PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF · PDF fileHASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

SISWA KELAS V MI NURUL IMAN KARANGTALUN

KALIDAWIR TULUNGAGUNG

SKRIPSI

OLEH

RENITA EVA NURDIANA PERMATASARI

NIM. 3217113085

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

(IAIN) TULUNGAGUNG

2015

ii


NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

SISWA KELAS V MI NURUL IMAN KARANGALUN

KALIDAWIR TULUNGAGUNG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Institut Agama Islam Negeri Tulungagung

untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh

Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

OLEH


NIM. 3217113085

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

(IAIN) TULUNGAGUNG

2015

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered

Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa

Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung” yang ditulis oleh

Renita Eva Nurdiana Permatasari NIM. 3217113085 ini telah diperiksa dan

disetujui, serta layak diujikan.

Tulungagung, Mei 2015

Pembimbing,

H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I

NIP. 19700408 200701 1 029

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Muhammad Zaini, MA.

NIP. 19711228 199903 1 002

iv

LEMBAR PENGESAHAN


NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V MI NURUL

IMAN KARANGTALUN KALIDAWIR TULUNGAGUNG

SKRIPSI

Disusun oleh


NIM. 3217113085

telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal

dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Dewan Penguji Tanda Tangan

Ketua / Penguji :

H. Muh. Nurul Huda, MA

NIP. 19740408 200710 1 003 ………………

Penguji Utama :

Dr. Hj. Sulistyorini, M. Ag

NIP. 19651215 200312 2 001 ………………

Sekretaris / Penguji :

H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I

NIP. 19700408 200701 1 029 ………………

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Tulungagung

Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I

NIP. 19720601 200003 1 002

v

MOTTO

حم حيم بسم هللا الر ن الر

العلم سهل هللا لو طريقا الى الجنة . روه مسلممن سلك طريقا الى

Artinya : “Barang siapa menempuh satu jalan untuk mencari ilmu, Allah akan

memudahkan baginya jalan menuju surga.” (H.R. Muslim)1

1 Ibrahim dan Darsono, Pedoman Al-Qur’an dan Hadis 2, (Solo: PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri, 2003), hal.10

vi

PERSEMBAHAN

Ku persembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayahanda Saifudin dan Ibunda Siti Nur Alyaroh, S.Pd.I yang senantiasa

mendidik, memotivasi, mendukung dan tak lelah untuk mendoakan dalam

setiap langkahku jasmani maupun rohani dengan penuh ketulusan, keikhlasan

dengan iringan kasih sayang serta terima kasih atas jasa-jasa yang telah

diberikan kepadaku sampai terselesainya S-1.

2. Suami tercinta Muhammad Syaifur Rizal yang selalu mewarnai hari-hariku

dengan penuh kasih sayang, memberikan dukungan dan motivasi kepadaku

untuk berhasil didalam hidupku.

3. Adikku Delya Happy Lutfiana Puspitasari, semoga bisa menjadi kakak yang

teladan untuknya.

4. Kedua keponakanku tersayang Chelsea Nur Fardani dan Shakila Asna Aulia

yang selalu menghadirkan keceriaan dalam setiap hariku.

5. Semua keluarga besarku yang telah mendukung dan selalu mengarahkan yang

terbaik bagiku.

6. Sahabat-sahabatku PGMI C yang telah berbagi cerita canda tawa dalam

kebersamaan yang tidak akan pernah aku lupakan.

7. Temanku Mufida Zahroil Jannah dan Erliyana Sholikah, tiada waktu yang

terbuang sia-sia saat kita bertukar pikiran bersama dalam sebuah kegalauan.

Berkumpul bersama tanpa hiraukan berputarnya waktu. Semangat !

8. Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Atas

segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat

dan salam semoga senantiaa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

dan umatnya.

Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag. selaku rektor Institut Agama Islam Negeri

Tulungagung.

2. Bapak Prof. H. Imam Fu’adi, M.Ag. selaku wakil Rektor bidang Akademik dan

Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.

3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.

4. Bapak Muhammad Zaini, MA, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.

5. Bapak H. Zaini, S.Ag., M.Pd.I, sebagai pembimbing yang telah memberikan

pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan.

6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan

memmberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.

7. Ibu Nuriyah, M.Pd.I, selaku Kepala MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir

Tulungagung yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan

penelitian ini.

viii

Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT.

dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada

segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat

konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha

Allah SWT.

Tulungagung, Mei 2015

Penulis

Renita Eva Nurdiana Permatasari

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ........................................................................... i

HALAMAN SAMPUL DALAM ....................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

ABSTRAK .......................................................................................................... xvi

BAB I : PENDAHULUAN ...........................................................................1

A. Latar Belakang Masalah .....................................................................1

B. Rumusan Masalah ..............................................................................11

C. Tujuan Penelitian ................................................................................11

D. Manfaat penelitian ..............................................................................12

E. Hipotesis Tindakan .............................................................................13

F. Penegasan Istilah ................................................................................14

G. Sistematika Penulisan Skripsi .............................................................16

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ......................................................................18

A. Kajian Model Pembelajaran ...............................................................18

x

1. Hakikat Model Pembelajaran ........................................................18

a. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................18

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ....................................................20

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ......................................21

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ............................21

b. Konsep Pembelajaran Kooperatif .............................................22

c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ..............................26

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Numbered Head Together (NHT) .........................................28

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Numbered Head Together (NHT) .....................................28

b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Numbered Head Together (NHT) .....................................29

c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Numbered Head Together (NHT) ....................................31

4. Hakikat Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Di Madrasah Ibtidaiyah .................................................................31

a. Pengertian Aqidah Akhlak ........................................................31

b. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

di Madrasah Ibtidaiyah ..............................................................33

c. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Aqidah Akhlak


d. Pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah .............35

xi

e. Pendekatan Pembelajaran Aqidah Akhlak


f. Uraian Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi

Membiasakan Akhlak Terpuji ..................................................38

5. Hakikat Hasil Belajar .....................................................................40

1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................40

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .....................43

6. Penggunaan Model Numbered Head Together (NHT)

pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi

Membiasakan Akhlak Terpuji .......................................................45

B. Peneliti Terdahulu ..............................................................................48

C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................52

BAB III : METODE PENELITIAN ..............................................................54

A. Jenis Penilitian ....................................................................................54

B. Lokasi dan Subjek Penelitian .............................................................60

1. Lokasi Penelitian ............................................................................60

2. Subjek Penelitian ...........................................................................60

C. Data dan Sumber Data ........................................................................61

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................63

1. Tes ..................................................................................................63

2. Observasi .......................................................................................65

3. Wawancara .....................................................................................66

4. Catatan Lapangan ..........................................................................66

xii

5. Dokumentasi ..................................................................................67

E. Teknik Analisis Data ..........................................................................67

F. Indikator Keberhasilan .......................................................................69

G. Tahap-tahap Penelitian .......................................................................71

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................76

A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................76

1. Paparan Data Pra Tindakan ............................................................76

2. Paparan Data Pelaksanaan Tindakan .............................................81

a. Paparan Data Siklus I ................................................................81

b. Paparan Data Siklus II ...............................................................99

3. Temuan Penelitian .........................................................................112

B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................114

BAB V : PENUTUP .......................................................................................119

A. Kesimpulan ...........................................................................................119

B. Saran .....................................................................................................120

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian ...............................................................50

Tabel 3.1 Kriteria Penilaian .........................................................................64

Tabel 3.2 Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan) ...................70

Tabel 4.1 Skor Tes Awal (Pre Test) Siswa ..................................................80

Tabel 4.2 Hasil Aktivitas Peneliti Siklus I ...................................................90

Tabel 4.3 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan .........................................92

Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I ......................................................92

Tabel 4.5 Hasil Kerja Kelompok Siswa Siklus I..........................................95

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I .........................................................95

Tabel 4.7 Hasil Aktivitas Peneliti Siklus II ..................................................106

Tabel 4.8 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ....................................................107

Tabel 4.9 Hasil Kerja Kelompok Siswa Siklus II ........................................109

Tabel 4.10 Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................110

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penelitian .......................................................117

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pemikiran ......................................................52

Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis dan Mc.Taggrat ...........................58

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar .............................................117

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

Lampiran 1 Sejarah Singkat Berdirinya MI Nurul Iman

Karangtalun Kalidawir Tulungagung ..........................................128

Lampiran 2 Lembar Kerja Tes Awal (Pre Tes) beserta

Kunci Jawaban.............................................................................132

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tindakan Siklus I .........................................................................135

Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Beserta Kunci Jawaban .........145

Lampiran 5 Lembar Tes Akhir Siklus I Beserta Kunci Jawaban ....................148

Lampiran 6 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I ....................151

Lampiran 7 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................162

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tindakan Siklus II .......................................................................170

Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Siklus II Beserta Kunci Jawaban .........180

Lampiran 10 Lembar Tes Akhir Siklus II Beserta Kunci Jawaban ...................183

Lampiran 11 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus II ....................186

Lampiran 12 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................196

Lampiran 13 Pedoman Wawancara Guru ..........................................................206

Lampiran 14 Pedoman Wawancara Siswa .........................................................207

Lampiran 15 Hasil Wawancara Siswa ...............................................................208

Lampiran 16 Pedoman Dokumentasi .................................................................210

Lampiran 17 Daftar Nama Siswa Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun

xvi

Kalidawir Tulungagung ...............................................................211

Lampiran 18 Data Dokumentasi Tindakan ........................................................212

Lampiran 19 Pernyataan Keaslian Tulisan ........................................................220

Lampiran 20 Lembar Konsultasi Pembimbingan Penulisan Skripsi .................221

Lampiran 21 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...........................................223

Lampiran 22 Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................224

Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian Dari MI Nurul Iman

Karangtalun Kalidawir Tulungagung ..........................................225

Lampiran 24 Daftar Riwayat Hidup ...................................................................226

xvii

ABSTRAK

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Numbered Head Together (NHT) Untuk meningkatkan Hasil Belajar Aqidah

Akhlak Siswa Kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung” ini

ditulis oleh Renita Eva Nurdiana Permatasari, NIM. 3217113085, pembimbing H.

Zaini,S.Ag., M.Pd.I.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Tipe Numbered Head

Together (NHT), Hasil Belajar, Aqidah Akhlak, MI Nurul Iman.

Latar belakang sekripsi ini adalah lemahnya pengetahuan para siswa dalam

mempelajari Aqidah Akhlak dan menyebabkan hasil belajarnya rendah. Hal ini

disebabkan pembelajaran yang dilakukan oleh guru Aqidah Akhlak kurang

bervariasi. Dalam pembelajaran Aqidah Akhlak ada beberapa model pembelajar

yang bisa digunakan oleh guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Salah

satunya adalah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together

(NHT), yaitu model peelajaran dengan menggunakan sistem pengelompokan atau

tim kecil yang beranggotakan 4-6 orang dengan sistem pengelompokan yang

heterogen dimana dalam tahap pelaksanaannya meliputi tahap penomoran,

pengajuan pertanyaan, berfikir bersama, dan menjawab pertanyaaan.

Rumusan masalah skripsi ini adalah (1) Bagaimanakah penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada mata

pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas

V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung? (2) Bagaimanakan

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT)

dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok

bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas V MI Nurul Iman Karangtalun

Kalidawir Tulungagung?

Manfaat Penelitian Sekripsi ini diharapkan dapat menambah pengetahuan

tentang pendidikan, khususnya tentang penerapan model pembelajaran koopertif

tipe Numbered Head together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar Aqidah

Akhlak. Bagi Kepala MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung,

sebagai dasar pengambilan kebijakan dalam proses belajar mengajar, bagi para

guru MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung sebagai bahan

pertimbangan untuk upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan

efektivitas pembelajaran di dalam kelas. Bagi siswa MI Nurul Iman Karangtalun

Kalidawir Tulungagung dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan minat belajar

siswa dalam pmbelajaran Aqidah Akhlak. Bagi peneliti selanjutnya/pembaca 1.

Dapat menambah pengetahuan yang dimiliki peneliti selanjutnya/pembaca dalam

bidang ilmu pendidikan, 2. Menyumbang pemikiran dalam upaya peningkatan

kualitas pendidikan, 3. Menambah wawasan tentang berbagai metode

pembelajaran yang kreatif dan tepat untuk anak usia sekolah dasar dalam

meningkatkan kemampuan dan kualitas peserta didik. Bagi perpustakaan IAIN

Tulungagung dengan diadakan penelitian ini, maka hasil yang diperoleh

diharapkan dapat berguna untuk dijadikan bahan koleksi dan referensi pendidikan

sehingga dapat digunakan sebagai sumber belajar atau bacaan bagi mahasiswa

lainnya. Bagi Penulis penelitian ini dapat digunakan untuk menambah wawasan

xviii

tentang meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dalam

pembelajaran di madrasah dan menjadikan bekal bagi penulis untuk menjadi guru

yang profesional.

Metode Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Class

Action Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah

siswa kelas V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung. Teknik yang

digunakan dalam mengumpulkan data antara lain tes, observasi, wawancara,

catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan mencakup

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan

dalam penelitian ini apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari

tujuan yang seharusnya dicapai, dengan nilai KKM 75.

Hasil penelitian sekripsi ini menunjukkan bahwa penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat

meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak siswa. Hal ini dibuktikan dengan

adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu nilai rata-

rata hasil belajar pada tes akhir siklus I adalah 76,05 (73,68%) yang berada pada

kriteria baik, sedangkan pada tes akhir siklus II adalah 95,26 (100%) dan berada

pada kriteria sangat baik. Hal ini menunjukkan peningkatan sebesar 19,21. Dari

data tersebut terlihat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah

Akhlak pokok bahasan membiasakan akhlak terpuji siswa kelas V MI Nurul Iman

Karangtalun Kalidawir Tulungagung.

xix

ABSTRACT

Thesis with the title "Implementation of Cooperative Learning Model

Numbered Head Together (NHT) To improve learning outcomes Aqidah Akhlak

Student Class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung" was

written by Renita Eva Nurdiana Permatasari, NIM. 3217113085, supervisor H.

Zaini, S.Ag., M.Pd.I.

Keywords: Cooperative Learning Model, Type Numbered Head Together

(NHT), Learning Outcomes, Aqidah Akhlak, MI Nurul Iman.

The background of this is the lack of knowledge essay learn a Aqidah

Akhlak and lead to low learning outcomes. This is due to the learning done by

teachers Aqidah Akhlak less varied. Aqidah Akhlak in learning there are some

models that learners can be used by teachers to improve student learning

outcomes. One is a cooperative learning model Numbered Head Together (NHT),

which is a model lesson using grouping system or a small team consisting of 4-6

people with heterogeneous grouping system where the implementation stage

includes the step numbering, asking questions, thinking together, and answering

questions.

The formulation of this thesis is the problem (1) How is the

implementation of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT)

in subjects Aqidah Akhlak subject familiarize students commendable character

class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung? (2) how is the

implementation of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT)

can increase student learning outcomes in subjects Aqidah Akhlak subject

familiarize students commendable character class V MI Nurul Iman Karangtalun

Kalidawir Tulungagung?

Benefits Research essay is expected to add to the knowledge about

education, particularly on the application of learning models cooperative type

Numbered Head Together (NHT) to improve learning outcomes Aqidah Akhlak.

For the head of MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung, as a basis

for policy making in the learning process, for teachers MI Nurul Iman

Karangtalun Kalidawir Tulungagung as consideration for efforts to improve

student learning outcomes and improve the effectiveness of learning in the

classroom. For students MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung can

improve student learning outcomes and student interest in lesson Aqidah Akhlak.

For further research / reader 1. To add to the knowledge of further research /

reader in the field of science education, 2. Contributes ideas in an effort to

improve the quality of education, 3. Adding insight on a variety of creative and

xx

learning methods appropriate for elementary school age children in improving

ability and quality of students. For IAIN libraries held Tulungagung with this

study, the results obtained are expected to be useful to be used as reference

material collection and education so that it can be used as a learning resource for

other students or reading. For the author of this study can be used to add

knowledge about improving the quality of education through the development of

cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) in learning at the

school and make provision for the author to be a professional teacher.

This research method using a Class Action Research (Class Action

Research) as much as two cycles. Each cycle consists of four stages: planning,

implementation, observation, and reflection. The targets of this research were

students of class V MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung.

Techniques used to collect data among other tests, observations, interviews, field

notes, and documentation. Data analysis includes data reduction, data

presentation, and conclusion. Indicators of success in this research when mastery

of learners achieving 75% of the goals that should be achieved, with the KKM 75.

Essay research results showed that the application of cooperative learning

model Numbered Head Together (NHT) can increase student learning outcomes.

Aqidah Akhlak This is evidenced by the increase in student learning results from

the first cycle to the second cycle of the average value of learning outcomes at the

end of the test cycle I is 76.05 (73.68%) who are on both criteria, while at the end

of the test cycle II is 95.26 (100%) and are in very good criteria. This shows an

increase of 19.21. From these data it appears that the application of cooperative

learning model Numbered Head Together (NHT) can improve learning outcomes

Aqidah Akhlak familiarize the subject of morals commendable fifth grade

students MI Nurul Iman Karangtalun Kalidawir Tulungagung.

xxi

ملخص زيتةة تعيةت لامللي ت قرممت ملرأس اومتنج بالتعلل العلتين تطبيت حتت عوتنان هذا حبث علمي

كتيني كتقرات للتننب تتنر اإلاتينن اإلبعةائيت املةرستىف ب الصف اخلتينس العلل اللقيةة األخالق طال، ٧٨١٣١١٧١٢٣ القيتتة دمتتر رمتت تتتنردهن مقرسينلستتينر إيفتتين عتتينيرت هعتتكعب متتة تنلتتنت انتتنت دا يتتقر .ىف الربي االسالسي املينجيسعرياللينمل الربن , ، اح اإلشقراف زيىنحت

األختتالق اللقيتتةة امللي تت قرممتت املكلمتتينت الب:تتثت التتعلل العلتتين عتتنج التتعلل تتتن التتقرأس .العلل اللقيةة تعية

تستب دن الطتالب دراست اللقيتةة األختالق هن ضلف سلقرمت هذا الب:ث سن الةامع اللقيتتةة األختتالق. ىف درستت اللقيتتةة األختتالقن سللتت ستتب هتتذا احتتينل ملتت الوتتن ستت تعتتينئ التتعلل .

عتتتنج هينكتتتن استتع ةاسسين لع:ستتت تعتتينئ تللتت الطتتالب. ا تتةمتالتت العللتتي عتتينج أتتتنا ستتن هوتتينك أشتت ينا التتذين يلتتينتنن ٦-٤يعكتتنن ستتن ةصتت ري مقرمتت ابستتع ةام عتتنج , هتتي قرممتت املالتتعلل العلتتين

طتتقرا األستت ل ، العفكتتري سلتتين، اإلجينبتت تتتقرمي ، طبيتت العىف جلتت وظتتينم تتري سعةينتستت يتتث ت تتم ب .على األس ل

درست امللي ت قرممت ي املقرئيستابلعتنج التعلل العلتين تطبقي ( كيفي ١) هوينسسينئ الب:ث إبعةائيت ةرستمب اخلينس ىف الصف الطالب احملمندة لة األخالق نيةنضن تلمباللقيةة األخالق

قرممت ي املقرئيستابلعتنج التعلل تطبقيت ( كيتف ٨تنلنت اننت ؟ ) دا يقر كيني كقرات للنن اإلايننتنر احملمتتتندة لتتتة األختتتالق نيتتتةتل نضتتتن مباللقيتتتةة األختتتالق املتتتةة ب تعتتتينئ تللتتت الطتتتالامللي تتت تزيتتتة تنلنت اننت ؟ دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن إبعةائي ةرسمب اخلينس ىف الصف الطالب

اللقيتتتةة األختتتالق درستتت امللي تتت قرممتتت ي املقرئيستتتابلعتتتنج طبيقيتتت ت لعصتتتنيقر( ١)استتتين أهةمتتته تتتتنر اإلاتتتينن إبعةائيتتت ةرستتتمب اخلتتتينس ىف الصتتتف الطتتتالب احملمتتتندة لتتتة األختتتالق نيتتتةتل نضتتتن مب

عتتنج طبيقيتت عبالتتعلل اللقيتتةة األختتالق الوعيةتت ( تقرميتت ٨) تنلتتنت انتتنت دا يتتقر كتتيني كتتقرات للتتننىف الطتالب احملمتندة لتة األختالق نيةتل نضن مباللقيةة األخالق درس امللي قرمم ي املقرئيسابل

.تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن إبعةائي ةرسمب اخلينس الصف

xxii

عتتنج طبيقيتت تخصنصتين امللقرمت تتنل العللتتي ،أن يزيتتة يتتقر هتتذا الب:تث ستن الوين يتت الوظقريت ستن الوين يت . اللقيةة األختالقالعلل الوعية مي اللقيةة األخالق لر درس امللي قرمم ي املقرئيسابل

كتتيني كتتقرات للتتنن تتتنر اإلاتتينن املةرستته اإلبعةائيتتبال ملتتةيقر أن يكتتنن سقتتينهتتذا الب:تتث اللمليتت اكتتن تتتنر املةرستته اإلبعةائيتت للمللمتتي السيينستتينت عمليتت التتعلل ، عهعينستتينس صتتوأل،تنلتتنت اننت دا يتتقرىف ستيندة بتعتينئ تللت الطتالع:ستت جتندة كمقينبت ل تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن اإلاينن

تستتتينه ( ٨)، الللتتت الربتتتن جمتتتينل سلتتتقرمعس لتتتزهدة (١ت )قتتتينرئبين تتتث الل ل األختتتالق.اللقيتتتةة لألطفتينل عتن طقريقتينت العللتي املتنق سلتقرمعس ( لتزهدة٧) ، التعلل ىف جندةلع:ست عويني ااألمكينر

تنلتتتتنت اإلستتتتالسيه احكنسيتتتت اجلينسلتتتتة للمكعبتتتتين . سالكتتتتعس ستتتتن املةرستتتت االبعةائيتتتت حتستتتتت .الطالب اكن اسع ةاسسين الذ مقرجعك اننت

بقتتةر د رتتتت. تعكتتنن كتت د رة ستتن أربتتع لملتتي الفصتتليسوستتين ال تستتع ةم هتتذب الب:تتث سقرا ت الع طيط، العوفيذ، املقرامب ، العفكري. كينت أهةاف هتذا الب:تث طتالب الصتف اخلتينس

العقويتينت املستع ةس تع .تنلتنت انتنت دا يتقر كتيني كتقرات للتنن تتنر اإلاتينن املةرسه اإلبعةائيترب املال ظتتينت املقتتينبالت املال ظتتينت امليةاتيتت ، النمئتت . ي تتم البيتتيننت بتتت ريهتتين ستتن العةتتين

حتلي البييننت تقليص البييننت، عقرض البييننت، االسعوعين . سؤشقرات الوةينا هذا الب:ث عوتة .٣٣٪ سن األهةاف ال يوب ي حتقيقسين، سل ك م٣٣العمكن سن املعللمت حتقي ن تللت الطينلت تتنات األختالق اللقيتةة. يعكت جلت اكتن أن تزيتة ستأن أظسقرت الوعينئ

ميمت تتنات سن خالل الزهدة تعينئ تلل الطالب سن املقر ل األ ىل إىل املقر لت الاينتيت ستن سعنستط ٪( التذين هت علتى تة ستناا امللتينيري، بيومتين ٣٣.٦٢) ٣٦.١٣هتن ١التعلل اينيت د رة االخعبتينر

٪( تكتتتنن سلتتتينيري جيتتتةة لل ينيتتت . هتتتذا يتتتةل علتتتى ١١١) ٦٣،٨٦الاتتتين هتتتناينيتتت د رة االخعبتتتينر درستتت امللي تتت قرممتتت ي املقرئيستتتابلعتتتنج طبيقيتتت ت أن ستتتن هتتتذب امللطيتتتينت يبتتتة .١٦.٨١زهدة متتتةرهين

طتتتتالب الصتتتتف اخلتتتتينس لتتتتة احملمتتتتندة نضتتتتن األختتتتالقمبالتتتتعلل تعتتتتينئ حتستتتتت اللقيتتتتةة األختتتتالق .تنلنت اننت دا يقر كيني كقرات للنن تنر اإلاينن ملةرسه اإلبعةائياب

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF · PDF fileHASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF · PDF fileHASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V...