i

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh

SITI WASArsquoADAH

11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2015

ii

iii

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh

SITI WASArsquoADAH

11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2015

iv

KEMENTRIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Jl Tentara Pelajar No 02 Telp (0298) 323 706 323 433 Salatiga 50721

Website httpiainsalatigaacid E-mail administrasiiainsalatigaacid

Fatchurrohman MPd

Dosen IAIN Salatiga

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Lampiran 4 Eksemplar

Hal Naskah Skripsi Sdr Siti Wasarsquoadah

Kepada Yth

Rektor IAIN Salatiga

Di tempat

Assalamualaikum WrWb

Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya maka bersama ini kami

kirimkan naskah skripsi saudari

Nama Siti Wasarsquoadah

NIM 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Judul PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT

DALAM PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Dengan ini kami mohon agar naskah skripsi tersebut diatas segera dimunaqosahkan

Demikian agar menjadi perhatian

Wassalamursquoalaikum WrWb

Salatiga 1 September 2015

Pembimbing

Fatchurrohman MPd

NIP 197103092000031001

v

SKRIPSI

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH

SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga pada tanggal

29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji Suwardi M Pd

Sekretaris Penguji Fatchurrohman M Pd

Penguji I Prof Dr Mansur MAg

Penguji II Dra Sri Suparwi

Salatiga 29 Agustus 2015

Dekan

FTIK IAIN Salatiga

Suwardi MPd

NIP 19670121 199903 1 002

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

ii

iii

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh

SITI WASArsquoADAH

11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2015

iv

KEMENTRIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Jl Tentara Pelajar No 02 Telp (0298) 323 706 323 433 Salatiga 50721

Website httpiainsalatigaacid E-mail administrasiiainsalatigaacid

Fatchurrohman MPd

Dosen IAIN Salatiga

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Lampiran 4 Eksemplar

Hal Naskah Skripsi Sdr Siti Wasarsquoadah

Kepada Yth

Rektor IAIN Salatiga

Di tempat

Assalamualaikum WrWb

Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya maka bersama ini kami

kirimkan naskah skripsi saudari

Nama Siti Wasarsquoadah

NIM 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Judul PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT

DALAM PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Dengan ini kami mohon agar naskah skripsi tersebut diatas segera dimunaqosahkan

Demikian agar menjadi perhatian

Wassalamursquoalaikum WrWb

Salatiga 1 September 2015

Pembimbing

Fatchurrohman MPd

NIP 197103092000031001

v

SKRIPSI

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH

SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga pada tanggal

29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji Suwardi M Pd

Sekretaris Penguji Fatchurrohman M Pd

Penguji I Prof Dr Mansur MAg

Penguji II Dra Sri Suparwi

Salatiga 29 Agustus 2015

Dekan

FTIK IAIN Salatiga

Suwardi MPd

NIP 19670121 199903 1 002

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

iii

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh

SITI WASArsquoADAH

11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2015

iv

KEMENTRIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Jl Tentara Pelajar No 02 Telp (0298) 323 706 323 433 Salatiga 50721

Website httpiainsalatigaacid E-mail administrasiiainsalatigaacid

Fatchurrohman MPd

Dosen IAIN Salatiga

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Lampiran 4 Eksemplar

Hal Naskah Skripsi Sdr Siti Wasarsquoadah

Kepada Yth

Rektor IAIN Salatiga

Di tempat

Assalamualaikum WrWb

Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya maka bersama ini kami

kirimkan naskah skripsi saudari

Nama Siti Wasarsquoadah

NIM 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Judul PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT

DALAM PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Dengan ini kami mohon agar naskah skripsi tersebut diatas segera dimunaqosahkan

Demikian agar menjadi perhatian

Wassalamursquoalaikum WrWb

Salatiga 1 September 2015

Pembimbing

Fatchurrohman MPd

NIP 197103092000031001

v

SKRIPSI

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH

SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga pada tanggal

29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji Suwardi M Pd

Sekretaris Penguji Fatchurrohman M Pd

Penguji I Prof Dr Mansur MAg

Penguji II Dra Sri Suparwi

Salatiga 29 Agustus 2015

Dekan

FTIK IAIN Salatiga

Suwardi MPd

NIP 19670121 199903 1 002

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

iv

KEMENTRIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Jl Tentara Pelajar No 02 Telp (0298) 323 706 323 433 Salatiga 50721

Website httpiainsalatigaacid E-mail administrasiiainsalatigaacid

Fatchurrohman MPd

Dosen IAIN Salatiga

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Lampiran 4 Eksemplar

Hal Naskah Skripsi Sdr Siti Wasarsquoadah

Kepada Yth

Rektor IAIN Salatiga

Di tempat

Assalamualaikum WrWb

Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya maka bersama ini kami

kirimkan naskah skripsi saudari

Nama Siti Wasarsquoadah

NIM 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Judul PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT

DALAM PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Dengan ini kami mohon agar naskah skripsi tersebut diatas segera dimunaqosahkan

Demikian agar menjadi perhatian

Wassalamursquoalaikum WrWb

Salatiga 1 September 2015

Pembimbing

Fatchurrohman MPd

NIP 197103092000031001

v

SKRIPSI

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH

SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga pada tanggal

29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji Suwardi M Pd

Sekretaris Penguji Fatchurrohman M Pd

Penguji I Prof Dr Mansur MAg

Penguji II Dra Sri Suparwi

Salatiga 29 Agustus 2015

Dekan

FTIK IAIN Salatiga

Suwardi MPd

NIP 19670121 199903 1 002

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

v

SKRIPSI

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH

SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga pada tanggal

29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji Suwardi M Pd

Sekretaris Penguji Fatchurrohman M Pd

Penguji I Prof Dr Mansur MAg

Penguji II Dra Sri Suparwi

Salatiga 29 Agustus 2015

Dekan

FTIK IAIN Salatiga

Suwardi MPd

NIP 19670121 199903 1 002

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Nim 11111072

Jurusan Tarbiyah

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah

Salatiga 31 Agustus 2015

Yang menyatakan

Siti Wasarsquoadah

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ldquo Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah Bacalah dan Tuhanmulah Yang paling

Pemurah Yang mengajar manusia dengan perantara kalam Dia mengajarkan

kepada manusia apa yang tidak diketahuinyardquo (QS Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada

1 Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan

2 Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi

3 Kepada Bapak Fatchurrohman MPd

Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan

mengarahkan saya terima kasih telah membantu saya

dalam menyelesaikan skripsiku ini

4 Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya

5 Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

viii

6 Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan

2011 yang telah memberikan warna kehidupan dalam

belajar dikampus

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan nikmat-Nya Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW keluarga sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang

senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

ldquoPENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG

TAHUN 20142015rdquo Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga meskipun

bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan

Dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin

terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung Dengan selesainya skripsi ini penulis mengucapkan banyak-

banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

1 Bapak Dr Rahmat Haryadi MPd selaku Rektor IAIN Salatiga

2 Bapak Suwardi MPd selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

3 Ibu Siti Rukhayati MAg selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

4 Bapak Fatchurrohman MPd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan lancar

5 Ibu Dr Muna Erawati MSi selaku pembimbing akademik

6 BapakIbu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis

kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

x

7 Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru

8 Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru yang telah berpartisipasi aktif sebagai

subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian

9 Bapak ibu kakak kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa

semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

10 Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan

proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mudah-mudahan

mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna Oleh karena itu

penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan

skripsi ini

Salatiga 31 Agustus 2015

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xi

ABSTRAK

Wasarsquoadah Siti 2015 Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab Semarang

tahun 2015 SkripsiJurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama

Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga

Pembimbing Fatchurrohman M Pd

Kalimat Kunci Intensitas Penggunaan Media ICT Motivasi Belajar Siswa

Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap

motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang Dengan adanya

media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan

siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas

Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas

penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru

tahun 2015 Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)

Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan

agama islam di SMP N 1 Banyubiru (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas

VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI (3) Bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap

motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Untuk menjawab

pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

Metode ini menggunakan metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru kab Semarang

Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan

media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase

80 (2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95 (3)

Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP

N 1 Banyubiru Artinya ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media

ICT terhadap motivasi belajar siswa Hal ini terbukti karena r xy lebih besar

daripada r tabel (r product moment) yaitu 0254 yang mana dengan N = 60

diperoleh nilai r pada taraf signifikansi 5 sebesar 0349 sehingga hipotesis dapat

diterima kebenarannya

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL JUDUL i

LEMBAR BERLOGO ii

JUDUL iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING iv

PENGESAHAN KELULUSAN v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii

KATA PENGANTAR ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah 1

B Rumusan Masalah 5

C Tujuan Penelitian 6

D Hipotesis Penelitian 6

E Manfaat Penelitian 7

F Definisi Operasional 8

G Metode Penelitian 9

1 Rancangan Penelitian 9

2 Variabel 9

3 Populasi 9

4 Teknik Pengumpulan Data 10

5 Analisis Data 10

6 Instrumen Penelitian 12

H Sistematika Penulisan 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT 14

1 Pengertian Media 14

2 Media ICT 15

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xiii

a Pengertian ICT 15

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan 16

c Macam ndash macam Media Pembelajaran Berbasis ICT 17

B Pendidikan Agama Islam 19

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam 19

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam 20

3 Ruang Lingkup PAI di SMP 20

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI 22

D Motivasi Belajar 24

1 Pengertian Motivasi 24

2 Pengertian Belajar 25

3 Macam ndash macam Motivasi Belajar 26

4 Fungsi Motivasi Belajar 28

5 Prinsip ndash prinsip Motivasi Belajar 28

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa 29

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A Gambaran Umum Lokasi Penelitian 31

1 Tempat Penelitian 31

2 Visi dan Misi 31

3 Struktur Organisasi 32

4 Jumlah Siswa 33

5 Sarana dan Prasarana 33

B Penyajian Data 34

1 Daftar Responden 34

2 Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan

Media ICT 36

3 Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar 38

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xiv

BAB IV ANALISA DATA

A Analisis Pendahuluan 40

1 Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai 40

2 Analisis Data Tentang Motivasi Belajar 46

B Analisis Lanjutan 50

C Interpretasi Data 53

BAB V PENUTUP

A Kesimpulan 54

B Saran 55

C Penutup 55

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 2 Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru32

Tabel 3 Jumlah Siswa Keseluruhan33

Tabel 4 Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 5 Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru34

Tabel 6 Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT36

Tabel 7 Daftar jawaban angket motivasi belajar 38

Tabel 8 Nilai angket intensitas penggunaan media ICT41

Tabel 9 Interval intensitas penggunaan media ICThelliphelliphellip43

Tabel 10 Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT 43

Tabel 11 Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT 45

Tabel 12 Daftar jawaban angket motivasi belajar 46

Tabel 13 Interval motivasi belajar47

Tabel 14 Nilai nominasi motivasi belajar48

Tabel 15 Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar50

Tabel 16 Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa50

Tabel 17 Tabel product moment53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1 Daftar Pustaka

2 Daftar Riwayat Hidup

3 Angket

4 Surat Permohonan Izin Penelitian

5 Surat keterangan melakukan penelitian

6 Foto Penelitian

7 Lembar konsultasi pembimbing

8 Daftar nilai SKK

9 Nilai Tabel r (product moment)

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya

kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun

produk hasil pendidikan itu sendiri Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran

sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu

pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat menghafal dan menumpuk

informasi Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran

kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur

namun proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus

diperhitungkan karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai

konsep nilai serta materi pendidikan diintegrasikan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Teknologi

Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola

komunikasi di masyarakat Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit

TV radio Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi

antar manusia Seperti halnya teknologi pada umumnya teknologi komunikasi tidak

mengenal batas-batas wilayah ideologi agama dan suku bangsa dalam artian teknologi

telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang

Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola

hanya dengan melalui pola tradisional disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan

kebutuhan dan tuntutan masyarakat pemahaman cara belajar anak kemajuan media

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xviii

komunikasi dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan

tuntutan ini pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi

dan pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan Pemanfaatan Teknologi

komunikasi teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar Karena dengan pendekatan ilmiah

sistematis dan rasional sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah

tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim 19951-2)

Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa

dalam menumbuhkan minat prestasi dan perubahan tingkah laku siswa Jika seorang

siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam maka ia akan cepat dapat

belajar mengerti mengingat dan mengamalkannya Belajar Pendidikan Agama Islam

akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka

bagi bahan pelajaran tersebut

Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan

peserta didik untuk mengenal memahami menghayati hingga mengimani ajaran Islam

dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam

hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan

persatuan bangsa (Baharuddin 2010192)

Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan

diturunkan agama Islam yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin membentuk

manusia muslim yang taat beribadah membentuk warga negara yang bertanggung

jawab kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah

Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik

siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan

mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas tersebut terasa berat karena ada

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xix

unsur tanggung jawab mutlak guru akan tetapi juga keluarga dan masyarakat

mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak maka

pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam

mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak

siswa baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan

metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa

Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan pertama-tama harus ada dorongan

untuk melaksanakan kegiatan itu Dengan kata lain untuk dapat melakukan sesuatu

harus ada motivasi Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan

Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau

pendidikan yang sedang berlangsung Apabila mempunyai motivasi kuat peserta didik

akan menunjukkan minatnya aktivitasnya dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan

belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan Mengingat pentingnya peranan

motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan maka sudah

seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan

motivasi yang baik untuk peserta didiknya Orang tua dan guru dapat mengatur dan

menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan

menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai membiasakan mereka

mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan

memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat

tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan

tersebut ( Hamzah 2007127-128 )

Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan Motivasi ekstrinsik

atau motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xx

motivasi yang sudah ada Terutama dalam lingkungan keluarga orang tua harus

menjadi suritauladan bagi putra-putrinya Dengan adanya motivasi seorang anak akan

terpacu dan terarah dalam belajarnya sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik

dan bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar

Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru

memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran

sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik efektif dan efesien Dengan media

ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan menjadi kreatif dan

inovatif Selain itu penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran

Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata

pelajaran PAI adalah 75 Namun pada kenyataannya semua siswa belum berhasil

mencapai KKM yang ditentukan Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu

menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran Salah satunya guru

dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI Selain itu guru juga harus

memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar

Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi

kepada peserta didik Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media

Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk

pembelajaran Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini ICT merupakan media

alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar

Dari uraian-uraian di atas mendorong penulis untuk mengadakan penelitian

dengan judul ldquoPengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang Tahun 20142015rdquo

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxi

B Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut

1 Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata

pelajaran PAI

3 Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran

Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang

C Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu

1 Untuk mengetahui bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

2 Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam

mata pelajaran PAI

3 Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII

SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang

D Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

(Basrowi dan Suwandi 200890) Hipotesis dalam penelitian ini adalah ldquo Ada

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxii

pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi

belajar siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang tahun 2015 ) ldquo

E Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu

1 Secara Teoritis

a Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian

deskriptif kuantitatif

b Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian

deskriptif kuantitatif

c Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam

topik yang sama

2 Secara Praktis

a Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh

intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap

motivasi belajar siswa

b Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa

F Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau

pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang

terdapat dalam judul penelitian

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxiii

1 Media ICT

Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli 2009 1-7 )

Untuk membuat sebuah angket penulis membuat indikator sebagai berikut

a Waktu pelaksanaan pembelajaran

b Menggunakan media ICT dalam pembelajaran

c Media ICT sebagai sumber belajar

2 Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam

menyiapkan peserta didik untuk mengenal memahami mengimami ajaran islam

dan menghormati penganut agama lain agar tercapainya kesatuan dan persatuan

antar agama ( Baharudin 2010 192 )

3 Motivasi Belajar

Menurut soetomo (1990 141) motivasi adalah segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah

dan tergerak untuk belajar dan mencapai cita ndashcitanya

Indikator ndash indikator motivasi belajar sebagai berikut

a Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar

b Ketekunan dalam mengerjakan tugas

c Kuatnya kemauan untuk belajar

G Metode Penelitian

1 Rancangan Penelitian

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxiv

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta keadaan variabel dan

fenomena-fenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya

2 Variabel

Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel

Bebas (VB)motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT)

3 Populasi

Menurut Effendi ( 1989 152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa

yang ciri ndashcirinya akan diduga Adapun populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab Semarang Tahun 2015 yang

berjumlah 60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra

Berdasarkan petunjuk tersebut dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel

60 orang dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28 Karena populasi siswa

kelas VIII SMP N 1 Banyubiru Kab Semarang berjumlah kurang dari 100

maka diambil semua Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi

4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan metode sebagai

berikut

a Metode Angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto 1993 52)

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas

penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar

siswa

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxv

5 Analisis Data

Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian Data

ini dikumpulkan diklasifikasikan diolah dan dianalisis dapat memperoleh

kesimpulan dalam penelitian Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa

data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar

dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment

1 Analisis data pendahuluan

Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT

dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa Maka dari situ

penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut

F

P = X 100

N

P prosentase

F frekuensi jawaban

N Jumlah responden (Sujono 199440)

2 Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media

ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa Teknik yang

digunakan dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik

kolerasi product moment sebagai berikut

r xy=

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxvi

r xy Koefisien kolerasi X dan Y

X Variabel I

Y Variabel II

X Nilai (produktif X)

Y Nilai (produktif Y)

N Jumlah responden (Hadi 1989 294)

6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data (Arikunto 2006 135)

Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab

Semarang

H Sistematika Penulisan

1 Bagian Awal

Cakupan bagian awal meliputi sampul lembar berlogo judul

persetujuan pembimbing pengesahan kelulusan pernyataan keaslian tulisan

motto dan persembahan kata pengantar abstrak daftar isi daftar lampiran

2 Bagian Inti

BAB I PENDAHULUAN

Latar belakang masalah rumusan masalah tujuan penelitian

hipotesis penelitian manfaat penelitian definisi operasional metode

penelitian sistematika penulisan

BAB II KAJIAN PUSTAKA

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxvii

Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT

Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1

Banyubiru Kab Semarang pemaparan data penggunaan media ICT dan

motivasi belajar siswa

BAB IV ANALISIS DATA

Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis

sekaligus pembahasan

BAB V PENUTUP

Kesimpulan dan saran

3 Bagian Akhir

Pada bagian akhir meliputi daftar pustaka lampiran-lampiran

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxviii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A Media ICT

1 Pengertian Media

Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara

umum adalah alat komunikasi atau antarayaitu apa saja yang membawa

informasi antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello 1982) Gerlach dan

Ely (dalam Suyanto 2008 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami

secara garis besar adalah manusia materi atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan

keterampilan atau sikap Dalam pengertian ini guru buku teks dan lingkungan

sekolah merupakan media

Romiszowski (dalam Suyanto 2008 101) menyatakan hal yang sama

dengan Heinich yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan

pembelajaran media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan

ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa berarti ada hubungan

antara konsep abstrak dan konkret

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis photografis atau elektronis untuk

menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal

Bila media adalah sumber belajar maka secara luas media dapat

diartikan dengan manusia benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak

didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain

2006120)

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxix

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang

tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan

pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang

cukup penting Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang

disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara

Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui kata-

kata atau kalimat tertentu Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan

kehadiran media Dengan demikian anak didik lebih mudah mencerna bahan

daripada tanpa bantuan media

2 Media ICT

a Pengertian Media ICT

Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh

peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi ICT mencakup

dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses penggunaan sebagai

alat bantu dan pengelolaan informasi Sedangkan teknologi komunikasi adalah

segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses

dam mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya Oleh karena itu

teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang

tidak terpisah Jadi ICT mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan

yang terkait dengan pemrosesan pengelolaan pemindahan informasi antar

media (Rusli 20091-7)

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxx

b Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia

pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka

Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara

bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina 2010 60)

Peran ICT dalam pendidikan antara lain

1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan

Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa

semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah

maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar

2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran

Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan

materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT

seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer

seperti poster foto display dan media grafis lainnya

3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga

pendidikan terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses

pembelajaran di sekolah

c Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan mengolah menampilkan dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi Yang termasuk dalam teknologi ini adalah

1 Teknologi Komputer

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxi

Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media

pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi

belajar peserta didik Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat

offline sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet

Program pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh

kemampuan komputer yaitu berupa teks grafis gambar foto audio vidio

dan animasi

2 Teknologi Multimedia

Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia

adalah kamera digital kamera video player suara player video dll

Multimedia dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD

player sound card speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak

audio dan grafis dalam resolusi yang tinggi Program multimedia secara

umum dapat digolongkan dalam empat kategori yaitu

a Hiburan seperti game dan film interaktif

b Pendidikan

c Referensi

d Bisnis

3 Teknologi Telekomunikasi

Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler dan

faximile Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat

yang banyak terhadap dunia pendidikan

4 Teknologi Jaringan Komputer

Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN internet wifi dll

Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web email html java

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxii

php aplikasi basis data dll Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi

informasi untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasinet yang

berbasis internet E-dukasinet adalah portal pendidikan yang menyediakan

bahan belajar fasilitas komunikasi dan interaksi antar komunitas pendidikan

B Pendidikan Agama Islam

1 Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan

pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran

Islam (Zuhairani 198327)

Menurut Ali (1995139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam

sebagai proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang

beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya tugas dan

fungsinya di dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT diri

sendiri masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah

manusia tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal

mengalami proses tahap demi tahap Demikan pula kejadian alam semesta ini

diciptakan Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat pola perkembangan

manusia dan kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah

berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah

Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa

pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja

dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxiii

terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika

islam dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT sesama

manusia dirinya sendiri dan alam sekitarnya

2 Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan

mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai

refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama

yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari

pendidikan agama itu

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan

tata cara membaca Al-quran dan tajwid Membiasakan perilaku terpuji dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid 2012 16-17)

3 Ruang Lingkup PAI di SMP

Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan

keseimbangan diantaranya

1 Hubungan manusia dengan Allah SWT

2 Hubungan dengan sesama manusia

3 Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan

Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya Pendidikan Agama Islam

sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama

di antaranya

1 Pengajaran keimanan

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxiv

Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha

Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid

Keimanan merupakan akar suatu pokok agama pengajaran keimanan berarti

proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad

Daud Ali 2008199)

2 Pengajaran akhlak

Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun

buruk Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia

sebagai sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah Manusia dan

lainnya yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh ( Muhammad Daud Ali

2008 345-346)

3 Pengajaran Al-Qurrsquoan Hadist

Al-Qurrsquoan Hadist merupakan sumber utama ajaran islam dalam arti

merupakan sumber akidah (keimanan) syarirsquoah ibadah muamalah dan

akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut (Muhaimin 2002

80)

Dalam hal ini pada tingkatan SMP memahami dan menghayati pokok-

pokok Al-Qurrsquoan dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya secara

keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan

4 Tarikh atau Sejarah Islam

Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan

tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran

Islam masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada

negara-negara lainnya di dunia khususnya perkembangan agama Islam di

tanah air (Muhaimin 2002 80)

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxv

Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu

peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim

Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam

pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan

tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan

mereka dimasa yang akan datang

C ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode

belajar serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik Peningkatan

daya serap para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi

kurikulum secara signifikan menghasilkan dampak yang positif terutama dalam

bidang pengetahuan pemahaman keterampilan praktis keterampilan presentasi

dalam berbagai subyek pendidikan

Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya

informasi secara luas cepat dan tepat adanya kemudahan dalam proses

pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar Penerapan media ICT

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu

Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam

dunia pendidikan dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat

Media ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya

1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu

2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran

3) Memotivasi siswa dalam belajar

4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxvi

5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses

Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya

1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses

data menyebabkan orang melakukan plagiatkecurangan

2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi

D Motivasi Belajar

1 Pengertian Motivasi

Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang

berarti gerak atau sesuatu yang bergerak Motif adalah keadaan didalam pribadi

orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas Motivasi dapat diartikan

sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku

Jadi motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan

didasari adanya suatu kebutuhan (Hamzah 2007 98)

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dalam dan komponen

luar Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang keadaan merasa

tidak puas ketegangan psikologis Komponen luar ialah apa yang diinginkan

seseorang tujuan yang menjadi arah kelakuannya Jadi komponen dalam adalah

kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan sedangkan komponen luar adalah

tujuan yang hendak dicapai

Motivasi dan kebutuhan Kebutuhan adalah kecenderungan-

kecenderungan yang berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan

dorongan dan menimbulkan kelakuan untuk mencapai tujuan Kebutuhan ini

timbul karena adanya perubahan dalam organisme atau disebabkan oleh

perangsang kejadian-kejadian di lingkungan organisme Begitu terjadi

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxvii

perubahan tadi maka begitu timbul energi yang mendasari kelakuan ke arah

tujuan Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang menimbulkan motivasi pada

seseorang (Hamzah 2007101)

2 Pengertian Belajar

Tabrani Kusdinar dkk (1989 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar

dari berbagai sudut pandang Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh

kelakuan melalui pengalaman Belajar juga merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang

dinyatakan dalam bentuk penguasaan dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap nilai-nilai pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau

lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang

terorganisasi Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku

atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan

karakteristik dari belajar yaitu

a Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual Namun

harus dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu

sebagai hasil dari perbuatan belajar

b Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru

yang bersifat positif fungsional

c Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha artinya dilakukan dengan

sengaja ( Lilik sriyanti 20036)

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxviii

Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar maka dapat

diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak

atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan

perbuatan belajar

Menurut H Mulyadi (199187) menyatakan bahwa motivasi belajar

membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu

melakukan perbuatan belajar

Menurut Tadjab (1994101) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

gerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin

kelangsungan belajar itu demi mencapai suatu tujuan

3 Macam-macam Motivasi Belajar

Menurut Sardiman (1986 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan Pembagian tersebut adalah sebagai

berikut

a Atas dasar rangsangan

1) Kebutuhan organik yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan

minum bernafas dan sebagainya

2) Motif darurat yang mencakup dorongan membela diri dorongan untuk

membalas dan untuk berusaha Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan

luar

3) Motif objektif mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti

menaruh minat melakukan eksplorasi dan sebagainya

b Atas dasar pembentukannya

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xxxix

1) Motif bawaan disebut juga motif yang dibawa sejak lahir

Sebagai contoh misalnya dorongan untuk makan minum bekerja dan

sebagainya

2) Motif yang dipelajari yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari

Sebagai contoh dorongan untuk belajar dorongan untuk mengajar

sesuatu didalam masyarakat

c Motivasi intrinsik dan ekstrinsik

1) Motivasi intrinsik yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri

seseorang yang sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar

2) Motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu

yang tidak berkaitan dengan tujuan belajar misalnya belajar karena takut

pada guru atau karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi

4 Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta

mengubah kelakuan Jadi fungsi motivasi itu meliputi

a Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan Tanpa motivasi tidak

akan timbul perbuatan seperti perbuatan belajar

b Pengarah artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang

diinginkan

c Penggerak artinya menggerakkan tingkah laku seorang Besar kecilnya

motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar

hamalik 2010108)

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xl

5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H Hower dalam bukunya Hamzah (2001 124-126)

mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut

a Pujian lebih efektif daripada hukuman

b Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang

bersifat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan

c Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada

motivasi yang dipaksakan dari luar

d Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain

e Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi

f Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat

yang lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu

dipaksakan oleh guru

E Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting

digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu

informasi yang cepat lengkap akurat trasparan dan mutakhir

Mendayagunakan media ICT di sekolah adalah salah satu upaya untuk

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya Dengan kemudahan

tersebut maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xli

terbuka lebar Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan

kepada siswa sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas

melalui internet

Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan

perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya Dalam pembelajaran berbasis

ICT ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak dukungan

koneksi berbasis internet juga sangat diperlukan Hal ini memungkinkan para

siswa dan guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka

secara langsung akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan

jaringan internet

Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju

pembelajaran kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi

informasi dan komunikasi tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari

pihak-pihak yang terlibat di dalamnyapemerintah sebagai pengambil kebijakan

harus siap dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut Sekolah sebagai

pelaksana kebijakan guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat

bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan

efesien

Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil

yang besar kepada kelangsungan hidup manusia tetapi juga kepada dunia

pendidikan Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti

mampu memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk

belajar Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu tentunya juga akan

berdampak pada prestasi akademik disekolah

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xlii

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad Daud 1998 Pendidikan Agama Islam Jakarta PT Raja Grafindo

Persada

Arsyad Azhar 1997 Media Pembelajaran Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Arikunto Suharsimi 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta Rineka

Cipta

Baharuddin 2010 Pendidikan dan Psikologi Perkembangan Yogyakarta Ar-Ruzz Media

Djamarah Syaiful Bahri dan Aswan Zein 2006 Strategi Belajar Mengajar Jakarta PT

Rineka Cipta

Hamzah 2007 Teori Motivasi Dan Pengukurannya Jakarta Bumi Aksara

Hamalik Oemar 1977 Media Pendidikan Bandung Alumni

2010 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta Bumi Aksara

Majid Abdul 2012 Belajar dan Pembelajaran Bandung PT Remaja Rosdakarya

Muhaimin 2002 Paradigma Pendidikan Islam Bandung PT Remaja Rosdakarya

Mulyadi 1991 Psikologi Pendidikan Malang Biro Ilmiah FT IAIN Sunan Ampel

Munir 2009 Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi

Bandung Alfabeta

Purwodarminto 1994 Kamus Utama Bahasa Indonesia Jakarta PN Balai Pustaka

Rusyan Tabrani 1989 Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar Bandung Remaja

Karya

Rusli 2009 Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan Jakarta GP Press

Sardiman 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta PT RajaGrafindo

Persada

STAIN Salatiga 2009 Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir

Tadjab 1994 Ilmu Pendidikan Surabaya Karya Abditama

Yamin Martinis 2009 Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa Jakarta

Gaung Persada Press

Amrikkhan 2012 Pembelajaran Berbasis Media ICT httpamrikkhanwordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

xliii

Ardhana12 2012 Teknik Analisis Data dalam Penelitian httpardhana12wordpresscom

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015

Sulistyorining 2012 konsep-dasar-media-pembelajaran

httpsulistyoriningblogspotcom Diakses pada tanggal 4 Juni 2015

xliv

LAMPIRAN

xlv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Tempattanggal lahir Grobogan 26 Mei 1992

Jenis Kelamin Perempuan

Alamat Gajahmati Rt 02 Rw 08 Kec Kedungjati Kab Grobogan

Agama Islam

Kewarganegaraan Indonesia

Status Perkawinan Belum Menikah

Riwayat Pendidikan

1 SDN Jumo 03

2 MTS Mirrsquoatul Muslimin Ngambakrejo

3 MA YASUrsquoA Pilang Wetan

4 S 1 Fakultas Tarbiyah PAI IAIN Salatiga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xlvi

ANGKET PENELITIAN

INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU TAHUN 2015

Petunjuk pertanyaan

1 Isilah data pribadi anda dengan benar

2 Bacalah dengan teliti pertanyaaan ndash pertanyaan berikut ini kemudian pilihlah salah

satu jawaban yang tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a b atau

c

3 Pilihlah jawaban dibawah ini dengan jujur sesuai dengan keadaan yang anda alami

dan rasakan guna diperoleh keterangan yang sesuai dan benar

Data Pribadi

1 Nama

2 Jenis kelamin

3 Kelas

A Intensitas Penggunaan Media ICT

1 Dalam satu minggu berapa kali guru anda menggunakan media ICT

dalam pembelajaran

a Lebih dari 3 kali

b 3 kali

c Tidak pernah menggunakan media ICT

xlvii

2 Berapa lama guru anda menggunakan media ICT dalam pembelajaran

a Selama pembelajaran berlangsung

b Setengah jam

c Kurang dari setengah jam

3 Bagaimana suasana belajar mengajar yang anda rasakan ketika guru anda

menggunakan media ICT dalam pembelajaran PAI

a Menyenangkan sebab penjelasan guru mudah dipahami

b Membosankan sebab guru kurang menguasai materi

c Majemuk sebab penjelasan guru monoton

4 Apakah guru PAI anda menggunakan media ICT dalam pembelajarannya

a Selalu menggunakan

b Hanya beberapa materi saja

c Tidak pernah menyentuh media ICT

5 Apakah guru anda menyuruh anda menggunakan media ICT

setiap kali pembelajaran PAI

a Selalu menyuruh menggunakan media ICT

b Hanya materi tertentu saja

c Tidk pernah menggunakan

6 Apa yang anda peroleh jika guru anda menggunakan media ICT dalam

pembelajaran

a Saya mudah memahami materi yang diajarkan

b Penjelasan guru membingungkan

c Saya tidak paham sama sekali materi yang diajarkan

xlviii

7 Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan

media ICT dalam pembelajaran

a Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas cepat dan tepat

b Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang

ada di web untuk tugas pribadinya

c Merpemudah siswa mengakses film-film porno

8 Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan

a Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan

b Mencari informasi permainan terbaru

c Tidak pernah sama sekali menggunakan

9 Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan

a Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan

b Kadang-kadang

c Saya tidak pernah menggunakan

10 Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan

a Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar

b Saya mudah mengakses sosial media

c Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

xlv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama Siti Wasarsquoadah

Tempattanggal lahir Grobogan 26 Mei 1992

Jenis Kelamin Perempuan

Alamat Gajahmati Rt 02 Rw 08 Kec Kedungjati Kab Grobogan

Agama Islam

Kewarganegaraan Indonesia

Status Perkawinan Belum Menikah

Riwayat Pendidikan

1 SDN Jumo 03

2 MTS Mirrsquoatul Muslimin Ngambakrejo

3 MA YASUrsquoA Pilang Wetan

4 S 1 Fakultas Tarbiyah PAI IAIN Salatiga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya

Penulis

Siti Wasarsquoadah

xlvi

ANGKET PENELITIAN

INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU TAHUN 2015

Petunjuk pertanyaan

1 Isilah data pribadi anda dengan benar

2 Bacalah dengan teliti pertanyaaan ndash pertanyaan berikut ini kemudian pilihlah salah

satu jawaban yang tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a b atau

c

3 Pilihlah jawaban dibawah ini dengan jujur sesuai dengan keadaan yang anda alami

dan rasakan guna diperoleh keterangan yang sesuai dan benar

Data Pribadi

1 Nama

2 Jenis kelamin

3 Kelas

A Intensitas Penggunaan Media ICT

1 Dalam satu minggu berapa kali guru anda menggunakan media ICT

dalam pembelajaran

a Lebih dari 3 kali

b 3 kali

c Tidak pernah menggunakan media ICT

xlvii

2 Berapa lama guru anda menggunakan media ICT dalam pembelajaran

a Selama pembelajaran berlangsung

b Setengah jam

c Kurang dari setengah jam

3 Bagaimana suasana belajar mengajar yang anda rasakan ketika guru anda

menggunakan media ICT dalam pembelajaran PAI

a Menyenangkan sebab penjelasan guru mudah dipahami

b Membosankan sebab guru kurang menguasai materi

c Majemuk sebab penjelasan guru monoton

4 Apakah guru PAI anda menggunakan media ICT dalam pembelajarannya

a Selalu menggunakan

b Hanya beberapa materi saja

c Tidak pernah menyentuh media ICT

5 Apakah guru anda menyuruh anda menggunakan media ICT

setiap kali pembelajaran PAI

a Selalu menyuruh menggunakan media ICT

b Hanya materi tertentu saja

c Tidk pernah menggunakan

6 Apa yang anda peroleh jika guru anda menggunakan media ICT dalam

pembelajaran

a Saya mudah memahami materi yang diajarkan

b Penjelasan guru membingungkan

c Saya tidak paham sama sekali materi yang diajarkan

xlviii

7 Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan

media ICT dalam pembelajaran

a Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas cepat dan tepat

b Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang

ada di web untuk tugas pribadinya

c Merpemudah siswa mengakses film-film porno

8 Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan

a Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan

b Mencari informasi permainan terbaru

c Tidak pernah sama sekali menggunakan

9 Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan

a Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan

b Kadang-kadang

c Saya tidak pernah menggunakan

10 Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan

a Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar

b Saya mudah mengakses sosial media

c Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

xlvi

ANGKET PENELITIAN

INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU TAHUN 2015

Petunjuk pertanyaan

1 Isilah data pribadi anda dengan benar

2 Bacalah dengan teliti pertanyaaan ndash pertanyaan berikut ini kemudian pilihlah salah

satu jawaban yang tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a b atau

c

3 Pilihlah jawaban dibawah ini dengan jujur sesuai dengan keadaan yang anda alami

dan rasakan guna diperoleh keterangan yang sesuai dan benar

Data Pribadi

1 Nama

2 Jenis kelamin

3 Kelas

A Intensitas Penggunaan Media ICT

1 Dalam satu minggu berapa kali guru anda menggunakan media ICT

dalam pembelajaran

a Lebih dari 3 kali

b 3 kali

c Tidak pernah menggunakan media ICT

xlvii

2 Berapa lama guru anda menggunakan media ICT dalam pembelajaran

a Selama pembelajaran berlangsung

b Setengah jam

c Kurang dari setengah jam

3 Bagaimana suasana belajar mengajar yang anda rasakan ketika guru anda

menggunakan media ICT dalam pembelajaran PAI

a Menyenangkan sebab penjelasan guru mudah dipahami

b Membosankan sebab guru kurang menguasai materi

c Majemuk sebab penjelasan guru monoton

4 Apakah guru PAI anda menggunakan media ICT dalam pembelajarannya

a Selalu menggunakan

b Hanya beberapa materi saja

c Tidak pernah menyentuh media ICT

5 Apakah guru anda menyuruh anda menggunakan media ICT

setiap kali pembelajaran PAI

a Selalu menyuruh menggunakan media ICT

b Hanya materi tertentu saja

c Tidk pernah menggunakan

6 Apa yang anda peroleh jika guru anda menggunakan media ICT dalam

pembelajaran

a Saya mudah memahami materi yang diajarkan

b Penjelasan guru membingungkan

c Saya tidak paham sama sekali materi yang diajarkan

xlviii

7 Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan

media ICT dalam pembelajaran

a Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas cepat dan tepat

b Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang

ada di web untuk tugas pribadinya

c Merpemudah siswa mengakses film-film porno

8 Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan

a Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan

b Mencari informasi permainan terbaru

c Tidak pernah sama sekali menggunakan

9 Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan

a Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan

b Kadang-kadang

c Saya tidak pernah menggunakan

10 Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan

a Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar

b Saya mudah mengakses sosial media

c Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

xlvii

2 Berapa lama guru anda menggunakan media ICT dalam pembelajaran

a Selama pembelajaran berlangsung

b Setengah jam

c Kurang dari setengah jam

3 Bagaimana suasana belajar mengajar yang anda rasakan ketika guru anda

menggunakan media ICT dalam pembelajaran PAI

a Menyenangkan sebab penjelasan guru mudah dipahami

b Membosankan sebab guru kurang menguasai materi

c Majemuk sebab penjelasan guru monoton

4 Apakah guru PAI anda menggunakan media ICT dalam pembelajarannya

a Selalu menggunakan

b Hanya beberapa materi saja

c Tidak pernah menyentuh media ICT

5 Apakah guru anda menyuruh anda menggunakan media ICT

setiap kali pembelajaran PAI

a Selalu menyuruh menggunakan media ICT

b Hanya materi tertentu saja

c Tidk pernah menggunakan

6 Apa yang anda peroleh jika guru anda menggunakan media ICT dalam

pembelajaran

a Saya mudah memahami materi yang diajarkan

b Penjelasan guru membingungkan

c Saya tidak paham sama sekali materi yang diajarkan

xlviii

7 Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan

media ICT dalam pembelajaran

a Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas cepat dan tepat

b Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang

ada di web untuk tugas pribadinya

c Merpemudah siswa mengakses film-film porno

8 Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan

a Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan

b Mencari informasi permainan terbaru

c Tidak pernah sama sekali menggunakan

9 Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan

a Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan

b Kadang-kadang

c Saya tidak pernah menggunakan

10 Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan

a Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar

b Saya mudah mengakses sosial media

c Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

xlviii

7 Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan

media ICT dalam pembelajaran

a Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas cepat dan tepat

b Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang

ada di web untuk tugas pribadinya

c Merpemudah siswa mengakses film-film porno

8 Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan

a Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan

b Mencari informasi permainan terbaru

c Tidak pernah sama sekali menggunakan

9 Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan

a Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan

b Kadang-kadang

c Saya tidak pernah menggunakan

10 Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan

a Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar

b Saya mudah mengakses sosial media

c Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

xlix

B Angket Motivasi Belajar

1 Apakah anda belajar setiap hari

a Ya saya belajar setiap hari

b Setiap kali ada PR tugas

c Tidak pernah belajar

2 Berapa jam anda belajar dalam sehari

a 3 jam perhari

b 2 jam perhari

c 1 jam perhari

3 Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru

a Saya selalu mengerjakan tugas

b Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas

c Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman

4 Ketika ada tugas bagaimana reaksi dan perasaan anda

a Saya senang dan langsung mengerjakan

b Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua

c Saya akan membiarkan saja

5 ketika diberi tugas oleh guru apakah anda mengumpulkan tepat waktu

a Ya saya selalu mengumpulkan tepat waktu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah mengumpulkan

6 Apakah anda belajar atas kemauan sendiri

a Ya pasti

b Jika ada yang menyuruh

c Ya kalau ada waktu luang

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

l

7 Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah

a Iya saya merasa rugi

b Kadang-kadang

c Saya tidak merasa rugi

8 Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan

a Saya selalu membaca buku diperpustakaan

b Saya mengobrol dengan teman

c Saya tidur dikelas

9 Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama apakah anda juga

membaca buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama

a Iya selalu

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

10 Apabila anda ketinggalan materi apakah anda melengkapi catatan PAI dengan

meminjam catatan teman

a Iya saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman

b Kadang-kadang

c Tidak pernah sama sekali

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

li

DAFTAR NILAI SKK

Nama Siti Wasarsquoadah Jurusan Progdi Tarbiyah PAI

NIM 11111072 Dosen PA Dr Muna Erawati MSi

NO NAMA KEGIATAN PELAKSAN

AAN

STATU

S

SKO

R

1

Piagam Penghargaan

OPAK STAIN

Salatiga 2011

20 ndash 22

Agustus 2011 Peserta 3

2

Sertifikat AMT

Mahasiswa Baru

STAIN Salatiga

23 Agustus

2011 Peserta 2

3

Sertifikat Orientasi

Dasar Keislaman

STAIN Salatiga

24 Agustus

2011 Peserta 2

4

Sertifikat

Entrepreneurship

dan Koperasi

25 Agustus

2011 Peserta 2

5

Sertifikat UPT

Perpustakaan

STAIN Salatiga

2011

19 September

2011 Peserta 2

6

Piagam Penghargaan

Grand Opening

Nisarsquo

ldquoHypnotherapyrdquo

(Concentrate Your

Mind Get Your

24 September

2011 Peserta 2

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lii

Achievement)

7

Sertifikat Seminar

Regional

Kejurnalistikan

dengan yema ldquo

Reorientasi Peran

Jurnalis dalam

Perspektif Sosial dan

Budaya pada Era

Post Modernrdquo

06 Oktober

2011 Peserta 4

8

Piagam Penghargaan

Bedah Buku ldquoSuper

Teens Super Leaderrdquo

kesatuan Aksi

Mahasiswa Muslim

Indonesia

08 Oktober

2011 Peserta 2

9

Sertifikat MAPABA

( Masa Penerimaan

Anggota Baru PMII

dengan tema

ldquoMembangun Nalar

Kritis Dalam

Berorganisasirdquo

23 Oktober

2011 Peserta 2

10

Sertifikat Seminar

Regional

Kebangsaan dengan

tema ldquoNegara Islam

dalam Tinjauan

Islam Indonesia dan

NKRIrdquo

22

November

2011

Peserta 4

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

liii

11

SK Pengangkatan

Pengurus HMJ

Tarbiyah STAIN

Salatiga Masa Bakti

2011-2012

06 Januari

2012

Koordin

ator

PAI

4

12

Piagam Penghargaan

Public Hearing

SEMA dengan tema

ldquoMeningkatkan

Kepekaan dan

Transparansi Kinerja

Lembaga Kampus

yang Amanah

15 Maret

2012 Peserta 2

13

Piagam Penghargaan

dalam pelatihan

Penggunaan

Maktabah syamilah

amp Mengetik Arab

Cepat (STAIN

ARABY) ITTAQO

STAIN SALATIGA

dengan tema

ldquoBAHASA ARAB

SEBAGAI

PENUNJANG

PERKULIAHAN

MAHASISWArdquo

17 Maret

2012 Peserta 2

14

Piagam Penghargaan

dalam acara

MAPABA PMII

dengan tema

ldquoRevormulasi Nalar

23-25 Maret

2012 Panitia 3

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

liv

Organisasi Menuju

Kesadaran

Kolektifitas

Berorganisasirdquo

15 Sertifikat dalam

acara

ldquoCOMPARISON

OF ENGLISH AND

ARABICrdquodengan

tema ldquoAktualisasi

Nilai Pendidikan

Bahasa Arab Inggris

Sebagai upaya

Memahami

Khazanah Keilmuan

Mutakhir di Era

Globalisasirdquo

13 April

2012 Peserta 2

16 Sertifikat Seminar

Nasional

Entrepreneurship

2012 dengan tema

ldquoTren Bisnis

Berbasis Multimedia

dan Teknologi

Informatika Sebagai

Wujud Pasar

Modernrdquo

21 April

2012 Peserta 8

17 Sertifikat Seminar

Lembaga Dakwah

Kampus (LDK)

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

30 April

2012 Peserta 2

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lv

tema ldquoUrgensi

Media dalam

Mencerahkan Umatrdquo

18

Sertifikat Seminar

Nasional SEMA

dengan tema

ldquoBerpolitik untuk

Kesejahteraan

Indonesia

Reorientasi Gerakan

Mahasiswa Pasca

Reformasirdquo

02 Mei 2012 Peserta 8

19 Piagam Penghargaan

Seminar Regional

dengan tema ldquo Peran

Mahasiswa Dalam

Mengawal BLSM

(BLT) Tepat

Sasaranrdquo

03 Mei 2012 Peserta 4

20 Piagam Penghargaan

dalam acara DMS

(Douroh Marrsquotus

Sholehah)1 LDK

Darul Amal STAIN

Salatiga dengan

tema

ldquoUNBREAKABLE

MUSLIMAHrdquo

26 Mei 2012 Peserta 2

21 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

II dengan tema

18 Juni 2012 Peserta 2

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lvi

ldquoEvaluasi Kinerja

Lembaga

Menanggapi

PUBLIC HEARING

Irdquo SEMA STAIN

Salatiga

22 Sertifikat

BIMBINGAN

BELAJAR

MENGHADAPI

UAS SIBA BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB dengan tema

ldquoMENINGKATKA

N KHAZANAH

KEILMUAN

MUTAKHIR

DENGAN BHS

INGGRIS amp BHS

ARAB

29 Juni 2012 Peserta 2

23 SK Pengangkatan

PANITIA OPAK

Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga

Tahun 2012

04 September

2012

Sie

Kesekret

ariatan

3

24 Sertifikat Seminar

Nasional dengan

tema ldquoUpaya

Membangun

Perekonomian dan

Stabilitas Keuangan

Nasional

15 Desember

2012 Peserta 8

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lvii

Menimbang Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK

(Otoritas Jasa

Keuangan)

25 Piagam Penghargaan

PUBLIC HEARING

I dengan tema

ldquoOptimalisasi

Kinerja Lembaga

Melalui Kritik dan

Saran Mahasiswa

SEMA STAIN

Salatiga

02 April

2013 Peserta 2

26 Sertifikat Seminar

Nasional Lembaga

Percik Salatiga

dengan tema

ldquoPerjuangan Kaum

Perempuan dalam

Kesetaraan Hukum

Islam di indonesia

30 April

2013 Peserta 8

27 SERTIFIKAT

SEMINAR

NASIONAL dengan

tema ldquoNorma

Hukum Serta

Kebijakan

Pemerintah Dalam

Mengendalikan

Harga BBM

Bersubsidirdquo DEMA

27 Mei 2013 Panitia 8

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lviii

STAIN Salatiga

28 Piagam Seminar

Nasioal Politik

SEMA STAIN

Salatig dengan tema

ldquoPeran Nyata

Mahasiswa Dalam

Menyikapi

Perpolitikan

Indonesiardquo

01 Juni 2013 Peserta 8

29 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMengawal

Pengendalian BBM

Bersubsidi

kebijakan BLSM

yang tepat sasaran

Serta pengendalian

inflasi dalam negeri

sebagai dampak

kenaikan harga

BBM Bersubsidirdquo

08 Juli 2013 Peserta 8

30 Piagam penghargaan

Musabaqah Tilawatil

Qurrsquoan (MTQ)

Mahasiswa V

Tingkat Mahasiswa

23 Oktober

2013 Peserta 2

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lix

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren

Se-Salatiga dan

sekitarnya denagan

tema ldquoMTQ Wahana

Apresiasi untuk

Mencetak Insan

Qurrsquoanirdquo JQH

STAIN Salatiga

31 Sertifikat Seminar

Nasional DEMA

STAIN Salatiga

dengan tema ldquoPeran

Mahasiswa Dalam

Mengawal Masa

Depan Indonesia

Pasca Pilpres 2014rdquo

25 September

2014 Peserta 8

32 Sertifikat PAB JQH

AL FURQON

STAIN Salatiga

dengan tema

ldquoMenumbuhkan

Karakter Islami dan

Qurrsquoani

13-14

Desember

2014

Peserta 2

33 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoLOMBA

FESTIVAL ANAK

SHOLEHrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

07 Maret

2015 Panitia 3

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lx

34 Sertifikat

Penghargaan dalam

acara ldquoPARENTING

EDUCATIONrdquo oleh

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015

22 Maret

2015 Panitia 3

JUMLAH 129

Salatiga 26 Agustus 2015

Mengetahui

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun MAg

NIP 19700510 199803 1 003

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lxi

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

Nomor Sti24K-1PP0091-111232015 16 Februari 2015

Lamp Proposal Skripsi

Hal Pembimbing dan Asisten

Pembimbing Skripsi

Yth Fatchurrohman M Pd

Dosen Pembimbing Skripsi

Assalamualaikum ww

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S1) Saudara ditunjuk

sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Jurusan TARBIYAH

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN

2014 2015

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan

Wassalamualaikum ww

an Ketua

Wakil Ketua

Bidang Akademik dan pemgembangan

lembaga

Dr Agus Waluyo M Ag

NIP 19750211 200003 1 001

Tembusan Yth Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

lxii

KEMENTERIAN AGAMA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website wwwstainsalatigaacid E-mail administrasistainsalatigaacid

LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI

Nama SITI WASArsquoADAH

Program Studi PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Judul Skripsi PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN 2015

Pembimbing FATCHURROHMAN MPd

No Hari Tanggal Isi Konsultasi Catatan Pembimbing Paraf

1 Rabu 18 Februari

2015

Pengajuan Judul Lanjut Proposal

2 Selasa 3 Maret 2015 Bab I dan II Perbaiki latar belakang

rumusan masalah tujuan

penelitian metode penelitian

3 Sabtu 25 April 2015 Revisi bab I dan II Lanjut angket

4 Jumrsquoat 29 mei 2015 Angket Perbaiki indikator V1 dan V2

5 Senin 22 Juni 2015 Revisi angket Perbaiki indikator V1

6 Selasa28 Juli 2015 Angket ACC

7 Selasa 4 Agustus

2015

penelitian Lanjut BAB selanjutnya

8 Rabu 26 Agustus

2015

BAB III - BAB V Perbaiki Interval

9 Senin 31 Agustus

2015

Revisi Interval ACC

10 Selasa 1 September

2015

ACC Munaqosahkan

PEMBIMBING

Fatchurrohman M Pd

lxiii

KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Jl Tentara Pelajar 02 Telp (0298) 323706323433 Fax323433 Salatiga 50721

Website httpiainsalatigaacid E-mail administrasiiainsalatigaacid

Nomor In26D1PP0535122015 23 Juli 2015

Lamp Proposal Penelitian

Hal Permohonan Izin Penelitian

Kepada

Yth SMP N 1 Banyubiru

di Kab Semarang

Assalamualaikum ww

Yang bertanda tangan di bawah ini kami menerangkan bahwa

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga

Jurusan Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dalam rangka penyelesaian studi Program S1 di IAIN Salatiga di wajibkan memenuhi salah

satu persyaratan yang berupa pembuatan SKRIPSI

Adapun judul skripsinya adalah

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Dengan Pembimbing FATCHURROHMAN M Pd

Untuk penyelesaian skripsi tersebut kami mohon BapakIbu memberi izin kepada mahasiswa

tersebut untuk mengadakan penelitian guna memperoleh data atau keterangan dan bahan

yang diperlukan di SMP N 1 Banyubiru Kec Banyubiru Kab Semarang Mulai tanggal 29

juli 2015 sd selesai

Kemudian atas pemberian izin BapakIbu kami sampaikan terima kasih

Wassalamualaikum Wr Wb

Dekan

Suwardi M Pd

NIP 19670121 199903 1002

lxiv

PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SMP N 1 BANYUBIRU

Jl Melati No19 Kec Banyubiru Kab Semarang telp (0298) 591875 Kode Pos 50664

SURAT KETERANGAN

Nomor 422 113 2015

Yang bertanda tangan di bawah

Nama INDARTO SPd

NIP 19650115 198803 1 006

Jabatan Kepala Sekolah

Unit Kerja SMP Negeri 1 Banyubiru

Instansi Dinas Pendidikan

Dengan ini menerangkan bahwa saudara

Nama SITI WASArsquoADAH

NIM 11111072

Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

Yang bersangkutan benar-benar telah mengadakan penelitian dalam rangka untuk

penyusunan skripsi dari tanggal 4 Agustus 2015

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

Banyubiru 4 September 2015

Kepala Sekolah

INDARTO S Pd

NIP 19650115 198803 1 006

lxv

lxvi

lxv

lxvi

lxvi