i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs

MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

INTAN FATIMAH

NIM.1101140238

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PROGRAM TADRIS BIOLOGI

TAHUN 1437 H/ 2015

ii

iii

iv

v

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas

VII Di MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015

ABSTRAK

Tujuan penilaian standar sebelumnya di ketahui bahwa hasil belajar siswa

pada mata pelajaran biologi umumnya belum mencapai nilai KKM klasikal

misalnya pada materi pencemaran lingkungan. Hal itu disebabkan oleh rendahnya

tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Selain itu, pembelajaran

yang masih terpusat pada guru dan kurangnya keaktifan siswa dalam proses

pembelajaran berakibat tidak maksimalnya hasil belajar. Oleh karena itu,

dilakukan upaya untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran

kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) pada materi pencemaran lingkungan

terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional Di

Kelas VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui: (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think-

Pair-Share (TPS) pada materi Pencemaran Lingkungan terhadap hasil belajar

siswa.

Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan

purposive sampling, Pretes-Postes Non-Equivalent Control Group Design.

Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar kognitif siswa. Populasi

penelitian adalah kelas VII semester 2 MTs Miftahul Jannah Palangka Raya

Tahun Pelajaran 2014/2015, sampel penelitian adalah kelas VIIA berjumlah 32

orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIB berjumlah 32 orang sebagai kelas

kontrol.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa;(a)Uji hipotesis dengan menggunakan

rumus Uji-T menunjukkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS)

berpengaruh siginifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen

dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat

dilihat berdasarkan nilai thitung sebesar 2,073 sedangkan ttabel pada taraf signifikasi

0,05 sebesar 2 atau thitung > ttabel. Demikian dalam hal ini didapat ketentuan bila

thitung > dari ttabel maka Ha di terima dan Ho ditolak, artinya model pembelajaran

Think Pair Share pada materi pencemaran lingkungan mempunyai pengaruh yang

signifikan terhadap hasil belajar siswa.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share, hasil belajar, dan

pencemaran lingkungan.

vi

INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR

SHARE (TPS) AGAINST STUDENTS’ RESULTS IN THE MATTER OF

ENVIRONMENTAL POLLUTION CLASS VII AT MTs MIFTAHUL

JANNAH PALANGKA RAYA ACADEMIC YEARS 2014/2015

ABSTRACT

Based on the standardized assessment before showed that the students’

result in the subject of biology generally have not reached the KKM classical, for

example on the matter of environmental pollution. This was caused by the low

level of students' understanding of the subject matter. In addition, the learning is

centered on the teacher and the lack of active students in the learning process does

not result in maximum learning outcomes. Therefore, efforts were made to see the

effect of the use of cooperative learning model Think-Pair-Share (TPS) on the

matter of environmental pollution on students' results compared to conventional

learning in class VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. The objectives of the

study was to know: (1) the effect of the use of cooperative learning model Think-

Pair-Share (TPS) on the material of Environmental Pollution on the students'

result.

This study used a quasi-experimental research design with purposive

sampling, Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design. The

instrument of the study was students' achievement test of cognitive.The

population of study was the second semester of class VII MTs Miftahul Jannah

Palangka Raya inacademic years 2014/2015. The sample of study was class VIIA

and the total number of the students was 32as experimental class and classVIIB

that total number of the students was 32 as the control class.

The results of study showed that: (a) Test the hypothesis by using Test-T

formula demonstrated learning model Think Pair Share (TPS) has significant

effect on students' resultsin the experimental class compared by using

conventional learning. It can be seen based on the value of tobserved was 2.073

whereas ttable at thesignificance level of 0.05 was 2 ortobserved>ttable. Thus in this

case the provisions obtained when tobserved> ttable then Ha was accepted and Ho was

rejected, it means that learning model Think Pair Share on the material of

environmental pollution has significant effect on student’s results.

Keywords: Learning Model Think Pair Share, students' results, and environmental

pollution.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat,

rahmat dan hidayah-Nya jualah yang telah menganugerahkan kekuatan, dan

kesabaran, terutama kesehatan kepada saya sehingga dapat menyelesaikan tugas

akhir dalam penyusunan skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN

LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA

RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015” sesuai dengan yang diharapkan.

Saya menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu

dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam

Negeri Palangka Raya.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah membantu dalam

proses pengesahan skripsi saya.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik

yang telah membantu dalam proses persetujuan munaqasah skripsi saya.

4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN

Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan

munaqasah skripsi dan juga selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya.

5. H. Mukhlis Rohmadi, M.Pd selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya.

6. Drs. Nuriman Wijaya, M.Pd selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia

meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi

ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

viii

7. Ibu Jasiah, M.Pd selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini

terselesaikan dengan baik..

8. Bapak Drs, Warsidi, M.Pd selaku Kepala MTs Miftahul Jannah Palangka

Raya yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian.

9. Ibu Siti Komalasari, S.Pd selaku guru IPA Biologi MTs Miftahul Jannah

Palangka Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian

skripsi ini.

Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan

serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan

motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan

bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan.

Akhirnya, semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik

yang pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya

dalam kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan

di surga-Nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa

Rabbal‘alamin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Palangka Raya, 10 September 2015

Penulis,

INTAN FATIMAH

ix

PERNYATAAN ORISINALITAS

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul, Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas VII Di MTs

Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, adalah benar

karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara

yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.

Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap

menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, 10 September 2015

Yang Membuat Pernyataan,

INTAN FATIMAH

NIM. 1101140238

x

MOTTO

Artinya: (apakah kamu Hai orang musyrik yang

lebih beruntung) ataukah orang yang

beribadat di waktu-waktu malam dengan

sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada

(azab) akhirat dan mengharapkan rahmat

Tuhannya? Katakanlah: "Adakah sama orang-

orang yang mengetahui dengan orang-orang

yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang

yang berakallah yang dapat menerima

pelajaran. (Q.S AZ-Zumar 9)

xi

Kupersembahkan Skripsi ini untuk:

1. Ayah ku tersayang SAINI yang tidak pernah putus pencahayaan

cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)

mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti

sekarang ini.

2. Ibuku tercinta ISNAWIYAH yang memperjuangkan hidup dan

matinya hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus

pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh

kelembutan dan kasih sayang.

3. Adik kandungku tersayang SITI RAUDAH dan kakak kandungku

MUHAMMAD JAMAH SARI pelengkap kebahagiaan dan

menjadi motivasiku untuk segera menyelasaikan skripsi ini.

4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi

Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan

Ibu...Amin.

5. Sahabat-sahabatku seperjuangan yang telah memberikan masukan

dan dorongan dalam penyelesaian skripsi ini (Aini, Ita, Mika,

Salbiyah, Sarah dan Irma serta seluruh teman-teman Biologi

Angkatan 2011).

Ya Allah yang maha pelindung dan yang maha penyayang, lindungilah

mereka, curahkanlah kasih sayang-Mu kepada mereka dan

kumpulkanlah kami disurga-Mu…Amin Allahuma amin…

Dipersembahkan oleh:

INTAN FATIMAH Nim. 1101140238

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ............................................................................ ii

NOTA DINAS ................................................................................................. iii

PENGESAHAN .............................................................................................. iv

ABSTRAK ...................................................................................................... v

ABSTRACT .................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................................ ix

MOTTO .......................................................................................................... x

PERSEMBAHAN ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Batasan Masalah.. .................................................................................. 5

C. Rumusan Masalah.................................................................................. 5

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

E. Manfaat penelitian ................................................................................ 5

F. Definisi Operaional ................................................................................ 6

G. Sistematika Penulisan ………………………………………………… 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Penelitian Sebelumnya .......................................................................... 9

B. Deskripsi Teoritik .................................................................................. 11

1. Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 13

a. Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share .................... 13

xiii

b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ........ 14

c. Kekurangan dan Kelebihan Model Pembelajaran TPS ............. 16

3. Belajar dan Hasil Belajar ................................................................. 18

a. Pengertian Belajar ...................................................................... 18

b. Hasil Belajar .............................................................................. 21

c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................... 22

1) Faktor Internal ..................................................................... 23

2) Faktor Eksternal ................................................................... 23

4. Materi Pencemaran Lingkungan ...................................................... 24

1) Pencemaran Air ......................................................................... 24

2) Pencemaran Udara ..................................................................... 27

3) Pencemaran Tanah ..................................................................... 30

4) Pencemaran Suara ...................................................................... 31

C. Kerangka Konseptual ............................................................................ 34

D. Hipotesis Penelitian ............................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 36

1. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 36

2. Jenis Penelitian ................................................................................ 36

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 37

C. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................. 37

D. Metode Penelitian .................................................................................. 39

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 39

F. Tahapan Penelitian ............................................................................... 41

1. Tahapan Persiapan ........................................................................... 41

2. Tahapan Pelaksanaan ....................................................................... 41

3. Kesimpulan ...................................................................................... 41

G. Uji Kabsahan Data ................................................................................. 41

1. Uji validitas butir soal...................................................................... 42

2. Uji reliabilitas butir soal .................................................................. 43

xiv

3. Uji tingkat kesukaran ....................................................................... 46

4. Uji daya pembeda ............................................................................ 47

H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 49

1. Uji Persyaratan Analisis .................................................................. 49

a. Uji normalitas data..................................................................... 49

b. Uji homogenitas data ................................................................. 50

2. Uji Hipotesis .................................................................................... 51

I. Diagram Alur Penelitian ........................................................................ 53

J. Jadwal Penelitian ................................................................................... 54

BAB IV HASIL PENILITIAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian.............................................................. 55

1. Data Hasil Belajar Siswa Kelas VII Sebelum dan Sesudah

Pelaksanaan Model Pembelajaran Think Pair Share........................ 55

2. Persyaratan Analisis Uji Hipotesis .................................................. 63

a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa .................................. 63

1). Uji Normalitas Data Pretes ................................................... 63

2). Uji Homogenitas Data Postes ............................................... 64

b. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa ............................... 65

1) Uji Homogenitas Data Pretes .............................................. 65

2) Uji Homogenitas Data Postes .............................................. 66

c. Uji Hipotesis .............................................................................. 67

B. Pembahasan ........................................................................................... 69

1. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap

Hasil Belajar .................................................................................... 72

2. Hasil Belajar Siswa .......................................................................... 79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................ 80

B. Saran ...................................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel

3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 36

3.2 Data Siswa MTs Miftahul Jannah Palangka Raya ............................... 38

3.3 Ringkasan Data Analisis Validitas Isi Butir Soal ................................. 43

3.4 Ringkasan Data Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................... 47

3.5 Klasifikasi Daya Pembeda.................................................................... 48

3.6 Ringkasan Data Analisis Daya Pembeda Butir Soal ............................ 49

3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................. 54

4.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Sebelum Dan Sesudah Pembelajaran Pada

Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Pada Materi Pencemaran

Lingkungan .......................................................................................... 56

4.2 Pengelompokkan Nilai Pretes dan Postes Siswa Dari Angkatan

Terendah-Tertinggi .............................................................................. 57

4.3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen .................... 58

4.4 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ........................... 59

4.5 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas VII MTs Miftahul Jannah ......... 60

4.6 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ................................................................................................. 64

4.7 Hasil Uji Normalitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ................................................................................................. 65

4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ................................................................................................. 66

4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ................................................................................................. 67

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar

1.1 Pencemaran Air .................................................................................... 27

1.2 Pencemaran Udara ............................................................................... 28

1.3 Pencemaran Tanah ............................................................................... 31

1.4 Pencemaran Suara ................................................................................ 32

4.1 Histogram Perbandingan Rata-Rata Data Pretes, Postes, Gain dan

N-gain Hasil Belajar Siswa .................................................................. 62

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrmen Penelitian

Lampiran 2. Analisis Data Uji Valid Soal

Lampiran 3. Analisis Data Hasil Penelitian

Lampiran 4. Foto-foto Penelitian

Lampiran 5. Administrasi

Lampiran 6. Biodata Penulis