7/21/2019 PEMBUKA.docx

1/9

PEMBUKA

A. Latar Belakang

Istilah apresiasi berasal dari bahasa Inggris "apresiation" yang berarti penghargaan,penilaian, pengertian. Bentuk itu berasal dari kata kerja "ti appreciate" yang berarti

menghargai, menilai, mengerti dalam bahasa Indonesia menjadi mengapresiasi. Dengan

demikian, yang dimaksud dengan apresiasi sastra adalah penghargaan, penilaian, dan

pengertian terhadap karya sastra, baik yang berbentuk puisi maupun prosa atau suatu kegiatan

menggauli sastra dengan sungguh-sungguh hingga tumbuh pengertian, penghargaan,

kepekaan pikiran kritis, dan kepekaan perasaan yang baik terhadap cipta sastra.

Di sekolah dasar, pembelajaran sastra dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan

siswa mengapresiasikan karya sastra. enurut !uck #$%& ' ()*-(+) bahwa pembelajaran

sastra di D harus memberi pengalaman pada siswa yang akan berkontribusi pada tujuan,

yakni pencarian kesenangan pada buku, menginterprestasikan bacaan sastra, mengembangkan

kesadaran bersastra, dan mengembangkan apresiasi.

/embelajaran sastra di D adalah pembelajaran sastra anak. astra anak adalah karya

sastra yang secara khusus dapat dipahami oleh anak-anak dan berisi tentang dunia yang akrab

dengan anak-anak, yaitu anak yang berusia antara (-#) tahun. i0at sastra anak adalah

imajinasi semata, bukan berdasarkan pada 0akta. 1nsur imajinasi ini sangat menonjol dalam

sastra anak. !akikat sastra anak harus sesuai dengan dunia dan alam kehidupan anak-anak

yang khas milik mereka dan bukan milik orang dewasa. astra anak bertumpu dan bermula

pada penyajian nilai dan imbauan tertentu yang dianggap sebagai pedoman tingkah laku

dalam kehidupan.

2enis sastra anak meliputi prosa, puisi, dan drama. 2enis prosa dan puisi dalam sastra

anak sangat menonjol. Berdasarkan kehadiran tokoh utamanya, sastra anak dapat dibedakan

atas tiga hal, yaitu sastra anak yang mengetengahkan tokoh utama benda mati, sastra anak

yang mengetengahkan tokoh utamanya makhluk hidup selain manusia,dan sastra anak yang

menghadirkan tokoh utama yang berasal dari manusia itu sendiri.

eperti pada jenis karya sastra umumnya, sastra anak juga ber0ungsi sebagai media

pendidikan dan hiburan, membentuk kepribadian anak, serta menuntun kecerdasan emosi

anak. /endidikan dalam sastra anak memuat amanat tentang moral, pembentukan kepribadian

anak, mengembangkan imajinasi dan kreati3itas, serta memberi pengetahuan keterampilan

praktis bagi anak. 4ungsi hiburan dalam sastra anak dapat membuat anak merasa bahagia atau

7/21/2019 PEMBUKA.docx

2/9

senang membaca, senang dan gembira mendengarkan cerita ketika dibacakan atau

dideklamasikan, dan mendapatkan kenikmatan atau kepuasan batin sehingga menuntun

kecerdasan emosinya.

B. 5umusan asalah

#. Apakah de0inisi apresiasi sastra6

+. Apakah tujuan dan man0aat apresiasi sastra6

). Apakah yang dimaksud dengan apresiasi sastra anak-anak secara resepti06

. Apakah yang dimaksud dengan apresiasi sastra anak-anak secara produkti06

PEMBAHASAN

A. De0inisi Apresiasi astra

Istilah apresiasi berasal dari bahasa Inggris "apresiation" yang berarti

penghargaan,penilaian,pengertian. Bentuk itu berasal dari kata kerja " ti appreciate" yang

berarti menghargai, menilai,mengerti dalam bahasa indonesia menjadi mengapresiasi.

Dengan demikian, yang dimaksud dengan apresiasi sastra adalah penghargaan, penilaian, dan

pengertian terhadap karya sastra, baik yang berbentuk puisi maupun prosa, atau suatu

kegiatan menggauli sastra dengan sungguh-sungguh hingga tumbuh pengertian, penghargaan,

kepekaan pikiran kritis, dan kepekaan perasaan yang baik terhadap cipta sastra.

1ntuk pengertian sastra anak, yaitu '

#. astra anak-anakadalah sastra yang ditulis oleh pengarangyang usianya remaja atau dewasa,

isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak.

+. astra anak-anak adalah sastra yang ditulis oleh pengarang yang usianya masih tergolong

anak-anak, yang isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak.

Dengan demikian, sastra anak-anak dapat dikatakan bahwa suatu karya sastra yang

bahasa dan isinya sesuai perkembangan usia dan kehidupan anak, baik ditulis oleh pengarang

yang sudah dewasa, remaja atau oleh anak-anak itu sendiri. 7arya sastra yang dimaksud

bukan hanya yang berbentuk puisi dan prosa, melainkan juga bentuk drama.

/engertian apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan

sastra anak-anak sehingga muncul pengertian, ketepatan dan ketelitian pemahaman, kepekaan

perasaan dan penghargaan yang baik dalam diri anak terhadap sastra anak-anak.

7/21/2019 PEMBUKA.docx

3/9

7/21/2019 PEMBUKA.docx

4/9

penyajian bentuk maupun ajukan emosi yang berhubungan dengan isi atau gagasan yang

lucu atau menarik.

+. /endekatan Didaktis

/endekatan didaktis mengantar pembaca untuk memperoleh berbagai amanat, petuah,

nasihat, pandangan keagamaan yang sarat dengan nilai-nilai yang dapat memperkaya

kehidupan rohaniah pembaca. Aminuddin +**' & mengemukakan bahwa pendekatan

didaktis adalah suatu pendekatan yang berusaha menemukan dan memahami gagasan,

tanggapan, e3aluati0 maupun sikap itu dalam hal ini akan mampu terwujud dalam suatu

pandangan etis, 0iloso0is, maupun agamis sehingga akan mampu memperkaya kehidupan

rohaniah pembaca.

). /endekatan Analitis

Aminuddin +**' mengemukakan bahwa pendekatan analitis merupakan

pendekatan yang berupaya membantu pembaca memahami gagasan, cara pengarang

menampilkan gagasan, sikap pengarang, unsur intrinsik dan hubungan antara elemen itu

sehingga dapat membentuk keselarasan dan kesatuan dalam rangka terbentuknya totalitas

bentuk dan maknanya. ;amun demikian, penerapan pendekatan analitis dalam pembelajaran

sastra di D tidaklah berarti harus selengkap seperti yang dipaparkan diatas. Dianggap telah

memadai, jika telah dapat mengungkapakan unsur-unsur yang membangun karya sastra yang

dibaca, dan dapat menunjukkan hubungan antarunsur yang saling mendukung atau saling

bertentangan, serta mampu memaparkan pesan-pesan yang dapat memperkaya pengalaman

rohaniah.

Aminudin +** mengemukakan bahwa unsur dalam prosa atau cerita 0iksi adalah

tema, latar, alur, penokohan dan titik pandang, dan gaya.

D. Apresiasi astra Anak-anak ecara /rodukti0

Apresiasi produkti0 adalah apresiasi karya sastra yang menekankan pada proses kreati0

dan penciptaan. Dalam hubungannya dalam apresiasi produkti0, pengapresiasi dituntun

menghasilkan karya sastra yang dapat berupa puisi, prosa, drama, pementasan karya sastra,

dan esai.

Ada beberapa pendekatan yang dapat diterapkan dalam mengapresiasi sastra anak-anak

secara produkti0, diantaranya sebagai berikut'

#. /endekatan /ara0rastis

/ara0rase merupakan salah satu keterampilan yang dapat meningkatkan apresiasi sastra

siswa. elalui para0rase, siswa berlatih mengubah bentuk karya sastra tertentu menjadi

7/21/2019 PEMBUKA.docx

5/9

bentuk karya sastra yang lain tanpa mengubah tema atau gagasan pokoknya. Aminudin

+** menjelaskan bahwa para0rase adalah strategi pemahaman makna suatu bentuk karya

sastra dengan cara mengungkapkan kembali karya pengarang tertentu dengan menggunakan

kata-kata yang berbeda dengan kata-kata yang digunakan pengarang.

Di samping itu, Aminudin +** mengemukakan bahwa pendekatan para0rastis pada

dasarnya beranjak dari prinsip bahwa'

a /engubahan bentuk karya sastra tertentu kedalam bentuk sastra yang lain akan semakin

meningkatkan keluasan dan ketajaman pemahaman pembaca yang bersangkutan.

b >agasan tertentu dapat dikemukakan dalam bentuk yang berbeda.

c imbol yang konotati0 dapat diganti dengan kata yang lebih konkret dan mudah dipahami.

d /engungkapan yang eliptis dapat ditambah sehingga semakin lengkap dan mudah dimengerti.

I.>./ Antara #$%9 mengemukakan bahwa teknik mempara0rasekan puisi menjadi

prosa dapat dilakukan dengan berbagai cara,yaitu teknik larik, teknik bait, dan teknik global.

7/21/2019 PEMBUKA.docx

6/9

+. /endekatan Analitis

/endekatan Analitis merupakan pendekatan yang mengarahkan pembaca untuk

memahami unsur-unsur intrinsik yang membangun suatu karya sastra tertentu dan hubungan

antarunsur yang satu dengan lainnya sebagai suatu kesatuan yang utuh Aminuddin,+**.

enurut I.A 5ichard dalam itumorang, #$%* ada dua hal pokok yang membangun

puisi, yaitu hakikat puisi dan metode puisi. !akikat puisi meliputi tema, rasa, nada, dan

amanat, sedang metode puisi meliputi diksi, gaya bahasa, kata konkret, gaya bayang, irama

dan rima. !ubungan keduanya erat, oleh 7arigan #$%$ seperti hubungan jiwa dan tubuh.

ehingga hakikat puisi dapat disebut sebagai unsur batiniah dan metode puisi dapat disebut

sebagai unsur lahiriah puisi.

a 1nsur Lahiriah etode /uisi

# Diksi

Diksi merupakan kemampuan memilih kata demi kata secara tepat menurut tempatnya

yang sesuai dalam suatu jalinan kata yang harmonis dan artistik sehingga sejalan dengan

maksud puisinya, baik secara denotati0 maupun konotati0.

+ >aya bahasa

>aya bahasa ialah gaya tertentu yang digunakan penyair untuk menciptakan kesan

tertentu, daya bayang dan nilai keindahan.

) 7ata konkret

7ata konkret ialah pemakaian kata-kata yang dapat mewakili suatu pengertian secara

konkret dengan memilih kata yang khusus, bukan yang umum, misal'

Anak itu bersimpuh di kaki ibundanya. kata khusus

Anak itu duduk lalu memeluk kaki ibundanya. kata umum

Daya bayang imagery

Daya bayang adalah kemampuan penyair mendskripsikan atau melukiskan suatu benda

atau peristiwa sehingga seolah-olah pembaca menyaksikan benda atau mengalami peristiwa

seperti yang disaksikan atau dialami penyair tersebut.

9 Irama dan rima

Irama adalah berkaitan dengan kera lembutnya suara tekanan, panjang pendeknya

suara tempo, dan tinggi rendahnya suara nada, perhentian sejenak jeda dan lainnya.

5ima adalah persamaan bunyi awal, akhir, awal-akhir.

b 1nsur Batiniah /uisi

7/21/2019 PEMBUKA.docx

7/9

# 8ema

8ema ialah pokok persoalan yang mendasari dan menjiwai setiap larik puisi.

+ 5asa

5asa ialah sikap pandang penyair terhadap pokok persoalan atau tema tertentu.

) ;ada

;ada ialah sikap bahasa penyair tehadap penikmat karyanya.

Amanat

Amanat ialah pesan, nasihat, petuah, yang disampaikan oleh penyair dalam karyanya

baik secara langsung atau tak langsung.

PENUTUP

A. 7esimpulan

#. /engertian apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan sastra

anak-anak sehingga muncul pengertian, ketepatan dan ketelitian pemahaman, kepekaan

perasaan dan penghargaan yang baik dalam diri anak terhadap sastra anak-anak.

7/21/2019 PEMBUKA.docx

8/9

+. an0aat apresiasi sastra, diantaranya '

a melatih keempat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca, dan

menulis

b menambah pengetahuan tentang pengalaman hidup manusia seperti adat istiadat, agama,

kebudayaan, dsb.

c membantu mengembangkan pribadi

d membantu pembentukan watak

e memberi kenyamanan

0 meluaskan dimensi kehidupan dengan pengalaman baru :ardani #$%#

). Apresiasi sastra anak-anak secara resepti0 adalah penghargaan, penilaian, dan pengertian

terhadap karya sastra anak-anak, baik yang berbentuk puisi maupun prosa yang dapat

dilakukan dengan cara membaca, mendengarkan dan menyaksikan pementasan drama.

/endekatan yang dapat diterapkan dalam mengapresiasi sastra anak-anak secara resepti0

diantaranya adalah pendekatan =moti0, pendekatan Didaktis, pendekatan Analitis.

. Apresiasi produkti0 adalah apresiasi karya sastra yang menekankan pada proses kreati0 dan

penciptaan. Dalam hubungannya dalam apresiasi produkti0, pengapresiasi dituntun

menghasilkan karya sastra yang dapat berupa puisi, prosa, drama, pementasan karya sastra,

dan esai. /endekatan yang dapat diterapkan dalam mengapresiasi sastra anak-anak secara

produkti0 diantaranya adalah pendekatan /ara0rastis dan pendekatan Analitis.

B. aran

/enulis berharap pendidik dapat menggunakan dan menghasilkan sebuah apesiasi karya

sastra anak-anak secara resepti0 dan produkti0 agar anak-anak mendapatkan pembelajaran

tentang sastra sesuai dengan porsinya dan lebih meningkatkan daya imajinasi dan kreati3itas

anak dalam dunia sastra.

7/21/2019 PEMBUKA.docx

9/9

DAFTAR PUSTAKA

?uchdi, D. dan Budiasih. #$$$.Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah.

emarang' Departemen /endidikan dan 7ebudayaan.

!aryadi dan ?am@ami. #$$&.Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. ogyakarta'

Departemen /endidikan dan 7ebudayaan.

4aisal, . dkk. +**$.Kajian Bahasa Indonesia SD. emarang' Departemen /endidikan ;asiona