MOTIVASI DIRI DAN PEMBELAJAR PROAKTIF DI PT

Workshop on Teaching MethodologyFakultas Pertanian UNSOED

Purwokerto, 12 September 2005

Avin Fadilla HelmiFakultas Psikologi

Universitas Gadjah Mada

EVALUASI DIRI

MA BA

BAGAIMANA KUALITAS MA BA1. Rasio

pendaftar : diterima2. Pilihan ke berapa?

BAGAIMANAPROSES• PEMBELAJARAN ?• PENELITIAN ?• PENGAB MASY ?

•IPK•MASA STUDI•KARYA MHS YANG INOVATIF

POSISI DI JOB MARKET?•GAJI PERTAMA•MASA TUNGGU•KARIR DI TEMPAT KERJA

INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME

PERTANYAAN ?

• Mengapa harus berubah ? – Terutama dalam metode pembelajaran di

kelas ?• Apakah keuntungan yang didapatkan ?

– Bagi lulusan ?– Bagi institusi ?– Bagi dosen ? Bagaimana hasil evaluasi diri mengenai proses

pembelajaran ?Bagaimana hasil tracer study ?

POSITIONING

Dimana posisi (indikatorobjektif)PS Pemuliaan TanamanJurusan BudidayaPertanian, Fak PertanianUNSUD

dibandingkan dengan:PS Serupa di Indonesia

AKAN DITINGKATKAN SEJAUH MANA ?????

0102030405060708090

1stQtr

2ndQtr

3rdQtr

4thQtr

East

MAHASISWABARU

KERANGKA DASAR PEMIKIRAN

LULUSANPROSESPEMBELAJARAN

FASILITASDOSEN

KURIKULUM

Faturochman & Avin FH, 2005

PROSES PEMBELAJARAN 1

MAHASISWAMANAJEMEN

PEMBELAJARAN DI KELAS

MATERI PROSES

HASIL &EVALUASI

MENGUBAH PARADIGMA

DOSENKE

FASILITATOR

BELAJAR DARI UGM HASIL TRACER STUDY & EVALUASI DIRI

softskills

hardskillsEnglish Skills

(bahasaasing)

ITskills

ETIKA/ MORAL

MODEL MAHASISWA YANG BERDAYA SAING

HARAPAN UGM

MA BA PROSES PEMBELAJARAN• STUDENT CENTRE LEARNING

•IPK TINGGI•MASA STUDI PENDEK•KARYA INOVATIF

•GAJI PERTAMA TINGGI•MASA TUNGGU PENDEK•Karir Sukses (kepemimpinan & manajerial skills)

Success skills

PERILAKU REAKTIF

STIMULUS(DOSEN)

RESPON(MAHASISWA)

TEACHING MODEL

PERILAKU PROAKTIF

STIMULUS KEBEBASAN MEMILIH/KEMERDE-

KAAN

STIMULUS

CIPTA

RASA

KARSA

LEARNING MODEL Situasi lebih menyenangkan

DINAMIKA PSIKOLOGIS

TERBEBAS

DOSEN TIDAK PUAS HANYATEACHER C L SAJA

AKTUALI-SASIDIRI

LEBIH PERCAYA DIRI

SCL DIMATA MAHASISWA(Beni Suranto & Lesnanto M P, 2005; Mhs Fak. Elektro UGM)

Plus• Suasana kelas

dinamis• Semangat kompetisi• Motivasi untuk

bertanya dan sharing• Kemampuan

komunikasi meningkat• Pemanfaatan iptek

• Wawasan up to date• Dorongan berinisiatif

dan kreatif• Proses mencari• Keterkaitan dengan

ilmu yang lainMINUS:• Kurang sesuai untuk

kelas besar

BELAJAR

TIDAK HANYA KREATIF

INOVATIFKEPEMIMPINAN

PEMANFAATANICT

KAJIANDGN

DISIPLIN LAINWAWASAN

INTERNASIONAL

BERBASIS

PROBLEM NYATA

PARADIGMA BELAJAR

Un-learning

Pro-learning

tunnel vision/KACA MATA KUDA

MENINGGALKAN KEBIASAAN LAMA

MEMBIASAKANKEBIASAAN BARU

KOMITMEN KUAT

BERBAGAISEMUAPIHAK

PEMBELAJAR PROAKTIF 1MODAL KETABAHAN

Mampu mempertahankan motivasi tetap tinggi dalamSituasi yang diterpa topan dan badaiSituasi belajar mengandung ketidakpastianYang pasti adalah ‘keinginan diri untuk belajar’

MENUJU PUNCAK

climbers

VOLUNTARIAN

PEMBELAJAR PROAKTIF 2

MODAL SOSIAL

•Buat tim yang saling siap untuk membantu•Help seeking behavior•SITUASI MENYENANGKAN KARENA ADA KEBERSAMAAN

PEMBELAJAR PROAKTIF 3MODAL EMOSIONAL

• Mampu mengedalikan diri dalam situasi ketidakpastian• Mampu mengekspresikan emosi dengan tepat

PEMBELAJAR PROAKTIF 4MODAL KESEHATAN

Mampu mempertahankan STAMINA agar aktualisasidiri tetap optimal

PEMBELAJAR PROAKTIF 5MODAL RELIGIUSITAS

SELALU MOHON PETUNJUK ALLAH SWT, SUPAYADIMUDAHKAN JALAN – BAGI AKTUALISASI DIRI

PEMBELAJAR PROAKTIF 6

MODAL INTELEKTUAL

•Pengetahuan kita (hardskills) harus di up date terus menerus ARTIKEL JURNAL• tidak gap-tek PENGGUNAAN ICT

Selamatmenjadi pembelajar proaktif

SAMPAI JUMPA TERIMA KASIH