PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI FLUIDA ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI FLUIDA DINAMIK

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN METODE PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI

KEMAMPUAN AWAL DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI

BELAJAR DAN KREATIVITAS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains

Oleh

FANDI AHMAD

S831302031

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

BIODATA a. Nama : Fandi Ahmad b. Tempat, tanggal lahir : Pati, 29 Juni 1987 c. Profesi/ Jabatan : Guru d. Alamat Kantor : Ds. Pekalongan, Kec. Winong, Kab. Pati, Jawa Tengah Telp. : (0295) 5500331 Fax. : - e-mail : [email protected] e. Alamat rumah : Ds. Sunggingwarno RT 08/02, Kec. Gabus, Kab. Pati, Jawa Tengah Telp. : 089857732895 Fax. : - e-mail : [email protected] f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:

No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar

1. Universitas Negeri Semarang Fisika 2010 S.Si

Surakarta, Januari 2015

Fandi Ahmad S831302031

v


commit to user

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

tesis yang berjudul “Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan Saintifik Pada

Materi Fluida Dinamik Menggunakan Metode Problem Based Learning (PBL)

Dan Inkuiri Terbimbing Ditinjau Dari Kemampuan Awal Dan Sikap Ilmiah

Terhadap Prestasi Belajar Dan Kreativitas”. Tesis ini disusun untuk memenuhi

sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program

Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,

dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini peulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program

Pascasarjana.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku pembimbing I atas bimbingan, arahan,

dan motivasi yang diberikan selama ini.

5. Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., selaku pembimbing II atas perhatian yang

besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini.

vi


commit to user

6. Bapak/Ibu dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memberikan ilmu

pengetahuan, wawasan dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap

perkuliahan.

7. Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A., Ph.D. dan Prof. Dr. Ani Rusilowati, M.Pd.,

selaku validator ahli dalam penelitian ini.

8. Keluarga penulis khususnya untuk Bapak, Ibu, Istri, Kakak terimakasih atas

segala dukungan, motivasinya dan do’a yang telah diberikan sehingga penulis

bersemangat dalam menyelesaikan tesis ini.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan semangat dan

kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini..

Penulis menerima segala saran dan kritik yang membangun dari semua

pihak demi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, Januari 2015 Penulis, Fandi Ahmad

vii


commit to user

MOTTO

“Kesuksesan bukanlah akhir melainkan awal dari perjuangan”

(Fandi Ahmad)

viii


commit to user

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ilmiah ini khusus saya persembahkan kepada kedua orang tua saya

(Bapak Munadi & Ibu Sulastri), istri tercinta Lina Kurniawati dan mas Nuril Huda

beserta keluarganya yang telah memberikan bimbingan, dukungan, do’a, dan

kasih sayang dengan tulus. Terima kasih kepada Almamater Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan saya kesempatan untuk menuntut ilmu

pada Program Magister Pendidikan Sains.

ix


commit to user

Fandi Ahmad. 2014. Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Fluida Dinamik Menggunakan Metode Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing Ditinjau dari Kemampuan Awal dan Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas. Tesis. Pembimbing I: Sukarmin, M.Si., Ph.D., Pembimbing II: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd.. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan perbedaan prestasi belajar (pengetahuan, sikap, keterampilan) dan kreativitas peserta didik yang diberi pembelajaran saintifik menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ditinjau dari sikap ilmiah dan kemampuan awal peserta didik.

Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian kuasi eksperimen yang dilakukan di MA PPKP Darul Ma’la, kecamatan Winong, Kabupaten Pati, Provinsi Jawa Tengah pada kelas XI IPA semester 2 tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian melibatkan pembelajaran saintifik dengan metode Problem Based Learning (PBL) dan inkuiri Terbimbing sebagai variabel independen, sikap ilmiah dan kemampuan awal sebagai variabel moderator, serta prestasi belajar (pengetahuan, sikap, keterampilan) dan kreativitas peserta didik sebagai variabel dependen. Pengumpulan data prestasi belajar (pengetahuan) dan kreativitas dalam bentuk tes tertulis (essay).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) tidak ada perbedaan prestasi belajar dan kreativitas bagi peserta didik yang diberi pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) dan metode Inkuiri Terbimbing, 2) ada perbedaan prestasi belajar dan kreativitas bagi peserta didik yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan rendah, 3) tidak ada perbedaan prestasi belajar dan kreativitas bagi peserta didik yang memiliki kemampuan awal tinggi dan rendah, 4) tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) dan metode Inkuiri Terbimbing dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar dan kreativitas peserta didik, 5) tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) dan metode Inkuiri Terbimbing dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar dan kreativitas peserta didik, 6) tidak ada interaksi antara sikap ilmiah dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar dan kreativitas peserta didik, dan 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing, sikap ilmiah, dan kemampuan awal terhadap prestasi belajar dan kreativitas peserta didik.

Kata kunci: Saintifik, Problem Based Learning, Inkuiri Terbimbing, Prestasi Belajar, Kreativitas.

x


commit to user

Fandi Ahmad. 2014. Learning Physics in Fluid Dynamics With Scientific Approach Using The Method Of Problem Based Learning (PBL) and Guided Inquiry Reviewed From Initial Ability and Scientific Attitude Towards The Achievement Of Learning and Creativity. THESIS. Advisor I: Sukarmin, M.Si., Ph.D, Advisor II: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd.. Master Study Program of Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to determine the effect and differences in learning achievement (knowledge, attitudes, skills) and the creativity of students who were given learning by scientific methods Problem Based Learning (PBL) and guided inquiry based on scientific attitudes and abilities beginning students.

This study was a quasi-experiment conducted in MA PPKP Darul Ma'la, sub Winong, Pati, Central Java Province in class XI of Science in the 2nd half of the school year 2013/2014. Research using scientific learning with the application of the method of Problem Based Learning (PBL) and guided inquiry as an independent variable, scientific attitude and ability early as moderator variables, and achievement of learning (knowledge, attitudes, skills) and the creativity of students as the dependent variable. Collecting the results of achievement (knowledge) and creativity form the test (essay).

The results showed that, 1) there is no differences in learning achievement and creativity for students who are given a scientific approach to learning with the application of the method of Problem Based Learning (PBL) and guided inquiry, 2) there is a difference in learning achievement and creativity for students who have a scientific attitude high and low, 3) that is no different achievement learning and creativity for students who have prior knowledge of high and low, 4) there is no interaction between the scientific approach to learning by using the Problem Based Learning (PBL) and the method of guided inquiry with a scientific attitude toward students' academic achievement and creativity, 5) there is no interaction between learning the scientific approach to learning by using the method of Problem Based learning (PBL) and guided inquiry with prior knowledge of the students 'academic achievement and creativity, 6) there is no interaction between the scientific attitude with prior knowledge of the students' academic achievement and creativity, and 7) there is no interaction between the scientific approach to learning by using the method of Problem Based learning (PBL) and guided inquiry, scientific attitude, and the ability of the beginning of the students' academic achievement and creativity.

Keywords: Scientific, Problem Based Learning, Guided Inquiry, Learning Achievement, Creativity.

xi


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI .......... iv

BIODATA ....................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

MOTO ............................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xxiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxviii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 6

D. Perumusan Masalah ................................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11

A. Kajian Teori ............................................................................. 11

xii


commit to user

1. Belajar .................................................................................... 11

2. Pembelajaran Saintifik .......................................................... 14

3. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) . 20

4. Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .......................................... 25

5. Kemampuan Awal ................................................................ 32

6. Sikap Ilmiah .......................................................................... 35

7. Prestasi Belajar ...................................................................... 37

8. Kreativitas ............................................................................. 39

9. Fluida Dinamis ...................................................................... 42

B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................... 50

C. Kerangka Berpikir ........................................................................ 53

D. Hipotesis ....................................................................................... 54

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 56

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 56

B. Metode Penelitian ......................................................................... 56

C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ................... 56

D. Rancangan Variabel Penelitian .................................................... 57

E. Variabel Penelitian ....................................................................... 59

F. Definisi Operasional Variabel ...................................................... 59

G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 61

H. Instrumen Penelitian ..................................................................... 62

I. Uji Coba Instrumen ...................................................................... 62

J. Teknik Analisis Data .................................................................... 78

xiii


commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 84

A. Deskripsi Data ............................................................................... 84

1. Data Prestasi Belajar (Pengetahuan, Sikap, Keterampilan) dan

Kreativitas Peserta didik ........................................................ 84

2. Analisis Faktor Sikap Ilmiah ................................................ 154

3. Analisis Normalisasi Gain Score .......................................... 160

B. Uji Prasyarat Analisis ................................................................. 163

C. Uji Hipotesis ............................................................................... 169

D. Pembahasan ................................................................................ 172

E. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 188

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 191

A. Kesimpulan ................................................................................. 191

B. Implikasi ..................................................................................... 193

C. Saran ........................................................................................... 196

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 199

LAMPIRAN ....................................................................................................... 202

xiv


commit to user

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah ........................ 24

Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ............................. 31

Tabel 3.1. Desain Faktorial ................................................................................ 57

Tabel 3.2. Validitas Kemampuan Awal Soal A ................................................. 64

Tabel 3.3. Validitas Kemampuan Awal Soal B .................................................. 65

Tabel 3.4. Validitas Prestasi Belajar Soal A ....................................................... 65

Tabel 3.5. Validitas Prestasi Belajar Soal A ....................................................... 66

Tabel 3.6. Validitas Kreativitas Soal A .............................................................. 66

Tabel 3.7. Validitas Kreativitas Soal B .............................................................. 66

Tabel 3.8. Tingkat Reliabel Berdasarkan Nilai Alpha ....................................... 68

Tabel 3.9. Indeks Kesukaran .............................................................................. 69

Tabel 3.10. Rangkuman Tingkat Kesukaran Kemampuan Awal Soal A ............. 70

Tabel 3.11. Rangkuman Tingkat Kesukaran Kemampuan Awal Soal B ............. 70

Tabel 3.12. Rangkuman Tingkat Kesukaran Prestasi Belajar (Pengetahuan) Soal

A ........................................................................................................ 70

Tabel 3.13. Rangkuman Tingkat Kesukaran Prestasi Belajar (Pengetahuan) Soal

B ........................................................................................................ 70

Tabel 3.14. Rangkuman Tingkat Kesukaran Kreativitas Soal A ......................... 70

Tabel 3.15. Rangkuman Tingkat Kesukaran Kreativitas Soal B ......................... 70

Tabel 3.16. Nilai Daya Pembeda Soal ................................................................. 71

Tabel 3.17. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Kemampuan Awal Soal A .............. 71

xv


commit to user

Tabel 3.18. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Kemampuan Awal Soal B .............. 72

Tabel 3.19. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Prestasi belajar soal A ..................... 72

Tabel 3.20. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Prestasi belajar soal B ..................... 72

Tabel 3.21. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Prestasi belajar soal A ..................... 73

Tabel 3.22. Hasil Uji Coba Taraf Pembeda Prestasi belajar soal B ..................... 73

Tabel 3.23. Interpretasi Nilai Korelasi ................................................................. 73

Tabel 3.24. Hasil Uji Korelasi Antar Variabel ..................................................... 74

Tabel 3.25. Hasil Uji Normalitas ......................................................................... 75

Tabel 3.26. Hasil Uji Homogenitas ...................................................................... 76

Tabel 3.27. Hasil Uji Independent Sample T Test ................................................ 77

Tabel 3.28. Kriteria Gain Ternormalisasi ............................................................ 78

Tabel 4.1. Prestasi Belajar (Pengetahuan) Berdasarkan Metode Problem Based

Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ........................................... 84

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Pengetahuan) Berdasarkan

Metode Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ... 85

Tabel 4.3. Prestasi Belajar (Sikap) Berdasarkan Metode Problem Based

Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ........................................... 86

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Sikap) Berdasarkan Metode

Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ................. 87

Tabel 4.5. Prestasi Belajar (Keterampilan) Berdasarkan Metode Problem

BasedLearning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing .................................. 88

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Keterampilan) Berdasarkan

Metode Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ..... 88

xvi


commit to user

Tabel 4.7. Kreativitas Berdasarkan Metode Problem Based Learning (PBL)

dan Inkuiri Terbimbing ..................................................................... 89

Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Kreativitas Berdasarkan Metode Problem

Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ................................. 90

Tabel 4.9. Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik Berdasarkan Sikap

Ilmiah Tinggi dan Rendah ................................................................. 91

Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik

Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah ................................... 92

Tabel 4.11. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah

Tinggi dan Rendah ............................................................................. 93

Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik

Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah .................................. 94

Tabel 4.13. Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik Berdasarkan Sikap

Ilmiah Tinggi dan Rendah ................................................................. 95

Tabel 4.14. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik

Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah .................................. 96

Tabel 4.15.Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi

dan Rendah ......................................................................................... 97

Tabel 4.16. Distribusi Frekuensi Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap

Ilmiah Peserta Didik ......................................................................... 98

Tabel 4.17. Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik Berdasarkan

Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ............................................. 99


xvii


commit to user

Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ........................ 99

Tabel 4.19. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan

Awal Tinggi dan Rendah ................................................................. 101

Tabel 4.20. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik

Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ...................... 101

Tabel 4.21. Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik Berdasarkan

Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ........................................... 102


Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ...................... 103

Tabel 4.23. Kreativitas Peserta Didik Kemampuan Awal Tinggi Dan Rendah . 104

Tabel 4.24. Distribusi Frekuensi Kreativitas Berdasarkan Sikap Ilmiah Peserta

Didik ................................................................................................ 105

Tabel 4.25. Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik Berdasarkan Metode

Belajar dan Sikap Ilmiah ................................................................. 106


Berdasarkan Metode Belajar dan Sikap Ilmiah ............................... 107

Tabel 4.27. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Metode

dan Sikap Ilmiah .............................................................................. 109

Tabel 4.28. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta

Didik Berdasarkan metode belajar dan sikap ilmiah ....................... 110

Tabel 4.29. Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik Berdasarkan Metode

Belajar dan Sikap Ilmiah ................................................................. 111

Tabel 4.30. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta

xviii


commit to user

Didik Metode Belajar dan Sikap Ilmiah .......................................... 112

Tabel 4.31. Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan Sikap Ilmiah ............ 114

Tabel 4.32. Distribusi Frekuensi Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan

Sikap Ilmiah .................................................................................... 115


Belajar dan Kemampuan Awal ....................................................... 116


Berdasarkan Metode Belajar dan Kemampuan Awal ..................... 117

Tabel 4.35. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Metode


Tabel 4.36. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta

Didik Berdasarkan Metode Belajar dan Kemampuan Awal ........... 120




Metode Belajar dan Kemampuan Awal .......................................... 122

Tabel 4.39. Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan Kemampuan Awal .. 124

Tabel 4.40. Distribusi Frekuensi Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan

Kemampuan Awal ........................................................................... 125

Tabel 4.41. Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik Berdasarkan

Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal .............................................. 126

Tabel 4.42. Distribusi Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik Berdasarkan


xix


commit to user

Tabel 4.43. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah

dan Kemampuan Awal .................................................................... 129

Tabel 4.44. Distribusi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Sikap

Ilmiah dan Kemampuan Awal ......................................................... 130

Tabel 4.45. Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik Berdasarkan


Tabel 4.46. Distribusi Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik

Berdasarkan Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ......................... 132

Tabel 4.47. Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah dan

Kemampuan Awal ........................................................................... 134

Tabel 4.48. Distribusi Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah dan

Kemampuan Awal ........................................................................... 135


Belajar (PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ...................... 136


Belajar (Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan

Awal ................................................................................................ 137


Metode Belajar (PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ......... 138


Metode Belajar (Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah dan

Kemampuan Awal ........................................................................... 139

Tabel 4.53. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar

xx


commit to user

(PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal .................................. 141

Tabel 4.54. Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar

(Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ........... 142

Tabel 4.55. Distribusi Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan

Metode belajar (PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ......... 143


Metode Belajar (Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan

Awal ................................................................................................ 144


Belajar (PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ...................... 146


Belajar (Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan

Awal ................................................................................................ 147


Berdasarkan metode belajar (PBL), Sikap Ilmiah dan

Kemampuan Awal ........................................................................... 148


Berdasarkan Metode Belajar (Inkuiri Terbimbing), Sikap Ilmiah

dan Kemampuan Awal .................................................................... 149

Tabel 4.61. Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar Problem

Based Learning (PBL), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ........ 150

Tabel 4.62. Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar (Inkuiri

Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ........................ 151

xxi


commit to user

Tabel 4.63. Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar (PBL), Sikap

Ilmiah dan Kemampuan Awal ......................................................... 152

Tabel 4.64. Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Metode Belajar (Inkuiri

Terbimbing), Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ........................ 153

Tabel 4.65. Deskripsi Prestasi Belajar Peserta Didik (Pengetahuan) Berdasarkan

Sikap Ilmiah pada Setiap Indikator ................................................. 154

Tabel 4.66. Deskripsi Prestasi Belajar Peserta Didik (Sikap) Berdasarkan Sikap

Ilmiah pada Setiap Indikator ........................................................... 156

Tabel 4.67. Deskripsi Prestasi Belajar Peserta Didik (Keterampilan)

Berdasarkan Sikap Ilmiah pada Setiap Indikator ............................ 158

Tabel 4.68. Deskripsi Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah

pada Setiap Indikator ....................................................................... 159

Tabel 4.69. Data Pretest dan Posttest Prestasi Belajar (Pengetahuan) pada

Kelas Inkuiri Terbimbing ................................................................ 161

Tabel 4.70. Data Pretest dan Posttest Kreativitas pada Kelas Inkuiri

Terbimbing ...................................................................................... 161

Tabel 4.71. Data Pretest dan Posttest Prestasi Belajar (Pengetahuan) pada Kelas

Problem Based Learning (PBL) ...................................................... 161

Tabel 4.72. Data Pretest dan Posttest Kreativitas pada Kelas Problem Based

Learning (PBL) ............................................................................... 161

Tabel 4.73. Peningkatan Prestasi Belajar pada Tiap Kelas ................................ 162

Tabel 4.74. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Pengetahuan) .................... 163

Tabel 4.75. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Sikap) ................................ 164

xxii


commit to user

Tabel 4.76. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Keterampilan) ................... 164

Tabel 4.77. Uji Normalitas untuk Kreativitas .................................................... 165

Tabel 4.78. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Pengetahuan) .................... 165

Tabel 4.79. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Sikap) ................................ 166

Tabel 4.80. Uji Normalitas untuk Prestasi Belajar (Keterampilan) ................... 166

Tabel 4.81. Uji Normalitas untuk Kreativitas .................................................... 167

Tabel 4.82. Hasil Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar Peserta Didik

Soal A .............................................................................................. 168

Tabel 4.83. Hasil Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar Peserta Didik

Soal B .............................................................................................. 168

Tabel 4.84. Uji Korelasi A dan B ....................................................................... 168

Tabel 4.85. Hasil Pengujian Hipotesis Prestasi Belajar (Pengetahuan, Sikap,

Keterampilan) dan Kreativitas ........................................................ 169

xxiii


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Aliran Fluida pada Pipa dengan Luas Penampang Berbeda ......... 42

Gambar 2.2 Fluida Bergerak dalam Pipa ........................................................... 44

Gambar 2.3 Tabung Bocor ................................................................................. 45

Gambar 2.4 Venturimeter Tanpa Manometer ................................................... 46

Gambar 2.5 Venturimeter dengan Manometer .................................................. 47

Gambar 2.6 Tabung Pitot .................................................................................. 49

Gambar 2.7 Skema Gaya yang Bekerja pada Sayap Pesawat ........................... 49

Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar (Pengetahuan) Berdasarkan Metode

Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ............ 86

Gambar 4.2 Histogram Prestasi Belajar (Sikap) Berdasarkan Metode Problem

Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ............................ 87

Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar (Keterampilan) Berdasarkan Metode

Problem Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ............ 89

Gambar 4.4 Histogram Kreativitas Berdasarkan Metode Problem

Based Learning (PBL) dan Inkuiri Terbimbing ........................... 91

Gambar 4.5 Histogram Prestasi Belajar (Pengetahuan) Peserta Didik

Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah ............................. 93

Gambar 4.6 Histogram Prestasi Belajar (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan

Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah ................................................... 95

Gambar 4.7 Histogram Prestasi Belajar (Keterampilan) Peserta Didik

xxiv


commit to user

Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi dan Sikap Ilmiah Rendah ....... 97

Gambar 4.8 Histogram Kreativitas Berdasarkan Sikap Ilmiah Peserta Didik .. 98


Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ................. 100

Gambar 4.10 Histogram Prestasi (Sikap) Peserta Didik Berdasarkan

Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ...................................... 102


Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah ................. 104

Gambar 4.12 Histogram Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan

Awal Tinggi dan Rendah ............................................................ 106


Berdasarkan Metode dan Sikap Ilmiah ....................................... 108


Metode Belajar dan Sikap Ilmiah ............................................... 111


Berdasarkan Metode dan Sikap Ilmiah ....................................... 113

Gambar 4.16 Histogram Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan Sikap

Ilmiah ......................................................................................... 116


Berdasarkan Metode Belajar dan Sikap Ilmiah .......................... 118


Metode Belajar dan Kemampuan Awal .................................... 121


xxv


commit to user

Berdasarkan Metode Belajar dan Kemampuan Awal ................ 123

Gambar 4.20 Histogram Kreativitas Berdasarkan Metode Belajar dan

Kemampuan Awal ...................................................................... 126


Berdasarkan Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ..................... 128


Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal .......................................... 131


Berdasarkan Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ..................... 133

Gambar 4.24 Histogram Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Sikap Ilmiah

dan Kemampuan Awal ............................................................... 136


Berdasarkan Metode Belajar, Sikap Ilmiah dan

Kemampuan Awal ...................................................................... 140


Metode Belajar, Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ............... 145


Berdasarkan Metode Belajar, Sikap Ilmiah Dan Kemampuan

Awal ........................................................................................... 150

Gambar 4.28 Histogram Kreativitas Peserta Didik Berdasarkan Metode

Belajar, Sikap Ilmiah dan Kemampuan Awal ............................ 154

Gambar 4.29 Histogram Prestasi Belajar (Pengetahuan) Berdasarkan Sikap

Ilmiah Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Problem

xxvi


commit to user

Based Learning (PBL) ................................................................. 155

Gambar 4.30 Histogram Prestasi Belajar (Pengetahuan) Berdasarkan Sikap

Ilmiah Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Inkuiri

Terbimbing .................................................................................. 156

Gambar 4.31 Histogram Prestasi Belajar (Sikap) Berdasarkan Sikap Ilmiah

Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Problem


Gambar 4.32 Histogram Prestasi Belajar (Sikap) Berdasarkan Sikap Ilmiah

Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Inkuiri

Terbimbing .................................................................................. 157

Gambar 4.33 Histogram Prestasi Belajar (Keterampilan) Berdasarkan Sikap

Ilmiah Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Problem


Gambar 4.34 Histogram Prestasi Belajar (Keterampilan) Berdasarkan Sikap

Ilmiah Disetiap Indikator pada Kelas dengan Metode Inkuiri

Terbimbing .................................................................................. 159

Gambar 4.35 Histogram Kreativitas Berdasarkan Sikap Ilmiah Disetiap

Indikator pada Kelas dengan Metode Problem Based

Learning (PBL) ........................................................................... 159

Gambar 4.36 Histogram Kreativitas Berdasarkan Sikap Ilmiah Disetiap

Indikator pada Kelas dengan Metode Inkuiri

Terbimbing .................................................................................. 159

xxvii


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus dan RPP ........................................................................... 203

Lampiran 2. Validasi Instrumen Penelitian ....................................................... 339

Lampiran 3. Instrumen Tes Kemampuan Awal .............................................. 417

Lampiran 4. Lembar Observasi Sikap Ilmiah .................................................. 430

Lampiran 5. Lembar Tes Prestasi Belajar (Pengetahuan, Sikap,

Keterampilan) ............................................................................. 435

Lampiran 6. Lembar Tes Kreativitas ............................................................... 451

Lampiran 7. Analisis Butir Soal ....................................................................... 460

Lampiran 8. Data Kemampuan Awal ............................................................... 472

Lampiran 9. Data Sikap Ilmiah ........................................................................ 474

Lampiran 10. Data Prestasi Belajar (Pengetahuan, Sikap, Keterampilan) ........ 482

Lampiran 11. Data Kreativitas ........................................................................... 490

Lampiran 12. Akumulasi Data ........................................................................... 494

Lampiran 13. Hasil Hitung SPSS 20 .................................................................. 497

Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian ............................................................... 505

Lampiran 15. Surat-Surat Penelitian .................................................................. 508

xxviii

PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI FLUIDA ...

Documents

Transcript of PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI FLUIDA ...