1

Panduan Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP)

Universitas Negeri Surabaya Tahun 2015

A. Rasional

Permendiknas No.8 tahun 2009, tentang Program Pendidikan Profesi Guru,

menyebutkan bahwa setiap tenaga kependidikan utamanya guru harus memiliki

empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,

kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.

Tugas utama guru profesional adalah mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak

usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah. Untuk

menjadi guru yang profesional memerlukan keahlian, kemahiran, dan kecakapan

yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu, yang diperoleh melalui

pendidikan profesi guru.

Untuk mempersipakan mahasiswa kependidikan mencapai beberapa standar

di atas, maka pada struktur kurikulum S1 kependidikan di Unesa terdapat

matakuliah Program Pengelolan Pembelajaran (PPP). Matakuliah ini merupakan

matakuliah pengganti matakuliah PPL I dan PPL II. Namun demikian, matakuliah

PPP bukanlah gabungan dari dua matakuliah itu. PPP tidaklah persis sama

dalam konten dan mekanisme pelaksanaannnya dengan PPL I dan PPL II.

PPP merupakan mata kuliah wajib tempuh oleh mahasiswa program

kependidikan jenjang S-1. PPP merupakan muara dari seluruh kegiatan

pembelajaran. Pembekalan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa

tentang: (1) landasan filosofis dan konsep-konsep teoretik tentang

pembelajaran, diterapkan melalui kegiatan ajar simulasi dan micro teaching, (2)

pengalaman dan keterampilan dalam mengelola pendidikan/pembelajaran yang

dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi, mengikuti beberapa kegiatan

guru/konselor/fasilitator, dan melaksanakan praktik mengajar/konseling.

Oleh karena matakuliah PPP ini merupakan matakuliah yang relatif baru,

dan agar pihak pelaksana mempunyai persepsi yang sama dalam

2

mengimplementasikan matakuliah ini, maka perlu dibuat panduan implementasi

matakuliah PPP.

B. Pengertian

Program Pengelolaan Pembelajaran (PPP) merupakan suatu

matakuliah yang wajib ditempuh oleh setiap mahasiswa program studi

kependidikanan. Melalui matakuliah ini mahasiswa diberi kesempatan untuk

mendalami dan memantapkan kompetensinya sebagai calon guru bidang studi.

Pengalaman belajar selama mengikuti matakuliah ini mendukung ketercapaian

kompetensi: (1) pengembangan kurikulum dan pembelajaran bidang studi secara

kreatif dan inovatif, (2) perencanaan pembelajaran yang mendidik, (3)

pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar,

(5) pelaksanaan kaidah-kaidah penelitian tindakan kelas (PTK), serta (6)

mengembangkan kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik. Matakuliah

ini juga berkaitan dengan pemantapan kepribadian sebagai guru, serta berbagai

pengalaman belajar yang memungkinkan untuk mengembangkan

keprofesionalannya secara berkelanjutan.Ketercapaian kompetensi pada

program ini dinilai melalui observasi.

C. Tujuan

Tujuan umum penyelenggaraan PPP adalah untuk memberikankompetensi pada

mahasiswa agar:

1) memiliki pemahaman tentang landasan filosofis dan konsep-konsep teoretik

tentang profesi kependidikan/keguruan, diterapkan dalam kegiatan ajar

simulasi dan microteaching sesuai dengan jurusan atau program masing-

masing

2) memiliki pengalaman dan keterampilan dalam mengelola

pendidikan/pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi

dan mengikuti beberapa kegiatan guru/konselor/fasilitator, dan

melaksanakan praktik mengajar.

Selain tujuan umum tersebut, tujuan khusus PPP adalah:

1) untuk membangun landasan jatidiri calon pendidik dan memantapkan

kompetensi akademik kependidikan.

3

2) memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan

kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal calon

guru mengembangkan perangkat pembelajaran.

3) menyiapkan kemampuan awal proses pembelajaran dengan merasakan

langsung mengajar/konselingsesuai program studinya masing-masingdalam

waktu yang terbatas dengan menjadi asisten guru.

D. Persyaratan Memprogram PPP

Mahasiswa yang akan memprogram PPP adalah mahasiswa yang

sudah lulus mata kuliah: Landasan Kependidikan, Psikologi Pendidikan,

Telaah Kurikulum, Perencanaan Pengajaran, Strategi Pembelajaran,

Evaluasi Pengajaran (atau yang setara), dengan nilai minimal C.

F. Pelaksanaan Perkuliahan PPP

1) Tempat

Proses pembelajaran PPP sebagian dilaksanakan di kampus dan sebagian

dilaksanakan di sekolah mitra. Pelaksanaan di kampus terkait dengan

penjelasan teknis, telaah kurikulum yang diimplementasikan di sekolah,

pengembangan perangkat untuk simulasi, simulasi dan pembelajaran mikro.

Pembelajaran di sekolah mitra terkait dengan kegiatan observasi langsung

kultur sekolah dan praktik ajar nyata. Kriteria sekolah mitra diupayakan

sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B dan terikat dalam nota

kesepahaman antara dinas pendidikan kabupaten/kota atau sekolah dengan

Unesa. Pola kemitraan bersifat kolaboratif.

2) Tahapan

Tahapan-tahapan kegiatan yang dilakukan adalah:

(1) Persiapan pengelolaan PPP yang meliputi kegiatan: (a) pendaftaran dan

penetapan peserta PPP, (b) pendataan dan pemetaan sekolah, (c)

penetapan team teaching, (d) koordinasi dengan sekolah mitra untuk

menetapkan jadwal pelaksanaan observasi dan praktik ajar nyata.

Persiapan pengelolaan dilaksanakan oleh Program PPG (Koordinator

PPP dan PPL), Fakultas dan Program Studi.

4

(2) Pembelajaran di kampus (program studi masing-masing), yang meliputi

(a) pendahuluan, (2) penelaahan kurikulum yang diimplementasikan di

sekolah, (3) pengembangan perangkat pembelajaran untuk simulasi, (4)

simulasi dan pembelajaran mikro (microteaching).

(3) Pembelajaran di sekolah mitra yang mencakup kegiatan observasi kultur

sekolah dan identifikasi masalah pembelajaran (di awal), melaksanakan

praktik ajar nyata dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler (jika ada).

Untuk melatih mahasisiwa dalam memahami PTK, mahasiswa dengan

bimbingan Guru Pamong dan DPL menyusun proposal PTK. Proposal

PTK menjadi bagian dari laporan PPL.

Mahasiswa yang diterjunkan ke sekolah mitra adalah mahasiswa yang nilai

simulasinya minimal B- (66). Pada tahun 2015 mahasiswa akan diterjunkan ke

sekolah mitra mulai 27 Juli 2015 sampai 29 Agustus 2015.

Jabaran komponen Pelaksanaan Matakuliah PPP sebagaimana pada tabel

berikut:

No Kegiatan Isi Tempat Pelaksanaan

Pelaksana/ Penanggung jawab

1 Pendahuluan ( 1 pertemuan)

Penjelasan teknis tentang Matakuliah PPP

Prodi Dosen pengampu PPP

2 Telaah Kurikulum ( 1 pertemuan)

Mendiskusikan Kurikulum yang diimplementasikan di sekolah

Prodi Dosen pengampu PPP

3 Pengembangan Perangkat Pembelajaran untuk bahan Simulasi

Kerja mandiri pengembangan perangkat

Prodi Dosen Pembimbing Simulasi dan Microteaching.

4 Simulasi dan microteaching

Latihan praktik mengajar (3-5 kali). Microteaching dikoordinasikan oleh Fakultas (PDI)

Prodi dan Fakultas masing-masing

Dosen pembimbing simulasi, Tim Microteaching Fakultas.

Keterangan: Dosen Pembimbing simulasi melakukan penilaian terhadap mahasiswa bimbingannya. Mahasiswa dinyatakan layak untuk

5

diterjunkan ke sekolah mitra jika nilai Simulasi minimal B- (66).

5 Praktik mengajar di sekolah mitra (selama 5 minggu) : 27 Juli sampai 29 Agustus 2015

Sekolah mitra GP, DPL

Penilaian dilakukan oleh Guru pamong dan DPL.

Pelaksanaan Praktik pembelajaran dikoordinasikan oleh PPPG.

G. Penilaian

Penilaian dilakukan saat pembelajaran di kampus dan saat pembelajaran di

sekolah mitra. Aspek yang dinilai, bobot dan pelaksanan penilaian disajikan berikut

ini.

1. Penilaian akademis (profesional dan pedagogis):

No Aspek yang dinilai Bobot Pelaksana/Penanggung Jawab

1. Simulasi dan microteaching (Komponen: Perangkat RPP, pelaksanaan dan partisipasi)

3 Dosen Pembimbing. Syarat untuk dapat mengikuti Praktik Pembelajaran bila nilai minimal B- (66)

2. Praktik Mengajar/konseling 1 s/d n di sekolah mitra

5 Guru Pamong

3. Laporan Kegiatan Praktik (termasuk proposal PTK)

2 Dosen Pembimbing

Jumlah 10

Pilihan: (Jika ada/dilakukan)

1. Pendampingan tugas-tugas ekstrakurikuler

Sebagai tambahan nilai. Nilai maksimal 10

2. Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian:

Penilaian ini berupa rekomendasi apakah mahasiswa mempunyai

kompetensi sosial dan kepribadian yang baik atau tidak. Jika mahasiswa

tidak memiliki kompetensi sosial dan kerpribadian yang baik (misalnya

melakukan tindak pidana, melakukan tindakan asusila dengan siswa, guru

atau masyarakat, atau perbuatan lain yang bertentangan dengan jiwa

pendidik) maka mahasiswa tersebut dinyatakan TIDAK LULUS. Untuk hal ini,

Unesa melalui PPPG akan melakukan klarifikasi kepada Guru Pamong, DPL,

pihak sekolah, mahasiswa atau pihak lain yang diperlukan.

6

G. Tahapan Kegiatan Mahasiswa

Berikut adalah tahapan kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang akan

mengikuti matakuliah PPP:

1. Memprogram matakuliah PPP

2. Mendaftar sebagai mahasiswa pemrogram PPP yang akan diterjunkan ke

sekolah mitra. Pendaftaran dilakukan di PPPG Unesa kampus Lidah Wetan.

Persyaratan dan waktu pendaftaran akan ditentukan oleh PPPG.

3. Mengikuti kegiatan di prodi masing-masing (Pendahuluan, Telaah Kurikulum ,

Pengembangan Perangkat, Simulasi dan Micro teaching).

4. Mengikuti pembekalan sebelum diterjunkan ke sekolah mitra. Pembekalan

akan dilaksanakan oleh PPPG bertempat di gedung Wiyata Mandala PPPG

Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan. Materi pembekalan antara lain

meliputi: gambaran umum PPP, pelaksanaan praktek mengajar,

pengembangan literasi sekolah, penilaian praktek mengajar, dan peniyusunan

laporan. Jadwal dan materi pembekalan akan diatur oleh PPPG.

5. Melaksanakan pembelajaran di sekolah mitra selama 5 (lima) minggu.

Peserta akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 27 Juli 2015 sampai 29

Agustus 2015. Pada minggu pertama mahasiswa melakukan observasi

tentang kultur sekolah. Pada kegiatan observasi ini mahasiswa

mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan: melihat

situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur

penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mengenal

kepala sekolah dan wakil kepala sekolah, guru, staf TU, guru BK, wali kelas,

dan petugas perpustakaan sekolah; mengamati aktivitas peserta didik di

dalam dan di luar kelas; serta aktivitas guru. Mahasiswa diharapkan ikut

terlibat dalam membantu sekolah mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran

awal tahun ajaran baru, termasuk di dalamnya adalah membantu sekolah

mempersiapkan dan melaksanakan MOS (Masa Orientasi Siswa).

Minggu-minggu selanjutnya mahasiswa melakukan praktik mengajar

dengan bimbingan melekat guru dan dosen pembimbing, dengan tujuan

merasakan langsung proses pembelajaran dan pemantapan jati diri pendidik.

Mahasiswa juga berlatih menyusun proposal PTK dan proposal PTK menjadi

bagian dari laporan PPL.

Peserta PPP melatih dan meningkatkan kompetensi kepribadian, dan sosial,

7

seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, dan

sopan santun. Disamping itu, mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam

pendampingan kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, kesenian, dan olah

raga.

Penentuan dan pembagian sekolah mitra dilakukan oleh PPPG.

6. Mengumpulkan Laporan yang terdiri dari laporan pelaksanaan praktik

pembelajaran di sekolah mitra dan proposal PTK. Format laporan

dikembangkan oleh PPPG. Laporan dikumpulkan selambatnya dua minggu

setelah pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah mitra. Laporan

dikumpulkan ke dosen pembimbing lapangan.

8

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Berikut adalah beberapa instrumen yang dapat digunakan Guru Pamong

dalam melakukan penilaian pada mahasiswa.

9

Lampiran 1:

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KTSP)

Nama Peserta : ................................

Prodi : ................................ Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1 Memiriksa kesiapan siswa 1 2 3 4 5

2 Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A Penguasaan Materi Pelajaran

3 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5

4 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 5

5 Manyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki balajar 1 2 3 4 5

6 Mengaitkan materi dengan realitias kehidupan 1 2 3 4 5

B Pendekatan/Strategi Pembelajaran

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5

8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5

9 Menguasai kelas 1 2 3 4 5

10 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5

11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5

12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang Direncanakan

1 2 3 4 5

C. Pemanfaatan sumber belajarn/media pembelajaran

13 Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5

14 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5

15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatn media 1 2 3 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5

18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19 Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5

20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 5

F. Penggunaan Bahasa

21 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar 1 2 3 4 5

22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5

III PENUTUP

23 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2 3 4 5

24 Melaksanakan tindak laanjut dengan memberikan arahan, atau 1 2 3 4 5

10

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total Skor ...

Surabaya, ......, ....................... ..... Penilai ...........................................

Lampiran 2:

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kurukulum 2013)

Nama Peserta : ................................

Prodi : ................................ Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I KEGIATAN AWAL

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5

2. Melakukan kegiatan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan/indikator 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5

4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 5

5. Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa

1 2 3 4 5

6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring)

1 2 3 4 5

9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5

10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5

11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 1 2 3 4 5

12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan 1 2 3 4 5

C. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

13. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5

14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5

11

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon ssiswa 1 2 3 4 5

18. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5

20. Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal: testulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik.

1 2 3 4 5

F. Penggunaan bahasa

21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 1 2 3 4 5

22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5

III PENUTUP

23. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4 5

24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4 5

Skor total ...

Nilai peserta =

.....100 X120

Skor total

........................, .................

Penilai,

(....................................)

NIP/NIK

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (KTSP)

Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No ASPEK YANG DINILAI SKOR

Indikator dan Tujuan Pembelajaran (1-4)

1 Kejelasan rumusan indikator 1 2 3 4 5

2 Penjabaran indikator sesuai tuntutan Kompetensi Dasar (KD) 1 2 3 4 5

3 Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

1 2 3 4 5

4 Penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator 1 2 3 4 5

Kegiatan Pembelajaran (5-11)

5 Rumusan kegiatan pembelajaran memuat dengan jelas peran guru dan peran siswa

1 2 3 4 5

6 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup)

1 2 3 4 5

7 Kegiatan Pendahuluan mencakup kegiatan apersepsi, menyampaikan 1 2 3 4 5

12

tujuan pembelajaran dan motivasi

8 Kegiatan inti memuat urutan kegiatan yang logis untuk mencapai tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

9 Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

10 Kegiatan inti sesuai dengan metode yang telah ditetapkan 1 2 3 4 5

11 Kejelasan kegiatan penutup mencakup (refleksi, merangkum) 1 2 3 4 5

Kelengkapan

12 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) dan media yang diperlukan

1 2 3 4 5

Materi ajar dan bahan ajar (13-16)

13 Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

14 Bahan ajar yang dikembangkan menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

15 Akurasi dan kebenaran materi ajar 1 2 3 4 5

16 Bahasa yang digunakan benar dan jelas 1 2 3 4 5

Lembar Kerja Siswa (jika ada) (17-19)

17 Menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

18 Kejelasan instruksi atau lagkah-langkah kegiatan 1 2 3 4 5

19 Format dan tata letak gambar menarik 1 2 3 4 5

20 Bahasa yang digunakan benar dan jelas 1 2 3 4 5

21 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

Skor Total ...

Surabaya, ......, ....................... ......

Penilai,

13

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Kurikulum 2013)

Nama Peserta : ................................................................

Prodi : ................................................................

Sekolah : ................................................................

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 3 = kurang baik 5 = sangat baik 2 = tidak baik 4 = baik

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (mencakup kompetensi inti (KI):

KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4) 1 2 3 4 5

2. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) 1 2 3 4 5

3. Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian

dengan alokasi waktu) 1 2 3 4 5

4. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan

karakteristik peserta didik) 1 2 3 4 5

5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputikegiatan awal, inti, dan

penutup. 1 2 3 4 5

6. Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati,

menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring) 1 2 3 4 5

7. Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan pembelajaran, misal: tes

tulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik. 1 2 3 4 5

8. Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4 5

Skor Total .......

14

Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR

1 Rumusan Tujuan

a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling 1 2 3 4 5

b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

2 Rumusan Masalah

a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialamikonseli 1 2 3 4 5

b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalahkonseli

1 2 3 4 5

c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahankonseli

1 2 3 4 5

Skor sub total ......

3 Teknik Pemecahan Masalah

a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalahkonseli

1 2 3 4 5

b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuanpemecahan masalah

1 2 3 4 5

Skor sub total ......

4 Tahap Kegiatan Konseling

a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akandilakukan konselor dalam setiap langkah :

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselordengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselordengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan konselor untuk mengubah perilaku konselidalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

Aspek Layanan Konseling Individual

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

Skor sub total .......

15

5 Rencana Evaluasi Konseling

a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling 1 2 3 4 5

b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling 1 2 3 4 5

c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling 1 2 3 4 5

d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

Skor Total ......

Nilai=

100 = ........................

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai

..................................

Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK ATAU KLASIKAL

Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR

1 Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli 1 2 3 4 5 2 Ketepatan perumusan tujuan pelayanan 1 2 3 4 5 3 Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan 1 2 3 4 5 4 Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan 1 2 3 4 5 5 Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan

oleh guru BK dalam setiap langkah:

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

16

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

6 Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)

1 2 3 4 5

7 Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK

1 2 3 4 5

Skor Total ......

Nilai=

100 = ........................

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai

..................................

Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING Nama Peserta : .......................... Prodi : ........................................... Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No ASPEK PROGRAM SKOR

1 Dasar Pemikiran

c. Menggambarkan Kebutuhan Konseli 1 2 3 4 5

d. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikannasional 1 2 3 4 5

e. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan Bksebelumnya

1 2 3 4 5

f. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

2 Tujuan Program

a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secaraoptimal 1 2 3 4 5

b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah danpendidikan nasional

1 2 3 4 5

c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai 1 2 3 4 5

d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

3 Bidang Layanan

a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli 1 2 3 4 5

17

b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli 1 2 3 4 5

c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dankarir 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

4 Strategi Layanan

a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan 1 2 3 4 5

b. Realistis untuk dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5

c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasikonseli 1 2 3 4 5

d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

5 Personel Layanan

a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenanganlayanan 1 2 3 4 5

b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan 1 2 3 4 5

c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah 1 2 3 4 5

d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

6 Waktu Pelaksanaan Layanan

e. Sesuai dengan kalender akademik sekolah 1 2 3 4 5

f. Memiliki keseimbangan antar layanan 1 2 3 4 5

g. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah 1 2 3 4 5

h. Terjadwal dengan baik 1 2 3 4 5

Skor sub total ......

7 Fasilitas Pendukung

a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya 1 2 3 4 5

b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konselingsecara memadai

1 2 3 4 5

c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan 1 2 3 4 5

d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai 1 2 3 4 5

8 Rencana Evaluasi

a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasilLayanan 1 2 3 4 5

b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi 1 2 3 4 5

c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi 1 2 3 4 5

d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan 1 2 3 4 5

e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK Selanjutnya

1 2 3 4 5

Skor Total ...

Nilai=

100 = ........................

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai

..................................

18

Lampiran 9

Laporan PPP disusun secara individual yang dirancang sejak awal. Laporan PPP

berisi semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut.

BAB I PENDAHULUAN Nama Sekolah dan Alamat Sekolah Profil Sekolah (Format terlampir) BAB II KEGIATAN AKADEMIK Proses Pembekalan dan Pembimbingan Proses Pengamatan Kultur Sekolah Hasil Penelaahan Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Perangkat Pembelajaran yang dikembangkan BAB III KEGIATAN PENDAMPINGAN TUGAS EKSTRAKURIKULER BAB IV KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA Kendala yang Dihadapi Upaya yang Telah Dilakukan dan Hasil Kesan, Saran dan Rekomendasi Untuk Sekolah dan Pengelola (Unesa)

Lampiran :

PROPOSAL PTK

19

Lampiran 10

PROFIL SEKOLAH

A. IDENTITAS SEKOLAH

I. Nama Sekolah :

Jenis Sekolah : Negeri/Swasta

NSS :

Izin Operasional:

Luas Tanah :

Alamat Sekolah :

Kecamatan :

Kabupaten :

Propinsi :

II. Kepala Sekolah

Nama Lengkap :

NIP. :

Tempat/Tgl Lahir :

Status Kepegawaian : PNS/GTT/

Pendidikan Terakhir :

Jurusan :

III. Ketua Komite Sekolah

Nama :

Alamat :

B. DATA SISWA

Banyak Siswa

Kelas Banyak Rombel Pria Wanita Jumlah

Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir

Tahun Banyak Siswa Kelas 6/9/12

Lulus Tidak Lulus

20

Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir

Tahun Rata-rata Nilai UN

C. DATA GURU DAN KARYAWAN

Guru

No Nama Guru Pendidikan Status (PNS/GTT/Honorer/.)

Masa Kerja

Karyawan

No Nama Pendidikan Status (PNS/GTT/Honorer/.)

Masa Kerja

D. SARANA DAN PRASARANA

No Fasilitas Kuantitas

1 Ruang Kelas . Ruang 2 Lab

3 Lapangan 4 Kamar Mandi

5 Perpustakaan

....................., ............ .....

Mengetahui

Kepala Sekolah

(Nama dan Stempel)