PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · square berbantu media kartu soal untuk...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR

SQUARE BERBANTU MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN

MINAT DAN KREATIVITAS BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3

SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh

Sigit Bayu Kurniawan

K4412072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sigit Bayu Kurniawan

NIM : K4412072

Program Studi : Pendidikan Sejarah

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE THINK PAIR SQUARE BERBANTU

MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN

KREATIVITAS BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3 SMA

NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar

merupakan hasil karya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka saya bersedia

menerima sanksi dari perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Sigit Bayu Kurniawan


commit to user

iv

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE THINK PAIR


MINAT DAN KREATIVITAS BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3

SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh

SIGIT BAYU KURNIAWAN

K4412072

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

v

PERSETUJUAN

Nama : Sigit Bayu Kurniawan

NIM : K4412072

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think

Pair Square Berbantu Kartu Soal untuk

Meningkatkan Minat dan Kreativitas Belajar Sejarah

Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun

Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

vi


PENGESAHAN SKRIPSI


commit to user

vii

ABSTRAK

Sigit Bayu Kurniawan. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE BERBANTU MEDIA KARTU

SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KREATIVITAS BELAJAR

SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan

model pembelajaran kooperatif tipe think pair squaredapat meningkatkan minat dan

kreativitas belajar sejarah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali .

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi.Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 32 orang.Sumber data

berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data

dilaksanakan dengan observasi, wawancara, angket, dokumentasi dan catatan

lapangan.Uji validitas menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan

triangulasi metode.Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatifdan

kuantitatif.Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan

oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan

bahwa guru dikategorikan mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe

think pair square, sehingga proses pembelajaran berjalan sesuai rencana. Hal ini

dilihat dari rata-rata nilai pencapaian indikator kemampuan mengajar sebesar

(68.36% pada siklus I dan naik menjadi 80.4% di siklus II).Penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe think pair square dapat meningkatkan minat dan

kreativitas belajar sejarah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali. Hal itu

ditunjukan melalui rata-rata nilai pencapaian indikator angket minat belajar siswa

secara klasikal pada saat prasiklus sebesar 70.8 %. Kemudian pada siklus I meningkat

menjadi 73.6 dan pada siklus IImeningkat lagi menjadi 77 %. Rata-rata nilai

pencapaian indikator kreativitas belajarjuga meningkat, pada kondisi awal saat

prasiklussebesar 68.7 % yang diambil dari angket kreativitas belajar. Pada siklus I

meningkat menjadi 71.2 % dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 76.2%.

Perolehan ini sudah melampaui target yang sudah ditentukan yaitu sebesar ≥75 %.

Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif tipe think pair square, media kartu soal, minat

belajar dan kreativitas belajar.


commit to user

viii

ABSTRACT

Sigit Bayu Kurniawan. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE

LEARNING METHOD TYPE THINK PAIR SQUARE USING QUESTION CARD

MEDIA TO IMPROVE STUDENTS` INTEREST AND CREATIVITY IN

LEARNING HISTORY CLASS XI IPS 3 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE

ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Theacer Training and Education,

Sebelas Maret University. May 2016.

This research aims to improve students` interest and creativity of XI IPS 3

SMA Negeri 3 Boyolali by using Cooperative Learning Method type Think Pair

Square using Question Card Media.

This research is a Classroom Action Research (CAR). This research was

conducted in two cycles, which each cycle consist of planning, acting, observing, and

evaluating-reflecting. The subject of this research is the students of XI IPS 3 SMA

Negeri 3 Boyolali which consist of 32 students. The data sources are teachers,

students, and the learning process. The technique of collecting data that is used is

observation, interview, questionnaire, documentation and field note. The validity test

that is used is triangulation test, those are, data triangulation and method

triangulation. The techniques of data analysis is descriptive qualitative and

quantitative. The procedure of the research is CAR cycle model which is developed

by Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).

Based on the result of this research, it can be concluded that teachers can

implement Cooperative Learning Method type Think Pair Square well. As result, the

learning process goes well as well. The implementation of Cooperative Learning

Method type Think Pair Square can improve studens` interest and creativity of XI IPS

3 SMA Negeri 3 Boyolali starting from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle

II. The students` interest in the pre-cycle is 70.8 %. It improves to 73.6% in Cycle I.

In the cycle II, It improves as well into 77%. Meanwhile, students` creativity in the

pre-cycle is 68 %. It improves to 71.2 % in the cycle I. In the cycle II, it improve into

71.2%.

Keyword : Cooperative Learning, Question Card, Learning Interest and Creativity.


commit to user

ix

MOTTO

Hidup adalah kegelapan jika tanpa hasrat dan keinginan.Dan semua hasrat keinginan

adalah buta, jika tidak disertai pengetahuan.Dan pengetahuan adalah hampa jika tidak

diikuti pelajaran. Dan setiap pelajaran akan sia-sia jika tidak disertai cinta.

(Kahlil Gibran)

Jangan pernah berhenti berjuang, karena sejatinya puncak keberhasilan adalah ketika

kita bisa memetik pelajaran dari setiap proses yang berlalu.

(Peneliti)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Rasa syukurku untuk setiap rahmat dan ampunan-Mu serta kasih sayang-Mu

yang senantiasa menyertai setiap langkahku. Karya ini kupersembahkan untuk :

o Kedua orang tua, Bapak dan Ibu tersayang

Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan kesabaran yang tak kenal lelah

dalam mendidik, merawat, mendukung dan memberi dorongan dalam setiap

keadaan.Sungguh kalian adalah cahaya dalam hidup ku yang selalu menerangi setiap

langah ku ketika aku mulai kehilangan arah.Terimakasih untuk semua yang telah

kalian berikan padaku.

o Teman-teman pendidikan sejarah

Terimakasih karena sudah memberikan kehangatan, keceriaan dan kebersamaan

selama kita berjuang menimba ilmu di kota Solo ini. Semoga persaudaraan kita

tetap berlanjut sampai tua nanti.


commit to user

xi

KATA PENGANGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telahmelimpahkan

rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yangberjudul

“PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR


MINAT DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI

3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016.”

Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan

untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan

karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

3. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd.Selaku pembimbing I yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

4. Dr. Musa Pelu, M.Pd. Selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan

dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.

5. Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan kesempatan dan

ijin dalam penelitian.

6. Dra. Sri Hastuti selaku guru sejarah kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Para peserta didik kelas XI IPS 3 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xii

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh

darisempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian

penelitiberharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada

umumnya dan bagi peneliti pada khususnya.


Peneliti


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………… .... i

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………. ii

HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………… . iii

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………. . iv

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRACK………………………………………………… ... vi

HALAMAN MOTO ........................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………. ..................... viii

KATA PENGANTAR………………………………………………………. ix

DAFTAR ISI………………………………………………………………… x

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………… xiii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori………………………………………………….. .. 9

1. Minat Belajar .......................................................................... 9

2. Kreativitas .............................................................................. 13

3. Pembelajaran Sejarah ............................................................. 18

4. Cooperative Learning Think Pair Square………………… ... 19

5. Media Kartu Soal……………………………………………. 27

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 30

C. Kerangka Berfikir………………………………………………. 33


commit to user

xiv

D. Hipotesis Tindakan……………………………………………... 34

BAB III METODEPENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................ 35

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35

C. Subjek Penelitian……………………………………………….. 37

D. Data dan Sumber Data………………………………………….. 38

E. Teknik Pengumpulan…………………………………………… 38

F. Uji Validitas…………………………………………………….. 39

G. Analisis Data…………………………………………………..... 40

H. Indikator Kinerja Penelitian…………………………………….. 42

Prosedur Penelitian……………………………………………… 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Tempat Penelitian………………………………. 49

B. Hasil Penelitian………………………………………………….. 54

C. Pembahasan……………………………………………… ......... 96

BAB V KESIMPULAN

A. Kesimpulan……………………………………………………. 102

B. Saran…………………………………………………………… 103

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Alur Proses Pembelajaran ......................................................................... 20

2. Skema Kerangka Berfikir.......................................................................... 34

3. Skema Uji Validitas Data .......................................................................... 44

4. Skema Daur Ulang PTK ........................................................................... 51

5. Denah SMA Negeri 3 Boyolali ................................................................. 56

6. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus ........................ 62

7. Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Prasiklus ................ 63

8. Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................................. 72

9. Diagram Ketercapaian Indikator Mnat Belajar Siklus I............................ 73

10. Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Siklus I .................. 74

11. Diagram Perbandingan Minat Belajar Prasiklus dan Siklus I .................. 78

12. Diagram Perbandingan Kreativitas Belajar Prasiklus dan Siklus I ........... 80

13. Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................................................ 88

14. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II ......................... 89

15. Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Siklus II ................. 91

16. Diagram Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Tiap Siklus .................... 93

17. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Siklus I dan Siklus II ................. 94

18. Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Siklus I dan II ........ 95

19. Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus .................... 98

20. Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Tiap Siklus ............ 99


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel Sikap Kreativitas Siswa .................................................................. 18

2. Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 40

3. Tabel Kriteria Penilaian ............................................................................ 45

4. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus ............................. 62

5. Tabel Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Prasiklus ..................... 63

6. Tabel Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................ 72

7. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus I ............................... 73

8. Tabel ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Siklus II ....................... 74

9. Penilaian Kreativitas Diskusi Kelompok .................................................. 75

10. Tabel Ketercapaian Indikator Minat dan Kreativitas siklus I ................... 76

11. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus dan Siklus I ......... 77

12. Tabel Ketercapaian Indikator Kreativitas Prasiklus dan Siklus I ............. 79

13. Tabel Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II............................... 88

14. Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II ............................. 89

15. Tabel Ketercapaian Indikator Kreativitas Belajar Siklus II ...................... 90

16. Lembar Penilaian Kreativitas Diskusi Siklus II ....................................... 91

17. Tabel Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II.......... 92

18. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Siklus I dan II .......... 94

19. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kreativitas Siklus I dan II .. 95

20. Lembar Penilaian Kreativitas Diskusi Kelompok Siklus I dan II ............. 96

21. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus .. 98

22. Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kreativitas Tiap Siklus ...... 99

DAFTAR LAMPIRAN


commit to user

xvii

Tabel Halaman

1. Silabus Pembelajaran ............................................................................... 103

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................................. 111

3. Materi Pembelajaran Siklus I .................................................................... 116

4. Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP) Siklus II…………………….. 135

5. Materi Pembelajaran Siklus II……………………………………………. 140

6. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa ...................................................... 154

7. Kisi-kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa .............................................. 155

8. Angket Minat Belajar Pra Tindakan……………………………………. 157

9. Angket Kreativitas Belajar Pra Tindakan……………………………..... 160

10. Angket Minat Belajar siklus I dan II......................................................... 162

11. Angket Kreativitas Belajar Siklus I dan II................................................ 165

12. Perolehan Hasil Angket Minat Belajar Siklus I dan II.............................. 162

13. Perolehan Hasil Angket Kreativitas Belajar Siklus I dan II...................... 164

14. Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus I ....................................... 176

15. Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus II ...................................... 179

16. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................ 181

17. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa SIklus II .............................................. 183

18. Penilaian RPP siklus I ............................................................................... 185

19. Penilaian RPP siklus II .............................................................................. 187

20. Deskripsi Wawancara ............................................................................... 190

21. Lembar Penugasan siswa……………………………………………….. 196

22. Dokumentasi Foto……………………………………………………… . 199

23. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMA Negeri Boyolali.. 204

24. Surat Izin Penyusunan Penelitian………………………………………… 205

25. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi……….. ̀ 206

26. Surat Izin Permohonan Penelitian Instansi (Sekolah)……………………..207

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · square berbantu media kartu soal untuk...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · square berbantu media kartu soal untuk...