PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO

MOHD ALI BIN JEMALIMOHD ALI BIN JEMALI

JABATAN KEMAHIRAN HIDUPJABATAN KEMAHIRAN HIDUP

IPGM KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM, JBIPGM KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM, JB

PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO Konsep dan Tujuan Pengajaran MikroKonsep dan Tujuan Pengajaran Mikro

a.a. KonsepKonsep

Pengajaran mikro digunakan untuk Pengajaran mikro digunakan untuk memperihalkan teknik pengajaran untuk memperihalkan teknik pengajaran untuk membolehkan pelatih atau pelajar membolehkan pelatih atau pelajar menguasai, melatih atau memurnikan menguasai, melatih atau memurnikan kemahiran pengajaran dalam situasi yang kemahiran pengajaran dalam situasi yang dikurangkan dari segi kesukarannya. Maka dikurangkan dari segi kesukarannya. Maka dalam melaksanakan pengajaran mikro dalam melaksanakan pengajaran mikro bilangan pelajar dan peruntukan masa bilangan pelajar dan peruntukan masa dikurangkan.dikurangkan.

b. Tujuanb. Tujuan

Pelaksanaan pengajaran mikro akan ;Pelaksanaan pengajaran mikro akan ; membekalkan situasi pengajaran yang realistik membekalkan situasi pengajaran yang realistik

kepada guru pelatihkepada guru pelatih mengurangkan risiko kepada guru dan pelajarmengurangkan risiko kepada guru dan pelajar memberi peluang kepada pelatih memberi peluang kepada pelatih

mengaplikasikan teori pembelajaran mengaplikasikan teori pembelajaran meningkat dan mengembangkan pengalaman meningkat dan mengembangkan pengalaman

pengajaranpengajaran menjimatkan masa dan sumber dalam menjimatkan masa dan sumber dalam

pengajaran dan menilai kemahiran spesifikpengajaran dan menilai kemahiran spesifik

Pelaksanaan Pengajaran MikroPelaksanaan Pengajaran Mikro

Dalam melaksanakan pengajaran mikro pelajar Dalam melaksanakan pengajaran mikro pelajar membina satu rancangan mengajar yang singkat 5 membina satu rancangan mengajar yang singkat 5 – 20 minit berdasarkan bidang kepakarannya , – 20 minit berdasarkan bidang kepakarannya , membuat objektif spesifik dan mengajarnya kepada membuat objektif spesifik dan mengajarnya kepada sebilangan kecil pelajar lain. sebilangan kecil pelajar lain.

Setelah pengajaran telah dilaksanakan satu Setelah pengajaran telah dilaksanakan satu penilaian atau pencerapan dilakukan untuk penilaian atau pencerapan dilakukan untuk mengesan kelemahan Pencerapan hendaklah mengesan kelemahan Pencerapan hendaklah dilaksanakan oleh pensyarah atau penyelia, rakan-dilaksanakan oleh pensyarah atau penyelia, rakan-rakan dan kendiri. rakan dan kendiri.

Seterusnya satu perancangan semula perlu Seterusnya satu perancangan semula perlu dilaksanakan untuk tujuan penambahbaikan. dilaksanakan untuk tujuan penambahbaikan. Pengajaran mikro merupakan satu kitaran atau satu Pengajaran mikro merupakan satu kitaran atau satu pusingan seperti yang digambarkan dalam rajah di pusingan seperti yang digambarkan dalam rajah di bawah :bawah :

PerancanganPerancangan

(RPH)(RPH)

PencerapanPencerapan PengajaranPengajaran

( komen )( komen ) ( mengajar) ( mengajar)

Kitaran pengajaran mikro Kitaran pengajaran mikro

Kemahiran-Kemahiran dalam Kemahiran-Kemahiran dalam Pengajaran MikroPengajaran Mikro

a.a. Kemahiran set induksiKemahiran set induksi

Set induksi merupakan satu proses yang digunakan dalam Set induksi merupakan satu proses yang digunakan dalam permulaan pengajaran, apabila menukar topik, sebelum soal jawab permulaan pengajaran, apabila menukar topik, sebelum soal jawab sebelum pertunjukan slaid atau video dengan tujuan menarik sebelum pertunjukan slaid atau video dengan tujuan menarik perhatian pelajar dan mendorong pembelajaran. Prinsip-prinsip set perhatian pelajar dan mendorong pembelajaran. Prinsip-prinsip set induksi seperti berikut :induksi seperti berikut :memfokuskan perhatian pelajar terhadap apa yang hendak di ajarmemfokuskan perhatian pelajar terhadap apa yang hendak di ajarmembentuk satu rangka rujukan semasa pengajaranmembentuk satu rangka rujukan semasa pengajaranmemberi makna terhadap sesuatu konsep atau makna barumemberi makna terhadap sesuatu konsep atau makna barumerangsang minat dan penglibatan murid merangsang minat dan penglibatan murid meletakkan murid dalam set mental atau keadaan yang sesuai untuk meletakkan murid dalam set mental atau keadaan yang sesuai untuk belajarbelajarmenggalakkan pelajar enyertai pelajaran dengan giat.menggalakkan pelajar enyertai pelajaran dengan giat.mewujudkan keadaan ingin tahu dikalangan muridmewujudkan keadaan ingin tahu dikalangan murid

b.b. Kemahiran menggunakan papan Kemahiran menggunakan papan tulistulis

Papan tulis penting dalam meningkatkan Papan tulis penting dalam meningkatkan pembelajaran pelajar dari segi pembelajaran pelajar dari segi menjelaskan lagi penerangan guru menjelaskan lagi penerangan guru tentang fakta, konsep atau idea yang tentang fakta, konsep atau idea yang abstrak. abstrak.

Oleh itu rancangkan bagaimana Oleh itu rancangkan bagaimana penggunaan papan tulis dari segi masa, penggunaan papan tulis dari segi masa, pembahagian ruang dan penglibatan pembahagian ruang dan penglibatan pelajarpelajar

c.c. Kemahiran variasi ransanganKemahiran variasi ransangan

Kemahiran ini adalah untuk membangkitkan Kemahiran ini adalah untuk membangkitkan perhatian pelajar dan mefokuskan perhatian perhatian pelajar dan mefokuskan perhatian pelajar kepada fakta penting dalam pelajaran. pelajar kepada fakta penting dalam pelajaran.

Variasi ransangan berkait rapat dengan Variasi ransangan berkait rapat dengan kebijaksanaan guru pelatih mempelbagaikan kebijaksanaan guru pelatih mempelbagaikan strategi pengajaran, kecekapan penggunaan strategi pengajaran, kecekapan penggunaan alat bantu mengajar , persekitaran bilik darjah, alat bantu mengajar , persekitaran bilik darjah, komunikasi verbal dan non-verbal guru.komunikasi verbal dan non-verbal guru.

d.d. Kemahiran penyoalanKemahiran penyoalan

Penyoalan merupakan satu aspek penting yang Penyoalan merupakan satu aspek penting yang boleh mebawa pelajar kepada aktiviti kognitif boleh mebawa pelajar kepada aktiviti kognitif aras tinggi. aras tinggi.

Guru harus faham dan tahu tentang Guru harus faham dan tahu tentang kepentingan soalan dalam pengajaran dan kepentingan soalan dalam pengajaran dan pembelajaran seperti membantu pelajar pembelajaran seperti membantu pelajar mengingat kembali fakta-fakta dan mencungkil mengingat kembali fakta-fakta dan mencungkil fikiran pelajar. fikiran pelajar.

Soalan yang dibentuk hendaklah dirancang Soalan yang dibentuk hendaklah dirancang dengan rapi dan mengikut kebolehan pelajardengan rapi dan mengikut kebolehan pelajar

i.i. Panduan menyoalPanduan menyoal

pastikan soalan jelaspastikan soalan jelasnyatakan soalan, tunggu 2-3 saat dan nyatakan soalan, tunggu 2-3 saat dan kemudian panggil nama pelajar yang kemudian panggil nama pelajar yang dikehendaki menjawab soalan berkenaandikehendaki menjawab soalan berkenaantanya satu soalan pada satu masatanya satu soalan pada satu masagunakan soalan aras rendah dahulu dan gunakan soalan aras rendah dahulu dan diikuti dengan soalan aras yang lebih diikuti dengan soalan aras yang lebih tinggitinggigunakan teknik “probing” untuk gunakan teknik “probing” untuk membantu pelajar memberikan jawapan.membantu pelajar memberikan jawapan.

ii.ii. Aras soalanAras soalan

Berdasarkan taksonomi Bloom terdapat Berdasarkan taksonomi Bloom terdapat 6 aras soalan:6 aras soalan:

Pengetahuan Pengetahuan Kefahaman Kefahaman AplikasiAplikasi AnalisisAnalisis SintesisSintesis PenilaianPenilaian

e. Kemahiran menggunakan pengukuhan

Guru yang mempunyai kemahiran pengukuhan dapat menggalak pelajar menjawab soalan, mengemukakan cadangan dan secara keseluruhannya dapat melibatkan pelajar melibatkan diri dalam perbincangan bilik darjah.

f.f. Kemahiran penutupKemahiran penutup

Penutup haruslah sesuai dengan objektif dan Penutup haruslah sesuai dengan objektif dan aktiviti pelajaran yang telah disampaikan. aktiviti pelajaran yang telah disampaikan. Semasa penutup ini aktiviti susulan juga harus Semasa penutup ini aktiviti susulan juga harus dirancang dengan teliti dan ada dirancang dengan teliti dan ada kesinambungan dengan pelajaran akan kesinambungan dengan pelajaran akan datang. datang.

Tujuan penutup adalah untuk menarik Tujuan penutup adalah untuk menarik perhatian perhatian pelajar tentang pelajaran perhatian perhatian pelajar tentang pelajaran baru yang dipelajari, mengukuhkan konsep, baru yang dipelajari, mengukuhkan konsep, prinsip atau kemahiran baru, mewujudkan prinsip atau kemahiran baru, mewujudkan perasaan pencapaian dan kejayaan dan perasaan pencapaian dan kejayaan dan peluang mengaplikasi konsep dan kemahiran peluang mengaplikasi konsep dan kemahiran baru.baru.

SEKIANSEKIAN