PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DILENGKAPI MEDIA VIRTUAL TERHADAP

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SMA/MA

YUNITA KUSTYORINI NIM 10708251050

Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan

Program Studi Pendidikan Sains

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2012

ii

ABSTRAK

YUNITA KUSTYORINI: Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dilengkapi Media Virtual terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika SMA/MA. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan pengaruh penerapan pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual terhadap aktivitas dan hasil belajar peserta didik khususnya untuk materi listrik dinamis pada kelas X semester genap di MAN Wates 1 tahun ajaran 2011/2012.

Penelitian eksperimen semu dengan pretest and posttest non equivalent group design ni mengandung satu variabel bebas dengan dua variable terikat. Variabel bebas adalah model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual sedangkan variable terikat adalah aktivitas dan hasil belajar fisika. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X MAN Wates 1 yang berjumlah 201 orang . Sampel penelitian ini berjumlah 67 peserta didik yang terbagi dalam kelas eksperimen (X-B), dan kelas kontrol (X-C). Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa penerapan model berbasis masalah dilengkapi media virtual, dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional (tanpa dilengkapi media virtual). Data dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar dan tes hasil belajar. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial dengan independent sample t-test pada taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian ini adalah; (1) model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual lebih baik dan berpengaruh signifikan terhadap aktivitas belajar peserta didik, yang berarti bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual menunjukkan hasil yang lebih tinggi dari peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional/tanpa media virtual (diuji menggunakan persentase aktivitas); (2) model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual lebih baik dan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik, yang berarti bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dilengkapi media virtual menunjukkan hasil yang lebih tinggi dibandingkan menggunakan model pembelajaran konvensional/ tanpa media virtual (diuji menggunakan independent sample t-test dengan t = 2.339 pada α = 0,05.

Kata Kunci: model pembelajaran berbasis masalah, media virtual, aktivitas, hasil belajar.

iii

ABSTRACT YUNITA KUSTYORINI: The Effect of Problem-Based Learning Completed with Virtual Media for Physics Learning Activities and Outcomes of SMA / MA. Thesis.Yogyakarta: Graduate School, State University of Yogyakarta, 2012.

The objective of this study was to reveal the effect of the application of problem-based learning completed with virtual media for learning activities and students’ learning outcomes, specially for dynamic electric topic in Grade X of second semester in MAN Wates 1 in the academic year of 2011/2012.

This quasy-experimental research with a pretest and posttest nonequivalent

group design consisted of one independent variable with two dependent variables. The independent variable was problem-based learning completed with virtual media while the dependent variable was physics activities and learning outcomes. The population was the entire 201 X grade students of MAN Wates 1. The sample of the research was 67 students distributed into one experimental class (X-B), and one control class (X-C). The experimental class was taught using problem-based learning completed with virtual media, and the conventional class wass taught using the conventional model (without virtual media). The data were collected using learning activities observation sheet and learning outcomes tests. The data were analyzed using the descriptive and inferential statistics independent sample t-test for the significance level of 0.05.

The results of this study is: (1) problem-based learning completed with

virtual media is better and significant for the learning activities, which means that those using problem-based learning completed with virtual media show better results than those who using the conventional model, without virtual media (tested using the percentage of activity), (2) problem-based learning completed with virtual media and significant effect on learning outcomes of students, which means that the application of problem-based learning completed with virtual media showes a higher result than the aplication of conventional models (tested using Independent Sample T-test with t = 2.339 at α = 0.05).

Keywords: problem-based learning model, virtual media, activities, learning

outcomes.

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas lindungan, rahmat,

dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar

tanpa halangan yang berarti. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan

ucapan terima kasih yang setulusnya dan penghargaan kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana

Universitas Negeri Yogyakarta beserta staf, yang telah banyak membantu

penulis sehingga tesis ini dapat terwujud.

2. Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains yang telah banyak

membantu penulis sehingga tesis ini dapat terwujud.

3. Dosen Program Studi Pendidikan Sains yang telah memberikan berbagai

bekal ilmu selama masa studi.

4. Suparno,Ph.D., selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan sehingga tesis ini dapat terwujud.

5. Prof. Dr. Mundilarto, selaku dosen pembimbing tesis yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan sehingga tesis ini dapat

terwujud.

6. Prof. Dr. Djukri, selaku reviewer yang telah memberikan banyak masukan

sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

7. Suparno, Ph.D, selaku validator yang telah memberikan banyak masukan

dan saran sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

vi

8. Kepala sekolah, staf, para guru dan peserta didik di MAN Wates 1 Kulon

Progo yang telah memberikan kesempatan dan kerjasama yang baik

sehingga pelaksanaan penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

9. Bapak, Ibu, Adikku dan orang terdekatku yang senantiasa memberikan doa,

motivasi, dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan

lancar.

10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Sains Program

Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta dan semua sahabat yang selalu

memberikan dukungan moral, motivasi, dan doa sehingga penulis dapat

menyelesaikan studi dengan lancar.

Semoga berbagai amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat

pahala yang berlipat dari Allah SWT dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi

pembaca.

Yogyakarta, Juni 2012 Penulis,

Yunita Kustyorini NIM 10708251050

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….. i

ABSTRAK …………………………………………………………………... ii

ABSTRACT………………………………………………………………….. iii

PERNYATAAN …………………………………………………………….. iv

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

DAFTAR ISI ………………………………………………………………... viii

DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xi

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….. xiii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………... 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………..... 13

C. Pembatasan Masalah ……………………………………… 13

D. Rumusan Masalah ………………………………………… 14

E. Tujuan Penelitian ………………………………………...... 15

F. Manfaat Penelitian ………………………………………… 15

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ……………………………………………...... 16

1. Pembelajaran Fisika ………………………………… 16

2. Model Pembelajaran.................................................... 19

3. Pembelajaran Berbasis Masalah …………………..... 23

4. Landasan Teoritik dan Empirik Pembelajaran

Berbasis Masalah ……………………………............

27

5. Proses Pengajaran Berbasis Masalah.....…………..... 28

ix

6. Tahapan Pengajaran Berbasis Masalah........………... 30

7. Pembelajaran Media virtual ...…………………......... 32

8. Adobe Flah CS4……………………………………... 34

9. Animasi …………...………………………............... 34

10. Komputer.................................................…………… 35

11. Real Laboratory........................................................... 37

12. Hasil Belajar Fisika...................................................... 38

13. Aktivitas Belajar Peserta Didik.................................... 40

14. Materi Pokok Listrik Dinamis..................................... 42

B. Kajian Penelitian yang Relevan …………………………… 45

C. Kerangka Berpikir …….…………………………………... 47

D. Hipotesis Penelitian ...……………………………………... 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ……………………………….. 49

1. Jenis Penelitian……………………………………… 49

2. Desain Penelitian ……………………………………. 49

B. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………….. 50

C. Populasi dan Sampel Penelitian………………………… 51

1. Populasi ……………………...................................... 51

2. Sampel.....................……………………………….... 51

D. Variabel Penelitian ………………………………………... 52

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………............. 53

1. Teknik Pengumpulan Data ………………………...... 53

2. Instrumen Penelitian ………………………………... 56

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ……………………… 57

1. Validitas Instrumen …….…………………………… 57

2. Reliabilitas Instrumen ……………………………..... 58

G. Teknik Analisis Data ……………………………………… 61

x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelituan ………………………………………….. 63

1. Deskripsi Data …………………………………….. 63

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian………………….. 63

B. Analisis Data ……………………………………………… 69

1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ……………. 69

2. Hasil Belajar ………………………………………..... 71

3. Pengujian Prasyarat Analisis ……………………….... 73

4. Pengujian Hipotesis ………………………………….. 76

C. Pembahasan........................................................................... 78

1. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dilengkapi

Media Virtual....………………………........................

79

2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Konvensional tanpa

Media Virtual ..............................................................

90

3. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah

Media Virtual terhadap Aktivitas Belajar …………...

92

4. Pengaruh PBL dilengkapi media Virtual terhadap

Hasil Belajar…..……....................................................

97

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 98

A. Simpulan …………………………………………………... 98

B. Implikasi …………………………………………………... 99

C. Keterbatasan Penelitian …………………………………… 99

D. Saran ………………………………………………………. 100

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..... 102

LAMPIRAN ………………………………………………………………… 105

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Rumpun Model Pembelajaran Interaksi Sosial.......................... 20

Tabel 2 Rumpun Model Pembelajaran Pemrosesan

Informasi....................................................................................

21

Tabel 3 Rumpun Model Pembelajaran Personal..................................... 22

Tabel 4 Rumpun Model Modifikasi Tingkah Laku................................. 23

Tabel 5 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ……….... 29

Tabel 6 Uraian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar materi

Listrik Dinamis….....................................................................

42

Tabel 7 Desain Penelitian ………..……………………………………. 50

Tabel 8 Penyebaran populasi dalam kelas-kelas …………………….... 51

Tabel 9 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar ................................................ 57

Tabel 10 Kriteria Reliabilitas Soal …………………………………....... 59

Tabel 11 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Peserta Didik.................... 62

Tabel 12 Jadwal Pelajaran Fisika pada Kelas Eksperimen....................... 65

Tabel 13 Jadwal Pelajaran Fisika pada Kelas Kontrol.............................. 66

Tabel 14 Hasil Uji Validasi Soal Tes Hasil Belajar.................................. 70

Tabel 15 Perbandingan Pretest Kelas Sampel.......................................... 71

Tabel 16 Perbandingan Posttest Kelas Sampel......................................... 72

Tabel 17 Rangkuman Uji Normalitas Pretest Hasil

Belajar........................................................................................

74

Tabel 18 Rangkuman Uji Normalitas Posttest Hasil

Belajar........................................................................................

74

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Alur pengumpulan data ............................................…………... 60

Gambar 2 Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Kelas Sampel

Berdasarkan Nilai Rata-rata............................................

72

Gambar 3 Diagram Aktivitas Peserta Didik Pertemuan Pertama.............. 93

Gambar 4 Diagram Aktivitas Peserta Didik Pertemuan Kedua................. 94

Gambar 5 Diagram Aktivitas Peserta Didik Pertemuan Ketiga................. 94

Gambar 6 Diagram Aktivitas Peserta Didik Pertemuan Keempat............. 95

Gambar 7 Diagram Aktivitas Peserta Didik Pertemuan Kelima................ 95

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus 106

Lampiran 2. Pemetaan Standar Isi 108

Lampiran 3. Lembar Observasi Aktivitas 110

Lampiran 4. Rubrik Lembar Observasi Aktivitas 114

Lampiran 5. Pedoman Observasi 116

Lampiran 6. RPP 1 Kelas Eksperimen 117

Lampiran 7. RPP 2 Kelas Eksperimen 124

Lampiran 8. RPP 1 Kelas Kontrol 132

Lampiran 9. RPP 2 Kelas Kontrol 141

Lampiran 10. LKPD 1 Kelas Eksperimen 151

Lampiran 11. LKPD 2 Kelas Eksperimen 156

Lampiran 12. LKPD 3 Kelas Eksperimen 162

Lampiran 13. LKPD 4 Kelas Eksperimen 167

Lampiran 14. LKPD 5 Kelas Eksperimen 172

Lampiran 15. Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda 178

Lampiran 16. Soal Ulangan Fisika Materi Listrik Dinamis 180

Lampiran 17. Validasi Soal Hasil Belajar 197

Lampiran 18. Daftar Nilai Pretest dan Posttest Kelas Sampel 207

Lampiran 19. Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen 208

Lampiran 20. Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol 209

Lampiran 21. Uji Homogenitas Pretest Kelas Kontrol dan Eksperimen 210

xiv

Lampiran 22. Uji Homogenitas Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen 212

Lampiran 23. Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen 214

Lampiran 24. Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol 215

Lampiran 25. Analisis Aktivitas Peseta Didik 216

Lampiran 26. Indepndent Sample T test 217

Lampiran 27 Surat ijin 218