PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR

KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

EVA YULITA SARI

K2312024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

ii

iii

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR

KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

EVA YULITA SARI

K2312024

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Eva Yulita Sari. K2312024. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR

KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta, Juli 2017.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada

materi Suhu dan Kalor kelas X SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016

melalui remediasi pembelajaran fisika menggunakan model pembelajaran Problem

Based Learning (PBL). Penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada

pembelajaran remediasi dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus

terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri

5 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 31 siswa. Sedangkan objek

penelitian adalah kemampuan kognitif siswa. Data penelitian diperoleh melalui tes,

observasi, wawancara, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan

adalah teknik analisis deskriptif kualitatif yang didukung data kuantitatif.

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian tindakan kelas ini

dapat disimpulkan bahwa: remediasi dengan model pembelajaran Problem Based

Learning dapat membantu siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta tahun

pelajaran 2015/2016 meningkatkan kemampuan kognitif pada materi Suhu dan

Kalor. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan belajar siswa pada

aspek kognitif dari tes awal (prasiklus) hingga tes siklus II, pada tes awal ketuntasan

belajar siswa sebesar 19,35% dengan KKM sebesar 70, kemudian pada tes siklus I

meningkat menjadi 68%, dan pada tes siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai

100%.

Kata kunci: remediasi, Problem Based Learning, aspek kognitif

vii

ABSTRACT

Eva Yulita Sari. K2312024. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) MODEL TO REMEDY TEMPERATURE AND HEAT

LESSON OF CLASS X OF SENIOR HIGH SCHOOL 5 SURAKARTA IN THE

ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.

This research aims to improve cognitive ability of temperature and heat lesson of

class X SMA Negeri 5 Surakarta in the academic year 2015/2016 through physics

remedial teaching using problem based learning model. This research was held in

two cycles. Each cycle was started with preparation stage and continued

implementation stage consist of planning, acting, observing, and reflecting. The

research subject were X MIA 5 students of Senior High School 5 Surakarta

which consist of 31 students. While the object of research were cognitive ability. The data were collected through test, observation, interview, and document review.

The technique of data analysis used descriptive qualitative analysis and

supported by quantitative data. Based on the study and data analysis of this

research, it can be concluded that: remedial teaching using problem based learning

model can help students of X MIA 5 Senior High School 5 Surakarta to improve

their cognitive ability in Temperature and Heat lesson. It is proved by improvement

of mastery learning from initial test (pre-cycle) till second cycle, with the minimum

standard completeness of mastery learning 70, they got 19,35% in the pre-cycle,

then 68% in first cycle, then 100% in second cycle.

Keywords: remedial teaching, problem based learning, cognitive

viii

MOTTO

Sesungguhnya dibalik kesulitan itu ada kemudahan. Maka barang siapa telah

selesai mengerjakan suatu urusan, kerjakanlah urusan yang lain dengan sungguh

sungguh (Q.S Al-Insyiroh 6-7)

Ilmu tidaklah dicapai dengan badan yang bersantai-santai (Yahya bin Abi Katsir)

Tidaklah seseorang itu hidup di dunia melainkan ia hanyalah sebagai tamu dan harta

miliknya merupakan barang pinjaman. Tamu pasti akan pergi, sementara barang

pinjaman pasti akan dikembalikan (Ibnu Mas’ud)

Berlatih tanpa mengenal kata terlatih (KSR PMI Unit UNS)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Mami dan Papi

“Doa baik yang selalu terucap tanpa diminta, peluh dan lelah demi anak-anaknya,

cinta, kasih, dan sabar dalam membesarkan saya. Semoga Allah Ta’ala membalas

kebaikan mami dan papi di akhirat nanti.”

Fadel Muhamad N

“Terimakasih selalu memberikan semangat, doa, dan nasihat untuk kakakmu.

Semoga kita bisa menjadi anak yang membanggakan keluarga.”

Keluarga Besar PHYCATION 2012

“Terimakasih telah membersamaiku dari awal perkuliahan hingga sekarang.

Dukungan dan keceriaan kalian akan mewarnai bagian hidupku”

KSR PMI Unit UNS

“Organisasi rasa keluarga yang telah mencintai, mendukung, menempa hingga

jadilah saya yang sekarang. Terimakasih warga KSR yang tidak bisa saya sebutkan

satu persatu.”

Muhamad Hasan Syamsuri

“Terimakasih atas bantuan yang tidak bisa disebutkan dalam penyelsesaian tugas-

tugas akhir ini.”

x

Sahabat

“Fitri, Safira, Dhika, Yunida, Rosi, Afifah, Yasmin, Mila, Rifki, Angga, Septi, Obe,

Sinta, Aif, Amy, Mega, Wiwit, Robiah, Dimas Ridho, Bagus, Rosa, dll.

Terimakasih karena tanpa bantuan dan doa kalian saya tidak akan sanggup melewati

perjuangan ini”

Almamaterku

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan

judul “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meremediasi

Materi Suhu dan Kalor Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

izin penelitian.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.

4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono., M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh., M.Sc., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Bapak Drs. Yusmar Setyobudi, MM, M.Pd., Selaku Kepala SMA Negeri 5

Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

7. Ibu Ninik Maliyah S.Pd., M.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri

5 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam melakukan

penelitian.

xii

8. Para siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Teman-teman observer yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam penyusunan Skripsi ini.

Peneliti menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak

kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Agustus 2017

Peneliti

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR xi

DAFTAR ISI xiii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xvii

DAFTAR LAMPIRAN xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 6

C. Tujuan Penelitian 6

D. Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka 8

B. Kerangka Berpikir 44

C. Hipotesis Tindakan 46

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 47

B. Subjek dan Objek Penelitian

C. Data dan Sumber Data 48

D. Pengumpulan Data 49

E. Uji Validitas Data 51

67

xiv

F. Teknik Analisis Data 51

G. Indikator Kinerja Penelitian 53

I. Prosedur Penelitian 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Prasiklus 57

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

1. Deskripsi Siklus I

2. Deskripsi Siklus II

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus 90

D. Pembahasan 92

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan 97

B. Implikasi 97

C. Saran 98

DAFTAR PUSTAKA 100

LAMPIRAN 104

61

61

80

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Enam Kategori pada Dimensi Kognitif 18

Tabel 2.2 Sintaks Problem Based Learning 34

Tabel 2.3 Koefisien Pemuaian pada 20 0C 38

Tabel 2.4 Kalor Jenis Zat 39

Tabel 2.5 Konduktivitas Termal 43

Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa 53

Tabel 4.1 Hasil Tes Prasiklus Suhu dan Kalor 58

Tabel 4.2 Ketuntasan Submateri Tes Prasiklus 59

Tabel 4.3 Ketuntasan Kategori Dimensi Proses Kognitif Tes Prasiklus 61

Tabel 4.4 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I 73

Tabel 4.5 Ketuntasan Submateri Tes Siklus I 75

Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II 87

Tabel 4.7 Ketuntasan Submateri Tes Siklus II 88

Tabel 4.8 Hasil Tes Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 90

Tabel 4.9 Ketuntasan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 91

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Asas Black ............................................................................ 40

Gambar 2.2 Perubahan Wujud Zat ........................................................... 41

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ................................................................ 46

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data ........................................... 52

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ................................................... 56

Gambar 4.1 Diagram Hasil Tes Prasiklus Suhu dan Kalor ...................... 59

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Submateri Tes Prasiklus ..................... 60

Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Tes Kognitif Siklus I .......................... 73

Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siklus I terhadap

Prasiklus ............................................................................... 74

Gambar 4.5 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kategori Dimensi

Proses Kognitif ..................................................................... 74

Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siklus II terhadap

Siklus I .................................................................................. 87

Gambar 4.7 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kategori Dimensi

Proses Kognitif ..................................................................... 88

Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Hasil Tes Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................... 91

Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ........................................................... 92

Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siswa Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II.......................................................................... 95

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas 104

Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Fisika 106

Lampiran 3 Wawancara Prasiklus dengan Guru 109

Lampiran 4 Daftar Nilai Tes Awal Siswa X MIA 5 111

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 112

Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Siklus I 126

Lampiran 7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kognitif Siklus I 147

Lampiran 8 Instrumen Tes Kognitif Remediasi Siklus 1 149

Lampiran 9 Daftar Nilai Tes Siklus I 155

Lampiran 10 Rekap Hasil Tes Remediasi Kognitif Siklus I 156

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 158

Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Siklus II 165

Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II 169

Lampiran 14 Soal Tes Kognitif Remediasi Siklus I 170

Lampiran 15 Daftar Nilai Tes Siklus II 174

Lampiran 16 Rekap Hasil Tes Remediasi Kognitif Siklus II 175

Lampiran 17 Hasil Observasi 176

Lampiran 18 Dokumentasi 178

Lampiran 19 Surat Pengajuan Judul 181

Lampiran 20 Surat Izin Menyusun Skripsi 182

Lampiran 21 Surat Dekan 183

Lampiran 22 Surat Balikan Sekolah 184