i

PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN

DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AKADEMIK 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

EFI NUR FIDIATUN

K7514018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Efi Nur Fidiatun

NIM : K7514018

Program Studi : Pendidikan Administrasi Perkantoran

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN BLENDED

LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN

KEPROTOKOLAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK

2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan

dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 22 Januari 2018

Yang membuat pernyataan

Efi Nur Fidiatun

iii

PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN

DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AKADEMIK 2017/2018

Oleh:

EFI NUR FIDIATUN

K7514018

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2018

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Efi Nur Fidiatun

NIM : K7514018

Judul Skripsi : Penerapan Blended Learning Berbasis Aplikasi Schoology

Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Administrasi Humas dan Keprotokolan di Smk Negeri 1

Surakarta Tahun Akademik 2017/2018.

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Desember 2017

Pembimbing I

Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd

NIP. 19611122 198903 2 001

Pembimbing II

Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd

NIP. 19630406 198903 2 001

v

PENGESAHAAN PENGUJI

Nama : Efi Nur Fidiatun

NIM : K7514018

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis

Aplikasi Schoologi Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil

Belajar Mata Pelajaran Administrasi Humas dan

Keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran

2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa

tanggal 30 Januari 2018 skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji.

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs Sutaryadi, M.Pd …………………….

Sekertaris : Jumiyanto Widodo, S.Sos., M.Si …………………….

Anggota I : Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd …………………….

Anggota II : Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd …………………….

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

vi

MOTTO

“Jangan pernah menyerah,

karena ada tempat dan saat dimana ombak

paling tinggi sekalipun akan berbalik arah”.

(Harriet Beecher Stowe)

There is no limit of struggling

“Tidak ada batasan dalam berjuang”

(Penulis)

“Semua mimpimu akan terwujud asalkan

kamu punya keberanian untuk mengerjarnya”.

(Walt Disney)

The person who makes a success of living is the one

who seen his goal steadily and aims for it unswervingly.

That is dedication.

(orang yang membuat kesuksesan hidup adalah orang

yang memikirkan cita-citanya terus menerus dan mencoba

meraihnya dengan teguh. Itu dedikasi.

(Cecil B. DeMille)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahan kepada :

Allah SWT. Alhamdulillah, terima kasih atas kemudahannya sehingga dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu.

Kedua Orang Tua Kusmanto Sapon dan Nani atas doa, dukungan, semangat,

motivasi dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti.

Adikku sayang Evan Pandu Saputra yang selalu membuatku semangat.

Keluarga besar (Alm) Martaji dan (Alm) Sadiri yang selalu mendukungku

dimanapun berada.

Teman dekat Chairul Huda Atma Dirgantama yang selalu membantu dan

memberi semangat.

Teman jauh Prasto Nur Fattah yang selalu mendukung setiap usahaku

Sahabatku Hesti Mutiara Imanti dan Anita Kumala Sari yang selalu memberi

semangat.

Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran A 2014.

Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.

viii

ABSTRAK

Efi Nur Fidiatun. PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI

SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN DI SMK

NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK 2017/2018. Skripsi. Surakarta.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

Januari 2017.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

peserta didik kelas XII AP 3 pada mata pelajaran administrasi humas dan

keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran

blended learning berbasis aplikasi schoology.

Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian TIndakan Kelas (PTK).

Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XII AP 3 di SMK Negeri 1 Surakarta

Tahun Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 31 peserta didik. Penelitian ini

dilaksanakan dengan melibatkan guru mata pelajaran administrasi humas dan

keprotokolan, peneliti dan partisipasi peserta didik. Teknik pengumpulan data

dilakukan melalui beberapa kegiatan berupa: (a) observasi, (b) wawancara, (c) tes,

dan (d) dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (a) perencanaan tindakan,

(b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi dan interpretasi, dan (d) analisis dan refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran blended learning berbasis aplikasi schoology dapat meningkatkan hasil

belajar peserta didik. Hal ini terbukti pada siklus I dan siklus II hasil belajar peserta

didik terus meningkat. Sebelum diterapkan model pembelajaran blended learning

berbasis aplikasi schoology nilai rata-rata kelas pada ranah kognitif 66,84 atau dengan

persentase ketuntasan 29,03%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 64,52%

dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 69,81

dengan persentase ketuntasan 48,39%. Pada siklus I hasil belajar peserta didik

mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 80,26 atau dengan

persentase ketuntasan 87,10%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 90,32%

dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 79,68

dengan persentase ketuntasan 80,65%. Pada siklus II hasil belajar peserta didik

mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 85,29 atau dengan

persentase ketuntasan 100%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 100% dengan

rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 85,03 dengan

persentase ketuntasan 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan dengan penerapan

model pembelajaran blended learning berbasis aplikasi schoology dapat

meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran administrasi humas dan

keprotokolan.

Kata Kunci : blended learning, schoology dan hasil belajar

ix

ABSTRACT

Efi Nur Fidiatun. BLENDED LEARNING APPLICATIONS BASED ON

SCHOOLOGY APPLICATIONS AS EFFORTS TO INCREASE LEARNING

RESULT OF ADMINISTRATION OF PROPERTY AND PROTOCOL IN

SMK NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis.

Surakarta. The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.

Surakarta. January 2018.

The purpose of this study is to determine the increase of learning outcomes of

students in class XII AP 3 on the subjects of public relations administration and

protocol in SMK Negeri 1 Surakarta through the application of learning models based

on bladed learning applications schoology.

The type of research conducted is Classroom Action Research (CAR). The

subjects of this study were students of class XII AP 3 in SMK Negeri 1 Surakarta

Academic Year 2017/2018 which amounted to 31 students. This research was carried

out by involving teachers of public relations and protocol subjects, researchers and

the participation of learners. Data collection techniques are conducted through several

activities: (a) observation, (b) interview, (c) test, and (d) documentation. The research

procedure includes the stages: (a) action planning, (b) implementation of the action,

(c) observation and interpretation, and (d) analysis and reflection.

Based on the results of the study, it can be concluded that the application of

blended learning model based on the application of schoology can improve learning

outcomes of learners. This is evident in the cycle I and cycle II learners learn to

increase. Before applied learning model of bladed learning based on application of

schoology class average value in cognitive domain 66,84 or with percentage mastery

29,03%, affective domain percentage 64,52% with average value that is B, in mean

psychomotor domain its is 69,81 with percentage is 48,39%. In the first cycle the

learning outcomes of students have an increase that is the average class in the

cognitive domain of 80.26 or with the percentage of 87.10% completeness, in the

affective domain percentage of 90.32% completeness with the average value of B, the

psychomotor realm average its is 79.68 with the percentage masked 80.65%. In the

second cycle of learning outcomes learners have increased the average class in the

cognitive domain of 85.29 or with 100% completeness percentage, in the affective

domain percentage of 100% completeness with the average value of B, the

psychomotor realm average is 85 , 03 with 100% complete percentage. Thus it can be

concluded with the application of bladed learning model based on the application of

schoology can improve the learning outcomes of learners on the subjects of public

relations administration and protocol.

Keywords: blended learning, schoology, learning result

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan

hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik untuk

memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak

hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini

namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan terima

kasih kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan

ijin guna mengadakan penelitian.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan

skripsi ini.

3. Dr. Andre Noevi Rahmanto, M.Si selaku Pembimbing Akademis yang telah

membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama

ini.

4. Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan

dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan

dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,

sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.

7. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji

peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna

menyelesaikan studi di bangku kuliah.

xi

8. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian.

9. Dra. Yulita Emma S. selaku guru mata pelajaran administrasi humas dan

keprotokolan yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi

semangat dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.

10. Peserta didik kelas XII Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta

yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan dari pembaca guna dapat

memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, 18 Desember 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................. viii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4

C. Batasan Masalah .................................................................................. 4

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................. 7

A. Tinjauan Pustaka .................................................................................. 7

1. Hakikat Hasil Belajar....................................................................... 7

a. Pengertian Hasil Belajar .............................................................. 7

b. Fungsi Hasil Belajar .................................................................... 7

c. Tujuan Hasil Belajar ................................................................... 8

xiii

d. Klasifikasi Hasil Belajar.............................................................. 9

2. Pengertian Pembelajaran.................................................................. 9

3. Model Pembelajaran ........................................................................ 10

a. Pengertian Model Pembelajaran .................................................. 10

b. Ciri-Ciri Model Pembelajaran ..................................................... 11

c. Macam-Macam Model Pembelajaran .......................................... 12

4. Model Pembelajaran Blended Learning ........................................... 13

a. Pengertian Pembelajaran Blended Learning ................................ 13

b. Tujuan Pembelajaran Blended Learning ...................................... 15

c. Karakteristik Blended Learning ................................................... 15

d. Proses Perencanaan Blended Learning ........................................ 16

e. Kelebihan Blended Learning ....................................................... 17

f. Komponen Blended Learning ...................................................... 18

5. Aplikasi Schoology .......................................................................... 21

6. Pemanfaatan Aplikasi Schoology Dalam Pembelajaran Adminisrasi

Humas dan Keprotokolan ................................................................ 23

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 23

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 26

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 27

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 27

2. Waktu Penelitian ............................................................................. 27

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 29

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 29

D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 29

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 29

F. Teknik Uji Validitas Data..................................................................... 33

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 33

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 34

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 35

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 39

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 39

1. Data Pratindakan ............................................................................. 40

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................... 45

a. Perencanaan Tindakan ................................................................ 46

b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 49

c. Observasi dan Interpretasi ........................................................... 54

d. Analisis dan Refleksi .................................................................. 59

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. 60

a. Perencanaan Tindakan ................................................................ 61

b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 63

c. Observasi dan Interpretasi ........................................................... 66

d. Analisis dan Refleksi .................................................................. 70

4. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus ..................................... 71

B. Pembahasan ......................................................................................... 76

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 81

A. Simpulan .............................................................................................. 81

B. Implikasi .............................................................................................. 82

C. Saran .................................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 87

LAMPIRAN ............................................................................................... 90

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Mata Pelajaran Humas dan Keprotokolan ....... 2

Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Belajar Peserta Didik............................... 35

Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif ........................... 40

Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif ............................. 41

Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Psikomotorik.................... 42

Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif .................................. 55

Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif .................................... 57

Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik .......................... 58

Tabel 4.7 Refleksi Tindakan Siklus I ........................................................... 60

Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif ................................ 67

Table 4.9 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif .................................. 68

Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik ....................... 69

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif ......... 72

Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif ........... 73

Tabel 4.13 Pebandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik... 75

Tabel 4.14 Data Penjelasan Indikator Hasil Belajar Tiap Siklus .................. 78

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Konsep Blended Learning ........................................................ 14

Gambar 2.2 Alur Kerangka Berfikir Penelitian TIndakan Kelas .................. 25

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 38

Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif ..................... 40

Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif ....................... 41

Gambar 4.3 Grafik Hasil Belahar Pratindakan Ranah Psikomotorik ............ 42

Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif ........................... 56

Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif ............................. 57

Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik .................... 58

Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif .......................... 68

Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif ............................ 69

Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik .................. 70

Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah

Kognitif .................................................................................. 72

Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah

Afektif .................................................................................... 74

Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah

Psikomotorik .......................................................................... 75

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus ................................................................................... 91

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 97

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 111

Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .............................. 126

Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ............................ 128

Lampiran 6 Catatan Lapangan Pratindakan ............................................... 130

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 132

Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II..................................................... 135

Lampiran 9 Laporan Hasil Belajar Pratindakan ......................................... 138

Lampiran 10 Laporan Hasil Belajar Siklus I ................................................ 141

Lampiran 11 Laporan Hasil Belajar Siklus II .............................................. 144

Lampiran 12 Daftar Absensi Siklus I........................................................... 147

Lampiran 13 Daftar Absensi Siklus II ......................................................... 149

Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................. 151

Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ........................................................... 157

Lampiran 16 Daftar Pembagian Kelompok ................................................. 163

Lampiran 17 Pedoman Wawancara Guru .................................................... 164

Lampiran 18 Pedoman Wawancara Peserta Didik ....................................... 165

Lampiran 19 Hasil Wawancara Guru .......................................................... 166

Lampiran 20 Hasil Wawancara Peserta Didik.............................................. 168

Lampiran 21 Dokumentasi Pratindakan ....................................................... 177

Lampiran 22 Dokumentasi Siklus I ............................................................. 178

Lampiran 23 Dokumentasi Siklus II ............................................................ 181

Lampiran 24 Jadwal Pelaksanaan Penelitian................................................ 184

Lampiran 24 Surat Ijin Penyusunan Skripsi ................................................. 185

Lampiran 25 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................... 186

Lampiran 26 Surat Balasan Ijin Penelitian ................................................... 187