i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG HUBUNGAN ANTARSATUAN PANJANG MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN BERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) BAGI SISWA KELAS IV SD NEGERI KADILANGU

TRANGKIL KABUPATEN PATI PADA SEMESTER I TAHUN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Gelar

Sarjana Pendidikan pada Universitas Kriten Satya Wacana

OLEH

TITIK SUGIYARTI NIM 262010657

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2011–2012

ii

ABSTRAK

Sugiyarti, Titik. 2012. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si.

Kata kunci: Hasil belajar matematika, Model pembelajaran berbalik

Latar belakang masalah penelitian ini adalah mata pelajaran matematika yang diberikan mulai di tingkat sekolah dasar membekali siswa memiliki kemampuan analitis, kritis, keatif, dan sistematis untuk bekerjasama dan saling membantu memecahkan masalah. Guru yang mengajar matematika mengakui dalam pengajaran masih menggunakan metode tradisional. Guru memperbaiki pembelajaran dengan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching).

Permasalahan penelitian adalah apakah apakah penggunaan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching) dapat mengingkatkan hasil belajar matematika tentang kompetensi dasar menentukan hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran 2011/2012 dapat berhasil signifikan.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2011/2012 sebanyak 38 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik observasi. Instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi jumlah, mean, skor minimal-maksimal, persentase, membandingkan dan grafik/diagram.

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran berbalik (reciprokal teaching) dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran 2011/2012, dengan hasil sangat baik. Hasil penelitian sampai dengan siklus II, menunjukkan bahwa dari 21 siswa yang berhasil memperoleh kriteria tunas dari KKM yang ditetapkan sebanyak 18 siswa atau 85,71% keberhasilan dalam proses belajar mengajar dan sisanya tidak tuntas sebanyak 3 siswa atau 14,29%.

Saran dari hasil penelitian (1) pendekatan pembelajaran berbalik (reciprokal teaching) dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan prestasi hasil belajar matematika dan keaktifan siswa, (2) kepada sekolah diharapkan memotivasi dan memfasilitasi guru menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran, (3) kepada guru mendorong siswa aktif dalam pembelajaran matematika.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

1. Sesungguhnya tidak seorang pun yang dilahirkan berilmu karena

ilmu itu dimiliki dengan jalan dipelajari (Ibnu Mas’ud Ra).

2. Siapa yang berjalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan

memudahkan jalannya ke surga (HR. Muslim).

3. Jangan takut Anda bergerak lamban, takutlah kalau Anda diam saja

(anonim).

Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika tentang Hubungan

Antarsatuan Panjang melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching)

bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati

pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012” dengan segenap rasa syukur Aku

persembahkan kepada:

1. KKG Guru SD Gugus Cempaka dan Nusa Indah Kecamatan Trangkil.

2. K3S Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.

3. SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.

4. UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.

5. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati.

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala limpahan

berkat, rahmat, dan hidayah-Nya, kepada kita semua. Penulis sangat bahagia atas

terselesaikannya penyusunan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil

Belajar Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui Model

Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri

Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran

2011/2012”. Tanpa bantuan dari berbagai pihak kiranya tidak akan tercapai

keinginan penulis untuk menyelesaikan laporan ini.

Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah upaya

penggunaan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching) dapat

meningkatkan hasil belajar matematika tentang kompetensi dasar menentukan

hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri

Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran

2011/2012.

Tanpa bantuan dari berbagai pihak kiranya tidak akan tercapai keinginan

penulis untuk menyelesaikan laporan ini. Keberhasilan dan kelancaran penulisan

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis

ingin menyampaikan terima kasih kepada para pihak sebagai berikut.

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi

kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.

2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi

kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang

telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di

Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD

FKIP UKSW.

vii

4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku Koordinator Wilayah Pati Program Sarjana

Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

yang telah mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di wilayah Pati

sampai selesainya program perkuliahan.

5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah

bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan

dan pengarahan pada penulis hingga tulisan skripsi ini selesai.

6. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku dosen penguji utama yang dengan sabar telah

banyak membantu mengarahkan dan membimbing dalam penyusunan skripsi.

7. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa

membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis mampu

menyelesaikan studi pada program studi FKIP S1 PGSD FKIP UKSW.

8. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin belajar

dan membantu memperlancar proses perkuliahan di UKSW.

9. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati yang

telah banyak membantu.

10. Aris Asnawi selaku Kepala SD Negeri Kadilangu Trangkil Pati yang telah

memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.

11. Rekan kerja guru di SD Negeri Rejoagung 01 Trangkil Pati yang telah

memberi dukungan dan bersedia membantu selama penelitian berlangsung.

12. Rekan-rekan dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi

ini.

Akhir kata penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak.

Salatiga, Januari 2012

Penulis

Titik Sugiyarti NIM 262010657

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

ABSTRAK .................................................................................................... ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................. 1

1.2 Identifikasi Masalah ......................................................... 5

1.3 Rumusan Masalah ........................................................... 6

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 9

2.1 Kajian Teori ..................................................................... 9

2.1.1 Hasil Belajar .................................................................... 9

2.1.2 Evaluasi Hasil Belajar ..................................................... 10

2.1.3 Prinsip Penilaian Hasil Belajar ........................................ 12

2.1.4 Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) ..... 13

2.1.5 Satuan Panjang ................................................................ 15

2.1.6 Hubungan Antarsatuan panjang dan Operasi Hitung

Hubungan Antarsatuan Panjang ....................................... 15

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................. 16

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................ 18

2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 20

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................... 20

3.2 Variabel yang Diteliti ...................................................... 21

ix

3.3 Langkah-langkah Penelitian ............................................ 21

3.4 Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ................. 26

3.5 Indikator Kinerja ............................................................. 30

3.6 Teknik Analisis Data ....................................................... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 31

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................... 31

1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I .................. 32

2 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II ................. 42

3 Deskripsi Data Hasil Penelitian Nontes ................... 51

4.2 Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus ...................... 54

1 Pembahasan Siklus I ................................................. 54

2 Pembahasan Siklus II ............................................... 56

3 Pembahasan Antarsiklus .......................................... 58

4 Pembahasan Hasil Nontes ........................................ 62

4.3 Hasil Pembahasan ............................................................ 59

BAB V PENUTUP ................................................................................... 63

5.1 Simpulan ......................................................................... 63

5.2 Saran ................................................................................ 63

x

DAFTAR TABEL halaman

Tabel 1 Klasifikasi Data Penelitian Upaya Peningkatan Hasil Belajar

Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui

Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa

Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil

Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012

Siklus I ......................................................................................... 38

Tabel 2 Klasifikasi Data Penelitian Upaya Peningkatan Hasil Belajar

Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui

Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa

Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil

Siklus II ....................................................................................... 47

Tabel 3 Klasifikasi Data Observasi Penelitian Upaya Peningkatan Hasil

Belajar Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang

melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching)

bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil

Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012 ..... 51

Tabel 4 Data Pembahasan Antarsiklus ..................................................... 57

xi

DAFTAR DIAGRAM

halaman

Diagram 1 Hirarki Hubungan Antarsatuan Panjang ................................ 17

Diagram 2 Jumlah Siswa dan Persentase Perolehan Kriteria Penilaian

Siklus I .................................................................................. 39

Diagram 3 Pencapaian KKM Pembelajaran Siklus I .............................. 41

Diagram 4 Jumlah Siswa dan Persentase Perolehan Kriteria Penilaian

Siklus II ................................................................................. 48

Diagram 5 Pencapaian KKM Pembelajaran Siklus II ............................. 56

xii

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1 Data Penilaian Siklus I .......................................................... 66

Lampiran 2 Data Penilaian Siklus II ......................................................... 68

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ....................................... 70

Lampiran 4 Hasil Observasi Siklus I ........................................................ 71

Lampiran 5 Hasil Observasi Siklus II ....................................................... 73

Lampiran 6 Lembar Observasi Guru ....................................................... 75

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 77

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............ 90

Lampiran 9 Dokumentasi Aktivitas Pembelajaran ................................... 101