Penerapan Cooperative Learning untuk Meningkatkan Soft ...

1

Penerapan Cooperative Learning untuk Meningkatkan Soft Skill Mahasiswa

pada Matakuliah PTK Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMM

Oleh : Sugiarti, Ekarini Saraswati, Purwati Anggraini

ABSTRAK

Penerapan Lesson Study ini dilaksanakan dengan tujuan : 1) mendiskripsikan penerapan pembelajaran kooperatif pada mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), 2) mendeskripsikan peningkatan soft skill mahasiswa pada matakuliah PTK, 3) mendiskripsikan tanggapan-tanggapan dosen model, tim dosen LS, mahasiswa terhadap pelaksanaan LS 4) Mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan LS 5) Menemukan Best Practices pembelajaran melalui pelaksanaan LS. Metode yang digunakan dalam pembelajaran berbasis Lesson Study ini adalah metode action Research dan deskriptif dengan langkah Plan-Do-See (4 Siklus). Subyek LS ini adalah mahasiswa semester VI Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia semester genap tahun ajaran 2013-2014, sedangkan pelaksanaan kegiatan selama 8 bulan (Mei- Desember 2014).

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Proses perkuliahan merupakan proses pengembangan potensi-potensi mahasiswa sebagai

peserta didik secara menyeluruh dan terpadu. Dosen dituntut untuk menguasai berbagai kemampuan

professional dalam bidangnya. Selanjutnya ia dituntut menyampaikan materi kuliah dengan strategi

pembelajaran yang tepat sesuai tujuan. Oleh karena itu, pembelajaran dilakukan harus dapat

membekali peserta didik dengan kompetensi matakuliah pelajaran yang bersifat lintas disiplin.

Pelaksanaan perkuliahan setiap saat selalu mengalami perubahan sesuai dengan tujuan dan

kebutuhan perkuliahan itu sendiri. Dalam praktiknya setiap mahasiswa memiliki kemampuan yang

bervariasi selama mengikuti proses perkuliahan. Sesuai dengan orientasi program FKIP mencetak

pendidik professional yang Islami dan berdaya saing unggul maka semua mahasiwa harus dibekali

dengan seperangkat kompetesi yang mampu mewujudkan visi ke depan sesuai dengan tuntutan

zaman. Hal yang tidak kalah penting dalam mempersiapkan mahasiswa untuk bersaing dan

mempunyai kompetensi yang diprasyaratkan tentunya harus didukung dengan proses perkuliahan

yang memadai. Proses perkuliahan yang memadai salah satunya bagaimana mahasiswa dapat

mengikuti perkuliahan secara baik dan memperoleh hasil yang optimal.

Salah satu matakuliah yang mampu membekali mahasiswa dalam menangkap persoalan,

berpikir kritis, kreatif, dan invovatif dan menunjang pemenuhan kompetensi sebagai seorang guru

2

yaitu matakuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Matakuliah ini mahasiswa diharapkan

menemukenali problem pembelajaran di kelas, serta mencari strategi yang tepat dalam

menyelesaikan problem tersebut.

Dalam mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menyusun proposal PTK secara logis dan

sistematis sesuai dengan problem pembelajaran di kelas. Dengan demikian mahasiswa dituntut

untuk terus mengembangkan diri dalam mengasah kemampuannya sehingga dapat memenuhi tugas

akhir berupa proposal PTK. Tuntutan berupa kemampuan dan kerja keras yang begitu tinggi belum

disertai dengan proses pembelajaran yang baik. Berdasarkan pengamatan selama ini, perkuliahan

PTK belum berlangsung secara optimal. Hal ini disebabkan model pembelajaran belum

memberikan keleluasaan mahasiswa untuk melakukan aktivitas dalam mengekplorasi ide/gagasan

secara optimal, mahasiswa cenderung kurang aktif dan berpikir minimalis. Meskipun orientasi

perkuliahan sudah menggunakan paduan antara ceramah dan diskusi namun masih belum

maksimal. Di samping itu, interaksi antara mahasiswa yang satu dengan yang lainnya belum

terjalin, begitu pula interaksi mahasiswa dengan lingkungan masih sangat kurang. Kurangnya

interaksi tersebut menyebabkan mahasiswa merasa kesulitan mengeksplorasi ide yang akhirnya

berdampak pada kesulitan menuangkannya ke dalam proposal PTK. Sehubungan dengan

permasalahan yang ditemukan dalam proses pembelajaran serta adanya tuntutan peningkatan

kualitas proses pembelajaran, maka perlu kiranya mengimplementasikan pembelajaran lesson study.

Lesson study memberikan dosen untuk melakukan pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan

berkelanjutan guna membangun komunitas belajar yang lebih baik sesuai dengan situasi, kondisi

dan permasalahan yang dihadapi dosen,

Lesson Study adalah model pembinaan profesi dosen melalui pengkajian pembelajaran secara

kolaboratif dan berkelanjutan berdasarkan prinsip-prinsip kolegialitas dan belajar saling

menguntungkan untuk membentuk sebuah komunitas belajar. Di dalam LS tidak hanya berupa

penerapan metode dan strategi pembelajaran saja, melainkan pemecahan persoalan pembelajaran

dengan kolega pengamat dan memunculkan semangat dan kemandirian belajar mahasiswa.

Pengalaman pembelajaran akan menghasilkan hasil proses belajar yang mandiri dan berkelanjutan.

Kemampuan yang ada pada mahasiswa dalam kegiatan belajarnya dilakukan dengan berpikir,

merasa, dan melakukan sesuatu serta belajar merencanakan belajar, memilih alternatif model

belajar, mengatasi permasalahan dan tanggung jawab merupakan sasaran belajar mandiri dan

berkelanjutan. Hal ini sangat terkait dengan perolehan hasil belajar yang bermakna.

3

Lewis, Perry, dan Hurd (dalam Hendayana dkk, 2007: 39) menyatakan, lesson study

mendatangkan banyak manfaat, yaitu meningkatkan pengetahuan dosen tentang materi ajar dan

pembelajarannya; meningkatkan pengetahuan dosen tentang cara mengobservasi aktivitas belajar

mahasiswa; menguatkan hubungan kolegalitas antardosen; menguatkan hubungan antara

pelaksanaan pembelajaran sehari-hari dengan tujuan pembelajaran jangka panjang; meningkatkan

motivasi dosen untuk senantiasa berkembang dan meningkatkan kualitas rencana pembelajaran dan

strategi pembelajaran.

Lesson study sebagai suatu kegiatan yang diawali dengan pengembangan perencanaan secara

bersama-sama, proses pembelajaran terbuka dengan melibatkan sejumlah observer, dan refleksi atau

diskusi pascapembelajaran, merupakan suatu kegiatan yang sangat potensial untuk menciptakan

proses interaksi antarberbagai pihak. Dengan model seperti ini tidak menutup kemungkinan akan

memunculkan berbagai inovasi pembelajaran. Selain itu, dengan model pengembangan interaksi

dalam lesson study ternyata dapat secara konstruktif menunjang proses berkembangnya pengetahuan

dalam diri seseorang.

Penerapan lesson study dalam proses pembelajaran merupakan salah satu langkah yang baik

untuk mencapai tujuan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Di dalam Undang-Undang tersebut disebutkan bahwa

pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan bertujuan

untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Sugiarti dkk., 2012)

Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan ini, dosen dituntut bersikap profesional. Sikap

profesional dosen bukan sekadar mempunyai pengetahuan teknologi dan manajemen tetapi juga

mempunyai sikap yang dapat mengarahkan dan membimbing mahasiswa agar dapat belajar dalam

arti yang sebenarnya. Tugas utama seorang dosen adalah menyelenggarakan kegiatan pembelajaran.

Agar kegiatan itu terselenggara dengan efektif, seorang dosen harus mengetahui hakikat kegiatan

belajar, mengajar, dan strategi pembelajaran. Dengan demikian, seorang dosen harus mengenali

potensi dan kemampuan mahasiswa, menguasai strategi pembelajaran yang dipilih dan disesuaikan

dengan kondisi mahasiswa, menguasai materi atau bahan ajar dengan baik, serta selalu melakukan

evaluasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

4

Di samping profesionalisme dosen, pembelajaran juga terkait erat dengan subjek belajar,

yaitu mahasiswa. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi belajar mahasiswa, yaitu faktor yang ada

pada diri mahasiswa dan faktor yang berasal dari luar mahasiswa. Faktor minat, motif, dan perhatian

dari dalam diri mahasiswa perlu dimunculkan, karena faktor inilah yang sangat menentukan

keberhasilan mahasiswa dalam belajar. Dalam hal ini, peran dosen akan sangat membantu untuk

memunculkan faktor ini.dengan bantuan, bimbingan, dan arahan dari dosen, mahasiswa diharapkan

akan menjadi pribadi yang matang, kreatif, inovatif, dan mandiri. Dengan kata lain, mahasiswa akan

melangkah ke arah yang lebih baik dengan cara sistematis. Bruner mengemukakan bahwa proses

belajar yang sistematis terdiri dari tiga tahapan, yaitu tahap informasi, transformasi, dan evaluasi

(Iskandarwassid dan Sunendar, 2008, 4). Belajar berarti proses perubahan tingkah laku pada

mahasiswa akibat adanya interaksi antara individu dan lingkungannya melalui pengalaman dan

latihan. Perubahan ini terjadi secara menyeluruh, menyangkut aspek kognitif, afektif, dan

psikomotor.

Hakikat belajar di atas dapat diwujudkan dengan model pembelajaran lesson study. Lesson

study yang pada hakikatnya adalah merencanakan, melaksanakan dan merefleksi proses

pembelajaran diyakini dapat membawa dampak positif pada diri mahasiswa, salah satunya adalah

pembentukan karakter mahasiswa. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan lesson study

sejalan dengan program pemerintah tentang pendidikan karakter. Pemerintah menjadikan

pembangunan karakter sebagai salah satu program prioritas pembangunan nasional. Semangat itu

secara implisit ditegaskan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun

2005-2015, di mana pendidikan karakter ditempatkan sebagai landasan untuk mewujudkan visi

pembangunan nasional, yaitu “mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika,

berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila” (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, 2011).

B. Tujuan Lesson Study

Tujuan LS untuk (1) membangun kolegialitas profesionalisme pendidik; (2) menciptakan kondisi

untuk saling asah, asih, dan asuh; (3) menjadi contoh praktik baik “best pratices” pembelajaran di perguruan

tinggi (4) menjamin proses pembelajaran yang berkelanjutan. Hal ini sejalan dengan tujuan yang

dikemukakan Kemendiknas (2012) bahwa LS bertujuan (1) peningkatan kompetensi dosen, (2)

peningkatan kualitas pembelajaran, (3) pengembangan inovasi pembelajaran, (4) pengembangan

komunitas belajar, dan (5) pengembangan karakter dosen atau mahasiswa (Kemendiknas, 2012).

5

Kondisi yang demikian ini untuk menghapus pola pikir bahwa seseorang yang sudah berpengalaman

mengajar cukup nlama tidak menutup kemungkinan untuk melakukan refleksi kembali setelah

melakukan LS.

C. Sasaran Lesson Study

Adapun sasaran program LS adalah mahasiswa semester Genap 2013/2014 Angkatan 2012

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang berjumlah 33 mahasiswa.

D. Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan LS ini adalah sebagai berikut.

a) Peningkatan kemandirian cara belajar mahasiswa baik di luar kelas maupun di dalam kelas.

b) Peningkatan proses pembelajaran yang mengakomodasi kepentingan mahasiswa yang bervariasi

c) Peningkatan iklim belajar yang kondusif bagi mahasiswa dengan cara asah, asih dan asuh.

d) Peningkatan kualitas pembelajaran secara berkesinambungan.

e) Mengungkapkan praktik baik (best practices) yang dilakukan dosen dan mahasiswa selama

proses pembelajaran berlangsung

BAB II Target dan Luaran

A. Target LS

Kegiatan LS dilakukan untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang diwujudkan dalam

bentuk praktik baik (best practices) secara berkesinambungan bagi dosen maupun mahasiswa untuk

mewujudkan profesionalisme pendidik.

B. Luaran

Luaran kegiatan LS dalam bentuk naskah publikasi ilmiah (artikel ilmiah) yang dapat

didesiminasi ke berbagai Perguruan Tinggi. Selain itu, naskah laporan kegiatan LS serta

dokumentasi lain yang mendukung seperti RPP, materi, PPT, dokumentasi pelaksanaan

pembelajaran.

BAB III Metode Pelaksanaan

LS dilakukan selama 4 kali pertemuan pada matakuliah Penelitian Tindakan Kelas. Dalam

praktiknya LS dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu plan (merencanakan), do (melaksanakan), dan

6

see ( merefleksi). Dengan kata lain lesson study merupakan suatu cara peningkatan mutu pendidikan

yang tidak pernah berakhir.

Gambar 1.

Skema kegiatan lesson study

Lesson study kali ini dilaksanakan selama empat siklus. Masing-masing siklus terdiri dari

tiga tahapan. Pertama adalah plan (merencanakan), yaitu mendiskusikan materi ajar yang

disesuaikan dengan tuntutan kurikulum yang berlaku. Pada kegiatan ini dosen mendiskusikan

konsep esensial serta kompetensi atau keterampilan yang perlu dipelajari oleh mahasiswa;

membandingkan proses pembelajaran yang biasa dilakukan; serta mempertimbangkan pengetahuan

yang sudah dimiliki mahasiswa, apa yang perlu dipelajari selanjutnya dan bagaimana perkiraan

respon mahasiswa terhadap pembelajaran yang direncanakan. Perencanaan (plan) bertujuan untuk

merancang pembelajaran yang dapat membelajarkan mahasiswa, bagaimana supaya mahasiswa

berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Perencanaan disusun oleh dosen model yang

kemudian dicermati, didiskusikan dan disempurnakan dengan tim lesson study. Dalam hal ini tim

lesson study terdiri dari 3 dosen, yaitu Dr.Sugiarti, M.Si., Dr.Ekarini Saraswati, M.Pd., dan Purwati

Anggraini, S.S., M.Hum.

Langkah kedua dalam lesson study adalah pelaksanaan (do) pembelajaran untuk menerapkan

rancangan pembelajaran yang telah dirumuskan dalam perencanaan. Sebelum pelaksanaan, dosen

model melakukan briefieng dulu kepada para pengamat (observer) untuk mengingatkan bahwa

selama pembelajaran berlangsung pengamat tidak mengganggu kegiatan pembelajaran tetapi

mengamati aktivitas mahasiswa selama pembelajaran. Fokus pengamatan ditujukan pada interaksi

mahasiswa, mahasiswa dengan bahan ajar, mahasiswa dengan dosen, dan mahasiswa dengan

lingkungan. Lembar observasi pembelajaran dibagikan kepada para pengamat sebelum

pembelajaran dimulai. Para pengamat dipersilakan mengambil tempat di ruang kelas yang

memungkinkan dapat mengamati aktivitas mahasiswa. Pengamat dapat melakukan perekaman

Plan

See

Do

7

kegiatan pembelajaran melalui kamera atau video untuk keperluan dokumentasi dan bahan studi

lebih lanjut.

Langkah ketiga dalam lesson study adalah merefleksi (see). Setelah selesai pembelajaran

langsung dilakukan diskusi antara dosen model, pengamat, dan melibatkan perwakilan peserta didik

untuk membahas pembelajaran yang baru saja berlangsung. Dosen model mengawali diskusi dengan

menyampaikan kesan-kesan dalam melaksanakan pembelajaran, selanjutnya pengamat (observer)

diminta menyampaikan komentar dari pembelajaran terutama berkenaan dengan aktivitas

mahasiswa. Kritik dan saran untuk dosen model juga disampaikan dengan bijak demi perbaikan

pembelajaran.

Kegiatan lesson study pada dasarnya merupakan suatu kegiatan yang mampu mendorong

terbentuknya sebuah komunitas belajar yang secara konsisten melakukan peningkatan pembelajaran

secara terus menerus baik pada level individu maupun kelompok. Pengetahuan yang dibangun

melalui lesson study dapat menjadi modal sangat berharga untuk meningkatkan kualitas kinerja

masing-masing pihak yang terlibat.

Untuk mengetahui peningkatan proses pembelajaran, diperlukan teknik pengumpulan data.

Data yang dikumpulkan berupa data rekaman proses pembelajaran, keterlibatan mahasiswa dengan

pihak lain (dosen, mahasiswa lain, media, dan lingkungan), serta kemampuan mahasiswa dalam

menguasai materi, mengeksplorasi ide, serta menuangkannya ke dalam proposal penelitian.

Dalam mendeskripsikan data, teknik analisis data yang dipakai adalah teknik analisis isi hasil

observasi pelaksanaan dan refleksi pembelajaran. Dalam analisis ini dilakukan pengumpulan

data/informasi, mereduksi, memverifikasi, dan yang terakhir adalah menyimpulkan hasil. Untuk

mendeskripsikan peningkatan soft skill mahasiswa dengan indikator daya kritis, ketajaman analisa,

kreativitas, responsive, ketegasan bersikap, bertanggung jawab atas keputusan selama proses

pembelajaran berlangsung.

Secara rinci pelaksanaan LS dapat dilakukan sebagai berikut

Kegiatan Plan meliputi:

a. Tim LS berkolaborasi merencanakan pembelajaran yang mencakup perangkat pembelajaran.

b. Tim menentukan guru/dosen model yang akan mempraktekkan pembelajaran, moderator, observer,

notulis dan dokumentator.

c. Tim memantabkan fokus pembelajaran yang telah disepakati bersama.

8

d. Tim melakukan diskusi untuk memperoleh masukan dari perangkat pembelajaran.

e. Tim melakukan revisi perangkat pembelajaran sesuai saran dan masukan dari peserta diskusi.

f. Tim menyiapkan sarana dan prasarana yang akan digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran (Do).

Kegiatan Do meliputi:

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah disepakati.

b. Peserta didik diupayakan dapat belajar dalam suasana yang wajar dan natural.

c. Observer mengamati langkah-langkah proses pembelajaran sesuai dengan skenario.

d. Observer mengamati secara teliti dan mengisi lembar observasi kegiatan pembelajaran (peserta didik,

pendidik dan lingkungannya).

Kegiatan See meliputi:

a. Tim melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan dengan diskusi, dimulai dari guru model

menyampaikan kesan dan pesan tentang praktik pembelajaran yang telah dilakukan.

b. Observer memberikan komentar tentang hal-hal yang baik selama kegiatan pembelajaran.

c. Observer memberikan komentar tentang hal-hal yang kurang baik disertai bukti-bukti dan langkah-

langkah solusinya.

d. Tim menemukan praktik baik yang sudah dilakukan oleh guru model sebagai best practices.

e. Kegiatan dilanjutkan pada siklus berikutnya berdasarkan hasil refleksi.

Bab IV Kelayakan Perguruan Tinggi

A. Kinerja FKIP

FKIP UMM telah melakukan program LS untuk beberapa prodi dengan pendanaan Dirjen DIKTI

untuk peningkatan mutu pendidikan/prodi secara berkelanjutan. Sebagai lembaga LPTK, FKIP UMM

selalu melakukan kegiatan berkelanjutan untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui berbagai bidang

studi. Kegiatan LS sebagai konsekuensi tindak lanjut untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara

kontinu. Di samping itu, FKIP UMM juga melakukan kegiatan peningkatan kualitas pembelajaran melalui

kegiatan Training of Trainers (TOT) untuk guru sekolah Muhammadiyah se Malang Raya. Hal ini

menunjukkan bahwa FKIP sebagai LPTK berupaya untuk melakukan kegiatan yang muaranya untuk

meningkatkan pembelajaran di sekolah maupun perguruan tinggi secara bertahap dan berlanjut.

9

B. Kepakaran Pelaksana

Pelaksana kegiatan LS adalah dosen Prodi Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah yang memiliki

spesifikasi sebagai berikut.

1. a. Ketua Pelaksana : Dr. Sugiarti, M.Si

b. Pangkat/Gol/NIK : Lektor Kepala /IV A/104.8709.0043

c. Bidang Keahlian : Sastra-Sosial

d. Fakultas/Prodi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

e. Waktu untuk Kegiatan : 4 jam/minggu (8 bulan kerja)

2. Anggota Pelaksana :

a. Nama lengkap : Dr. Ekarini Saraswati, M. Pd.

b. Bidang keahlian : Pembelajaran

c. Fakultas/Jurusan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

d. Waktu untuk Kegiatan : 2 jam/minggu (8 bulan kerja)

3. Anggota Pelaksana

a. Nama : Purwati Anggraini, S.S, M.Hum

b. Bidang Keahlian : Sastra Interdisipliner

c. Fakultas/Prodi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Bahasa Daerah

d. Waktu untuk Kegiatan : 2 jam/minggu (8 bulan kerja)

Bab V Biaya dan Jadwal Kegiatan

A. Anggaran Biaya

Rencana anggaran biaya pelaksanaan LS diajukan sebesar Rp 12.000.000 dengan rincian

sebagai berikut.

10

No Komponen biaya Jumlah (Rp)

1 Honorarium 3,500,000,00

2 Bahan Habis Pakai

a) Biaya pemotretan/shooting/keriting 2,500,000,00

b) Biaya RPP, Media 1,600,000,00

c) Penelusuran Pustaka, Fotocopy 1,000,000,00

3 Biaya Perjalanan 1,900,000,00

4. Publikasi dan Pelaporan 1.500.000,00

TOTAL 12,000,000,00

B. Jadwal Kegiatan

No. Jenis Kegiatan BULAN

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Penyusunan Proposal x

2.

Koordinasi dengan

Pelaksana

x

3. Pelaksanaan Plan, do, see x x x

4. Analisis Data pelaksanaan

LS x x

5. Penyusunan Draf laporan x

6. Penyusunan artikel jurnal x

7. Seminar Hasil LS x

8. Laporan Akhir dan Naskah

publikasi x

11

Daftar Pustaka

Hendayana, Sumar, dkk. 2007. Lesson Study, Suatu Strategi Untuk Peningkatan Keprofesionalan

Pendidik. Bandung: FPMIPA UPI dan JICA.

Iskandarwassid, dan Dadang Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Kemendiknas, 2012. Pedoman Penulisan Makalah Lesson Study untuk Seminar Exchange of

Experience. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional. Jakarta.

Kesuma, Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter, Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiarti. 2012. Peningkatan Kemandirian dan Daya Kritis Mahasiswa Semester VProdi Bahasa,

Sastra Indonesia dan Daerah FKIP UMM pada Mata kuliah Penelitian Bahasa dan Sastra

Indonesia. Makalah Seminar Lesson Study FKIP UMM

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Prograsif. Jakarta: Kencana Predana Media

Group.

Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM:

Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta: PT. Bumi

Aksara.

Wahyuni, Sri. Dkk. 2011. Peningkatan Kemandirian Belajar Fisika Biologi Pada Mahasiswa

Semester I Angkatan Tahun 2011 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMM. Artikel

Ilmiah untuk Jurnal.

12

Lampiran-Lampiran

Lampiran 1 :

Biodata Ketua dan Anggota Tim Pengusul 1. Ketua Pelaksana Kegiatan

Nama : Dr. Sugiarti, M.Si

NIP UMM : 104870043 Pangkat/Golongan : Pembina /IVb Jabatan : Staf Pengajar

Universitas Muhammadiyah Malang Fakultas/Program Studi : FKIP/Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang Bidang Keahlian : Sastra Alamat : Pondok Alam Sigura-gura Blok D 8 A Malang

A. RIWAYAT PENDIDIKAN

No Jenjang Pendidikan Lembaga Pendidikan Lulus Spesialisasi

1. SD SDN Bajang 1973 -

2. SLTP SMP Wlingi 1976 -

3. SLTA SPGN Blitar 1980/1981 MI (Mat-Indo)

4. Sarjana (S-1) Univ. Neg. Jember 1986 Sastra Indo.

5. Magister( S-2) Pasca UMM 1998 Sosiologi

6. Doktor Universitas Udayana 2010 Sastra

B. RIWAYAT PEKERJAAN

No. Status Lembaga Pendidikan Tahun

1. Staf pengajar Universitas Islam Malang 1985 - 1987

2. Staf pengajar IKIP Budi Utomo Malang 1985 – 1987

3. Staf Pengajar Univ. Muhammadiyah Malang 1987 – sekarang

4. Ka. Pusat Studi Wanita dan Kemasyarakatan

Univ. Muhammadiyah Malang 1993 – 2003

5. Ka. Lembaga Kebudayaan

Univ. Muhammadiyah Malang 2003 - 2005

6. Ka. Lembaga Kebudayaan

Univ. Muhammadiyah Malang 2010- 2012

C. PENGHARGAAN

No. Penghargaan Lembaga Pendidikan Tahun

1. Lulusan Terbaik pada Program Doktor dengan Pujian

Universitas Udayana Denpasar 2010

2 Dosen Berprestasi Ranking I tingkat Universitas Muhammadiyah Malang

Universitas Muhammadiyah Malang 2010

13

D. PENGALAMAN PENELITIAN (Lima Tahun Terakhir)

No Title Role Activities Funding agency Year Duration

1. Konsep Ruang dan Waktu dalam Kumpulan Cerpen Senyum Karyamin Karya Ahmad Tohari sebagai Dasar Pemahaman Kebudayaan Kosmologi Jawa

Peneliti DPP UMM 2006 6 month

2. Analisis Novel Petir Karya Dewi Lestari dan Nayla Karya Djenar Maesa Ayu Berdasarkan Pendekatan New Historicism (NH) sebagai Strategi Menghadapi Perubahan Sosial Budaya dan Industri dalam Kerangka Sejarah Sastra Indonesia

Peneliti DPP UMM 2006 6 month

3. Model Pemberdayaan Keluarga Miskin di Wilayah Sub Urban dalam Perspektif Gender

Ketua Peneliti Penelitian Hibah Bersaing Dirjen DIKTI

2007 10 month

4. Meningkatkan Kemampuan Apresiasi Cerpen Melalui Bengkel Sastra (Studi di SMP Muhammadiyah 6 Dau Malang

Ketua Peneliti Penelitian PIPS Direktorat Ketenagaan

2007 8 mounth

5. Analisis Kritis New Historicism (NH) pada novel Indonesia Modern Sebagai Strategi Menghadapi Perubahan Sosial Budaya dan Industri Penerbitan dalam Kerangka Sejarah Sastra Indonesia

Peneliti Penelitian Fundamental Dirjen DIKTI

2009 8 mounth

6. Dinamika Pemikiran Kritis Nh. Dini dan Ayu Utami dalam Perspektif Kajian Budaya serta Sumbangannya terhadap Perkembangan Kesusasteraan Indonesia

Peneliti Penelitian Fundamental Dirjen DIKTI

2011 8 month

14

7. Representasi Konteks Sosial dalam Novel Ronggeng Dukuh Paruk, Orang-Orang Proyek Karya Ahmad Tohari Perspektif Sosial Budaya

Peneliti Penelitian DPP UMM

2011 8 mounth

E. KEGIATAN PELATIHAN DAN KEGIATAN ILMIAH


1. Capasity Building Perguruan Tinggi Jawa Timur Tahun 2006

Pemateri Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Timur

2006

3 day

2. TOT Peningkatan Mutu SDM Perempuan Propinsi Jawa Timur


2006

3 day

3. Lokakarya Peningkatan Mutu SDM Perempuan Propinsi Jawa Timur

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Timur

2006

3 day

4. Seminar dan Lokakarya ”Model Penjaminan Kualitas Pembelajaran Berwawasan Gender bagi Sekolah Dasar di Kota dan Kabupaten Malang

Pemateri Kerjasama Balitbang Depdiknas dengan Lembaga Penelitian Universitas Brawijaya

2006 1 day

5. Konferensi Internasional Kesusasteraan XVII HISKI: Keindonesiaan dan Kemelayuan dalam Sastra: Menapak Masa Depan

Pemateri Himpunan Sarjana Kesusasteraan Pusat Jakarta

2006 3 day

6. Pelatihan Penelitian Kebudayaan dan Cultural Studies

Pemateri Lembaga Kebudayaan UMM

2007 1 day

7. Lomba KTM Bidang Seni Juri Rektor Cup UMM 2007 1 day

8. y Lokakarya Pengembangan Kapasitas dan Peningkatan Mutu Perguruan Tinggi yang berwawasan Gender


2007 2 day

9. Lokakarya Peningkatan Mutu Sumber Daya Manusia (SDM) Perempuan

Pemateri Peningkatan Mutu Sumber Daya Manusia (SDM) Perempuan

2007 2 day

10. Loka

Lokakarya Pengembangan Sistem Penjaminan Mutu Proses Belajar Mengajar

Pemateri Program Hibah Kompetisi A1 Jurusan Pendidikan Biologi FKIP UMM

2007 4 day

15

11. International Seminar On Austronesian Language and Literature

Presenter Linguistic Study Pro- gram Post Graduate Programing, Udayana University

2007 2 day

12. Seminar Penelitian Me-ningkatkan Kemampuan Apresasi Cerpen melalui Bengkel Sastra

Pemateri Lembaga Penelitian UMM

2007 1 day

13. Monitoring dan Evaluasi penelitian DPP UMM

Tim Monev Lembaga Penelitian UMM

2007 5 month

14. Seminat Nasional Hasil PIPS

Pemateri Direktorat Ketenagaan Dirjen Dikti

2008 3 day

15. Pelatihan Penulisan Cerita Anak Bagi Guru TK ABA di Kota Malang

Ketua Direktorat Pendidikan Tinggi Pengabdian pada Masyarakat

2008 8 month

16. Seminar Internasional Women in Public Sector

Pemateri Pusat Studi Wanita Universitas Gajah Mada Yogyakarta

2008 2 day

17. Seminar Nasional Bahasa Ibu II

Pemateri Fakultas Sastra UNUD Denpasar

2008 2 day

18. International Symposium

on Cultural Studies

Pemateri Program Magister dan Doktor Kajian Budaya Universitas Udayana, 27-28 Agustus 2009

2009 2 day

19. Pendidikan dan Politik

Perempuan

Pemateri Runah Baca Cerdas Malang

2010 1 day

20. Seminar on Austronesian

Languages and

Literature

Pemateri Program Doktor Program Studi Linguistik Universitas Udayana

2010 2 day

21. Seminar Berkala

Muhammadiyah Update:

Refleksi Jelang 1 Abad

Muhammadiyah

Pemateri Pusat Studi Islam dan Filsafat UMM

2010 1 day

22. Simposium Seminar

Antarbangsa

Kesusasteraan Asia

Tenggara

Pemateri Kementerian Pendidikan Nasional

2010 2 day

23. Penilaian Buku Nonteks

Pelajaran

Penilai Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional

2010 5 day

24. Pelatihan Penulisan

Tugas Akhir

Pemateri Badan Eksekutif Mahasiswa Univer-sitas Muhammadiyah Malang

2010 1 day

16

25. Pelatihan Pembelajaran

dengan Pendekatan

PAIKEM

Di Trenyang

Pemateri DPPM Univ. Muhammadiyah Malang

2010 1 day

26. Sosialisasi Sertifikasi

bagi guru SD dan MTs di

Trenyang

Pemateri DPPM Univ. Muhammadiyah Malang

2010 1 day

27. Kuliah Perdana HMJ

Bahtera

Pemateri HMJ Bahtera Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMM

2010 1 day

28. Kuliah Perdana HMJ

Bahtera

Pemateri HMJ Bahtera Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMM

2011 1 day

29. Internasional Seminar

and The 3 rd Colloquium

Reaktulisasi Pendidikan

Karakter dalam Upaya

Mewujudkan Civil

Society

Pemateri Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMM

2011 2 day

30. Seminar Nasional

Transformasi Budaya

Bangsa Melalui

Revitalisasi Bahasa

Indonesia yang

bermartabat

Pemateri Lembaga Kebudayaan UMM

2011 1 day

31. Internasional Seminar

Bahasa, Sastra, dan

Budaya Nusantara

Pemateri UHAMKA Jakarta 2012 1 day

32. Seminar Proposal

Penelitian Eksternal

Tahun Anggaran 2013

Pendamping DPPM UMM 2012 2 day

G. KEGIATAN MENULIS ILMIAH


1. Kajian Kontemporer Ilmu Budaya Dasar

Penulis UMM Press 2001 Hak Cipta No C 00200804125 , 4 Desember 2009

2. Gender: Konsep dan Teknik Analisis

Penulis UMM Press 2007 6 month

17

3. Telaah Dekonstruksi Kekuasaan dalam Novel dari Fontenay ke Maggalianes karya Nh. Dini

Penulis Jurnal Diksi Fak. Bahasa dan Seni Univ. Negeri Yogjakarta

2007 Vol: 14 No. 2 Juli 2007

4.. Wacana Dekontruksi Keku-asaan: Fenomena Sosial, Kajian Budaya dan Representasi Sastra

Penulis Jurnal Semiotika Fakultas Sastra Universitas Jember

2007 Vol (1), Januari –Juni 2007

5. Telaah Estetika Dalam Novel Nayla Karya Djenar Maesa Ayu

Penulis ATAVISME Jurnal Ilmiah Kajian Sastra

2009 Volume 12 No. 1 Edisi Juni 2009

6 Analisis Kritis New Historicism terhadap Novel Indonesia Modern dalam Kerangka Sejarah sastra

Penulis Jurnal Litera Fak. Bahasa dan Seni Univ. Negeri Yogyakarta

2009 Volume 8 Nomor 2 Oktober 2009

7. Utilitas Bahasa dalam Mengkonstruksi Hegemoni Kekuasaan pada novel Ronggeng Dukuh Paruk, Lintang kemukus Dini Hari dan Jantera Bianglala Karya Ahmad Tohari dalam Perspektif Antropologi Linguistik

Penulis Jurnal Kajian Linguistik dan Sastra

2011 Vol. 23, No.2 Desember 2011

18

2. Anggota Pelaksana

Identitas

a. Nama lengkap : Dr.Ekarini Saraswati, M.Pd.

b. Bidang Keahlian : Pendidikan Sastra Indonesia

c. Jabatan : Lektor

d. Unit Kerja : Universitas Muhammadiyah Malang

e. Alamat Surat : Taman Landungsari Indah Blok C-4A Malang

Jawa Timur 65151

f. Telepon : (0341) 468567

g. Faksimile : (0341) 460782

e-mail : [email protected]

Pendidikan

Universitas/Institut Gelar Tahun Selesai Bidang Studi

IKIP Bandung Sarjana Pendidikan 1987 Bahasa Indonesia

IKIP Bandung Magister Pendidikan 1996 Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Universitas Negeri

Malang

Doktor Pendidikan 2006 Pendidikan Bahasa

Indonesia

I. Penelitian

No. Judul Sumber Dana

Tahun

1 Pengembangan Model Pembelajaran Kajian

Cerpen Berciri Lokalitas Melalui Pendekatan

Integratif Dalam Upaya Memberdayakan

Pembelajaran Sastra Di Smu Jawa Timur.

Penelitian

Hibah Bersaing

DIKTI

2004-

2006

2. Pola Penerimaan Teks (Estetika Resepsi)

Cerpen Indonesia Mutakhir Siswa dan Sistem

Pembelajaran Apresiasi Cerpen di SMA Kota

Malang

Penelitian

Dasar DIKTI

2004

3 Resepsi Pembaca terhadap Novel Supernova:

Ksatria, Puteri dan Bintang Jatuh Karya Dee

Disertasi 2006

4. Pola Penerimaan Pencitraan Seks

Dalam Karya Sastra Indonesia

DPP - UMM 2008

5. Pergeseran Citra Pribadi Perempuan Dalam

Sastra Indonesia: Analisis Psikoanalisis

Terhadap Karya Sastra Indonesia Mulai

Angkatan Sebelum Perang Hingga Mutakhir

Penelitian

Fundamental

DIKTI

2008

19

Makalah yang disajikan

No. Judul Penyelenggara

Tahun

1 “Menguak Makna Novel Mutakhir Lewat

Pembelajaran Multikultur”

Kongres

Internasional

HISKI Manado,

22-24 Agustus

2004

2004

2. “Peran Pembaca Dalam Pemaknaan Karya

Sastra: Penelusuran Resepsi Pembaca Terhadap

Novel Supernova Ksatria, Puteri Dan Bintang

Jatuh Karya Dee”

Kongres

Internasional

HISKI,

Palembang 18-21

Agustus 2005

2005

3. Skemata Penerimaan Penutur Asing terhadap

Budaya Indonesia

Semiloka

Internasional

Bipa, Jakarta 18 –

20 Juli 2007

2007

4. Impian Dunia Tokoh Dalam Karya Sastra Buruh

Migran dan Sastra Metropolis

Seminar Antara

Bangsa

Kesusastraan

Melayu, Kuantan

Pahang Malaysia,

26-29 Oktober

2007

2007

5. Pola Penerimaan Teks (Estetika Resepsi)

Cerpen Indonesia Mutakhir Siswa Dan Sistem

Pembelajaran Apresiasi Cerpen Di Sma Kota

Malang

Seminar

Internasional

HISKI

2008

6. Evaluasi Pembelajaran BIPA sebagai

Pembelajaran Multikultural

Seminar dan

Lokakarya

Nasional

Pengujian Bahasa

Uji Bahasa20—22

Juli 2010

2010

7. Pembelajaran BIPA sebagai Pembelajaran

Multikultural

Knferensi

Internasional

PBIPA

di Universitas

2010

20

Indonesia 29—31

Juli 2010

Artikel yang Dipublikasikan

No. Judul Penerbit

Tahun

1. Beberapa Pemikiran tentang Pengajaran Bahasa

Indonesia bagi Penutur Asing

Alternatif

Jurnal

Pemikiran

Pendidikan,

Tahun XIV No. 2,

Desember 2006,

ISSN: 0853-1455,

Hal 149-164

2. Etnik-Sains: Kecenderungan Genre Sastra Di

Era Globalisasi

Artikulasi Vol. 4 No. 2 Agustus

2007, ISSN: 1411-

1233

3. Peran Pembelajaran Sastra Dan Kekerasan

Pendidikan

Artikulasi Vol. 5 No. 1

Februari 2008, ISSN:

1411-1233

4. Makna Cinta Dalam Novel Dari Lembah Ke

Coolibah Karya Titis Basino: Sebuah Telaah

Semiotis


2008, ISSN: 1411-

1233

5. Pergolakan Jiwa Tokoh Hiroko Dan Srintil

Dalam Kehidupan Sebagai Wanita Penghibur

(Sebuah Studi Analisis Psikologis Novel

Namaku Hiroko Karya Nh. Dini Dan Trilogi

Ronggeng Dukuh Paruk Karya Ahmad Tohari)

Artikulasi Vol. 7 No. 1 Februari

2009, ISSN: 1411-

1233

6. Telaah Makna Kumpulan Cerpenparta Krama

Karya Umar Kayam: Sebuah Analisis Semiotis


2009, ISSN: 1411-

1233

7. Perbandingan Gaya Bahasa Kias Antara

Puisi Toeti Heraty Dan Puisi Dorothea

(Sebuah Studi Deskriptif Analistis

dengan Pendekatan Stilistika)

Artikulasi Vol. 9 No. 3 Februari

2010, ISSN: 1411-

1233

8. Potret Wanita Simpanan Dalam Novel Gadis

Pantai, Belenggu, Bekisar Merah Dan

Pengakuan Pariyem: Sebuah Studi Komparatif


Agustus 2010, ISSN:

1411-1233

21

Dengan Pendekatan Feminisme

9. Struktur Psikis Tokoh Utamanovel Ziarah

Karya Iwan SimatupangDan Novel Saman

Karya Ayu Utami:Sebuah Analisis Komparatif

Dengan Pendekatan Psikoanalisis Sigmund

Freud



1411-1233

10. Pribadi Dalam Novel Ayat-Ayat Cinta Dan

Laskar Pelangi: Telaah Psikoanalisis Sigmund

Freud



1411-1233

11. Pergeseran Citra Pribadi Perempuan Dalam

Sastra Indonesia: Analisis Psikoanalisis

Terhadap Karya Sastra Indonesia Mulai

Angkatan Sebelum Perang Hingga Mutakhir


Agustus 2011, ISSN:

1411-1233

12. Resepsi Estetis Pembaca terhadap Novel

Supernova Karya Dee

ATAVISME

Jurnal Ilmiah

kajian Sastra

Vol 14 No. 2

Desember

2011.ISSN1410-

900X. No

256/Akred-

LIPI/P2MBI/05/2010

Buku yang Diterbitkan

No. Judul Penerbit

Tahun

1. Sosiologi Sastra: Sebuah Pemahaman Awal Bayu Media 2003

2. Pembelajaran Apresiasi Sastra dengan

Pendekatan Integratif (Inkuiri, Respons

Pembaca, Kajian Budaya dan Pendidikan kritik)

UMM Press 2004

Malang. 2 Mei 2014

Anggota Pelaksana,

Dr. Ekarini Saraswati

22

3.Anggota Pelaksana A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap (dengan gelar) Purwati Anggraini,S.S.,M.Hum

2 Jabatan Fungsional Asisten ahli

3 Jabatan Struktural Penata Muda Tk.I/IIIb

4 NIP/NIK/Identitas lainnya 10409070468

5 NIDN 0706037903

6 Tempat dan Tanggal Lahir

Rembang, 6 Maret 1979

7 Alamat Rumah Griya Permata Alam KD 26 Ngijo Karang

Ploso Malang

8 Nomor Telepon/Faks/ HP 081328034995

9 Alamat Kantor Jl. Raya Tlogomas 246, Malang

10 Nomor Telepon/Faks (0341) 464318 /fax (0341) 460782

11 Alamat e-mail [email protected]

12 Lulusan yang Telah Dihasilkan

3 orang

13 Mata Kuliah yang Diampu Bahasa Indonesia Keilmuan

Menulis Ilmiah

Apresiasi Sastra dan Drama

Kajian Drama

B. Riwayat Pendidikan

S-1 S-2

Nama Perguruan Tinggi Universitas Diponegoro Universitas Negeri

Yogyakarta

Bidang Ilmu Sastra Indonesia Linguistik Terapan

Tahun Masuk-Lulus 1997-2001 2003-2006

JudulSkripsi/Thesis/Disertasi Analisis Struktur dan Fungsi Serat Suluk Tike

Upaya Peningkatan

Penguasaan Kosa Kata

dengan Teknik Singir

Nama Pembimbing/Promotor 1. Prof.Dr.Karyana

Sindunegara

2. Drs. Trias Yusuf

PUT,M.M

Prof.Dr.Burhan

Nurgiantoro,M.Pd

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian Pendanaan Sumber dana

1 2013 Pengembangan Model Asesmen Berbasis

Literasi Sains Bagi Siswa SMP

Muhammadiyah Kota Malang

11.250.000 Blockgrant

2 2013 Rekonstruksi Model Pendidikan Karakter 35.000.000 DIKTI

23

Anak Sekolah Dasar Melalui Teater Pemberdayaan (Tahun I)

3 2014 Rekonstruksi Model Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar Melalui Teater Pemberdayaan (Tahun II)

25.000.000 DIKTI

4 2013 Penerapan Model Pembelajaran Lingkaran Sastra dan Pedagogi Reflektif sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Mahasiswa dalam Mengapresiasi Sastra dan Pembentukan Karakter Mahasiswa

4.500.000 DPPM UMM

D. PENGALAMAN

1. Simposium/Seminar/Lokakarya/Panitia

No Nama Keduduk-

an

Bulan/Th Lama

Kegiatan

Penye-

leng-gara/

Tempat

Ket.(ST/

Sertifikat)

1 Tim Evaluasi

Proses

Pembelajaran di

Lingkungan

UMM Semester

Ganjil

2009/2010

Anggota 28 Oktober

2009-selesai

4 bulan UMM E.2.e/1125

/BAA-

UMM/X/2

009

2 Workshop

Konselor

Konselor

Prodi

Bahasa

Indonesia

14 November

2009

1 hari UMM E.2.a/98/

MAWA-

UMM/XI/

2009

3 Konselor

Mahasiswa ber-

IPK kurang dari

2,0

Konselor 14 November

2009

14 Nov

2009-SK

dicabut

UMM E.2.a/994/

MAWA-

UMM/XI/

2009

4 Sosialisasi

Program Kajian

Tradisi Lisan

DIKTI

Utusan

Prodi

Bahasa

Indonesia

30 April 2010 1 hari Dikti E.2.b/489/

BAA-

UMM/IV/

2010

5 International

Workshop on

Collaborative

Action

Research

(I,II,III)

Peserta 6-12 Mei 2010

(I)

29 Juni 2010

(II)

19-23 Juli 2010

(III)

13 hari UM

Malang

E.2.e/490/

FKIP-

UMM/V/2

010

24

6 Tim Webside

FKIP

Anggota Mei 2010-April

2011

1 tahun FKIP

UMM

E.2.e/462/

FKIP-

UMM/V/2

010

7 Tim Takforce

Pendirian Prodi

Magister

Bahasa

Indonesia

Angggota 31 Mei-31 Juni

2010

1 bulan UMM E.2.a/590/

BAA-

UMM/V/2

010

8 Sarasehan

dalam rangka

memperingati

Bulan Bahasa

Peserta 19 Oktober

2010

1 hari Balai

Bahasa

Yogyakarta

E.2.b/101

4/BAA-

UMM/X/2

010

9 Tim Evaluasi

Proses

Pembelajaran di

Lingkungan

UMM Semester

Ganjil tahun

2010/2011

Anggota 25 Oktober

2010-selesai

3 bulan UMM E.2.e/1051

/BAA-

UMM/X/2

010

10 Lomba Baca

Puisi, Pidato,

dan

Mendongeng di

SMP Muh 06

Dau Malang

Juri 28 Oktober

2010

1 hari SMP Muh

06 Dau

Surat

Tugas:

E.2.e/1066

/FKIP-

UMM/X/2

010

Sertifikat:I

II.A/5.a/5

38/X/2010

11 Tim Kendali

Mutu Akademik

Anggota 1 Januari 2011-

selesai

1 Januari

2011-

selesai

FKIP

UMM

E.2.c/128/

BAA-

UMM/I/2

011

12 Seminar

Internasional

Puisi Nusantara

dan Pertemuan

Penyair

Nusantara V

Pemakalah 17 Juli 2011 1 hari Dewan

Keseni-

an Suma-

tera Selatan

(Palem-

bang)

E.2.b/706/

BAA-

UMM/VII

/2011

25

13 Seminar

Nasional

Membangun

Karakter

Bangsa dalam

Pluralisme

Budaya

Pemaka-

lah

24-25 Mei 2011 2 hari Balai

Bahasa

Nusa

Tengga-

ra Barat

E.2.b/407/

BAA-

UMM/IV/

2011

14 International

Seminar and

The third

Colloquium

Pemateri

Paper

Presentati

on

18-19 Mei 2011 2 hari FKIP

UMM

708/PAN-

ISC/FKIP-

UMM/V/2

011

15 Lokakarya

BIPA

Peserta 28 Februari

2011

1 hari UMM E.4.d/61/B

IPA-

UMM/II/2

011

16 Lokakarya

Lembaga

Kebudayaan

UMM

Peserta 21 Juli 2010 1 hari UMM 09/LK-

UMM/VII

/2010

17 Sarasehan

Kebahasaan dan

Kesastraan

Indonesia

Peserta 19 Oktober

2010

1 hari Balai

Bahasa

Yogyakarta

609/A10.1

/PB2.0/

2010

18 Sarasehan

Dosen Muda

Peserta 27 Januari 2011 1 hari UMM E.4.d/128/

UMM/I/2

011

19 Lokakarya

Pengkayaan

Proposal

Eksternal

Penelitian dan

Pengabdian

Tahun 2011

Pemateri 24-25 Februari

2011

2 hari DPPM

UMM

E.5d/245/

BAA-

UMM/II/

2011

20 Seminar

Nasional

Pengembangan

Karakter

Bangsa

Berbasis

Kearifan Lokal

Pemakalah 30 April 2011 1 hari Lembaga

Kebudaya-

an UMM

003/Pan-

Semnas/L

K-

UMM/IV/

2011

26

21 Seminar

nasional

Transformasi

Budaya Bangsa

Melalui

Revitalisasi

Bahasa

Indonesia yang

Bermartabat

Pemakalah 30 November

2011

1 hari Lembaga

Kebudayaa

n UMM

dan Prodi

Pendidikan

Bahasa,

Sastra

Indonesia

dan Daerah

02/Semna

s/LK-

PBSID/U

MM/XI/2

011

22 Seminar

Proposal

Penelitian

Eksternal Tahun

Anggaran 2013

Peserta 9-10 Maret

2012

2 hari DPPM

UMM

E.2.d/045/

DP2M-

UMM/III/

2012

23 Workshop

Metode

Pembelajaran

BIPA

Peserta 11 September

2012

1 hari UPT BIPA

UMM

01/S/BIP

A-

UMM/IX/

2012

24 Konferensi

Internasional

Kesusastraan

XXII

Pemakalah 7-9 November

2012

3 hari UNY 1274/UN

34.12/PP/

11/2012

25 Workshop dan

Pendampingan

Penyusunan

Renstra

Pendidikan Seni

Budaya SD

Muhammadiyah

Fasilitator 27 Januari-3

Maret 2013

1 bulan DP2M

UMM

E.4.d/090/

DPPM-

UMM/A/I

II/2013

26 Tim

Pendamping

Mawa

Anggota 16 Agustus

2012 -16

Agustus 2013

1 tahun FKIP

UMM

E.2.f/877/

FKIP-

UMM/VII

I/2012

27. Forum Diskusi

Dosen Muda

Peserta 12 Januari 2013 1 hari UMM E.5.b/014/

BPSDM-

UMM/I/2

013

28. Seminar

Internasional

Bahasa, Sastra,

dan Budaya

nusantara

Pemakalah 16 Februari

2012

1 hari Uhamka SK BAA:

E.2.b/122/

BAA-

UMM/II/

2011

27

E. PENGALAMAN MENULIS ILMIAH

No Judul Nama Jurnal/ Penyelenggara

Edisi/ Tanggal

Tahn

1. Singir sebagai Salah Satu Puisi Pesantren (Sebuah Kajian Estetika) (Prosiding)

Dewan Kesenian

Sumatera

Selatan

Palembang

19 Juli 2011

2. Student’s Character Building in Scientific Writing Subject with Problem Based Learning Model on Program Study of Language Education, Indonesian Literature, and Regional University of Muhammadiyah Malang (Prosiding)

FKIP UMM 18-19 Mei 2011

3. Nilai Budaya dalam Caos Dahar dan Grebeg Besar di Kadilangu Kabupaten Demak Jawa Tengah (Prosiding)

Balai Bahasa Nusa Tenggara Barat

24-25 Mei 2011

4. Nilai Budaya Rembang dalam Motif Batik Lasem (Prosiding)

Lembaga Kebudayaan UMM

30 April 2011

5. Kesantunan Berbahasa Mahasiswa dalam Pesan Singkat (SMS)

Lembaga Kebudayaan UMM dan Prodi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

30 Nov 2011

6. Pendidikan Karakter Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Teater Pemberdayaan

Uhamka 16 Februari 2012

7 Peran Karya Sastra dalam Pembentukan Karakter Anak Bangsa

HISKI dan Universitas Negeri Yogyakarta

7-9 November

2012

8 Syi’ir sebagai Wujud Kebudayaan Pesisiran (Kajian Syi’ir di Kabupaten Rembang Jawa Tengah)

HISKI dan Universitas Lambung Mangkurat

6-9 November

2013

9 Rekonstruksi Model Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar Melalui Teater Pemberdayaan

UPI Bandung 20-21 November

2013

F. KEGIATAN PENGABDIAN/PELATIHAN/PENYULUHAN YANG PERNAH

DILAKUKAN

No Judul Penanggung Jawab Tahun

1 Pendampingan Guru Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Menulis Sastra

FKIP UMM

2011

28

Di SMP Muhammadiyah Kabupaten Malang (Ketua)

(Block Grant)

2 IbM Guru Bidang Seni dan Budaya dalam Pengembangan Pendidikan Seni Budaya di Sekolah Dasar Muhammadiyah Binaan UMM (anggota)

DPPM 2012

3 IbM KELOMPOK GURU MI DPPM 2013

G. KEGIATAN PELATIHAN/KURSUS YANG PERNAH DIIKUTI

No. Judul Kegiatan Penanggung Jawab

Tempat Waktu Ket

1. Program Residensi Srawung Sambung 2011

PHKI Teater Gandrik Yogyakarta

6-13 Juli 2011 004/TG/SFK/VII/2011

2. Pelatihan e-Learning untuk Dosen

Lembaga Infokom UMM

ICT UMM 18-20 Agustus

2009

E.4.d/093/

DPP/Infok

om/UMM/

VIII/2009

3. Workshop Konselor MAWA UMM Rusunawa UMM

14 November

2009

E.5.a/986/

MAWA-

UMM/XI/

2009

4. Pelatihan Pekerti BKMA UMM 18 Desember

2009 – 2

Januari 2010

E.4.A/11/

BKMA-

UMM/I/

2010

5. Pelatihan Pembuatan Blog

Lembaga Infokom UMM

UMM 14 Januari

2010

E.4.d/132/

DPP/Infok

om/UMM/

I/2010

6. Pra Jabatan Calon Dosen Tetap UMM

BPSDM UMM 15-17 Januari

2010

E.4.d/29/U

MM/I/201

0

7. International Action Research in Education Workshop I,II and III

USAID, Florida University, dan DBE 2

UM 6-12 Mei 2010

21-25 Juni

2010

19-23 Juli

2010

8. Workshop Mahir Menulis

Jur.IESP UMM UMM 12 Juni 2010 E.4.d/040/

IESP/FE-

UMM/VI/

29

2010

9. Pelatihan Instruktur

dan Asisten

Laboratorium Drama

PHKI UMM 22 Juli 2010-7

Agustus 2010

E.5.a/072/

IND-

FKIP/

UMM/VII

/

2010

H. PENGHARGAAN YANG PERNAH DITERIMA

No. Nama Penghargaan Penanggung Jawab Tahun Keterangan

1. Dosen Berpredikat Baik Sekali pada Pembelajaran Semester Ganjil TA.2010/2011

BKMA 2011 Lokal UMM

2. Karya Kreatif Lomba Mewarna Batik Bagi Dosen dan Karyawan UMM

Lembaga Kebudayaan 2010 Lokal UMM

Malang, 2 Mei 2014

Penyusun,

Purwati Anggraini,S.S.,M.Hum NIP.UMM. 10409070468

Penerapan Cooperative Learning untuk Meningkatkan Soft ...

Documents

Transcript of Penerapan Cooperative Learning untuk Meningkatkan Soft ...