PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC …eprints.uns.ac.id/22115/1/0-awalan.pdf ·...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC

(VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG

PADA SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

HARTIKA PRATIWI

K7111520

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015

PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)

DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG




commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC

(VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA

SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN


Oleh:

Hartika Pratiwi

K7111520

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015

PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)

DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG




commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Hartika Pratiwi. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY,

KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK

MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG

BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2

TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

pembelajaran menggunakan model VAK dengan multimedia, (2) mendeskripsikan

peningkatan pembelajaran bangun ruang melalui penerapan model VAK dengan

multimedia, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK

dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang bangun

ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif

yang dilaksanakan selama 3 siklus, atau 6 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun yang berjumalah 34 siswa. Data akan

diperoleh dari tes, observasi, dan wawancara. Analisis data dilakukan melalui

analisis statistik deskriptif komparatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model VAK dengan

multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) persiapan dengan

multimedia, (b) penyampaian dengan multimedia, (c) pelatihan dengan

multimedia, (d) penyampaian hasil dengan multimedia; (2) penerapan model VAK

dengan multimedia telah terbukti dapat meningkatkan pembelajaran matematika

tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran

2014/2015, hal ini dapat dilihat dari peningkatan yang terjadi pada hasil belajar.

Hasil belajar siswa pada siklus I 75,49%, pada siklus II 86,77%, pada siklus III

89,71%; (3) Kendala yang terjadi dalam penerapan model VAK dengan

multimedia yaitu: (a) siswa masih sering gaduh, (b) beberapa siswa pasif dalam

kelompok, (c) siswa kesulitan dalam membuat jembatan keledai, (d) siswa

kesulitan membuat bangun ruang, (e) siswa kurang memperhatikan presentasi

kelompok, (f) guru masih terlalu berperan dalam pengambilan kesimpulan. Solusi

yang peneliti lakukan yaitu: (a) menegur dan melibatkan siswa yang gaduh dalam

pembelajaran, (b) memotivasi siswa untuk aktif dan terus mengawasi mereka, (c)

membimbing siswa untuk membuat jembatan keledai, (d) membimbing siswa

membuat bangun ruang, (e) menegur siswa untuk memperhatikan presentasi, (f)

guru memberikan kesempatan dan pertanyaan pancingan agar siswa dapat

membuat kesimpulan secara mandiri.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model Visualization, Auditory,

Kinesthetic (VAK) dengan multimedia yang dilaksanakan dengan langkah-langkah

yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang

pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK), Multimedia,

Pembelajaan, Matematika


commit to user

vii

ABSTRACT

Hartika Pratiwi. THE IMPLEMENTATION OF VISUALIZATION,

AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) MODEL WITH MULTIMEDIA IN

IMPROVING MATHEMATIC LEARNING ABOUT GEOMETRY AT THE

FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 TAMANWINANGUN IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University of Surakarta, Mei 2015.

The aim of this research are: (1) to describe the steps of VAK model with

multimedia, (2) to describe the improve Mathematics learning about geometry by

using VAK model with multimedia, (3) to describe the problems and solutions in

using VAK model with multimedia at the fifth grade students of SDN 2

Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.

This research is collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles within 6 meetings. Subject in this research were 34

students of the fifth grade in SDN 2 Tamanwinangun. Score of data were obtained

from test, observation,and interview. Data were analyzed using descriptive

comparative and qualitative analysis.

The results of this research show that: (1) the implementation of VAK

model using multimedia implemented with following steps: (a) preparation with

multimedia,(b) delivery with multimedia, (c) coaching with multimedia, (d) result

delivery with multimedia; (2) the implementation of VAK with multimedia can

improve Mathematics learning about geometry at the fift grade students of SDN 2

Tamanwinangun indicated by the percentage of learning outcomes. The learning

outcomes in first cycle was 75,49%, 86,77% in the second cycle, 89,71% in the

third cycle; (3) The problems in the implementation VAK model using multimedia

were: (a) the students were noisy, (b)some students passive in the team, (c) the

student faced dificulity in make mnemonics, (d) the students faced dificulty in

make geometry, (e) the students were not given enought attention to team

presentation, (f) the teacher too many play more a role to make conclusion. The

Solution are: (a) reprimand and involve the noisy students, (b) give motivation to

the students to be active and control them, (c) conduct the students to make

mnemonics, (d) conduct the students to make solid figure, (e) reprimand the

students to pay attention to the presentation, (f) the teacher gives oportunity and

provoke question in order that the students can make independent conclusion.

Conclusion of this research is the implementation of Visualization,

Auditory, Kinesthetic (VAK) using multimedia implemented with appropriate

steps can improve Mathematics learning about geometry at the fifth grade

students of SDN 2 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.

Keywords: Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Models, Multimedia,

Learning, Mathematic


commit to user

viii

MOTTO

Berdoalah kepadaKu, niscaya akan Kuperkenankan bagimu. Sesungguhnya

orang-orang yang menyombongkan diri dari menyembah-Ku, akan masuk neraka

Jahanam dalam keadaan hina dina

(QS. Al-Mu’minun: 60)

Tak ada hal yang selalu mudah, namun tak ada hal yang tak dapat diselesaikan.

(Peneliti)

Melanggar rencana sendiri itu sama saja merencanakan kegagalan

(Rido)

Kesempatan itu bukan untuk dinanti, tapi untuk direbut dan diciptakan

(Alm. Dr Y. Padmono)

Banyak hal yang mungkin datang kepada mereka yang menunggu, tapi hanya

hal-hal yang disisakan oleh mereka yang bekerja keras.

(Abraham Lincoln)

Jika keajaiban itu ada, maka ia adalah nama lain dari kerja keras

(Choi Minho)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur karya ini ku persembahkan untuk:

Allah SWT, Tuhanku yang selalu memberikan segala pertolongan dan melindungiku disetiap langkahku

Ibu Kartika Chrysti dan Bapak Wahyudi, yang sudah dengan sabar memberikan bimbingan, semangat, dan motivasi hingga terselesaikannya

skripsi ini

Bapak Hariadi dan Ibu Suparti , yang senantiasa merawat, memberikan kasih sayang, mendoakan dan memberikan semangat, tanpa kalian anakmu

takkan jadi seperti sekarang ini

Adiku Rido tercinta, yang selalu berjuang bersama dan memberiku semangat secara diam-diam

Teman-teman seperjuangan angkatan 2011, dan teman-teman KBM 48, yang telah memberiku motivasi dan memberikan warna sepanjang ini

Kakak dan Adiku di Asrama Blok Barat Atas tersayang (Rifqa, Evi, Yuli, Teza, Diyan, Anjani, Tata, Yuni, Gita, Lisa), terimakasih atas semangat dan

kebahagiaan yang kalian berikan kepadaku

Sahabatku Aster, yang selalu menjadi tempat bersandar berbagi gelap dan terangnya hidup, terimakasih sayang

Muhammad Amri, yang telah memberikan banyak pertolongan dan bantuan selama ini

Motivator Jarak Jauhku (Leli, Sofi, Retno, Siwi, Mei, Vita, Huzen), yang selalu berjuang bersama dan saling berbagi semangat


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang memberi ilmu, inspirasi,

dan kemuliaan. Sholawat dan salam tercurah kepada Nabi Muhammad SAW,

keluarga, sahabat dan orang-orang yang mengikuti petunjuk beliau.

Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan

Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika tentang

Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Tamanwinangun Tahun

Ajaran 2014/2015”

Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu

Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen.

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.

6. Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.

7. Drs. Wahyudi, M. Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.


commit to user

xi

8. Staff pengajar PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan

bekal dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan

pendidikan.

9. Staf akademik dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang

telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan berbagai

keperluan untuk penyelesaian berbagai tugas perkuliahan.

10. Bapak Fajar Suryanto, S.Pd, selaku Kepala SDN 2 Tamanwinangun yang

telah memberikan izin penelitian di SDN 2 Tamanwinangun.

11. Bapak Subekti Priyo Husodo, S.Pd, selaku guru kelas V SDN 2

Tamanwinangun yang telah membantu kegiatan penelitian.

12. Ayah, ibu, adik, dan semua saudara yang telah mendukung peneliti untuk

menyelesaikan proposal skripsi ini, baik materil maupun spiritual.

13. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian

proposal skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.

Kebumen, Juni 2015

Peneliti

Hartika Pratiwi

K7111520


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .......................................................................... 8

B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 39

C. Kerangka Berpikir .................................................................. 42

D. Hipotesis Tindakan................................................................. 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 46

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 48

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 48

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data......................................... 50

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 61

F. Analisis Data ............................................................................ 61

G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 64

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................ 72

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ............................................. 73

C. Deskripsi Perbandingan Antarsiklus ...................................... 148

Halaman


commit to user

xiii

D. Pembahasan ............................................................................ 154

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................157

B. Implikasi ....................................................................................158

C. Saran ..........................................................................................159

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................160

LAMPIRAN


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Ciri-Ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya ........................................ 28

2.2. Penggunaan Jenis Multimedia pada Materi Bangun Ruang .................. 39

3.1. Kisi-kisi Penyususnan Lembar Tes Siswa Siklus I................................. 56

3.2. Kisi-kisi Penyusunan Lembar Tes Siswa Siklus II ................................ 56

3.3. Kisi-kisi Penyususnan Lembar Tes Siswa Siklus III ............................. 57

3.4. Kisi-Kisi Lembar Observasi dan Wawancara terhadap Guru dan Siswa

dalam Penerapan Model VAK dengan Multimedia ................................. 60

3.5. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 64

4.1. Hasil Pre Test Siswa Siklus I Petemuan 1 ............................................. 72

4.2. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......... 76

4.3. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 79



4.6. Hasil Pre Test Siswa Siklus I Petemuan 3 ............................................. ̀ 89



4.9. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I ........................... 98

4.10. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus I ................................................. 100

4.11. Analisis Kendala dan Solusi Siklus I ..................................................... 101

4.12. Hasil Pre Test Siswa Siklus II Petemuan 1 ........................................... 104

4.13. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......... 107

4.14. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................... 110

4.15. Hasil Pre Test Siswa Siklus II Petemuan 2 ........................................... 113

4.16. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 116

4.17. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................... 118

4.18. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II .......................... 121

4.19. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus II ................................................ 123

4.20. Analisis Kendala dan Soluso Siklus I .................................................... 124


commit to user

xv

4.21. Hasil Pre Test Siswa Siklus III Petemuan 1 .......................................... 126

4.22. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 ........ 130

4.23. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus III Pertemuan 1 .................. 132

4.24. Hasil Pre Test Siswa Siklus III Petemuan 2 .......................................... 135

4.25. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 2 ........ 138

4.26. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus III Pertemuan 2 .................. 141

4.27. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III ........................ 144

4.28. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus III ............................................... 145

4.29. Analisis Kendala dan Solusi Siklus III .................................................. 146

4.30. Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I, II, III .............................. 148

4.31. Perbandingan Hasil Observasi Siswa Siklus I, II, III ............................. 159

4.32. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Siklus I, II, III ....................... 151

4.33. Kendala dan Solusi pada Siklus I, II, III ................................................ 152


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ................................................................. 44

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 47

3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 65

4.1. Peningkatan Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, III ....................... 149

4.2. Peningkatan Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, III ..................... 150

4.3. Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, III .......................... 152


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Data Nilai Ulangan Matematika ............................................................... 163

2. Silabus Pembelajaran Siklus I, II, III ....................................................... 164

3. Skenario Pembelajaran ............................................................................. 168

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 171

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................... 189

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ........................................ 199

7. Lembar Observasi dan Deskriptor Observasi terhadap Guru .................. 211

8. Lembar Observasi dan Deskriptor Observasi terhadap Siswa ................. 217

9. Lembar Pedoman Wawancara terhadap Observer ................................... 223

10. Lembar Pedoman Wawancara terhadap Siswa ........................................ 225

11. Rekap Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III .................... 227

12. Rekap Hasil Pre Test Siswa ...................................................................... 233

13. Rekap Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III ........................................ 234

14. Lembar Evaluasi Siswa ............................................................................. 236

15. Lembar Kerja Siswa .................................................................................. 238

16. Contoh Lembar Hasil Evaluasi Siswa ...................................................... 240

17. Contoh Lembar Hasil Lembar Kerja Siswa ............................................. 244

18. Foto Tindakan Siklus I, II, dan III ........................................................... 248

19. Surat Izin Penelitian ................................................................................. 251

20. Surat Kerjasama (Kolaborasi) .................................................................. 252

21. Surat Keterangan Kesediaan Observer .................................................... 253

22. Surat Balasan Penelitian .......................................................................... 254

23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................ 255

PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC …eprints.uns.ac.id/22115/1/0-awalan.pdf ·...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC …eprints.uns.ac.id/22115/1/0-awalan.pdf ·...