i

PENGARUH PENGALAMAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI DAN HASIL

BELAJAR PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT

BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII SMK YADIKA KOTA JAMBI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana ( S1 ) Dalam Ilmu Ekonomi Islam

Pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam

RENITA DWI LESTARI

EES. 150825

PEMBIMBING :

DRS. H. FATHUDDIN ABDI, SM. HK., MM

KHAIRIYANI, SE. M.S.AK

JURUSAN EKONOMI SYARIAH

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN

JAMBI

ii

SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Renita Dwi Lestari

Nim : EES. 150825

Tempat/Tgl lahir : Jambi, 04 April 1997

Jurusan : Ekonomi Syariah

Alamat : Jl. Marsda Surya Dharma, RT.39 Kel. Kenali

Asam bawah, Kec. Kota Baru. Kota Jambi

Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang

berjudul :

Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri Dan Hasil Belajar

Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas

XII SMK Yadika Kota Jambi

Benar karya asli saya, kecuali kutipan-kutipan yang telah disebutkan

sumbernya sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Apabila dikemudian hari

ternyata pernyataan ini tidak benar, maka saya sepenuhnya bertanggung

jawab sesuai dengan hukum yang berlaku di Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Islam Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi termasuk

pencabutan gelar yang saya peroleh melalui skripsi ini.

Demikianlah surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk

dapat dipergunakan seperlunya.

Jambi,Oktober 2019

Penulis,

Renita dwi Lestari

EES. 150825

iii

Pembimbing I : Drs. H. Fathuddin Abdi, Sm. HK., MM

Pembimbing II : Khairiyani, SE. M.S.AK

Alamat : Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam UIN STS

JambiJl. Arif Rahman Hakim No. 1 Telanaipura

Jambi 36122 Telp/Fax : (0741) 60500

Jambi, Oktober 2019

Kepada Yth,

Bapak Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam

UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Di –

JAMBI

NOTA DINAS

Assalamu’alaikumwr.wb

Setelah membaca dan mengadakan perbaikkan seperlunya, maka

skripsi Saudara Renita Dwi Lestari yang berjudul “Pengaruh Pengalaman

Praktik Kerja Industri Dan Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan

Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII SMK Yadika Kota

Jambi ”, telah dapat diajukan untuk dimunaqasahkan guna melengkapi

syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Ilmu Ekonomi

Syariah pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam UIN Sulthan Thaha

Saifuddin Jambi.

Demikianlah, kami ucapkan terima kasih semoga bermanfaat bagi

kepentingan Nusa, dan Bangsa.

Wassalamualaikum wr.wb

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. H. Fathuddin Abdi, Sm. HK., MM Khairiyani, SE. M.S.AK

NIP.19570415 198510 1 001 NIDN. 2009049201

iv

PENGESAHAN TUGAS AKHR

v

MOTTO

أيها بلذيهٱ بيىكم لكم أمى ا تأكلى ل طلٱءامىىا وللب ىكم عهتزاضم زة تج تكىن أن إل

إن اأوفسكم ٱتقتلى ٩٢كانبكمرحيمالل

Artinya: Hai orang-orang yang beriman, janganlah kamu saling memakan harta

sesamamu dengan jalan yang batil, kecuali dengan jalan perniagaan yang

berlaku dengan suka sama-suka di antara kamu. Dan janganlah kamu

membunuh dirimu; sesungguhnya Allah adalah Maha Penyayang

kepadamu.(QS. An-Nisa: 29)”1

1 Al-Qur’an Surat An-Nisa ayat 29 Terjemahnya.

vi

ABSTRAK

Renita Dwi Lestari, EES150825

“Pengaruh Praktik Kerja Industri dan Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan

Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII SMK yadika Kota Jambi.”

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Pengaruh Praktik Kerja Industri dan

Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa

Kelas XII SMK yadika Kota Jambi. Jenis data yang digunakan daqlam penelitian

ini adalah data kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode berupa

angket (kuesioner), wawancara, observasi, dan dokumentasi. Alat analisis yang

digunakan adalah Structural Equation Modeling (SEM). Hasil dari penelitian ini yaitu

Pengalaman Praktik Kerja Industri berpengaruh denagan p-value 0,038 < 0,05 dan

Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan tidak berpengaruh karena p-value 0,418 >

0,05. Berpengaruh sebesar 12,5 %.

Kata kunci : Pengalaman Praktik Kerja Industri, Hasil Belajar Pelajaran

Kewirausahaan, Minat Berwirausaha.

vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati tak henti-hentinya saya ucapkan rasa syukur

kepada Allah SWT atas karunia dan barokah-Nya sehingga saya bisa

menyelesaikan karya tulis ini.

Tugas akhir skripsi ini Aku persembahkan kepada : Ayahanda Kustamat dan

Ibunda Ponikem yang telah tulus memberikan kasih sayang, mendidik dan

membesarkanku, mendoakandan selalu mendukung.

Juga Suamiku Anton Kurniawan yang selalu menemani membuat skripsi ini,

siang maupun malam, juga selalu memberikan semangat dan dukungan. Serta

Kakakku Indra Pranata dan Adikku Aulia Ananta, kalian adalah salah satu

alasanku untuk bisa tertawa dikala sedih. Dan seluruh keluarga yang telah

mendoakanku, menyayangiku, memperhatikanku, dan memberi seluruh fasilitas

yang mendukungku.

Serta buat sahabat-sahabat seperjuangan Ekonomi Syariah Lokal C Angkatan

2015 yang selalu bersama dalam suka maupun duka untuk dapat meraih gelar

sarjana dan telah membantu, baik dukungan moril maupun materil dalam

penyelesaian skripsi, semoga pertemanan ini tetap ada selamanya, serta dapat

mengikuti wisuda bersama-sama di tahun 2019 ini. Amiin Yaa Robbal Alamin.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum, Wr,Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan dan

merampungkan penulisan skripsi ini yang berjudul :“Pengaruh Pengalaman

Praktik Kerja Industri dan Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan

Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Yadika Kota Jambi”.

Kemudian tidak luput pula penulis haturkan sholawat teriring salam

kepada Nabi Besar Muhammad SAW, yang telah memberikan kita petunjuk

dalam alam kebodohan menuju alam yang terang benderang seperti yang kita

rasakan pada saat sekarang ini, terang bukan karna lampu yang menyinari dan

bukan pula karna bulan dan matahari akan tetapi terangnya karna ilmu

pengetahuan serta keimanan dan Islam.

Dalam penyelesaian penyusunan skripsi ini, Penulis banyak mendapatkan

masukan dan arahan terutama dari pembimbing Bapak Drs. H. Fathuddin Abdi,

Sm. HK., MM, dan Ibu Khairiyani, SE. M.S.AK selaku pembimbing I dan II.

Penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang

terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. H. Su‟aidi, MA.,Ph. D Selaku Rektor UINSTS Jambi

2. Bapak Dr. Subhan, M. Ag Selaku Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam

UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi serta Wakil Dekan I, II dan III Fakultas

Ekonomi dan Bisnis Islam UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

3. Bapak Sucipto, S. Ag, M. Ag dan Ibu Gwi Awal Habibah, SE.ME.Sy Selaku

Ketua dan Sekretaris Jurusan Ekonomi Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Islam UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

4. Bapak Drs. H. Fathuddin Abdi, Sm. HK., MM selaku Pembimbing I yang

telah memberikan saran perbaikan dalam penulisan Skripsi ini.

5. Ibu Khairiyani, SE. M.S.AK selaku Pembimbing II yang telah banyak

memberikan masukan dalam penyelesaian penulisan karya tulis ilmiah ini.

ix

6. Bapak / Ibu Dosen, Karyawan dan Karyawati Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Islam UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

7. Ayahanda dan Ibunda yang telah membimbing dan mendidik penulis sejak

kecil, demi terwujudnya cita-cita penulis dan mudah-mudahan Allah SWT

memberikan ampunan atas dosanya serta kesehatan jasmani dan rohani,

panjang umur dan selalu disayangi kepada Keduanya.

8. Kepada teman-teman seperjuangan dan semua pihak yang telah banyak

membantu baik moril maupun material sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik.

Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak

demi kesempurnaan skripsi ini untuk edisi yang akan datang. Dengan adanya

skripsi ini kiranya dapat memotivasi kepada diri penulis pribadi khususnya dan

para pembaca pada umumnya untuk membuat karya ilmiah dimasa yang akan

datang. Semoga ada mamfaatnya bagi kita semua.

Sepenuhnya hanya dapat memanjatkan Do‟a yang sebanyak-banyaknya

kepada kehadirat Allah SWT, semoga jasa-jasa itu menjadi „amal sholeh bagi

mereka semuanya dan mendapat ridho dari Allah SWT.

Demikian semoga Allah SWT senantiasa memberi hidayah-Nya kepada

kita semua. Amiin

Jambi, Oktober 2019

Penulis

Renita Dwi Lestari

NIM.EES150825

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERTANYAAN .............................................................................. ii

NOTA DINAS .................................................................................................... iii

PENGESAHAN PANITIA UJIAN .................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................. v

ABSTRAK ......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................................. 7

E. Kerangka Teori....................................................................................... 7

F. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 25

G. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 28

H. Hipotesis ........................................................................................ 29

BAB II METODE PENELITIAN

A. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..................................... 31

B. Jenis Penelitian ............................................................................. 32

C. Lokasi Penelitian ................................................................................... 32

D. Jenis dan Sumber Data ................................................................. 32

E. Populasi dan Sampel..................................................................... 32

F. Metode Pengumpulan Data ................................................................... 33

G. Instrument Penelitian ............................................................................ 36

H. Uji Coba Statistik .................................................................................. 39

xi

I. Uji Asumsi Klasik ................................................................................. 40

J. Teknik Analisis Data ............................................................................. 41

K. Sistematika Penulisan ............................................................................ 44

BAB III GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

A. Profil SMK Yadika Kota Jambi ................................................... 45

B. Stuktur Organisasi ........................................................................ 48

BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 49

B. Pembahasan ........................................................................................... 60

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 63

B. Saran ............................................................................................. 64

DAFTAR PUSTAKA

lAMPIRAN-LAMPIRAN

CURRICULUM VITAE

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Penelusuran Alumni SMK Yadika Kota Jambi ............................ 4

Tabel 1.2 : Ciri-Ciri dan Watak (Karakteristik) Wirausahawan ..................... 20

Tabel 1.3 : Tinjauan Pustaka ........................................................................... 25

Tabel 2.1 : Rentang Skala ............................................................................... 34

Tabel 2.2 : Skor Alternatif Jawaban Instumen Pengalaman Prakerin ............. 36

Tabel 2.3 : Kisi-Kisi Instrumen Prakerin ....................................................... 37

Tabel 2.4 : Skor Alternatif Jawaban Instrument Minat Berwirausaha ........... 38

Tabel 2.5 : Kisi-Kisi Instrument Minat Berwirausaha ................................... 38

Tabel 4.1 : Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 48

Tabel 4.2 : Data Responden Berdasarkan Jurusan ......................................... 49

Tabel 4.3 : Hasil Uji Validitas Pengalaman Prakerin .................................... 50

Tabel 4.4 : Hasil Uji Validitas Minat Berwirausaha ...................................... 51

Tabel 4.5 : Hasil Uji Reliabilitas Pengalaman Prakerin................................. 52

Tabel 4.6 : Hasil Uji Reliabilitas Minat berwirausaha ................................... 52

Tabel 4.7 : Hasil Uji Multikolineiritas ........................................................... 55

Tabel 4.8 : Hasil Uji Regresi Berganda ........................................................ 56

Tabel 4.9 : Hasil Uji T ................................................................................... 57

Tabel 4.10 : Hasil Uji F .................................................................................... 59

Tabel 4.11 : Hasil Uji Koefisien Determinasi .................................................. 60

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 : Kerangka Pemikiran .................................................................. 29

Gambar 3.1 : Struktur Organisasi SMK Yadika Kota Jambi .......................... 47

Gambar 4.1 : Uji Heteroskedastisitas .............................................................. 54

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan data yang diperoleh dari Badan Pusat Statistik Provinsi Jambi,

pada bulan januari 2019 sebanyak 69,08 ribu orang masih menjadi pengangguran.

Dilihat dari tingkat pendidikan, TPT (Tingkat Pengangguran Terbuka) untuk

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebesar 7,75 persen, masih mendominasi

diantara tingkat pendidikan lainnya.1 Setiap ada seleksi pekerjaan, antrian selalu

penuh padahal jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan sangat kecil, berbanding jauh

terhadap pendaftar yang ikut seleksi. Perlunya penggalakan jiwa kewirausahaan

dan metodologi pendidikan yang lebih mengembangkan kewirausahaan, sehingga

dapat mengurangi tingkat pengangguran dan menambah lapangan pekerjaan.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai lembaga pendidikan turut serta

dalam memberikan pendidikan kewirausahaan untuk siswanya. Selain kegiatan

belajar mengajar seperti Sekolah Menengah Atas (SMA) pada umumnya, pada

SMK terdapat kegiatan praktek, yang mengharuskan siswa untuk terjun langsung

kedalam dunia usaha maupun dunia kerja.

Sudah seharusnya lulusan SMK adalah sosok-sosok yang mempunyai

kemampuan untuk mengimplementasi kemampuan wirausaha yang dimiliki

anak didik, baik konsep maupun praktiknya. Jika anak didik mampu

mengimplementasikandalam hidupnya, maka hal tersebut akan mampu

mengurangi jumlah pengangguran yang ada. Dengan kemampuan wirausaha

1 Jambi.bps.go.id, diakses 20 April 2019 pukul 19.02

2

yang dimiliki, maka anak didik tidak hanya sebagai sosok-sosok secara umum,

melainkan sosok-sosok produktif untuk kehidupan yang bisa diandalkan.

Selain itu sekolah memang sudah seharusnya melakukan proses pembekalan

kemampuan, keterampilan kewirausahaan untuk anak didiknya dan

memberikan bekal pengetahuan dan sikap kepada anak didiknya, sehingga saat

lulus mereka sudah mempunyai keinginan dan minat untuk berwirausaha

bahkan siap untuk bekerja.

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) atau mungkin lebih dikenal dengan Praktik

Kerja Industri (Prakerin) adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan

keahlian profesional, yang memadukan secara sistematik dan singkron antara

program pendidikan di sekolah dan program pengusahaan yang diperoleh melalui

kegiatan bekerja langsung di dunia kerja untuk mencapai suatu tingkat keahlian

profesional.

Praktik Kerja Industri merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan

pendidikan keahlian kejuruan untuk peserta didik yang dilaksanakan di luar

sekolah (Industri) dan telah disesuaikan dengan kebutuhan di dunia usaha dan

Industri. Pelaksanaan praktik kerja industri secara tidak langsung akan

memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam bekerja. Pengalaman yang

diperoleh pada saat melakukan praktik kerja industri secara tidak langsung akan

mempercepat transisi siswa dari sekolah ke dunia industri. Selain mempelajari

cara mendapatkan pekerjaan juga belajar bagaimana memiliki pekerjaan yang

relevan dengan bakat dan minat, karena bakat dan minat akan mendorong individu

untuk memusatkan perhatian dan meningkatkan aktivitas mental dan kegiatan

3

yang sesuai dengan minatnya. Pengalaman dalam hal ini yaitu pengalaman yang

mencangkup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki peserta

didik yang didapat setelah melaksanakan praktik kerja industri.

Kegiatan Prakerin dilaksanakan di perusahaan, industri, perkantoran maupun

kegiatan usaha lainnya, yang dapat mengembangkan minat dan pengalaman siswa

terhadap dunia usaha. Minat berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan terhadap

bidang komputer jaringan serta kesediaan untuk bekerja keras untuk berdikari atau

berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko yang

akan terjadi, serta belajar dari kegagalan.2 Kegiatan yang dilakukan siswa dengan

langsung berada di dunia usaha merupakan salah satu pengembangan minat

wirausaha siswa SMK. Oleh karena itu, pelaksanaan Prakerin dapat meningkatkan

pemahaman siswa tentang aspek-aspek kewirausahaan sehingga diharapkan akan

muncul jiwa kewirausahaan dan siswa berminat untuk menjadi wirausaha sukses

setelah lulus. Namun, sampai saat ini belum diketahui, seberapa besar pengaruh

Pengalaman Prakerin dan hasil belajar kewirausahaan terhadap minat

berwirausaha pada siswa SMK Swasta Yadika.

Berbagai program studi keahlian di SMK yang ada di Kota Jambi yang akan

mendidik siswanya menjadi manusia yang mampu mengaplikasikan ilmunya di

dunia industri, karena di sana selain diajarkan keterampilan, siswa juga akan

dibekali ilmu-ilmu yang bermanfaat. Sehingga setelah mereka lulus kelak mereka

bisa berkeinginan berwirausaha jika mereka tidak ingin melanjutkan ke perguruan

tinggi. Pengetahuan dan ketrampilan siswa yang diperoleh selama di bangku

2 Cahyo,”Pengaruh pengalaman praktik kerja industri dan hasil belajar kewirausahaan

terhadap minat berwirausaha Online”(Yogyakarta:2013)hal.6

4

sekolah merupakan modal dasar yang dapat digunakan untuk berwirausaha.

Pengetahuan, ketrampilan, pengalaman kerja industri serta kemampuan kerja yang

dimiliki oleh siswa dapat mendorong tumbuhnya minat untuk berwirausaha.

Minat berwirausaha akan menjadikan seseorang untuk lebih giat mencari dan

memanfaatkan peluang usaha dengan mengoptimalkan potensi yang dimiliki.

Mata pelajaran kewirausahaan merupakan salah satu ciri muatan yang

dibelajarkan pada kurikulum SMK sekarang ini. Dengan diajarkan mata pelajaran

kewirausahaan akan semakin menambah pengetahuan kewirausahaan siswa SMK

tentang wirausaha. Hal ini juga diharapkan akan semakin menumbuhkan minat

berwirausaha siswa. Dengan diajarkan mata pelajaran kewirusahaan dan

ketrampilan, diharapakan siswa teknik komputer jaringan mampu menciptakan

lapangan pekerjaan sendiri sesuai dengan ketrampilan masing-masing.

Tabel1.1

Penelusuran Alumni SMK Swasta Yadika Kota

Jambi Tahun Lulus 2017/2018

Tahun Jumlah

Keseluruhan

Kondisi

Kelulusan Jumlah Prosentase

2018

Belum Bekerja 150 44,91

334 siswa yang

terdiri dari 4

jurusan

Melanjutkan ke

Perguruan Tinggi 92 27,54

Berwirausaha 12 3,59

Bekerja 80 23,95

Sumber : Tata Usaha SMKS Yadika Kota Jambi

5

Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa, dari beberapa banyak lulusan

SMK, yang berwirausaha hanya segelintir orang saja dan sebanyak 150 siswa

tidak memiliki pekerjaan. Sehingga pengalaman yang didapat dan hasil belajar

tidak diterapkan secara maksimal. Banyak faktor yang mempengaruhi hal

tersebut, antara lain kurangnya minat berwirausaha sehingga hanya mengandalkan

lowongan pekerjaan saja. Permasalahan penyerapan lulusan SMK dihadapi oleh

lulusan SMK Swasta Yadika Kota jambi, yang terungkap melalui penelusuran

observasi data yang dilakukan oleh Penulis. Berdasarkan data yang penulis

peroleh dari staf Tata Usaha SMK Swasta tersebut, lulusan SMK Yadika Kota

jambi masih banyak alumni yang belum mempunyai pekerjaan tetap, hal ini dapat

dilihat dari tabel 1.1 diatas.

Maka perlu adanya penumbuhan minat ke arah wirausaha, sehingga lulusan

tidak lagi bergantung pada dunia industri, melainkan dapat menciptakan peluang

berwirausaha dengan membuka lapangan pekerjaan. Seharusnya, dengan

diadakan nya kegiatan Praktek Kerja Industri, mampu menumbuhkan minta

berwirasusaha siswa. Karena kegiatan PRAKERIN adalah kegiatan yang turun

langsung ke dunia usaha. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) juga banyak

menyumbang lulusan yang akhirnya menjadi pengangguran, karena minimnya

lapangan pekerjaan dan kemauan atau minat untuk berwirausaha.

Siswa memiliki minat berwirausaha apabila hasil belajar yang diperolehnya

memberikan pengalaman yang berarti untuk berwirausaha. Pengalaman praktik

kerja industri mendasari minat berwirausaha pada peserta didik dan sebaliknya

minat berwirausaha dapat mempengaruhi pelaksanaan praktik kerja industri yang

6

ditempuhnya. Dengan demikian terjadi hubungan yang saling mempengaruhi

antara pengalaman praktik kerja industri dengan minat berwirausaha.3

Melihat permasalahan dan uraian diatas, maka peneliti berinisiatif untuk

melakukan penelitan dengan judul “Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri

(Prakerin) dan Prestasi belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan terhadap Minat

Berwirausaha Siswa Kelas XII SMK Swasta Yadika”.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah Pengalaman praktik kerja industri berpengaruh terhadap minat

berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi ?

2. Apakah prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan berpengaruh terhadap

minat berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi?

3. Apakah pengalaman praktik kerja industri dan prestasi belajar mata pelajaran

kewirausahaan bersama-sama berpengaruh terhadap minat berwirausaha

siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi?

C. Tujuan

1. Mengetahui pengaruh pengalaman praktik kerja industri terhadap minat

berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

2. Mengetahui pengaruh prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan terhadap

minat berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

3. Mengetahui pengaruh pengalaman praktik kerja industri dan prestasi belajar

mata pelajaran kewirausahaan bersama-sama berpengaruh terhadap minat

berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi

3 I Wayan Edi Gunawan,”Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri terhadap Minat

Berwirausaha Siswa Kelas XI Jurusan Pemasaran SMKN 1 Klungkung 2012/2013”(Jurnal

Ekonomi vo.4 no.1 Singaraja,2014)hlm.3

7

D. Manfaat

1. Bagi penulis, menambah wawasan tentang Wirausaha dan Untuk

mendapatkan gelar Sarjana Ekonomi (SE).

2. Bagi sekolah, menjadi masukkan untuk lebih baik lagi dalam mendidik dan

mengarahkan siswa untuk menjadi wirausaha.

3. Sebagai penambah pengetahuan bagi mahasiswa lain maupun pembaca

tentang Wirausaha.

E. Landasan Teori

1. Pengalaman Praktik Kerja Industri

a. Pengetian Pengalaman Praktik Kerja Industri

Pengertian Pengalaman Praktik Kerja Industri Menurut Chalpin Pengalaman

adalah pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dari praktik atau dari luar

usaha belajar.4 Pengalaman merupakan pengetahuan atau keterampilan yang

diketahui dan dikuasai seseorang sebagai akibat dari perbuatan atau pekerjaan

yang telah dilakukan sebelumnya selama jangka waktu tertentu. Seseorang

dikatakan berpengalaman apabila telah memiliki tingkat penguasaan pengetahuan

dan keterampilan yang relevan dan memadai sesuai dengan bidang keahliannya.

Menurut Oemar Hamalik Pengalaman adalah sumber pengetahuan dan

pengalaman diperoleh karena adanya interaksi antara individu dengan

lingkungannya.5

Definisi-definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pengalaman adalah suatu

tingkat penguasaan dan pemahaman seseorang berdasarkan bidang yang

4 Chalpin. J.P,”Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini

Kartono)”,(Jakarta:PT.Raja Grafindo Persada,2006)hal.179 5 Oemar Hamalik,”Proses Belajar Mengajar”,(Jakarta:Bumi Aksara,2008)hal.29

8

diminatinya dan dapat diukur dari lamanya belajar serta tingkat pengetahuan dan

keterampilan yang dimiliki. Secara garis besar, menurut Oemar Hamalik

pengalaman terbagi atas 2 yaitu (1) pengalaman langsung yang diperoleh karena

partisipasi langsung dan berbuat, (2) pengalaman pengganti yang diperoleh

melalui observasi langsung, melalui gambar, melalui grafis, melalui kata-kata, dan

melalui simbol-simbol.6 Jadi, Pengalaman Praktik Kerja Industri merupakan suatu

pengalaman yang langsung dialami oleh peserta didik melalui partisipasi langsung

serta melalui observasi secara langsung di dunia kerja.

Pengalaman dapat diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan. Pada dasarnya

pendidikan dimaksud guna mempersiapkan tenaga kerja sebelum memasuki

lapangan pekerjaan agar pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh sesuai

dengan syarat yang dikehendaki oleh suatu jenis pekerjaan. Untuk menyiapkan

kualitas peserta didik yang handal dan berkemampuan tinggi, Sekolah-sekolah

Menengah Kejuruan bersaing dalam meningkatkan kualitas pengajarannya, baik

dengan cara menambah sarana laboraturium, bengkel praktik dan pembenahan

sistem pengajarannya. Salah satunya adalah dengan menerapkan dual system

education (Pendidikan Sistem Ganda).

Menurut Wena mengungkapkan bahwa penyelenggaraan pendidikan dan

pelatihan dengan Pendidikan Sistem Ganda bertujuan untuk:

1) Menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian profesional, yaitu tenaga

kerja yang memiliki tingkat pengetahuan, keterampilan, dan etos kerja yang

sesuai dengan tuntutan lapangan kerja.

6 Oemar Hamalik,”Proses Belajar Mengajar”,(Jakarta:Bumi Aksara,2008)hal.29-30

9

2) Meningkatkan dan memperkokoh keterkaitan dan kesepadanan (link and

match) antara lembaga pendidikan pelatihan kejuruan dan dunia kerja.

3) Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja

berkualitas dan profesional.

4) Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai

proses dari pendidikan.7

Praktik Kerja Industri adalah bagian dari Pendidikan Sistem Ganda (PSG)

sebagai program bersama antara SMK dan Industri yang dilaksanakan di dunia

usaha dan dunia industri. Selama melaksanakan Praktik Kerja Industri guru tidak

sepenuhnya melepas peserta didik dan diserahkan kepada pendamping Praktik

Kerja Industri. Guru tetap mendampingi peserta didik bahkan melakukan

monitoring minimal satu bulan sekali untuk mengetahui keadaan peserta didik dan

memantau perkembangan pengetahuan yang diperoleh peserta didik selama

pelaksanaan Praktik Kerja Industri. Oleh karena itu, berdasarkan teori yang ada

dapat disimpulkan bahwa Pengalaman Praktik Kerja Industri adalah pengetahuan

atau keterampilan yang diketahui dan dikuasai oleh peserta didik setelah

melaksanakan praktik kerja di dunia usaha atau dunia industri selama jangka

waktu tertentu.

b. Manfaat Pengalaman Praktik Kerja Industri

Praktik Kerja Industri bermanfaat bagi peserta didik untuk memperoleh

pengalaman di dunia kerja dan menumbuhkan rasa percaya diri pada peserta

7 Wena Made,”Pendidikan Sistem Ganda”,(Bandung:Tarsito,1996)hal.226

10

didik. Selain itu, dengan mengikuti Praktik Kerja Industri, peserta didik dapat

melatih dan menunjang skill yang telah dipelajari di sekolah untuk diterapkan di

tempat Praktik Kerja Industri tersebut, dapat menghayati dan mengenal

lingkungan kerja sehingga peserta didik siap kerja di dunia usaha maupun dunia

industri setelah lulus dari SMK.

Undang-Undang Praktik Kerja Industri Dikmenjur, mengungkapkan bahwa

Praktik Kerja Industri (Prakerin) adalah program wajib yang harus

diselenggarakan oleh sekolah khususnya sekolah menengah kejuruan dan

pendidikan luar sekolah serta wajib diikuti oleh siswa/warga belajar.

Penyelenggaraan Praktik Kerja Industri akan membantu peserta didik untuk

memantapkan hasil belajar yang diperoleh di sekolah serta membekali siswa

dengan pengalaman nyata sesuai dengan program studi yang dipilihnya.8

8 Dikmenjur,”Kurikulum SMK”,(Jakarta:Dikmenjur,2008)

11

2. Hasil Belajar Kewirausahaan

a. Belajar

Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku melalui pendidikan.

Perubahan tidak hanya mengenai sejumlah pengetahuan, melainkan juga dalam

bentuk kecakapan, kebiasaan, sikap, pengertian, penghargaan, minat, penyesuaian

diri dan mengenai segala aspek organisme atau pribadi seseorang”.9 Dari kutipan

di atas menunjukkan bahwa belajar dapat merubah tingkah laku seseorang,

perubahan itu terjadi disebabkan oleh pengalaman dan latihan-latihan yang

dilakukan oleh belajar tersebut.

Selanjutnya Winkel menjelaskan tentang pengertian belajar sebagai berikut

“Belajar adalah suatu proses mental yang mengarah kepada penguasaan

pengetahuan, kecakapan/skill, kebiasaan atau sikap yang semuanya diperoleh,

disimpan dan dilaksanakan sehingga menimbulkan tingkat laku yang progressif

dan adaptif”.10

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa belajar bukan

hanya mengumpulkan sejumlah ilmu pengetahuan, melainkan lebih dari itu,

karena berhubungan dengan pembentukan sikap, nilai, keterampilan dan

pengetahuan, sehingga siswa yang belajar dapat mengadakan reaksi dengan

lingkungannya secara intelektual, menyesuaikan diri untuk menuju kearah

kemajuan dalam melakukan perbaikan tingkah laku sebagai hasil belajar.

Defenisi lain sebagaimana yang dikemukakan oleh Hudoyo mengemukakan :

“Belajar merupakan suatu usaha yang berupa kegiatan hingga terjadi perubahan

9 Sardiman, “Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”, (Jakarta: Raja Grafindo Persada,

2005), hal.35. 10

Winkel, W.S. “Psikologi Pendidikan”, (Jakarta: Grasido, 2000), hal. 151.

12

tingkah laku yang relatif lama/menetap”.11

Perubahan tingkah laku tersebut

merupakan suatu tujuan akhir dari suatu proses belajar, oleh karenanya proses

belajar harus dilakukan secara berkesinambungan.

b. Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan tujuan akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran

di sekolah. Hasil belajar dapat ditingkatkan melalui usaha sadar yang dilakukan

secara sistematis mengarah kepada perubahan yang positif yang kemudian disebut

dengan proses belajar. Akhir dari proses belajar adalah perolehan suatu hasil

belajar siswa. Hasil belajar siswa di kelas terkumpul dalam himpunan hasil belajar

kelas. Semua hasil belajar tersebut merupakan hasil dari suatu interaksi tindak

belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar di akhiri dengan

proses evaluasi hasil belajar, sedangkan dari sisi siswa, hasil belajar merupakan

berakhirnya penggal dan puncak proses belajar.12

Menurut Sudjana, hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah

menerima pengalaman belajar.13

Jika dikaji lebih mendalam, maka hasil belajar

dapat tertuang dalam taksonomi Bloom, yakni dikelompokkan dalam tiga ranah

(domain) yaitu domain kognitif atau kemampuan berpikir, domain afektif atau

sikap, dan domain psikomotor atau keterampilan.

Sehubungan dengan itu, Gagne mengembangkan kemampuan hasil belajar

menjadi lima macam antara lain: (1) hasil belajar intelektual merupakan hasil

11

Hudoyo, Herman, “Mengajar Belajar Matematika”, (Jakarta: Depdikbud, 2001), hal.

10. 12

Dimyati dan Mudjiono,”Belajar dan Pembelajaran”,(Jakarta:PT.Rineka

Cipta,2009)hal.3 13

Sudjana, Nana,”Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”.(Cet.XV)”,(Bandung:PT.

Ramaja Rosdakarya,2010)hal.22

13

belajar terpenting dari sistem lingsikolastik; (2) strategi kognitif yaitu mengatur

cara belajar dan berfikir seseorang dalam arti seluas-luasnya termaksuk

kemampuan memecahkan masalah; (3) sikap dan nilai, berhubungan dengan arah

intensitas emosional dimiliki seseorang sebagaimana disimpulkan dari

kecenderungan bertingkah laku terhadap orang dan kejadian; (4) informasi verbal,

pengetahuan dalam arti informasi dan fakta; dan (5) keterampilan motorik yaitu

kecakapan yang berfungsi untuk lingkungan hidup serta memprestasikan konsep

dan lambang.14

Untuk mengetahui hasil belajar seseorang dapat dilakukan dengan melakukan

tes dan pengukuran. Tes dan pengukuran memerlukan alat sebagai pengumpul

data yang disebut dengan instrumen penilaian hasil belajar. Selanjutnya, menurut

Hamalik memberikan gambaran bahwa hasil belajar yang diperoleh dapat diukur

melalui kemajuan yang diperoleh siswa setelah belajar dengan sungguh-

sungguh.15

Hasil belajar tampak terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa

yang dapat diamati dan diukur melalui perubahan sikap dan keterampilan.

Perubahan tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan

yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan

pada kognitif, afektif dan konatif sebagai pengaruh pengalaman belajar yang

dialami siswa baik berupa suatu bagian, unit, atau bab materi tertentu yang telah

diajarkan. Dalam penelitian ini aspek yang di ukur adalah perubahan pada tingkat

kognitifnya saja

14

Sudjana, Nana,”Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”.(Cet.XV)”,(Bandung:PT.

Ramaja Rosdakarya,2010)hal.22 15

Oemar Hamalik,”Proses Belajar Mengajar”,(Jakarta: PT.Bumi Aksara,2006)hal.155

14

c. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Djamarah menyatakan bahwa berhasil atau tidaknya seseorang dalam belajar

disebabkan oleh faktor yang berasal dari dalam diri individu dan faktor dari luar

individu. Clark dalam Sabri mendukung hal tersebut dengan menyatakan bahwa

70% hasil belajar siswa di sekolah dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30%

dipengaruhi lingkungan

Faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar Nasution dalam

Djamarah adalah:

1. Faktor lingkungan

Lingkungan merupakan bagian dari kehidupan siswa. Dalam lingkunganlah

siswa hidup dan berinteraksi. Lingkungan yang mempengaruhi hasil belajar siswa

dibedakan menjadi dua, yaitu:

a) Lingkungan alami

Lingkungan alami adalah lingkungan tempat siswa berada dalam arti

lingkungan fisik. Yang termasuk lingkungan alami adalah lingkungan sekolah,

lingkungan tempat tinggal dan lingkungan bermain.

b) Lingkungan sosial

Makna lingkungan dalam hal ini adalah interaksi siswa sebagai makhluk

sosial, makhluk yang hidup bersama. Sebagai anggota masyarakat, siswa tidak

bisa melepaskan diri dari ikatan sosial. Sistem sosial yang berlaku dalam

masyarakat tempat siswa tinggal mengikat perilakunya untuk tunduk pada norma-

norma sosial, susila, dan hukum. Contohnya ketika anak berada di sekolah, ia

15

menyapa guru dengan sedikit membungkukkan tubuh atau memberi salam.

c) Kurikulum

Kurikulum adalah a plan for learning yang merupakan unsur substansial

dalam pendidikan. Tanpa kurikulum, kegiatan belajar mengajar tidak dapat

berlangsung. Setiap guru harus mempelajari dan menjabarkan isi kurikulum ke

dalam program yang lebih rinci dan jelas sasarannya. Sehingga dapat diketahui

dan diukur dengan pasti tingkat keberhasilan belajar mengajar yang telah

dilaksanakan.

d) Program

Keberhasilan pendidikan di sekolah tergantung dari baik tidaknya program

pendidikan yang dirancang. Program pendidikan disusun berdasarkan potensi

sekolah yang tersedia; baik tenaga, finansial, sarana, dan prasarana.

e) Sarana dan fasilitas

Sarana mempunyai arti penting dalam pendidikan. Sebagai contoh, gedung

sekolah yang dibangun atas ruang kelas, ruang konseling, laboratorium,

auditorium, ruang OSIS akan memungkinkan untuk pelaksanan berbagai program

di sekolah tersebut. Fasilitas mengajar merupakan kelengkapan mengajar guru

yang harus disediakan oleh sekolah. Hal ini merupakan kebutuhan guru yang

harus diperhatikan. Guru harus memiliki buku pegangan, buku penunjang, serta

alat peraga yang sudah harus tersedia dan sewaktu-waktu.

d. Hasil Belajar Kewirausahaan

Mata pelajaran kewirausahaan merupakan salah satu pelajaran yang diberikan

di Sekolah Menengah Kejuruan. yang dimaksud dengan hasil belajar

16

kewirausahaan adalah proses perubahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan,

sikap dan keterampilan dalam mata pelajaran kewirausahaan yang merupakan

hasil dari aktivitas belajar di bangku Sekolah Menengah Kejuruan yang

ditunjukkan dalam bentuk angka-angka seperti yang dapat dilihat pada nilai rapor.

3. Minat Berwirausaha

a. Minat

Minat menurut Hilgard dalam Slamento adalah: "Minat adalah kecendrungan

yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan yang disertai

rasa senang". Rasa senang menimbulkan keinginan dalam diri individu terhadap

sesuatu obyek atau keinginan yang akan memuaskan kebutuhan.16

Ngalim Purwanto mengemukakan bahwa minat adalah perbuatan yang

mengarahkan kepada suatu tujuan dan merupakan suatu dorongan hasil interaksi

dengan dunia luar, berupa keingintahuan dan rasa senang terhadap apa yang

diminatinya.17

Dalam diri manusia terdapat dorongan-dorongan dan keinginan

yang mendorong manusia untuk berenteraksi dengan dunia luar, dan apa yang

sudah menjadi minat seseorang mendorongnya untuk berbuat lebih giat dan lebih

baik.

Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterkaitan pada suatu hal atau

aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan

suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu diluar diri sendiri. Semakin

kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya. Suatu minat dapat

16

Slameto,”Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi”,(Jakarta:Rineka

Cipta,1991)hal.57 17

Ngalim Purwanto,”Psikologi Pendidikan”,(Bandung:PT.Remaja

Rosdakarya,2006)hal.56

17

diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukan bahwa siswa lebih

menyukai suatu hal dibandingkan hal lainnya, dapat pula terlihat melalui

partisipasi dalam suatu aktivitas. Siswa yang memilliki minat terhadap subjek

tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih terhadap subjek

tertentu. Minat tidak dapat dibawa sejak lahir, melainkan diperoleh kemudian.

Minat terhadap sesuatu dipelajari dan mempengaruhi belajar selanjutnya serta

mempengaruhi penerimaan minat–minat baru.

b. Faktor yang Mempengaruhi Minat

Minat pada seseorang terbentuk karena pembawaan maupun dari faktor

pengalaman yang telah berinteraksi kental dengan dirinya, bukan dari bawaan

sejak lahir. Banyak faktor yang mendorong pembentukan minat pada diri

seseorang. Seperti yang diterangkan oleh Abdul Rahman Shaleh dan Muhbid

Abdul Wahab (2004:263) yang menerangkan bahwa ada dua faktor utama yang

mendorong seseorang untuk tergerak berminat terhadap sesuatu:

1) Faktor Intern atau faktor dalam diri individu yang bersangkutan.

Contohnya: bobot, umur, jenis kelamin, pengalaman, perasaan mampu,

serta kepribadian.

2) Faktor Ekstern atau faktor dari luar individu yang bersangkutan.

Contohnya: lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, serta lingkungan

masyarakat.

Berdasarkan faktor ekstern yang mempengaruhi minat adalah lingkungan

keluarga, sekolah dan masyarakat. Keluarga merupakan peletak dasar bagi pola

tingkah laku, karakter, intelegensi, bakat, minat dan potensi anak yang dimiliki

18

untuk dapat berkembang secara optimal. Dengan demikian, keluarga merupakan

faktor yang paling penting bagi tumbuh dan berkembangnya potensi yang

dimiliki anak. Sekolah merupakan lingkungan yang sangat potensial untuk

mendorong anak didik dalam perkembangan minat, misalnya di lingkungan

sekolah memberi motivasi kepada siswanya untuk mandiri maka kemungkinan

siswa tersebut juga akan punya minat untuk mandiri. Masyarakat merupakan

lingkungan ketiga yang turut mempengaruhi perkembangan minat secara ektern.

Misalnya lingkungan yang mayoritas berwirausaha maka kemungkinan besar

individu yang ada di lingkungan tersebut juga akan berminat terhadap wirausaha.

Berdasarkan uraian beberapa pengertian di atas dapat dijelaskan bahwa minat

yaitu suatu kecenderungan untuk mengerjakan sesuatu hal karena adanya perasaan

senang, keinginan (motif), dan perhatian, yang timbul dari dalam sendiri serta

faktor yang dipengarui dari luar yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekitar di

mana dia tinggal atau lingkungan masyarakat, serta dipengaruhi olehpengalaman.

Sedangkan berwirausaha adalah suatu kegiatan bekerja keras atau berkemauan

keras, untuk berdikari membuka suatu peluang dengan ketrampilan, serta

keyakinan yang dimiliki tanpa merasa takut untuk mengambil resiko, serta bisa

belajar dari kegagalan. Dengan demikian batasan minat berwirasusaha dibatasi

dari faktor yang mempengaruhinya, yaitu perasaan senang, keinginan (motif),

perhatian, lingkungan keluarga, lingkungan sekitar di mana dia tinggal atau

lingkungan masyarakat serta pengalaman.

19

c. Pengertian Wirausaha

Menurut Wasti Soemanto menyatakan bahwa: Wirausaha berasal dari kata

“wira” dan “usaha”. Wira berarti berani, utama, dan berdiri sendiri. Kata usaha

berarti kegiatan untuk memenuhi kebutuhan. Maka istilah wirausaha dalam arti

luas dimaksudkan keberanian dalam memenuhi kebutuhan serta memecahkan

permasalahan hidup dengan kekuatan yang ada pada diri sendiri.

Menurut J.A Schiunpeter, yang dapat digolongkan menjadi wirausaha adalah

seorang inovator. Sebagai individu seorang inovator mempunyai naluri untuk

melihat materi sedemikian rupa dan kemudian terbukti benar mempunyai

semangat, kemampuan, dan pikiran untuk menaklukan cara berpikir lamban dan

malas.18

Berkaitan dengan siswa SMK Kompetensi Keahlian Teknik Komputer

jaringan, yang dimaksud wirausaha adalah keberanian siswa dalam memenuhi

kebutuhan dan permasalahan yang berkaitan dengan bidang internet seperti

keberanian untuk membuka jasa pembuatan atau pembuatan toko.

Menurut pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa seorang wirausaha

selalu memenuhi hidupnya dengan resiko, namun dia berusaha untuk menekan

tingkat resiko tersebut serendah mungkin untuk menghindari kegagalan. Dia

termasuk pengambil keputusan tingkat menengah dan bukan seorang penjudi. Jika

resiko dirasakan terlalu besar dibandingkan hasil yang akan diterima, maka

kegiatan tersebut akan dia tinggalkan.

18 Mrdiyatmo,”Kewirausahaan”,(Jakarta:Yudistira,2012)hal.5

20

d. Ciri dan Karakteristik Wirausaha

Wirausahawan adalah individu-individu yang berorientasi kepada tindakan dan

bermotivasi tinggi yang mengambil resiko dalam mengejar tujuannya. Sikap dan

Perilaku sangat dipengaruhi oleh sifat dan watak yang dimiliki oleh seseorang.

Sifat dan watak yang baik, berorientasi pada kemajuan dan positif merupakan sifat

dan watak yang dibutuhkan oleh seorang wirausahawan agar wirausahawan

tersebut dapat maju/sukses. Ciri-ciri dan karakteristik (watak) wirausahawan

menurut Alma berikut memberikan sebuah profil dari wirausahawan.19

Tabel.1.2 Ciri-Ciri dan Watak (Karakteristik) Wirausahawan

Ciri-Ciri Watak

Percaya Diri Keyakinan, kemandirian, individualitas,

optimisme.

Berorientasikan tugas dan

hasil

Kebutuhan akan prestasi, berorientasi pada

laba, memiliki ketekunan dan ketabahan,

memiliki tekad yang kuat, suka bekerja

keras, energik dan memiliki inisiatif.

Berani Mengambil Resiko Memiliki kemampuan mengambil resiko

dan suka pada tantangan.

Kepemimpinan Bertingkah laku sebagai pemimpin, dapat

bergaul dengan orang lain dan suka

terhadap saran dan kritik yang membangun.

Keorisinilan Memiliki inovasi dan kreativitas tinggi,

fleksibel, serba bisa dan memiliki jaringan

bisnis yang luas.

Berorientasi ke masa depan Persepsi dan memiliki cara pandang/ cara

pikir yang berorientasi pada masa depan.

19

Buchari Alma,”Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan

Umum”,(Bandung:alfabeta,2008)hal.52

21

e. Minat Berwirausha

Berdasarkan beberapa uraian pengertian di atas tentang minat dapat dijelaskan

bahwa minat merupakan dorongan yang timbul dalam diri individu karena ada

rasa keingintahuan dan perasaan senang yang dapat memberikan kepuasan tanpa

adanya pihak yang menyuruh. Sedangkan berwirausaha adalah suatu kegiatan

bekerja keras atau berkemauan keras, berorientasi ke masa depan dengan apa yang

diperolehnya dan akan melakukan suatu tindakan atau usaha yang lebih baik

(kesungguhan) untuk berdikari membuka suatu peluang dunia kewirausahaan.

Berwirausaha adalah salah satu cara untuk memanfaatkan kemampuan unik

seseorang yang dilakukan dengan membangun, memiliki, dan menjalankan usaha

(bisnis) agar dapat bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat. Seorang

wirausaha menawarkan barang atau jasa yang bermanfaat bagi orang lain. Adapun

imbalan yang diterima seorang wirausahawan yang bisa berupa imbalan materi,

prestisi, kepuasan, dan lain-lain sebanding dengan besarnya manfaat yang

diberikan kepada orang lain atau mayarakat.20

Alasan seseorang berwirausaha adalah :

1. Alasan faktor keluarga. Seseorang lahir dan atau dibesarkan dalam

lingkungan keluarga yang memang memiliki tradisi kuat dalam berwirausaha

(confidence modalities).

2. Alasan faktor yang disengaja. Seseorang yang memang dengan sengaja

mempersiapkan dirinya untuk berwirausaha (emotion modalities).

20

M.Musrofi, Kunci sukses Berwirausaha(Jakarta:Pt.Elex Media Komputindo, 2006),

hlm. 2-3

22

3. Alasan faktor pemaksa. Seseorang yang karena berbagai faktor seolah-olah

tidak mempunyai pilihan lain selain berwirausaha (tension modalities).

Minat berwirausaha merupakan pemusatan perhatian pada wirausaha

karena adanya rasa suka dan disertai keinginan mempelajari, mengetahui dan

membuktikan lebih lanjut terhadap wirausaha. Minat berwirausaha muncul

karena adanya pengetahuan dan informasi mengenai kewirausahaan yang

kemudian dilanjutkan untuk berpartisipasi secara langsung dalam rangka

mencari pengalaman dan akhirnya timbul keinginan untuk memperhatikan

pengalaman yang telah didapatkan tersebut. Serta mempunyai perasaan

senang dan mempunyai keinginan untuk terlibat dalam kegiatan pengambilan

resiko, untuk menjalankan bisnis atau usaha sendiri dengan memanfaatkan

peluang-peluang bisnis yang ada, dan menciptakan bisnis baru dengan

pendekatan inovatif. Minat berwirausaha tidak dimiliki dengan begitu saja,

melainkan dapat dipupuk dan dikembangkan.21

Menurut pengertian di atas maka yang dimaksud dengan minat berwirausaha

dalam penelitian yaitu keinginan, ketertarikan serta kesediaan individu melalui

ide-ide yang dimiliki untuk bekerja keras atau berkemauan keras untuk berusaha

memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko yang akan

terjadi, dapat menerima tantangan, percaya diri, kreatif dan inovatif serta

mempunyai kemampuan dan keterampilan untuk memenuhi kebutuhan dalam

pengembangan minat terhadap kegiatan perintisan usaha di bidang komputer

jaringan sebagai hasil pengalaman praktik kerja industri.

21

Pandu Prasetyo, Skripsi Strata 1: ”Pengaruh Karakteristik Individu,Pengetahuan

Kewirausahaan, dan Faktor Lingkungan terhadap Minat berwirausaha pada Siswa Kelas XII

SMKN 4 Surakarta dan SMKN 9 Surakarta”(Surakarta: IAIN Surakarta, 2017) hal.13-14

23

f. Menumbuhkan Minat Berwirausaha

Kebanyakan para lulusan pendidikan formal setelah menyelesaikan studinya

cenderung untuk berupaya mencari pekerjaan. Kebanyakan para lulusan

pendidikan formal berharap dan berpendirian dapat memperoleh pekerjaan yang

tetap dan dapat mencukupi kebutuhan hidupnya. Tujuan pendidikan adalah

mewujudkan pribadi-pribadi yang mampu menolong diri sendiri ataupun orang

lain, sehingga dengan demikian terwujudlah kehidupan manusia yang sejahtera.22

Manusia itu sendiri pada hakikatnya merupakan pribadi yang berkembang

mengikuti hukum serta kekuatan kodrati yang telah dianugrahkan oleh Allah

Subhana wata’ala kepada pribadi itu. Pendidikan hanya lah sebagai pertolongan

agar dengan potensi dan kapasitas pribadi yang ada.

Semakin maju suatu negara, semakin banyak orang yang terdidik, dan banyak

pula orang menganggur maka semakin dirasakan pentingnya dunia wirausaha.

Pembangunan akan lebih berhasil jika ditunjang oleh kegiatan wirausaha yang

dapat membuka lapangan kerja karena kemampuan pemerintah sangat terbatas.

Wirausaha merupakan potensi pembangunan, baik dalamjumlah maupun dalam

mutu wirausaha sendiri.

Anak-anak muda saat ini mulai tertarik dan melirik profesi bisnis yang cukup

menjanjikan masa depan yang cerah. Kaum remaja saat ini dengan latar belakang

profesi orang tua yang beraneka ragam mulai mengarahkan pandangannya ke

bidang bisnis. Hal ini di dorong oleh kondisi persaingan diantara pencari kerja

yang mulai ketat. Sikap-sikap inovatif, kreatif, serta bekerja efektif dan efisien

22

Arif Yusuf Hamali dan Eka Sari Budihastuti, “Pemahaman Kewirausahaan”(Depok:

Kencana, 2017), hlm. 7-8

24

perlu dimiliki dalam mengembangkan semangat kewirausahaan. Hal ini dapat

menjadi faktor pendorong terwujudnya keberhasilan bagi seorang wirausaha.

Umat muslim perlu berwirausaha, banyak ayat dalam Al-Quran yang tersurat

maupun tersirat dalam kebesaran Allah SWT, yang menyatakan pentingnya

manusia untuk berusaha, menggali sumber-sumber yang ada di bumi dan diperut

bumi, serta mampu memprosesnya sehingga dapat bermanfaat bagi manusia,

dimana selanjutnya manusia perlu bersyukur atas rizki yang diterima. Beberapa

faktor yang mendorong seseorang berwirausaha adalah :23

1. Individu (Personal)

Menyangkut aspek-aspek kepribadian yang ada pada diri seseorang, misalnya

orang yang rajin, mau bekerja keras, percaya diri, dan lain-lain.

2. Sosiologis (Sociological)

Artinya partisipasi dari keluarga, famili, mereka mau membantu dan sangat

menyokong kegiatan wirausaha tersebut.

3. Lingkungan (Environmental)

Artinya ada lingkungan yang kondusif, lingkungan yang dapat dicontoh, dan

menjadi tempat belajar, mencari pengalaman dalam berbisnis

23

Buchari Alma dan Donni Juni Priansa, “Manajemen Bisnis Syariah(Edisi Revisi)”

(Bandung: Alfabeta, 2016), hlm. 135-136

25

g. Tinjauan Pustaka

Tabel 1.3

Tinjauan Pustaka

NO Nama/Tahun Judul Hasil Penelitian

1 Cahyo

Ariwibowo/2013

Pengaruh

pengalaman

praktik kerja

industri dan hasil

belajar

kewirausahaan

terhadap minat

berwirausaha

online siswa kelas

XII

teknikkomputer

jaringan smk

negeri se-

kabupaten kulon

progo tahun ajaran

2012/2013

Hasil penelitian

menunjukkan

bahwa

Pengalaman

Praktik Kerja

Industri dan Hasil

Belajar

Kewirausahaan

secara bersama-

sama memiliki

pengaruh yang

positif terhadap

Minat

Berwirausaha

Online. Hal

tersebut

dibuktikan dengan

harga koefisien

korelasi Ry(1,2)

0,517 yang lebih

besar dari pada r

tabel dengan

N=64 dan taraf

signifikansi 5%

yaitu 0,246.

2 I Wayan Edi

Gunawan/2014

Pengaruh

pengalaman

prakerin

terhadapminat

berwirausaha

siswa kelas XI

jurusan pemasaran

SMK 1

Kelungkung

2012/2013

Pengalaman

praktik kerja

industri

berpengaruh

signifikan

terhadap minat

berwirausaha

siswa kelas XI

jurusan pemasaran

SMK N 1

Klungkung tahun

pelajaran

2012/2013

26

ditunjukkan

dengan

nilai thitung = 9,836

>ttabel = 1,666 atau

p-value = 0,000 <

α = 0,05.

Sedangkan

besarnya pengaruh

pengalaman

praktik kerja

industri (X)

terhadap minat

berwirausaha (Y)

adalah 57,3%

dilihat dari (R2)

sebesar 0,573.

3 Sudianto/2015 Pengaruh

pengalaman

praktik kerja

industri terhadap

hasil belajar

kewirausahaan

siswa kelas XII

smkn 1 Menterado

Terdapat

pengaruh antara

praktik kerja

industri dan

hasil belajar

wirausaha

siswa dengan

minat

berwirausaha

siswa kelas XII.

didasari hasil

uji statistik

yang

menunjukkan

nilai

signifikansi

sebesar 0,008

atau kurang

dari 0,005 yang

berarti

teradapat

pengaruh antara

nilai praktik

kerja industri

dan hasil

belajar

wirausaha

27

dengan minat

berwirausaha

siswa sebesar

9,6%.

4 Agus

Yulianto/2016

Pengaruh hasil

belajar pelajaran

kewirausahaan

terhadap minat

berwirausaha

siswa smk panca

bakti sungai raya

Dalam

penelitian ini

ini terdapat

61,4% hasil

belajar mata

pelajaran

kewirausahaan

mempengaruhi

minat

berwirausaha

siswa kelas XI

SMK Panca

Bakti Sungai

Raya

Kabupaten

Kubu Raya

dengan tingkat

hubungan kuat.

5 Oktafiani putri

Astuti

Pengaruh

pengalaman

praktik kerja

industri terhadap

minat

berwirausaha

siswa kelas XII

keahlian jasa boga

smkn 1 sewon

Terdapat

pengaruh

positif dan

signifikan

pengalaman

Praktik Kerja

Industri dengan

minat

berwirausaha

siswa kelas XII

SMK Negeri 1

Sewon, dengan

nilai sig. 0,000

dan R Square

sebesar 0,205

yang artinya

pengalaman

praktik kerja

industri

memberikan

pengarauh

sebesar 20,5%

terhadap minat

28

berwirausaha

siswa,

sedangkan

79,5%

dipengaruhi

oleh faktor lain

yang tidak

diteliti dalam

penelitian ini.

Sumber : Penelitian Terdahulu

F. Kerangka Pikir

Penulis mengambil 2 variabel independen (X) yaitu Pengalaman Praktek

Kerja Industri (Prakerin) (X1) dan Hasil Belajar Kewirausahaan (X2) kemudian 1

variabel dependen (Y) adalah jumlah Minat Berwirausaha siswa pada SMKS

Yadika Jambi. Praktik kerja industri merupaka kegiatan yang dapat membantu

siswa beradaptasi dengan lingkungan wirausaha, sehingga hal ini dapat

menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha setelah menyelesaikan

pendidikannya. Mata pelajaran kewirausahaan merupakansalah satu pelajaran

yang mempelajari dunia wirausaha. Pengalaman yang di dapatkan siswa saat

melaksanakan praktik kerja industri serta pelajaran yang di dapat pada mata

pelajaran kewirausahaan, diharapkan mampu memotivasi siswa untuk membuka

peluang usaha dan memulai usaha sendiri. Hal ini lah yang mendorong peneliti

untuk mengetahui pengaruh pengalaman praktik kerja industri yang telah mereka

lalui dan hasil yang di dapatkan siswa dalam mata pelajaran kewirausahaan

terhadap minat para siswa itu sendiri dalam berwirausaha.

29

Peneliti ingin mengetahui bagaimana pengaruh dari variabel tersebut.

Sebagaimana terlihat dalam gambar berikut :

Gambar 1.1. Kerangka Pemikiran

G. Hipotesis

Penelitian ini bermaksud memperoleh gambaran objektif tentang pengaruh

Praktik Kerja Industri (prakerin) terhadap Minat Berwirausaha Siswa Jurusan

Akuntansi pada Sekolah SMKS Yadika Kota jambi.

• H1: Diduga ada pengaruh pengalaman praktik kerja industri (prakerin)

terhadap minat beriwarusa siswa kelas XII SMK Swasta Yadika Kota Jambi.

• H2: Diduga ada pengaruh hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan terhadap

minat berwirausaha siswa kelas XII SMK Swasta Yadika Kota Jambi

Pengalaman

Praktik Kerja

Industri

(Prakerin) (X1)

Minat Berwirausaha

(Y)

Hasil Belajar Mata Pelajaran

Kewirausahaan

(X2)

30

• H3: Diduga ada pengaruh pengalaman praktik kerja industri (prakerin) dan

Hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan terhadap minat beriwarusa siswa

kelas XII SMK Swasta Yadika Kota Jambi.

• Ho: Diduga tidak ada pengaruh pengalaman praktik kerja industri (prakerin)

dan Hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan terhadap minat beriwarusa

siswa kelas XII SMK Swasta Yadika Kota Jambi.

31

BAB II

METODE PENELITIAN

A. Definisi Operasional Variabel Penelitian

Berdasarkan teori-teori yang telah dikemukakan, maka definisi operasional

masing-masing variabel penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Pengalaman Praktik Kerja Industri

Pengalaman praktik kerja industri yang dimaksudkan dalam penelitian ini

adalah peserta didik dapat memantapkan hasil belajarnya, membentuk sikap,

menghayati dan mengenali lingkungan kerja, serta menambah kemampuan dan

keterampilan sesuai dengan bidangnya.

2. Hasil Belajar Kewirausahaan

Hasil belajar kewirausahaan dalam penelitian ini adalah proses perubahan

tingkah laku yang meliputi pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam mata

pelajaran kewirausahaan yang merupakan hasil dari aktivitas yang ditunjukkan

dalam bentuk angka-angka seperti yang dapat dilihat pada nilai rapor.

3. Minat berwirausaha

Minat berwirausaha yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keinginan,

motivasi dan dorongan untuk berenteraksi dan melakukan segala sesuatu dengan

perasaan senang untuk mencapai tujuan dengan bekerja keras atau berkemauan

keras, untuk berdikari membuka suatu peluang dengan ketrampilan, serta

keyakinan yang dimiliki tanpa merasa takut untuk mengambil resiko, serta bisa

belajar dari kegagalan dalam hal berwirausaha online.

32

B. Jenis Penelitian

Penelitian ini mengkaji minat wirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota

Jambi. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang data-datanya

merupakan data angket sesuai dengan kajian ini. jenis penelitian ini adalah

deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.

C. Lokasi Penelitian

Lokasi penekitian ini dilakukan di Sekolah SMK Swasta Yadika Kota Jambi.

D. Jenis dan Sumber Data

Jenis data yang digunakan untuk keperluan peneliti ini adalah data primer dan

data skunder.

a. Data primer, yang menjadi data primer dalam penelitian ini adalah hasil

kuisioner yang diberikan kepada siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

Data skunder, data yang diperoleh dapat dari studi literatur, buku, jurnal,

internet, studi kepustakaan lain. Data sekunder tersusun dalam arsip (data

dokumenter) yang di publikasikan dan yang tidak dipublikasikan. Data

sekunder dalam penelitian ini adalah, dokumentasi, literatur perpustakaan

lainnya.

E. Populasi Dan Sampel

a. Populasi

Populasi adalah wilayah yang generealisasi yang terdiri atas objek/subjek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh peneliti

33

untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.24

Populasi dalam penelitian

ini adalah seluruh siswa kelas XII SMK YadikaKota Jambi sebanyak 240 siswa.

b. Sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik

nonprobabilitas sampling. Teknik nonprobabilitas sampling adalah teknik

pengambilan sampel yang tida memberi peluang/kesempatan sama bagi setiap

unsur atau anggota populasi untuk menjadi sampel. Sampel ditentukan

berdasarkan purposive sampling, purposive sampling digunakan karena peneliti

menginginkan keterwakilan responden di setiap jurusan.25

Pengambilan ukuran sampel dalam penelitian ini di ambil dalam buku

sugiono memberikan saran-saran tentang ukuran sampel penelitian seperti:

ukuran sampel yang layak dalam penelitian adalah antara 30-500.26

Peneliti

mengambil sampel sebanyak 50 orang siswa kelas XII semua jurusan.

F. Metode Pengumpulan Data

Sesuai dengan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini, maka penulis

menggunakan metode studi lapangan dan studi pustaka untuk memperoleh data

yang diperlukan. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah:

24

Sugiyono, “metode penelitian kuantitatif, dan kualitatif R%D” ( Bandung: CV,

Alfabeta), Tahun 2016. Hlm.80. 25

Sugiyono,” metode penelitian kuantitatif, dan kualitatif R%D” ( Bandung: CV,

Alfabeta), Tahun 2016. Hlm.81. 26

Sugiyono, “metode penelitian kuantitatif, dan kualitatif R%D” ( Bandung: CV,

Alfabeta), Tahun 2016. Hlm.82.

34

a. Kuisoner atau Angket

Kuisoner dibagikan kepada siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

Kuisioner atau angket merupakan data primer untuk menjelaskan fenomena yang

sebenarnya terjadi.

Petanyaan di buka peluang kemungkinan lima jawaban atau skala lima

tingkat, dimana responden diharuskan salah satu dari lima jawaban yang tersedia

sebagai berikut.27

a) Jawaban sangat setuju diberi bobot 5

b) Jawaban setuju diberi bobot 4

c) Jawaban netral diberi bobot 3

d) Jawaban tidak setuju diberi bobot 2

e) Jawaban sangat tidak setuju diberi bobot 1

Metode kuantitatif dilakukan dengan menyusun dan menghitung jawaban

pada tabel frekuensi distribusi untuk mengetahui apakah tingkat perolehan nilai

(skor) variabel penelitian. Untuk itu dibuat kriteria pengklasifikasian yang

mengacu pada ketentuan-ketentuan yang dikemukakan oleh Husein Umar dimana

rentang skla diperoleh dengan rumus sebagai berikut :28

27

Harun Alrasyid. “Statistik sosial” (Unpad Bandung). Tahun 2010, Hlm.9. 28

Husein Umar, “Riset pemasaran dan perilaku konsumen” (PT Gramedia Pustaka

Utama: jakarta) Hlm. 45

35

Rs=

Keterangan:

RS = Rentang Skor

N = Jumlah Responden

M = Jumlah alternatif tiap item

Berdasarkan ketentuan ini, maka kriteria pengklasifikasian mengenai

variabel pendapatan, pendidikan dan pekerjaan yang mempengaruhi minat

berwirausaha di kalangan mahasiswa fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam adalah

sebagai berikut:

Rs = = 40

Wiersma dan Stepan mengatakan bahwa skala likert terdiri dari beberapa

poin dalam skala interval antara nilai yang diasumsikan secara keseluruhan.

Sebelum menggunakan likert scate, berdasarkan jumlah responden, maka

ditemukanlah klasifikasi nilai tertinggi dan terendah sebagai berikut:

Terendah : 50 Tertinggi : 250

Interval dari minat dapat diukur dengan tabel seperti dibawah ini:

Tabel 2.1

Rentang Skala

Nilai Rentang skala

50 – 89 Sangat tidak baik

90 – 129 Tidak baik

130 – 169 Cukup

170 – 209 Baik

210 – 250 Sangat baik

36

b. Wawancara

Wawancara dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik wawancara

tertutup. Untuk mewawancarai informan yang merupakan siswa kelas XII SMK

Yadika Kota Jambi penulis merancang daftar pertanyaan yang berhubungan

langsung dengan data penelitian.29

c. Dokumentasi

Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan informasi non manusia,

sumber informasi (data) non mahasiswa ini berupa catatan-catatan, pengumuman,

intruksi, aturan-aturan, laporan, keputusan atau surat-surat lainnya, catatan-

catatan dan arsip-arsip yang ada kaitannya dengan fokus penelitian.

Data yang dikumpulkan mengenai tekhnik tersebut berupa kata-kata, tindakan

dan dokumen tertulis lainnya, dicatat dengan menggunakan catatan-catatan.

Dokumentasi penulis di gunakan sebagai intrumen utama untuk memperoleh

semua data-data yang berhubungan dengan gambaran umum minat wirausaha

siswa kelas XII di SMK Yadika Kota Jambi.

G. Instrument Penelitian

Intrumen penelitian adalah alat atau fasilits yang digunakan oleh peneliti dalam

megumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam

arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga akan lebih mudah untuk

diolah.30

29

Sayuti Una (edit), “Pedoman Penulisan Skripsi (Edisi Revisi)”,( jambi: Fakultas

Syariah IAIN STS Jambi dan Syariah Press). Tahun 2014), Hlm.258. 30

Suharsimi Arikunto,”Prosedur Penelitian”,(Jakarta:Rineka Cipta,2002)Hlm.136

37

a. Instrumen Pengalaman Praktik Kerja Industri

Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari responden tentang

pengalaman praktik kerja industri siswa. Instrumen yang digunakan berupa angket

dengan jenis angket tertutup yaitu angket yang jawabannya sudah disiapkan

sehingga respoden tinggal memilih jawabannya.

Sesuai dengan kajian teori Bab II penyusunan instrumen pengalaman praktik

kerja industri didasarkan pada indikator pengalaman praktik kerja industri yaitu

pemantapan hasil belajar, membentuk sikap, menghayati dan mengenali

lingkungan kerja, serta menambah kemampuan dan keterampilan sesuai dengan

bidangnya.

Pernyataan dalam angket berpedoman pada indikator dari variabel penelitian

yang dijabarkan dalam beberapa butir soal, berupa pernyataan obyektif dan

bersifat positif sehingga responden tinggal memberi tanda cawang (V) pada salah

satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaan responden.

Angket ini disusun dengan model Likert yang menggunakan empat alternatif

pilihan jawaban. Alternatif jawaban untuk instrument pengalaman praktik kerja

industri ditunjukkan oleh tabel berikut :

Tabel 2.2

Skor Alternatif Jawaban Instumen Pengalaman Prakerin

Alternatif Jawaban Skor

Sangat Setuju (SS) 5

Setuju (SS) 4

Netral (N) 3

Kurang setuju (KS) 2

Tidak Setuju (TS) 1

38

Tabel 2.3

Kisi-Kisi Instrumen Pengalaman Praktik Kerja Indistri

Variabel Indikator Butir Soal

Pengalaman

Praktik Kerja

Industri

Pemantapan Hasil Belajar 1, 2, 3

Pengenalan Lingkungan 4, 5, 6

Penghayatan Lingkungan 7, 8, 9

Pembentukan Sikap 10, 11,12

Memiliki Keterampilan dan Kemampuan yang Sesuai

dengan Bidangnya

13, 14, 15

Jumlah Soal 15

b. Intrumen Hasil Belajar Kewirausahaan

Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari responden tentang

hasil belajar kewirausahaan yaitu berupa nilai raport mata pelajaran

kewirausahaan siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

c. Instrumen Minat berwirausaha

Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari responden tentang

minat berwirausaha siswa. Instrumen yang digunakan berupa angket dengan jenis

angket tertutup yaitu angket yang jawabannya sudah disiapkan sehingga respoden

tinggal memilih jawabannya.

Sesuai dengan kajian teori Bab II penyusunan instrumen minat kewirausahaan

didasarkan pada faktor yang memegaruhinya yaitu keinginan (motif), perhatian,

lingkungan dan pengalaman. Pernyataan dalam angket berpedoman pada indikator

dari variabel penelitian yang dijabarkan dalam beberapa butir soal, berupa

pernyataan obyektif dan bersifat positif sehingga responden tinggal memberi

tanda cawang (V) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai

dengan keadaan responden. Angket ini disusun dengan model Likert yang

menggunakan empat alternatif pilihan jawaban.

39

Tabel 2.4

Skor Alternatif Jawaban Instumen Minat Berwirausaha

Alternatif Jawaban Skor

Sangat Sesuai (SS) 5

Sesuai (S) 4

Netral (N) 3

Kurang Sesuai (KS) 2

Tidak Sesuai (TS) 1

Tabel 2.5.

Kisi-Kisi Instumen Minat berwirausaha

Variabel Indikator Butir Soal

Minat berwirausaha

Keinginan (motif) 1, 2, 3

Perhatian 4, 5, 6

Lingkungan 7, 8, 9

Pengalaman 10, 11, 12

Jumlah Soal 12

H. Uji Coba Statistik

Structural Equation Modeling (SEM) digunakan untuk menganalisis data. SEM

adalah analisis multivariat dalam ilmu sosial yang variabelnya terdiri atas variabel

laten atau konstruk (tidak bisa dihitung secara langsung) dan variabel manifest atau

indikator (yang bisa langsung dihitung). SEM-PLS digunakan untuk

mempermudah dalam menganalisis dan melakukan perhitungan statistik, karena

metode analisis ini dapat digunakan untuk analisis kausal-prediktif yang rumit dan

model tetap dapat diestimasi dengan ukuran sampel kecil. Peneliti menggunakan

software SmartPLS versi 3.

Pengujian PLS dilakukan dengan cara uji model pengukuran dan struktural.

Model pengukuran yaitu nilai loading antara indikator dengan masing-masing

variabel laten. Model tersebut bertujuan untuk mengevaluasi validitas dan

40

reliabilitas setiap konstruk atau variabel latennya. Model struktural yaitu model yang

dilakukan untuk menguji pengaruh antara konstruk eksogen terhadap konstruk

endogen. Dalam tahap tersebut akan diperoleh hasil estimasi koefisien jalur dan

tingkat signifikansi guna penarikan kesimpulan atas dugaan yang telah

dikemukakan sebelumnya. Evaluasi model struktural menggunakan nilai koefisien

determinasi (R-Square) dan p-value yang didapat melalui prosedur bootstrapping.

41

I. Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan dalam penelitian ini disusun berurutan yang terdiri

dari beberapa bab yaitu : Bab I pendahuluan, Bab II Metode penelitian, Bab III

Gambaran umum lokasi Penelitian, Bab IV Hasil dan Pembahasan, Bab V

Penutup, adapun masing-masing setiap dari bagian sebagai berikut:

BAB I: Pendahuluan, Bab ini berisi mengenai latar belakang, rumusan

masalah, tujuan kegunaan penelitian, batasan masalah, kerangka teori,

tinjauan pustaka.

BAB II: Metode penelitian, pada Bab ini berisi mengenai tempat dan waktu

penelitian, pendekatan penelitian, jenis dan sumber data, dan instrumen

pengumpulan data sistematika penulisan dan jadwal penelitian.

BABIII : Gambaran umum tempat penelitian, Bab ini berisi mengenai gambaran

tentang subjek penelitian. Selain itu juga digambarkan mengenai situasi

dan kondisi daerah penelitian.

BAB IV : Analisis Dan Pembahasan, Bab ini berisi mengenai hasil angket yang

telah dibagikan ke responden.

BAB V : Penutup, Bab ini bagian akhir dari skripsi berisi tentang kesimpulan dan

saran.

42

BAB III

GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

A. Profil SMK Swasta Yadika Kota Jambi

Alamat : Jl. Abdul muis jerambah bolong, kel. Lingkar

selatan,kec. Pal merah. Kota Jambi.

Telp/fax : (0741) 573735

Website : smkyadikajambi.sch.id

a. Latar Belakang SMK Swasta Yadika Kota Jambi

Yayasan Abdi karya didirikan dengan Akte Notaris pendirian adalah Willy

Silitonga dengan nomor 41 tanggal 14 Febrari 1976 dan kemudian diubah atau

disempurnakan dengan Akte Notaris Willy Silitonga nomor 164 tanggal, 29

November 1983. Serta telah didaftarkan pada Pengadilan Negeri Jakarta Timur

dengan pendaftaran nomor 31/LEG/88 tanggal 29 Januari 1988.31

Adapun Badan Pengurus Yayasan Abdi karya (Yadika) pada saat ini adalah :

Ketua Yayasan : DR. Sutan Raja D. L Sitorus

Sekretaris Yayasan : Ny. L. Siagian, B. Sc

Bendahara Yayasan : Ny. Rentauli Sitorus, BSBA

Anggota : 1. Sabar ganda Leonanrdo Sitorus

2. Sihar Pangihutan H. Sitorus, MBA

3. Hakim Agung Sungkunan Sitorus, BSME

31 smkyadikajambi.sch.id

43

Yayasan Abdi Karya yang bergerak dalam bidang sosial yakni di bidang

kesehatan dan bidang Pendidikan yang didorong oleh nilai – nilai luhur yang telah

menjadi keyakinan yang sangat mendalam dalam kehidupan para pendirinya.

Warga Negara yang baik adalah mereka yang menjadikan hidupnya bermanfaat

bagi pembangunan nusa dan bangsanya, khususnya dalam pendidikan.

Visi dan misi pendiri Yayasan adalah turut mencerdaskan kehidupan bangsa dan

kesejahtraan umum dalam rangka ikut serta mewujudkan masyarakat Indonesia

yang adil dan makmur, baik material maupun spiritual berdasarkan Pancasila dan

Undang Undang Dasar 1945.

b. Visi dan Misi

Visi SMK Yadika Kota Jambi

Berdasarkan latar belakang analisis keadaan sebagaimana diuraqikan diatas dan

tetap berpedoman pada undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem

pendidikan nasional dan PP No. 19 tahun 2005 tentang pendidikan menengah.

Maka Visi SMK Yadika Kota Jambi dirumuskan sebagai berikut

: “Mempersiapkan tenaga kerja menengah yang unggul dan berkepribadian

luhur yang mampu bersaing di era global”

Misi SMK Yadika Kota Jambi

Untuk mewujudkan visi tersebut diatas SMK Yadika Kota Jambi menetapkan misi

sebagai berikut :

44

1. Menciptakan lulusan yang professional yang berkepribadian dan budi

pekerti luhur.

2. Menghasilkan lulusan yang dapat memenuhi tuntutan pasar kerja dalam

keahlian Teknik Mekanik Otomotif, Teknik Komputer Jaringan, dan

Akuntansi Junior.

3. Menghasilkan lulusan yang mampu bersaing dan berwirausaha di bidang

keahlian Teknik Kendaraan Ringan, Teknik Komputer Jaringan,

Akuntansi, dan Administrasi Perkantoran.

45

Gambar 3.1

Stuktur Organisasi

SMK Swasta YADIKA Kota Jambi

Tahun 2019/2020

Komite Sekolah

Jasmir, S.Kom.,M.Kom

Kepala Sekolah

Didi Heriyanto, SP

Diknas

Pendidikan

Kajur TKR

M.Ali,S.T

Kajur TKJ

Sidik Pramana, S.Kom

Kajur Akuntansi

Sri Uline Br Ginting,SE

Kepala Tata Usaha

Mastini Sitorus, A.Md

Kajur Adm.Perkantoran

Susi Susanti Harianja,S.Pd

Pemb.Kurikulum

Nelson Siringo-Ringo,S.Pd

SISWA

Dewan Guru

Guru Wali Kelas

46

BAB IV

PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Hasil Penelitian

1. Karakteristik Responden

Pada pembahasan berikut disajikan deskripsi data yang telah diperoleh

dalam penelitian.Data hasil penelitian diperoleh secara langsung dari responden

dan dokumentasi nilai rapor. Yaitu dengan kuesioner penelitian mengajukan

pernyataan yang telah disiapkan oleh peneliti. Objek dalam penelitian ini adalah

siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi, dan sampel dalam penelitian ini

berjumlah 50 responden.

Pada penelitian ini menyajikan informasi mengenai keadaan umum

responden berdasarkan Jenis Kelamin dan Jurusan. Secara lebih jelas di sajikan

dalam table-tabel di bawah ini :

a. Jenis Kelamin Responden

Pengelompokkan responden berdasarkan jenis kelamin dibedakan menjadi

dua bagian yaitu laki-laki dan perempuan.

Tabel 4.1

Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin.

Jenis Kelamin Frekuensi Persentase %

Laki-laki 28 56,0

Permpuan 22 44,0

Jumlah 50 100

Sumber : Hasil Olahan Data

47

Dilihat dari tabel, menunjukkan bahwa jumlah responden yang jenis

kelamin laki-laki sebanyak 28 orang, dan jenis kelamin perempuan 22 orang.

b. Jurusan

Pengelompokkan responden berdasarkan kategori Jurusan dibedakan

menjadi 4 bagian yaitu, Akuntansi, Teknik Komputer Jaringan, Teknik Kendaraan

Ringan, Administrasi Perkantoran.

Tabel 4.2

Data Responden Berdasarkan Jurusan

Jurusan Frekuensi Pesentase %

Akuntansi 13 26.0

TKJ 12 24.0

TKR 13 26.0

AP 12 24.0

Jumlah 50 100

Sumber : Hasil Olahan Data

Dapat dilihat bahwa dari 50 responden kelas XII SMK Yadika Kota Jambi,

kelompok jurusan, kelompok Jurusan Akuntansi 13 orang, kelompok jurusan TKJ

terdapat 12 orang, kelompok jurusan TKR terdapat 13 orang, dan kelompok

jurusan AP terdapat 12 orang.

Hasil pengujian untuk convergent validity yaitu sebagai berikut:

Gambar 4.1

Pengujian convergent validity

48

Gambar diatas menunjukkan bahwa prakerin direfleksikan oleh lima indikator

yaitu P1, P2, P3, P4 dan P5 dengan nilai loading 0.664, 0.464, 0.896, 0.567, dan

0.846. Nilai terdiri dari satu indikator yaitu nilai itu sendiri dengan nilai loading

sebesar 1000. Minat berwirausaha terdiri dari empat indikator yaitu M1, M2,

M3, dan M4 dengan nilai loading masing-masing sebesar 0.009, 0.138, 0.795,

dan 0.831.

Gambar 4.2

Pengujian convergent validity 2

Gambar diatas menunjukkan bahwa setelah mengeluarkan indikator yang

tidak valid, maka terlihat semua indikator telah memenuhi convergent validity. Hasil uji

convergent validity menunjukkan bahwa Prakerin direfleksikan oleh P1, P3, P4,

P5. Nilai direfleksikan oleh indicator Nilai itu sendiri. Minat berwirausaha

direfleksikan oleh indikator M3 dan M4.

49

Gambar 4.3

Pengujian convergent validity 3

Gambar diatas menunjukkan bahwa setelah mengeluarkan indikator yang

tidak valid, maka terlihat semua indikator telah memenuhi convergent validity. Hasil uji

convergent validity menunjukkan bahwa Prakerin direfleksikan oleh P1, P3, dan

P5. Nilai direfleksikan oleh indicator Nilai itu sendiri. Minat berwirausaha

direfleksikan oleh indikator M3 dan M4.

Gambar 4.4

Hasil Pengujian Average Variance Extracted (AVE)

Gambar diatas menunjukkan bahwa akar AVE Pengalaman praktik kerja

industri, hasil belajar, dan minat berwirausaha masing-masing sebesar 0.751,

1000, 0.649.

50

Gambar 4.5

Uji Secara Langsung (Direct Effect)

Gambar diatas mengindikasin bahwa pengujian Nilai mata pelajaran

kewirausahaan terhadap minat berwirausaha menghasilkan p-value 0,418 lebih

besar dari 0,05 artinya tidak signifikan. Sedangkan pengujian praktik kerja

industri terhadap minat berwirausaha menghasilkan 0,038 lebih kecil dari 0,05

artinya berpengaruh signifikan.

Gambar 4.6

Hasil Pengujian Adjusted R-square

Gambar diatas menunjukkan bahwa Minat berwirausaha sebesar 12,5%,

sementara sisanya dijelaskan oleh variabel lain di luar penelitian ini.

B. Pembahasan

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan maka penelitian ini telah sesuai

dengan tujuan yang diinginkan yaitu untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh

pengalaman praktik kerja industri dan hasil belajar pelajaran kewirausahaan

terhadap minat berwirausaha siswa kelas XII SMK Yadika Kota Jambi.

51

Berikut pembahasannya :

1. Pengaruh pengalaman praktik kerja industri terhadap Minat Berwirausaha :

Hipotesis satu (H1) menyatakan bahwa pengalaman praktik kerja industri

berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Berdasarkan hasil pengujian yang

dilakukan terbukti bahwa pengalaman praktik kerja industri memiliki pengaruh

yang signifikan terhadap minat berwirausaha, dari hasil pengujian yang dilakukan

berdasarkan kuesioner yang diisi oleh para responden yang menyatakan

pengalaman praktik kerja industri pada minat berwirausaha siswa kelas XII SMK

Yadika Kota Jambi tergolong baik meliputi 5 indikator yaitu Pemantapan Hasil

Belajar, Pengenalan Lingkungan, Penghayatan Lingkungan, Pembentukan Sikap,

dan Memiliki keterampilan dan kemampuan yang sesuai dengan bidangnya. Maka

hasil pengujian statistik menunjukkan bahwa nilai p-value variabel pengalaman

praktik kerja industri (X1) adalah 0,038. Oleh karena tingkat signifikan lebih

kecil dari 0,05, maka pengalaman praktik kerja industri berpengaruh signifikan

terhadap minat berwirausaha.

2. Pengaruh hasil belajar pelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha :

Hipotesis dua (H2) menyatakan bahwa hasil belajar pelajaran

kewirausahaan tidak berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Hasil pengujian

statistik menunjukkan bahwa nilai p-value variabel hasil belajar pelajaran

kewirausahaan (X2) adalah 0,418. Oleh karena tingkat signifikan lebih besar dari

0,05, maka hasil belajar pelajaran kewirausahaan tidak berpengaruh signifikan

terhadap minat berwirausaha.

52

3. Pengaruh Pengalaman praktik kerja industri dan hasil belajar pelajaran

kewirausahaan terhadap minat berwirausaha

Hipotesis tiga (H3) menyatakan bahwa pengalaman praktik kerja industri

dan hasil belajar pelajaran kewirausahaan berpengaruh terhadap minat

berwirausaha. Hasil pengujian statistik menunjukkan bahwa nilai p-value variabel

pengalaman praktik kerja industri (X1) saja yang berpengaruh sedangkan Hasil

belajar (X2) tidak berpengaruh signifikan.

53

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil

kesimpulan pada pengujian pengalaman praktik kerja industri dan hasil belajar

pelajaran kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas XII SMK

Yadika Kota Jambi :

1. Berdasarkan variabel pengalaman praktik kerja industri di peroleh nilai p-

value 0,038 <0,05. Artinya hipotesis pertama H1 yang menyatakan

“Pengalaman Praktik Kerja Industri berpengaruh terhadap Minat

Berwirausaha Siswa kelas XII SMKYadika Kota Jambi”.

Berdasarkan variabel Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan di peroleh

nilai p-value 0,418 > 0,05. Artinya hipotesis kedua H2 yang menyatakan

“Pengalaman Praktik Kerja Industri berpengaruh terhadap Minat

Berwirausaha Siswa kelas XII SMKYadika Kota Jambi” ditolak atau tidak

berpengaruh.

2. Berdasarkan hasil pengujian yang dilakukan bahwa hanya pengalaman

praktik kerja industri (X1) saja yang berpengaruh, sedangkan hasil belajar

pelajaran kewirausahaan (X2) tidak berpengaruh signifikan.

54

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas dapat diajukan saran-saran sebagai berikut :

1. Pengaruh pengalaman praktik kerja industri terhadap minat

berwirausaha masuk ke dalam golongan sedang, untuk itu pihak sekolah

maupun pihak industri diharapkan bisa memberikan bekal dan pengarahan

praktik industri yang lebih mendalam lagi sesuai kompetensi keahlian

siswa.

2. Pengaruh hasil belajar kewirausahan terhadap minat berwirausaha masuk

ke dalam golongan sedang, untuk itu pihak sekolah diharapkan bisa lebih

mempertajam pengetahuan siswa tentang kewirausahaan dan

mengarahkan siswa untuk minat berwirausaha. Contoh : mengadakan

seminar wirausaha di sekolah.

3. Penelitian ini menggunakan populasi dengan jumlah yang sedikit,

sebaiknya pada penelitian selanjutnya menggunakan populasi dengan

jumlah yang lebih banyak dan tidak hanya pada satu sekolah saja, lebih

baik jika dilakukan penelitian pada skala yang lebih besar.

4. Penelitian ini hanya meneliti pada faktor-faktor tertentu saja, untuk itu

diharapakan kelak bagi para peneliti bisa meneliti faktor-faktor lainnya

yang mempengaruhi minat berwirausaha yang tidak dibahas pada

penelitan ini.

55

56

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchori. Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum.

Bandung:Alfabeta.2008

Alma, Buchori dan Donni Juni Priansa. Manajemen Bisnis Syariah(Edisi Revisi).

Bandung:Alfabeta.2016

Alrasyid, Harun. Statistik Sosial. Bandung.2010

Anonim. Jambi.bps.go.id, diakses 20 April 2019 pukul 19.02

Anonim. smkyadikajambi.sch.id. diakses 01 Oktober 2019 pukul 13.02

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta.2002

Cahyo. Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Hasil Belajar

Kewirausahaan terhadap minat berwirausaha Online. Yogyakarta.2013

Dikmenjur. Kurikulum SMK. Jakarta:Dikmenjur.2008

Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:PT.Rineka Cipta.2009

Hamali, Arif Yusuf dan Eka Sari Budihastuti. Pemahaman Kewirausahaan.

Depok:Kencana.2017

Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:Bumi Aksara.2008

Hudoyo dan Herman. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta:Depdikbud.2001

Ibid. Hlm.158

J, P.Chalpin. Chalpin. J.P. Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini

Kartono).Jakarta:PT.Raja Grafindo. 2006

Kurniawan, Albert. metode riset untuk ekonomi dan bisnis teori, konsep, dan

praktek penelitian bisnis (dilengkapi perhitungan data dengan IBM SPSS

22.0). Bandung:Alfabeta.2014

Mardiyatmo. Kewirausahaan. Jakarta:Yudistira.2012

57

Musrofi,M. Kunci Sukses Berwirausaha. Jakarta:PT.Elex Media Komputindo.2006

Prasetyo, Pandu. Pengaruh Karakteristik Individu,Pengetahuan Kewirausahaan,

dan Faktor Lingkungan terhadap Minat berwirausaha pada Siswa Kelas

XII SMKN 4 Surakarta dan SMKN 9 Surakarta. Surakarta.2015

Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung:PT.Remaja Rosdakarya.2006

Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Raja Grafindo

Persada.2005

Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta:Rineka

Cipta.1991

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (Cet.XV).

Bandung:PT.Ramaja Rosdakarya.2010

Sugiyono. metode penelitian kuantitatif, dan kualitatif.

Bandung:CV.Alfabeta.2016

Umar, Husein. Riset Pemasaran dan Perilaku Konsumen. Jakarta:PT.Gramedia

Pustaka Utama

Una, Sayuti (edit). Pedoman Penulisan Skripsi (Edisi Revisi).Jambi:Fakultas

Syariah IAIN STS Jambi dan Syariah Press.2014

Wayan, I Edi Gunawan. Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri terhadap

Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI Jurusan Pemasaran SMKN 1

Klungkung 2012/201. Singaraja. 2014

Wena, Made. Pendidikan Sistem Ganda. Bandung:Tarsito.1996

W,S.Winkel. Psikologi Pendidikan. Jakarta:Grasido.2000

Lampiran 1

Tabel Kompetensi Pelajaran Kewirausahaan SMK YADIKA Kota Jambi

Standar Kompetensi : Mengaktualisasikan Sikap dan Prilaku Wirausaha

Kompetensi Dasar Indikator

Mengindefikasikan

sikap dan prilaku

wirausaha

- Pengertian kewirausahaan - Karakteristik wirausahawan yang meliputi : displin,

komitmen tinggi, jujur, kreatif dan inovatif, mandiri

dan realitis

- Cara mengidentifikasi 10 kegagalan dan

keberhasilan seseorang berdasarkan karakteristik

wirausahawan

Menerapkan sikap dan

perilaku kerja prestatif

(selalu ingin maju)

- Pengertian, tujuan, manfaat perilaku kerja prestatif - Perilaku kerja prestatif (selalu ingin maju) meliputi:

- kerja ikhlas

- kerja mawas >< emosional

- kerja cerdas - kerja keras

- kerja tuntas - Prinsip cara kerja prestatif

Merumuskan solusi

masalah

- Pengertian masalah - Teknik pemecahan masalah dan pembuatan

keputusan

- Membedakan masalah dan bukan masalah

- Identifikasi masalah dan mencari penyebabnya

- Mencari dan menentukan alternatif pemecahan

masalah

- Pertimbangan dalam merumuskan solusi masalah - Dampak dari pengambilan keputusan

Mengembangkan

semangat wirausha

- Inovatif - Kreatifitas

- Motivasi - Sikap bekerja efektif dan efisien

Membangun

komitmen bagi dirinya

dan bagi orang lain

- Faktor-faktor yang menunjukkan komitmen tinggi - Menerapkan perilaku tepat waktu

- Menerapkan perilaku tepat janji

- Menerapkan kepedulian terhadap mutu hasil kerja

- Menerapkan komitmen tinggi terhadap pengendalian

diri

Mengambil risiko

usaha

- Prinsip dasar resiko meliputi pengertian, macam,

unsur, manfaat, tujuan dsb - Manajemen resiko

Membuat keptutusan - Solusi pemecahan masalah - Komunikasi - Analisis SWOT

Standar Kompetensi : Menerapkan Jiwa Kewirausahaan

Kompetensi Dasar Indikator

Menujukan sikap pantang

menyerah dan ulet

- Mengetahui hakikat sikap pantang

menyerah dan ulet

- Melakukan sikap pantang menyerah dan

ulet dalam kegiatan usaha

Mengelola konflik - Mengetahui penyebab, tipe, manfaat,

dampak, jenis, pengelompokan, tahap

terjadinya, penanggulangan dan cara

mengelola konflik

- Mengetahui dampak negatif dan positif

dari konflik

- Memanfaatkan konflik positif - Mengatasi konflik negative

Membangun visi dan misi - Mengetahui visi dan misi perusahaan - Mengetahui kegiatan yang dapat

digunakan untuk mencapai visi dan misi

perusahaan

Standar Kompetensi : Merencakanan Usaha Kecil/Mikro

Kompetensi Dasar Indikator

Menganilis peluang usaha - Peluang dan resiko usaha - Faktor-faktor keberhasilan dan kegagalan

usaha

- Mengembangkan ide dan peluang usaha

- Menganalisis kemungkinan keberhasilan

dan kegagalan

- Memetakan peluang usaha

- Pemanfaatan peluang secara kreatif dan

inovatif

Menganlisis aspek-aspek

perencanaan usaha (aspek

organisasi, aspek produksi,

aspek administrasi)

- Tujuan dan sasaran usaha - Bentuk-bentuk badan usaha

- Struktur organisasi sederhana

- Produk dan jasa

- Pengelolaan persediaan

- Proses produksi

- Penyimpanan produk

- Merumuskan tujuan dan sasaran usaha - Menetapkan bentuk badan usaha

Menerapkan sikap dan prilaku

kerja prestatif (selalu ingin

maju)

- Menyusun struktur organisasi sederhana - Menentukan jenis dan kualitas produk/jasa

- Menghitung kebutuhan dan persediaan

bahan baku - Merancang aliran proses produksi

Menyusun proposal usaha - Prospek usaha - Sistematika penyusunan proposal usaha

- Membuat proposal usaha

Standar Kompetensi : Mengelola usaha kecil

Kompetensi Dasar Indikator

Mempersiapkan pendirian usaha - Menerapkan isi proposal usaha dalam

pendirian usaha sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan

Menghitung resiko menjalankan

usaha

- Melakukan analisis data dengan

menggunakan pendekatan statistika

seperti peluang, regresi, korelasi

- Menyusun strategi yang sistematis untuk

menjalankan usaha

- Menjalankan usaha kecil

- Menerapkan fungsi manajemen

(Planning, Organizing, Actuating,

Controlling) dalam aspek

- Pengelolaan fasilitas dan bahan

- Mengelola SDM

- Mengelola proses produksi

- Mengelola keuangan - Mengelola administrasi - Memasarkan produk

Mengevaluasi hasil usaha - Rasio keuangan - Teknik penyusunan laporan

- Teknik pengembangan usaha

Lampiran 2

Lampiran Instrumen Penelitian Minat Berwirausaha

Pengantar :

1. Angket ini ditujukan kepada siswa kelas kelas XII Smk Yadika Kota Jambi

2. Angket ini diberikan semata mata untuk Penelitin Skripsi di mana bertujuan

untuk mengetahui seberapa besar minat siswa kelas XII Smk Yadika Kota

Jambi untuk berwirausah, tidak ada pengaruhnya dengan nilai mata pelajaran

apapun;

3. Jawab pernyataan dalam angket ini secara jujur dan tidak terpengaruh oleh

orang lain dan pilih salah satu jawaban yang paling tepat menurut pendapat

siswa dan keadaan siswa;

4. Beri tanda centang (V) pilihan jawaban anda pada kolom yang sudah tersedia

yaitu SS, S, N, KS, TS yang tersedia dibelakang pertanyaan;

5. Keterangan SS (Sangat Sesuai), S (Sesuai), N (Netral), KS (Kurang Sesuai),

TS (Tidak Sesuai).

6. Kumpulkan di depan setelah selesai.

No Pernyataan Alternatif Jawaban

A Keinginan (Motif) SS S N KS TS

1. Setelah lulus dari sekolah saya ingin sekali berwirausaha

2. Saya ingin menjalakan wirausaha dari pada melanjutkan studi

3. Saya akan tetap berwirausaha karena sangat menguntungkan

B. Perhatian SS S N KS TS

4. Saya akan menekuni bidang wirausaha ini secara maksimal

5. Saya merasa lebih senang jika ada yang bercerita

tentang kebehasilan seseorang dalam berwirausaha

6. Saya lebih senang berwirausaha karena dapat menciptakan lapangan pekerjaan sendiri.

C. Lingkungan SS S N KS TS

7. Saya akan memilih berwirausaha karena tersedianya tempat untuk melakukan usaha

8. Saya akan memilih berwirausaha mengingat keterbatasan lapangan kerja saat ini

9. Saya ingin berwirausaha karena banyaknya pengganguran yang tidak mendapatkan pekerjaan.

D. Pengalaman SS S N KS TS

10. Selama mengikuti pelajaran kewirausahaan saya merasa tertarik untuk mendirikan subuah usaha

11. Selama melaksanakan praktek kerja industri di industri saya tertarik untuk membuka usaha sendiri

12. Pengalaman praktik kerja industri yang saya miliki sangat bermanfaat untuk menjalankan usaha

Lampiran 3

Lampiran Instrumen Penelitian Pengalaman Praktik Kerja Industri

Pengantar :

1. Angket ini ditujukan kepada siswa kelas kelas XII Smk Yadika Kota Jambi

2. Angket ini diberikan semata mata untuk Penelitin Skripsi di mana bertujuan

untuk mengetahui seberapa besar minat siswa kelas XII Smk Yadika Kota

Jambi untuk berwirausaha, tidak ada pengaruhnya dengan nilai mata pelajaran

apapun

3. Jawab pernyataan dalam angket ini secara jujur dan tidak terpengaruh oleh

orang lain dan pilih salah satu jawaban yang paling tepat menurut pendapat

siswa dan keadaan siswa

4. Beri tanda centang (V) pilihan jawaban anda pada kolom yang sudah tersedia

yaitu SS, S, N, KS, TS yang tersedia dibelakang pertanyaan;

5. Keterangan SS (Sangat Setuju), S (Setuju), N (Netral), KS (Kurang Setuju),

TS (Tidak Setuju).

6. Kumpulkan di depan setelah selesai.

No Pernyataan Alternatif Jawaban

A. Pemantapan Hasil Belajar SS S N KS TS

1. Praktik kerja industri menambah pengetahuan dan pengalaman yang tidak saya dapatkan di sekolah.

2. Teori-teori yang didapatkan dari sekolah dapat saya praktikkan ketika mengikuti Prakerin.

3. Prakerin membuat prestasi saya meningkat.

B. Pengenalan Lingkungan SS S N KS TS

4. Prakerin mengenalkan kepada saya tentang struktur

organisasi perusahaan, pelaku-pelaku bisnis dan karakter banyak orang di dunia kerja.

5. Prakerin mengenalkan kepada saya tentang proses bisnis, manajemen bisnis, laporan dan administrasi kerja.

6. Prakerin menggambarkan keadaan lingkungan kerja yang sesungguhnya.

C. Penghayatan Lingkungan SS S N KS TS

7. Selama Prakerin saya berusaha untuk menyesuaikan diri dengan budaya kerja, aturan dan tata tertib yang telah

ditetapkan.

8. Lingkungan Prakerin melatih saya terampil menggunakan jaringan, peralatan dan perlengkapan

bisnis dan kantor.

9. Prakerin membuat saya mengerti bagaimana berkomunikasi

dengan pelaku bisnis, mengatasi masalah secara

professional dalam bekerja dan berusaha

melaksanakan pekerjaan sesuai dengan petunjuk

instruktur/atasan.

D. Pembentukan Sikap SS S N KS TS

10. Setelah melaksanakan Prakerin, saya menjadi lebih bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas/pekerjaan.

11. Prakerin mengajarkan kepada saya untuk disiplin dan tepat waktu dalam melakukan pekerjaan.

12. Prakerin membentuk sikap profesionalisme dan percaya diri untuk bekerja.

E. Memiliki Keterampilan dan Kemampuan yang Sesuai dengan Bidangnya

SS S N KS TS

13. Setelah melaksanakan Prakerin membuat saya mampu

menyelesaikan pekerjaan saya tepat waktu, mampu

bekerja sama dengan orang lain dan mampu

berkomunikasi dengan orang lain dengan baik dan benar.

14. Prakerin mengasah dan menambah keterampilan dalam bekerja sesuai dengan bidang saya.

15. Saya yakin untuk bekerja, karena pengalaman, kemampuan dan keterampilan bertambah setelah

melaksanakan prakerin.

Lampiran 4

T Tabel

d.f 10.0t 05.0t 025.0t 01.0t 005.0t d.f

1 3,078 6,314 12,706 31,821 63, 657 1

2 1,886 2,920 4,303 6,965 9,925 2

3 1,638 2,353 3,182 4,541 5,841 3

4 1,533 2,132 2,776 3,747 4,604 4

5 1,476 2,015 2,571 3,365 4,032 5

6 1,440 1,943 2,447 3,143 3,707 6

7 1,415 1,895 2,365 2,998 3,499 7

8 1,397 1,860 2,306 2,896 3,355 8

9 1,383 1,833 2,262 2,821 3,250 9

10 1,372 1,812 2,228 2,764 3,169 10

11 1,363 1,796 2,201 2,718 3,106 11

12 1,356 1,782 2,179 2,681 3,055 12

13 1,350 1,771 2,160 2,650 3,012 13

14 1,345 1,761 2,145 2,624 2,977 14

15 1,341 1,753 2,131 2,602 2,947 15

16 1,337 1,746 2,120 2,583 2,921 16

17 1,333 1,740 2,110 2,567 2,898 17

18 1,330 1,734 2,101 2,552 2,878 18

19 1,328 1,729 2,093 2,539 2,861 19

20 1,325 1,725 2,086 2,528 2,845 20

21 1,323 1,721 2,080 2,518 2,831 21

22 1,321 1,717 2,074 2,508 2,819 22

23 1,319 1,714 2,069 2,500 2,807 23

24 1,318 1,711 2,064 2,492 2,797 24

25 1,316 1,708 2,060 2,485 2,787 25

26 1,315 1,706 2,056 2,479 2,779 26

27 1,314 1,703 2,052 2,473 2,771 27

28 1,313 1,701 2,048 2,467 2,763 28

29 1,311 1,699 2,045 2,462 2,756 29

30 1,310 1,697 2,042 2,457 2,750 30

31 1,309 1,696 2,040 2,453 2,744 31

32 1,309 1,694 2,037 2,449 2,738 32

33 1,308 1,692 2,035 2,445 2,733 33

34 1,307 1,691 2,032 2,441 2,728 34

35 1,306 1,690 2,030 2,438 2,724 35

36 1,306 1,688 2,028 2,434 2,719 36

37 1,305 1,687 2,026 2,431 2,715 37

38 1,304 1,686 2,024 2,429 2,712 38

39 1,303 1,685 2,023 2,426 2,708 39

d.f 10.0t 05.0t 025.0t 01.0t 005.0t d.f

40 1,303 1,684 2,021 2,423 2,704 40

41 1,303 1,683 2,020 2,421 2,701 41

42 1,302 1,682 2,018 2,418 2,698 42

43 1,302 1,681 2,017 2,416 2,695 43

44 1,301 1,680 2,015 2,414 2,692 44

45 1,301 1,679 2,014 2,412 2,690 45

46 1,300 1,679 2,013 2,410 2,687 46

47 1,300 1,678 2,012 2,408 2,685 47

48 1,299 1,677 2,011 2,407 2,682 48

49 1,299 1,677 2,010 2,405 2,680 49

50 1,299 1,676 2,009 2,403 2,678 50

51 1,298 1,675 2,008 2,402 2,676 51

52 1,298 1,675 2,007 2,400 2,674 52

53 1,298 1,674 2,006 2,399 2,672 53

54 1,297 1,674 2,005 2,397 2,670 54

55 1,297 1,673 2,004 2,396 2,668 55

56 1,297 1,673 2,003 2,395 2,667 56

57 1,297 1,672 2,002 2,394 2,665 57

58 1,296 1,672 2,002 2,392 2,663 58

59 1,296 1,671 2,001 2,391 2,662 59

60 1,296 1,671 2,000 2,390 2,660 60

61 1,296 1,670 2,000 2,389 2,659 61

62 1,295 1,670 1,999 2,388 2,657 62

63 1,295 1,669 1,998 2,387 2,656 63

64 1,295 1,669 1,998 2,386 2,655 64

65 1,295 1,669 1,997 2,385 2,654 65

66 1,295 1,668 1,997 2,384 2,652 66

67 1,294 1,668 1,996 2,383 2,651 67

68 1,294 1,668 1,995 2,382 2,650 68

69 1,294 1,667 1,995 2,382 2,649 69

70 1,294 1,667 1,994 2,381 2,648 70

71 1,294 1,667 1,994 2,380 2,647 71

72 1,293 1,666 1,993 2,379 2,646 72

73 1,293 1,666 1,993 2,379 2,645 73

74 1,293 1,666 1,993 2,378 2,644 74

75 1,293 1,665 1,992 2,377 2,643 75

76 1,293 1,665 1,992 2,376 2,642 76

77 1,293 1,665 1,991 2,376 2,641 77

78 1,292 1,665 1,991 2,375 2,640 78

Lampiran 5

R Tabel

Tingkat signifikansi untuk uji satu arah

df = (N-2)

0.05 0.025 0.01 0.005 0.0005

Tingkat signifikansi untuk uji

dua arah

0.1 0.05 0.02 0.01 0.001

1 0.9877 0.9969 0.9995 0.9999 1.0000

2 0.9000 0.9500 0.9800 0.9900 0.9990

3 0.8054 0.8783 0.9343 0.9587 0.9911

4 0.7293 0.8114 0.8822 0.9172 0.9741

5 0.6694 0.7545 0.8329 0.8745 0.9509

6 0.6215 0.7067 0.7887 0.8343 0.9249

7 0.5822 0.6664 0.7498 0.7977 0.8983

8 0.5494 0.6319 0.7155 0.7646 0.8721

9 0.5214 0.6021 0.6851 0.7348 0.8470

10 0.4973 0.5760 0.6581 0.7079 0.8233

11 0.4762 0.5529 0.6339 0.6835 0.8010

12 0.4575 0.5324 0.6120 0.6614 0.7800

13 0.4409 0.5140 0.5923 0.6411 0.7604

14 0.4259 0.4973 0.5742 0.6226 0.7419

15 0.4124 0.4821 0.5577 0.6055 0.7247

16 0.4000 0.4683 0.5425 0.5897 0.7084

17 0.3887 0.4555 0.5285 0.5751 0.6932

18 0.3783 0.4438 0.5155 0.5614 0.6788

19 0.3687 0.4329 0.5034 0.5487 0.6652

20 0.3598 0.4227 0.4921 0.5368 0.6524

21 0.3515 0.4132 0.4815 0.5256 0.6402

22 0.3438 0.4044 0.4716 0.5151 0.6287

23 0.3365 0.3961 0.4622 0.5052 0.6178

24 0.3297 0.3882 0.4534 0.4958 0.6074

25 0.3233 0.3809 0.4451 0.4869 0.5974

26 0.3172 0.3739 0.4372 0.4785 0.5880

27 0.3115 0.3673 0.4297 0.4705 0.5790

28 0.3061 0.3610 0.4226 0.4629 0.5703

29 0.3009 0.3550 0.4158 0.4556 0.5620

30 0.2960 0.3494 0.4093 0.4487 0.5541

31 0.2913 0.3440 0.4032 0.4421 0.5465

32 0.2869 0.3388 0.3972 0.4357 0.5392

33 0.2826 0.3338 0.3916 0.4296 0.5322

34 0.2785 0.3291 0.3862 0.4238 0.5254

35 0.2746 0.3246 0.3810 0.4182 0.5189

36 0.2709 0.3202 0.3760 0.4128 0.5126

37 0.2673 0.3160 0.3712 0.4076 0.5066

38 0.2638 0.3120 0.3665 0.4026 0.5007

39 0.2605 0.3081 0.3621 0.3978 0.4950

40 0.2573 0.3044 0.3578 0.3932 0.4896

41 0.2542 0.3008 0.3536 0.3887 0.4843

42 0.2512 0.2973 0.3496 0.3843 0.4791

43 0.2483 0.2940 0.3457 0.3801 0.4742

44 0.2455 0.2907 0.3420 0.3761 0.4694

45 0.2429 0.2876 0.3384 0.3721 0.4647

46 0.2403 0.2845 0.3348 0.3683 0.4601

47 0.2377 0.2816 0.3314 0.3646 0.4557

48 0.2353 0.2787 0.3281 0.3610 0.4514

49 0.2329 0.2759 0.3249 0.3575 0.4473

50 0.2306 0.2732 0.3218 0.3542 0.4432

Lampiran 6

Item Pernyataan Minat Berwirausaha

No

Responden

Item Pernyataan Minat Berwirausaha

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 4 5 5 5 4 5 4 2 2 2 4 4 46

2 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 53

3 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 53

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 3 4 5 53

6 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 45

7 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 45

8 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 4 45

9 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 4 45

10 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 55

11 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 55

12 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 53

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60

14 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 59

15 5 4 4 5 5 5 4 4 4 3 5 4 52

16 4 5 4 4 4 5 4 2 2 2 3 3 42

17 5 5 5 4 4 5 5 4 4 3 4 4 52

18 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 49

19 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 49

20 4 5 5 5 4 5 5 4 5 3 5 5 55

21 4 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 4 52

22 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 57

23 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 56

24 5 5 3 4 2 5 3 4 3 3 4 4 45

25 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 54

26 3 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 54

27 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 53

28 5 5 3 4 4 5 3 4 3 3 4 4 47

29 3 3 3 3 5 4 4 4 4 5 4 5 47

30 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 55

31 5 5 5 3 4 5 4 4 5 5 5 4 54

32 5 5 3 4 2 5 3 3 3 3 4 4 44

33 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 57

34 4 5 5 5 4 5 5 4 4 3 5 5 54

35 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 46

36 3 3 5 2 4 4 5 5 4 4 5 5 49

37 4 4 4 3 4 5 4 2 2 2 3 3 40

38 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 43

39 4 5 5 5 4 5 4 2 2 2 4 4 46

40 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 53

41 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 53

42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

43 5 5 4 5 4 5 5 5 3 3 4 5 53

44 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 45

45 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 45

46 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 4 45

47 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 4 45

48 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 55

49 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 55

50 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 53

Lampiran 7

Item Pernyataan Pengalaman PraktikKerja Industri

No

Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 68

2 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 71

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 57

4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 61

5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 57

6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

8 3 3 5 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 65

9 4 1 5 3 4 1 5 4 5 4 5 5 4 5 4 59

10 4 5 5 4 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 4 68

11 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 56

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 59

13 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 64

14 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 56

15 4 4 4 5 4 3 4 5 5 3 4 3 5 5 5 63

16 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 67

17 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73

18 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 66

19 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 68

20 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 5 5 5 5 4 62

21 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 5 5 5 5 4 62

22 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 65

23 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 71

24 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 72

25 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 2 5 5 64

26 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 52

27 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 56

28 3 3 4 4 4 2 4 5 5 5 4 4 4 5 5 61

29 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 3 58

30 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 69

31 4 3 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 67

32 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 52

33 1 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 51

34 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 69

35 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 67

36 3 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 59

37 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 3 5 5 67

38 4 4 5 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 5 5 64

39 4 4 5 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 5 5 64

40 5 5 5 5 4 2 2 4 5 4 4 4 4 4 4 61

41 4 4 5 4 3 4 4 4 5 3 4 5 4 5 4 62

42 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 62

43 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 65

44 3 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

45 3 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

46 3 3 5 4 4 4 5 5 4 3 3 2 4 4 5 58

47 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56

48 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 59

49 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75

50 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 67

Lampiran 8

Nilai Mata Pelajaran Kewirausahaan

No Responden Nilai Kewirausahaan

1 70

2 85

3 70

4 70

5 70

6 75

7 85

8 70

9 75

10 80

11 70

12 80

13 80

14 85

15 65

16 75

17 70

18 65

19 70

20 85

21 80

22 80

23 75

24 80

25 80

26 75

27 75

28 65

29 65

30 65

31 75

32 80

33 65

34 80

35 65

36 70

37 70

38 70

39 60

40 70

41 70

42 90

43 70

44 90

45 70

46 70

47 75

48 70

49 70

50 70

Jml 3685

Lampiran 9

NO P1 P2 P3 P4 P5 NILAI M1 M2 M3 M4

1 5,00 5,00 5,00 5,00 4,67 70,00 4,67 4,67 4,67 3,33

2 4,33 5,00 4,67 5,00 5,00 85,00 4,67 4,33 4,67 4,00

3 4,00 4,67 4,33 5,00 5,00 70,00 4,67 4,33 4,67 4,00

4 4,67 5,00 4,67 4,00 4,33 70,00 4,00 4,00 4,00 4,00

5 4,00 4,33 4,00 4,00 3,67 70,00 4,67 4,67 5,00 4,00

6 4,33 4,67 4,67 4,33 4,00 75,00 3,67 3,67 4,00 3,67

7 4,33 5,00 4,33 4,33 4,00 85,00 3,67 3,67 4,00 3,67

8 3,67 4,67 5,00 5,00 4,67 70,00 5,00 3,67 4,00 4,33

9 4,67 4,67 4,67 5,00 4,33 75,00 5,00 3,00 4,67 4,33

10 4,67 4,00 4,67 4,67 4,67 80,00 4,67 4,33 4,67 4,67

11 4,00 4,33 4,00 3,67 4,00 70,00 4,67 4,33 4,67 4,67

12 4,00 4,00 4,00 3,67 4,00 80,00 5,00 4,33 4,33 4,00

13 4,33 4,33 4,67 4,67 4,33 80,00 5,00 5,00 5,00 5,00

14 4,00 4,33 4,00 4,00 4,00 85,00 5,00 4,67 5,00 5,00

15 4,33 4,33 5,00 5,00 5,00 65,00 4,33 5,00 4,00 4,67

16 4,33 4,00 5,00 4,33 5,00 75,00 4,33 4,33 3,67 3,33

17 4,67 4,67 5,00 5,00 5,00 70,00 5,00 4,33 4,33 4,33

18 4,33 4,33 4,67 4,67 4,67 65,00 4,33 4,00 4,00 4,00

19 4,33 4,67 4,33 4,67 4,67 70,00 3,67 4,00 4,33 4,33

20 4,33 4,00 4,33 4,67 4,67 85,00 4,67 4,67 4,67 5,00

21 4,00 4,33 4,67 4,67 4,67 80,00 4,67 4,67 4,33 3,67

22 4,00 4,33 4,67 4,00 4,67 80,00 5,00 4,67 5,00 4,33

23 4,00 4,67 5,00 5,00 5,00 75,00 4,67 4,67 4,67 4,67

24 5,00 4,67 5,00 4,67 4,67 80,00 4,33 4,67 4,33 3,67

25 3,00 5,00 5,00 4,33 4,00 80,00 4,33 4,67 4,33 4,67

26 3,33 3,67 4,00 4,00 3,67 75,00 3,67 5,00 4,67 4,67

27 3,67 3,33 4,00 3,67 4,00 75,00 4,67 4,33 4,33 4,33

28 4,00 4,33 5,00 4,33 4,67 65,00 4,33 4,33 4,00 4,33

29 4,00 4,00 3,67 4,00 4,00 65,00 3,00 4,00 4,00 4,67

30 4,00 5,00 4,67 4,67 4,67 65,00 4,67 4,67 4,67 4,33

31 4,00 4,00 4,67 5,00 5,00 75,00 5,00 4,00 4,33 4,67

32 4,00 3,67 4,33 4,33 4,33 80,00 4,33 3,67 4,00 3,67

33 3,00 3,67 3,33 4,33 4,00 65,00 5,00 4,33 5,00 4,67

34 4,00 5,00 4,67 4,67 4,67 80,00 4,67 4,67 4,33 4,33

35 4,33 4,33 5,00 4,33 4,67 65,00 4,67 4,00 3,33 4,00

36 4,00 4,00 4,33 4,00 4,00 70,00 4,00 4,33 4,67 4,67

37 4,33 4,33 4,67 4,67 4,33 70,00 4,00 4,00 4,00 4,00

38 4,33 4,67 5,00 4,00 4,67 70,00 4,00 4,00 4,00 4,00

39 4,33 3,67 4,67 4,00 4,67 60,00 4,67 4,67 2,67 3,33

40 5,00 4,67 4,67 4,00 4,00 70,00 4,67 4,33 4,67 4,00

41 4,33 3,67 4,67 4,00 4,33 70,00 4,67 4,33 4,67 4,00

42 4,00 3,67 4,33 4,33 4,67 90,00 4,00 4,00 4,00 4,00

43 4,67 4,00 4,33 4,33 4,33 70,00 4,67 4,67 5,00 4,00

44 3,67 4,33 4,67 4,00 4,00 90,00 3,67 3,67 4,00 4,33

45 4,33 4,33 4,33 4,00 4,00 70,00 4,00 3,67 4,00 3,67

46 4,33 4,00 4,67 2,67 4,33 70,00 5,00 3,33 4,67 4,33

47 4,33 3,67 4,00 4,00 4,00 75,00 5,00 3,67 4,67 4,33

48 4,00 4,33 4,00 4,00 4,00 70,00 4,67 4,33 4,67 4,67

49 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 70,00 4,67 4,33 4,67 4,67

50 4,33 4,33 4,33 4,67 4,67 70,00 5,00 4,33 4,33 4,67

Lampiran 10

Dokumentasi

NO P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

1 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 4 5 5 4,67

2 4 4 5 4,33 5 5 5 5,00 4 5 5 4,67 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

3 4 4 4 4,00 5 4 5 4,67 4 5 4 4,33 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

4 4 5 5 4,67 5 5 5 5,00 4 5 5 4,67 4 4 4 4,00 4 4 5 4,33

5 4 3 5 4,00 4 4 5 4,33 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 3 4 4 3,67

6 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67 5 4 4 4,33 4 4 4 4,00

7 4 5 4 4,33 5 5 5 5,00 5 4 4 4,33 5 4 4 4,33 4 4 4 4,00

8 3 3 5 3,67 5 5 4 4,67 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 4 5 5 4,67

9 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 5 4 5 4,67 5 5 5 5,00 4 5 4 4,33

10 4 5 5 4,67 4 5 3 4,00 5 4 5 4,67 4 5 5 4,67 5 5 4 4,67

11 3 5 4 4,00 4 5 4 4,33 4 4 4 4,00 4 4 3 3,67 4 4 4 4,00

12 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 3 3,67 4 4 4 4,00

13 4 5 4 4,33 4 5 4 4,33 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67 4 4 5 4,33

14 4 4 4 4,00 5 4 4 4,33 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

15 4 5 4 4,33 5 5 3 4,33 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

16 4 5 4 4,33 4 4 4 4,00 5 5 5 5,00 5 5 3 4,33 5 5 5 5,00

17 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

18 4 5 4 4,33 4 5 4 4,33 5 5 4 4,67 5 4 5 4,67 4 5 5 4,67

19 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 4 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67

20 4 5 4 4,33 4 5 3 4,00 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 5 5 4 4,67

21 4 4 4 4,00 4 5 4 4,33 5 4 5 4,67 4 5 5 4,67 5 5 4 4,67

22 4 4 4 4,00 4 5 4 4,33 5 5 4 4,67 4 4 4 4,00 4 5 5 4,67

23 4 4 4 4,00 4 5 5 4,67 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

24 5 5 5 5,00 5 4 5 4,67 5 5 5 5,00 5 4 5 4,67 4 5 5 4,67

25 3 3 3 3,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 3 5 4,33 2 5 5 4,00

26 3 4 3 3,33 3 4 4 3,67 5 3 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 3 3,67

27 3 4 4 3,67 4 3 3 3,33 4 4 4 4,00 4 4 3 3,67 4 4 4 4,00

28 3 5 4 4,00 4 4 5 4,33 5 5 5 5,00 5 4 4 4,33 4 5 5 4,67

29 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 3 4 3,67 4 4 4 4,00 5 4 3 4,00

30 4 4 4 4,00 5 5 5 5,00 5 4 5 4,67 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67

31 4 3 5 4,00 4 4 4 4,00 5 5 4 4,67 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

32 3 5 4 4,00 3 3 5 3,67 5 4 4 4,33 5 4 4 4,33 4 5 4 4,33

33 1 4 4 3,00 3 4 4 3,67 4 3 3 3,33 4 4 5 4,33 5 4 3 4,00

34 4 4 4 4,00 5 5 5 5,00 5 4 5 4,67 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67

35 4 4 5 4,33 5 4 4 4,33 5 5 5 5,00 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67

36 3 5 4 4,00 4 4 4 4,00 5 4 4 4,33 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

37 4 4 5 4,33 5 4 4 4,33 4 5 5 4,67 5 5 4 4,67 3 5 5 4,33

38 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 5 5 5 5,00 4 4 4 4,00 4 5 5 4,67

39 4 4 5 4,33 5 4 2 3,67 4 5 5 4,67 4 4 4 4,00 4 5 5 4,67

40 5 5 5 5,00 5 4 5 4,67 5 4 5 4,67 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

41 4 4 5 4,33 4 3 4 3,67 4 5 5 4,67 3 4 5 4,00 4 5 4 4,33

42 4 3 5 4,00 4 4 3 3,67 5 4 4 4,33 4 4 5 4,33 5 5 4 4,67

43 5 5 4 4,67 4 4 4 4,00 4 4 5 4,33 4 5 4 4,33 4 5 4 4,33

44 3 3 5 3,67 5 4 4 4,33 5 5 4 4,67 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

45 3 5 5 4,33 5 4 4 4,33 4 5 4 4,33 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

46 3 5 5 4,33 4 4 4 4,00 5 5 4 4,67 3 3 2 2,67 4 4 5 4,33

47 3 5 5 4,33 4 4 3 3,67 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

48 4 4 4 4,00 4 4 5 4,33 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00 4 4 4 4,00

49 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00 5 5 5 5,00

50 4 4 5 4,33 5 4 4 4,33 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 5 5 4 4,67

NILAI M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12

70 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 4 5 5 4,67 2 4 4 3,33

85 5 5 4 4,67 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 4 4 4 4,00

70 5 5 4 4,67 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 4 4 4 4,00

70 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4,00

70 5 5 4 4,67 5 4 5 4,67 5 5 5 5 3 4 5 4,00

75 4 3 4 3,67 4 4 3 3,67 4 4 4 4 4 3 4 3,67

85 4 3 4 3,67 4 4 3 3,67 4 4 4 4 4 3 4 3,67

70 5 5 5 5 4 2 5 3,67 3 4 5 4 5 4 4 4,33

75 5 5 5 5 4 2 3 3 5 4 5 4,67 5 4 4 4,33

80 5 4 5 4,67 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67

70 5 4 5 4,67 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67

80 5 5 5 5 5 4 4 4,33 4 4 5 4,33 5 4 3 4,00

80 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5,00

85 5 5 5 5 5 4 5 4,67 5 5 5 5 5 5 5 5,00

65 5 4 4 4,33 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4,67

75 4 5 4 4,33 4 4 5 4,33 4 2 5 3,67 4 3 3 3,33

70 5 5 5 5 4 4 5 4,33 5 4 4 4,33 5 4 4 4,33

65 4 5 4 4,33 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4,00

70 4 3 4 3,67 3 4 5 4 4 5 4 4,33 4 5 4 4,33

85 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 5 4 5 4,67 5 5 5 5,00

80 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 5 4 4 4,33 3 4 4 3,67

80 5 5 5 5 5 5 4 4,67 5 5 5 5 4 4 5 4,33

75 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67 4 5 5 4,67

80 5 5 3 4,33 4 5 5 4,67 4 4 5 4,33 3 4 4 3,67

80 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 4 4,33 5 5 4 4,67

75 3 3 5 3,67 5 5 5 5 5 5 4 4,67 5 5 4 4,67

75 5 5 4 4,67 4 5 4 4,33 4 4 5 4,33 4 5 4 4,33

65 5 5 3 4,33 4 4 5 4,33 3 4 5 4 5 4 4 4,33

65 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4,67

65 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 5 5 4 4,67 5 4 4 4,33

75 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 5 4,33 5 5 4 4,67

80 5 5 3 4,33 4 2 5 3,67 3 4 5 4 3 4 4 3,67

65 5 5 5 5 5 5 3 4,33 5 5 5 5 4 5 5 4,67

80 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 5 4 4 4,33 3 5 5 4,33

65 4 5 5 4,67 4 4 4 4 3 3 4 3,33 4 3 5 4,00

70 3 4 5 4 5 4 4 4,33 5 5 4 4,67 4 5 5 4,67

70 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 3 4 4 3 5 4,00

70 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4,00

60 4 5 5 4,67 5 4 5 4,67 4 2 2 2,67 2 4 4 3,33

70 5 5 4 4,67 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 4 4 4 4,00

70 5 5 4 4,67 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67 4 4 4 4,00

90 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4,00

70 5 5 4 4,67 5 4 5 4,67 5 5 5 5 3 4 5 4,00

90 4 3 4 3,67 4 4 3 3,67 4 4 4 4 4 5 4 4,33

70 4 4 4 4 4 4 3 3,67 4 4 4 4 4 3 4 3,67

70 5 5 5 5 4 2 4 3,33 5 4 5 4,67 5 4 4 4,33

75 5 5 5 5 4 2 5 3,67 5 4 5 4,67 5 4 4 4,33

70 5 4 5 4,67 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67

70 5 4 5 4,67 4 4 5 4,33 4 5 5 4,67 4 5 5 4,67

70 5 5 5 5 5 4 4 4,33 4 4 5 4,33 5 4 5 4,67

CURRICULUM VITAE

A. IDENTITAS DIRI

Nama : Renita Dwi Lestari

Jenis kelamin : Perempuan

NIM : EES 150825

Tempat/ TGL Lahir : Jambi, 04 April 1997

Alamat : Jl. Marsda Surya Dharma, RT.39, Kel. Kenali Asam

Bawah,Kec.Kota Baru, Kota Jambi

No. HP : 0812-7451-5558

Nama Ayah : Kustamat

Nama Ibu : Ponikem

B. RIWAYAT PENDIDIKAN

NO Pendidikan Alamat Tahun

1 UIN STS Jambi Telanaipura Sekarang

2 SMK Yadika Kota Jambi Jerambah Bolong 2015

3 SMPN 18 Kota jambi Kenali Asam

Bawah 2012

4 SDN 206/IV Kota jambi Kenali Asam

Bawah 2009

Jambi, 08 November 2019

Penulis

Renita Dwi Lestari

NIM. EES150825