Pengaruh Metode Bermain dengan Puzzle Terhadap Hasil...
Transcript of Pengaruh Metode Bermain dengan Puzzle Terhadap Hasil...
88
89
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (RPP)
2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (RPP)
3. SOAL TES SIKLUS I
4. SOAL TES SIKLUS II
5. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
6. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II
7. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
8. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II
9. DOKUMENTASI PENELITIAN
10. DAFTAR NILAI PRA TINDAKAN
11. DAFTAR NILAI SIKLUS I
12. DAFTAR NILAI SIKLUS II
13. HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES FORMATIF
14. JADWAL PENELITIAN SIKLUS I
15. JADWAL PENELITIAN SIKLUS II
16. SOAL ITEM INSTRUMEN
17. SURAT IJIN PERMOHONAN UJI COBA INSTRUMEN
18. SURAT IJIN PERMOHONAN PENELITIAN PADA SEKOLAH
19. SURAT IJIN TELAH MELAKSANAAN PENELITIAN DI SEKOLAH
20. HASIL UJI KESUKARAN TES FORMATIF
90
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I
SD/MI : SD Negeri 4 Pelem
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : IV/ 2
Pertemuan : 3 x Pertemuan
Waktu : 6 x 35 menit
__________________________________________________________________
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
Menyebutkan sumber energi panas dan kegunaannya
Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya.
Menyebutkan perpindahan panas
Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas
D. Tujuan Pembalajaran
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi
panas dan kegunaannya.
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang
sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari,
energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan.
91
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan
panas.
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi.
Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan
Perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung Jawab (responsibility), Dan
Ketelitian (carefulness)
E. Materi Pokok
Energi Panas
1. Sumber Energi Panas
Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas.
Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan
pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di
bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan
peralatan listrik yang menghasilkan panas.
a. Matahari sebagai sumber energi panas
Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan
oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat
mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi
matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada
proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah
yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan
termasuk oleh manusia.
Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk
alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu,
pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi
panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani
untuk menjemur hasil panennya.
92
b. Api sebagai Sumber Energi Listrik
Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak
zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api.
Api digunakan pula untuk memasak makanan,
mendidihkan air atau membakar logam untuk
melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara
membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh
dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak
bumi.
c. Listrik sebagai Sumber Energi panas
Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas
banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik
berikut.
Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat
terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang mengalami
musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik,
tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan.
d. Gesekan sebagai sumber energi panas
Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan
panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan
energi gerak merupakan sumber energi panas.
Zaman dahulu orang membuat api dengan cara
menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu,
batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang
terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai
benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-
kipas akan mendapatkan api yang besar.
93
2. Perpindahan Panas
Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan
makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan.
Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan
radiasi.
a) Konduksi
Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu
zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium
tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi
panas.
b) Konveksi
Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya.
Misalnya air yang panas akan bergerak naik.
c) Radiasi
Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas
matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.
F. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Penugasan
2. Model pembelajaran
a. Contextual Teaching and Learning ( CTL)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
c. Apersepsi
94
Guru bertanya kepada siswa” Apa yang kalian rasakan saat berada di
lapangan terbuka disiang hari yang cerah?”.
Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa “ Apa matahari juga dibutuhkan oleh
tumbuhan?”
b. Siswa menjawab pertanyaan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang sumber energi panas.
b. Guru menjelaskan bahwa matahari sebagai sumber energi panas
serta fungsinya bagi kehidupan sehari-hari.
c. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari matahari
d. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari
matahari
e. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari api.
f. siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari api.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
95
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
c. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa“ Kenapa baju yang
disetrika bisa halus?”
d. Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari
listrik.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang energi panas dari listrik
b. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari listrik.
c. Guru menjelaskan tentang energi panas dari gesekan
d. Menyebutkan contoh sumber energi panas dari gesekan
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.
- Dalam kehidupan sehari-hari kita membutuhkan energi panas dari
matahari, api, listrik dan gesekan.
96
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan awal
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
c. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa” Masih ingat dengan materi yang
kemarin?”.
Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari
gesekan.
Elaborasi
a. Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta untuk
membawa dua buah batu dan dua buah penggaris.
b. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
c. Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok.
d. Siswa diminta untuk melakukan percobaan dengan cara
menggesekan kedua telapak tangan, menggesekan dua buah batu
dan gesekan dua buah penggaris.
e. Guru memberi pertanyaan, apa yang kalian rasakan setelah
menggesekkan kedua telapak tangan?
f. Guru bertanya, bagaimana kedua permukaan batu setelah kalian
gesekkan?
g. Guru bertanya lagi, bagaimana permukaan kedua buah penggaris
setelah gesekkan?
h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah
guru.
97
i. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-
masing.
j. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
k. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.
l. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru memberikan penguatan atas hasil belajar kelompok siswa
b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dari hasil
percobaan.
- Gesekan dua buah benda dapat menimbulkan panas.
c. Siswa mengerjakan evaluasi (Postest)
H. Sumber dan Sarana Belajar
a. Sumber
1. Buku IPA Kelas IV SD, Penerbit Erlangga
2. Buku paket BSE IPA Kelas IV SD dan MI, Poppy K.Devi. Jakarta
3. Buku Silabus Kelas IV.
b. Sarana
1. Penggaris
2. Batu
I. Penilaian
a. Jenis tes : tertulis
b. Bentuk tes : pilihan ganda dan isian
J. Evaluasi
98
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar !
1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .
a. Dua batu kali
b. Dua batang lilin
c. Dua batu saling digesekkan
d. Setumpuk kayu bakar
2. Panas merupakan bentuk.......
a. Gaya c. Usaha
b. Energi d. Kerja
3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah........
a. Matahari c. Kompor
b. Api d. Lampu
4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan
terus menerus sebab.......
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekan merupakan sember energi panas
d. Gesekan merupakan sumber api
5. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah.......
a. Korek api c. LPG
b. Petasan d. Bensin
6. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari
botol yang berisi air panas sebab.......
a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
c. Air panas menyerap panas dari tubuh
d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh
7. Alat untuk mengukur panas benda disebut.........
a. Kalorimeter c. Tensimeter
b. Termometer d. Barometer
99
8. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.........
a. Setrika c. Magic Jar
b. Kompor listrik d. Termos
9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam
adalah matahari sebab...........
a. Panas matahari menguapkan garam
b. Cahaya matahari dapat menguapkan air
c. Panas matahari dapat menguapkan air
d. Garam mengkristal pada siang hari
10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat
makanan pada proses ....
a. Pembakaran c. Fotosintesis
b. Pengangkutan d. Pernapasan
II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan
pada proses. . . . . .
2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya
energi panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .
3. Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan. . . . . . . .
4. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di “Magic Jar”, karena adanya
energi panas dari. . . . . . . .
5. Apa yang dimaksud dengan gesekan. . . . . . . . . .
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. A
4. C
5. A
6. B
7. B
100
101
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II
SD/MI : SD Negeri 4 Pelem
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : IV/ 2
Pertemuan : 3 x Pertemuan
Waktu : 6 x 35 menit
__________________________________________________________________
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
Menyebutkan 4 sumber energi panas dan kegunaannya
Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya.
Menyebutkan 3 perpindahan panas
Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas
D. Tujuan Pembalajaran
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi
panas dan kegunaannya.
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang
sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari,
energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan.
102
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan
panas.
Melalui kerja kelompok siswa, peserta didik dapat melakukan percobaan
tentang perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi.
Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan
Perhatian (respect), Tekun (diligence),
Tanggung Jawab (responsibility), Dan
Ketelitian (carefulness)
E. Materi Pokok
Energi Panas
1. Sumber Energi Panas
Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi
panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan
pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di
bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api
dan peralatan listrik yang menghasilkan panas.
a. Matahari sebagai sumber energi panas
Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh
makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat
mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi
matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada
proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah
yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan
termasuk oleh manusia.
Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat
pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu,
pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi
panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani
untuk menjemur hasil panennya.
103
b. Api sebagai Sumber Energi Listrik
Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak
zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari
api. Api digunakan pula untuk memasak makanan,
mendidihkan air atau membakar logam untuk
melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara
membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh
dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak
bumi.
c. Listrik sebagai Sumber Energi panas
Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak
diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik berikut.
Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat
terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang mengalami
musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik,
tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan.
d. Gesekan sebagai sumber energi panas
Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan
panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan
energi gerak merupakan sumber energi panas.
Zaman dahulu orang membuat api dengan cara
menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu,
batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang
terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai
benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-
kipas akan mendapatkan api yang besar.
2. Perpindahan Panas
104
Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin lama makin
panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam tubuhmu. Jika kamu
kehujanan, tubuhmu lama –kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini
disebabkan panas keluar dari tubuhmu. Hal ini menunjukkan bahwa panas
dapat berpindah. Termos adalah alat yang dapat mencegah terjadinya panas.
Termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya berlapis dua. Didnding gelas
itu juga dicat perak. Ruang hampa diantara kedua dinding dan cat perak dapat
mencegah perpindahan panas. Panas yang berpindah disebut kalor. Api
kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang
berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga
cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
a) Konduksi
Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu
zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium
tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk
kopi panas.
b) Konveksi
Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat
perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik.
c) Radiasi
Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya,
panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.
F. Metode dan Model Pembelajaran
a) Metode Pembelajaran
1) Ceramah
2) Diskusi
3) Tanya jawab
4) Penugasan
b) Model pembelajaran
1) Contextual Teaching and Learning ( CTL)
105
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
c. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa” Siapa yang masih ingat tentang materi
minggu lalu?”.
Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa “ Anak
b. Siswa menjawab pertanyaan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas.
b. Siswa diminta untuk menyebutkan perpindahan panas.
c. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
d. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok.
e. Siswa diminta untuk melakukan percobaan I tentang perpindahan panas
yaitu radiasi, (Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta
untuk membawa lilin, korek api).
f. Setiap kelompok melakukan kegiatan menyalakan lilin, lalu siswa
diminta untuk mendekatkan tangannya.
g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing.
h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah
guru.
i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.
106
k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.
- Energi panas dapat berpindah.
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
c. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang masih ingat percobaan
kemarin tentang perpindahan panas?
d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa” Apa kalian pernah melihat ibumu
memasak air?”
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang konveksi.
b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
c. Setiap kelompok dibagi LKS.
d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan.
e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang
perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa
107
diminta untuk membawa serbuk gergaji, kompor kecil, korek api,
gelas bening, air).
f. Setiap kelompok melakukan percobaan.
g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-
masing.
h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah
guru.
i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.
k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal (10 menit)
a. Guru memberi salam
b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran.
c. Apersepsi
- Siapa yang masih ingat percobaan kemarin tentang
perpindahan panas?
d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa” Siapa yang pernah mengaduk teh
panas menggunakan sendok besi?
108
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas konduksi
b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
c. Setiap kelompok dibagi LKS.
d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan.
e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang
perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa
diminta untuk membawa lilin, penggaris besi, kain,korek api).
f. Setiap kelompok melakukan percobaan.
g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-
masing.
h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah
guru.
i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.
k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.
b. Post test
H. Sumber dan Sarana Belajar
a. Sumber
1. Buku IPA kelas IV SD, Penerbit Erlangga
109
2. Buku Sains Lebih Dekat Dengan Alam kelas IV, Penerbit PT. Setia
Purnama
3. Buku Silabus Kelas IV.
b. Sarana
1. Lilin
2. Korek api
3. Air
4. Kompor kecil
5. Gelas tabung
6. Penggaris besi
7. Kain
8. Serbuk gergaji
9. Spirtus
I. Penilaian
- Jenis Tes : Tertulis
- Bentuk tes : Pilihan Ganda dan isian
J. Evaluasi
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban
yang benar!
1. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah. . . . . .
a. Makanan c. Listrik
b. Kayu bakar d. Matahari
2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas.
Benda berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . .
a. Pensil c. Sendok Kayu
b. Penggaris besi d. Mangkok plastik
3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. Radiasi c. Konduksi
b. Konveksi d. Asimilasi
110
4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal
dengan sebutan ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Aliran
5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat
melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya
perpindahan panas secara ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Langsung
6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut
....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Asimilasi
7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala
selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini
menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . . . . .
a. Radiasi c. Konduksi
b. Konveksi d. Asimilasi
8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . .
.
a. Sendok logam c. Setrika
b. Sumpit d. Panci
9. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. . . . . . . . .
a. Merambat c. Konveksi
b. Konduksi d. Radiasi
10. Energi panas disebut juga. . . . . . . . .
a. Kalor c. Energi cahaya
b. Energi listrik d. Energi kinetik
II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat
111
1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5
menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini
menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . .
2. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . .
. . .
3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . .
. . .
4. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . .
.
5. Konduksi adalah . . . . . . . . . . . . . .disertai perpindahan zat perantara.
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. D
2. B
3. D
4. A
5. C
6. B
7. C
8. C
9. D
10. A
II. Isian
1. Radiasi
2. Radiasi, Konveksi dan Konduksi
3. Termos
4. Zat perantara
5. Perambatan panas tanpa
Skor = Jumlah jawaban benar x 2
3
N= 10
112
113
Lampiran 3
TES FORMATIF SIKLUS I
Nama :
Kelas :
No. Absen :
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar !
1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .
a. Dua batu kali
b. Dua batang lilin
c. Dua batu saling digesekkan
d. Setumpuk kayu bakar
2. Panas merupakan bentuk.......
a. Gaya c. Usaha
b. Energi d. Kerja
3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah........
a. Matahari c. Kompor
b. Api d. Lampu
4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan
terus menerus sebab.......
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekan merupakan sember energi panas
d. Gesekan merupakan sumber api
5. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah.......
a. Korek api c. LPG
b. Petasan d. Bensin
6. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari
botol yang berisi air panas sebab.......
a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
114
c. Air panas menyerap panas dari tubuh
d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh
7. Alat untuk mengukur panas benda disebut.........
a. Kalorimeter c. Tensimeter
b. Termometer d. Barometer
8. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.........
a. Setrika c. Magic Jar
b. Kompor listrik d. Termos
9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah
matahari sebab...........
a. Panas matahari menguapkan garam
b. Cahaya matahari dapat menguapkan air
c. Panas matahari dapat menguapkan air
d. Garam mengkristal pada siang hari
10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan
pada proses ....
c. Pembakaran c. Fotosintesis
d. Pengangkutan d. Pernapasan
II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan pada
proses. . . . . .
2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi
panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .
3. Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan. . . . . . . .
4. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di “Magic Jar”, karena adanya
energi panas dari. . . . . . . .
5. Apa yang dimaksud dengan gesekan. . . . . . . . . .
115
Lampiran 4
TES FORMATIF SIKLUS II
Nama :
Kelas :
No. Absen :
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar!
1. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah. . . . . .
a. Makanan c. Listrik
b. Kayu bakar d. Matahari
2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda
berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . . .
a. Pensil c. Sendok Kayu
b. Penggaris besi d. Mangkok plastik
3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. Radiasi c. Konduksi
b. Konveksi d. Asimilasi
4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan
sebutan ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Aliran
5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-
layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas
secara ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Langsung
6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Asimilasi
116
7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala
selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini
menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . . . . .
a. Radiasi c. Konduksi
b. Konveksi d. Asimilasi
8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . . .
a. Sendok logam c. Setrika
b. Sumpit d. Panci
9. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. . . . . . . . .
a. Merambat c. Konveksi
b. Konduksi d. Radiasi
10. Energi panas disebut juga. . . . . . . . .
a. Kalor c. Energi cahaya
b. Energi listrik d. Energi kinetik
II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat
1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5
menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini
menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . .
2. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . . . . .
. . .
3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . . . . .
. .
4. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . . .
5. Konduksi adalah . . . . . . . . . . . . . .disertai perpindahan zat perantara.
117
Lampiran 5
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA
Siklus I
Kegiatan 1
Alat dan Bahan
1. Dua buah batu
Cara kerja
1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek-gesekkan
kedua telapak tangan selama lima menit.
2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah
permukaan batu yang saling bergesekkan itu. Amati yang kamu rasakan.
Pertanyaan
1. Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan?
2. Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?
3. Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
Cara kerja 1
Cara kerja 2
118
Lampiran 6
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA
Siklus II
Pertemuan 1
Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi
Alat dan Bahan
- Lilin
- Korek api
Langkah kegiatan
1. Siapkan lilin lalu nyalakan dengan korek api. Hati-hati pada saat
menyalakan korek api!
2. Setelah api menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api.
Pertanyaan:
1. Apa yang kamu rasakan setelah tanganmu di dekatkan di sekitar api?
2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
119
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 2
Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi
Alat dan Bahan
- Kompor Kecil
- Korek api
- Spirtus
- Gelas Bening
- Serbuk Gergaji
- Seng
Langkah kegiatan
1. Siapkan alat-alatnya
2. Masukkan air ke dalam gelas bening yang diletakkan seng dan nyalakan
kompor kecil yang berada di bawahnya.
3. Masukkan serbuk gergaji ke dalam air.
Pertanyaaan
1. Amati serbuk gergaji sebelum air mendidih dan setelah mendidih, apa
yang terjadi pada serbuk gergaji sebelum dan setelah mendidih?
2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
120
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 3
Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi
Alat dan Bahan
- Lilin
- Korek api
- Penggaris besi
- Kain
Langkah kegiatan
1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api
2. Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakarbagian ujung yang lainnya
menggunakan kain.
3. Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala.
4. Setelah beberapa menit, letakkan penggaris diatas meja.
5. Coba raba bagian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin.
Pertanyaan:
1. Apa yang kamu rasakan setelah kamu meraba penggaris itu?
2. Mengapa ujung yang tidak dipanasi juga terasa hangat ketika dipegang?
3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
121
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
SIKLUS I
PERTEMUAN 1
Hari/ Tanggal : Kamis, 23 Februari 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses
pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
1. Pembahasan pembagian kelompok √
122
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari
informasi
√
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
√
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
B. Evaluasi
1. Memberikan test formatif kepada siswa - - - -
C. Pemantapan
123
124
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PERTEMUAN II
Hari/ Tanggal : Jumat, 24 Februari 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
1. Pembahasan pembagian kelompok √
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari √
125
informasi
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar √
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
B. Evaluasi
1. Memberikan test formatif kepada siswa - - - -
C. Pemantapan
1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep,
pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
sehari-hari
√
D. Tindak Lanjut
126
127
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PERTEMUAN III
Hari/ Tanggal : Sabtu, 25 Februari 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
1. Pembahasan pembagian kelompok √
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari √
128
informasi
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
√
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
B. Evaluasi
1. Memberikan test formatif kepada siswa √
C. Pemantapan
1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep,
pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
sehari-hari
√
D. Tindak Lanjut
129
130
Lampiran 8
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
SIKLUS II
PERTEMUAN I
Hari/ Tanggal : Kamis, 22 Maret 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses
pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
131
1. Pembahasan pembagian kelompok √
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari
informasi
√
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
√
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
132
133
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PERTEMUAN II
Hari/ Tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses
pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
1. Pembahasan pembagian kelompok √
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
134
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari
informasi
√
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
√
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
B. Evaluasi
1. Memberikan test formatif kepada siswa √
C. Pemantapan
1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep,
pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
sehari-hari
√
135
136
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PERTEMUAN III
Hari/ Tanggal : Senin, 26 Maret 2012
Sekolah : SDN 4 Pelem
Kelas/ Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Energi Panas
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,
sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati
proses pembelajaran!
No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses
pembelajaran
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √
2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √
3. Kesiapan instrument √
4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √
5 Memeriksa kesiapan siswa √
6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √
7. Kesesuaian anggota kelompok √
8. Kesesuaian lokasi objek √
9. Kesesuaian waktu pembelajaran √
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Lokasi Pengamatan
1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √
B. Teknik Pembelajaran
1. Menyampaikan siswa melakukan
observasi/pengamatan
√
2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √
3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok
√
C. Pembagian Kelompok
1. Pembahasan pembagian kelompok √
2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √
3. Pembahasan anggota kelompok √
D. Pengamatan/ Observasi
137
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari
informasi
√
2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif
mengamati objek
√
E. Tanya Jawab
1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √
F. Kerjasama Kelompok
1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam
kelompok
√
2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,
siswa-sumber belajar
√
3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber
belajar
√
4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √
G. Diskusi
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi
dengan anggota kelompok
√
2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan
pendapat
√
3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat
anggota kelompok
√
H. Pembahasan
1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi
tanggapan kepada kelompok lain
√
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertahankan pendapat
√
3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √
I. Suasana Pembelajaran
1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √
2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pembelajaran
√
J. Pemanfaatan Sumber Belajar
1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang menarik
√
2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber
pembelajaran
√
IV. Penutup
A. Kesimpulan
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
B. Evaluasi
1. Memberikan test formatif kepada siswa √
C. Pemantapan
1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep,
pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
sehari-hari
√
138
139
Lampiran 9
DOKUMENTASI PENELITIAN
SIKLUS I
140
DOKUMENTASI SIKLUS II
141
142
143
Lampiran 10
Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan
No. Nama Nilai Pra siklus Keterangan
1 Siti Mualifatul M 40 Belum Tuntas
2 Ediyanto 70 Tuntas
3 Fitri R 30 Belum Tuntas
4 Farikhin 45 Belum Tuntas
5 Yulianingsih 75 Tuntas
6 Anang 30 Belum Tuntas
7 Ananda 50 Belum Tuntas
8 Ahmad Nurbeni 70 Tuntas
9 Choirul Rozikin 80 Tuntas
10 Dwi Rahayu 35 Belum Tuntas
11 Erni Widian 55 Belum Tuntas
12 Husna Nuraini 65 Tuntas
13 Halimah 50 Belum Tuntas
14 Intan Widya 70 Tuntas
15 Isma Isti Q 30 Belum Tuntas
16 Istikah Solekah 75 Tuntas
17 Lia Virnanda 65 Tuntas
18 Putri Ayu M 40 Belum Tuntas
19 Sri Wulandari 55 Belum Tuntas
20 Sri Wahyuni 70 Tuntas
21 Linarsih 60 Tuntas
22 Wahyu Setyawan 40 Belum Tuntas
Jumlah 1200
Rata-rata 54,50
Nilai Terendah 30
Nilai Tertinggi 80
144
145
Lampiran 11
Daftar Nilai Siklus I
No. Nama Siklus I Keterangan
1 Siti Mualifatul M 73 Tuntas
2 Ediyanto 77 Tuntas
3 Fitri R 87 Tuntas
4 Farikhin 50 Belum Tuntas
5 Yulianingsih 80 Tuntas
6 Anang 53 Belum Tuntas
7 Ananda 73 Tuntas
8 Ahmad Nurbeni 67 Tuntas
9 Choirul Rozikin 80 Tuntas
10 Dwi Rahayu 93 Tuntas
11 Erni Widian 93 Tuntas
12 Husna Nuraini 57 Belum Tuntas
13 Halimah 93 Tuntas
14 Intan Widya 67 Tuntas
15 Isma Isti Q 83 Tuntas
16 Istikah Solekah 57 Belum Tuntas
17 Lia Virnanda 73 Tuntas
18 Putri Ayu M 50 Tuntas
19 Sri Wulandari 83 Belum Tuntas
20 Sri Wahyuni 67 Tuntas
21 Linarsih 73 Tuntas
22 Wahyu Setyawan 93 Tuntas
Jumlah 1622
Rata-rata 73,73
Nilai terendah 50
Nilai tertinggi 93
146
147
Lampiran 12
Daftar Nilai Siklus II
No. Nama Siklus II Keterangan
1 Siti Mualifatul M 77 Tuntas
2 Ediyanto 83 Tuntas
3 Fitri R 87 Tuntas
4 Farikhin 73 Tuntas
5 Yulianingsih 97 Tuntas
6 Anang 87 Tuntas
7 Ananda 77 Tuntas
8 Ahmad Nurbeni 97 Tuntas
9 Choirul Rozikin 100 Tuntas
10 Dwi Rahayu 87 Tuntas
11 Erni Widian 87 Tuntas
12 Husna Nuraini 77 Tuntas
13 Halimah 87 Tuntas
14 Intan Widya 87 Tuntas
15 Isma Isti Q 77 Tuntas
16 Istikah Solekah 97 Tuntas
17 Lia Virnanda 73 Tuntas
18 Putri Ayu M 100 Tuntas
19 Sri Wulandari 93 Tuntas
20 Sri Wahyuni 83 Tuntas
21 Linarsih 87 Tuntas
22 Wahyu Setyawan 77 Tuntas
Jumlah 1890
Rata-rata 85,91
Nilai Terendah 73
Nilai Tertinggi 100
148
149
Lampiran 13
Uji Validitas dan Reliabilitas Postest Pilihan Ganda
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 13.7333 34.961 .548 .865
VAR00002 13.7000 40.217 -.325 .888
VAR00003 13.7667 35.289 .483 .866
VAR00004 13.7000 35.734 .420 .868
VAR00005 13.8000 34.372 .640 .862
VAR00006 13.8000 34.166 .677 .861
VAR00007 13.8000 34.648 .591 .863
VAR00008 13.7333 36.133 .343 .870
VAR00009 13.8000 34.579 .603 .863
VAR00010 13.7333 36.202 .331 .871
VAR00011 13.7333 35.306 .487 .866
VAR00012 13.6333 38.930 -.122 .882
VAR00013 13.6667 35.195 .529 .865
VAR00014 13.7667 34.875 .556 .864
VAR00015 13.8333 35.316 .474 .867
VAR00016 13.7000 36.010 .372 .870
VAR00017 13.7667 35.426 .459 .867
VAR00018 13.8000 35.683 .412 .868
VAR00019 13.7333 36.133 .343 .870
VAR00020 13.7667 34.806 .568 .864
VAR00021 13.7000 35.734 .420 .868
VAR00022 13.8667 34.533 .611 .863
VAR00023 13.8333 36.764 .229 .874
VAR00024 13.8000 34.579 .603 .863
VAR00025 13.8333 34.695 .581 .863
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.872 25
150
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Eliminasi item soal nomor 2, 8, 10, 12, 19, 23
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 10.1000 29.059 .555 .894
VAR00003 10.1333 29.568 .450 .897
VAR00004 10.0667 30.064 .369 .899
VAR00005 10.1667 28.489 .654 .891
VAR00006 10.1667 28.282 .694 .889
VAR00007 10.1667 28.971 .560 .893
VAR00009 10.1667 28.764 .600 .892
VAR00011 10.1000 29.748 .421 .897
VAR00013 10.0333 29.137 .564 .893
VAR00014 10.1333 28.809 .596 .892
VAR00015 10.2000 29.338 .488 .896
VAR00016 10.0667 29.651 .449 .897
VAR00017 10.1333 29.430 .476 .896
VAR00018 10.1667 29.454 .467 .896
VAR00020 10.1333 29.016 .555 .894
VAR00021 10.0667 29.926 .395 .898
VAR00022 10.2333 28.599 .632 .891
VAR00024 10.1667 28.764 .600 .892
VAR00025 10.2000 28.579 .634 .891
151
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.899 19
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Item Soal Isian
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 8.0000 14.138 .473 .811
VAR00002 8.0333 13.206 .738 .793
VAR00003 8.0333 14.585 .346 .820
VAR00004 7.9333 14.961 .259 .825
VAR00005 8.0333 13.206 .738 .793
VAR00006 8.0333 13.344 .697 .796
VAR00007 8.0667 14.064 .488 .810
VAR00008 7.9667 14.585 .355 .819
VAR00009 8.0667 13.375 .686 .796
VAR00010 8.0333 14.033 .498 .810
VAR00011 8.0000 14.690 .321 .821
VAR00012 7.8667 16.464 -.131 .846
VAR00013 7.8667 15.154 .224 .826
VAR00014 8.0333 14.033 .498 .810
VAR00015 7.9667 14.309 .432 .814
152
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.824 15
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Eliminasi item soal nomor 3, 4, 8, 11, 12, 13
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 4.2667 8.892 .470 .879
VAR00002 4.3000 7.803 .881 .843
VAR00005 4.3000 7.803 .881 .843
VAR00006 4.3000 8.217 .716 .858
VAR00007 4.3333 8.713 .528 .874
VAR00009 4.3333 7.885 .845 .846
VAR00010 4.3000 8.838 .485 .878
VAR00014 4.3000 8.838 .485 .878
VAR00015 4.2333 9.220 .360 .888
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.879 9
153
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
154
Lampiran 14
155
Lampiran 15
156
Lampiran 16
Soal Uji Coba Instrumen Tes Formatif
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar !
1. Sumber energi bagi bumi adalah.................
a. Gunung berapi
b. Matahari
c. Air
d. Angin
2. Proses sampainya panas matahari ke bumi terjadi secara.......................
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Interaksi
3. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara...............
a. Radiasi
b. Konveksi
c. Konduksi
d. Dispersi
4. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah............
a. Kompor
b. Lilin
c. Obor
d. Nyala api
5. Sumber energi panas yang utama adalah.................
a. Api
b. Matahari
c. Batu bara
d. Minyak bumi
6. Korek api dapat menghasilkan panas dengan cara..................
a. Gesekan
157
b. Permukulan
c. Sentuhan
d. Benturan
7. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah. . . . . .
a. Makanan c. Listrik
b. Kayu bakar d. Matahari
8. Pompa air memanfaatkan energi...............
a. Matahari c. Listrik
b. Angin d. Magnet
9. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda
berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . . .
a. Pensil c. Sendok Kayu
b. Penggaris besi d. Mangkok plastik
10. Energi panas bumi diubah menjadi uap air yang yang disebut....................
a. Geyser c. Kimia
b. Panas d. Gletser
11. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. Radiasi c. Konduksi
b. Konveksi d. Asimilasi
12. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan
sebutan ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Aliran
13. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....
a. Radiasi c. Konveksi
b. Konduksi d. Asimilasi
14. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . . .
a. Sendok logam c. Setrika
b. Sumpit d. Panci
15. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. . . . . . . . .
a. Merambat c. Konveksi
158
b. Konduksi d. Radiasi
16. Energi panas disebut juga. . . . . . . . .
a. Kalor c. Energi cahaya
b. Energi listrik d. Energi kinetik
17. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .
a. Dua batu kali
b. Dua batang lilin
c. Dua batu saling digesekkan
d. Setumpuk kayu bakar
18. Panas merupakan bentuk.......
a. Gaya c. Usaha
c. Energi d. Kerja
19. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan
terus menerus sebab.......
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekan merupakan sember energi panas
d. Gesekan merupakan sumber api
20. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah.......
a. Korek api c. LPG
b. Petasan d. Bensin
21. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari
botol yang berisi air panas sebab.......
a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
c. Air panas menyerap panas dari tubuh
d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh
22. Alat untuk mengukur panas benda disebut.........
a. Kalorimeter c. Tensimeter
b. Termometer d. Barometer
23. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.........
159
a. Setrika c. Magic Jar
b. Kompor listrik d. Termos
24. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah
matahari sebab...........
a. Panas matahari menguapkan garam
b. Cahaya matahari dapat menguapkan air
c. Panas matahari dapat menguapkan air
d. Garam mengkristal pada siang hari
25. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan
pada proses ....
a. Pembakaran c. Fotosintesis
b. Pengangkutan d. Pernapasan
II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan
pada proses. . . . . .
2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya
energi panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .
3. Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan. . . . . . . .
2. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di “Magic Jar”, karena adanya
energi panas dari. . . . . . . .
3. Apa yang dimaksud dengan gesekan. . . . . . . . . .
4. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . .
. . .
5. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . .
. . .
6. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . .
.
7. Konduksi adalah . . . . . . . . . . . . . .disertai perpindahan zat perantara.
8. Energi yang dihasilkan dari dua benda yang bergesekkan
adalah..............
9. Perpindahan panas tanpa perantara disebut.........................
160
10. Panas dapat berpindah secara...............,................, dan ..................
11. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara...............
12. Alat yang digunakan untuk memanaskan air menggunakan energi
matahari disebut dengan.......................
13. Panas yang berpindah disebut........................
14. Sendok yang dicelupkan pada air yang mendidih selama 5 menit, apa
yang terjadi pada sendok tersebut............
15. Tempe yang digoreng pada kompor dapat matang karena adanya
sumber energi ...........
161
Lampiran 17
Surat Ijin Uji Coba Instrumen
162
Lampiran 18
Surat Ijin Penelitian
163
Lampiran 19
Surat Ijin Telah Melaksanakan Penelitian
164
Lampiran 20
UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS I (Pilihan Ganda)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 0 0 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 0 1 1 0 0 0 1
1 1 0 1 0 0 0 0 0 1
1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 0 1 1 0 1
0 1 1 0 1 1 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 0 1 1 0 0 0 0
1 0 0 1 0 0 0 0 0 1
1 1 1 1 1 1 0 0 0 1
0 1 1 0 1 0 1 1 1 0
0 0 0 0 1 1 0 0 0 0
0 1 1 0 1 1 1 1 1 0
1 0 1 1 1 0 0 0 0 1
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 0 0 1
14 17 15 13 16 14 6 8 8 14
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
0,64 0,77 0,68 0,59 0,73 0,64 0,27 0,36 0,36 0,64
Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang
165
Lampiran 21
UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS I (Isian)
1 2 3 4 5
0 0 0 0 0
1 1 1 0 0
1 1 1 1 1
0 1 1 1 1
0 0 1 0 0
1 1 1 1 1
0 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
0 1 1 1 0
1 0 1 1 1
0 1 1 1 1
0 0 1 1 1
1 1 1 0 0
1 1 1 0 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 0 0 0
0 1 1 1 1
1 0 1 1 0
1 1 1 1 1
0 0 1 0 0
13 16 20 15 14
22 22 22 22 22
0,59 0,73 0,91 0,68 0,64
Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang
166
Lampiran 22
UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS II (Pilihan Ganda)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 1 1 0 0 0 1 1
0 1 0 1 0 1 1 1 1 0
0 1 0 0 0 1 1 1 1 0
0 1 0 1 0 1 0 0 1 0
1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
0 1 0 0 1 0 0 0 1 1
0 1 0 0 0 1 0 0 1 0
0 1 0 1 0 1 0 0 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 0 1 0 0 1 0
0 1 0 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1 0 0 1 1
0 1 0 1 0 0 0 0 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 1 0 0 1 0
0 1 0 1 1 0 0 0 1 1
1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
1 1 1 0 0 0 0 0 1 0
1 1 0 0 0 0 1 0 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 0 0 1 0 0 1 0
0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
1 1 1 1 0 1 1 0 0 1
0 1 0 0 1 0 0 0 1 1
15 25 11 20 13 19 11 8 25 14
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
0,54 0,89 0,39 0,71 0,46 0,68 0,39 0,29 0,89 0,50
Sedang Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sukar Mudah Sedang
167
Lampiran 23
UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS II (Isian)
1 2 3 4 5
0 0 0 0 0
1 1 1 0 1
1 1 1 1 1
0 1 1 1 1
0 0 1 0 0
1 1 1 1 1
0 1 1 1 1
1 1 1 1 0
1 1 1 1 0
0 1 1 1 1
1 0 1 1 1
0 1 1 1 1
0 0 1 1 0
1 1 1 0 0
1 1 1 0 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 0 0 1
0 1 1 1 0
1 0 1 1 1
1 1 1 1 1
0 0 1 0 1
1 1 1 1 1
0 1 0 1 0
0 1 0 0 1
0 1 1 0 1
0 0 0 0 0
0 1 0 0 0
14 21 22 17 18
28 28 28 28 28
0,50 0,75 0,79 0,61 0,64
Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang
✄
PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS Lembar untuk Perpustakaan Universitas UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jalan Diponegoro 52-60 SALATIGA 50711 Telp. (0298) 321212, Fax. (0298) 321433 Alamat e-mail : [email protected] Alamat situs: http://www.uksw.edu
TANDA TERIMA CD TUGAS AKHIR
Telah diterima 1 (satu) keping CD Tugas Akhir (TA) Skripsi/Tesis/Disertasi*) dari mahasiswa, Nama : Duwik Nofia Oftari
NIM : 292008518
Fak/Prodi : FKIP/ S1 PGSD
Kondisi*) : 1. Terdapat tanda tangan mahasiswa ybs. & pembimbing pada badan CD
2. File doc dan pdf TA di dalam CD dapat dibuka dengan baik & lengkap halamannya
Judul TA : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun
Pelajaran 2011/ 2012.
*) Petugas mencoret yang tidak sesuai
Salatiga, …………………
Yang menyerahkan, Petugas yang menerima,
……………………………………… …………………………………………..
PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS Lembar untuk mahasiswa UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jalan Diponegoro 52-60 SALATIGA 50711 Telp. (0298) 321212, Fax. (0298) 321433 Alamat e-mail : [email protected]
Alamat situs: http://www.uksw.edu
TANDA TERIMA CD TUGAS AKHIR
Telah diterima 1 (satu) keping CD Tugas Akhir (TA) Skripsi/Tesis/Disertasi*) dari mahasiswa, Nama : Duwik Nofia Oftari
NIM : 292008518
Fak/Prodi : FKIP/ S1 PGSD
Kondisi*) : 1. Terdapat tanda tangan mahasiswa ybs. & pembimbing pada badan CD
2. File doc dan pdf TA di dalam CD dapat dibuka dengan baik & lengkap halamannya
Judul TA : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun
Pelajaran 2011/ 2012. *) Petugas mencoret yang tidak sesuai
Salatiga, …………………
Yang menyerahkan, Petugas yang menerima,
……………………………………… …………………………………………..
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW), saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Duwik Nofia Oftari
NIM : 292008518
Program-studi : S1 PGSD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jenis karya : Skripsi/ Tesis/ Disertasi (Coret yang tidak sesuai)
demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada UKSW Hak bebas royalti non-eksklusif (Non-exclusive royalty free right) atas karya ilmiah saya yang berjudul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/ 2012 beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan hak bebas royalti non-eksklusif ini, UKSW berhak menyimpan, mengalihmedia/ formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data, merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya, selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta dan sebagai pemilik hak cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Salatiga
Pada tanggal : 21 Mei 2012
Yang menyatakan
Pembimbing
Stefanus C.Relmasira, S.Pd., M.Sed. Duwik Nofia Oftari