pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual, dan perilaku
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL …
Transcript of PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL …
i
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN
EMOSIONAL SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Peneliti:
EFA RIANTI SARAGIH
NIM: 171334011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
ii
Oleh:
EFA RIANTI SARAGIH
NIM: 171334011
Telah disetujui oleh:
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN
EMOSIONAL SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Pembimbing
Drs. FX. Muhadi, M.Pd.
Tanggal: 24 Juni 2021
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
iii
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN
EMOSIONAL SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Dipersiapkan dan ditulis oleh:
Efa Rianti Saragih
NIM: 171334011
Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji
Pada tanggal 27 Juli 2021
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Panitia Penguji
Nama Lengkap Tanda Tangan
Ketua : Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si.
Sekretaris: Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd.
Anggota : Drs. FX. Muhadi, M.Pd.
Anggota : Dr. Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si.
Anggota : Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si.
Yogyakarta, 27 Juli 2021
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Dekan,
Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Kupersembhakan karya ini untuk:
1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa menyertai setiap langkah penulis
dalam mengerjakan skripsi.
2. Kedua orang tua saya, Bapak Jay Fredy Saragih dan Ibu Eny Kusrini
yang selalu memberikan dukungan, doa, semangat, dan segalanya
sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Kakek Supandi, nenek Ngantik, kakek Krisman Saragih, nenek L.
Damanik, dan semua keluarga yang selalu mendukung dan memberi
semangat.
4. Kedua adik yang saya sayangi Icca Loranika Saragih dan Rafael
Parlindungan Saragih
5. Dosen pembimbing Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd. yang selalu
membimbing dengan sabar, memberikan masukan dan dukungan.
6. Sahabat-sahabat saya, Made Agustina, Fiki Mutsanna, Diana Yuliarti,
Herlinda, Lessy Tribuana dan Natalia Kristin.
7. Teman-teman kuliah yang saya kasihi, Maria Prabawati, Yemima
Stephanie, Corry Mareta, Iis Oktaviana, Yulia Metty, Helena Yunia
Mega, dan Lydia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
“TAKUT AKAN TUHAN ADALAH PERMULAAN PENGETAHUAN,
TETAPI ORANG BODOH MENGHINA HIKMAT DAN DIDIKAN”
(Amsal 1 : 7)
JIKA SELALU BERPIKIR POSITIF, MAKA SEGALANYA MENJADI LEBIH
BAIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 27 Juli 2021
Penulis
Efa Rianti Saragih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama: Efa Rianti Saragih
Nomor Mahasiswa : 171334011
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL
SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI (LINTAS MINAT) SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI
1 KALASAN”
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.
Demikian Pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 27 Juli 2021
Yang Menyatakan
Efa Rianti Saragih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
viii
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN
EMOSIONAL SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Efa Rianti Saragih
Universitas Sanata Dharma
2021
Penelitian ini betujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh positif minat belajar
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA (2) Pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA.
Jenis penelitian ini adalah penelitian ex-post facto yang dilaksanakan pada
tanggal 8-19 April 2021. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas XI
MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan sebanyak 144 siswa. Sampel dalam penelitian
sebanyak 108 siswa diambil dengan teknik probability sampling. Hipotesis uji
dengan menggunakan korelasi Spearman Rank.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: (1) tidak ada
pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA (Correlation coefficient =
0,130 dan nilai Sig. (1-tailed) = 0,090); (2) tidak ada pengaruh positif kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA (Correlation coefficient = 0,013 dan nilai Sig. (1-
tailed) = 0,446).
Kata kunci: Prestasi Belajar, Minat Belajar, dan Kecerdasan Emosional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
ix
THE EFFECTS OF STUDENTS’ LEARNING INTEREST AND
EMOTIONAL INTELLIGENCE ON STUDENTS LEARNING
ACHIEVEMENTS IN (CROSS INTEREST) ECONOMIC SUBJECT
OF GRADE XI MIPA CLASS AT SMA NEGERI 1 KALASAN
Efa Rianti Saragih
Sanata Dharma University
2021
This research aimed to seek and find out: (1) a positive effect of learning
interest on learning achievement in economic subjects (cross interest) among high
school students, Grade XI of MIPA class, (2) a positive effect of emotional
intelligence on learning achievement in economic subjects (cross interest) among
high school students, Grade XI of MIPA class.
The type of this research was ex-post facto research which was carried out
from the 8th
-19th
April 2021. The population of this research were all of Grade XI,
MIPA SMA Negeri 1 Kalasan with a total of 144 students. The sample of this
research with a total of 108 students were taken by probability sampling
technique. The hypothesis test was conducted using Spearman Rank correlation.
According to the data analysis result, it was concluded that: (1) there is no
positive effect of learning interest on learning achievement in economic subjects
(cross interest) among high school students of Grade XI, MIPA class (correlation
coefficient = 0,130, Sig. (1-tailed) = 0,090); (2) there is not positive effect of
emotional intelligence on learning achievement in economic subject (cross
interest) among high school students of Grade XI, MIPA class (correlation
coefficient = 0,013, sig. (1-tailed) = 0,446).
Key Words : Learning Achievement, Learning Interest, and Emotional
Intelligence.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kasih karena berkat rahmat dan
karunianya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Minat Belajar dan Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Lintas Minat) Siswa Kelas XI MIPA di
SMA Negeri 1 Kalasan” dengan baik dan lancar.
Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini banyak sekali hambatan dan
kesulitan, berkat kesungguhan, dukungan, bantuan dari berbagai pihak sahingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Dr. Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta;
3. Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan
kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
4. Bapak Dr. Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. selaku Dosen
Pendamping Akademik Pendidikan Akuntansi Kelas A angkatan 2017
yang telah mendampingi peneliti selama kuliah;
5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si. dan Bapak Dr. Sebastianus
Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang sudah
memberikan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kalasan yang telah memberikan peneliti
kesempatan untuk mengambil penelitian ini di SMA Negeri 1 Kalasan;
7. Guru dan karyawan SMA Negeri 1 Kalasan yang telah membantu dan
mendukung peneliti untuk melaksanaan penelitian di SMA Negeri 1
Kalasan;
8. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Kalasan yang telah berpartisipasi sebagai
narasumber peneliti;
9. Bapak Jay Fredy Saragih dan Ibu Eny Kusrini selaku orang tua kandung
saya yang telah mendukung dan membiayai peneliti selama studi;
10. Icca Loranika Saragih dan Rafael Parlindungan Saragih selaku saudara
kandung saya yang telah mendukung dan memberi semangat peneliti
selama studi;
11. Helena Yunia Mega, Maria prabawati dan Yulia Metty Budiati selaku
teman payungan penelitian yang telah mendukung, membantu dan
memberi masukkan dalam menyelesaikan skripsi;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi kelas A selaku teman
seperjuangan selama kuliah yang selalu mendukung dan menyemangati
peneliti dalam menyelesaikan studi;
Dan semua pihak yang telah mendukung dan membantu peneliti yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Yogyakarta, 1 April 2021
Penulis
Efa Rianti Saragih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................ vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah. .......................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................4
C. Batasan Masalah....................................................................................5
D. Rumusan Masalah. ................................................................................5
E. Tujuan Penelitian. .................................................................................5
F. Manfaat Penelitian. ...............................................................................6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Teoretik ..................................................................................7
1. Prestasi Belajar Siswa .....................................................................7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
a. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................7
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................8
2. Minat Belajar Siswa ........................................................................9
a. Pengertian Minat Belajar ...........................................................9
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ..................10
c. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar ..................11
3. Kecerdasan Emosional Siswa .......................................................12
a. Pengertian Kecerdasan Emosional ..........................................12
b. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional ......................................13
c. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar ....14
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................15
C. Kerangka Berpikir ...............................................................................16
D. Paradigma Penelitian ...........................................................................18
E. Perumusan Hipotesis Penelitian ..........................................................18
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian. ...................................................................................20
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................21
C. Subjek dan Objek Penelitian. ..............................................................21
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ...............................22
E. Variabel penelitian dan Pengukuran ...................................................26
F. Teknik Pengumpulan data ...................................................................28
G. Teknik Pengujian Instrumen ...............................................................31
H. Teknik Analisis Data. ..........................................................................38
BAB IV . ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ....................................................................43
1. Deskripsi Responden .....................................................................43
2. Deskripsi Variabel Penelitian ........................................................44
B. Pengujian Hipotesis .............................................................................50
C. Pembahasan .........................................................................................53
BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .........................................................................................59
B. Keterbatasan ........................................................................................60
C. Saran ....................................................................................................61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................63
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Paradigma Penelitian .................................................................... 18
Tabel 3.1 Sebaran Populasi Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri
1 Kalasan ..................................................................................... 22
Tabel 3.2 Sebaran Sampel Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri
1 Kalasan ..................................................................................... 24
Tabel 3.3 Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Minat
Belajar Siswa ............................................................................... 28
Tabel 3.4 Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Kecerdasan
Emosional Siswa.......................................................................... 28
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Minat Belajar dan
Kecerdasan Emosional Siswa ...................................................... 30
Tabel 3.6 Hasil uji Validitas Variabel Minat Belajar Siswa ........................ 33
Tabel 3.7 Hasil uji Validitas Variabel Kecerdasan Emosional Siswa .......... 34
Tabel 3.8 Hasil uji Ulang Validitas Variabel Kecerdasan
Emosional Siswa.......................................................................... 35
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ................................................... 37
Tabel 3.10 Kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II...................... 38
Tabel 3.11 Frekuensi Prestasi Belajar .......................................................... 39
Tabel 3.12 Frekuensi Minat Belajar ............................................................. 40
Tabel 3.13 Frekuensi Kecerdasan Emosional .............................................. 40
Tabel 3.14 Interpretasi Nilai Koefisien Korelasi ......................................... 41
Tabel 4.1 Sebaran Responden Dalam Sampel ............................................. 43
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif Statistika .......................... 44
Tabel 4.3 Kategori dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar Siswa .......... 46
Tabel 4.4 Kategori dan Interpretasi Variabel Minat Belajar Siswa ............. 47
Tabel 4.5 Kategori dan Interpretasi Variabel Kecerdasan
Emosional Siswa ......................................................................... 49
Tabel 4.6 Hasil Uji Korelasi Bivariat Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa .................................................................. 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Tabel 4.7 Hasil Uji Bivariat Kecerdasan Emosional Terhadap
Prestasi Belajar Siswa .................................................................. 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I SURAT IJIN PENELITIAN............................................ 68
LAMPIRAN II KUESIONER PENELITIAN .......................................... 70
LAMPIRAN III DAFTAR POPULASI ..................................................... 75
LAMPIRAN IV OUTPUT PENGAMBILAN SAMPEL .......................... 80
LAMPIRAN V TABEL TABULASI DATA DAN NILAI RAPOR........ 85
LAMPIRAN VI NILAI-NILAI r PRODUCT MOMENT ......................... 99
LAMPIRAN VII UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ....................... 101
LAMPIRAN VIII STATISTIKA DESKRPTIF ............................................ 116
LAMPIRAN IX UJI HIPOTESIS .............................................................. 118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah kegiatan yang dilaksanakan secara terencana.
Pendidikan mempunyai tujuan untuk mengembangkan dan memperbaiki
perilaku individu yang diharapkan. Sekolah merupakan lembaga
pendidikan formal yang bertanggung jawab dalam penyelenggaran
kegiatan pembelajaran bagi siswa. Sekolah berperan penting dalam
pendidikan, karena memiliki dampak yang besar bagi siswa. Melalui
sekolah, siswa akan mempelajari banyak hal dan dapat berubah kearah
yang lebih positif. Melalui sekolah, siswa juga mendapatkan banyak
keterampilan dan pengetahuan baru serta wawasan yang luas.
Pemerintah Indonesia menggunakan pendidikan sebagai sarana
yang paling baik dalam mengembangkan dan meningkatkan kualitas SDM
(sumber daya manusia). Pendidikan di Indonesia masih sangat
memprihatinkan khususnya pendidikan yang diperoleh masyarakat di
daerah terpencil. Pemerintah Indonesia terus mengupayakan agar kualitas
pendidikan di Indonesia meningkat dan merata sehingga siswa dapat
memperoleh keberhasilan dalam belajar. Prestasi belajar yang didapatkan
siswa dipengaruhi oleh kualitas pendidikannya. Semakin baik kualitas
pendidikan maka prestasi belajar yang diperoleh siswa akan semakin baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Prestasi belajar merupakan salah satu bukti utama dalam mengukur
keberhasilan belajar siswa. Prestasi belajar adalah gambaran dari
keberhasilan belajar siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran di
sekolah. Prestasi belajar sangat penting bagi siswa dan guru. Bagi siswa,
prestasi belajar penting untuk mengukur keberhasilan siswa dalam proses
belajar. Bagi guru, prestasi belajar penting untuk mengukur keberhasilan
guru saat mengajar. Guru dan siswa bersama-sama berusaha untuk dapat
mencapai prestasi belajar yang baik dengan berbagai macam cara dan
upaya melalui sistem pendidikan dan kurikulum yang berlaku.
SMA Negeri 1 Kalasan menerapkan pembelajaran daring bagi
siswa. Diberlakukannya pembelajaran daring disebabkan oleh pandemi
COVID-19 yang sedang mewabah di seluruh wilayah Indonesia.
Pembelajaran di SMA Negeri 1 Kalasan tetap berjalan dengan baik
meskipun belum semaksimal saat pembelajaran tatap muka. Pembelajaran
daring kurang optimal disebabkan karena beberapa kendala seperti: 1)
jaringan kurang stabil, 2) kurangnya penguasaan teknologi oleh guru, 3)
guru tidak bisa mengontrol dan mengawasi siswa secara penuh saat
kegiatan pembelajaran. Dalam situasi yang sulit ini, guru selalu berusaha
sebaik mungkin untuk membantu siswa dalam belajar agar mencapai
keberhasilan belajar.
SMA Negeri 1 Kalasan adalah salah satu sekolah menengah atas
yang berada di kabupaten Sleman dan sudah terakreditasi “A”. SMA
Negeri 1 Kalasan juga memiliki harapan untuk mencapai prestasi belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
siswa yang tinggi. Hal tersebut dikemukakan dalam visi di SMA Negeri 1
Kalasan yang berbunyi: “Berakhlak mulia, berprestasi tinggi, tangguh
dalam berkompetensi, berwawasan lingkungan dengan berlandaskan
budaya nasional dan kearifan lokal”. SMA Negeri 1 Kalasan mendukung
dan mendorong para siswa agar memiliki prestasi belajar yang tinggi.
Sekolah memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan baik, seperti
pemenuhan fasilitas belajar yang memadai, pendidik yang berkualitas, dan
berbagai dukungan lainnya agar prestasi belajar yang dicapai oleh siswa
semakin baik.
Sebuah penelitian terdahulu telah mengungkapkan prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kalasan.
Hasil Penelitian dari Katrin yang berjudul “Hubungan Antara Minat Baca,
Pemberian tugas, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi
pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Kalasan” (2016), diketahui
bahwa prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi
belum optimal. Dibuktikan dengan peneliti jurnal pada saat melakukan
PPL di SMA Negeri 1 Kalasan. Peneliti jurnal mengadakan ulangan harian
di kelas XI IPS 2 dan kelas XI IPS 3. Dari 30 siswa di kelas XI IPS 2, 10
siswa belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) atau sebesar
33,33%. Dari 30 siswa di kelas XI IPS 3, 13 siswa belum mencapai KKM
atau sebesar 43,33%. Berdasarkan hasil ujian tersebut dapat disimpulkan,
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kalasan memiliki prestasi belajar
ekonomi yang relatif rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Slameto (2015: 54) menyebutkan bahwa terdapat dua faktor yang
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, faktor tersebut yakni faktor
internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada di
dalam diri siswa. Adapun yang termasuk dalam faktor internal yaitu
motivasi belajar, gaya belajar, minat belajar dan kecerdasan emosional
yang dimiliki siswa sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berada
di luar diri siswa. Adapun yang termasuk dalam faktor eksternal adalah
lingkungan sosial siswa, dukungan orang tua siswa, penggunaan media
pembelajaran guru, dan strategi pembelajaran guru pada saat mengajar.
Pada penelitian peneliti ingin melakukan penelitian dengan judul
penelitian: “Pengaruh Minat Belajar dan Kecerdasan Emosional Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Lintas Minat)
Siswa Kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka dapat di identifikasi delapan
faktor yang diduga mempengaruhi prestasi belajar siswa yaitu: (1)
motivasi belajar; (2) media pembelajaran; (3) strategi pembelajaran; (4)
gaya belajar; (5) lingkungan sosial; (6) dukungan orang tua; (7) minat
belajar; (8) kecerdasan emosional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
C. Batasan Masalah
Peneliti menyadari bahwa dalam melakukan penelitian memiliki
keterbatasan-keterbatasan seperti keterbatasan pengetahuan, biaya dan
waktu. Selain itu, agar penelitian ini dapat terarah sesuai dengan sasaran
dan tujuan yang diharapkan, maka dari delapan faktor yang diduga
mempengaruhi prestasi belajar siswa, peneliti hanya akan berfokus pada:
1. Minat belajar siswa
2. Kecerdasan emosional siswa
D. Rumusan Masalah
Masalah yang terdapat dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai
berikut:
1. Apakah ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA?
2. Apakah ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa
SMA kelas XI MIPA?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui:
1. Pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA Kelas XI MIPA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
2. Pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA Kelas XI
MIPA.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis:
a. Penelitian ini bisa dijadikan sumber referensi dalam penelitian
lebih lanjut mengenai prestasi belajar siswa serta dapat menambah
wawasan.
b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif
bagi perkembangan ilmu pengetahuan yang semakin berkembang.
2. Manfaat Praktis:
a. Bagi penulis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengetahui faktor-faktor
yang diduga mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi dan dapat menambah wawasan baru bagi
penulis.
b. Bagi sekolah
Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa dijadikan sebagai masukan
dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah.
c. Bagi lembaga pendidikan tinggi
Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa digunakan untuk
melengkapi kasanah pustaka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Teoretik
Dalam bagian bab ini akan dijabarkan kajian teori mengenai prestasi
belajar siswa, minat belajar siswa dan kecerdasan emosional siswa.
1. Prestasi Belajar Siswa
a. Pengertian Prestasi Belajar
Hakim (2008: 1) mendefinisikan bahwa Belajar adalah
proses perubahan kepribadian seseorang, yang diwujudkan dalam
peningkatan kualitas dan kuantitas perilaku, seperti peningkatan
keterampilan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman,
kemampuan berpikir, dan kemampuan lainnya. Menurut
Suryabrata (1984:297), “prestasi belajar adalah nilai atau rumusan
akhir terkait dengan peningkatan atau penurunan hasil belajar
siswa di sekolah yang diberikan oleh guru dalam kurun waktu
tertentu”. Prestasi belajar adalah salah satu standar pengukuran dan
dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan kinerja pendidik dalam
pelaksanaan proses pembelajaran (Mirdanda, 2018: 1). Aly
(Rusmiati, 2017:23) mendeskripsikan bahwa prestasi belajar
merupakan hasil akhir dari usaha belajar seseorang dalam kurun
waktu tertentu.
7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Dari berbagai penjelasan dan sumber tersebut prestasi
belajar disimpulkan sebagai bentuk dari perubahan seseorang yang
digambarkan dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan
yang diberikan oleh guru, berupa nilai-nilai atau rumusan akhir,
dan menjadi tolak ukur keberhasilan belajar.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Slameto (2015: 54) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar:
1) Faktor Intern
a) Faktor jasmaniah yaitu, faktor kesehatan dan faktor cacat
tubuh.
b) Faktor Psikologis yaitu, inteligensi, perhatian, minat, bakat,
motif, kematangan, kesiapan.
c) Faktor kelelahan, kelelahan jasmani dan rohani
2) Faktor Ekstern
Yang termasuk dalam faktor ekstern yaitu keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
Ahmadi (2009:130-131) menjelaskan bahwa faktor-faktor yang
dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar adalah sebagai berikut:
1) Faktor Internal
a) Faktor fisik bawaan seperti, penglihatan, pendengaran dan
struktur tubuh.
b) Faktor psikologis bersifat bawaan dan permanen yang
diperoleh dari: faktor pertama adalah faktor intelektik
terdiri dari faktor potensial, contohnya seperti bakat dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
kecerdasan; faktor kedua adalah faktor non intelektik terdiri
dari unsur-unsur kepribadian tertentu misalnya sikap,
minat, kebiasaan emosi dan motivasi.
c) Faktor psikis dan kematangan fisik
2) Faktor Eksternal
a) Faktor sosial yakni, lingkungan keluarga, lingkungan di
sekolah dan lingkungan masyarakat.
b) Faktor budaya contohnya adat istiadat, teknologi, ilmu
pengetahuan, kesenian.
c) Faktor lingkungan fisik contohnya fasilitas di rumah,
fasilitas belajar dan iklim.
d) Faktor keagamaan dan lingkungan spiritual.
Berdasarkan uraian di atas, faktor-faktor yang berpengaruh
terhadap prestasi belajar ekonomi dapat digolongkan menjadi dua
yakni, faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi
motivasi, minat, bakat, persepsi, tingkat kecerdasan, sikap, fisik,
psikologis, gaya belajar dan faktor personal. Faktor eksternal
meliputi lingkungan, fasilitas, guru.
2. Minat Belajar Siswa
a. Pengertian Minat Belajar
Slameto (2015: 180) mengemukakan, minat merupakan
rasa tertarik (ketertarikan), perasaan suka pada sesuatu hal ataupun
aktivitas tertentu tanpa ada yang menginstruksikan (tanpa disuruh).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Minat belajar merupakan perhatian, kecintaan, dan rasa tertarik
(ketertarikan) seseorang terhadap proses pembelajaran yang
dialaminya, kemudian diungkapkan melalui antusiasme,
keikutsertaan (partisipasi) dan semangat dalam proses
pembelajaran (Syahputra, 2020: 12). Djaali (2007:121)
menjelaskan jika minat bisa diungkapkan melalui pernyataan yang
memperlihatkan rasa tertarik atau rasa suka, dapat pula
diungkapkan dengan keikutsertaan dalam suatu aktivitas tertentu
misalnya saat belajar ekonomi.
Dari uraian tersebut, minat belajar disimpulkan sebagai rasa
lebih suka, rasa tertarik, dorongan, ekspresi, paritisipasi, motivasi
yang ada di dalam diri seseorang pada saat melakukan proses
belajar. Jika dihubungkan dengan mata pelajaran ekonomi, minat
belajar merupakan perasaan menyukai, ketertarikan, dorongan
untuk mencapai prestasi tinggi, memperhatikan dan aktif dalam
materi ekonomi yang diajarkan di sekolah.
b. Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa
Menurut Rusmiati (2017: 27), terdapat 3 faktor yang
mempengaruhi minat belajar siswa, yakni: 1) motif; 2) perhatian;
3) bahan pelajaran dan sikap guru. Menurut Totok susanto
(Simbolon, 2013: 16), ada 6 faktor yang mempengaruhi minat
belajar siswa yaitu: faktor pertama adalah siswa dapat memotivasi
dan siswa mempunyai cita-cita; faktor kedua adalah faktor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
keluarga; faktor ketiga adalah peranan guru; faktor keempat adalah
sarana dan pra sarana; faktor kelima adalah teman pergaulan;
faktor keenam adalah faktor mass media.
Dari uraian faktor-faktor yang dapat mempengaruhi minat
belajar siswa dikategorikan menjadi dua yakni faktor dari dalam
(internal) dan faktor dari luar (eksternal). Faktor internal terdiri
dari motif atau motivasi serta cita-cita yang dimiki oleh siswa.
Faktor eksternal meliputi keluarga, peran guru, teman pergaulan,
sarana dan pra sarana, perhatian dan mass media.
c. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar
Minat belajar merupakan faktor yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar. Jadi, salah satu penggerak dari keberhasilan belajar
adalah minat, terutama minat dalam belajar yang tinggi. Siswa
yang tertarik pada mata pelajaran ekonomi akan memusatkan
pikiran mereka atau mengkhususkan diri pada mata pelajaran
tersebut. Hal ini dikarenakan siswa tertarik atau memiliki dorongan
untuk belajar. Minat dalam belajar yang tinggi akan mempengaruhi
prestasi siswa. Semakin tinggi minat siswa dalam belajar, maka
akan semakin tinggi (semakin baik) pula prestasi belajar yang
diperoleh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
3. Kecerdasan Emosional
a. Pengertian Kecerdasan Emosional
Menurut C. Burt (Handayani, 2008:7), kecerdasan
emosional didefinisikan sebagai kemampuan kognitif umum yang
dimiliki sejak. Menurut Wuwung (2020: 6), kecerdasan emosional
adalah keterampilan atau kecerdasan seseorang (individu) dalam
mengontrol emosinya, yang berkaitan dengan bagaimana menjaga
keseimbangan antara emosi dan akal. Solovey dan Mayer
(Widyaningsih, 2013:16) mendefinisikan bahwa “awalnya,
kecerdasan emosional adalah sebagian dari kecerdasan sosial, yang
mengaitkan kemampuan untuk mengontrol perasaan, emosi diri
sendiri dan emosi orang lain, mengklasifikasikannya dan
memanfaatkan informasi ini untuk mengarahkan pikiran dan
tindakan kearah yang positif”.
Dari berbagai sudut pandang, kecerdasan emosional
disimpulkan sebagai keterampilan seseorang dalam mengerti
perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan
mengontrol emosi, kemampuan memotivasi diri, keterampilan
dalam membangun dan membina hubungan dengan orang lain,
mampu mengekspresikan diri serta mampu menyelesaikan
masalahnya sendiri, definisi ini digunakan untuk membimbing
seseorang dalam berpikir dan bertindak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
b. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional
Menurut Goleman (2010: 57 - 59) dari Salovey dan Mayer,
faktor-faktor kecerdasan emosional dibedakan menjadi:
1) Emotional Awareness (mengenali emosi diri)
Inti dari kecerdasan emosional merupakan kesadaran terhadap
perasaan seseorang ketika perasaan seseorang tersebut
digambarkan sebagai “perhatian khusus”. Kesadaran ini
bukanlah perhatian emosi, reaksi yang berlebihan dan
membubuhi sesuatu yang diserap.
2) Managing Emotion (mengelola emosi)
Jangan menekan emosi, karena setiap perasaan memiliki nilai
dan tujuan.
3) Self Motivation (memotivasi diri sendiri)
Jika kita dapat mengatur jalan untuk meningkatkan
kemampuan lain, seperti antusiame, ketekunan dan keuletan,
maka kecerdasan emosional mungkin akan menjadi
keterampilan utama.
4) Managing Empati (mengenali emosi orang lain)
Empati berarti kita bisa ikut merasakan apa yang orang lain
rasakan. kita dapat mengembangkan empati sejak kecil dengan
cara mulai belajar untuk menyeimbangkan emosi.
5) Social Comunication (membina hubungan)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
Keterampilan sosial adalah kita dapat menilai seberapa baik
dan seberapa buruk individu dalam bertata karma (sopan
santun)
Menurut Goleman (2010: 403-404) terdapat 5 parameter
kecerdasan emosional, yakni “1) kesadaran diri; 2) mengelola
emosi diri; 3) memanfaatkan emosi secara produktif; 4) empati
dan; 5) membina hubungan”.
Apabila dikaitkan dengan mata pelajaran ekonomi, dapat
ditarik kesimpulan, kecerdasan emosional merupakan keterampilan
umtuk mengerti perasaan diri sendiri serta perasaan orang lain,
keterampilan memotivasi diri sendiri, keterampilan dalam
membangun relasi terhadap orang lain, sehingga siswa dapat
menyatukan dirinya ke dalam proses kegiatan pembelajaran pada
mata pelajaran ekonomi di sekolah.
c. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar
Kecerdasan emosional berhubungan dengan prestasi belajar
siswa. Siswa yang mempunyai kecerdasan emosional tinggi,
mampu mengontrol emosinya seperti menjaga keseimbagan emosi
dan akal, sehingga otaknya dapat bekerja dengan baik dan bisa
memotivasi dirinya sendiri untuk lebih giat dalam belajar. Dari hal
tersebut, siswa menjadi tidak mudah cemas dalam menghadapi
masalah dan bisa belajar dengan tenang dan konsentrasi penuh
sehingga dapat memperoleh prestasi belajar yang baik. Jadi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
semakin tinggi (semakin baik) kecerdasan emosional yang dimiliki
siswa, diduga semakin tinggi (semakin baik) juga prestasi belajar
yang akan diperoleh. Demikian pula sebaliknya, semakin rendah
(semakin buruk) kecerdasan emosional siswa diduga semakin
rendah (semakin buruk) prestasi belajar yang akan diperoleh.
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
1. Penelitian Rahmawati, Djaja, dan Suyadi (2017) menunjukkan adanya
pengaruh positif pada variabel minat belajar dan variabel kecerdasan
emosional siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten
Bondowoso tahun ajaran 2016/2017. Hal tersebut dapat dilihat dari
besarnya Fhitung = 184,364 > Ftabel = 3,12 dengan tingkat signifikansi F
= 0,000 < α = 0,05. Besarnya presentase variabel minat belajar dan
variabel kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI
IPS di SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran
2016/2017 sebesar 83,3%. Variabel yang dominan mempengaruhi
prestasi belajar siswa adalah variabel minat belajar dengan presentase
47,57% dan variabel kecerdasan emosional memberikan sumbangan
sebesar 35,65% dan 16,7% dipengaruhi oleh variabel lainnya yang
tidak diteliti dalam penelitian ini.
2. Penelitian Nugrahadi dan Rizki (2018) menunjukkan variabel
kecerdasan emosional dan variabel motivasi belajar berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IIS SMA
Negeri 1 Raya Tahun Ajaran 2017/2018. Hal tersebut dapat dilihat dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
Thitung > ttabel. Hasil pengujian t pada variabel kecerdasan emosional
sebesar 5,889 > ttabel 1,665 dan pada variabel motivasi belajar
menunjukkan hasil 7,703 > ttabel 1,665; serta hasil uji F menunjukkan
nilai Fhitung 96.060 > Ftabel 3,11.
3. Penelitian Sirait (2016) menunjukkan, hasil yang diperoleh adalah
perhitungan menggunakan analisis regresi, minat belajar dan prestasi
belajar matematika dan didapat hasil persamaan sebagai berikut : (Ŷ =
22,15 + 0,78x dan Fhitung < Ftabel -1,52 < 1,63). Hal tersebut
membuktikan jika regresi X terhadap Y berpola linear sedangkan pada
pengujian hipotesis, diperoleh koefisien korelasi X terhadap Y = 0,706
dengan koefisien determinasi (49,8%), nilai Thitung > ttabel 7,914 >
1,670. Maka H0 ditolak pada taraf 5% (0,05) atau dapat disimpukan,
terdapat hubungan yang signifikan variabel minat belajar terhadap
prestasi belajar matematika.
C. Kerangka Berpikir
Berdasarkan kajian teori dan penelitian terdahulu dan relevan dapat
diuraikan pengaruh minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar siswa.
1. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Ketertarikan siswa dalam belajar tidak bisa lepas dari hasil belajar
yang dicapainya. Minat belajar adalah salah satu faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Seseorang yang mempunyai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
minat saat belajar akan merasa senang, serius dan selalu ingin tahu
tentang pelajaran yang sedang dirinya pelajari. Minat belajar yang
tinggi mendorong siswa untuk belajar lebih baik dan bersungguh-
sungguh daripada belajar tanpa minat dalam diri. Siswa dengan minat
belajar tinggi akan mencapai prestasi belajar yang baik (tinggi).
Oleh sebab itu, minat belajar akan berpengaruh terhadap prestasi
belajar, semakin tinggi minat belajar yang ada dalam diri siswa, maka
akan semakin tinggi prestasi belajar yang akan diperoleh. Dari uraian
tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa minat belajar berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar siswa.
2. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kecerdasan emosional mengacu pada kemampuan siswa dalam
mengontrol dan menggunakan emosinya dengan efektif. Siswa dengan
kecerdasan emosional tinggi memiliki kontrol yang lebih baik terhadap
emosinya, sehingga otaknya bekerja dengan baik dan memiliki
motivasi untuk belajar dengn serius, sehingga mereka lebih mudah
menerima materi pelajaran. Selain itu, ketika memepelajari materi
pelajaran yang kelihatan sulit, siswa tidak akan mudah bosan, sehingga
siswa dapat dengan mudah mendapatkan prestasi tinggi.
Oleh sebab itu, kecerdasan emosional akan mempengaruhi prestasi
belajar siswa. semakin tinggi kecerdasan emosional yang dimiliki oleh
siswa, maka akan tinggi pula prestasi belajar yang akan dicapai. Dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Minat Belajar (X1)
Prestasi Belajar (Y)
Kecerdasan Emosional (X2)
uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa kecerdasan emosional
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa.
D. Paradigma Penelitian
Berdasarkan kerangka berpikir yang telah dijelaskan di atas, dapat
digambarkan paradigma penelitian sebagai berikut:
Tabel 2.1
Paradigma Penelitian
Keterangan:
X1 = Minat Belajar
X2 = Kecerdasan emosional
Y = Prestasi belajar
Minat belajar mempengaruhi prestasi belajar
Kecerdasan emosional mempengaruhi prestasi belajar
E. Perumusan Hipotesis Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang disajikan pada proposal ini, maka
perumusan hipotesis dapat dijabarkan sebagai berikut:
Hipotesis 1:
Ho1 = Tidak ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA
Ha1 = Ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA
Hipotesis 2:
Ho2 =Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
Ha2 = Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
Kelas XI MIPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III
METODE PENELITIAN
Dalam bab ini akan menguraikan tentang jenis penelitian, tempat dan
waktu penelitian, subjek dan objek penelitian, populasi, sampel dan teknik
penarikan sampel, variabel penelitian dan pengukuran, teknik pengumpulan
data, teknik pengujian instrumen, dan teknik analisis data.
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian Ex-post Facto dan
dapat digolongakan sebagai penelitian deskriptif korelasi. Wayan Ardhana
(Dalam Muhadi, 2014:71) mendeskripsikan bahwa “penelitian Ex-post
Facto merupakan penelitian dimana seorang peneliti tidak dimungkinkan
untuk memanipulasi variabel bebas dan varabel terikat pada
penelitiannya”. Hal tersebut terjadi karena faktanya sudah terjadi sebelum
penelitian ini dilakukan. Variabel bebas pada penelitian ini adalah minat
belajar dan kecerdasan emosional. Variabel terikat pada penelitian ini
adalah prestasi belajar siswa. Peneliti menggunakan penelitian Ex-post
Facto karena peneliti ingin mencoba menemukan faktor-faktor yang
kemungkinan menjadi pengaruh prestasi belajar siswa berdasarkan fakta
yang sudah terjadi. Menurut Sudjana dkk (Nugraheni, 2020:36)
mengemukakan bahwa “penelitian deskriptif korelasi adalah studi korelasi
yang mempelajari hubungan dua variabel atau lebih”, yaitu sejauhmana
20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
variasi variabel minat belajar dan kecerdasan emosional yang
mempengaruhi variasi variabel prestasi belajar siswa. Dalam penelitian ini
peneliti ingin mendeskripsikan ada atau tidak adanya korelasi variabel
minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kalasan, Kelurahan
Tamanmartani, Kecamatan Kalasan, Kabupaten Sleman, Provinsi
Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY).
2. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 8-19 April 2021.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian: siswa (peserta didik) kelas XI MIPA SMA Negeri 1
Kalasan.
2. Objek penelitian
Objek penelitian penelitian: prestasi belajar, minat belajar dan
kecerdasan emosional siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel
1. Populasi
“Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek atau
subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk mempelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya” (Sugiyono, 2010:117). Jumlah populasi yaitu 144
siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan. Jumlah populasi
sebanyak 144 siswa dengan sebaran sebagai berikut:
Tabel 3.1
Tabel Sebaran Populasi Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 1
Kalasan No. Kelas Jumlah
1. XI MIPA 1 36
2. XI MIPA 2 36
3. XI MIPA 3 36
4. XI MIPA 4 36 Total 144
2. Sampel
Banyaknya sampel pada penelitian ini ditentukan dengan rumus
Krejcie dan Morgan (Dalam Muhadi, 2014:35) Penentu besarnya
sampel (SE=0,05):
X2. 𝑁. 𝑃(1 − 𝑃) 𝑛 =
(𝑁 − 1). 𝑑2 + X2𝜌(1 − 𝑃)
Keterangan:
n= ukuran sampel
N= ukuran populasi
X2 = nilai Chi Kuadrat berdasarkan tabel Chi Kuadrat dengan dk = 1 pada Confidence level 0,95 atau alpha 0,05 sebesar 3,841
P= proporsi populasi (diasumsikan dalam 0,5 agar dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
memaksimalkan ukuran sampel)
d = tingkat akurasi (0,05)
dengan menggunakan rumus di atas diperoleh ukuran sampel (n)
sebesar:
𝑛 = 3,841𝑥144𝑥0,5(1−0,5)
(144−1).0,052+3,841𝑥0,5(1−0,05)
= 138,276
0,3575+0,96025
= 138,276
1,31775 = 104,9334092 dibulatkan menjadi 105
n = 105 sampel
jadi, jumlah sampel (n) yang diperoleh adalah 105 sampel.
Pada penelitian ini diambil sampel dengan minmal 105 sampel.
Perhitungan distribusi sampel masing-masing kelas:
Keterangan:
Jumlah populasi :144 siswa
Jumlah minimal Margin Error 5% terpenuhi :105 siswa
Jumlah siswa masing-masing kelas :36 siswa
Perhitungan:
= (Jumlah 𝑀𝑎𝑟gi𝑛 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 5% terpenuhi
𝑥100%) 𝑥
jumlah populasi
jumlah siswa masing − masing kelas
= (105
𝑥 100%) 𝑥 36 144
= 72,91% x 36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
= 26,24 dibulatkan keatas agar tidak melebihi Margin Error 5%
menjadi 27.
Jadi, distribusi sampel masing-masing kelas adalah 27 siswa.
Distribusi sampel masing-masing kelas yang disajikan pada Tabel 3.2
sebagai berikut:
Tabel 3.2
Tabel Sebaran Sampel Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 1
Kalasan No. Kelas Jumlah
1. XI MIPA 1 27
2. XI MIPA 2 27
3. XI MIPA 3 27
4. XI MIPA 4 27 Jumlah 108
3. Teknik Penarikan Sampel
Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel acak
sederhana. Pengambilan sampel acak sederhana adalah sebuah sampel
diambil sedemikian rupa sehingga tiap unit penelitian atau satuan
elementary dari populasi memiliki peluang yang sama untuk terpilih
sebagai sampel yang. Sampel acak sederhana merupakan sampel
kesempatan (probability sampling) sebagai hasil yang dapat dievaluasi
secara objektif.
Dalam pengambilan sampel, hal pertama yang dilakukan yaitu
menentukan jumlah sampel yang akan diambil. Jumlah sampel yang
diambil sebanyak 108 sampel (berdasarkan pertimbangan besarnya
sampel menurut rumus Krejcie dan Morgan). Kemudian menentukan
sampel yang akan diambil dengan menggunakan program SPSS versi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
25. Cara yang akan dilakukan untuk pengambilan sampel adalah
sebagai berikut: 1) Dari program SPSS, mengisi variable view untuk
nama-nama kolom yang akan digunakan setelah itu masuk ke data
view, dapat menulis data secara manual ataupun copy/paste dari
Microsoft excel (data responden yang sudah terkumpul melalui Google
Form, diunduh dalam bentuk Microsoft Excel yang telah diurutkan
sesuai nomor prensensi siswa). 2) Atur SPSS dengan cara masuk ke
menu Transform kemudian centang Set Active Generator pilih Starting
Point klik random. 3) pilih menu Data, klik Select Cases kemudian
pilih Random Sample Of Cases klik Sample. Karena sudah mengetahui
jumlah sampel yang akan diambil maka pilih Exactly kemudian isi
sampel yang akan diambil yaitu 108 sampel dari 144 populasi. 4)
setelah itu, maka akan muncul kolom baru yaitu kolom filter yang
berisikan angka 0 dan 1. Angka 1 berarti sampel yang terpilih untuk
diuji dan angka 0 adalah sampel yang tidak terpilih dan tidak diuji.
Untuk memudahkan proses pengujian, maka dapat dilakukan
mengelompokkan sampel yang terpilih dengan cara klik menu Data,
lalu klik Sort Cases kemudian pilih Descending. Data akan diurutkan
berdasarkan kelompok dari angka terbesar hingga terkecil.
Pertimbangan penulis untuk memilih menggunakan teknik
pengambilan sampel acak sederhana adalah:
a. populasinya bersifat homogen tidak berbeda mencolok dari yang
lain, dan variasinya kecil. dapat diuraikan homogen dalam arti: 1)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Berasal dari penduduk asli jogja; 2) Diterima di SMA ini
memenuhi persyaratan yang sama; 3) semua responden (siswa) dari
jurusan MIPA.
b. Tersedia daftar kerangka sampling. Daftar kerangka sampling yang
digunakan berupa daftar nama siswa kelas XI MIPA SMA Negeri
1 Kalasan berjumlah 144 responden (siswa) serta sudah diberi
nomor urut sesuai dengan nomor presensi siswa.
c. Populasi yang tidak terlalu menyebar secara geografis.
E. Variabel Penelitian dan Pengukuran
1. Jenis Variabel
a. Variabel terikat
Menurut Muhadi (2014: 24), variabel terikat adalah
variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas. Variabel terikat
pada penelitian ini yaitu Prestasi belajar. Keberhasilan belajar
seorang siswa dapat kita lihat melalui prestasi belajarnya. Prestasi
belajar merupakan tolak ukur dan dapat digunakan sebagai acuan
untuk meningkatkan kinerja pendidik dalam pelaksanaan proses
pembelajaran disekolah (Mirdanda, 2008: 1).
b. Variabel Bebas
Variabel bebas adalah variabel yang sering kita sebut
dengan variabel stimulus. Menurut Muhadi (2014:24) Variabel
bebas merupakan variabel yang mempengaruhi variabel terikat. ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
2 variabel bebas dalam penelitian ini yang diduga mempengaruhi
prestasi belajar siswa yaitu variabel minat belajar siswa dan
kecerdasan emosional siswa. Minat belajar adalah perhatian,
kecintaan atau rasa senang dan ketertarikan siswa terhadap proses
pembelajaran yang dialaminya (Syahputra, 2020: 12), sedangkan
menurut Solovery dan Mayer (Widyaningsih, 2013: 16) kecerdasan
emosional adalah sebagian dari kecerdasan sosial, yang melibatkan
kemampuan untuk memantau perasaan, emosi diri sendiri dan juga
terhadap orang lain, mengklasifikasikannya dan menggunakan
informasi ini untuk membimbing pikiran dan tindakan seseorang.
2. Pengukuran Variabel
a. Variabel Prestasi Belajar
Dalam penelitian ini prestasi belajar merupakan variabel
terikat yang diukur dengan nilai rapor. Nilai rapor yang digunakan
adalah nilai rapor siswa kelas XI MIPA pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) di SMA Negeri 1 Kalasan.
b. Variabel Minat Belajar dan Kecerdasan Emosional
Data kuantitatif dapat dihasilkan melalui skala pengukuran.
Skala pengukuran adalah sebuah pedoman yang dipakai untuk
mengetahui panjang pendeknya interval yang terdapat dalam alat
ukur. Variabel minat belajar dan variabel kecerdasan emosional
akan diukur menggunakan Skala Likert. Menurut Sugiyono (2012:
93) “skala likert biasanya digunakan untuk mengukur sikap,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
pendapat, persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang
fenomena sosial”. Peneliti akan menggunakan Skala Likert untuk
mengukur variabel minat belajar, kecerdasan emosional dan
prestasi belajar siswa. Pengukuran variabel minat belajar dan
variabel kecerdasan emosional, akan diukur menggunakan Skala
Likert yang sudah dimodifikasi dengan rentang 1- 4 sebagai
berikut:
Tabel 3.3
Tabel Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Minat
Belajar Siswa Skor
Opsi Jawaban Pernyataan Negatif Pernyataan Positif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Jarang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Tabel 3.4
Tabel Skala Likert untuk skor kuesioner Instrumen Kecerdasan
Emosional Siswa Skor
Opsi jawaban Pernyataan Negatif Pernyataan Positif
Sangat Tidak Setuju 4 1
Tidak Setuju 3 2
Setuju 2 3
Sangat Setuju 1 4
F. Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang dipakai adalah
teknik non tes, yaitu kuesioner dan dokumentasi. Dokumentasi digunakan
sebagai pengumpulan data variabel terikat yaitu Prestasi belajar yang
didapat dari nilai rapor siswa pada semester ganjil melalui pihak sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Kuesioner digunakan sebagai pengumpulan data variabel bebas yaitu
variabel minat belajar dan kecerdasan emosional. Menurut Sugiyono
(2010: 199) “Kuesioner atau angket adalah teknik pengumpulan data
dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan ataupun pernyataan
tertulis kepada responden untuk dijawab”. Pernyataan pada kuesioner
berisi tentang variabel minat belajar dan kecerdasan emosional yang akan
dibagikan kepada responden dalam bentuk link Google Form.
Pertimbangan peneliti untuk menggunakan media Google Form
dikarenakan adanya sistem pembelajaran daring yang diterapkan oleh
SMA Negeri 1 Kalasan.
Agar kuesioner yang sudah disusun mempunyai validitas isi dan
validitas konstruk. Muhadi (2014: 45) menjelaskan bahwa validitas isi
didefinisikan sebagai seberapa jauh suatu instrumen mencakup daerah-
daerah yang diukur, sedangkan validitas konstruk merupakan sesuatu yang
berhubungan dengan fenomena dan obyek yang abstrak, tetapi gejalanya
dapat diamati dan diukur. maka dalam penyusunan menggunakan prosedur
sebagai berikut:
1. Mendefinisikan variabel
2. Menetukan dimensi dan faktor yang berhubungan dengan variabel
yang akan diteliti.
3. Menentukan indikator
4. Menulis pernyataan atau item pada kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Berdasarkan definisi operasional yang sudah dijabarkan maka dapat
disusun kisi-kisi instrumen penelitian minat belajar dan kecerdasan
emosional siswa sebagai berikut:
Tabel 3.5
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Minat Belajar dan Kecerdasan
Emosional Siswa.
Variabel
Dimensi
Indikator
Nomor Butir Jumla
h Positif Negat
if
Minat
Belajar
Perhatian
siswa
dalam
belajar
1. Tingkat konsentrasi
1, 2 2
2. Ketekunan dalam belajar
3, 4, 5 3
3. Ketepatan
waktu dalam
menyelesaikan tugas
6 1
Kecintaan
atau
perasaan
senang
dalam
belajar
4. Memiliki perasaan
senang ketika
belajar
7 1
5. Memiliki
sikap
antusiasme dalam belajar
8, 9, 10 3
Ketertarika
n dalam
belajar
6. Memiliki rasa
ketertarikan
dalam belajar
11, 12 2
7. Partisipasi
siswa dalam
kegiatan
pembelajaran
13, 14,
15 3
Jumlah 15
Kecerdasa
n
Emosional
Kesadaran
diri
1. Mampu mengenali
dan
merasakan
emosinya
16, 17, 18
3
2. Memiliki sikap percaya
diri
19 1
Mengelola
emosi diri
3. Mampu mengendalika
n emosi diri
20, 21 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
4. Mampu
mengelola
frustasi dan
amarah
22 1
Memanfaatk
an emosi
secara
produktif
5. Mampu berpikir
positif
23 1
6. Memiliki rasa
tanggung
jawab
24 1
Empati
7. Mampu memahami
dan
mengenali
emosi orang
lain.
25, 26,
27 3
Membina
hubungan
8. Mampu membina
hubungan
dengan orang lain
28, 29 2
9. Mampu bekerjasama
dan berkolaborasi
30 1
Jumlah 15
G. Teknik Pengujian Instrumen
Menurut Sugiyono (2010:147, instrumen penelitian adalah suatu
alat pengumpulan data yang digunakan untuk mengukur fenomena alam
ataupun sosial yang sedang diamati. Pengujian instrumen ini mempunyai
tujuan untuk menghasilkan suatu instrumen yang valid, konsisten, dan
reliabel sehingga peneliti memperoleh data yang benar dan sesuai dengan
keadaan sesungguhnya. Pengujian instrumen yang digunakan untuk diuji
adalah kuesioner variabel minat belajar dan variabel kecerdasan
emosional. Dengan demikian, penelitian ini menggunakan teknik
pengujian instrumen sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
1. Uji Validitas
Menurut Muhadi (2014:45), validitas adalah ukuran yang
menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu
instrumen. Pengujian validitas dilakukan untuk menentukan apakah
item kuesioner dikatakan valid atau tidak. Pengukuran validitas
dilakukan dengan mengkorelasikan antar skor butir pernyataan dengan
jumlah skor variabel. Rumus korelasi yang digunakan adalah rumus
korelasi Product Moment dari Karl Pearson yaitu:
Rumus Korelasi Product Moment
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁∑KF−(∑K)(∑F)
√[𝑁∑K2−(∑K)2][𝑁∑F2−(∑F)2]
Keterangan:
rxy : Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y
N: Banyaknya responden
ƩX: Jumlah skor X
ƩY: Jumlah skor Y
ƩXY: jumlah hasil perkalian antara X dan Y
X: Variabel bebas (variabel minat belajar dan kecerdasan
emosional)
Y: Variabel terikat (variabel prestasi belajar)
Untuk menentukan valid tidaknya sebuah intrumen maka terdapat
ketentuan sebagai berikut:
a. Membandingkan nilai 𝑟ℎi𝑡𝑢𝑛g dari masing-masing butir dengan
nilai 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang diperoleh dari rhitung product moment.
b. Jika hasil perhitungan 𝑟ℎi𝑡𝑢𝑛g > nilai 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf 5%
(0,05) maka dapat disimpulkan setiap butir pernyataan tersebut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
valid, sedangkan jika sebaliknya maka butir pernyataan
tersebut dinyatakan tidak valid.
Pengujian validitas variabel minat belajar dan variabel kecerdasan
emosional ini menggunakan program SPSS versi 25. Dalam
menyatakan bahwa suatu butir pernyataan dikatakan valid ataupun
tidak valid maka nilai 𝑟ℎi𝑡𝑢𝑛g harus dibandingkan dengan nilai
𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada derajat kebebasan (df = n – 2) dan taraf signifikansi
0,05 (5%) dengan n adalah banyaknya responden.
1) Uji Validitas Minat Belajar Siswa
Pada kuesioner minat belajar terdapat 15 item pernyataan yang
telah di uji validitasnya. Berikut rangkuman hasil uji validitas
variabel minat belajar yang disajikan dalam Tabel 3.6:
Tabel 3.6
Hasil uji Validitas Variabel Minat Belajar Siswa
No.Item r hitung r tabel Keterangan
1. 0,550 0,1591 Valid
2. 0,428 0,1591 Valid
3. 0,565 0,1591 Valid
4. 0,480 0,1591 Valid
5. 0,508 0,1591 Valid
6. 0,547 0,1591 Valid
7. 0,656 0,1591 Valid
8. 0,653 0,1591 Valid
9. 0,472 0,1591 Valid
10. 0,710 0,1591 Valid
11. 0,625 0,1591 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
No.Item r hitung r tabel Keterangan
12. 0,614 0,1591 Valid
13. 0,500 0,1591 Valid
14. 0,473 0,1591 Valid
15. 0,232 0,1591 Valid
Dari hasil pengujian validitas yang terdapat pada Tabel 3.6
mengenai hasil uji validitas variabel minat belajar siswa,
terdapat 15 item pernyataan yang dinyatakan valid atau semua
item pernyataan tersebut valid karena rhitung > rtabel.
2) Uji Validitas Kecerdasan Emosional Siswa
Berikut rangkuman hasil uji validitas variabel kecerdasan
emosional yang disajikan pada Tabel 3.7:
Tabel 3.7
Hasil uji Validitas Variabel Kecerdasan Emosional Siswa
No.Item r hitung r tabel Keterangan
16. 0,604 0,1591 Valid
17. 0,474 0,1591 Valid
18. 0,533 0,1591 Valid
19. 0,456 0,1591 Valid
20. 0,680 0,1591 Valid
21. 0,599 0,1591 Valid
22. 0,058 0,1591 Tidak Valid
23. 0,667 0,1591 Valid
24. 0,584 0,1591 Valid
25. 0,298 0,1591 Valid
26. 0,529 0,1591 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
No.Item r hitung r tabel Keterangan
27. 0,493 0,1591 Valid
28. 0,575 0,1591 Valid
29. 0,515 0,1591 Valid
30. 0,345 0,1591 Valid
Berdasarkan pengujian validitas yang terdapat pada tabel
3.7 mengenai hasil uji validitas variabel kecerdasan emosional
siswa terdapat 14 item pernyataan yang dinyatakan valid
karena rhitung > rtabel. Terdapat 1 item pernyataan dinyatakan
tidak valid yaitu butir nomor 22 karena rhitung < rtabel oleh sebab
itu, untuk butir item yang tidak valid akan dihapus dan
selanjutnya akan dilakukan pengujian ulang. Berikut
rangkuman hasil pengujian ulang validitas variabel kecerdasan
emosional yang disajikan pada Tabel 3.8:
Tabel 3.8
Hasil uji Ulang Validitas Variabel Kecerdasan Emosional
Siswa
No.Item r hitung r tabel Keterangan
16. 0,618 0,1891 Valid
17. 0,495 0,1891 Valid
18. 0,512 0,1891 Valid
19. 0,487 0,1891 Valid
20. 0,680 0,1891 Valid
21. 0,572 0,1891 Valid
23. 0,697 0,1891 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
No.Item r hitung r tabel Keterangan
24. 0,608 0,1891 Valid
25. 0,343 0,1891 Valid
26. 0,534 0,1891 Valid
27. 0,495 0,1891 Valid
28. 0,571 0,1891 Valid
29. 0,526 0,1891 Valid
30. 0,318 0,1891 Valid
Berdasarkan hasil uji ulang validitas variabel kecerdasan
emosional 14 item pernyataan dinyatakan valid karena rhitung >
rtabel.
2. Uji Reliabilitas
Menurut Muhadi (2014:49), reliabilitas menunjukkan suatu
pengertin bahwa sebuah instrumen cukup dapat dipercaya yang
digunakan sebagai alat pengumpul data kerena instrumen tersebut
sudah baik. Pengujian reliabilitas dilakukan untuk menentukan
tingkat keandalan jawaban seseorang atas suatu pernyataan dari
waktu ke waktu. Apabila responden menjawab item pernyataan
secara konsisten stabil maka suatu kuesioner dikatakan reliabel,
Untuk mengetahui reliabilitas dalam pengujian ini dapat digunakan
rumus Cronbach Alpha.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
𝑡
𝜎
𝑡
𝑡
𝑡
Rumus Cronbach’s Alpha
𝑟 = ( 𝑘
∑ 𝜎
2 ) ( 1 − )
Keterangan:
𝑘−1 2
r = reliabilitas yang dicari
k = jumlah item pernyataan
∑𝜎2 = jumlah varians skor tiap item
𝜎2 = varians total
Variabel dikatakan reliabel jika nilai koefisien Cronbach’s
Alpha > 0.6. jadi, apabila diproleh nilai koefisien Cronbach’s
Alpha > 0,6, maka butir pernyataan tersebut bisa dikatakan
reliabel. Dalam penelitian ini, uji reliabilitas dilakukan
menggunakan program SPSS Versi 25. Berikut adalah rangkuman
hasil uji reliabilitas variabel minat belajar dan kecerdasan
emosional yang disajikan pada Tabel 3.9:
Tabel 3.9
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen No. Variabel Cronbach’s
Alpha
rtabel Kesimpulan
1. Minat Belajar Siswa
0,816 0,6 Reliabel
2. Kecerdasan Emosional Siswa
0,785 0,6 Reliabel
Berdasarkan Tabel 3.9 hasil uji reliabilitas instrumen variabel
minat belajar dan kecerdasan emosional dikatakan reliabel (dapat
dipercaya) karena nilai Cronbach’s Alpha masing-masing variabel
tersebut menunjukkan lebih besar dari 0,6. Minat belajar 0,816 >
0,6 dan kecerdasan emosional 0,785 > 0,6.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Sugiyono (2012: 29) mengemukakan, statistik deskriptif berfungsi
untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap objek yang
diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya tanpa
melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku umum.
Pada saat mendeskripsikan data, peneliti akan menggunakan Rumus
Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II. Saptono (2020:5)
mengemukakan, nilai presentil x (skor tertinggi yang diperoleh – skor
terendah yang diperoleh) + skor minimal yang diperoleh. Berikut
adalah kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II yang
ditunjukkan pada Tabel 3.10:
Tabel 3.10
Kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II
Tingkat Penguasaan
Kompetensi
Nilai
Huruf
Kategori Kecenderungan
Variabel
81%-100% A Sangat Tinggi
66%-80% B Tinggi
56%-65% C Cukup
46%-55% D Rendah
Dibawa 46% E Sangat Rendah
Pada penelitian ini, variabel X variabel minat belajar dan variabel
kecerdasan emosional akan diukur menggunakan instrumen kuesioner
yang telah disajikan kedalam empat pilihan (opsi) jawaban
berdasarkan skala likert.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
a. Prestasi Belajar
Dalam pengungkapan data variabel prestasi belajar
menggunakan nilai rapor siswa kelas XI MIPA di semester ganjil
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat), dengan demikian
maka diperoleh sebagai berikut:
Skor tertinggi yang diperoleh = 100
Skor terendah yang diperoleh = 0
Berikut adalah frekuensi variabel prestasi belajar yang ditunjukkan
pada Tabel 3.11:
Tabel 3.11
Frekuensi Prestasi Belajar Kriteria Interpretasi
0 + (81% (100-0)) Sangat tinggi
0 + (66% (100-0)) Tinggi
0 + (56% (100-0)) Cukup
0 + (46% (100-0)) Rendah
Dibawah 46 Sangat rendah
b. Minat Belajar
Peneliti menggunakan kuesioner yang terdiri dari 15 item
pernyataan dalam mendeskripsikan data variabel minat belajar
siswa. Cara untuk menghitung perolehan skor adalah sebagai
berikut:
Skor tertinggi yang diperoleh: 4 x 15 = 60
Skor terendah yang diperoleh: 1 x 15 = 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Berikut adalah Frekuensi variabel minat belajar yang disajikan
pada Tabel 3.12:
Tabel 3.12
Frekuensi Minat Belajar Kriteria Interpretasi
81%(60-15) + 15 s/d 100% (60-15) +15 Sangat tinggi
66%(60-15) + 15 s/d 80% (60-15) + 15 Tinggi
56%(60-15) + 15 s/d 65% (60-15) + 15 Cukup
46%(60-15) + 15 s/d 55% (60-15) + 15 Rendah
Dibawah 46% (60-15)+15 Sangat rendah
c. Kecerdasan Emosional
Peneliti menggunakan kuesioner yang terdiri dari 15 item
pernyataan dalam mendeskripsikan data variabel kecerdasan
emosional siswa. Cara untuk menghitung perolehan skor adalah
sebagai berikut:
Skor tertinggi yang diperoleh: 4 x 15 = 60
Skor terendah yang diperoleh: 1 x 15 = 15
Berikut adalah Tabel 3.13 frekuensi variabel kecerdasan
emosional:
Tabel 3.13
Frekuensi Kecerdasan Emosional Kriteria Interpretasi
81%(60-15) + 15 s/d 100% (60-15) +15 Sangat tinggi
66%(60-15) + 15 s/d 80% (60-15) + 15 Tinggi
56%(60-15) + 15 s/d 65% (60-15) + 15 Cukup
46%(60-15) + 15 s/d 55% (60-15) + 15 Rendah
Dibawah 46% (60-15)+15 Sangat rendah
2. Pengujian Hipotesis
Dalam penelitian ini dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan
uji Spearman. Korelasi Spearman digunakan untuk mengukur korelasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
i
statistik nonparametrik. Pada korelasi Spearman digunakan simbol (r)
yang memiliki arti tidak memberikan dugaan untuk koefisien suatu
populasi. Rumus yang digunakan sebagai berikut:
𝜌 = 1 − 6 ∑𝑑2
𝑛(𝑛2−1)
Keterangan:
𝜌 = koefisien korelasi Spearman
d = selisih ranking X dan Y
n = jumlah sampel
Berikut adalah Tabel 3.14 interpretasi nilai koefisien korelasi:
Tabel 3.14
Interpretasi Nilai Koefisien Korelasi No Nilai Korelasi Tingkat Hubungan
1 0,00-0,199 Sangat lemah
2 0,20-0,399 Lemah
3 0,40-0,599 Cukup
4 0,60-0,799 Kuat
5 0,80-1,00 Sangat kuat
Uji korelasi Spearman Rank dilakukan dengan menguji setiap
variabel X terhadap variabel Y. Artinya, variabel minat belajar diuji
dengan prestasi belajar dan variabel kecerdasan emosional diuji
dengan prestasi belajar. Hipotesis yang akan diuji adalah sebagai
berikut:
Hipotesis 1:
Ho1 =Tidak ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Ha1 =Ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas
XI MIPA
Hipotesis 2:
Ho2 =Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Ha2 =Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
Kelas XI MIPA
Pengujian ini dilakukan dengan menguji setiap variabel X (minat
belajar dan kecerdasan emosional) dengan variabel Y (prestasi
belajar). Pengujian ini dilakukan dengan bantuan program SPSS Versi
25. Pada pengujian korelasi Spearman ini pengambilan kesimpulan
diperoleh dengan membandingkan peolehan nilai Sig.(1-tailed) dengan
nilai α taraf signifikansi 0,05 atau 5%. Apabila perolehan nilai Sig. (1-
tailed) < α = 0,05, maka artinya ada korelasi antar variabel yang
dihubungkan. Hal ini membuktikan jika Ho diterima dan Ha ditolak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini akan diuraikan deskripsi data, analisis data dan pembahasan.
A. Deskripsi Data Penelitian
Pada bagian ini peneliti akan menguraikan tentang deskripsi
responden dan deskripsi variabel pebelitian.
1. Deskripsi Responden
Siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan tahun ajaran
2020/2021 adalah responden pada penelitian ini. Berikut adalah tabel
sebaran responden dalam sampel yang tampak pada Tabel 4.1:
Tabel 4.1
Sebaran Responden Dalam Sampel No. Kelas Jumlah
Responden
Persentase
1. XI MIPA 1 27 25%
2. XI MIPA 2 27 25%
3. XI MIPA 3 27 25%
4. XI MIPA 4 27 25%
Jumlah 108 100%
Berdasarkan Tabel 4.1 mengenai sebaran responden dalam sampel
menunjukkan, kelas XI MIPA 1 berjumlah 27 responden dengan
persentase 25%, kelas XI MIPA 2 berjumlah 27 responden dengan
persentase 25%, kelas XI MIPA 3 berjumlah 27 responden dengan
persentase 25% dan kelas XI MIPA 4 berjumlah 27 responden dengan
43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
persentase 25%. Berdasarkan uraian di atas sebaran responden dalam
sampel masing-masing kelas adalah 27 siswa.
2. Deskripsi Variabel Penelitian
Ada dua variabel bebas dalam penelitian ini. Variabel bebasnya
adalah minat belajar (X1) dan kecerdasan emosional (X2). Variabel
terikatnya adalah variabel prestasi belajar siswa (Y). Deskripsi data
yang disediakan adalah data yang sudah diolah, dapat dilihat dari nilai
mean, median, mode, standard deviation, range, minimum, dan
maximum. Berikut ini adalah hasil analisis deskriptif menggunakan
program SPSS versi 25, disajikan pada Tabel 4.2:
Tabel 4.2
Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif Statistika
Deskriptif
Statistik
Prestasi Belajar Minat Belajar Kecerdasan
Emosional
N 108 108 108
Mean 86,199 41,93 41,60
Median 86,500 42,00 41,00
Mode 86,5 42 41
Standard Deviation
1,7034 5,446 4,487
Range 9,5 32 26
Minimum 81,5 26 30
Maximum 91,0 58 56
a. Prestasi Belajar Siswa (Y)
Berdasarkan Tabel 4.2 hasil perhitungan data variabel
prestasi belajar dengan menggunakan SPSS versi 25 menunjukkan
nilai Mean = 86, 199, nilai Median = 86,500, nilai Mode = 86,5,
nilai Standard Deviation = 1,7034, nilai Minimum = 81,5, nilai
Maximum = 91,0. Pada Penelitian peneliti menggunakan nilai rapor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
semester ganjil siswa kelas XI MIPA pada mata pelajaran ekonomi
(lintas minat) sebagai perhitungan data variabel pretasi belajar
siswa. Nilai tersebut terdiri dari nilai pengetahuan dan nilai
keterampilan yang telah dirata-rata. Nilai rapor tersebut kemudian
dikelompokkan ke dalam kategori kecenderungan PAP Tipe II.
Berikut ini adalah hasil perhitungan rentang skor untuk variabel
prestasi belajar siswa:
Skor tertinggi yang diperoleh = 100
Skor terendah yang diperoleh = 0
Nilai = Nilai terendah + % (Nilai tertinggi – nilai terendah)
0 + (81% (100-0)) = 81
0 + (66% (100-0)) = 66
0 + (56% (100-0)) = 56
0 + (46% (100-0)) = 46
Kurang dari (dibawah) 46
Berdasarkan hasil perhitungan di atas dapat ditarik kesimpulan,
kategori kecenderungan prestasi belajar siswa adalah sebagai
berikut:
Tabel 4.3
Kategori dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar Siswa Interval Frekuensi Persentase Kategori
81-100 108 100% Sangat Tinggi
66-80 0 0% Tinggi
56-65 0 0% Cukup
46-55 0 0% Rendah
0-45 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 108 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Berdasarkan Tabel 4.3 kategori dan interpretasi variabel
prestasi belajar siswa menunjukkan seluruh responden atau 108
responden masuk pada kategori sangat tinggi dengan angka
presentase 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan siswa kelas
XI MIPA (responden) memperoleh prestasi belajar yang sangat
tinggi pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat). Nilai mean
adalah 86,199, nilai median adalah 86,500, dan nilai mode adalah
86,5 dengan interval 81-100 yang dapat diinterpretasikan masuk
kategori sangat tinggi.
b. Minat Belajar Siswa (X1)
Berdasarkan Tabel 4.2 hasil perhitungan data variabel
minat belajar dengan menggunakan SPSS versi 25 menunjukkan
nilai Mean = 41,93, nilai Median = 42,00, nilai Mode = 42, nilai
Standard Deviation = 5,446, nilai Range = 32, nilai Minimum = 26,
nilai Maximum = 58. Peneliti menggunakan kuesioner yang terdiri
dari 15 item pernyataan dalam mendeskripsikan data variabel
minat belajar siswa. Cara untuk menghitung perolehan skor
kuesioner yaitu skor jawaban tertinggi 4 x 15 = 60 dan skor dengan
jawaban terendah 1 x 15 = 15. Berikut adalah hasil perhitungan
rentang skor untuk kategorisasi variabel minat belajar siswa:
Nilai = Nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah)
15 + (81% (60-15)) = 51,45 dibulatkan = 51
15 + (66% (60-15)) = 44,7 dibulatkan = 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
15 + (56% (60-15)) = 40,2 dibulatkan = 40
15 + (46% (60-15)) = 35,7 dibulatkan = 36
15 + (0%( 60 -15 )) = 15
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan kategori
kecenderungan variabel minat belajar siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.4
Kategori dan Interpretasi Variabel Minat Belajar Siswa Interval Frekuensi Persentase Kategori
51-60 5 4,63% Sangat tinggi
48-50 10 9,26% Tinggi
40-47 58 53,70% Cukup
36-39 25 23,15% Rendah
15-35 10 9,26% Sangat Rendah
Jumlah 108 100%
Berdasarkan Tabel 4.4 mengenai kategori dan interpretasi
variabel minat belajar tampak 5 siswa (4,63%) berada pada
kategori sangat tinggi, 10 siswa (9,26%) berada dalam kategori
tinggi, 58 siswa (53,70%) berada dalam kategori cukup, 25 siswa
(23,15%) berada dalam kategori rendah dan 10 siswa (9,26%)
berada dalam kategori sangat rendah. Dapat disimpulkan siswa
kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan memiliki minat belajar
yang cukup baik (53,70%). Nilai mean adalah 41,93, nilai median
adalah 42,00, nilai mode adalah 42 dengan interval 40-47 yang
dapat diinterpretasikan masuk ke dalam kategori cukup.
c. Kecerdasan Emosional Siswa (X2)
Berdasarkan Tabel 4.2 hasil perhitungan data variabel minat
belajar dengan menggunakan SPSS versi 25 menunjukkan nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Mean = 41,60, nilai Median = 41,00, nilai Mode = 41, nilai
Standard Deviation = 4,487, nilai Range = 26, nilai Minimum = 30,
nilai Maximum = 56. Peneliti menggunakan kuesioner yang terdiri
dari 15 item pernyataan dalam mendeskripsikan data variabel
kecerdasan emosional siswa. Pada saat uji validitas terdapat 1
pernyataan yang dinyatakan tidak valid sehingga peneliti
menggunakan 14 item pernyataan yang dinyatakan valid dalam
mendeskripsikan data variabel kecerdasan emosional siswa. Cara
untuk menghitung perolehan skor kuesioner yaitu skor jawaban
tertinggi 4 x 14 = 56 dan skor dengan jawaban terendah 1 x 14 =
14. Berikut adalah hasil perhitungan rentang skor untuk
kategorisasi variabel kecerdasan emosional siswa:
Nilai = Nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah)
14 + (81% (56-14)) = 48,2 (menjadi 48 kerena pembulatan)
14 + (66% (56-14)) = 41,72 (menjadi 42 karena pembulatan)
14 + (56% (56-14)) = 37,52 (menjadi 38 kerena pembulatan)
14 + (46% (56-14)) = 33,32 (menjadi 33 karena pembulatan)
14 + (0% (56-14)) = 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Dari hasil perhitungan kategori kecenderungan variabel
kecerdasan emosional siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.5
Kategori dan Interpretasi Variabel Kecerdasan Emosional
Siswa Interval Frekuensi Persentase Kategori
48-56 9 8,33% Sangat Tinggi
42-47 38 35,19% Tinggi
38-41 43 39,81% Cukup
33-37 17 15,74% Rendah
14-32 1 0,93% Sangat Rendah
Jumlah 108 100%
Berdasarkan Tabel 4.5 kategori dan interpretasi kecerdasan
emosional siswa menunjukkan 9 siswa (8,33%) berada dalam
kategori sangat tinggi, 38 siswa (35,19%) berada dalam kategori
tinggi, 43 siswa (39,81%) berada dalam kategori cukup, 17 siswa
(15,74%) berada dalam kategori rendah dan 1 siswa (0,93%)
berada dalam kategori sangat rendah. Dapat disimpulkan siswa
kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan memiliki kecerdasan
emosional yang cukup baik (39,81%). Nilai mean yaitu 41,60, nilai
median yaitu 41,00, dan nilai mode yaitu 41 dengan interval 38-41
yang dapat diinterpretasikan ke dalam kategori cukup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
B. Pengujian Hipotesis
1. Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis Penelitian:
Ho1 =Tidak ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA
Ha1 =Ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA
Berikut ini adalah hasil pengolahan data menggunakan korelasi
Spearman Rank:
Tabel 4.6
Hasil Uji Korelasi Bivariat
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Correlations
Prestasi_Be lajar
Minat_Bela jar
Spearman's
rho
Prestasi_Belaj
ar
Correlation Coefficient
1.000 .130
Sig. (1-tailed) . .090
N 108 108
Minat_Belajar Correlation Coefficient
.130 1.000
Sig. (1-tailed) .090 .
N 108 108
Berdasarkan Tabel 4.6 merupakan hasil pengujian atas pengaruh
minat belajar terhadap prestasi belajar siswa menunjukkan nilai
Correlation Coefficient atau rhitung = 0,130 dan nilai Sig. (1-tailed) =
0,090. nilai Sig. (1-tailed) = 0,090 > α = 0,05. Hal tersebut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
menunjukkan bahwa Ho tidak ditolak/diterima. Hipotesis yang
menyatakan ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA
ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan tidak ada pengaruh
positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Artinya baik siswa
yang minat belajarnya tinggi maupun yang minat belajarnya rendah
cenderung memiliki prestasi belajar sangat tinggi.
2. Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis Penelitian:
Ho2 =Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Ha2 = Ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Berikut ini adalah hasil pengolahan data menggunakan korelasi
Spearman Rank:
Tabel 4.7
Hasil Uji Bivariat
Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Correlations
Prestasi_B
elajar
Kecerdasa n_Emosion
al
Spearma
n's rho
Prestasi_Belajar Correlation Coefficient
1.000 .013
Sig. (1-tailed) . .446
N 108 108
Kecerdasan_Emosi
onal
Correlation Coefficient
.013 1.000
Sig. (1-tailed) .446 .
N 108 108
Berdasarkan Tabel 4.7 merupakan hasil pengujian atas pengaruh
kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa menunjukkan
nilai Correlation Coefficient atau nilai rhitung = 0,013 dan nilai Sig. (1-
tailed) = 0,446. nilai Sig. (1-tailed) = 0,446 > α = 0,05. Hal tersebut
membutikan bahwa Ho tidak ditolak/diterima. Hipotesis yang
menyatakan ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas
XI MIPA ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan tidak ada
pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA.
Artinya baik siswa yang kecerdasan emosionalnya tinggi maupun
yang kecerdasan emosionalnya rendah cenderung memiliki prestasi
belajar yang sangat tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
C. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh
minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa kelas XI MIPA di SMA
Negeri 1 Kalasan. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat dilakukan
pembahasan sebagai berikut:
1. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Berdasarkan hasil deskripsi data yang sudah diolah dan diuraikan
di atas, minat belajar siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) masuk dalam kategori
cukup. Hal tersebut tampak pada Tabel 4.4 yaitu tabel kategori dan
interpretasi variabel minat belajar siswa yaitu sebanyak 58 siswa
dengan persentase sebesar 53,70%
Berdasarkan hasil uji korelasi Spearman Rank, perolehan
Correlation Coefficient sebesar 0,130 dan Sig. (1-tailed) = 0,090 > α =
0,05. Hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif minat belajar
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA ditolak. Artinya, baik siswa yang minat
belajarnya tinggi maupun yang minat belajarnya rendah cenderung
memiliki prestasi belajar yang sangat tinggi.
Hasil penelitian ini tidak sesuai atau sejalan dengan kajian teori
dan hasil penelitian yang relevan, yaitu minat belajar mempengaruhi
prestasi belajar siswa. Peneliti masih meyakini bahwa minat belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Pada penelitian ini peneliti
menyadari bahwa terdapat faktor yang menyebabkan hasil penelitian
menjadi tidak ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar.
Peneliti meyakini siswa kurang serius dalam mengisi kuesioner. Hal
tersebut dikarenakan peneliti tidak dapat mengawasi dan bertemu
siswa secara langsung dalam mengisi kuesioner. Penyebab sulitnya
peneliti bertemu dan mengawasi responden dalam mengisi kuesioner,
dikarenakan pembelajaran di SMA Negeri 1 Kalasan dilaksanakan
secara daring sehingga peneliti menggunakan Google Form dan
WhatsApp Group sebagai sarana menyebarkan dan pengisian
kuesioner.
Peneliti juga meyakini ada faktor lain yang menyebabkan Ha1
ditolak. Faktor lain tersebut adalah kecerdasan intelektual yang
dimiliki siswa. Siswa kelas XI MIPA memiliki tingkat kecerdasan
intelektual yang tinggi. Menurut Anam dan Ardillah (2016)
“kecerdasan intelektual merupakan kemampuan untuk memecahkan
masalah secara logis dan akademis”. Siswa kelas XI MIPA lebih
mengandalkan kecerdasan intelektualnya dengan menonjolkan
kemampuan logika berpikir dalam memecahkan masalah.
Kesimpulan analisis deskriptif menunjukkan bahwa prestasi belajar
siswa sudah sangat baik karena masuk dalam kategori sangat tinggi
dengan presentase 100%. Hal tersebut harus dipertahankan. Minat
belajar siswa masuk ke dalam kategori cukup dengan presentasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
53.70%. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa perlu meningkatan
minat belajar.
Kesimpulan hipotesis pertama menunjukkan bahwa tidak ada
pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Sesuai
dengan hasil penelitian Reiza (2016) dalam penelitiannya
menyimpulkan bahwa tidak ada hubungan secara signifikan antara
minat belajar dengan prestasi belajar Bahasa inggris. Berdasarkan
jurnal penelitian Ratnasari (2017), “siswa dengan minat belajar tinggi
akan cenderung lebih memperhatikan nilai-nilai yang didapatkan
disekolah begitu pula sebaliknya jika minat belajar siswa rendah maka
mereka cenderung tak memperdulikan nilai-nilai yang telah mereka
dapatkan”. Minat belajar siswa masuk dalam kategori cukup sehingga
belum cukup kuat untuk mempengaruhi prestasi belajar. Meskipun
prestasi belajar siswa sangat tinggi, siswa diharapkan untuk tetap
meningkatkan minat belajarnya dengan menumbuhkan minat belajar
agar prestasi belajar yang diperoleh lebih baik lagi dan dapat
mempertahankan prestasi belajar yang sudah baik. Beberapa cara yang
bisa meningkatkan minat belajar adalah dengan melakukan kegiatan
yang disukai untuk menumbuhkan semangat belajar, seperti
mendengarkan musik sebelum belajar dan kegiatan-kegiatan lain yang
disukai. Cara selanjutnya yang dapat meningkatkan minat belajar
adalah mengkaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
agar materi pembelajaran yang sedang dipelajari menjadi semakin
menarik untuk dipelajari.
2. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa.
Berdasarkan hasil deskripsi data yang telah diolah dan diuraikan di
atas, kecerdasan emosional siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1
Kalasan pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) masuk dalam
kategori cukup tinggi. Hal tersebut disajikan pada Tabel 4.5 mengenai
distribusi data frekuensi variabel kecerdasan emosional siswa
sebanyak 43 siswa dengan persentase 39,81%.
Berdasarkan hasil uji korelasi Spearman Rank diperoleh nilai
Correlation Coeficient sebesar 0,013 dengan perolehan Sig. (1-tailed)
= 0,446 > α = 0,05. Hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif
kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA ditolak. Artinya,
baik siswa yang kecerdasan emosionalnya tinggi maupun yang
kecerdasan emosionalnya rendah cenderung memiliki prestasi belajar
yang sangat tinggi.
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan kajian teori dan hasil
penelitian relevan. Peneliti masih meyakini kecerdasan emosional
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Pada penelitian peneliti
menyadari bahwa ada faktor yang menyebabkan hasil penelitian
menjadi tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar . Peneliti yakni keseriusan responden saat mengisi kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
yang masih sangat kurang. Hal tersebut dikarenakan peneliti tidak
dapat mengawasi dan bertemu siswa dalam mengisi kuesioner,
dikarenakan pembelajaran di SMA Negeri 1 Kalasan dilaksanakan
secara daring (Online) sehingga dalam menyebarkan dan pengisian
kuesioner peneliti menggunakan sarana seperti Google Form dan
WhatsApp Group.
Peneliti juga meyakini bahwa terdapat faktor lain yang
menyebabkan Ha2 ditolak, Faktor lain tersebut adalah kecerdasan
intelektual. Peneliti meyakini bahwa siswa kelas XI MIPA
mempumyai kecerdasan intelektual yang tinggi. Menurut Anam dan
Ardillah (2016) “kecerdasan intelektual adalah kemampuan untuk
memecahkan masalah secara logis dan akademis”. Siswa kelas XI
MIPA lebih mengandalkan kecerdasan intelektualnya dengan
menonjolkan kemampuan logika berpikir dalam memecahkan masalah.
Kesimpulan analisis deskriptif menunjukkan bahwa prestasi belajar
siswa sudah sangat baik karena berada pada kategori sangat tinggi
dengan angka presentase 100%, hal tersebut harus dipertahankan.
Kecerdasan emosional siswa berada pada kategori cukup dengan
presentase 39,81%, hal ini menunjukkan jika kecerdasan emosional
perlu ditingkatkan.
Kesimpulan hipotesis kedua tidak ada pengaruh positif kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi
(lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Kecerdasan emosional
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
masuk dalam kategori cukup sehingga belum cukup kuat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Thaib (2013), “Kecerdasan
emosional dapat dinyatakan sebagai salah satu faktor penting yang
seharusnya dimiliki oleh siswa yang memiliki kebutuhan untuk meraih
prestasi belajar yang lebih baik di sekolah”. Meskipun prestasi belajar
siswa sangat tinggi namun siswa diharapkan meningkatkan kecerdasan
emosional agar prestasi belajar yang diperoleh lebih baik lagi dan
dapat mempertahankan perestasi belajar yang sudah baik. Salah satu
cara meningkatkan kecerdasan emosional adalah dengan cara belajar di
tempat yang nyaman dan suasana yang tenang sehingga dapat
menciptakan suasana hati yang baik saat belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
Dalam bab ini akan diuraikan tentang kesimpulan, saran dan keterbatasan
penelitain.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis serta pembahasan pada bab sebelumnya,
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pada analisis deskriptif prestasi belajar berada dalam kategori sangat
tinggi dengan angka presentase 100%, minat belajar masuk ke dalam
kategori cukup dengan presentase 53,70%, kecerdasan emosional
masuk ke dalam kategori cukup dengan presentase 39,81%.
2. Tidak ada pengaruh positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Hal
tersebut berarti bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif
minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi
(lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA ditolak dan dapat dibuktikan
dengan perolehan probabilitas Sig.(1-tailed) = 0,090 > α = 0,05 dan
nilai rhitung = 0,130. Artinya, baik siswa yang minat belajarnya tinggi
maupun yang minat belajarnya rendah cenderung memiliki prestasi
belajar yang tinggi.
3. Tidak ada pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas
59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
XI MIPA. Hal tersebut berarti bahwa hipotesis yang menyatakan ada
pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA
ditolak dan dapat dibuktikan dengan perolehan probabilitas Sig. (1-
tailed) = 0,446> α = 0,05 dan nilai rhitung = 0,013. Artinya baik siswa
yang kecerdasan emosionalnya tinggi maupun yang kecerdasan
emosionalnya rendah cenderung memiliki prestasi belajar yang tinggi.
B. Keterbatasan
Pada penelitian ini peneliti menyadari banyak keterbatasan dan
kekurangan yang dimiliki sebagai berikut:
1. Pada saat pengambilan data, peneliti kesulitan untuk bertemu responden
dikarenakan pembelajaran disekolah dilaksanakan secara daring
sehingga dalam menyebarkan kuesioner peneliti menggunakan Google
Form dan WhatsApp Group sebagai sarana dalam menyebarkan dan
mengisi kuesioner.
2. Peneliti tidak mampu mengendalikan kejujuran dan keseriusan Siswa
dalam mengisi kusioner. Apabila siswa (responden) tidak menjawab
kuesioner dengan jujur dan serius, maka hasil penelitian tidak
menggambarkan keadaan yang sebenarnya.
3. Peneliti menyadari bahwa banyak faktor lain yang diduga berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa. Namun, peneliti hanya meneliti dua
variabel bebas yaitu varaibel minat belajar dan variabel kecerdasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
emosional siswa, sehingga membatasi hasil akhir penelitian terkait
faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar seperti
kecerdasan intelektual yang diyakini mempengaruhi prestasi belajar
siswa.
C. Saran
Dari hasil penelitian yang telah diperoleh, ada beberapa saran yang
dapat peneliti sampaikan sebagai berikut:
1. Kesimpulan analisis deskriptif menunjukkan prestasi belajar siswa
sudah sangat baik karena berada dalam kategori sangat tinggi dengan
presentase 100%, hal tersebut harus dipertahankan. Minat belajar siswa
masuk ke dalam kategori cukup dengan presentase 53,70%, hal tersebut
menunjukkan bahwa siswa perlu meningkatkan minat belajar.
Kecerdasan emosional siswa masuk ke dalam kategori cukup dengan
presentase 39,81%, hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional
perlu ditingkatkan.
2. Kesimpulan hipotesis pertama menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh
positif minat belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Minat belajar siswa
masuk ke dalam kategori cukup sehingga belum cukup kuat untuk
mempengaruhi prestasi belajar. Meskipun prestasi belajar siswa sangat
tinggi, siswa diharapkan agar tetap meningkatkan minat belajar agar
prestasi belajar yang diperoleh lebih baik lagi dan dapat mempertahan
prestasi belajar yang sudah baik. Beberapa cara yang dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
meningkatkan minat belajar adalah dengan melakukan kegiatan yang
disukai untuk menumbuhkan semangat belajar, seperti mendengarkan
musik sebelum belajar dan kegiatan-kegiatan lain yang disukai. Cara
meningkatkan minat belajar selanjutnya adalah dengan mengaitkan
materi pembelajaran ekonomi di sekolah dengan kehidupan sehari-hari
supaya materi pembelajaran yang dipelajari lebih menarik untuk
dipelajari dan dipahami.
3. Kesimpulan hipotesis kedua menunjukkan tidak ada pengaruh positif
kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada mata ekonomi
(lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA. Kecerdasan emosional
masuk dalam kategori cukup sehingga belum cukup kuat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Meskipun prestasi belajar siswa
sangat tinggi, diharapkan siswa dapat meningkatkan kecerdasan
emosionalnya, sehingga siswa dapat memperoleh prestasi belajar yang
lebih baik lagi dan dapat mempertahan prestasi belajar yang sudah baik.
Salah satu cara meningkatkan kecerdasan emosional adalah dengan cara
belajar ditempat yang nyaman dan suasana yang tenang sehingga dapat
menciptakan suasana hati yang baik saat belajar. Suasana hati baik akan
memberikan dampak yang positif bagi siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Anam, H., & Ardillah, L. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan
Intelektual, kecerdasan Spiritual dan Kecerdasan Sosial Terhadap
Pemahaman Akuntansi. Jurnal Sains Terapan, 2(1). Tersedia di https://jurnal.poltekba.ac.id/index.php/jst/article/download/118/104
Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Goleman, Daniel (2010). Emotional Intelligence: Kecerdasan Emosional. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama.
Hakim, T. (2008). Belajar Secara Efektif. Jakarta: Niaga Swadaya.
Handayani, D. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar
Ditinjau dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua dan Status Sekolah.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta. Yogyakarta.
Junaidi. (2010). Junaidi / Ekonomi, Kependudukan, dan Pendekatan Kuantitatif
[On-line]. Tersedia di https://junaidichaniago.wordpress.com/2010/05/24/download-tabel-r-lengkap/ [28 April 2021]
Katrin, Y. (2016). Hubungan Antara Minat Baca, Pemberian Tugas, dan Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS di
SMAN 1 Kalasan. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta. Yogyakarta.
Mirdanda, A. (2018). Motivasi Berprestasi dan Disiplin Peserta Didik Serta
Hubungan dengan Hasil Belajar. Pontianak-Kalimantan Barat: Yudha
English Gallery.
Muhadi, F.X. (2014). Modul Metode Penelitian. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Nugraheni, M. B. (2020). Pengaruh Peran Guru Pembimbing, Public Speaking,
dan Percaya Diri Mahasiswa Terhadap Keberhasilan PLPKP Mahasiswa
Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Bahasa
Inggris FKIP Universitas Sanata Dharma. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Yogyakarta.
Nugrahadi, E. & Rizki, A. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IIS SMA
Negeri 1 Raya Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Ekonomi Pendidikan,
6(6). Tersedia di https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ekodik/article/download/10775/96 84
Rahmawati, K., Djaja, S., & Suyadi, B. (2017). Pengaruh Minat Belajar dan
Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017.
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial, 11(1).
Tersedia di DOI: https://doi.org/10.19184/jpe.v11i1.5002
Ratnasari, I. W. (2017). Hubungan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Matematika. Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(5). Tesedia di: http://e-
journals.unmul.ac.id/index.php/psikoneo/article/download/4377/pdf
Reiza. (2016). Hubungan Antara Minat Belajar Dan Kemandirian Belajar Dengan
Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa Muhammadiyah 1 Surakarta.
Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta.Surakarta
Rusmiati. (2017). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi
Ekonomi Siswa MA AL FATTAH Sumbermulyo. Jurnal Ilmiah
Pendidikan dan Ekomomi, 1(1). Tersedia di DOI: https://doi.org/10.30599/utility.v1i1.60
Saptono, L. (2020). Beberapa Catatan dari Tugas Pertemuan 2. Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
, L. (2020). Modul SPSS Materi 7: Korelasi. Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Sari, Cornelia Chintia. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar, Teman Sebaya, dan
Dukungan Orang Tua Terhadap Keberhasilan Belajar Siswa Kelas XI
SMK Negeri 1 Depok. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Yogyakarta
Simbolon, N. (2013). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta
Didik. Jurnal Sekolah Dasar PGSD FIP, 1(2). Tersedi di DOI: https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v1i2.1323
Sirait, E.D.(2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika.
Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1). Tersedia di DOI: http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Edisi
Revisi). Bandung: PT Rineka Cipta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
CV. Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. (1984). Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali Pers.
Syahputra, E. (2020). Snowball Throwing Tingkatan Minat dan Hasil Belajar.
Suka Bumi: Haura Publishing.
Thaib, E.N. (2013). Hubungan Antara Prestasi Belajar Dengan Kecerdasan
Emosional. Jurnal Ilmiah Didaktika, 13(2). Tersedia di DOI:
http://dx.doi.org/10.22373/jid.v13i2.485
Tyas, Vinsensia Shinta Dhevi Hayuningtyas. (2020). Pengaruh Prestasi Akademis,
Micro Teaching, dan Kreativitas Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan
Program PLP RP Mahasiswa Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Akuntansi,
dan Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Sanata Dharma. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta. Yogyakarta.
Widyaningsih, S. (2013). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Siswa Kelas XI Program
Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Godean Tahun Ajaran 2012/2013.
Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Wuwung, O.C. (2020). Strategi Pembelajaran dan Kecerdasan Emosional.
Surabaya: Scopindo Media Pustaka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN
EMOSIONAL SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Oleh:
EFA RIANTI SARAGIH
NIM: 171334011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Responden yang terhormat:
Perkenalkan saya mahasiswi Universitas Sanata DharmaYogyakarta
Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang
sedang melaksanakan penelitian tentang “PENGARUH MINAT
BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA
KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 KALASAN”. Sehubungan dengan
hal tersebut, saya selaku peneliti meminta kesediaan siswa/siswi kelas XI
IPS di SMA Negeri 1 Kalasan untuk membantu penelitian ini dengan
mengisi kuesioner. Berikut ini kuesioner yang saya ajukan, mohon kepada
siswa/siswi untuk memberikan jawaban yang sejujur-jujurnya dan sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya. Adapun jawaban yang siswa/siswi
berikan tidak berpengaruh pada diri siswa/siswi karena penelitian ini
dilaksanakan semata-mata untuk pengembangan ilmu pengetahuan. Atas
kesediaan dari siswa/siswi kami ucapkan terimakasih.
Yogyakarta 19 April 2021
Hormat kami
Efa Rianti Saragih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
ANGKET PENELITIAN
Identitas Responden
Nama :
No. Absen :
Kelas :
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah setiap pernyataan dengan cermat!
2. Pilihlah salah satu jawban yang sesuai dengan keadaan atau pendapat
anda, dengan cara memberi tanda (●) pada salah satu jawaban yang
telah disediakan dengan keterangan sebagai berikut:
Sangat Setuju : SS
Setuju : S
Tidak Setuju : TS
Sangat Tidak Setuju : STS
Selalu : SL
Sering : SR
Jarang : JR
Tidak Pernah : TP
3. Mohon untuk diisi semua tanpa ada yang terlewatkan pada lembar
jawaban yang telah disediakan.
4. Jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai Prestasi
Belajar Ekonomi.
5. Selamat mengerjakan dan terimakasih atas bantuannya.
A. Minat Belajar
No. Pernyataan
1. Saya berusaha sebaik mungkin untuk tetap fokus pada setiap materi pelajaran ekonomi yang diajarkan guru di kelas.
2. Saya selalu mencoba belajar dengan cara baru agar tidak membosankan
3. Saya membaca artikel yang berhubungan dengan ekonomi
4. Saya menggunakan fasilitas perpustakaan (buku) dalam menyelesaikan tugas- tugas ekonomi
5. Saya belajar mandiri di rumah dengan menyelesaikan latihan soal dibuku paket ekonomi maupun LKS
6. Saya mengerjakan PR dengan baik tanpa harus menunda-nunda waktu
7. Saya mengikuti perkembangan informasi tentang ekonomi
8 Ketika guru menjelaskan materi ekonomi saya memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
9. Saya suka mendengarkan pengalaman orang lain dalam menjalankan bisnisnya
10. Saya sangat bersemangat saat mengerjakan latihan soal ekonomi yang diberikan oleh guru
11. Saya tertarik dengan segala hal yang berhubungan dengan ekonomi
12. Saya tertarik dengan acara diskusi tentang ekonomi pada acara TV/Radio
13. Saya bertanya kepada guru mengenai materi ekonomi yang belum jelas
14 Saya memiliki kelompok belajar untuk lebih memahami materi ekonomi dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
No. Pernyataan memudahkan dalam berdiskusi
15. Saat mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas ekonomi, saya bertanya teman yang lebih memahami.
B. Kecerdasan Emosional
No. Pernyataan
16. Saya belajar ekonomi dengan suasana hati yang baik.
17. Saat lelah belajar ekonomi, saya melakukan refreshing
18. Saya senang mengemukakan pendapat dan bertanya saat ada diskusi tentang
ekonomi dikelas.
19. Saya lebih suka meniru pekerjaan teman dibanding mengerjakannya sendiri
20. Saya membuat jadwal kapan saya harus belajar ekonomi secara mandiri.
21. Saya melepaskan kegugupan dan rasa cemas saat menghadapi ujian ekonomi
22. Saya merasa frustasi dan kecewa saat saya mendapat hasil ujian yang tidak sesuai.
23. Jika nilai ekonomi yang saya peroleh jelek, saya belajar ekonomi lebih giat lagi.
24. Saya mempersiapkan diri dengan belajar bersungguh-sungguh jauh hari sebelum ujian ekonomi
25. Saya memahami perasaan kecewa dan sedih teman yang mendapat hasil ujian buruk pada mata pelajaran ekonomi.
26. Saya berusaha mengingatkan teman yang gaduh dikelas saat pelajaraan
ekonomi sedang berlangsung.
27. Jika ada teman yang mengemukakan pendapatnya dan saya tidak setuju dengan pendapat tersebut, maka saya menyanggahnya dengan sopan.
28. Saya membantu teman yang kesulitan dalam belajar ekonomi.
29. Saya memberitahu tugas ekonomi kepada teman yang tidak masuk sekolah
30. Saya sangat berterimaksih kepada teman yang memberikan bantuan saat saya kesulitan dalam mengerjakan soal ujian ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
DAFTAR POPULASI
No. No.
Presensi Nama Siswa Kelas
1 1 Adzini Nurul Fatima Juliani XI MIPA 1
2 2 Akbar Fauzan XI MIPA 1
3 3 Aldotama M Y XI MIPA 1
4 4 Alexander Bagas Dwi Widiyanto XI MIPA 1
5 5 ALEXANDROS CANDRA FEBRIAN. XI MIPA 1.
6
6 ALI MOCHTAR AHDINA SABILARROSYAD
XI MIPA 1
7 7 Alif Karim XI MIPA 1
8 8 ALVITA DAMAYANTI SABILA XI MIPA 1
9 9 Alyanza Syam Fauzani XI MIPA 1
10 10 Amanda Restuana Bekti Saputri XI MIPA 1
11 11 Andhika Anugerah Mentari Putra XI MIPA 1
12 12 Andhini Dwi Isnayanti XI MIPA 1
13 13 Anindhita Khoirunnisa XI MIPA 1
14 14 ANISA PUTRI UTAMI XI MIPA 1
15 15 Annisa' Kholishotul Fu'ad XI MIPA 1
16 16 Ardian Gustiannur Pamungkas XI MIPA 1
17 17 Arsyadinda Labana Kaulika Nashir XI MIPA 1
18 18 Aurellia Belva XI MIPA 1
19 19 Bernadeta Dian Puspita Hariyanti XI MIPA 1
20 20 Cecilia Cyntia Marsha Dayita XI MIPA 1
21 21 Clemens Feliano Lisniawan Putra XI MIPA 1
22 22 DINDA LAURA PUTRI PERMADI XI MIPA 1
23 23 Dorothea Eudora S XI MIPA 1
24 24 Elma Kholishah Susilo XI MIPA 1
25 25 Gabriel Bayu Hadi Utomo XI MIPA 1
26 26 Gabriella Griselda Deokta XI MIPA 1
27 27 Johanes Rendy W XI MIPA 1
28
28 Kalixtus Nusantara Reznov Hendra Nugraha
XI MIPA 1
29 29 Karima Khoirunisa Ayuningtyas XI MIPA 1
30 30 Lusia Diva Ayuningtyas XI MIPA 1
31 31 Normadini Maulani Iman XI MIPA 1
32 32 PUTRI WULANDARI XI MIPA 1
33 33 Septiana Ayu N H XI MIPA 1
34 34 Vincentia Cinthya Diah Cinta XI MIPA 1
35 35 Yos Risang Abdi Gumawang XI MIPA 1
36 36 Yosefa Keisya Luwinta XI MIPA 1
37 1 Ade Liana A XI MIPA 2
38 2 Adnandya Salsa XI MIPA 2
39 3 Amanda Syadzwina M A XI MIPA 2
40 4 AMELIA F XI MIPA 2
41 5 Anas Widya Rama XI MIPA 2
42 6 Annisa Wahyu Putri Handayani XI MIPA 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
No. No.
Presensi Nama Siswa Kelas
43 7 Arve Dzaky Mustajab XI MIPA 2
44 8 Ashilpa Darrel Bumika XI MIPA 2
45 9 Ayura Faradiva XI MIPA 2
46 10 Beby Berliana XI MIPA 2
47 11 Chelsabila Chyntia Maharani XI MIPA 2
48 12 Daffa Aly Ramadhan XI MIPA 2
49 13 Daffa Yudha Pradana XI MIPA 2
50 14 Danang Briantoro XI MIPA 2
51 15 Dzakiya Nuha Nida Nabilla XI MIPA 2
52 16 Ella Dwi Astuti XI MIPA 2
53 17 Enjelita Niken Mahardika Ratri XI MIPA 2
54 18 Fahri Rahmadi XI MIPA 2
55 19 Faiz Agustian Ahmad Wicaksana XI MIPA 2
56 20 Felicia Graciella XI MIPA 2
57 21 Gama Adityas Eka N XI MIPA 2
58 22 Giedalta Scoundra U XI MIPA 2
59 23 Hanafi Nur Yasin XI MIPA 2
60 24 Herdina Suci Arta XI MIPA 2
61 25 Hosana Adel Ivory XI MIPA 2
62 26 ilham Brilian Wicaksono XI MIPA 2
63 27 Lindi Diani T XI MIPA 2
64 28 Marisa Dwi Kurniawati XI MIPA 2
65 29 Mohamad Risqi Aditiya XI MIPA 2
66 30 Muhammad Nur Prastadiva XI MIPA 2
67 31 Najma Purwinda Tabriza XI MIPA 2
68 32 Restu Putri Nugroho XI MIPA 2
69 33 SALMA DWIYANTI XI MIPA 2
70 34 Salsabila Dewantari Putri XI MIPA 2
71 35 Tsaltsa Khoirunnisa XI MIPA 2
72 36 Wina Alfia Pradana XI MIPA 2
73 1 Belicia Nediva Putri XI MIPA 3
74 2 Carina Abigail Nur'alim XI MIPA 3
75 3 Daffa Zakky Ramadhan XI MIPA 3
76 4 Delia Sulistiawati XI MIPA 3
77 5 Dhiny Maulina Mahanani XI MIPA 3
78 6 Elin Mutmainah Nugroho XI MIPA 3
79 7 Evvy Anjar Puspitasari XI MIPA 3
80 8 Fauzan Faris Sagita XI MIPA 3
81 9 Febi Ibra Isnaini S XI MIPA 3
82 10 Hasna Adiba XI MIPA 3
83 11 Irma Lutfia XI MIPA 3
84 12 Keisya Putri Salsabila XI MIPA 3
85 13 Muhammad Irfan Fajar XI MIPA 3
86 14 Muhammad Zelot Zoha XI MIPA 3
87 15 Nur Athiyadina XI MIPA 3
88 16 Nurhastuti Ika Dewi XI MIPA 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
No. No.
Presensi Nama Siswa Kelas
89 17 Oktavia ananda natasia XI MIPA 3
90 18 Oktiana Prabawati XI MIPA 3
91 19 Putera Hutama Damar Wirasatya XI MIPA 3
92 20 Putri Aulia Ma'ruf XI MIPA 3
93 21 Putu Lina Putri Buana XI MIPA 3
94 22 Radit Pramudya XI MIPA 3
95 23 Radiva Intan Widi Assyifa XI MIPA 3
96 24 Rahma Widyasari XI MIPA 3
97 25 Ravindra Naufal Ferdianaya XI MIPA 3
98 26 REVA ALYA RAHMA XI MIPA 3
99 27 Rezha Ahmad Syarief XI MIPA 3
100 28 Ridho Nur Fauzi XI MIPA 3
101 29 Rifky Maulana Firmansyah XI MIPA 3
102 30 Risaldi Fauzan Laksono XI Mipa 3
103 31 Rohadi Cahyo Wicaksono XI MIPA 3
104 32 Roihan Fauzi Citra XI MIPA 3
105 33 Sri Haryanti Desianadewi XI MIPA 3
106 34 Urfani Marieta Wibowo XI MIPA 3
107 35 Zharifah Eka Fitria Nikmah XI MIPA 3
108 36 Zulaikha ratnasari XI MIPA 3
109 1 Ahmad Naharuddin Priyadi XI MIPA 4
110 2 Aulia Azmi Lazuardian Alfarizi XI MIPA 4
111 3 Aziz Surya Pradana XI MIPA 4
112 4 Doa Nazuhri Happy Firdaus XI MIPA 4
113 5 Fajar Naji Awanta XI MIPA 4
114 6 Hafidz Kalyana Nur Prananda XI MIPA 4
115 7 ISMY DWI UTAMI XI MIPA 4
116 8 Jaghad Abyluna Luckyza XI MIPA 4
117 9 Kharisma Sri I XI MIPA 4
118 10 Kilau Semesta Cahaya XI MIPA 4
119 11 Krisna Bima Wijaya XI MIPA 4
120 12 Mahendra Yuda Pradana XI MIPA 4
121 13 Mayza Hanif Abbad Mahardika XI MIPA 4
122 14 Mila Minhatul Maula XI Mipa 4
123 15 Muhammad Nabih Al Abqoriy XI MIPA 4
124 16 MUHAMMAD REZA MAULANA XI MIPA 4
125 17 Muthi'ah Nafisah Rusdiana XI MIPA 4
126 18 Nabila Nurhanif Lestari XI MIPA 4
127 19 Nafilla Zahra Pramudya XI MIPA 4
128 20 Nisrina Diva Adhani XI MIPA 4
129 21 Nurina Zharfa Azizah XI MIPA 4
130 22 Nurlaila Ramadhana XI MIPA 4
131 23 Rangga Pamungkas Putradharma XI MIPA 4
132 24 Risma Farhani Puspitasari XI MIPA 4
133 25 RISSA APRILIA PUTRI W XI MIPA 4
134 26 Rora Padma Hutari XI MIPA 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
No. No.
Presensi Nama Siswa Kelas
135 27 Salma Kusuma XI MIPA 4
136 28 Salsabila Shoofi aninditha XI MIPA 4
137 29 Shabrina Laili H XI MIPA 4
138 30 SISKA ADELLIA KOESNAEDY P XI MIPA 4
139 31 Titania Citra Ayu Rismayanti XI MIPA 4
140 32 Venawa Vania Xi MIPA 4
141 33 Vinanda Pintakasari XI MIPA 4
142 34 Wulandari XI MIPA 4
143 35 Zahra Belaningtyas Maharani XI MIPA 4
144 36 Zahra Laila Nur Fajri XI MIPA 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
No Minat Belajar Ʃ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 26
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 44
3 4 2 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 43
4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 36
5 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 41
6 4 4 2 2 3 2 2 3 3 2 1 1 3 2 3 37
7 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 49
8 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 38
9 4 4 4 2 2 3 2 3 4 2 2 4 1 2 4 43
10 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 42
11 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 37
12 4 2 3 2 3 4 2 4 2 3 3 2 2 2 4 42
13 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 43
14 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 41
15 4 4 2 2 3 2 3 4 4 3 3 3 2 2 4 45
16 3 2 2 1 3 3 2 3 3 3 3 2 2 1 4 37
17 4 4 3 3 2 4 2 3 3 3 2 1 2 1 2 39
18 4 4 3 1 4 3 3 4 4 3 2 2 1 2 3 43
19 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 4 2 3 51
20 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 42
21 4 4 2 1 1 1 1 2 4 2 2 2 2 4 4 36
22 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 32
23 4 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 1 2 4 4 48
24 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 39
25 3 3 2 1 2 2 2 3 1 2 2 1 2 1 4 31
26 4 3 2 2 3 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 39
27 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 2 2 1 3 39
28 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 41
29 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 1 3 34
30 4 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 3 45
31 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 48
32 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 42
33 3 3 2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 2 2 3 38
34 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 2 2 2 2 3 43
35 4 2 2 2 3 4 2 4 1 2 2 2 3 2 3 38
36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45
37 4 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 2 3 41
38 4 4 3 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 50
39 4 4 2 2 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 46
40 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 43
41 4 3 2 1 2 3 2 3 3 3 3 1 2 3 4 39
42 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45
43 3 4 2 2 2 3 1 3 3 2 1 1 2 1 3 33
44 4 2 2 1 4 4 2 4 4 3 2 2 4 3 4 45
45 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 49
46 4 4 4 4 3 2 2 3 4 4 2 1 2 1 4 44
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
47 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 46
48 4 4 4 1 3 3 2 4 4 3 3 2 2 1 2 42
49 4 2 2 2 4 4 2 4 4 4 3 3 2 3 3 46
50 3 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 45
51 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 42
52 4 4 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 3 44
53 4 4 2 1 1 4 2 3 3 3 2 2 2 1 3 37
54 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 36
55 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 3 42
56 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 3 2 1 2 44
57 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 43
58 4 3 2 2 4 3 2 3 4 3 2 2 2 3 4 43
59 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 42
60 3 3 2 2 4 4 2 3 1 3 2 2 4 4 2 41
61 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 49
62 4 2 2 1 3 2 3 3 4 3 4 4 2 1 4 42
63 4 3 2 2 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 47
64 2 3 2 1 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 3 35
65 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 1 1 1 3 29
66 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 1 2 34
67 3 4 2 2 3 4 2 4 3 4 2 2 2 2 3 42
68 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 2 50
69 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 37
70 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 41
71 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 41
72 4 4 1 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 2 4 43
73 4 4 3 1 3 3 2 4 4 2 3 3 2 1 3 42
74 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39
75 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 35
76 4 4 3 2 2 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 43
77 4 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 47
78 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46
79 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 40
80 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 38
81 4 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 44
82 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 36
83 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 41
84 4 4 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 2 4 46
85 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 38
86 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3 2 3 3 3 49
87 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 4 3 2 4 48
88 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 51
89 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 49
90 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 42
91 4 4 2 2 4 3 2 4 4 3 2 2 2 1 3 42
92 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 31
93 4 4 2 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 4 43
94 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 41
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
95 4 4 2 1 3 2 2 3 4 3 2 2 2 1 4 39
96 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 44
97 3 3 2 2 3 3 2 4 4 3 2 2 3 2 3 41
98 4 1 4 1 3 3 2 4 3 3 2 2 2 3 4 41
99 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 56
100 4 3 2 1 2 2 2 3 4 3 3 2 2 1 3 37
101 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45
102 3 4 2 2 2 4 3 3 4 2 3 4 2 3 4 45
103 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 57
104 4 4 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 3 47
105 4 4 2 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 38
106 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 37
107 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 58
108 4 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 1 3 37
No. Kecerdasan Emosional
Ʃ 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 3 3 1 2 2 4 2 2 3 4 2 3 3 4 2 40
2 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 1 37
3 2 4 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 42
4 3 3 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 41
5 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 1 40
6 2 4 2 3 2 4 1 3 3 4 3 2 2 4 1 40
7 4 4 3 4 2 3 1 4 3 4 3 3 3 3 1 45
8 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 42
9 4 4 2 3 3 4 1 4 3 4 3 3 4 4 1 47
10 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 44
11 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 38
12 4 4 2 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 2 48
13 4 4 3 3 3 3 1 4 3 4 3 3 3 3 2 46
14 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 1 45
15 3 4 2 3 3 3 1 3 3 4 3 4 3 4 1 44
16 3 4 2 4 3 3 1 3 3 3 3 4 3 2 3 44
17 4 4 2 4 3 3 1 3 3 4 2 3 1 2 3 42
18 3 3 2 3 2 3 1 4 3 3 2 3 3 3 3 41
19 4 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 1 46
20 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 41
21 3 4 2 1 2 4 1 3 2 4 1 4 4 4 1 40
22 2 3 1 2 2 2 3 2 2 3 1 2 3 3 2 33
23 4 4 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 52
24 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 1 39
25 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 1 40
26 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 40
27 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 1 38
28 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 42
29 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 38
30 3 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
31 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 45
32 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 38
33 4 4 2 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 49
34 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 41
35 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 42
36 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 42
37 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 40
38 4 4 3 3 2 4 3 4 3 4 2 4 4 4 1 49
39 4 4 3 3 2 3 1 4 3 4 3 3 4 4 2 47
40 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 1 41
41 4 4 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 1 48
42 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 41
43 4 4 2 4 1 2 1 3 2 3 3 4 3 2 1 39
44 4 4 2 4 4 3 1 4 4 4 3 3 3 3 1 47
45 4 4 3 3 3 3 1 4 4 4 3 4 3 3 2 48
46 3 4 2 3 2 4 2 3 2 4 2 3 2 4 1 41
47 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 46
48 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 46
49 4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 3 4 4 4 1 51
50 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 1 46
51 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 43
52 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 47
53 3 4 2 4 2 2 1 3 2 4 3 3 3 4 1 41
54 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 40
55 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 44
56 4 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 1 42
57 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 44
58 4 4 2 4 3 3 1 3 3 4 4 3 4 4 1 47
59 3 4 3 2 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 1 43
60 4 3 3 4 3 3 1 4 3 4 2 3 4 3 1 45
61 3 4 3 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 3 1 42
62 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 3 4 4 3 1 43
63 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 52
64 3 3 2 3 1 3 1 3 2 4 1 3 2 2 1 34
65 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 38
66 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 43
67 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 2 45
68 4 3 4 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 51
69 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 1 37
70 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 1 42
71 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 42
72 3 4 4 3 3 4 1 4 4 4 4 3 4 3 1 49
73 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 1 49
74 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 46
75 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 1 37
76 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 42
77 3 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 1 47
78 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
79 3 4 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 42
80 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 43
81 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 45
82 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 39
83 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44
84 3 4 3 3 3 3 1 4 4 3 3 4 4 4 1 47
85 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 39
86 4 3 4 4 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 1 45
87 3 4 4 1 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 45
88 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 53
89 3 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 3 4 4 1 45
90 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 1 41
91 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 43
92 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 35
93 4 4 2 3 3 3 1 3 3 4 2 3 3 3 1 42
94 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 45
95 4 4 2 3 2 4 3 4 2 4 2 4 4 4 4 50
96 3 4 1 3 2 3 1 4 3 3 2 2 3 3 1 38
97 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 1 41
98 4 4 2 4 1 4 1 3 3 4 1 1 3 3 1 39
99 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 56
100 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 39
101 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44
102 3 4 3 3 2 3 2 3 2 4 4 2 3 3 1 42
103 3 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 48
104 3 4 3 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 2 51
105 4 4 2 3 2 4 1 4 3 4 3 3 3 3 1 44
106 3 4 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4 4 47
107 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60
108 3 2 2 4 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 43
Tabel Tabulasi Data Pengujian Ulang Variabel Kecerdasan Emosional
No. 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
1
3
3
1
2
2
4
2
3
4
2
3
3
4
2
38
2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 36
3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 41
4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 37
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 38
6 2 4 2 3 2 4 3 3 4 3 2 2 4 1 39
7 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 3 1 44
8 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 39
9 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 1 46
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
10 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
11 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 36
12 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 46
13 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 45
14 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 1 43
15 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 1 43
16 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 43
17 4 4 2 4 3 3 3 3 4 2 3 1 2 3 41
18 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 40
19 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 1 44
20 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 39
21 3 4 2 1 2 4 3 2 4 1 4 4 4 1 39
22 2 3 1 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 30
23 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 50
24 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 37
25 2 4 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 1 38
26 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 38
27 3 3 2 4 2 3 2 2 3 3 4 2 2 1 36
28 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
29 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 36
30 3 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 41
31 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 42
32 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 36
33 4 4 2 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 47
34 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 39
35 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 40
36 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
37 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 1 37
38 4 4 3 3 2 4 4 3 4 2 4 4 4 1 46
39 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 2 46
40 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 1 38
41 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 1 46
42 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 39
43 4 4 2 4 1 2 3 2 3 3 4 3 2 1 38
44 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 1 46
45 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 47
46 3 4 2 3 2 4 3 2 4 2 3 2 4 1 39
47 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 44
48 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 44
49 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
50 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 1 44
51 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
52 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 45
53 3 4 2 4 2 2 3 2 4 3 3 3 4 1 40
54 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 38
55 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 41
56 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 1 40
57 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 42
58 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 1 46
59 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 1 41
60 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 1 44
61 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 41
62 3 4 2 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 1 41
63 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 1 48
64 3 3 2 3 1 3 3 2 4 1 3 2 2 1 33
65 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 36
66 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
67 4 4 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 2 42
68 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 49
69 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 1 34
70 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 41
71 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40
72 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 48
73 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 46
74 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 43
75 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 4 2 3 1 35
76 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
77 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 1 45
78 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
79 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 40
80 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
81 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43
82 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 36
83 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
84 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 1 46
85 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 37
86 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 1 44
87 3 4 4 1 2 3 3 2 4 3 4 3 3 4 43
88 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 51
89 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 1 44
90 3 4 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 1 39
91 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 41
92 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 33
93 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 1 41
94 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 42
95 4 4 2 3 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 47
96 3 4 1 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 1 37
97 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
98 4 4 2 4 1 4 3 3 4 1 1 3 3 1 38
99 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
100 3 4 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 1 36
101 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
102 3 4 3 3 2 3 3 2 4 4 2 3 3 1 40
103 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 46
104 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 50
105 4 4 2 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 1 43
106 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 46
107 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
108 3 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 42
SMAN 1 KALASAN
LEGER NILAI SISWA KELAS XI MIPA 1
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021, SEMESTER : 3
NO
NIS
NAMA
Rata- rata
Lintas Minat
LM 1 Peng Ket
N P N P
1 10566 Adzini Nurul Fatima Juliani EKO 83 B 84 B 83.5
2 10575 AKBAR FAUZAN EKO 87 B 87 B 87
3 10584 AL-VITA DAMAYANTI SABILA EKO 84 B 84 B 84
4 10576 Aldotama Mochammad Yusuf
EKO 85 B 86 B 85.5
5 10577 ALEXANDER BAGAS DWI WIDIYANTO
EKO 86 B 87 B 86.5
6 10579 ALEXANDROS CANDRA FEBRIAN
EKO 91 A 91 A 91
7 10580 ALI MOCHTAR AHDINA SABILARROSYAD
EKO 84 B 85 B 84.5
8 10581 ALIF KARIM EKO 87 B 88 B 87.5
9 10585 Alyanza Syam Fauzani EKO 86 B 87 B 86.5
10 10586 AMANDA RESTUANA BEKTI SAPUTRI
EKO 85 B 86 B 85.5
11 10592 ANDHIKA ANUGERAH MENTARI PUTRA
EKO 83 B 84 B 83.5
12 10593 ANDHINI DWI ISNAYANTI EKO 84 B 84 B 84
13 10598 Anindhita Khoirunnisa EKO 85 B 86 B 85.5
14 10599 ANISA PUTRI UTAMI EKO 84 B 85 B 84.5
15 10600 ANNISA' KHOLISHOTUL FU'AD
EKO 87 B 88 B 87.5
16 10603 Ardian Gustiannur Pamungkas
EKO 87 B 87 B 87
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
17 10606 ARSYADINDA LABANA KAULIKA NASHIR
EKO 86 B 87 B 86.5
18 10611 Aurellia Belva Putri Purnomo EKO 84 B 86 B 85
19 10618 Bernadeta Dian Puspita Hariyanti
EKO 85 B 86 B 85.5
20 10622 Cecilia Cyntia Marsha Dayita EKO 87 B 87 B 87
21 10626 CLEMENS FELIANO LISNIAWAN PUTRA
EKO 86 B 87 B 86.5
22 10637 DINDA LAURA PUTRI PERMADI
EKO 85 B 86 B 85.5
23 10640 DOROTHEA EUDORA SADANA
EKO 86 B 87 B 86.5
24 10645 ELMA KHOLISHAH SUSILO EKO 85 B 86 B 85.5
25 10664 GABRIEL BAYU HADI UTOMO EKO 83 B 84 B 83.5
26 10665 GABRIELLA GRISELDA DEOKTA
EKO 87 B 87 B 87
27 10684 JOHANES RENDY WICHAKSONO
EKO 85 B 86 B 85.5
28 10688 KALIXTUS NUSANTARA REZNOV HENDRA NUGRAHA
EKO 84 B 85 B 84.5
29 10690 KARIMA KHOIRUNISA AYUNINGTYAS
EKO 85 B 86 B 85.5
30 10698 LUSIA DIVA AYUNINGTYAS EKO 87 B 88 B 87.5
31 10733 NORMADINI MAULANI IMAN EKO 86 B 87 B 86.5
32 10749 PUTRI WULANDARI EKO 88 B 89 B 88.5
33 10783 Septiana Ayu Nur Hanifah EKO 85 B 86 B 85.5
34 10798 VINCENTIA CINTHYA DIAH CINTA
EKO 86 B 87 B 86.5
35 11063 YOS RISANG ABDI GUMAWANG
EKO 84 B 84 B 84
36 10803 Yosefa Keisya Luwinta EKO 84 B 85 B 84.5
SMAN 1 KALASAN
LEGER NILAI SISWA KELAS XI MIPA 2
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021, SEMESTER : 3
NO
NIS
NAMA
Rata- rata
Lintas Minat
LM 1 Peng Ket
N P N P
1 10564 Ade Liana Ayuningtyas EKO 84 B 86 B 85
2 10565 Adnandya Salsa Cahyarani EKO 85 B 86 B 85.5
3 10587 Amanda Syadzwina Mecca Arumdytha
EKO 83 B 84 B 83.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
4 10588 AMELIA FITRIANA EKO 87 B 88 B 87.5
5 10590 ANAS WIDYA RAMA EKO 84 B 85 B 84.5
6 10602 Annisa Wahyu Putri Handayani
EKO 86 B 87 B 86.5
7 10607 Arve Dzaky Mustajab EKO 87 B 88 B 87.5
8 10608 ASHILPA DARREL BUMIKA EKO 84 B 84 B 84
9 10613 Ayura Faradiva EKO 85 B 86 B 85.5
10 10616 Beby Berliana Putri EKO 88 B 88 B 88
11 10625 Chelsabila Chyntia Maharani EKO 86 B 87 B 86.5
12 10628 DAFFA' YUDHA PRADANA EKO 84 B 85 B 84.5
13 10627 Daffa Aly Ramadhan EKO 84 B 85 B 84.5
14 10630 DANANG BRIANTORO EKO 85 B 86 B 85.5
15 10641 Dzakiya Nuha Nida Nabilla EKO 86 B 87 B 86.5
16 10644 ELLA DWI ASTUTI EKO 87 B 88 B 87.5
17 10647 ENJELITA NIKEN MAHARDIKA RATRI
EKO 88 B 89 B 88.5
18 10652 FAHRI RAHMADI EKO 83 B 85 B 84
19 10654 FAIZ AGUSTIAN AHMAD WICAKSANA
EKO 86 B 87 B 86.5
20 10660 Felicia Graciella EKO 86 B 87 B 86.5
21 10667 GAMA ADITYAS EKA NAWA EKO 86 B 87 B 86.5
22 10668 Giedalta Scoundra Udiyana EKO 86 B 87 B 86.5
23 10670 HANAFI NUR YASIN EKO 85 B 86 B 85.5
24 10673 Herdina Suci Arta EKO 86 B 87 B 86.5
25 10674 HOSANA ADEL IVORY EKO 85 B 86 B 85.5
26 10676 Ilham Brilian Wicaksono EKO 85 B 86 B 85.5
27 10697 LINDI DIANI TIRASAFIRA EKO 88 B 89 B 88.5
28 10703 Marisa Dwi Kurniawati EKO 88 B 89 B 88.5
29 10707 MOHAMAD RISQI ADITIYA EKO 86 B 86 B 86
30 10716 MUHAMMAD NUR PRASTADIVA
EKO 85 B 85 B 85
31 10725 NAJMA PURWINDA TABRIZA EKO 85 B 86 B 85.5
32 10760 Restu Putri Nugroho EKO 88 B 89 B 88.5
33 10775 SALMA DWIYANTI EKO 84 B 84 B 84
34 10778 SALSABILA DEWANTARI PUTRI
EKO 88 B 89 B 88.5
35 10792 TSALTSA KHOIRUNNISA EKO 86 B 87 B 86.5
36 10801 WINA ALFIA PRADANA EKO 87 B 88 B 87.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
SMAN 1 KALASAN
LEGER NILAI SISWA KELAS XI MIPA 3
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021, SEMESTER : 3
NO
NIS
NAMA
Rata- rata
Lintas Minat
LM 1 Peng Ket
N P N P
1 10617 Belicia Nediva Putri EKO 88 B 88 B 88
2 10621 Carina Abigail Nur'alim EKO 87 B 88 B 87.5
3 10629 DAFFA ZAKKY RAMADHAN EKO 83 B 84 B 83.5
4 10631 DELIA SULISTIAWATI EKO 88 B 88 B 88
5 10636 DHINY MAULINA MAHANANI EKO 86 B 86 B 86
6 10643 Elin Mutmainah Nugroho EKO 86 B 87 B 86.5
7 10650 Evvy Anjar Puspitasari EKO 85 B 86 B 85.5
8 10658 FAUZAN FARIS SAGITA EKO 85 B 86 B 85.5
9 10659 FEBI IBRA ISNAINI SUSNANTO EKO 87 B 88 B 87.5
10 10672 Hasna Adiba EKO 88 B 88 B 88
11 10680 IRMA LUTFIA EKO 86 B 87 B 86.5
12 10691 Keisya Putri Salsabila EKO 87 B 88 B 87.5
13 10712 Muhammad Irfan Fajar EKO 86 B 87 B 86.5
14 10719 MUHAMMAD ZELOT ZOHA EKO 87 B 88 B 87.5
15 10736 NUR ATHIYADINA EKO 87 B 88 B 87.5
16 10737 NURHASTUTI IKA DEWI EKO 86 B 87 B 86.5
17 10741 OKTAVIA ANANDA NATASIA EKO 88 B 89 B 88.5
18 10742 Oktiana Prabawati EKO 89 B 90 A 89.5
19 10745 Putera Hutama Damar Wirasatya
EKO 86 B 87 B 86.5
20 10747 Putri Aulia Ma'ruf EKO 87 B 87 B 87
21 10750 PUTU LINA PUTRI BUANA EKO 86 B 86 B 86
22 10752 RADIT PRAMUDYA SETIAJI EKO 87 B 87 B 87
23 10753 Radiva Intan Widi Assyifa EKO 87 B 88 B 87.5
24 10756 Rahma Widyasari EKO 88 B 88 B 88
25 10758 RAVINDRA NAUFAL FERDIANAYA
EKO 86 B 87 B 86.5
26 10761 Reva Alya Rahma EKO 86 B 87 B 86.5
27 10762 REZHA AHMAD SYARIEF EKO 81 B 82 B 81.5
28 10763 RIDHO NUR FAUZI EKO 85 B 86 B 85.5
29 10765 RIFKY MAULANA FIRMANSYAH EKO 87 B 88 B 87.5
30 10766 Risaldi Fauzan Laksono EKO 87 B 87 B 87
31 10770 ROHADI CAHYO WICAKSONO EKO 85 B 87 B 86
32 10771 ROIHAN FAUZI CITRA EKO 87 B 88 B 87.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
33 10789 SRI HARYANTI DESIANADEWI EKO 85 B 86 B 85.5
34 10793 Urfani Marieta Wibowo EKO 85 B 86 B 85.5
35 10810 ZHARIFAH EKA FITRIA NIKMAH EKO 87 B 88 B 87.5
36 10811 Zulaikha Ratnasari EKO 86 B 87 B 86.5
SMAN 1 KALASAN
LEGER NILAI SISWA KELAS XI MIPA 4
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021, SEMESTER : 3
NO
NIS
NAMA
Rata- rata
Lintas Minat
LM 1 Peng Ket
N P N P
1 10572 AHMAD NAHARUDDIN PRIYADI EKO 85 B 86 B 85.5
2 10813 AULIA AZMI LAZUARDIAN ALFARIZI
EKO 90 A 90 A 90
3 10614 AZIZ SURYA PRADANA EKO 86 B 87 B 86.5
4 10639 Doa Nazuhri Happy Firdaus EKO 83 B 85 B 84
5 10655 Fajar Naji Awanta EKO 91 A 91 A 91
6 10669 HAFIDZ KALYANA NUR PRANANDA
EKO 85 B 85 B 85
7 10681 ISMY DWI UTAMI EKO 86 B 87 B 86.5
8 10682 JAGHAD ABYLUNA LUCKYZA EKO 83 B 84 B 83.5
9 10693 KHARISMA SRI INDRAWARDANI EKO 87 B 87 B 87
10 10695 KILAU SEMESTA CAHAYA EKO 86 B 87 B 86.5
11 10696 KRISNA BIMA WIJAYA EKO 83 B 84 B 83.5
12 10701 MAHENDRA YUDA PRADANA EKO 84 B 85 B 84.5
13 10705 MAYZA HANIF ABBAD MAHARDIKA
EKO 85 B 85 B 85
14 10706 MILA MINHATUL MAULA EKO 87 B 88 B 87.5
15 10713 MUHAMMAD NABIH AL ABQORIY
EKO 84 B 85 B 84.5
16 10718 Muhammad Reza Maulana EKO 83 B 85 B 84
17 10720 MUTHI'AH NAFISAH RUSDIANA EKO 83 B 84 B 83.5
18 10721 Nabila Nurhanif Lestari EKO 88 B 89 B 88.5
19 10724 NAFILLA ZAHRA PRAMUDYA EKO 88 B 88 B 88
20 10731 NISRINA DIVA ADHANI EKO 88 B 89 B 88.5
21 10739 NURINA ZHARFA AZIZAH EKO 85 B 86 B 85.5
22 10740 Nurlaila Ramadhana EKO 88 B 89 B 88.5
23 10757 Rangga Pamungkas Putradharma
EKO 87 B 88 B 87.5
24 10767 RISMA FARHANI PUSPITASARI EKO 85 B 86 B 85.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
25 10768 Rissa Aprilia Putri Widyaswari EKO 86 B 87 B 86.5
26 10772 Rora Padma Hutari EKO 83 B 84 B 83.5
27 10776 SALMA KUSUMA RACHMAWATI
EKO 84 B 85 B 84.5
28 10779 Salsabila Shoofi Aninditha EKO 85 B 86 B 85.5
29 10784 SHABRINA LAILI HASNA EKO 87 B 87 B 87
30 10787 SISKA ADELLIA KOESNAEDY PUSPITASARI
EKO 87 B 88 B 87.5
31 10791 Titania Citra Ayu Rismayanti EKO 83 B 84 B 83.5
32 10796 Venawa Vania EKO 85 B 85 B 85
33 10797 VINANDA PINTAKASARI EKO 85 B 85 B 85
34 10802 Wulandari EKO 84 B 85 B 84.5
35 10806 ZAHRA BELANINGTYAS MAHARANI
EKO 90 A 91 A 90.5
36 10807 ZAHRA LAILA NUR FAJRI EKO 83 B 84 B 83.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Variabel Minat Belajar
Correlations
Butir _1
Butir _2
Butir _3
Butir _4
Butir _5
Butir _6
Butir _7
Butir _8
Butir _9
Butir _10
Butir _11
Butir _12
Butir _13
Butir _14
Butir _15
Jumlah_Minat_ Belajar
Butir_1 Pearso n Correla tion
1 .414 **
.292 **
.092 .211 *
.305 **
.122 .502 **
.373 **
.352** .281
** .157 .157 .118 .216
* .550
**
Sig. (1- tailed)
.000 .001 .173 .014 .001 .104 .000 .000 .000 .002 .052 .053 .112 .012 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_2 Pearso n Correla tion
.414 **
1 .260 **
.168 *
.066 .157 .122 .263 **
.282 **
.235** .127 .136 .110 .006 .048 .428
**
Sig. (1- tailed)
.000 .003 .041 .248 .052 .104 .003 .002 .007 .094 .081 .129 .474 .310 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_3 Pearso n Correla tion
.292 **
.260 **
1 .413 **
.243 **
.179 *
.298 **
.294 **
.215 *
.370** .297
** .351
** .169
* .150 -.064 .565
**
Sig. (1- tailed)
.001 .003 .000 .006 .032 .001 .001 .013 .000 .001 .000 .040 .061 .255 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_4 Pearso n Correla tion
.092 .168 *
.413 **
1 .232 **
.293 **
.329 **
.125 .006 .298** .155 .161
* .245
** .342
** -.176
* .480
**
Sig. (1- tailed)
.173 .041 .000 .008 .001 .000 .098 .476 .001 .055 .048 .005 .000 .034 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Butir_5 Pearso n Correla tion
.211 *
.066 .243 **
.232 **
1 .373 **
.203 *
.474 **
.167 *
.389** .135 .125 .233
** .234
** .006 .508
**
Sig. (1- tailed)
.014 .248 .006 .008 .000 .018 .000 .042 .000 .082 .099 .008 .007 .477 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_6 Pearso n Correla tion
.305 **
.157 .179 *
.293 **
.373 **
1 .257 **
.585 **
- .004
.460** .196
* .155 .245
** .224
** .042 .547
**
Sig. (1- tailed)
.001 .052 .032 .001 .000 .004 .000 .482 .000 .021 .054 .005 .010 .334 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_7 Pearso n Correla tion
.122 .122 .298 **
.329 **
.203 *
.257 **
1 .306 **
.176 *
.416** .567
** .594
** .392
** .280
** .185
* .656
**
Sig. (1- tailed)
.104 .104 .001 .000 .018 .004 .001 .034 .000 .000 .000 .000 .002 .028 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_8 Pearso n Correla tion
.502 **
.263 **
.294 **
.125 .474 **
.585 **
.306 **
1 .260 **
.546** .294
** .209
* .258
** .159 .156 .653
**
Sig. (1- tailed)
.000 .003 .001 .098 .000 .000 .001 .003 .000 .001 .015 .003 .050 .054 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_9 Pearso n Correla tion
.373 **
.282 **
.215 *
.006 .167 *
- .004
.176 *
.260 **
1 .364** .346
** .352
** -.062 .070 .229
** .472
**
Sig. (1- tailed)
.000 .002 .013 .476 .042 .482 .034 .003 .000 .000 .000 .262 .235 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Butir_10 Pearso n Correla tion
.352 **
.235 **
.370 **
.298 **
.389 **
.460 **
.416 **
.546 **
.364 **
1 .520** .289
** .271
** .182
* .126 .710
**
Sig. (1- tailed)
.000 .007 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .002 .030 .097 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_11 Pearso n Correla tion
.281 **
.127 .297 **
.155 .135 .196 *
.567 **
.294 **
.346 **
.520** 1 .608
** .329
** .159
* .034 .625
**
Sig. (1- tailed)
.002 .094 .001 .055 .082 .021 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .050 .363 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_12 Pearso n Correla tion
.157 .136 .351 **
.161 *
.125 .155 .594 **
.209 *
.352 **
.289** .608
** 1 .383
** .216
* .094 .614
**
Sig. (1- tailed)
.052 .081 .000 .048 .099 .054 .000 .015 .000 .001 .000 .000 .012 .166 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_13 Pearso n Correla tion
.157 .110 .169 *
.245 **
.233 **
.245 **
.392 **
.258 **
-
.062
.271** .329
** .383
** 1 .286
** -.044 .500
**
Sig. (1- tailed)
.053 .129 .040 .005 .008 .005 .000 .003 .262 .002 .000 .000 .001 .327 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_14 Pearso n Correla tion
.118 .006 .150 .342 **
.234 **
.224 **
.280 **
.159 .070 .182* .159
* .216
* .286
** 1 .171
* .473
**
Sig. (1- tailed)
.112 .474 .061 .000 .007 .010 .002 .050 .235 .030 .050 .012 .001 .038 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Butir_15 Pearso n Correla tion
.216 *
.048 -
.064
- .176
*
.006 .042 .185 *
.156 .229 **
.126 .034 .094 -.044 .171* 1 .232
**
Sig. (1- tailed)
.012 .310 .255 .034 .477 .334 .028 .054 .009 .097 .363 .166 .327 .038 .008
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Jumlah_Minat_ Belajar
Pearso n Correla tion
.550 **
.428 **
.565 **
.480 **
.508 **
.547 **
.656 **
.653 **
.472 **
.710** .625
** .614
** .500
** .473
** .232
** 1
Sig. (1- tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .008
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.816 .822 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Variabel Kecerdasan Emosional
Correlations
Butir _16
Butir _17
Butir _18
Butir _19
Butir _20
Butir _21
Butir _22
Butir _23
Butir _24
Butir _25
Butir _26
Butir _27
Butir _28
Butir _29
Butir _30
Jumlah_Kecerdasa n_Emosional
Butir_16 Pears on Correl ation
1 .389 **
.210 *
.404 **
.316 **
.395 **
- .094
.536 **
.362 **
.316 **
.132 .227 **
.272 **
.233 **
.026 .604**
Sig. (1- tailed)
.000 .015 .000 .000 .000 .168 .000 .000 .000 .087 .009 .002 .008 .397 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_17 Pears on Correl ation
.389 **
1 .092 .192 *
.168 *
.405 **
- .135
.384 **
.198 *
.400 **
.121 .276 **
.274 **
.329 **
- .142
.474**
Sig. (1- tailed)
.000 .173 .023 .041 .000 .082 .000 .020 .000 .106 .002 .002 .000 .071 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_18 Pears on Correl ation
.210 *
.092 1 .145 .310 **
.156 .106 .340 **
.351 **
.037 .416 **
.238 **
.264 **
.046 .106 .533**
Sig. (1- tailed)
.015 .173 .067 .001 .054 .136 .000 .000 .350 .000 .006 .003 .319 .138 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_19 Pears on Correl ation
.404 **
.192 *
.145 1 .350 **
.151 - .193
*
.318 **
.295 **
.130 .270 **
.097 .090 - .014
.097 .456**
Sig. (1- tailed)
.000 .023 .067 .000 .059 .023 .000 .001 .090 .002 .159 .177 .443 .159 .000
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_20 Pears on Correl ation
.316 **
.168 *
.310 **
.350 **
1 .307 **
- .017
.443 **
.552 **
- .007
.331 **
.273 **
.306 **
.322 **
.246 **
.680**
Sig. (1- tailed)
.000 .041 .001 .000 .001 .432 .000 .000 .473 .000 .002 .001 .000 .005 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_21 Pears on Correl ation
.395 **
.405 **
.156 .151 .307 **
1 - .089
.416 **
.250 **
.332 **
.107 .185 *
.317 **
.528 **
.012 .559**
Sig. (1- tailed)
.000 .000 .054 .059 .001 .179 .000 .005 .000 .136 .027 .000 .000 .453 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_22 Pears on Correl ation
- .094
- .135
.106 - .193
*
- .017
- .089
1 - .195
*
- .155
- .272
**
- .042
- .029
.010 - .079
.147 .058
Sig. (1- tailed)
.168 .082 .136 .023 .432 .179 .021 .054 .002 .332 .384 .460 .209 .064 .275
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_23 Pears on Correl ation
.536 **
.384 **
.340 **
.318 **
.443 **
.416 **
- .195
*
1 .512 **
.194 *
.243 **
.240 **
.417 **
.342 **
.020 .667**
Sig. (1- tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .021 .000 .022 .006 .006 .000 .000 .419 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_24 Pears on Correl ation
.362 **
.198 *
.351 **
.295 **
.552 **
.250 **
- .155
.512 **
1 .083 .288 **
.100 .290 **
.224 **
.060 .584**
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Sig. (1- tailed)
.000 .020 .000 .001 .000 .005 .054 .000 .196 .001 .152 .001 .010 .270 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_25 Pears on Correl ation
.316 **
.400 **
.037 .130 - .007
.332 **
- .272
**
.194 *
.083 1 .085 .076 .175 *
.310 **
- .141
.298**
Sig. (1- tailed)
.000 .000 .350 .090 .473 .000 .002 .022 .196 .190 .217 .035 .001 .072 .001
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_26 Pears on Correl ation
.132 .121 .416 **
.270 **
.331 **
.107 - .042
.243 **
.288 **
.085 1 .268 **
.277 **
.136 .155 .529**
Sig. (1- tailed)
.087 .106 .000 .002 .000 .136 .332 .006 .001 .190 .003 .002 .080 .055 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_27 Pears on Correl ation
.227 **
.276 **
.238 **
.097 .273 **
.185 *
- .029
.240 **
.100 .076 .268 **
1 .286 **
.194 *
.174 *
.493**
Sig. (1- tailed)
.009 .002 .006 .159 .002 .027 .384 .006 .152 .217 .003 .001 .022 .036 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_28 Pears on Correl ation
.272 **
.274 **
.264 **
.090 .306 **
.317 **
.010 .417 **
.290 **
.175 *
.277 **
.286 **
1 .551 **
- .012
.575**
Sig. (1- tailed)
.002 .002 .003 .177 .001 .000 .460 .000 .001 .035 .002 .001 .000 .452 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Butir_29 Pears on Correl ation
.233 **
.329 **
.046 -
.014
.322 **
.528 **
-
.079
.342 **
.224 **
.310 **
.136 .194 *
.551 **
1 .023 .515**
Sig. (1- tailed)
.008 .000 .319 .443 .000 .000 .209 .000 .010 .001 .080 .022 .000 .408 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_30 Pears on Correl ation
.026 -
.142
.106 .097 .246 **
.012 .147 .020 .060 -
.141
.155 .174 *
-
.012
.023 1 .345**
Sig. (1- tailed)
.397 .071 .138 .159 .005 .453 .064 .419 .270 .072 .055 .036 .452 .408 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Jumlah_Kecerdasa n_Emosional
Pears on Correl ation
.604 **
.474 **
.533 **
.456 **
.680 **
.559 **
.058 .667 **
.584 **
.298 **
.529 **
.493 **
.575 **
.515 **
.345 **
1
Sig. (1- tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .275 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Pengujian Ulang Variabel Kecerdasan Emosional
Correlations
Butir
_16
Butir
_17
Butir
_18
Butir
_19
Butir
_20
Butir
_21
Butir
_23
Butir
_24
Butir
_25
Butir
_26
Butir
_27
Butir
_28
Butir
_29
Butir
_30
Jumlah_Kecerdasan
_Emosional
Butir_16 Pears
on
Correl
ation
1 .389*
*
.210* .404
*
*
.316*
*
.395*
*
.536*
*
.362*
*
.316*
*
.132 .227*
*
.272*
*
.233*
*
.026 .618**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .015 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .087 .009 .002 .008 .397 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_17 Pears
on
Correl
ation
.389*
*
1 .092 .192* .168
* .405
*
*
.384*
*
.198* .400
*
*
.121 .276*
*
.274*
*
.329*
*
-
.142
.495**
Sig.
(1-
tailed)
.000
.173 .023 .041 .000 .000 .020 .000 .106 .002 .002 .000 .071 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Butir_18 Pears
on
Correl
ation
.210* .092 1 .145 .310
*
*
.156 .340*
*
.351*
*
.037 .416*
*
.238*
*
.264*
*
.046 .106 .512**
Sig.
(1-
tailed)
.015 .173
.067 .001 .054 .000 .000 .350 .000 .006 .003 .319 .138 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_19 Pears
on
Correl
ation
.404*
*
.192* .145 1 .350
*
*
.151 .318*
*
.295*
*
.130 .270*
*
.097 .090 -
.014
.097 .487**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .023 .067
.000 .059 .000 .001 .090 .002 .159 .177 .443 .159 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_20 Pears
on
Correl
ation
.316*
*
.168* .310
*
*
.350*
*
1 .307*
*
.443*
*
.552*
*
-
.007
.331*
*
.273*
*
.306*
*
.322*
*
.246*
*
.680**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .041 .001 .000
.001 .000 .000 .473 .000 .002 .001 .000 .005 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Butir_21 Pears
on
Correl
ation
.395*
*
.405*
*
.156 .151 .307*
*
1 .416*
*
.250*
*
.332*
*
.107 .185* .317
*
*
.528*
*
.012 .572**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .000 .054 .059 .001
.000 .005 .000 .136 .027 .000 .000 .453 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_23 Pears
on
Correl
ation
.536*
*
.384*
*
.340*
*
.318*
*
.443*
*
.416*
*
1 .512*
*
.194* .243
*
*
.240*
*
.417*
*
.342*
*
.020 .697**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000
.000 .022 .006 .006 .000 .000 .419 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_24 Pears
on
Correl
ation
.362*
*
.198* .351
*
*
.295*
*
.552*
*
.250*
*
.512*
*
1 .083 .288*
*
.100 .290*
*
.224*
*
.060 .608**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .020 .000 .001 .000 .005 .000
.196 .001 .152 .001 .010 .270 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Butir_25 Pears
on
Correl
ation
.316*
*
.400*
*
.037 .130 -
.007
.332*
*
.194* .083 1 .085 .076 .175
* .310
*
*
-
.141
.343**
Sig.
(1-
tailed)
.000 .000 .350 .090 .473 .000 .022 .196
.190 .217 .035 .001 .072 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_26 Pears
on
Correl
ation
.132 .121 .416*
*
.270*
*
.331*
*
.107 .243*
*
.288*
*
.085 1 .268*
*
.277*
*
.136 .155 .534**
Sig.
(1-
tailed)
.087 .106 .000 .002 .000 .136 .006 .001 .190
.003 .002 .080 .055 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_27 Pears
on
Correl
ation
.227*
*
.276*
*
.238*
*
.097 .273*
*
.185* .240
*
*
.100 .076 .268*
*
1 .286*
*
.194* .174
* .495
**
Sig.
(1-
tailed)
.009 .002 .006 .159 .002 .027 .006 .152 .217 .003
.001 .022 .036 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Butir_28 Pears
on
Correl
ation
.272*
*
.274*
*
.264*
*
.090 .306*
*
.317*
*
.417*
*
.290*
*
.175* .277
*
*
.286*
*
1 .551*
*
-
.012
.571**
Sig.
(1-
tailed)
.002 .002 .003 .177 .001 .000 .000 .001 .035 .002 .001
.000 .452 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_29 Pears
on
Correl
ation
.233*
*
.329*
*
.046 -
.014
.322*
*
.528*
*
.342*
*
.224*
*
.310*
*
.136 .194* .551
*
*
1 .023 .526**
Sig.
(1-
tailed)
.008 .000 .319 .443 .000 .000 .000 .010 .001 .080 .022 .000
.408 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_30 Pears
on
Correl
ation
.026 -
.142
.106 .097 .246*
*
.012 .020 .060 -
.141
.155 .174* -
.012
.023 1 .318**
Sig.
(1-
tailed)
.397 .071 .138 .159 .005 .453 .419 .270 .072 .055 .036 .452 .408
.000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Jumlah_Kecerdasan
_Emosional
Pears
on
Correl
ation
.618*
*
.495*
*
.512*
*
.487*
*
.680*
*
.572*
*
.697*
*
.608*
*
.343*
*
.534*
*
.495*
*
.571*
*
.526*
*
.318*
*
1
Sig.
(1-
tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.785 .810 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
Statistics
Prestasi_Belajar
Minat_Belajar
Kecerdasan_Em
osional
N Valid 108 108 108
Missing 0 0 0
Mean 86.199 41.93 41.60
Median 86.500 42.00 41.00
Mode 86.5 42 41
Std. Deviation 1.7034 5.446 4.487
Variance 2.902 29.658 20.130
Range 9.5 32 26
Minimum 81.5 26 30
Maximum 91.0 58 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Hipotesis Pertama:
Pengaruh Minat Belajar Terhadap prestasi Belajar Siswa
Correlations
Prestasi_Belajar Minat_Belajar
Spearman's rho Prestasi_Belajar Correlation Coefficient 1.000 .130
Sig. (1-tailed) . .090
N 108 108
Minat_Belajar Correlation Coefficient .130 1.000
Sig. (1-tailed) .090 .
N 108 108
Hipotesis kedua:
Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Correlations
Prestasi_Belajar
Kecerdas
an_Emos
ional
Spearman's rho Prestasi_Belajar Correlation Coefficient 1.000 .013
Sig. (1-tailed) . .446
N 108 108
Kecerdasan_Emosional Correlation Coefficient .013 1.000
Sig. (1-tailed) .446 .
N 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI