PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC · BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SUMBER DAYA ALAM

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95

Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

EVY NURYANI

K7111062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

i



SUMBER DAYA ALAM



SKRIPSI

Oleh:

EVY NURYANI

K7111062



SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Evy Nuryani

NIM : K7111062

Jurusan/Program Studi : IP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MIND MAPPING

BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan

Tahun Pelajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2015

Yang membuat pernyataan

Evy Nuryani


commit to user

iii



SUMBER DAYA ALAM



Oleh:

EVY NURYANI

K7111062

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan



SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Evy Nuryani

NIM : K7111062

Judul skripsi : Penerapan Mind Mapping Berbasis Pendekatan Scientifik

untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Sumber Daya Alam (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa

Kelas IV SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan

Tahun Pelajaran 2014/2015)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 8 Mei 2015

Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd.

NIP. 195610091980121001 NIP. 195402241982032001


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Landasan dari kreativitas adalah kebebasan imajinasi, kenyataan Anda

akan terbatas jika imajinasi Anda tidak bebas.

(Mario Teguh)

Learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together.

(Empat Pilar Pendidikan - UNESCO)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

(QS. Al-Insyirah: 6)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Orangtuaku (Parina dan Martini)

Yang selalu mendoakanku, memberikan motivasi, bantuan, dukungan, dan

kasih sayang yang tiada batasnya.

Kakakku (Nur Cahyana)

Yang selalu membantuku, menemaniku, memberikan aku semangat, perhatian,

dan kasih sayang.

Keluarga Besar PGSD FKIP UNS

Yang selalu memberikan aku semangat dan bimbingan dalam menimba ilmu.


commit to user

viii

ABSTRAK

Evy Nuryani. PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN

SCIENTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SUMBER DAYA ALAM (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV

SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran 2014/2015). Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni

2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep

sumber daya alam melalui penerapan Mind Mapping berbasis pendekatan scientific

pada siswa kelas IV SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran

2014/2015.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Tiap

siklus terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian

ini adalah wawancara, observasi, angket, dan tes. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis interaktif, yang terdiri dari empat komponen yaitu

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman

konsep sumber daya alam. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya

peningkatan rata-rata nilai pemahaman konsep siswa dan ketuntasan klasikal pada

tiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep pada pratindakan adalah 66,53

dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 45,95%. Pada siklus I, rata-rata nilai

pemahaman konsep meningkat menjadi 81,22 dengan persentase ketuntasan

klasikal sebesar 86,49%. Pada siklus II, rata-rata nilai pemahaman terus meningkat

dan mencapai 88,49 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 91,89.

Peningkatan tersebut terjadi karena diterapkannnya Mind Mapping berbasis

pendekatan scientific.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa melalui

penerapan Mind Mapping berbasis pendekatan scientific dapat meningkatkan

pemahaman konsep sumber daya alam pada siswa kelas IV SD N Setono No. 95

Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: Mind Mapping, pendekatan scientific, pemahaman konsep sumber

daya alam


commit to user

ix

ABSTRACT

Evy Nuryani. THE APPLICATION OF MIND MAPPING BASED ON

SCIENTIFIC APPROACH TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THE

CONCEPT OF NATURAL RESOURCES (Classroom Action Research on

Fourth Grade Students of Setono No. 95 State Elementary School Laweyan Sub-

district 2014/2015 Academic Year). Minithesis, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, June 2015.

The purpose of this research is to improve the understanding of the concept

of natural resources by applying the Mind Mapping based on scientific approach

on fourth grade students of Setono No. 95 State Elementary School Laweyan sub-

district 2014/2015 academic year.

The type of this research is Classroom Action Research (CAR), it consist of

two cycles and each cycles consist of two meetings. Each cycles was consist of four

phases, there are phases of planning, action implementation, observation, and

reflection. Data collection techniques used in this research are the interview,

observation, questionnaire, and test. Data analysis techniques used in the research

is interactive analysis techniques, consist of four elements, there are data

collection, data reduction, data display, and withdrawal of the conclusion.

The result showed that was improved the understanding of the concept of

natural resources. It could be seen from in increase of the average achievement of

the students and classical passing grade at each cycles. The average achievement

of concept understanding at pre test is 66,53 with percentage of classical passing

grade completeness is 45,95%. In cycle I, the average achievement increased to

81,22 with percentage of classical passing grade completeness is 86,49%. In cycle

II, the average achievement continued to increase and reached 88,49 with

percentage of classical passing grade completeness is 91,89%. It could be happen

by applied the Mind Mapping based on scientific approach .

Based on the result of such research, it can be concluded that through the

application of Mind Mapping based on scientific approach can improve the

understanding of the concept of natural resources on fourth grade students of

Setono No. 95 State Elementary School Laweyan sub-district 2014/2015 academic

year.

Keywords: Mind Mapping, scientific approach, understanding of the concept of

natural resources


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan ilmu,

inspirasi, dan kemuliaan, sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS

PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP SUMBER DAYA ALAM (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa

Kelas IV SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran

2014/2015)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Pembimbing II, yang selalu memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SD N Setono No. 95, yang telah memberikan izin untuk melakukan

penelitian di SD tersebut.

7. Janti Murdiani, S. Pd., Guru Kelas IV SD N Setono No. 95, yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95, yang telah membantu dan

berpartisipasi dalam penelitian.


commit to user

xi

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................. v

HALAMAN MOTTO................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

HALAMAN ABSTRAK .......................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 6

A. Kajian Teori .......................................................................... 6

1. Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam ....................... 6

a. Hakikat Pemahaman.................................................. 6

b. Hakikat Konsep .......................................................... 8


commit to user

xiii

c. Hakikat Sumber Daya Alam ................................... 9

2. Mind Mapping Berbasis Pendekatan Scientific .............. 18

a. Hakikat Mind Mapping ........................................... 18

b. Hakikat Pendekatan Scientific ................................ 24

c. Penerapan Mind Mapping Berbasis Pendekatan

Scientific dalam Pembelajaran Sumber Daya Alam . 29

B. Penelitian yang Relevan ....................................................... 35

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 38

D. Hipotesis Penelitian .............................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 40

A. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................. 40

B. Subjek Penelitian .................................................................. 40

C. Data dan Sumber Data ......................................................... 40

D. Pengumpulan Data ............................................................... 41

E. Uji Validitas Data ................................................................. 42

F. Analisis Data ........................................................................ 43

G. Indikator Kinerja .................................................................. 45

H. Prosedur Penelitian............................................................... 45

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................... 51

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................... 51

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.................................. 55

1. Tindakan Siklus I ........................................................... 55

2. Tindakan Siklus II .......................................................... 74

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ........................ 88

D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 90


commit to user

xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 100

A. Simpulan ............................................................................. 100

B. Implikasi .............................................................................. 101

C. Saran .................................................................................... 102

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 104


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Pratindakan ......................................................................................... 52


Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................... 63


Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................... 66

4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep

Sumber Daya Alam Siklus I ............................................................... 68

4.5 Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 pada Siklus I ........................... 70

4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 pada

Siklus I ................................................................................................ 72


Siklus II............................................................................................... 83

4.8 Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siklus I ................................................................................................ 85

4.9 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 pada

Siklus II............................................................................................... 86

4.10 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .......................................... 88

4.11 Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam dan

Persentase Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan, Siklus I, dan

Siklus II............................................................................................. 91

4.12 Nilai Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ....................................................................... 92


commit to user

xvi

4.13 Nilai Rata-Rata Observasi Kinerja Guru pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ........................................................................ 94

4.14 Hasil Rekapitulasi Angket Siswa Pratindakan dan

Setelah Tindakan ............................................................................... 95


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Sumber Daya Alam Lingkungan Laut ............................................... 10

2.2 Sumber Daya Alam Lingkungan Hutan ............................................ 11

2.3 Sumber Daya Alam Lingkungan Sungai ........................................... 12

2.4 Sumber Daya Alam Lingkungan Gunung ......................................... 13

2.5 Mind Mapping Tentang Sumber Daya Alam .................................... 32

2.6 Mind Mapping Kosong Tentang Sumber Daya Alam ...................... 33

2.7 Kerangka Berpikir ............................................................................. 39

3.1 Model Analisis Interakatif ................................................................. 43

3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 45

4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Pratindakan . 53

4.2 Mind Mapping Tentang Macam-Nacam Sumber Daya Alam ........... 56

4.3 Mind Mapping Tentang Kerusakan Lingkungan dan Pelestarian

Sumber Daya Alam .......................................................................... 59

4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Siklus I

Pertemuan 1 ...................................................................................... 64

4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Siklus I

Pertemuan 2 ...................................................................................... 66

4.6 Grafik Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Siklus I .............................................................................................. 69

4.7 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai

Rata-Rata Siklus I ............................................................................. 71

4.8 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95

pada Siklus I ..................................................................................... 72

4.9 Mind Mapping Tentang Sumber Daya Alam .................................... 76


commit to user

xviii

4.10 Mind Mapping Kosong Tentang Sumber Daya Alam ...................... 79

4.11 Grafik Interval Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Siklus II............................................................................................. 83

4.12 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai

Rata- Rata Siklus II........................................................................... 85

4.13 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95

pada Siklus II .................................................................................... 86

4.14 Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya

Alam Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ....................................................................... 89

4.15 Grafik Peningkatan Nilai Rata-Rata dan Persentase Ketuntasan

Belajar Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................................. 91

4.16 Grafik Observasi Aktivitas Siswa ..................................................... 93

4.17 Grafik Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran ....................... 94


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 107

2 Instrumen Wawancara ........................................................................ 108

3 Instrumen Angket ............................................................................... 114

4 Instrumen Observasi ........................................................................... 125

5 Kisi-Kisi Soal Tes Pratindakan ........................................................... 151

6 Soal Tes Pratindakan .......................................................................... 153

7 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 160

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ........................... 162

9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ......................... 195

10 Daftar Presensi Siswa Siklus I ............................................................ 232

11 Daftar Presensi Siswa Siklus II .......................................................... 233

12 Mind Mapping (Hasil Pekerjaan Siswa) ............................................. 234

13 Buku Ajar ........................................................................................... 235

14 Data Nilai Pratindakan ........................................................................ 245

15 Data Nilai Siklus I .............................................................................. 247

16 Data Nilai Siklus II ............................................................................. 249

17 Perbandingan Hasil Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................... 251

18 Foto Pembelajaran Siklus I ................................................................. 253

19 Foto Pembelajaran Siklus II ............................................................... 254

20 Tes Evaluasi Pratindakan (Hasil Pekerjaan Siswa) ............................ 255

21 Tes Evaluasi Siklus I (Hasil Pekerjaan Siswa) ................................... 257

22 Tes Evaluasi Siklus II (Hasil Pekerjaan Siswa) .................................. 264

23 Surat Permohonan Izin Penelitian ..................................................... 270


commit to user

xx

24 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah .......................................... 272

25 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ....................................... 273

26 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ........ 274

PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC · BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK...

Documents

Transcript of PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC · BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK...