i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS

X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

NOVIAN SETIANI

K3313051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini :

Nama : Novian Setiani

NIM : K3313051

Program Studi : Pendidikan Kimia

Menyatakan bahwa seminar kimia saya yang berjudul,“PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DILENGKAPI APLIKASI

BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK STOIKIOMETRI KELAS X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar – benar merupakan hasil karya sendiri.

Selian itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya

Surakarta, Januari 2018

Yang membuat Penyataan

Novian Setiani

K3313051

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU BERBASIS ANDROID UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS

X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA

Oleh :

NOVIAN SETIANI

K3313051

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

PERSETUJUAN

Nama : Novian Setiani

NIM : K3313051

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction

Dilengkapi Aplikasi Buku Saku Berbasis Android

untuk Meningkatkan Kemandirian dan Prestasi

Belajar Siswa pada Materi Pokok Stoikiometri

Kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun

Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim

Pembimbing Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Haryono, M.Pd. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc

NIP. 19520423197603 1 002 NIP. 19770723 200501 1001

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Novian Setiani

NIM : K3313051

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction

Dilengkapi Aplikasi Buku Saku Berbasis Android

untuk Meningkatkan Kemandirian dan Prestasi

Belajar Siswa pada Materi Pokok Stoikiometri

Kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun

Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu tanggal 31 Januari 2018.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si ………….. …….

Sekretaris : Dr. paed. Nurma Yunita I, M.Si., M.Sc ………….. …….

Anggota I : Drs. Haryono, M.Pd. ………….. …….

Anggota II : Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc ………….. …….

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si

NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19650916 199103 2 009

vi

ABSTRAK

Novian Setiani. K3313051. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DIRECT INSTRUCTION DILENGKAPI APLIKASI BUKU SAKU

BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI

KELAS X MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar

siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 melalui

penerapan model pembelajaran direct instruction dengan bantuan aplikasi buku

saku berbasis android pada materi stoikiometri.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek

penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017. Sumber data adalah siswa, guru dan peristiwa yaitu kegiatan siswa.

Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket penilaian diri,

dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) penerapan model

pembelajaran direct instruction dengan bantuan aplikasi buku saku berbasis

android dapat meningkatkan kemandirian siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2

Surakarta. Persentase ketercapaian kemandirian pada siklus I sebesar 86,1% dan

meningkat menjadi 91,67% pada siklus II. 2) penerapan model pembelajaran

direct instruction dengan bantuan aplikasi buku saku berbasis android dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta.

Ditunjukkan dari aspek pengetahuan pada siklus I diperoleh ketuntasan belajar

sebesar 50% dan pada siklus II meningkat menjadi 72,20%. Aspek sikap

ketercapaian pada siklus I sebesar 88,89% dan pada siklus II meningkat menjadi

94,44%. Sedangkan aspek keterampilan hanya dilakukan pada siklus I dengan

persentase ketercapian sebesar 100%

Kata kunci: Direct Instruction, Aplikasi Buku Saku, Kemandirian, Prestasi

Belajar, Stoikiometri

vii

ABSTRACT

Novian Setiani. K3313051. THE IMPLEMENTATION OF DIRECT

INSTRUCTION MODELS THROUGH POCKET BOOK APLICATION

ANDROID BASED TO IMPROVE STUDENTS SELF-RELIANCE AND

LEARNING ACHIEVEMENT OF STOICHIOMETRY CLASS IN THE X

GRADE OF MIA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2016/2017. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education,

Sebelas Maret University of Surakarta. January 2018.

This research was aimed to improve students self reliance and learning

achievement of X MIA 2 grade in SMA Batik 2 Surakarta in the academic year of

2016/2017 by implementing direct instruction models through pocket book

aplication in the subject of stoichiometry.

This research was Classroom Action Research (CAR), which consisted of

two cycles. There were four steps of each cycle consisted of planning,

implementing, observing, and reflecting. The subject of the research was students

of X MIA 2 class in SMA Batik 2 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

The sources of data were students, teacher, and learning activities. The data

collection techniques were observation, interviews, questionnaires and test. The

data analysis was using descriptive method.

The result of research showed that: 1) the implementation of direct instruction

models through pocket book application improved students self reliance of X

MIA 2 class in SMA Batik 2 Surakarta. It can be seen from cycle I that the

percentage of students self reliance was 86,1% and increased to 91,67% in the

cycle II. 2) the implementation of direct instruction models through pocket book

application android based improved learning achievement of X MIA 2 class in

SMA Batik 2 Surakarta. It can be seen from cycle I, the aspect of knowledge was

50% and increased to 72,20% in cycle II. The attitude aspect was 88,89% in cycle

I and increased to 94,44% in cycle II. The aspect of skill was only performed in

cycle I with the achievement of percentage 100%.

Keywords: Direct Intruction, Pocket Book Application Android Based, Students

Self Reliance, Learning Achievement, Stoichiometry

viii

MOTTO

Apabila kamu merasa letih karena berbuat kebaikan, maka sesungguhnya

keletihan itu akan hilang dan kebaikan itu yang akan terus kekal. Dan sekiranya

kamu bersenang- senang dengan dosa, maka sesungguhnya kesenangan itu akan

hilang dan dosa itu yang akan terus kekal.

(Umar Bin Khattab ra)

Tidak ada yang tidak mungkin

(Penulis)

Ketika orang lain hanya melihat yang terburuk darimu, Tuhan selalu melihat

yang terbaik darimu, hidup ini tidak boleh sederhana, harus hebat, kuat, luas,

besar, dan bermanfaat, yang sederhana itu sikapnya

(Penulis)

Karena kebahagiaan orang disekitar kita adalah cita-cita, gapai dan raihlah,

lihatlah senyum bangga mereka

(Penulis)

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini kepada :

Allah SWT, atas segala kemudahan yang dianugerahkanNYA

Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi panutan terbaik seluruh umat

Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukungan moril dan material serta doa

kepadaku agar selalu lancar, sukses, dan berhasil dalam hidup

Kakak dan Adikku tercinta Septian, Bagas, dan Arba

Sahabat- sahabat terbaik Lutfi , Dini, Arini, Adit, Vita terimakasih untuk

persahabatan yang saling menguatkan

Teman-teman Prodi Pendidikan Kimia 2013 UNS untuk semua bantuan, doa dan

semangat yang diberikan

Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini

Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan Makalah skripsi ini dengan segala kemudahan yang

diberikanNya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan

yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,

saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terimakasih

yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan segenap ketulusan hati,

penulis menghaturkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

izin penelitian.

2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

3. Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing akademik

yang dengan kesabarannya senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan,

dan saran kepada penulis.

4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd. dan Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc

selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dalam bimbingan,

memberikan nasihat dan pengetahuan baru tentang skripsi kepada penulis.

5. Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih

sayang, semangat, motivasi dan perhatian yang tulus.

6. Teman-temanku Pendidikan Kimia 2013 yang selalu memberikan dukungan

dan doa selama menempuh pendidikan.

xi

7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penelitian yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian

ini.

Semoga segalanya yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih

baik dari Allah SWT.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah Skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan. Semoga makalah Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

penulis dan para pembaca yang budiman.

Wassalamu’alaikumWr. Wb.

Surakarta, Januari 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………………. I

HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………... Ii

HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….. Iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ………………………………….. V

HALAMAN ABSTRAK………………………………………………….. vi

HALAMAN ABSTRACT…………………………………………………. vii

HALAMAN MOTTO……………………………………………………… viii

HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………….... Ix

KATA PENGANTAR…………………………………………………… X

DAFTAR ISI………………………………………………………………. xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………. xiv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… xv

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………. xvi

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah………………………………………..... 7

C. Tujuan Penelitian………………………………………….. 7

D. Manfaat Penelitian…………………………………………. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS ……………………………..……………...............

8

A. Kajian Pustaka ……………………………………………... 9

1. Pembelajaran Kimia …………………………………….. 9

2. Teori Belajar …………………………………………… 10

3. Model Pembelajaran Direct Instruction ……………….. 13

4. Kemandirian ………………………………………........ 15

5. Prestasi Belajar ………..….……………………………. 16

6. Media Aplikasi Buku Saku Berbasis Android.................

7. Materi Stoikiomateri …………………………………... 18

xiii

B. Kerangka Berpikir……….………………………………..... 23

C. Hipotesis Tindakan ……………………………………….... 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………….. 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………….…... 27

1. Tempat Penelitian …………………………………….. 27

2. Waktu Penelitian ……………………………………... 27

B. Pendekatan Penelitian …………………………………….. 28

C. Subjek Penelitian…...............………………………………. 28

D. Data dan Sumber Data ……….…………………………… 29

1. Data ………………………………………………….. 28

2. Sumber Data …………………………………………. 29

E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………….. 29

1. Teknik Tes ……………………………………………. 29

2. Teknik Non Tes ………………………………………. 29

F. Teknik Uji Validitas Instrumen ……………………………. 30

1. Validitas Isi ………..………………………………….. 32

2. Reliabilitas ……………………………………………. 38

3. Tingkat Kesukaran Soal ………………………………. 43

4. Uji Daya Beda Soal …………………………………… 44

G. Teknik Uji Validitas Data ..……………..………………… 46

H. Teknik Analisis Data ……………………………………… 46

I. Indikator Kinerja Penelitian ………………………………. 47

J. Prosedur Penelitian ……………………………………….. 48

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ………………… 51

A. Hasil Penelitian ..…………………………………………… 52

1. Data Pratindakan ……………………………………… 52

2. Hasil Tindakan Siklus I ……………………………….. 54

3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………. 67

4. Perbandingan Hasil Antar Siklus ……………..………. 74

B. Pembahasan ……………………………………………….. 79

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………... 83

xiv

A. Simpulan ..…………………………………………………. 83

B. Implikasi …………………………………………………… 83

C. Saran……………………………………………………….. 84

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………..................... 85

LAMPIRAN………………………………………………………………... 90

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 1.1. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA Batik 2 ...... 2

Tabel 1.2. Data Nilai Ulangan Harian Materi Stoikimetri Tahun 2015/2016 .... 4

Tabel 3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 27

Tabel 3.2. Skor Penilaian Sikap Siswa ............................................................ 37

Tabel 3.3. Konversi Nilai Sikap Siswa ............................................................ 37

Tabel 3.4. Penilaian Kemandirian Siswa ......................................................... 39

Tabel 3.5. Konversi Nilai Kemandirian Siswa ................................................. 39

Tabel 3.6. Konversi Nilai Keterampilan Peserta Didik .................................... 39

Tabel 3.7. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian................... 40

Tabel 3.8. Hasil Reliabilitas Tryout Instrumen Penelitian ............................... 43

Tabel 3.9. Hasil Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan ... 44

Tabel 3.10. Hasil Daya Beda Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan .............. 46

Tabel 3.11. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa ........ 47

Tabel 3.12. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kemandirian Siswa 48

Tabel 3.13. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Ranah Pengetahuan Siswa .. 48

Tabel 3.14. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Siswa 48

Tabel 4.1. Rangkuman Tindakan Prasiklus .......................................................... 53

Tabel 4.2. Ketercapaian Penilaian Kemandirian Tiap Aspek Siklus I ................. 60

Tabel 4.3. Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I ................................... 61

Tabel 4.4. Ketercapaian Penilaian Aspek Sikap Tiap Aspek Siklus I ................. 63

Tabel 4.5. Ketercapaian Target Indikator Kinearja Siklus I ................................ 66

Tabel 4.6. Hasil Ketercapaian Ketuntasan Kemandirian Siswa Siklus II ............ 69

Tabel 4.7. Ketercapaian Penilaian Kemandirian Tiap Aspek Siklus II ................ 70

Tabel 4.8. Ketercapaian Penilaian Aspek Pengetahuan Tiap Indikator Siklus II . 71

Tabel 4.9. Ketercapaian Penilaian Aspek Sikap Tiap Aspek Siklus II ................ 72

Tabel 4.10. Ketercapaian Target Indikator Kinearja Siklus II ............................. 74

Tabel 4.11. Persentase Perbandingan Ketuntasan Kemandirian Pada Siklus I dan

xvi

Siklus II ............................................................................................. 76

Tabel 4.12. Persentase Ketuntasan Indikator Aspek Pengetahuan Pada Siklus I

dan Siklus II ...................................................................................... 77

Tabel 4.13. Persentase Perbandingan Ketuntasan Aspek Sikap Pada Siklus I dan

Siklus II ............................................................................................. 78

Tabel 4.14. Persentase Ketuntasan Aspek Sikap Tiap Aspek Pada Siklus I dan

Siklus II ............................................................................................. 79

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

Gambar 2.1. Skema Pengubahan Satuan Jumlah ................................................. 21

Gambar 2.2. Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 25

Gambar 3.1. Skema Triangulasi ........................................................................... 45

Gambar 3.2. Skema Analisis Data ....................................................................... 46

Gambar 3.3. Skema Prosedur Penelitian .............................................................. 50

Gambar 4.1. Diagram Persentase Penilaian Kemandirian Siklus I ...................... 60

Gambar 4.2. Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I 61

Gambar 4.3. Diagram Persentase Aspek Sikap Siswa Siklus I ............................ 63

Gambar 4.4. Diagram Persentase Penilaian Kemandirian Siklus II...................... 69

Gambar 4.5. Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II 70

Gambar 4.6. Diagram Persentase Aspek Sikap Siswa Siklus II .......................... 72

Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemandirian Siswa

pada Siklus I dan II ......................................................................... 75

Gambar 4.8. Diagaram Perbandingan Persentase Ketuntasan Aspek Pengetahuan

pada Siklus I dan Siklus II .............................................................. 77

Gambar 4.9. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemandirian Siswa

pada Siklus I dan II ......................................................................... 78

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Lampiran 1 Silabus ........................................................................................... 90

Lampiran 2 RPP Siklus I dan II ....................................................................... 94

Lampiran 3 Validasi RPP ................................................................................. 141

Lampiran 4 Hasil Wawancara .......................................................................... 142

Lampiran 5 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Kemandirian Melalui Angket ....... 144

Lampiran 6 Instrumen Penilaian Kemandirian Berupa Angket ....................... 146

Lampiran 7 Pedoman Penilaian Angket Kemandirian ..................................... 147

Lampiran 8 Validasi Instrumen Penilaian Kemandirian Melalui Angket ........ 149

Lampiran 9 Hasil Tryout Instrumen Penilaian Kemandirian ............................ 150

Lampiran 10 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Kemandirian .................... 152

Lampiran 11 Lembar Observasi Penilaian Kemandirian Siswa ........................ 153

Lampiran 12 Pedoman Penilaian Lembar Observasi Kemandirian ................... 155

Lampiran 13 Validasi Instrumen Observasi Kemandirian ................................. 156

Lampiran 14 Lembar Wawancara Kemandirian Siswa ..................................... 157

Lampiran 15 Hasil Penilain Kemandirian Siswa Siklus I .................................. 158

Lampiran 16 Hasil Penilain Kemandirian Siswa Siklus II ................................ 159

Lampiran 17 Kisi-kisi Tryout Aspek Pengtahuan Siklus I ................................ 160

Lampiran 18 Validasi Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I .......................... 167

Lampiran 19 Lembar Soal Penilaian Aspek Pengetahuan Tryout Siklus I ........ 168

Lampiran 20 Lembar Jawab Aspek Pengetahuan .............................................. 175

Lampiran 21 Hasil Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I ................... 176

Lampiran 22 Lembar Soal Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I .................... 180

Lampiran 23 Hasil Analisa Aspek Pengetahuan Siklus I .................................. 187

Lampiran 24 Hasil Analisa Aspek Pengetahuan Siklus II ................................. 188

Lampiran 25 Lembar Soal Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I I .................. 189

Lampiran 26 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap Berupa Angket .................... 194

Lampiran 27 Instrumen Penilaian Sikap Berupa Angket ................................... 199

xix

Lampiran 28 Pedoman Penilaian Angket Aspek Sikap ..................................... 202

Lampiran 29 Validasi Instrumen Penilaian Sikap Berupa Angket .................... 206

Lampiran 30 Hasil Tryout Instrumen Penilaian Sikap ....................................... 207

Lampiran 31 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Aspek Sikap ..................... 211

Lampiran 32 Lembar Observasi Penilaian Aspek Sikap ................................... 212

Lampiran 33 Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aspek Sikap..................... 213

Lampiran 34 Validasi Instrumen Penilaian Observasi Aspek Sikap ................. 218

Lampiran 35 Lembar Wawancara Aspek Sikap Siswa ...................................... 219

Lampiran 36 Hasil Penilain Aspek Sikap Siswa Siklus I .................................. 220

Lampiran 37 Hasil Penilain Aspek Sikap Siswa Siklus II ................................. 221

Lampiran 38 Kisi-kisi Instrumen Aspek Ketrampilan ....................................... 222

Lampiran 39 Pedoman Penilaian Aspek Ketrampilan ........................................ 223

Lampiran 40 Instrumen Aspek Ketrampilan ...................................................... 229

Lampiran 41 Hasil Penilaian Aspek Ketrampilan Siswa ................................... 230

Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 232

Lampiran 43 Daftar Nilai Siswa SMA Batik 2 Surakarta .................................. 234

Lampiran 44 Aplikasi Buku Saku ...................................................................... 240