PEMBELAJARAN AKTIFPEMBELAJARAN AKTIF

04/17/2304/17/23

Apa yg anda pikirkan tentang gambar tersebut jika dikaitkan dengan makna belajar?

Apa yg anda pikirkan tentang gambar tersebut jika dikaitkan dengan makna belajar?

04/17/2304/17/23 33

Coba bandingkan dengan teman Anda, kedua makna belajar sesuai dengan gambar di atas!

Perubahan Paradigma Perubahan Paradigma tentang makna belajartentang makna belajar

Makna belajar berubah dari proses Makna belajar berubah dari proses transfer pengetahuan menjadi transfer pengetahuan menjadi membangun pemahaman melalui membangun pemahaman melalui pengalamanpengalaman

Proses pembelajaran tidak berawal dari Proses pembelajaran tidak berawal dari nol, tetapi perlu mempertimbangkan nol, tetapi perlu mempertimbangkan kemampuan awal setiap siswa kemampuan awal setiap siswa

Berubah dari Berubah dari teachingteaching ke ke learninglearning

04/17/2304/17/23 44

04/17/2304/17/23

GURU LAKSANA PETANI YANG HARUS MEMFASILITASI TANAH GEMBUR, PUPUK, AIR, UDARA YANG SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK TANAMAN

PENDIDIKAN LAKSANA TEMPAT PERSEMAIAN DAN HANYA BERFUNGSI MENCIPTAKAN LINGKUNGAN YANG MENUNJANG DAN MENGHINDARKAN DARI HAL YANG MEMBAHAYAKAN

PEMBELAJARAN AKTIF

Dasar HukumDasar Hukum

Permen no 41 tahun 2007 (Standar Proses ):Permen no 41 tahun 2007 (Standar Proses ):

- Pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara - Pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,

kreatif, dan mandirikreatif, dan mandiri

- Pembelajaran menggunakan metode yang meliputi Pembelajaran menggunakan metode yang meliputi

proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasiproses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi

EKSPLORASI

ELABORASI

KONFIRMASI

EKSPLORASIEKSPLORASI

melibatkan peserta didik mencari informasi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang yang luas tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan akan dipelajari dengan mengeksplorasi mengeksplorasi berbagai sumber belajar berbagai sumber belajar

memfasilitasi terjadinya interaksi memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyasumber belajar lainnya

ELABORASIELABORASI memfasilitasi peserta didikmemfasilitasi peserta didik untuk mengkaji untuk mengkaji

lebih lanjut informasi yang ditemukan pada lebih lanjut informasi yang ditemukan pada tahap eksplorasitahap eksplorasi

memberi kesempatan untuk berpikir, menga memberi kesempatan untuk berpikir, menga nalisis, menyelesaikan masalah, dan nalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutbertindak tanpa rasa takut

memfasilitasi peserta didik membuat laporan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompoktertulis, secara individual maupun kelompok dan menyajikan hasilnya dan menyajikan hasilnya

KONFIRMASIKONFIRMASI

memberikan umpan balik positif dan memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap isyarat, maupun hadiah terhadap apa yang apa yang dihasilkan siswa dihasilkan siswa melalui berbagai sumber,melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,belajar yang telah dilakukan,

memberikan motivasi kepada peserta didik memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

04/17/2304/17/23 1111

Permen no 24 tahun 2006 Permen no 24 tahun 2006 (Implementasi SI dan SKL)(Implementasi SI dan SKL)

LIMA PILAR PELAKSANAAN

KTSP

Belajar IMTAK

Belajar memahami dan menghayati

Belajar membangun dan menemukan jati diri melalui proses pembelajaran aktif

Belajar mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif

Belajar untuk hidup bersama

Mengapa Pembelajaran Aktif?Mengapa Pembelajaran Aktif?

Lebih bermaknaLebih bermakna

Pemahaman konsep “tahan lama” Pemahaman konsep “tahan lama”

Interaksi sosial Interaksi sosial (social interaction)(social interaction)

Menekankan pada aktivitas Menekankan pada aktivitas hands-onhands-on dan dan minds-on minds-on

Belajar lebih menyenangkan Belajar lebih menyenangkan

Lahan subur untuk membentuk Lahan subur untuk membentuk karakter siswakarakter siswa

Asosiasi Pembelajaran AktifAsosiasi Pembelajaran Aktif

Pembelajaran kontekstual (CTL)Pembelajaran kontekstual (CTL)

PAKEM/PAIKEMPAKEM/PAIKEM

Pembelajaran berdasarkan masalah (PBL)Pembelajaran berdasarkan masalah (PBL)

Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)

CBSACBSA

Apa Pembelajaran Kontekstual?Apa Pembelajaran Kontekstual?

konsep pembelajaran yang konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dengan situasi dunia nyata siswa

mendorong siswa membuat mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakatkeluarga dan masyarakat

KOMPONEN KOMPONEN CTLCTL

Konstruktisme

Menemukan

Inquiry

Pemodelan

Bertanya

Masy. belajar

Refleksi

Penilaian otentik

04/17/2304/17/23 1616

Belajar adalah proses pencarian makna.Belajar adalah proses pencarian makna.

Membangun pemahaman siswa Membangun pemahaman siswa berdasarkan pengalaman berdasarkan pengalaman

Bagian-bagian harus dipahami dalam Bagian-bagian harus dipahami dalam konteks keseluruhan. konteks keseluruhan.

Proses belajar difokuskan pada pemahaman Proses belajar difokuskan pada pemahaman holistik, bukan pada fakta-fakta yang holistik, bukan pada fakta-fakta yang terpisah-pisah.terpisah-pisah.

Mengkontruk suatu konsep melalui kegiatan Mengkontruk suatu konsep melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasieksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi

KonstruktivismeKonstruktivisme

Siswa harus mengkonstruksikan Siswa harus mengkonstruksikan pengetahuannya dan memberi pengetahuannya dan memberi makna melalui pengalaman nyata.makna melalui pengalaman nyata.

Struktur pengetahuan Struktur pengetahuan dikembangkan dalam otak melalui dikembangkan dalam otak melalui dua cara, yaitu proses asimilasi dua cara, yaitu proses asimilasi atau akomodasi.atau akomodasi.

Proses Asimilasi dan AkomodasiProses Asimilasi dan Akomodasi

Hal Baru(benda, peristiwa, gagasan)

Mencocokkan dengan konsep yang telah dimiliki

Cocok

Tidak cocok

Penguatan

Asimilasi

Ketidak-seimbangan(Disbalance)

Akomodasi

Adaptasi (Belajar)

Cocok

transformasi

Keseimbangan(Balance)

Mengerti

Jalan buntu (tidak mengerti)

Observasi (Observation )

Bertanya(Questioning)

Mengajukan dugaan(Hiphotesis)

Pengumpulan Data (Data gathering)

Penyimpulan (Conclusion)

Nilai positif belajar penemuanNilai positif belajar penemuanPengetahuan bertahan lama dan lebih mudah Pengetahuan bertahan lama dan lebih mudah

diingatdiingat

Konsep atau prinsip yang ditemukan lebih mudah Konsep atau prinsip yang ditemukan lebih mudah

diterapkan pada situasi baruditerapkan pada situasi baru

Meningkatkan penalaran dan kemampuan untuk Meningkatkan penalaran dan kemampuan untuk

berpikir secara bebasberpikir secara bebas

Melatih keterampilan kognitif siswa untuk Melatih keterampilan kognitif siswa untuk

menemukan dan memecahkan masalah menemukan dan memecahkan masalah

Membangkitkan keingintahuan siswaMembangkitkan keingintahuan siswa

Memberi motivasi untuk bekerja terus sampai Memberi motivasi untuk bekerja terus sampai

menemukan jawabannyamenemukan jawabannya

Kegiatan guru mendorong , membimbing, dan Kegiatan guru mendorong , membimbing, dan menilai kemampuan berpikir siswamenilai kemampuan berpikir siswa

Menggali informasiMenggali informasiMengecek pemahaman siswaMengecek pemahaman siswaMembangkitkan respon kepada siswaMembangkitkan respon kepada siswaMengetahui sejauhmana keingintahuan siswaMengetahui sejauhmana keingintahuan siswaMengetahui hal-hal yang sudah diketahui Mengetahui hal-hal yang sudah diketahui

siswasiswaMemfokuskan perhatian siswaMemfokuskan perhatian siswaMembangkitkan lebih banyak pertanyaanMembangkitkan lebih banyak pertanyaanMenyegarkan kembali pengetahuan siswaMenyegarkan kembali pengetahuan siswa

Pembelajaran memfasilitasi siswa Pembelajaran memfasilitasi siswa mempertanyakan (membangkitkan rasa mempertanyakan (membangkitkan rasa ingin tahu) dan menemukan (dalam ingin tahu) dan menemukan (dalam kegiatan inkuiri) kegiatan inkuiri)

Hasil belajar diperoleh dari kerjasama dengan Hasil belajar diperoleh dari kerjasama dengan orang lainorang lain

Tukar pengalaman Tukar pengalaman “sharing”“sharing” antar antar teman/kelompokteman/kelompok

Berbagi ide Berbagi ide

Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok, Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok, yang pandai membantu yang lemahyang pandai membantu yang lemah

Kolaborasi dengan mendatangkan “ahli” – Kolaborasi dengan mendatangkan “ahli” – community participationcommunity participation

Proses penampilan suatu contoh agar Proses penampilan suatu contoh agar orang lain berpikir, bekerja, dan belajarorang lain berpikir, bekerja, dan belajar

Siswa menampilkan perilaku yang Siswa menampilkan perilaku yang diharapkan diharapkan

- Cara berpikir tentang Cara berpikir tentang apa yang telah apa yang telah dipelajari dipelajari

- Mencatat apa yang Mencatat apa yang dipelajaridipelajari

- Membuat kesimpulan Membuat kesimpulan dan umpan balikdan umpan balik

Mengukur Mengukur pengtahuan dan pengtahuan dan keterampilan siswaketerampilan siswaLakukan penilaian Lakukan penilaian yang sebenarnya yang sebenarnya dg berbagai sumber dg berbagai sumber dan cara dan cara

Karakteristik Authentic Karakteristik Authentic AssessmentAssessment

Dilaksanakan selama dan sesudah proses Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsungpembelajaran berlangsung

Yang diukur keterampilan dan performansi, Yang diukur keterampilan dan performansi, bukan mengingat faktabukan mengingat fakta

BerkesinambunganBerkesinambungan

TerintegrasiTerintegrasi

Dapat digunakan sebagai Dapat digunakan sebagai feed backfeed back

04/17/2304/17/23 2929

Karakteristik Pembelajaran CTLKarakteristik Pembelajaran CTL

Kerja samaKerja sama

Saling menunjangSaling menunjang

Menyenangkan, tidak membosankanMenyenangkan, tidak membosankan

Belajar dengan bergairahBelajar dengan bergairah

Pembelajaran terintegrasiPembelajaran terintegrasi

Menggunakan berbagai sumberMenggunakan berbagai sumber

Siswa aktifSiswa aktif

SharingSharing dengan teman dengan teman

Siswa kritis dan kreatifSiswa kritis dan kreatif

Siswa berlomba menghasilkan karyaSiswa berlomba menghasilkan karya