PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN - Digital Library UNS · penerapan model pembelajaran Student...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Sumber IV Surakarta

Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh:

BAETI NOVITA SARI

K7112043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

i






SKRIPSI

Oleh:

BAETI NOVITA SARI

K7112043



SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Baeti Novita Sari

NIM : K71112043

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

Student Facilitator and Explaining (SFE) untuk Meningkatkan Keterampilan

Berbicara (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Sumber IV

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

iii






Oleh:

BAETI NOVITA SARI

K7112043

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Guru Sekolah Dasar



SURAKARTA

Juni 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Baeti Novita Sari

NIM : K71112043

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator

and Explaining (SFE) untuk Meningkatkan

Keterampilan Berbicara (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas V SDN Sumber IV

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

vi

ABSTRAK

Baeti Novita Sari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT

FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERBICARA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa

Kelas V SDN Sumber IV Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016), Skripsi.

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran

berbicara dan keterampilan berbicara melalui penerapan model pembelajaran

Student Facilitator and Explaining (SFE) pada siswa kelas V SDN Sumber IV

Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Pendekatan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari

tiga siklus. Pada setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan empat tahapan yaitu:

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dan sumber data

adalah guru dan siswa kelas V SDN Sumber IV Surakarta tahun ajaran 2015/2016

yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,

wawancara, tes, dan studi dokumen. Teknik uji validitas data yang digunakan

adalah triangulasi sumber dan tiangulasi teknik. Teknik analisis data penelitian ini

menggunakan model interaktif Miles & Huberman yang terdiri dari pengumpulan

data, reduksi data, penyajian data, dan pengambilan simpulan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas proses pembelajaran berbicara

dan keterampilan berbicara selalu mengalami peningkatan pada setiap siklus.

Persentase ketuntasan klasikal pada pratindakan menunjukkan bahwa minat

58,62%, keaktifan 24,14%, kerja sama 17,24%, dan kreativitas 34,48%. Siklus I

meningkat menjadi minat 65,51%, keaktifan 55,18%, kerja sama 51,72%, dan

kreativitas 55,17%. Siklus II meningkat menjadi minat 79,31%, keaktifan 72,41%,

kerja sama 75,86%, dan kreativitas 79,31%. Siklus III meningkat menjadi minat

89,66%, keaktifan 86,20%, kerja sama 89,65%, dan kreativitas 93,10%.

Ketuntasan klasikal keterampilan berbicara pada kondisi awal sebesar 20,69%,

siklus I meningkat menjadi 44,83%, siklus II meningkat menjadi 68,97%, dan

siklus III meningkat menjadi 93,10%.

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa

penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) dapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaran berbicara dan keterampilan berbicara

pada siswa kelas V SDN Sumber IV Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Student Facilitator and Explaining, Kualitas Proses, Keterampilan

Berbicara

vii

ABSTRACT

Baeti Novita Sari. THE APPLICATION OF STUDENT FACILITATOR

AND EXPLAINING (SFE) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE

SPEAKING SKILL (Classroom Action Research in Fifth Grade Students of

SDN Sumber IV Surakarta in Academic Year of 2015/2016). Skripsi. Teacher

Training Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta. June 2016.

The purpose of this research is to improve the quality process of speaks

learning and speaking skill by applying student facilitator and explaining learning

model in fifth grade students of SDN Sumber IV Surakarta in academic year

2015/2016.

The approachment of this research is classroom action research which

consists of three cycles. Each cycle consists of two confluence and four phases,

they are: planning, action implementation, observation, and reflection. The subject

and data resources were teacher and students in fifth grade of SDN Sumber IV

Surakarta in academic year 2015/2016 which consists of 29 students. The data

collection techniques used observation, interview, test, and document research.

The validaty data techniques used triangulation of teknik and triangulation of data.

The research data analysis used interactive model Miles and Huberman which

consists of data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing.

The result of this research shows that the quality process of speaks learning

and speaking skill improved in each cycle. Percentage of classical completeness in

pre-cycle student interest is 58,62%, student activity is 24,14%, student

cooperation is 17,24%, and student creativity is 34,48%. First cycle increase into

student interest is 65.51%, student activity is 55.18%, student cooperation is

51.72%, and student creativity is 55.17%. Two cycle increase into student interest

is 79.31%, student activity is 72.41%, student cooperation is 75.86%, and student

creativity is 79.31%. Three cycle increase into student interest is 89.66%, student

activity is 86.20%, student cooperation is 89.65%, and student creativity is

93.10%. The speaking skill percentage of classical completeness in pre-cycle is

20.69%, first cycle increase into 44.83%, second cycle increase into 68.97%, and

in the three cycle increase into 93.10%.

Based on the research result, it can be concluded that the application of

student facilitator and explaining learning model can improve the quality process

of speaking learning and speaking skill on fifth grade students of Sumber IV

Elementary School Surakarta in academic year 2015/2016.

Key words: Student Facilitator and Explaining, Quality Process, Speaking Skill

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan” (Q.S. Al-Insyirah: 6)

“Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah-lah hati menjadi tentram”

(Q.S. Ar Rad: 28)

“Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap

malapetaka, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap

kesempatan” (Nabi Muhammad SAW).

“Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita”

(Nabi Muhammad SAW)

“Kerendahan hati menuntun pada kekuatan bukan kelemahan. Mengakui

kesalahan dan melakukan perubahan atas kesalahan adalah bentuk tertinggi

dari penghormatan pada diri sendiri” (John Mccloy)

“Perbanyak bersyukur hilangkan mengeluh” (Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku kepada-Mu, skripsi ini dipersembahkan untuk:

Keluarga tercinta, Bapak Umaryanto, Ibu Kasiyem, Mahfud Miftahul

Hudda, dan Bagus Firmansyah Adhi Pamungkas yang senantiasa

memberikan doa dan dukungan selama ini.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS yang tak pernah letih memberikan

bimbingan dan ilmu pengetahuan.

Agung Firga Saputra, Bun-bun, dan Sahabat-sahabatku, terimakasih atas

dukungan, bantuan, dan motivasi yang selalu kalian berikan.

Rekan-rekan PGSD FKIP UNS Surakarta, terkhusus kelas A angkatan

2012, terimakasih atas dukungan dan bantuannya.

Keluarga Kos Srikandi, terimakasih atas persahabatan dan keceriaan yang

terjalin selama ini. Semoga silaturahim ini selalu terjaga.

Keluarga HIMA PGSD FKIP UNS, terimakasih atas kesempatan untuk

belajar bersama dan persahabatan yang terjalin, semoga senantiasa terjaga.

Keluarga besar FKIP UNS Surakarta, dan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, almamaterku tercinta tempatku menimba ilmu.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah Subhaanahu Wataa’ala,

karena dengan rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul “Penerapan Model

Pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) untuk Meningkatkan

Keterampilan Berbicara (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V

SDN IV Sumber Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)” ini dapat diselesaikan

dengan lancar.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terimakasih atas segala bentuk bantuannya kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs, Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Sukarno, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan arahan kepada penulis.

4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., dosen pembimbing II sekaligus dosen

narasumber yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.

5. Sugimin, S. Pd., Kepala SDN IV Sumber, Surakarta yang telah mengizinkan

penulis melakukan penelitian di SD yang bersangkutan.

6. Bibiana Sri Mulyani, S.Pd., guru kelas V SDN IV Sumber, Surakarta yang

telah berkenan sebagai kolaborator dalam penelitian ini.

7. Siswa kelas V SDN IV Sumber, Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Ibu, Bapak, dan Adik yang telah selalu memberikan semangat dan dukungan

baik secara materil maupun moril kepada penulis.

9. Rekan-rekan baik di kampus PGSD maupun diluar PGSD yang telah

memberikan bantuan, dan semangat kepada penulis.

10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

xi

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk penyempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya

Surakarta, Juni 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ........................................................................ 9

1. Hakikat Keterampilan Berbicara ...................................... 9

a. Pengertian Keterampilan ............................................ 9

b. Konsep Dasar Keterampilan Berbicara ...................... 10

c. Jenis-Jenis Berbicara .................................................. 13

xiii

d. Tujuan Berbicara ........................................................ 14

e. Pembelajaran Berbicara di SD .................................... 15

f. Tujuan Pembelajaran Berbicara di SD ....................... 17

g. Penilaian Keterampilan Berbicara .............................. 19

2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ............. 24

a. Pengertian Penilaian ................................................... 24

b. Kualitas Proses Pembelajaran ..................................... 25

c. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ..................... 26

3. Hakikat Model Pembelajaran SFE ................................... 29

a. Pengertian Model ........................................................ 29

b. Konsep Dasar Model Pembelajaran ........................... 30

c. Macam-Macam Model Pembelajaran ......................... 32

d. Pengertian Model Pembelajaran SFE ......................... 34

e. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

SFE ............................................................................. 37

f. Langkah-Langkah Model Pembelajaran SFE ............. 39

g. Model Pembelajaran SFE dalam Pembelajaran

Keterampilan Berbicara .............................................. 40

4. Penelitian yang Relevan ................................................... 42

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 46

C. Hipotesis Tindakan ................................................................. 49

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 50

B. Pendekatan Penelitian ........................................................... 51

C. Subjek Penelitian ................................................................... 53

D. Data dan Sumber Data .......................................................... 53

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 55

F. Teknik Uji Validitas Data ..................................................... 57

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 58

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................. 61

I. Prosedur Penelitian................................................................ 62

xiv

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan ...................................................................... 73

1. Data Pratindakan ............................................................. 73

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................... 79

3. Hasil Tindakan Siklus II.................................................. 95

4. Hasil Tindakan Siklus III ................................................ 111

5. Perbandingan Hasil Tindakan ......................................... 128

B. Pembahasan ........................................................................... 132

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 144

B. Implikasi ................................................................................. 144

C. Saran ....................................................................................... 146

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 148

LAMPIRAN ............................................................................................... 153

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Komponen-Komponen Tes Keteramilan Berbahasa ......................... 19

2. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 62

3. Distribusi Frekuensi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa

Pratindakan ....................................................................................... 75

4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa

Pratindakan ....................................................................................... 76

5. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Pratindakan ................... 78

6. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I ........................................... 87

7. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I ...................... 88

8. Distribusi Frekuensi Hasil Pengamatan Aktivitas Berlajar Siswa

Siklus I ............................................................................................... 89


Siklus I ............................................................................................... 91

10. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I .......................... 92

11. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II ......................................... 103

12. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II .................... 104


Siklus II.............................................................................................. 105


Siklus II.............................................................................................. 107

15. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ......................... 108

16. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus III ........................................ 120

17. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus III ................... 120


Siklus III ............................................................................................ 122


Siklus III ............................................................................................ 123

20. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus III ....................... 124

xvi

21. Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus ....................... 128

22. Perbandingan Peningkatan Aktivitas Berlajar Siswa Antarsiklus ..... 129

23. Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Antarsiklus ......................................................................................... 131

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Bagan Kerangka Berpikir .................................................................. 48

2. Tahap Analisis Data Model Interaktif Miles & Huberman ............... 59

3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 63

4. Distribusi Frekuensi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa

Pratindakan ....................................................................................... 75


Pratindakan ....................................................................................... 77

6. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Pratindakan ................... 78



Siklus I ............................................................................................... 90


Siklus I ............................................................................................... 91

10. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I .......................... 92



Siklus II.............................................................................................. 106


Siklus II.............................................................................................. 107

14. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ......................... 108



Siklus III ............................................................................................ 122


Siklus III ............................................................................................ 124

18. Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus III ....................... 125

19. Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus ....................... 128

20. Perbandingan Peningkatan Aktivitas Berlajar Siswa Antarsiklus ..... 130

21. Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Antarsiklus ......................................................................................... 131

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 153

2. Daftar Siswa Kelas V ........................................................................ 155

3. Silabus Pembelajaran ......................................................................... 156

4. RPP Siklus I Pertemuan 1 .................................................................. 159

5. RPP Siklus I Pertemuan 2 .................................................................. 183

6. RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................................ 208

7. RPP Siklus II Pertemuan 2 ................................................................ 230

8. RPP Siklus III Pertemuan 1 ............................................................... 252

9. RPP Siklus III Pertemuan 2 ............................................................... 276

10. Kisi-Kisi Soal Pretest Keterampilan Berbicara ................................. 300

11. Soal Pretest Keterampilan Berbicara ................................................ 301

12. Pedoman Wawancara dengan Guru sebelum Tindakan .................... 302

13. Pedoman Wawancara dengan Siswa sebelum Tindakan ................... 304

14. Pedoman Wawancara dengan Guru setelah Tindakan ...................... 306

15. Pedoman Wawancara dengan Siswa setelah Tindakan ..................... 308

16. Hasil Wawancara dengan Guru sebelum Tindakan ........................... 310

17. Hasil Wawancara dengan Siswa sebelum Tindakan ......................... 317

18. Hasil Wawancara dengan Guru setelah Tindakan ............................. 321

19. Hasil Wawancara dengan Siswa setelah Tindakan ............................ 326

20. Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara ..................................... 331

21. Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara ........................................ 335

22. Hasil Keterampilan Berbicara Pratindakan ....................................... 337

23. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan 1 ......................... 339

24. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan 2 ......................... 341

25. Rekapitulasi Hasil Keterampilan Berbicara Siklus I ......................... 343

26. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan 1 ........................ 345

27. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan 2 ........................ 347

28. Rekapitulasi Hasil Keterampilan Berbicara Siklus II ........................ 349

xx

29. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan 1 ...................... 351

30. Hasil Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan 2 ...................... 353

31. Rekapitulasi Hasil Keterampilan Berbicara Siklus III ...................... 355

32. Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ................................. 357

33. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ................................... 359

34. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan ........................................ 361

35. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan ................... 363

36. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................... 365

37. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................... 367

38. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 369

39. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................ 371

40. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................ 373

41. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........................ 375

42. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ....................... 377

43. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ....................... 379

44. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus III ....................... 381

45. Pedoman Pengamatan Kinerja Guru .................................................. 383

46. Lembar Pengamatan Kinerja Guru .................................................... 387

47. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................... 389

48. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ...................... 391


50. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .................... 395

51. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .................... 397


53. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 ................... 401

54. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 2 ................... 403


56. Dokumentasi ...................................................................................... 407

57. Surat Izin Penelitian........................................................................... 410

58. Surat Izin Menyusun Skripsi ............................................................. 411

59. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .......................................... 412

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN - Digital Library UNS · penerapan model pembelajaran Student...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN - Digital Library UNS · penerapan model pembelajaran Student...