1

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum 2013 mempunyai ciri pembelajaran sains terpadu. Keterpaduan dalam

kurilukum 2013 perlu dimaknai secara terintegrasi. Pembelajaran terpadu merupakan

aplikasi salah satu startegi pembelajaran berdasarkan pendekatan kurikulum terpadu yang

bertujuan untuk menciptakan atau membuat proses pembelajaran secara relevan dan

bermakna bagi anak (Atkinson, 1989 : 9 dalam Rizka). Selain itu, Pembelajaran terpadu

menurut Prabowo (2000 : 1 dalam Rizka) adalah suatu proses pembelajaran dengan

melibatkan berbagai bidang studi.

Menurut Prabowo (2000 : 3 dalam Rizka) pembelajaran terpadu sebagai suatu proses,

mempunyai beberapa ciri yaitu: (1) berpusat pada siswa (student centered), (2) proses

pembelajaran mengutamakan pemberian pengalaman langsung, dan (3) pemisahan antar

bidang studi tidak terlihat jelas.

Pembelajaran terpadu terbagi menjadi 10 model pembelajaran menurut Fogarty, R

(1991) yaitu : (1) fragmented, (2) connected, (3) nested, (4) sequenced, (5) shared, (6)

webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9) immersed, dan (10) networked.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah yang dimaksud dengan shared dan webbed model ?

2. Apa karakteristik dari shared dan webbed model ?

3. Apa kelebihan dan kelemahan dari shared dan webbed model ?

C. TUJUAN

1. Untuk mengetahui pengertian shared (terbagi) model dan webbed (jarring laba-laba)

model.

2. Untuk mengetahui karakteristik shared (terbagi) model dan webbed (jarring laba-laba)

model.

3. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan shared (terbagi) model dan webbed

(jarring laba-laba) model.

D. ISI

1. Model Shared (Terbagi)

a. Pengertian

Model pembelajaran terpadu tipe shared merupakan bentuk perpaduan

pembelajaran akibat adanya ide atau konsep dari dua mata pelajaran yang saling

2

tumpang tindih. Untuk menggunakan model pembelajaran terpadu tipe shared,

guru perlu mempelajari dua ilmu berdasarkan hubungan konsep, sikap dan

ketrampilan yang sama. (Fogarty, 1991 : 44-46).

Pembelajaran pada model ini ditempuh berdasarkan kenyataan bahwa terdapat

suatu kemampuan yang pencapaiannya harus diwujudkan melalui dua mata

pelajaran, Widodo (2012).

Menurut Jaya, Pratiwi (2013) model shared adalah suatu pendekatan belajar

mengajar yang menggabungkan dua mata pelajaran dengan melihat konsep, sikap

dan ketrampilan yang sama. Penggabungan antara konsep pelajaran, keterampilan

dan sikap yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya dipayungi dalam

satu tema, sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa .

Model pembelajaran ini cocok digunakan untuk jenjang pendidikan SD,SMP,

dan SMA karena dapat memadukan konsep, sikap, dan ketrampilan dalam antar

displin ilmu.

Berdasarkan pernyataan di atas, pembelajaran model shared adalah

pembelajaran yang menggabungkan dua atau lebih mata pelajaran dengan konsep,

sikap, dan ketrampilan yang sama serta dipayungi dalam satu tema sehingga dapat

memberikan pengalaman bagi siswa.

b. Karakteristik

Model shared memeliki karakteristik sebagai berikut :

1) Memadukan dua disiplin ilmu yang memiliki konsep, sikap, dan ketrampilan

yang sama.

2) Memiliki disiplin komplementer artinya antara ilmu yang satu dengan yang

lainnya saling mengisi.

c. Kelebihan

Pembelajaran model shared memiliki keuntungan sebagai berikut :

1) Untuk lebih mudah dalam menggunakannya sebagai langkah awal maju secara

penuh menuju model terpadu yang mencakup empat disiplin ilmu, dengan

menggabungkan disiplin ilmu serupa yang saling tumpang tindih akan

memungkinkan mempelajari konsep yang lebih dalam.

3

2) Siswa lebih mudah dalam memahami konsep. Misalnya dengan alat bantu

media film untuk menanamkan konsep dari dua mata pelajaran dalam waktu

yang bersamaan.

3) Guru dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa karena meletakkan

kegiatan mereka bersama sehingga waktu yang digunakan dapat lebih lama.

4) Meningkatkan aktifitas belajar siswa, melalui keaktifan mendengarkan

penjelasan guru, merespon pertanyaan guru, mengajukan pertanyaan,

melakukan pengamatan, kerja sama dalam kelompok dan menyelesaikan

tugas.

d. Kekurangan

1) Memerlukan waktu yang ekstra untuk menyusun rencana model pembelajaran

dengan guru dari mata pelajaran yang berbeda.

2) Memerlukan komitmen pasangan untuk bekerja sama dalam fase awal untuk

menemukan konsep yang tumpang tindih secara nyata diperlukan dialog dan

percakapan yang mendalam.

e. Langkah-langkah Penyusunan Pembelajaran Shared Model

Langkah-langkah yang ditempuh dalam penyusunan pembelajaran model shared

sebagai berikut :

1) Guru menentukan dua disiplin ilmu yang yang dapat difokuskan pada konsep,

sikap, dan ketrampilan yang sama.

2) Guru menentukan tema dari dua disiplin ilmu yang telah dipilih..

3) Guru memilih konsep, kegiatan atau informasi yang dapat mendorong belajar

siswa untuk memberikan pengalaman bagi siswa tersebut.

4

f. Contoh Pembelajaran Model Shared

Sumber : http://aissgreyz.blogspot.com/2012/11/rpp-pembelajaran-terpadu-model-shared.html

Keterangan :

Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan PAI pada tema/ kurikulum perilaku

terpuji terdapat konsep, sikap dan keterampilan yang sama. Dalam mata pelajaran

Bahasa Indonesia konsep yang ditunjukan adalah ibu malin rajin bekerja

sedangkan dalam mata pelajaran PAI konsep yang ditunjukan adalah

menampilkan perilaku rajin. Kemudian, sikap yang ditunjukkan adalah malin

anak durhaka dan tidak menghormati orang tua dengan menampilkan perilaku

hormat kepada orang tua. Dalam keterampilannya diperoleh kesamaan antara

masyarakat desa menolong saat terdampar dan menampilkan perilaku tolong

menolong.

2. Model Webbed (Jaring laba-laba)

a. Pengertian

Model webbed merupakan model pembelajaran terpadu yang menggunakan

tema sebagai dasar pembelajaran. Model pembelajaran ini memadukan multi

disiplin ilmu atau berbagai mata pelajaran yang diikat oleh satu tema (Fogarty.

1991).

Tema dapat ditetapkan oleh guru dengan siswa atau sesama guru. Setelah tema

disepakati maka dilanjutkan dengan pemilihan sub-sub tema dengan

memperhatikan kaitannya dengan mata pelajaran yang lain. Untuk itu, tema utama

5

harus mempunyai cakupan materi yang luas dan memberi bekal bagi siswa untuk

belajar lebih lanjut.

Model webbed lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam pembelajaran

sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung. Melalui pengalaman

langsung akhirnya siswa akan memahami konsep-konsep yang telah mereka

pelajari dan dapat menguhungkan dengan konsep lainnya.

Padmono menyatakan, webbed menyajikan pendekatan tematik untuk

mengintegrasikan mata pelajaran. Satu tema yang subur dijaring laba-labakan

untuk isi kurikulum dan mata pelajaran. Mata pelajaran menggunakan tema untuk

menyelidiki keseuaian konsep, topik, dan ide-ide.

Berdasarkan pernyataan di atas, model webbed (Model Jaring Laba-

laba) merupakan model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan

tematik dan memadukan multi disiplin ilmu.

b. Karakteristik

Model webbed memeliki karakteristik sebagai berikut :

1) Berpusat pada siswa

Model ini menekankan siswa sebagai subjek belajar, sedangkan guru lebih

berperan sebagai fasilitator dengan memberikan kemudahan-kemudahan

kepada siswa untuk melakuakan aktivitas belajar.

2) Memberi pengalaman langsung

Dengan pengalaman langsung, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata/

konkrit sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.

3) Pemisahan mata pelajaran yang tidak begitu jelas

Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling

dekat berkaitan dengan kehidupan siswa.

4) Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran

Menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses

pembelajaran. Dengan demikian siswa mampu memahami konsep-konsep

tersebut secara utuh. Hal ini deperlukan untuk membantu siswa dalam

memecahkan masalah yang dihadapi sehari-hari.

6

5) Bersifat Fleksibel

Guru dapat mengkaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata

pelajaran lain, bahkan mengkaitkan mata pelajaran dengan kehidupan siswa

dan keadaan lingkungan sekolah dimana meraka berada.

6) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain yang menyenangkan.

c. Kelebihan

Kelebihan ketika melaksanakan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba

antara lain :

1) Faktor motivasi yang dihasilkan dari penyeleksi tema yang diminati.

2) Model webbed atau jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan guru yang

belum berpengalaman mengajar.

3) Model ini memudahkan perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema

kesemua bidang isi pelajaran.

4) Memberi kemudahan bagi siswa dalam melihat kegiatan-kegiatan yang saling

terikat.

5) Siswa dapat dengan mudah melihat bagaimana kegiatan yang berbeda dan ide

yang berbeda dapat saling berhubungan.

d. Kekurangan

Kelemahan ketika melaksanakan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba

antara lain :

1) Kesulitan yang paling serius dengan model webbed terletak pada pemilihan

satu tema. Tema yang digunakan harus dipilih baik-baik secara selektif agar

relevan dengan materi dan tidak merumuskan tema yang dangkal.

2) Dalam pembelajaran, guru lebih memusatkan perhatian pada kegiatan

daripada pengembangan konsep.

e. Langkah-langkah Penyusunan Pelaksanaan pembelajaran Webbed Model

Langkah-langkah yang ditempuh dalam model pembelajaran jaring laba-laba

sebagai berikut :

7

1) Guru menyiapkan tema utama dan sub-tema yang telah dipilih dari beberapa

standar kompetensi lintas mata pelajaran/ bidang Studi.

2) Mengidentifikasi indikator pada setiap kompetensi bidang pengembangan

melalui tema dan sub-tema.

3) Guru menjelaskan tema-tema yang terkait sehingga materinya lebih luas.

4) Guru memilih konsep, kegiatan atau informasi yang bisa mendorong belajar

siswa.

f. Penerapan

Pembelajaran terpadu model webbed dimulai dengan menentukan tema. Sebagai

contoh tema yang ditentukan adalah Lingkungan. Dari tema ini dikembangkan

dan dipadukan menjadi sub-sub tema yang ada pada beberapa mata pelajaran,

misalnya :

1) IPA

Sub tema : Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari.

Siswa diajarkan tentang macam-macam bentuk energi dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari. Misalnya : energi cahaya kita manfaatkan sebagai

penerangan saat kita belajar.

2) Matematika

Sub tema : mengenal bangun datar

Siswa diajarkan tentang bentuk-bentuk bangun datar misalnya, misalnya : ban

sepedah kita berbentuk lingkaran, buku tulis berbentuk persegi, penggaris

berbentuk persegi panjang.

3) Pkn

Sub tema : tenggang rasa, kedisiplinan

Siswa diajarkan tentang bagaimana cara manusia bersikap dan bertingkah laku

sebagai makhluk sosial separti sikap tenggang rasa dan bekerja sama dengan

orang lain.

4) Bahasa Indonesia

Sub tema : membuat ringkasan

8

Siswa menceritakan dengan kata-katanya sendiri tentang bentuk-bentuk

energi, dan bentuk bangun datar yang kita jumpai di lingkungan sekitar.

E. KESIMPULAN

1. Pembelajaran model shared adalah pembelajaran yang menggabungkan dua atau lebih

mata pelajaran dengan konsep, sikap, dan ketrampilan yang sama serta dipayungi

dalam satu tema sehingga dapat memberikan pengalaman bagi siswa. Sedangkan

model webbed (Model Jaring Laba-laba) merupakan model pembelajaran terpadu

yang menggunakan pendekatan tematik dan memadukan multi disiplin ilmu.

2. Karakteristik model shared : memadukan dua disiplin ilmu yang memiliki konsep,

sikap, dan ketrampilan yang sama serta memiliki disiplin komplementer. Karakteristik

model webbed : berpusat pada siswa, memberi pengalaman langsung, pemisahan mata

pelajaran yang tidak begitu jelas, menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran,

bersifat fleksibel, hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan bakat siswa.

menggunakan prinsip belajar sambil bermain yang menyenangkan.

3. Kelebihan model shared : sebagai langkah awal maju secara penuh menuju model

terpadu yang mencakup empat disiplin ilmu, siswa lebih mudah dalam memahami

9

konsep, guru dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa, meningkatkan aktifitas

belajar siswa.

Kelebihan model webbed : faktor motivasi yang dihasilkan dari penyeleksi tema yang

diminati, model webbed relatif lebih mudah dilakukan guru yang belum

berpengalaman mengajar, model ini memudahkan perencanaan kerja tim untuk

mengembangkan tema kesemua bidang isi pelajaran, memberi kemudahan bagi siswa

dalam melihat kegiatan-kegiatan yang saling terikat, siswa dapat dengan mudah

melihat bagaimana kegiatan yang berbeda dan ide yang berbeda dapat saling

berhubungan.

Kekurangan model shared : memerlukan waktu yang ekstra untuk menyusun rencana

model pembelajaran dengan guru dari mata pelajaran yang berbeda, memerlukan

komitmen pasangan untuk bekerja sama dalam fase awal untuk menemukan konsep

yang tumpang tindih secara nyata diperlukan dialog dan percakapan yang mendalam.

Kekurangan model webbed : kesulitan pada pemilihan satu tema, guru lebih

memusatkan perhatian pada kegiatan daripada pengembangan konsep dalam

pembelajaran.

10

DAFTAR PUSTAKA

Fogarty,R. 1991. How to integrate the curricula. Palatine, Illionois : IRI / Skylight

publhising, Inc.

Prabowo. 2000. Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Terpadu dalam Menghadapi

Perkembangan IPTEK Millenium III. Makalah disampaikan pada seminar lokakarya

Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Surabaya bekerjasama dengan Himpunan

Fisika Indonesia (HFI).

Alamendah. 2013. Pembelajaran Terpadu Model Terjala ( Webbed Model ).

(http://journal424.wordpress.com/2013/02/10/pembelajaran-terpadu-model-terjala-

webbed-modle/). Diunduh tanggal 26 September 2014.

Jaya, Pratiwi Rizka. 2013. Pembelajaran Terpadu Model Shared.

(http://rizkapratiwijaya.blogspot.com/2013/04/pembelajaran-terpadu-model-

shared.html). Diunduh tanggal 26 September 2014.

Luvita, Ria. 2012. Model Pembelajaran Webbed.

(http://duwaghewow.blogspot.com/2012/11/model-pembelajaran-webbed.html).

Diunduh tanggal 26 September 2014.

NN. 2012. RPP Pembelajaran Terpadu Model shared.

(http://aissgreyz.blogspot.com/2012/11/rpp-pembelajaran-terpadu-model-

shared.html). Diunduh tanggal 2 Oktober 2014.

Trio, Widodo. 2012. Pembelajaran Terpadu Model Shared (Terbagi).

(http://inilahpendidikankita.blogspot.com/2012/10/pembelajaran-terpadu-model-

shared.html). Diunduh tanggal 26 September 2014.