR00036, VAR00037, VAR00038, VAR00039, VAR00040,
VAR00041, VAR00042, VAR00043, VAR00044, VAR00045,
VAR00046, VAR00047, VAR00048, VAR00049, VAR00050,
VAR00051, VAR00052, VAR00053, VAR00054.
(jadi, berdasarkan hasil perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa derajat
reliabilitas tes ini adalah sangat tinggi, karena reliabilitas dari tes adalah 0.9104).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Sebagai tolak ukur untuk menginterpretasi derajat reliabilitas menurut
Guilford dalam Suherman (2003:139) menggunakan derajat reliabilitas sebagai
berikut:
0,90 - 1,00 Derajat reliabilitas sangat tinggi
0,70 - 0,90 Derajat reliabilitas tinggi
0,40 - 0,70 Derajat reliabilitas sedang
0,20 - 0,40 Derajat reliabilitas rendah
0,00 - 0,20 Derajat reliabilitas sangat rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
KLASIFIKASI TINGGI, SEDANG, RENDAH
Untuk mengklasifikasikan tinggi rendah setiap variabel menggunakan rumus mean
yaitu �̅� =∑𝝌
𝒏 , dengan mencari rerata atau nilai tengah dari variabel.
X1 : Tingkat Pendidikan Orang Tua
X2 : Minat Belajar
Y : Prestasi Belajar
Responden NIS X1 X2 Y
1 15587 SMA/SMK 177 74
2 15588 SMA/SMK 183 78
3 15589 SD 185 78
4 15590 SMP 207 80
5 15591 SMA/SMK 158 74
6 15592 Perguruan Tinggi 165 74
7 15593 Perguruan Tinggi 175 78
8 15594 SMA/SMK 211 88
9 15595 SMA/SMK 193 82
10 15596 SMA/SMK 203 85
11 15597 SMA/SMK 232 88
12 15598 Perguruan Tinggi 190 78
13 15599 SMA/SMK 226 75
14 15600 SMA/SMK 182 82
15 15601 SMA/SMK 205 86
16 15602 Perguruan Tinggi 183 85
17 15603 SMA/SMK 232 86
18 15604 SMA/SMK 203 82
19 15605 SMA/SMK 196 75
20 15606 SMA/SMK 210 85
21 15607 SD 190 80
22 15608 SMA/SMK 211 90
23 15609 SMP 204 80
24 15610 SMP 202 75
25 15611 Perguruan Tinggi 203 78
26 15612 SMA/SMK 200 82
27 15613 SMA/SMK 185 80
28 15614 Perguruan Tinggi 170 75
29 15615 SMA/SMK 184 85
30 15616 Perguruan Tinggi 196 80
31 15617 Perguruan Tinggi 220 90
32 15618 SMA/SMK 173 85
33 15096 SMP 195 78
34 15747 SMA/SMK 222 84
35 15748 SMA/SMK 112 80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
36 15749 SMA/SMK 164 82
37 15750 Perguruan Tinggi 173 75
38 15751 Perguruan Tinggi 172 78
39 15752 Perguruan Tinggi 161 75
40 15753 Perguruan Tinggi 170 82
41 15754 SMP 181 75
42 15755 SMP 181 84
43 15756 SD 163 80
44 15757 SMA/SMK 196 82
45 15758 SMA/SMK 187 75
46 15759 SMP 204 85
47 15760 SMA/SMK 165 80
48 15761 SMA/SMK 161 76
49 15762 SMA/SMK 159 75
50 15763 SD 199 84
51 15764 SMA/SMK 158 75
52 15765 Perguruan Tinggi 157 76
53 15766 SMA/SMK 171 75
54 15767 SMA/SMK 177 80
55 15768 SMA/SMK 179 78
56 15769 SMA/SMK 178 82
57 15770 Perguruan Tinggi 182 75
58 15771 SD 172 78
59 15772 SMP 177 75
60 15773 SMA/SMK 184 76
61 15774 SD 182 82
62 15775 Perguruan Tinggi 157 77
63 15776 SMP 201 80
64 15777 Perguruan Tinggi 234 88
65 15778 SMP 210 85
66 15715 SMA/SMK 190 75
67 15716 SMA/SMK 224 86
68 15717 Perguruan Tinggi 194 80
69 15718 SD 184 82
70 15719 SMA/SMK 190 75
71 15720 SMP 185 76
72 15721 SMP 184 78
73 15722 SMA/SMK 177 80
74 15723 SMA/SMK 186 82
75 15724 SMA/SMK 163 75
76 15725 SMP 197 80
77 15726 SMA/SMK 200 80
78 15727 SMA/SMK 231 90
79 15728 SMP 216 88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
80 15729 SMA/SMK 162 75
81 15730 SMA/SMK 181 75
82 15731 SMA/SMK 185 78
83 15732 SMA/SMK 219 85
84 15733 Perguruan Tinggi 173 75
85 15734 SMA/SMK 173 78
86 15735 Perguruan Tinggi 172 75
87 15736 Perguruan Tinggi 201 82
88 15737 SMA/SMK 170 80
89 15738 SMP 168 75
90 15739 SD 185 78
91 15740 Perguruan Tinggi 160 75
92 15741 Perguruan Tinggi 232 90
93 15742 SMA/SMK 202 78
94 15743 SMA/SMK 203 85
95 15744 SMA/SMK 204 82
96 15745 SMA/SMK 209 84
97 15746 SMA/SMK 213 80
98 15691 SMP 164 75
99 15692 SMA/SMK 205 75
100 15693 SD 197 80
101 15694 SMA/SMK 202 78
102 15695 SMA/SMK 181 80
103 15696 SMA/SMK 150 75
104 15697 SMA/SMK 194 80
105 15698 SD 187 75
106 15699 SMP 217 82
107 15700 SD 203 80
108 15701 SMA/SMK 186 78
109 15702 SMA/SMK 190 80
110 15703 SD 171 75
111 15704 SMA/SMK 211 84
112 15705 SMA/SMK 174 75
113 15706 SMA/SMK 183 80
114 15707 SMP 204 84
115 15708 Perguruan Tinggi 175 80
116 15709 SMP 213 82
117 15710 Perguruan Tinggi 187 82
118 15711 SMA/SMK 199 84
119 15712 SMA/SMK 176 76
120 15713 SMA/SMK 197 80
121 15714 SMA/SMK 196 78
122 15715 SMA/SMK 188 78
123 15716 SMA/SMK 213 82
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
124 15717 SD 196 80
125 15718 SMA/SMK 193 80
126 15719 SMA/SMK 179 75
127 15720 SMA/SMK 188 75
128 15721 SMA/SMK 195 80
129 15722 Perguruan Tinggi 197 82
∑ 24382 10293
Minat Belajar
�̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟐𝟒𝟑𝟖𝟐
𝟏𝟐𝟗= 𝟏𝟖𝟗, 𝟎𝟎𝟖
Nilai rerata-rata dari minat belajar sebesar 189,008.
1. Klasifikasi rendah, sedang, dan tinggi pendidikan orang tua siswa dibagi
menjadi tiga yaitu :
Yang tergolong kategori tingkat pendidikan orang tua rendah yaitu
tamat SD,SMP, dan tidak sekolah.
Yang tergolong kategori tingkat pendidikan orang tua sedang yaitu
tamat SMA/SMK
Yang termaksud kategori pendidikan orang tua tinggi yaitu tamat
Perguruan Tinggi.
2. Klasifikasi tinggi dan rendah minat belajar sejarah dari rerata-rata yang
sudah di dapat yaitu :
Tinggi di atas 190
Rendah dibawah 189
Responden NIS X1 X2 Y
1 15587 2 177 74
2 15588 2 183 78
3 15589 1 185 78
4 15590 1 207 80
5 15591 2 158 74
6 15592 3 165 74
7 15593 3 175 78
8 15594 2 211 88
9 15595 2 193 82
10 15596 2 203 85
11 15597 2 232 88
12 15598 3 190 78
13 15599 2 226 75
14 15600 2 182 82
15 15601 2 205 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
16 15602 3 183 85
17 15603 2 232 86
18 15604 2 203 82
19 15605 2 196 75
20 15606 2 210 85
21 15607 1 190 80
22 15608 2 211 90
23 15609 1 204 80
24 15610 1 202 75
25 15611 3 203 78
26 15612 2 200 82
27 15613 2 185 80
28 15614 3 170 75
29 15615 2 184 85
30 15616 3 196 80
31 15617 3 220 90
32 15618 2 173 85
33 15096 1 195 78
34 15747 2 222 84
35 15748 2 112 80
36 15749 2 164 82
37 15750 3 173 75
38 15751 3 172 78
39 15752 3 161 75
40 15753 3 170 82
41 15754 1 181 75
42 15755 1 181 84
43 15756 1 163 80
44 15757 2 196 82
45 15758 2 187 75
46 15759 1 204 85
47 15760 2 165 80
48 15761 2 161 76
49 15762 2 159 75
50 15763 1 199 84
51 15764 2 158 75
52 15765 3 157 76
53 15766 2 171 75
54 15767 2 177 80
55 15768 2 179 78
56 15769 2 178 82
57 15770 3 182 75
58 15771 1 172 78
59 15772 1 177 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
60 15773 2 184 76
61 15774 1 182 82
62 15775 3 157 77
63 15776 1 201 80
64 15777 3 234 88
65 15778 1 210 85
66 15715 2 190 75
67 15716 2 224 86
68 15717 3 194 80
69 15718 1 184 82
70 15719 2 190 75
71 15720 1 185 76
72 15721 1 184 78
73 15722 2 177 80
74 15723 2 186 82
75 15724 2 163 75
76 15725 1 197 80
77 15726 2 200 80
78 15727 2 231 90
79 15728 1 216 88
80 15729 2 162 75
81 15730 2 181 75
82 15731 2 185 78
83 15732 2 219 85
84 15733 3 173 75
85 15734 2 173 78
86 15735 3 172 75
87 15736 3 201 82
88 15737 2 170 80
89 15738 1 168 75
90 15739 1 185 78
91 15740 3 160 75
92 15741 3 232 90
93 15742 2 202 78
94 15743 2 203 85
95 15744 2 204 82
96 15745 2 209 84
97 15746 2 213 80
98 15691 1 164 75
99 15692 2 205 75
100 15693 1 197 80
101 15694 2 202 78
102 15695 2 181 80
103 15696 2 150 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
104 15697 2 194 80
105 15698 1 187 75
106 15699 1 217 82
107 15700 1 203 80
108 15701 2 186 78
109 15702 2 190 80
110 15703 1 171 75
111 15704 2 211 84
112 15705 2 174 75
113 15706 2 183 80
114 15707 1 204 84
115 15708 3 175 80
116 15709 1 213 82
117 15710 3 187 82
118 15711 2 199 84
119 15712 2 176 76
120 15713 2 197 80
121 15714 2 196 78
122 15715 2 188 78
123 15716 2 213 82
124 15717 1 196 80
125 15718 2 193 80
126 15719 2 179 75
127 15720 2 188 75
128 15721 2 195 80
129 15722 3 197 82
∑ 24382 10293
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA TINGGI DAN MINAT
BELAJAR TINGGI
NO NIS X1 X2 Y
1 15598 3 190 78
2 15611 3 203 78
3 15616 3 196 80
4 15617 3 220 90
5 15777 3 234 88
6 15717 3 194 80
7 15736 3 201 82
8 15741 3 232 90
9 15722 3 197 82
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA TINGGI DAN MINAT
BELAJAR RENDAH
NO NIS X1 X2 Y
1 15592 3 165 74
2 15593 3 175 78
3 15602 3 183 85
4 15614 3 170 75
5 15750 3 173 75
6 15751 3 172 78
7 15752 3 161 75
8 15753 3 170 82
9 15765 3 157 76
10 15770 3 182 75
11 15775 3 157 77
12 15733 3 173 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
13 15735 3 172 75
14 15740 3 160 75
15 15708 3 175 80
16 15710 3 187 82
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA SEDANG DAN MINAT
BELAJAR TINGGI
NO NIS X1 X2 Y
1 15594 2 211 88
2 15595 2 193 82
3 15596 2 203 85
4 15597 2 232 88
5 15599 2 226 75
6 15601 2 205 86
7 15603 2 232 86
8 15604 2 203 82
9 15605 2 196 75
10 15606 2 210 85
11 15608 2 211 90
12 15612 2 200 82
13 15747 2 222 84
14 15757 2 196 82
15 15715 2 190 75
16 15716 2 224 86
17 15719 2 190 75
18 15726 2 200 80
19 15727 2 231 90
20 15732 2 219 85
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
21 15742 2 202 78
22 15743 2 203 85
23 15744 2 204 82
24 15745 2 209 84
25 15746 2 213 80
26 15692 2 205 75
27 15694 2 202 78
28 15697 2 194 80
29 15702 2 190 80
30 15704 2 211 84
31 15711 2 199 84
32 15713 2 197 80
33 15714 2 196 78
34 15716 2 213 82
35 15718 2 193 80
36 15721 2 195 80
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA SEDANG DAN MINAT
BELAJAR RENDAH
NO NIS X1 X2 Y
1 15587 2 177 74
2 15588 2 183 78
3 15591 2 158 74
4 15600 2 182 82
5 15613 2 185 80
6 15615 2 184 85
7 15618 2 173 85
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
8 15748 2 112 80
9 15749 2 164 82
10 15758 2 187 75
11 15760 2 165 80
12 15761 2 161 76
13 15762 2 159 75
14 15764 2 158 75
15 15766 2 171 75
16 15767 2 177 80
17 15768 2 179 78
18 15769 2 178 82
19 15773 2 184 76
20 15722 2 177 80
21 15723 2 186 82
22 15724 2 163 75
23 15729 2 162 75
24 15730 2 181 75
25 15731 2 185 78
26 15734 2 173 78
27 15737 2 170 80
28 15695 2 181 80
29 15696 2 150 75
30 15701 2 186 78
31 15705 2 174 75
32 15706 2 183 80
33 15712 2 176 76
34 15715 2 188 78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
35 15719 2 179 75
36 15720 2 188 75
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA RENDAH DAN MINAT
BELAJAR TINGGI
NO NIS X1 X2 Y
1 15590 1 207 80
2 15607 1 190 80
3 15609 1 204 80
4 15610 1 202 75
5 15096 1 195 78
6 15759 1 204 85
7 15763 1 199 84
8 15776 1 201 80
9 15778 1 210 85
10 15725 1 197 80
11 15728 1 216 88
12 15693 1 197 80
13 15699 1 217 82
14 15700 1 203 80
15 15707 1 204 84
16 15709 1 213 82
17 15717 1 196 80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA RENDAH DAN MINAT
BELAJAR TINGGI
NO NIS X1 X2 Y
1 15589 1 185 78
2 15754 1 181 75
3 15755 1 181 84
4 15756 1 163 80
5 15771 1 172 78
6 15772 1 177 75
7 15774 1 182 82
8 15718 1 184 82
9 15720 1 185 76
10 15721 1 184 78
11 15738 1 168 75
12 15739 1 185 78
13 15691 1 164 75
14 15698 1 187 75
15 15703 1 171 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Dimasukan ke dalam tabel prestasi dengan variabel tingkat pendidikan orang tua
dan minat belajar sejarah
Minat Belajar
Tinggi Rendah
Tin
gk
at
Pen
did
ikan
Ora
ng T
ua
Tin
ggi
78, 78, 80, 90, 88, 80, 82, 90, 82. 74, 78, 85, 75, 75, 78, 75, 82, 76,
75, 77, 75, 75, 75, 80, 82.
Sed
ang
88, 82, 85, 88, 75, 86, 86, 82, 75,
85, 90, 82, 84, 82, 75, 86, 75, 80,
90, 85, 78, 85, 82, 84, 80, 75, 78,
80, 80, 84, 84, 80, 78, 82, 80, 80.
74, 78, 74, 82, 80, 85, 85, 80, 82,
75, 80, 76, 75, 75, 75, 80, 78, 82,
76, 80, 82, 75, 75, 75, 78, 78, 80,
80, 75, 78, 75, 80, 76, 78, 75, 75.
Ren
dah
80, 80, 80, 75, 78, 85, 84, 80, 85,
80, 88, 80, 82, 80, 84, 82, 80.
78, 75, 84, 80, 78, 75, 82, 82, 76,
78, 75, 78, 75, 75, 75.
n = 9
x = 748
X2 = 1867
n = 16
∑χ = 1237
X2 = 2732
n = 36
∑χ = 2951
X2 = 7420
n = 36
∑χ = 2807
X2 = 6239
n = 17
∑χ = 1383
X2 = 3455
n = 15
∑χ = 1166
X2 = 2669
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
MENCARI MEAN, MODUS, MEDIAN, DAN STANDAR DEVIASI
1. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
tinggi dan minat belajar tinggi
N : 9 ∑χ : 748
Skor tertinggi : 90 ∑χ2 : 1867
Skor terendah : 78
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 9
= 1 + 3,33 x 0,9543
= 1 + 3,178
= 4,178 = 4
Lebar Kelas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙
= 90−78
4=
12
4= 3
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
78-81 4
82-85 2
86-89 1
90-93 2
Jumlah 9
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟕𝟒𝟖
𝟗= 𝟖𝟑, 𝟏𝟏
Keterangan :
Mean : (rata-rata)
∑χ : Jumlah Nilai
N : Banyak data/jumlah sampel
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟗, 𝟓 + 𝟑 𝟒
(𝟒+𝟐)
= 𝟕𝟗, 𝟓 + 𝟑 𝟒
𝟔
= 𝟕𝟗, 𝟓 + 𝟑 (𝟎, 𝟔)
= 79,5 + 1,8 = 81,3
Keterangan :
b : batas kelas interval dengan frekuensi terbanyak
p : panjang kelas interval
b1 : frekuensi pada kelas modus (frekuensi kelas interval terbanyak – frekuensi
kelas interval terdekat sebelumnya)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
b2 : frekuensi pada kelas modus (frekuensi kelas interval terbanyak – frekuensi
kelas interval sesudahnya)
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 79,5 +𝟑 𝟗−𝟎𝟐
𝟏
𝟒
= 79,5 +𝟑 𝟒,𝟓−𝟎
𝟒
= 𝟕𝟗, 𝟓 + 𝟑 𝟒,𝟓
𝟒
= 79,5 + 3 (1,13) = 79,5 + 3,39 = 82,89
Keterangan :
b = batas bawah
p = panjang kelas interval
F = jumlah semua frekuensi sebelum kelas median
f = frekuensi kelas median
n = banyak data/jumlah sampel
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟗× √𝟗 × 𝟏𝟖𝟔𝟕 − (𝟕𝟒𝟖)𝟐
= 𝟏
𝟗× √𝟏𝟔𝟖𝟎𝟑 − 𝟓𝟓𝟗𝟓𝟎𝟒
= 0,11× √𝟓𝟒𝟐𝟕𝟎𝟏
= 0,11× 𝟕𝟑𝟔, 𝟔𝟖 = 81,04
Keterangan :
S = Standar Deviasi
∑χ = jumlah nilai
N = jumlah responden/data
2. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
tinggi dan minat belajar rendah
N : 16 ∑χ : 1237
Skor tertinggi : 85 ∑χ2 : 2732
Skor terendah : 74
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 16
= 1 + 3,33 x 1,204
= 1 + 4,009
= 5,009 = 5
Lebar Kelas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙
= 85−74
5=
11
5= 2,2 = 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
74-76 9
77-79 3
80-82 3
83-85 1
Jumlah 16
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟏𝟐𝟑𝟕
𝟏𝟔= 𝟕𝟕, 𝟑𝟏
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟓 + 𝟐 𝟗
(𝟗+𝟔)
= 𝟕𝟓 + 𝟐 𝟗
𝟏𝟓
= 𝟕𝟓 + 𝟐 (𝟎, 𝟔)
= 75 + 1,2 = 76,2
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 75 +𝟐 𝟏𝟔−𝟎𝟐
𝟏
𝟗
= 75 +𝟐 𝟖−𝟎
𝟗
= 𝟕𝟓 + 𝟐 𝟖
𝟗
= 75 + 2 (0,89) = 75 + 1,78 = 76,78
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟏𝟔× √𝟏𝟔 × 𝟐𝟕𝟑𝟐 − (𝟏𝟐𝟑𝟕)𝟐
= 𝟏
𝟏𝟔× √𝟒𝟑𝟕𝟏𝟐 − 𝟏𝟓𝟑𝟎𝟏𝟔𝟗
= 0,02× √𝟏𝟒𝟖𝟔𝟒𝟓𝟕
= 0,06× 𝟏𝟐𝟏𝟗, 𝟐𝟎𝟑 = 73,15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
3. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
sedang dan minat belajar tinggi
N : 36 ∑χ : 2951
Skor tertinggi : 90 ∑χ2 : 7420
Skor terendah : 75
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 36
= 1 + 3,33 x 1,556
= 1 + 5,181
= 6,181 = 6
Lebar Kelas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙
= 90−75
6=
15
6= 2,5 = 3
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
75-78 8
79-82 13
83-86 11
87-90 4
Jumlah 36
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟐𝟗𝟓𝟏
𝟑𝟔= 𝟖𝟏, 𝟗𝟕
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟒
(𝟒+𝟐)
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟒
𝟔
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 (𝟎, 𝟔𝟕)
= 78,5 + 2,01 = 80,51
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 78,5 +𝟑 𝟑𝟔−𝟖𝟐
𝟏
𝟏𝟑
= 78,5 +𝟑 𝟏𝟖−𝟖
𝟏𝟑
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟏𝟎
𝟏𝟑
= 78,5 + 3 (0,77) = 78,5 + 2,31 = 78,81
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟑𝟔× √𝟑𝟔 × 𝟕𝟒𝟐𝟎 − (𝟐𝟗𝟓𝟏)𝟐
= 𝟏
𝟑𝟔× √𝟐𝟔𝟕𝟏𝟐𝟎 − 𝟖𝟕𝟎𝟖𝟒𝟎𝟏
= 0,03× √𝟖𝟒𝟒𝟏𝟐𝟖𝟏
= 0,03× 𝟐𝟗𝟎𝟓, 𝟑𝟖𝟖 = 87,16
4. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
sedang dan minta belajar rendah
N : 36 ∑χ : 2807
Skor tertinggi : 85 ∑χ2 : 6239
Skor terendah : 74
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 36
= 1 + 3,33 x 1,556
= 1 + 5,181
= 6,181 = 6
Lebar Kelas = 85−74
6=
11
6= 1,83 = 2
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
74-76 16
77-79 6
80-82 12
83-85 2
Jumlah 36
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟐𝟖𝟎𝟕
𝟑𝟔= 𝟕𝟕, 𝟗𝟕
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟔, 𝟓 + 𝟐 𝟏𝟔
(𝟏𝟔+𝟏𝟎)
= 𝟕𝟔, 𝟓 + 𝟐 𝟏𝟔
𝟐𝟔
= 𝟕𝟔, 𝟓 + 𝟐 (𝟎, 𝟔𝟐) = 76,5 + 1,24 = 77,74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 𝟕𝟔, 𝟓 + 𝟐 𝟑𝟔−𝟎𝟐
𝟏
𝟏𝟔
= 𝟕𝟔, 𝟓 + 𝟐 𝟏𝟖
𝟏𝟔
= 76,5 + 2 (1,13) = 76,5 + 2,26 = 78,76
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟑𝟔× √𝟑𝟔 × 𝟔𝟐𝟑𝟗 − (𝟐𝟖𝟎𝟕)𝟐
= 𝟏
𝟑𝟔× √𝟐𝟐𝟒𝟔𝟎𝟒 − 𝟕𝟖𝟕𝟗𝟐𝟒𝟗
= 0,03 × √𝟕𝟔𝟓𝟒𝟔𝟒𝟓
= 0,03 × 𝟐𝟕𝟔𝟔, 𝟕𝟎 = 83
5. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
rendah dan minta belajar tinggi
N : 17 ∑χ : 1383
Skor tertinggi : 88 ∑χ2 : 3455
Skor terendah : 75
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 17
= 1 + 3,33 x 1,23
= 1 + 4,096 = 5,096 = 5
Lebar Kelas = 88−75
5=
13
5= 2,6 = 3
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
75-78 2
79-82 10
83-86 4
87-90 1
Jumlah 17
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟏𝟑𝟖𝟑
𝟏𝟕= 𝟖𝟏, 𝟑𝟓
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟖
(𝟖+𝟔)
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟖
𝟏𝟒
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 (𝟎, 𝟓𝟕) = 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟏, 𝟕𝟏 = 𝟖𝟎, 𝟐𝟏
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟏𝟕−𝟐𝟐
𝟏
𝟏𝟎
= 𝟕𝟖, 𝟓 + 𝟑 𝟔,𝟓
𝟏𝟎
= 78,5 + 3 (0,65) = 78,5 + 1,95 = 80,45
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟏𝟕× √𝟏𝟕 × 𝟑𝟒𝟓𝟓 − (𝟏𝟑𝟖𝟑)𝟐
= 𝟏
𝟏𝟕× √𝟓𝟖𝟕𝟑𝟓 − 𝟏𝟗𝟏𝟐𝟔𝟖𝟗
= 0,06 × √𝟏𝟖𝟓𝟑𝟗𝟓𝟒
= 0,06 × 𝟏𝟑𝟔𝟏, 𝟔 = 81,7
6. Prestasi belajar sejarah siswa yang mempunyai tingkat pendidikan orang tua
rendah dan minta belajar rendah
N : 15 ∑χ : 1166
Skor tertinggi : 84 ∑χ2 : 2669
Skor terendah : 75
Jumlah Kelas Interval = 1 + 3,33 log n
= 1 + 3,33 log 15
= 1 + 3,33 x 1,176
= 1 + 3,92 = 4,92= 5
Lebar Kelas = 84−75
5=
9
5= 1,8 = 2
Tabel frekuensi
Kelas Interval Frekuensi
75-77 7
78-80 5
81-83 2
84-85 1
Jumlah 15
Mean = �̅� =∑𝝌
𝒏=
𝟏𝟏𝟔𝟔
𝟏𝟓= 𝟕𝟕, 𝟕𝟑
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Modus = 𝒃 + 𝒑 𝒃𝟏
(𝒃𝟏+𝒃𝟐)
= 𝟕𝟔 + 𝟐 𝟕
(𝟕+𝟐)
= 𝟕𝟔 + 𝟐 𝟕
𝟗
= 𝟕𝟔 + 𝟐 (𝟎, 𝟕𝟖) = 𝟕𝟔 + 𝟏, 𝟓𝟔 = 𝟕𝟕, 𝟓𝟔
Median = 𝒃 + 𝒑 𝒏−𝑭𝟐
𝟏
𝒇
= 𝟕𝟔 + 𝟐 𝟏𝟓−𝟎𝟐
𝟏
𝟕
= 𝟕𝟔 + 𝟐 𝟕,𝟓
𝟕
= 76 + 2 (1,07) = 76 + 2,14 = 78,14
Standar Deviasi = 𝟏
𝑵× √𝑵∑𝝌𝟐 − (∑𝝌)𝟐
S = 𝟏
𝟏𝟓× √𝟏𝟓 × 𝟐𝟔𝟔𝟗 − (𝟏𝟏𝟔𝟔)𝟐
= 𝟏
𝟏𝟓× √𝟒𝟎𝟎𝟑𝟓 − 𝟏𝟑𝟓𝟗𝟓𝟓𝟔
= 0,06× √𝟏𝟑𝟏𝟗𝟓𝟐𝟏
= 0,06× 𝟏𝟏𝟒𝟖, 𝟕 = 68,92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
1. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar
tinggi
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15598 78 -1,04 0,1490 0,1111 0,0378
2 15611 78 -1,04 0,1490 0,2222 -0,0733
3 15616 80 -0,63 0,2632 0,3333 -0,0702
4 15717 80 -0,63 0,2632 0,4444 -0,1813
5 15736 82 -0,23 0,4105 0,5556 -0,1451
6 15722 82 -0,23 0,4105 0,6667 -0,2562
7 15777 88 1,00 0,8403 0,7778 0,0625
8 15617 90 1,40 0,9197 0,8889 0,0308
9 15741 90 1,40 0,9197 1 -0,0803
∑ 748
rata-rata 83,111
simpangan baku 4,91
SD 81,04
Lhit = 0,0625
Ltab = 0,271
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,0625 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,271), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,0625 < 0,271 jadi data tersebut
normal.
Keterangan :
Xi = Nilai dari data
Zi = Transformasi dari angka ke notasi normal
Luas Zi = Probalitas kumulatif empiris
S (Zi) = Probalitas kumulatif normal
Langkah-langkah menentukan normalitas :
Zi = Xi- rata-rata/Simpangan baku
Luas Zi = 0,5+Ztabel atau 0,5 - Ztabel
S (Zi) = Xi/Jumlah responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
2. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua tinggi dan minat belajar
rendah
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15592 74 -1,01 0,1562 0,06250 0,0937
2 15614 75 -0,71 0,2403 0,12500 0,1153
3 15750 75 -0,71 0,2403 0,18750 0,0528
4 15752 75 -0,71 0,2403 0,25000 -0,0097
5 15770 75 -0,71 0,2403 0,31250 -0,0722
6 15733 75 -0,71 0,2403 0,37500 -0,1347
7 15735 75 -0,71 0,2403 0,43750 -0,1972
8 15740 75 -0,71 0,2403 0,50000 -0,2597
9 15765 76 -0,40 0,3445 0,56250 -0,2180
10 15775 77 -0,10 0,4620 0,62500 -0,1630
11 15593 78 0,21 0,5830 0,68750 -0,1045
12 15751 78 0,21 0,5830 0,75000 -0,1670
13 15708 80 0,82 0,7937 0,81250 -0,0188
14 15753 82 1,43 0,9235 0,87500 0,0485
15 15710 82 1,43 0,9235 0,93750 -0,0140
16 15602 85 2,34 0,9905 1 -0,0095
∑ 1237
rata-rata 77,313
simpangan baku 3,28
SD 73,15
Lhit = 0,1153
Ltab = 0,213
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,1153 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,213), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,1153 < 0,213 jadi data tersebut
normal.
3. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua sedang dan minat belajar
tinggi
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15599 75 -1,66 0,0489 0,02778 0,0211
2 15605 75 -1,66 0,0489 0,05556 -0,0067
3 15715 75 -1,66 0,0489 0,08333 -0,0345
4 15719 75 -1,66 0,0489 0,11111 -0,0623
5 15692 75 -1,66 0,0489 0,13889 -0,0900
6 15742 78 -0,94 0,1727 0,16667 0,0061
7 15694 78 -0,94 0,1727 0,19444 -0,0217
8 15714 78 -0,94 0,1727 0,22222 -0,0495
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
9 15726 80 -0,47 0,3197 0,25000 0,0697
10 15746 80 -0,47 0,3197 0,27778 0,0420
11 15697 80 -0,47 0,3197 0,30556 0,0142
12 15702 80 -0,47 0,3197 0,33333 -0,0136
13 15713 80 -0,47 0,3197 0,36111 -0,0414
14 15718 80 -0,47 0,3197 0,38889 -0,0691
15 15721 80 -0,47 0,3197 0,41667 -0,0969
16 15595 82 0,01 0,5027 0,44444 0,0582
17 15604 82 0,01 0,5027 0,47222 0,0304
18 15612 82 0,01 0,5027 0,50000 0,0027
19 15757 82 0,01 0,5027 0,52778 -0,0251
20 15744 82 0,01 0,5027 0,55556 -0,0529
21 15716 82 0,01 0,5027 0,58333 -0,0807
22 15747 84 0,48 0,6850 0,61111 0,0739
23 15745 84 0,48 0,6850 0,63889 0,0461
24 15704 84 0,48 0,6850 0,66667 0,0183
25 15711 84 0,48 0,6850 0,69444 -0,0095
26 15596 85 0,72 0,7640 0,72222 0,0418
27 15606 85 0,72 0,7640 0,75000 0,0140
28 15732 85 0,72 0,7640 0,77778 -0,0138
29 15743 85 0,72 0,7640 0,80556 -0,0416
30 15601 86 0,96 0,8307 0,83333 -0,0027
31 15603 86 0,96 0,8307 0,86111 -0,0305
32 15716 86 0,96 0,8307 0,88889 -0,0582
33 15594 88 1,43 0,9239 0,91667 0,0072
34 15597 88 1,43 0,9239 0,94444 -0,0205
35 15608 90 1,91 0,9717 0,97222 -0,0005
36 15727 90 1,91 0,9717 1,00000 -0,0283
∑ 2951
rata-rata 81,972
simpangan baku 4,21
SD 87,16
Lhit = 0,0739
Ltab = 0,1476
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,0739 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,1476), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,0739 < 0,1476 jadi data
tersebut normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
4. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua sedang dan minat belajar
rendah
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15587 74 -1,28 0,1000 0,02778 0,0723
2 15591 74 -1,28 0,1000 0,05556 0,0445
3 15758 75 -0,96 0,1689 0,08333 0,0855
4 15762 75 -0,96 0,1689 0,11111 0,0577
5 15764 75 -0,96 0,1689 0,13889 0,0300
6 15766 75 -0,96 0,1689 0,16667 0,0022
7 15724 75 -0,96 0,1689 0,19444 -0,0256
8 15729 75 -0,96 0,1689 0,22222 -0,0534
9 15730 75 -0,96 0,1689 0,25000 -0,0811
10 15696 75 -0,96 0,1689 0,27778 -0,1089
11 15705 75 -0,96 0,1689 0,30556 -0,1367
12 15719 75 -0,96 0,1689 0,33333 -0,1645
13 15720 75 -0,96 0,1689 0,36111 -0,1923
14 15761 76 -0,64 0,2623 0,38889 -0,1265
15 15773 76 -0,64 0,2623 0,41667 -0,1543
16 15712 76 -0,64 0,2623 0,44444 -0,1821
17 15588 78 0,01 0,5036 0,47222 0,0314
18 15768 78 0,01 0,5036 0,50000 0,0036
19 15731 78 0,01 0,5036 0,52778 -0,0242
20 15734 78 0,01 0,5036 0,55556 -0,0520
21 15701 78 0,01 0,5036 0,58333 -0,0797
22 15715 78 0,01 0,5036 0,61111 -0,1075
23 15613 80 0,65 0,7435 0,63889 0,1046
24 15748 80 0,65 0,7435 0,66667 0,0768
25 15760 80 0,65 0,7435 0,69444 0,0491
26 15767 80 0,65 0,7435 0,72222 0,0213
27 15722 80 0,65 0,7435 0,75000 -0,0065
28 15737 80 0,65 0,7435 0,77778 -0,0343
29 15695 80 0,65 0,7435 0,80556 -0,0620
30 15706 80 0,65 0,7435 0,83333 -0,0898
31 15600 82 1,30 0,9031 0,86111 0,0420
32 15749 82 1,30 0,9031 0,88889 0,0142
33 15769 82 1,30 0,9031 0,91667 -0,0136
34 15723 82 1,30 0,9031 0,94444 -0,0414
35 15615 85 2,27 0,9883 0,97222 0,0161
36 15618 85 2,27 0,9883 1,00000 -0,0117
∑ 2807
rata-rata 77,972
simpangan baku 3,10
SD 83
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Lhit = 0,1046
Ltab = 0,1476
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,1046 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,1476), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,1046 < 0,1476 jadi data
tersebut normal.
5. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua rendah dan minat belajar
tinggi
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15610 75 -2,06 0,0196 0,05882 -0,0393
2 15096 78 -1,09 0,1382 0,11765 0,0205
3 15590 80 -0,44 0,3302 0,17647 0,1538
4 15607 80 -0,44 0,3302 0,23529 0,0949
5 15609 80 -0,44 0,3302 0,29412 0,0361
6 15776 80 -0,44 0,3302 0,35294 -0,0227
7 15725 80 -0,44 0,3302 0,41176 -0,0815
8 15693 80 -0,44 0,3302 0,47059 -0,1404
9 15700 80 -0,44 0,3302 0,52941 -0,1992
10 15717 80 -0,44 0,3302 0,58824 -0,2580
11 15699 82 0,21 0,5832 0,64706 -0,0639
12 15709 82 0,21 0,5832 0,70588 -0,1227
13 15763 84 0,86 0,8049 0,76471 0,0402
14 15707 84 0,86 0,8049 0,82353 -0,0186
15 15759 85 1,18 0,8818 0,88235 -0,0005
16 15778 85 1,18 0,8818 0,94118 -0,0594
17 15728 88 2,16 0,9845 1,00000 -0,0155
∑ 1383
rata-rata 81,353
simpangan baku 3,08
SD 81,7
Lhit = 0,1538
Ltab = 0,206
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,1538 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,206), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,1538 < 0,206 jadi data
tersebut normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
6. Uji normalitas untuk tingkat pendidikan orang tua rendah dan minat belajar
rendah
No NIS Xi Zi Luas Zi S(Zi) [luas Zi – S(Zi)]
1 15754 75 -0,90 0,1835 0,06667 0,1169
2 15772 75 -0,90 0,1835 0,13333 0,0502
3 15738 75 -0,90 0,1835 0,20000 -0,0165
4 15691 75 -0,90 0,1835 0,26667 -0,0831
5 15698 75 -0,90 0,1835 0,33333 -0,1498
6 15703 75 -0,90 0,1835 0,40000 -0,2165
7 15720 76 -0,57 0,2837 0,46667 -0,1830
8 15589 78 0,09 0,5351 0,53333 0,0018
9 15771 78 0,09 0,5351 0,60000 -0,0649
10 15721 78 0,09 0,5351 0,66667 -0,1316
11 15739 78 0,09 0,5351 0,73333 -0,1982
12 15756 80 0,75 0,7728 0,80000 -0,0272
13 15774 82 1,41 0,9205 0,86667 0,0538
14 15718 82 1,41 0,9205 0,93333 -0,0129
15 15755 84 2,07 0,9807 1,00000 -0,0193
∑ 1166
rata-rata 77,733
simpangan baku 3,03
SD 68,92
Lhit = 0,1169
Ltab = 0,220
Kesimpulan :
Hasil uji normalitas dengan liliefors adalah 0,1169 sedangkan Ltabel dengan
signifikansi 0,05 (0,220), berarti Lhitung < Ltabel atau 0,1169 < 0,220 jadi data
tersebut normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
UJI HOMOGENITAS DENGAN UJI BARLETT
Sampel dk (n-1) 1/dk Si2 Log Si
2 (dk) Log Si2
9 8 0,125 81,04 1,9087 15,270
16 15 0,067 73,15 1,8642 27,963
36 35 0,029 87,16 1,9403 67,911
36 35 0,029 83,00 1,9190 67,165
17 16 0,063 81,07 1,909 30,542
15 14 0,071 68,92 1,8384 25,738
Total 123 234,588
Menghitung S2 , B dan χ2
S2 = ∑(𝑛1−1)𝜒𝑆𝑖
2
∑(𝑛−1)
= (8)(81,04)+(15)(73,15)+(35)(87,16)+(35)(83,00)+(16)(81,07)+(14)(68,92)
123
= 9963,170
123= 81,00
Log S2 = Log 81,00 = 1,909
B = (Log S2) x ∑(ni-1)
= 1,909 x 123 = 234,807
Χ2 = 2,303 x [B - ∑(db) Log Si2]
= 2,303 x [234,807 – 234,588]
= 2,303 x 0,219 = 0,504
Kemudian dibandingkan dengan χ2 hitung dengan nilai χ2tabel, untuk α = 0,05
derajat kebebasan (db) = k – 1 = 4 – 1 = 3, maka χ2tabel = 7,815.
Kesimpulan :
Berdasarkan tabel hasil uji homogenitas dengan uji Barlett adalah χ2hitung =
0,504 dan χ2tabel = 7,815, maka χ2
hitung < χ2tabel yaitu 0,504 < 7,815. Jadi data tersebut
homogen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
TABEL ANAVA DUA JALAN
Minat Belajar
Tinggi Rendah
Tin
gk
at
Pen
did
ikan
Ora
ng T
ua
Tin
ggi
78, 78, 80, 90, 88, 80, 82, 90, 82. 74, 78, 85, 75, 75, 78, 75, 82,
76, 75, 77, 75, 75, 75, 80, 82.
Sed
ang
88, 82, 85, 88, 75, 86, 86, 82, 75,
85, 90, 82, 84, 82, 75, 86, 75, 80,
90, 85, 78, 85, 82, 84, 80, 75, 78,
80, 80, 84, 84, 80, 78, 82, 80, 80.
74, 78, 74, 82, 80, 85, 85, 80,
82, 75, 80, 76, 75, 75, 75, 80,
78, 82, 76, 80, 82, 75, 75, 75,
78, 78, 80, 80, 75, 78, 75, 80,
76, 78, 75, 75.
Ren
dah
80, 80, 80, 75, 78, 85, 84, 80, 85,
80, 88, 80, 82, 80, 84, 82, 80.
78, 75, 84, 80, 78, 75, 82, 82,
76, 78, 75, 78, 75, 75, 75.
Minat Belajar (B)
Total Tinggi (B1) Rendah (B2)
Tin
gk
at
Pen
did
ikan
Ora
ng T
ua (
A)
Tin
ggi
(A1)
n = 9
∑χ = 748
X2 = 1867
n = 16
∑χ = 1237
X2 = 2732
n = 25
∑χ = 1985
∑χ2 = 4599
Sed
ang (
A2)
n = 36
∑χ = 2951
X2 = 7420
n = 36
∑χ = 2807
X2 = 6239
n = 72
∑χ = 5758
∑χ2 = 13659
Ren
dah
(A
3)
n = 17
∑χ = 1383
X2 = 3455
n = 15
∑χ = 1166
X2 = 2669
n = 32
∑χ = 2549
∑χ2 = 6124
Jumlah
n = 62
∑χ = 5082
∑χ2 = 12742
n = 67
∑χ = 5210
∑χ2 = 11640
N = 129
∑χ = 10292
∑χ2 = 24382
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
Rumus :
�̅� =∑𝝌
𝒏
𝑪 =(∑𝝌)𝟐
𝒏
𝑺𝑺 = ∑𝝌𝟐 − 𝑪
𝒏𝒉̅̅ ̅̅ =𝒑𝒙𝒒
𝒊
𝒏𝒊𝒋
1. Sel 3.2 : Tingkat Pendidikan Orang Tua Tinggi dan Minat Belajar Tinggi
n = 9
�̅� =𝟕𝟒𝟖
𝟗= 𝟖𝟑, 𝟏𝟏
𝑪 =(𝟕𝟒𝟖)𝟐
𝟗=
𝟓𝟓𝟗𝟓𝟎𝟒
𝟗= 𝟔𝟐𝟏𝟔𝟕, 𝟏𝟏
𝑺𝑺 = 𝟏𝟖𝟔𝟕 − 𝟔𝟐𝟏𝟔𝟕, 𝟏𝟏 = −𝟔𝟎𝟑𝟎𝟎, 𝟏𝟏 = 𝟔𝟎𝟑𝟎𝟎, 𝟏𝟏
𝒏𝒉̅̅ ̅̅ =𝟑𝒙𝟐
𝟏
𝟗+
𝟏
𝟏𝟔+
𝟏
𝟑𝟔+
𝟏
𝟑𝟔+
𝟏
𝟏𝟕+
𝟏
𝟏𝟓
=𝟑𝒙𝟐
𝟎,𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏+𝟎,𝟎𝟔𝟐𝟓+𝟎,𝟎𝟐𝟕𝟕𝟖+𝟎,𝟎𝟐𝟕𝟕𝟖+𝟎,𝟎𝟓𝟖𝟖𝟐+𝟎,𝟎𝟔𝟔𝟔𝟕
=𝟔
𝟎,𝟑𝟓𝟒𝟔𝟔= 𝟏𝟔, 𝟗𝟏𝟕𝟔𝟏𝟏𝟐𝟑𝟑𝟐𝟗𝟒 = 𝟏𝟔, 𝟗𝟏𝟕𝟔𝟏
2. Tingkat Pendidikan Orang Tua Tinggi dan Minat Belajar Rendah
n = 16
�̅� =𝟏𝟐𝟑𝟕
𝟏𝟔= 𝟕𝟕, 𝟑𝟏
𝑪 =(𝟏𝟐𝟑𝟕)𝟐
𝟏𝟔=
𝟏𝟓𝟑𝟎𝟏𝟔𝟗
𝟏𝟔= 𝟗𝟓𝟔𝟑𝟓, 𝟓𝟔
𝑺𝑺 = 𝟐𝟕𝟑𝟐 − 𝟗𝟓𝟔𝟑𝟓, 𝟓𝟔 = −𝟗𝟐𝟗𝟎𝟑, 𝟓𝟔 = 𝟗𝟐𝟗𝟎𝟑, 𝟓𝟔
3. Tingkat Pendidikan Orang Tua Sedang dan Minat Belajar Tinggi
n = 36
�̅� =𝟐𝟗𝟓𝟏
𝟑𝟔= 𝟖𝟏, 𝟗𝟕
𝑪 =(𝟐𝟗𝟓𝟏)𝟐
𝟑𝟔=
𝟖𝟕𝟎𝟖𝟒𝟎𝟏
𝟑𝟔= 𝟐𝟒𝟏𝟗𝟎𝟎, 𝟎𝟑
𝑺𝑺 = 𝟕𝟒𝟐𝟎 − 𝟐𝟒𝟏𝟗𝟎𝟎, 𝟎𝟑 = −𝟐𝟑𝟒𝟒𝟖𝟎, 𝟎𝟑 = 𝟐𝟑𝟒𝟒𝟖𝟎, 𝟎𝟑
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
4. Tingkat Pendidikan Orang Tua Sedang dan Minat Belajar Rendah
n = 36
�̅� =𝟐𝟖𝟎𝟕
𝟑𝟔= 𝟕𝟕, 𝟗𝟕
𝑪 =(𝟐𝟖𝟎𝟕)𝟐
𝟑𝟔=
𝟕𝟖𝟕𝟗𝟐𝟒𝟗
𝟑𝟔= 𝟐𝟏𝟖𝟖𝟔𝟖, 𝟎𝟑
𝑺𝑺 = 𝟔𝟐𝟑𝟗 − 𝟐𝟏𝟖𝟖𝟔𝟖, 𝟎𝟑 = −𝟐𝟏𝟐𝟔𝟐𝟗, 𝟎𝟑 = 𝟐𝟏𝟐𝟔𝟐𝟗, 𝟎𝟑
5. Tingkat Pendidikan Orang Tua Rendah dan Minat Belajar Tinggi
n = 17
�̅� =𝟏𝟑𝟖𝟑
𝟏𝟕= 𝟖𝟏, 𝟑𝟓
𝑪 =(𝟏𝟑𝟖𝟑)𝟐
𝟏𝟕=
𝟏𝟗𝟏𝟐𝟔𝟖𝟗
𝟏𝟕= 𝟏𝟏𝟐𝟓𝟏𝟏, 𝟏𝟐
𝑺𝑺 = 𝟑𝟒𝟓𝟓 − 𝟏𝟏𝟐𝟓𝟏𝟏, 𝟏𝟐 = −𝟏𝟎𝟗𝟎𝟓𝟔, 𝟏𝟐 = 𝟏𝟎𝟗𝟎𝟓𝟔, 𝟏𝟐
6. Tingkat Pendidikan Orang Tua Rendah dan Minat Belajar Rendah
n = 15
�̅� =𝟏𝟏𝟔𝟔
𝟏𝟓= 𝟕𝟕, 𝟕𝟑
𝑪 =(𝟏𝟏𝟔𝟔)𝟐
𝟏𝟓=
𝟏𝟑𝟓𝟗𝟓𝟓𝟔
𝟏𝟓= 𝟗𝟎𝟔𝟑𝟕, 𝟎𝟕
𝑺𝑺 = 𝟐𝟔𝟔𝟗 − 𝟗𝟎𝟔𝟑𝟕, 𝟎𝟕 = −𝟖𝟕𝟗𝟔𝟖, 𝟎𝟕 = 𝟖𝟕𝟗𝟔𝟖, 𝟎𝟕
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Minat Belajar (B)
Total Tinggi (B1) Rendah (B2)
Tin
gk
at
Pen
did
ikan
Ora
ng T
ua (
A)
Tin
ggi
(A1)
n = 9
∑χ = 748
X2 = 1867
�̅� = 83,11
𝐶 = 62167,11
𝑆𝑆 = 60300,11
n = 16
∑χ = 1237
X2 = 2732
�̅� = 77,31 𝐶 = 95635,56
𝑆𝑆 = 92903,56
n = 25
∑χ = 1985
∑χ2 = 4599
�̅� = 160,42
𝐶 = 157802,67
𝑆𝑆 = 153203,67
Sed
ang (
A2)
n = 36
∑χ = 2951
X2 = 7420
�̅� = 81,97 𝐶 = 241900,03
𝑆𝑆 = 234480,03
n = 36
∑χ = 2807
X2 = 6239
�̅� = 77,97 𝐶 = 218868,03
𝑆𝑆 =212629,03
n = 72
∑χ = 5758
∑χ2 = 13659
�̅� = 159,94
𝐶 = 460768,06
𝑆𝑆 = 447109,06
Ren
dah
(A
3)
n = 17
∑χ = 1383
X2 = 3455
�̅� = 81,35 𝐶 = 112511,12
𝑆𝑆 = 109056,12
n = 15
∑χ = 1166
X2 = 2669
�̅� = 77,73 𝐶 = 90637,07
𝑆𝑆 = 87968,07
n = 32
∑χ = 2549
∑χ2 = 6124
�̅� = 159,08
𝐶 = 203148,19
𝑆𝑆 = 197024,19
Jumlah
n = 62
∑χ = 5082
∑χ2 = 12742
�̅� = 246,43
𝐶 = 416578,26
𝑆𝑆 = 403836,26
n = 67
∑χ = 5210
∑χ2 = 11640
�̅� = 233,01
𝐶 = 405140,66
𝑆𝑆 = 393500,66
N = 129
∑χ = 10292
∑χ2 = 24382
�̅� = 479,44
𝐶 = 821718,92
𝑆𝑆 = 797336,92
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat dihitung :
1. Hipotesis
H0.1 : αi = 0 untuk i = 1, 2
H0.2 : βj = 0 untuk j = 1, 2
H0.3 : αβij = 0 untuk semua i,j
2. Komputasi
a. Komponen Jumlah Kuadrat
1) 𝐺2
𝑝.𝑞=
479,44 2
2𝑥3=
229862,7136
6= 38310,4523
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
2) ∑ 𝜒𝑖,𝑗,𝑘2
𝑖,𝑗,𝑘 = 1867 + 2732 + 7420 + 6239 + 3455 + 2669 = 24382
3) ∑𝐴𝑖
2
𝑞=
(160,42)2+(159,94)2+(159,08)2
3
=25734,5764+25580,8036+25306,4464
3=
76621,8264
3= 25540,6088
4) ∑ 𝐵𝑗
2
𝑝=
(246,43)2+(233,01)2
2
=60727,7449+54293,6601
2=
115021,405
2= 57510,7025
5) ∑ 𝐴𝐵𝑖𝑗2 = (𝐴1)2 + (𝐴2)2 + (𝐴3)2 + (𝐵1)2 + (𝐵2)2
= (160,42)2 + (159,94)2 + (159,08)2 + (246,43)2 + (233,01)2
= 25734,5764 + 25580,8036 + 25306,4464 + 60727,7449 +
54293,6601 = 191643,2314
b. Menghitung Jumlah Kuadrat Variabel A (JKA), variabel B (JKB), interaksi
antara variabel A dengan variabel B (JKAB), dan jumlah kuadrat dalam.
𝐽𝐾𝐴 = 𝑛ℎ̅̅̅̅ (3) − (1) = 16,91761(25540,6088 − 38310,4523)
=216035,2321
𝐽𝐾𝐵 = 𝑛ℎ̅̅̅̅ (4) − (1) = 16,91761(57510,7025 − 38310,4523)
=324822,3448
𝐽𝐾𝐴𝐵 = 𝑛ℎ̅̅̅̅ ((5) − (4) − (3) + (1))
= 16,91761(191643,2314 − 57510,7025 − 25540,6088 + 38310,4523) =
2485237,044
𝐽𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 𝑆𝑆1 + 𝑆𝑆2 + 𝑆𝑆3 + 𝑆𝑆4 + 𝑆𝑆5 + 𝑆𝑆6
= 60300,11 + 92903,56 + 234480,03 + 212629,03 + 109056,12 +
87968,07 = 797336,92
𝐽𝐾𝑇 = 𝐽𝐾𝐴 + 𝐽𝐾𝐵 + 𝐽𝐾𝐴𝐵 + 𝐽𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟
= 216035,2321 + 324822,3448 + 2485237,044 + 797336,92
= 3823431,5409
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
c. Derajat Kebebasan
𝑑𝑏𝐴 = 𝑝 − 1 = 2 − 1 = 1
𝑑𝑏𝐵 = 𝑞 − 1 = 3 − 1 = 2
𝑑𝑏𝐴𝐵 = (𝑝 − 1)(𝑞 − 1) = (1)(2) = 2
𝑑𝑏𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = 𝑁 − 𝑝𝑞 = 129 − (2)(3) = 123
𝑑𝑏𝑇 = 𝑁 − 1 = 129 − 1 = 128
d. Mean/Rerata Kuadrat
Menghitung mean kuadrat variabel A (RKA)
𝑅𝐾𝐴 =𝐽𝐾𝐴
𝑑𝑏𝐴=
216035,2321
1= 216035,2321
Menghitung mean kuadrat variabel B (RKB)
𝑅𝐾𝐵 =𝐽𝐾𝐵
𝑑𝑏𝐵=
324822,3448
2= 162411,1724
Menghitung mean kuadrat pengaruh secara bersama antara variabel A
dengan variabel B (RKAB)
𝑅𝐾𝐴𝐵 =𝐽𝐾𝐴𝐵
𝑑𝑏𝐴𝐵=
2485237,044
2= 1242618,522
Menghitung mean kuadrat dalam (RKerror)
𝑅𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 =𝐽𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟
𝑑𝑏𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟=
797336,92
123= 6482,41398
e. Statistik Uji (Fo)
Menghitung harga Fo untuk variabel A (FA)
𝐹𝐴 =𝑅𝐾𝐴
𝑅𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟=
216035,2321
6482,41398= 33,326355392687 = 33,326
Menghitung harga Fo untuk variabel B (FB)
𝐹𝐵 =𝑅𝐾𝐵
𝑅𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟=
162411,1724
6482,41398= 25,0541191755524 = 25,054
Menghitung harga Fo untuk pengaruh secara bersama antara variabel A
dengan variabel B (FAB)
𝐹𝐴𝐵 =𝑅𝐾𝐴𝐵
𝑅𝐾𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟=
1242618,522
6482,41398= 191,69070747931 = 191,691
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
f. Daerah Kritik (daerah penolakan Ho)
Fa>Fα ; p – 1, N – pq
F .05 ; 2 – 1, 129 – 6 = 3,91
F .05 ; 1, 123 = 3,91
Fb>Fα ; q – 1, N – pq
F .05 ; 3 – 1, 129 – 6 = 3,07
F .05 ; 2, 123 = 3,07
Fab>Fα ; (p – 1)(q – 1), N – pq
F .05 ; (2 – 1) (3– 1), 129 – 6 = 3,07
F .05 ; 2, 123 = 3,07
g. Keputusan Uji
a. Karena FA = 33,326 > F .05 ; 1, 123 = 3,91 maka HoA ditolak.
b. Karena FB = 25,054 > F .05 ; 2, 123 = 3,07 maka HoB ditolak.
c. Karena FAB = 191,691 > F .05 ; 2, 123 = 3,07 maka HoAB ditolak.
h. Kesimpulan
1. Ada perbedaan prestasi belajar sejarah siswa antara tingkat pendidikan
orang tua tinggi dan rendah yang ditunjukkan dengan p < 0,05.
2. Ada perbedaan prestasi belajar sejarah antara siswa yang mempunyai
minat belajar sejarah tinggi dan rendah yang ditunjukkan dengan p <
0,05.
3. Ada pengaruh secara bersama antara tingkat pendidikan orang tua dan
minat belajar dalam mempengaruhi prestasi belajar sejarah siswa yang
ditunjukkan dengan P < 0,05.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
i. Rangkuman Analisis Variansi Data Prestasi Siswa
Sumber
Variansi JK DK RK Fhit Ftab P H0
Baris A 216035,2321 1 216035,2321 33,326 3,91 <0,05 Ditolak
Kolom
(B) 324822,3448 2 162411,1724 25,054 3,07 <0,05 Ditolak
Antara
AB
(Pengaruh
Bersama)
797336,92 2 1242618,522 191,691 3,07 <0,05 Ditolak
Error 797322,757 123 6482,41398
Total 3823431,5409 128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI