PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN

PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID

KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

YOGA BRIRIAN JATI

K3309089

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2015


commit to user

ii

PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN

PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID

KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

YOGA BRIRIAN JATI

K3309089

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2015


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Bismillahirrohmaanirrohiim

(Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang)

(Q.S. Al Fatihah : 1)

“Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari

sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”

(QS. Al Insyirah : 5-7)

“Tersenyum adalah salah satu cara yang paling bijak dalam menghadapi

kesulitan” (Penulis)

“Kita adalah hasil dari masa lalu, dan kita menjadi orang tua untuk masa depan

kita” (Penulis)

“Ilmu mempertemukan orang-orang hebat” (Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta, dan terima

kasihku kepada :

Allah SWT yang telah memberikan rahmad serta

hidayah-NYA

Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberi

kasih sayang, doa, dan semangat padaku, terima

Kasih sedalam-dalamnya

Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberi

keceriaan

Ibu Sri Mulyani dan Ibu Budi Hastuti yang sabar

membimbing saya

Prof. Dr. Ashadi dan Ibu Budi Utami atas

waktunya menguji skripsi saya

Sahabat-sahabatku yang selalu memberiku

semangat

Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia

angkatan 2009 terima kasih untuk segala

dukungan, persahabatan dan bantuannya

Agustin Dwi Cahya Merdekawati, you’re my

future :*

Para inspiratorku yang selalu membantuku,

terima kasih

Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Yoga Bririan Jati. PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE

INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN

PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM

KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN TAHUN

PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran

memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan yang dilengkapi

peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI semester 2 SMA N

1 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan

penelitian Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design. Populasi

dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran

2012/2013. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Teknik

pengumpulan data prestasi belajar kognitif digunakan metode tes sedangkan

prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk

pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.

Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran kooperatif dengan model


memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan yang

dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid. Hal ini dibuktikan

dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan

5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung

= 2,353 > ttabel = 1,671 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,733 >

ttabel = 1,671.

Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran


memberikan prestasi belajar kognitif dan afektif yang lebih baik dibandingkan

dengan yang dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid kelas XI

IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran 2012/2013.

Kata kunci : pembelajaran kooperatif, CIRC, peta konsep, peta pikiran


commit to user

ix

ABSTRACT

Yoga Bririan Jati. COOPERATIVE LEARNING OF CIRC (COOPERATIVE

INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TEACHING MODEL

USING CONCEPT MAP AND MIND MAP ON COLLOID SYSTEM

TOPICS AT THE ELEVENTH GRADE EVEN SEMESTER STUDENTS

OF SMA 1 SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor

Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.

Surakarta. July 2014.

The purpose of this research was to know whether the implementation of

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by

mind map give a better result in students learning achievement compare with the

implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of colloid

system at the eleventh grade students of SMA1 Sragen in the academic year of

2012/2013.

This research used experimental method with research arrangement of

Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design. The population

research were students of the XI Science SMA N 1 Sragen in the academic year of

2012/2013. Sample of research was taken by using cluster random sampling

technique. The Assessment method was used to collect the students’ cognitive

achievement data meanwhile the students’ affective achievement data was taken

by using questionnaire. One tail t-test was used as the technique of analysis data

to examine the hypothesis.

Result of the research showed that cooperative learning using Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by mind map give

a better result in students learning achievement compare with the implementation

of CIRC completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of

colloid system. It was proven by the calculation result which used one tail t-test

with the significant degree 5%. The result of one tail t-test for students’ cognitive

and affective learning achievements of each were tcalculate = 2,353 > ttable = 1,671

and tcalculate = 1,733 > ttable = 1,671.

Conclusion of this research was the implementation of cooperative

learning using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model

completed by mind map give a better result in cognitive and affective learning

achievement compare with the implementation of CIRC completed by concept

map in the chemistry learning in subject matter of colloid system at the eleventh

grade of SMA Negeri 1 Sragen in the academic year of 2012/2013.

Key Word: cooperative learning, CIRC, concept map, mind map


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PEMBELAJARAN MODEL

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI

POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1

SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada :

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang

telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.

2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya

makalah skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan P.

MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bambang Margono, S.Pd., M.Si., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1

Sragen yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data

dalam penelitian.


commit to user

xi

7. Aisyah, S.T., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA N 1 Sragen yang

telah membantu penulis dalam penelitian.

8. Para siswa SMA Negeri 1 Sragen khususnya kelas XI IPA-2 dan XI IPA-1

yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juli 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... viii

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... ix

HALAMAN KATA PENGANTAR .......................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I. PENDAHULUAN ………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………........ 1

B. Identifikasi Masalah ………………………………….. 7

C. Pembatasan Masalah …………………………………. 7

D. Perumusan Masalah ………………………………….. 8

E. Tujuan Penelitian …………………………………….. 8

F. Manfaat Penelitian …………………………………… 8

BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………........ 9

A. Tinjauan Pustaka …………………………………....... 9

1. Metode Pembelajaran …………………………........ 9

2. Pembelajaran Kooperatif …………………...……... 10

3. Pembelajaran Kooperatif Metode CIRC …….…….. 12

4. Teori Belajar …………...………………………….. 15

5. Media Pembelajaran ……………...………………... 17


commit to user

xiii

6. Peta Konsep ……………………………………….. 18

7. Peta Pikiran …………………...…………………... 21

8. Prestasi Belajar ………...……………………….......

9. Materi Sistem Koloid …………………………........

23

25

B. Hasil Penelitian yang Relevan .………………………... 38

C. Kerangka Berfikir ….…………………………………..

D. Hipotesis …………...…………………………………..

39

40

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……..……………………. 41

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………. 41

B. Rancangan/Design Penelitian ………………..……....... 41

C. Populasi dan Sampel …...................................................

D. Teknik Pengambilan Sampel ..…………………………

43

43

E. Teknik Pengumpulan Data …………………………….. 44

F. Validasi Instrumen Penelitian …………..………….......

G. Analisis Data …………………………………………...

44

51

BAB IV. HASIL PENELITIAN ..…………………………………… 55

A. Deskripsi Data ….…………………………………........

1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem

Koloid ………………………………………….......

2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok

Sistem Koloid …………………………...................

3. Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi Pokok

Sistem Koloid …………………………...................

55

55

56

57

B. Uji Prasyarat Analisis ………………………………….

1. Uji Normalitas ……………………………………...

2. Uji Homogenitas ……………………………….......

3. Uji t-Matching ……………………………………...

58

58

59

59

C. Hasil Pengujian Hipotesis ……..……………………….

1. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif ……….

2. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif ………...

60

60

61

D. Pembahasan Analisis Data …………………………….. 62


commit to user

xiv

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …..………... 68

A. Kesimpulan ……….…………………………………… 68

B. Implikasi ………………………………………………. 68

C. Saran ………………………………………………....... 69

DAFTAR PUSTAKA ….……………………………………………… 70

LAMPIRAN ..…………………………………………………………... 73


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Larutan Sejati dan Sistem Koloid ................................................. 27

2.2. Gerak Brown ................................................................................ 28

2.3. Adsorbsi ion-Ion ........................................................................... 28

2.4. Sel Elektrolisis Sederhana ............................................................ 29

2.5. Koagulasi Koloid karena Penambahan Elektrolit......................... 31

2.6. Proses Dialis ................................................................................. 32

2.7. Diagram suatu Dialisis Darah ....................................................... 33

2.8. Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 40

4.1. Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif

Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi

Pokok Sistem Koloid .................................................................... 56

4.2. Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif

Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada

Materi Pokok Sistem Koloid ........................................................ 57


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Perbedaan Larutan, Suspensi, dan Sistem Koloid ..................... 25

2.2. Tipe-Tipe Koloid ....................................................................... 26

2.3. Perbandingan Koloid Liofil dan Liofob .................................... 35

3.1. Jadwal Penelitian ....................................................................... 41

3.2. Desain Penelitian ....................................................................... 42

3.3. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif............................... 46

3.4. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif…………………….. 46

3.5. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Kognitif ................. 47

3.6. Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Kognitif .......................... 48

3.7. Skor Penilaian Afektif ............................................................... 49

3.8. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif .................................. 50

3.9. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif.................................... 51

4.1. Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ...................................... 55

4.2. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Kelas

Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem

Koloid ........................................................................................ 56

4.3. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas

Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem

Koloid ........................................................................................ 57

4.4. Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Sistem

Koloid ........................................................................................ 58

4.5. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif ................... 59

4.6. Hasil Uji t-Matching .................................................................. 59

4.7. Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Kognitif Kelas

Eksperimen I dan Eksperimen II ............................................... 60

4.8. Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas

Eksperimen I dan Eksperimen II ............................................... 61


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ............................................................................................. 74

2. RPP Kelas Eksperimen I dan II ........................................................ 76

3. Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif .......................... 99

4. Soal Aspek Kognitif ........................................................................ 113

5. Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif ................................................ 122

6. Lembar Jawab Soal Aspek Kognitif ................................................. 123

7. Indikator Instrumen Aspek Afektif................................................... 124

8. Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif .......................... 125

9. Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Afektif .................................. 127

10. Instrumen Penilaian Prestasi Afektif ................................................ 129

11. Lembar Validitas Isi ......................................................................... 132

12. Perhitungan Validasi Isi ................................................................... 134

13. Try Out Aspek Kognitif .................................................................... 136

14. Try Out Aspek Afektif ...................................................................... 138

15. Data Nilai Kimia Mid Semester Genap Kelas Eksperimen .............. 140

16. Uji Normalitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........ 142

17. Uji Homogenitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ..... 144

18. Uji t-Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........ 145

19. Daftar Pembagian Kelompok Diskusi .............................................. 146

20. Data Induk Penelitian ....................................................................... 148

21. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif dan Afektif .................. 150

22. Uji Normalitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif .......................... 156

23. Uji Homogenitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif ....................... 164

24. Uji Hipotesis ..................................................................................... 166

25. Dokumentasi Penelitian .................................................................... 168

26. Print Out Peta Konsep dan Peta Pikiran ........................................... 170

PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING ...

Documents

Transcript of PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING ...