PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA

( PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013 )

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

FEBRI MUSTIKA SARI

A 410 090 126

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanan disuatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya, atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 5 Juni 2013

Febri Mustika Sari

A 410 090 126

v

MOTTO

"Dan sungguh, yang kemudian itu lebih baik bagimu daripada yang permulaan.

Dan sungguh, kelak Tuhanmu pasti memberikan karunia-Nya kepadamu, sehingga engkau

menjadi puas”

(Q.S Ad-Duha: 4-5)

"Sungguh, usahamu memang beraneka macam. Maka barang siapa memberikan

(hartanya di jalan Allah) dan bertakwa. Dan membenarkan (adanya pahala) yang terbaik

(surga). Maka akan Kami mudahkan baginya jalan menuju kemudahan (kebahagiaan)”

(Q.S Al-Lail: 4-7)

"Tebarkan selalu kebaikan dengan begitu kemudahan akan selalu mengikuti"

(Penulis)

“Lebih baik mencoba tapi gagal daripada gagal mencoba”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, Puji syukur hamba panjatkan ke hadirat

Allah SWT, atas limpahan rahmat dan karuniaNyalah

karya ini dapat terselesaikan. Dengan sepenuh hati, karya

ini kupersembahkan untuk:

Bapak dan ibuku tercinta, terima kasih terdalam untuk

semua yang kalian berikan, karena kalianlah motivasi

terbesarku untuk berusaha memberi yang terbaik dalam

hidup.

Keluarga besarku tercinta, terima kasih untuk nasehat,

doa dan dukungannya.

Sumber inspirasiku, seseorang yang senantiasa

mengumandangkan semangat untuk tercapainya suatu

tujuan demi kebaikan.

Sahabat-sahabatku tercinta, mba Santi, Fialis Fina, Nia,

Mida, mba Tuti, Endah, Lela, Lely, Ami, Rina dan Hayu

terima kasih untuk dukungan, kebersamaan dan canda

tawa yang telah kalian berikan.

Sahabat-sahabatku Kost Fairus, terima kasih untuk

kebersamaan dan dukungannya.

Teman-teman FKIP Matematika kelas C angkatan 2009

semoga kebersamaan kita tetap terjaga selamanya.

Almamaterku...

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN

DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs

Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013)” sebagai salah satu syarat untuk

mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak

mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.

viii

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para

mahasiswanya

3. Drs. Slamet HW, M.Pd selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu,

bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.

4. Drs. H. Nur Hudaya Sholichin, M.Pd.I Kepala MTs Negeri Surakarta 1 yang

telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

5. Kuwat,M.Pd yang berkenan bekerja sama dengan penulis dengan

memberikan arahan dengan sabar dan bijak selama penulis mengadakan

penelitian.

6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

memberikan bantuan dalam penulisan proposal ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari

sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan peneliti semoga skripsi

ini dapat bermanfaat bagi peneliti, bagi pembaca dan bagi dunia pendidikan pada

umumnya.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2013

FEBRI MUSTIKA SARI

ix

A 410 090 126

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................. iv

HALAMAN MOTTO.............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... vi

KATA PENGANTAR.............................................................................. vii

DAFTAR ISI............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL..................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xiv

ABSTRAK................................................................................................ xvi

BAB I: PENDAHULUAN....................................................................... 1

A. Latar Belakang............................................................................... 1

C. Rumusan Masalah.......................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian........................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian.......................................................................... 6

BAB II: KAJIAN TEORI................................................................ 9

A. Kajian Pustaka.......................................................................... 9

B. Pembahasan Teori........................................................................ 11

1. Keberanian dan Hasil Belajar Matematika.............................. 11

xi

2. Model pembelajaran problem solving berbasis CTL............. 17

3. Penerapan model pembelajaran problem solving berbasis

CTL pada pembelajaran matematika materi Kubus dan

Balok...............................................................................

25

C. Kerangka Berpikir.......................................................................... 27

D. Hipotesis......................................................................................... 30

BAB III: METODE PENELITIAN........................................................ 31

A. Jenis Penelitian............................................................................... 31

B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................... 31

1. Tempat Penelitian..................................................................... 31

2. Waktu Penelitian...................................................................... 32

C. Subyek Penelitian.......................................................................... 32

D. Rancangan Penelitian.................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 38

1. Observasi (pengamatan)........................................................... 38

2. Tes............................................................................................ 38

3. Catatan Lapangan....................................................................

4. Dokumentasi …………………………………………………

39

39

F. Pengembangan Instrumen Penelitian......................................... 39

G. Keabsahan Data......................................................................

H. Teknik Analisis Data................................................................................

40

40

1. Pengumpulan data.................................................................... 40

2. Penyajian data.......................................................................... 41

xii

3. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan...................................... 41

I. Indikator Kinerja............................................................................ 42

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 43

A. Profil MTs Negeri Surakarta 1…………................................ 43

B. Deskripsi Data.......................................................................... 45

1. Kondisi Awal...................................................................... 45

2. Data Siklus I....................................................................... 47

3. Data Siklus II..................................................................... 54

C. Hasil Penelitian......................................................................... 62

D. Pembahasan.............................................................................. 65

1. Pembahasan Tiap Siklus.................................................. 66

2. Pembahasan Antar Siklus................................................... 67

E. Proposisi Hasil Penelitian....................................................... 68

BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.......................... 70

A. Kesimpulan............................................................................... 70

B. Implikasi................................................................................... 73

C. Saran......................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA............................................................................... 76

LAMPIRAN.............................................................................................. 78

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 3.1: Waktu Kegiatan Penelitian .............................................................. 32

2. Tabel 4.1: Data Peningkatan Keberanian Siswa ............................................... 63

3. Tabel 4.2: Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………. 65

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1: Kerangka Berpikir ........................................................................ 29

2. Gambar 3.1: Langkah-langkah Penelitian ......................................................... 34

3. Gambar 4.1: Grafik Peningkatan Keberanian Siswa......................................... 64

4. Gambar 4.2: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa……………………… .. 65

xv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1: Catatan Lapangan ...................................................................... 78

2. Lampiran 2: Catatan Observasi Pendahuluan ................................................ 79

3. Lampiran 3: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ................................... 81

4. Lampiran 4: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ................................... 84

5. Lampiran 5: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 .................................. 86

6. Lampiran 6: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2............................... 88

7. Lampiran 7: Pedoman Observasi ................................................................... 90

8. Lampiran 8: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ................................ 97

9. Lampiran 9: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ……… .................. 104

10. Lampiran 10: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I…………….…... 111

11. Lampiran 11: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2….……….… .....118

12. Lampiran 12:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................125

13. Lampiran 13:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................126

14. Lampiran 14:RPP Siklus I Peremuan 1 .......................................................128

15. Lampiran 15:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..........................133

16. Lampiran 16:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..............135

17. Lampiran 17:RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................137

18. Lampiran 18:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..........................143

19. Lampiran 19:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..............145

20. Lampiran 20:Soal Uji Mandiri Siklus I .......................................................147

21. Lampiran 21:Jawaban Uji Mandiri Siklus I .................................................148

xvi

22. Lampiran 22:RPP Siklus II Pertemuan 1 .....................................................150

23. Lampiran 23:Lemar Permasalahan Siklus II Pertemuan 1 ..........................155

24. Lampiran 24:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 1………..157

25. Lampiran 25: RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................159

26. Lampiran 26:Lembar Permasalahan Siklus II Pertemuan 2.........................164

27. Lampiran 27:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 2 ............166

28. Lampiran 28:Soal Uji Mandiri Siklus II ......................................................168

29. Lampiran 29:Jawaban Uji Mandiri Siklus II ...............................................169

30. Lampiran 30:Daftar Nilai Siswa Siklus I .....................................................171

31. Lampiran 31:Daftar Nilai Siswa Siklus II....................................................173

32. Lampiran 32:Daftar Siswa yang Mampu Mencoba Hal-hal Baru ...............175

33. Lampiran 33:Daftar Siswa yang Mampu Mengemukakan Pendapat...........177

34. Lampiran 34:Daftar Siswa yang Mampu Mengendalikan Rasa Takut ........179

35. Lampiran 35:Daftar Siswa yang Mampu Menghadapi Tantangan ..............181

36. Lampiran 36:Dokumentasi ...........................................................................183

37. Jadwal Bimbingan

38. Surat Ijin Riset

39. Surat Hasil Penilitian

xvii

ABSTRAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA

Febri Mustika Sari, A410090126, Jurusann Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,

Muhammadiyah Surakarta, 2013, 75 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keberanian dan hasil

belajar matematika pada siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 melalui penerapan

model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching and Learning

(CTL). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek

penerima tindakan adalah siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 yang berjumlah 38

siswa dan obyek penelitian adalah keberanian dan hasil belajar matematika siswa.

Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan dan

dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan

model alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan

dikembangkan selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian,

diperoleh; 1) Peningkatan keberanian siswa dalam pembelajaran matematika yang

dapat dilihat dari meningkatnya indikator yang meliputi, antara lain: a)

Kemampuan mencoba hal-hal baru, sebelum dilakukan tindakan sebesar 10,53%

dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 65,79%, b) Kemampuan

mengemukakan pendapat, sebelum dilakukan tindakan sebesar 15,79% dan

setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 68,42%, c) Kemampuan

mengendalikan rasa takut, sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah

dilakukan tindakan meningkat menjadi 63,16%, d) Kemampuan menghadapi

tantangan, sebelum dilakukan tindakan sebesar 5,26% dan setelah dilakukan

tindakan meningkat menjadi 60,53%; 2) Peningkatan hasil belajar siswa dalam

pembelajaran matematika yang dapat dilihat dari hasil tes tertulis yang memenuhi

nilai ≥ 65, sebelum dilakukan tindakan sebesar 39,47% dan setelah dilakukan

tindakan meningkat menjadi 73,68%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan

penerapan model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching

and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan

keberanian dan hasil belajar siswa.

Kata kunci: keberanian, hasil belajar, Problem Solving, Contextual Teaching and

Learning (CTL)