i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED

HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DITINJAU DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS

SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG

TAHUN 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

AFIKA ISMAIDA

A410120020

PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN

2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka Apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(Q.S Al-Insyrah: 6-7)

„‟Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah „‟

(HR.Turmudzi)

“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu

bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan

para Nabi”.

( HR. Dailani dari Anas r.a )

“ Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan

dilempari orang dengan batu, tetapi membalas dengan buah “

( Abu Bakar Sibli )

“Mengakui kesalahan yang kita perbuat bukan berarti merendahkan harga diri

didepan orang lain, melainkan menunjukan kelapangan hati dan rasa empati kita

terhadap diri sendiri dan kesalahan yang kita perbuat untuk memungkinan kita

tidak mengulangi kesalahan yang sama”

( Afika Ismaida )

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil‟alamin..

Sujud syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha

Tinggi nan Maha Adil nan Maha Penyayang, atas takdirmu telah kau jadikan aku

manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani

kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk

meraih cita-cita besarku.

Dengan segala kerendahan hati, ingin kupersembahkan sebuah karya kecil

yang telah berhasil kuselasaikan ini kepada :

Secara khusus skripsi ini kupersembahkan kepada Bapak (Sis Priyanto) dan Ibu

(Marmi) tercinta, terima kasih telah merawat, menjaga, membimbing, melindungi

serta selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik moril maupun materiil yang

pastinya tidak ternilai dan tidak dapat terbayar oleh apapun. Aku berharap semoga

persembahan kecil ini menjadi jalan awal bagi anakmu untuk membuat kalian

bahagia. Karena bahagia kalian adalah bahagia untukku.

Adik-adikku tersayang Tendhi Nur Arifin dan Trisma Wisnu Saputra, terima

kasih atas kehadiran kalian didalam keluarga kita. Yang memberi banyak warna dan

kasih dalam keluarga. Mbak berharap dapat menjadi teladan yang baik untuk jagoan-

jagoanku tersayang.

Untuk segenap keluarga besarku terima kasih atas dukungan serta doa yang tulus

yang selalu kalian berikan.

Untuk Bapak Slamet HW selaku dosen pembimbing terima kasih telah

membimbing, mengajari dan menasehati saya selama menyusun skripsi saya tidak

akan pernah lupa akan kesabaran dan bantuan yang bapak berikan. Terima kasih pula

saya ucapkan kepada seluruh dosen Pendidikan Matematika yang telah membantu

saya dalam belajar selama masa perkuliahan.

Sahabat-sahabatku ( Indah werdiningsih , Fitria Melasati, Riska Rahmawati ,

Retno Dwiningtyas , Shinta Septyani ) yang telah menjadi bagian dari kisah manis

dan pahit selama aku menjadi mahasiswa. Terima kasih atas support , nasihat ,

teguran , pelukan , tawa , bahkan airmata yang telah kalian curahkan selama ini.

vii

Menjadi bagian dari kisahku dan lembaran novel hidupku. Aku bersyukur bisa

menjadi bagian dari cerita kalian. Nanti, jika tiba waktunya saat kita mulai berjalan

pada rel masing-masing dengan tujuan yang berbeda-beda, berjanjilan entah

kapanpun dan dimanapun itu, kita akan berhenti dan bertemu di stasiun yang sama

meski hanya singkat menceritakan kisah perjalanan masing-masing, tertawa dan

bercanda bersama seperti waktu saat kita berjuang bersama dulu. Tetaplah menjadi

sahabat sampai kapanpun. Karena aku sangat menyayangi kalian.

Untuk teman satu kontrakanku (Novita Rahmawati dan Febriani Widyatuti )

yang selama kurang lebih 3 tahun bersama. Memberikan semangat dan bantuan

selama aku mencoba hidup sendiri dikota Solo.

Dan untuk mbak Devi, mbak Sinta, dan mbak Indun yang sudah aku anggap

seperti saudara kandungku sendiri. Terima kasih atas support serta nasehat-nasehat

kalian yang sangat berarti untuk kebaikanku dan mendorongku untuk tetap menjadi

pribadi yang baik. “Akhirnya adekmu ini wisuda mbak !!”

Untuk seseorang yang tengah membantuku dalam menyelesaikan tugas akhir

ini. Yang selalu memberiku support dan tak hentinya memberi semangat untuku agar

tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugasku. Terima kasih dariku untukmu

Bonggo Hastian Indra Pramana.

Teman-teman kelas A FKIP Matematika „12, teman-teman seperjuangan PPL di

SMA Muhammadiyah 2 Surakartadan teman-teman yang lain, terima kasih atas

kebersamaannya, dan dukungannya.

Dan yang terakhir adalah Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta

tercinta.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,

Alhamdulillahirobbil‟alamin, Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yangtelah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis,

sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED HEADS TOGETHER

(NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU

DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS

SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG

TAHUN 2016/2017”. Salam dan Shalawat senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi

besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir

nanti.

Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan

dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat

dan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

dan selaku pemberi beasiswa unggulan Muhammadiyah yang telah memberi

kesempatan untuk belajar di Pendidikan Matematika FKIP UMS ini.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan

skripsi ini.

3. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS,

yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.

4. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan

dan arahannya selama belajar di UMS.

5. Keluarga besar SMA N 1 Mojogedang yang telah memberikan penulis izin untuk

melakukan penelitian.

6. Drs. Slamet HW, M.Pdselaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini.

7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini

ix

bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat

digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Surakarta, Oktober2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

PERNYATAAN .......................................................................................... ii

PERSETUJUAN .......................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

DAFTAR ISI ................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv

ABSTRAK ................................................................................................... xv

ABSTRACT ................................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ........................................................ 4

D. Rumusan Masalah ............................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ........................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................... 7

B. Kajian Teori ..................................................................... 10

1. Hasil Belajar .............................................................. 10

2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar . 11

3. Strategi Pembelajaran Talking Stick ......................... 12

4. Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together .... 13

5. Motivasi Belajar ........................................................ 14

6. Materi Pembelajaran .................................................. 15

C. Kerangka Berfikir ............................................................ 19

D. Hipotesis Penelitian ......................................................... 21

xi

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................. 22

B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................... 22

C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................... 23

1. Populasi ..................................................................... 23

2. Sampel ....................................................................... 23

3. Sampling .................................................................... 23

D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................ 24

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................... 26

F. Instrument Penilaian ........................................................ 27

1. Tahap Penyusunan ..................................................... 27

2. Tahap Uji Coba Instrument ....................................... 28

G. Teknik Analisis Data ....................................................... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian .................................................... 37

1. Kondisi Awal ............................................................. 37

2. Uji Coba Instrumen Penelitian .................................. 38

3. Data Skor Motivasi Belajar siswa ............................. 40

B. Hasil Analisis Data .......................................................... 44

1. Uji Prasyarat Analisis Data ........................................ 44

2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ...................... 45

C. Pembahasan Hasil Analisis Data ..................................... 47

1. Hipotesis Pertama ...................................................... 48

2. Hipotesis Kedua ......................................................... 49

3. Hipotesis Ketiga ........................................................ 50

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................... 51

B. Implikasi .......................................................................... 51

C. Saran ................................................................................ 52

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 53

LAMPIRAN ................................................................................................ 55

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel. 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .................... 9

Tabel. 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................. 22

Tabel. 3.2 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar

Matematika ........................................................................... 27

Tabel. 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ........................................ 28

Tabel. 3.4 Kriteria Penilaian Angket ..................................................... 28

Tabel. 3.5 Notasi dan Tata Letak Data .................................................. 33

Tabel. 3.6 Rangkuman Anava Dua Jalur ............................................... 35

Tabel. 4.1 Hasil Nilai Ulangan Siswa ................................................... 37

Tabel. 4.2 Hasil Uji Keseimbangan ....................................................... 37

Tabel. 4.3 Hasil Uji Validitas Butir Tes Hasil Belajar Matematika

Siswa .................................................................................... 38

Tabel. 4.4 Hasil Uji Validitas Butir Tes Motivasi Belajar .................... 39

Tabel. 4.5 Pengelompokkan Motivasi Belajar Siswa ............................ 40

Tabel. 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas

Eksperimen ........................................................................... 41

Tabel. 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol .. 41

Tabel. 4.7 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol .. 41

Tabel. 4.8 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen . 42

Tabel. 4.9 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ....... 43

Tabel. 4.10 Hasil Uji Normalitas Terhadap Data hasil Belajar Siswa .... 44

Tabel. 4.11 Hasil Uji Homogenitas ......................................................... 45

Tabel. 4.12 Hasil Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama ..... 45

Tabel. 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................... 47

Tabel. 4.14 Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika

Siswa .................................................................................... 48

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar. 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................ 21

Gambar. 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar

Matematika Siswa Kelas Eksperimen .................................. 41

Gambar. 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar

Matematika Siswa Kelas Kontrol ......................................... 42

Gambar. 4.3 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika

Siswa Kelas Eksperimen ...................................................... 43

Gambar. 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika

Siswa Kelas Kontrol ............................................................. 44

Gambar. 4.5 Grafik Pengaruh Variabel Metode Pembelajaran ................. 48

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................ 55

Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas XI IPS ................................................... 98

Lampiran 3 Nilai Kemampuan Awal Siswa ............................................ 99

Lampiran 4 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen Dengan Kelas

Kontrol.................................................................................. 100

Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ...................... 102

Lampiran 6 Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ............................... 103

Lampiran 7 Kunci Jawaban Try OutTes Hasil Belajar Matematika ....... 107

Lampiran 8 Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................ 108

Lampiran 9 Uji Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ............. 110

Lampiran 10 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ............................ 113

Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar SiswaKelas XI IPS SMA Negeri

1 Mojogedang ....................................................................... 114

Lampiran 12 Uji Validitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .............. 118

Lampiran 13 Uji Reliabilitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .......... 121

Lampiran 14 Data Induk Penelitian ........................................................... 124

Lampiran 15 Uji Normalitas ...................................................................... 129

Lampiran 16 Uji Homogenitas................................................................... 136

Lampiran 17 Uji Hipotesis ......................................................................... 139

Lampiran 18 Uji Pasca Anava (komparasi ganda) .................................... 143

Lampiran 19 Tabel Distribusi Normal Baku ............................................. 145

Lampiran 20 Tabel Product Moment ......................................................... 146

Lampiran 21 NILAI Χ2;α;v .......................................................................... 147

Lampiran 22 Nilai F0.05;v1;v2 ....................................................................... 148

Lampiran 23 Nilai Kritik Uji Lilifors ........................................................ 149

xv

ABSTRAK

Afika Ismaida/ A410120020. Pengaruh Strategi Pembelajaran Talking Stick dan

Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau

Dari Motivasi Belajar Siswa kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA N 1

Mojogedang Tahun Ajaran 2016/2017Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) pengaruh penggunaan strategi Talking

Stick danNumbered Heads Together (NHT)terhadap hasil belajar matematika,(2)

pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi

antara penggunaan strategi pembelajaran Talking Stick dan Numbered Heads

Together (NHT)serta motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA N 1

Mojogedang. Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas

eksperimen dikenai strategi Talking Stickdan kelas kontrol dikenai strategi

Numbered Heads Together (NHT). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan

teknik cluster random sampling. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode

tes, angket dan dokumentasi. Dalam penelitian ini digunakan uji hipotesis dengan

analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan analisis variansi,

dilakukan uji prasyarat analisis dengan menggunakan metode Liliefors untuk uji

normalitas, dan menggunakan uji Barlet untuk uji homogenitas. Hasil perhitungan

analisis data dengan menggunakan taraf signifikansi 5% diperoleh; (1) terdapat

perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi perlakuan dengan

menggunakan pendekatan terintegrasi pada metode Talking Stickdan

metodeNumbered Heads Together (NHT) dengan Fα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)

terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari tingkat motivasi

belajar siswa dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah, dengan Fb = 3,504>

F0,05;2;58 = 3,156 dan (3) tidak ada interaksi antara metode Talking Stickdan metode

Numbered Heads Together (NHT) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap hasil

belajar siswa dengan FAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.

Kata kunci: Penggunaan strategi, Motivasi belajar, Hasil belajar matematika.

xvi

ABSTRACT

Afika Ismaida/ A410120020. Implementation of Talking Stickstrategic and

Numbered Heads Together (NHT) strategic toward Mathematic Learning

Outcame based on Motivation Learning. Research of Paper. Faculty of Teaching

and Education Training. Muhammadiyah Universiy of Surakarta. 2015

This research aim to know, (1) influence of usage of strategy of Talking Stick and of

Numbered Heads Together (NHT) to result learn mathematics, (2) influence of

motivation learn student to result learn mathematics, (3) interaction between usage

of study strategy of Talking Stick and of Numbered Heads Together (NHT) and also

motivate to learn to result learn student mathematics. This population of research is

entire class student of XI IPS anomalous semester SMA N 1 Mojogedang. Samples in

this research use two classes, which is experiment class hit by strategy of Talking

Stick and control class hit by strategy of Numbered Heads Together (NHT). The

technique intake of sample conducted with technique of cluster sampling random. In

this research, researcher use method of test, documentation and questioner.In this

research is used by hypothesis test with analysis of variance two way with cell do not

be is same. Before to analyses of variance, to do test prerequisite analyses by using

method of Liliefors for the test of normality, and use test of Barlet for the test of

homogeneity. Result of calculation of data analysis by using level of significance 5%

obtained; (1) there are difference of result learn mathematics between given by

student is treatment by using approach integrated at method of Talking Stick and

method of Numbered Heads Together (NHT) withFα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)

there are difference of result learn student mathematics evaluated from motivational

level learn student with high category, medium category, and lower category, withFb

= 3,504> F0,05;2;58 = 3,156 and (3) there is no interaction between method of Talking

Stick and method of Numbered Heads Together (NHT) evaluated from motivation

learn student to result learn student withFAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.

Keyword: Usage of strategy, Motivation learn, Result learn mathematics.