Normas Apa Para El Ces 6th Ed

8/20/2019 Normas Apa Para El Ces 6th Ed

1/42

LINE MIENTOS DE

ESTILO P R L

PRESENT CIÓN DE

TR B JOS ESCRITOS

Preparado por

Diego Alveiro Restrepo Ochoa

El documento que se presenta a continuación está basado enel Manual de Estilo de Publicaciones de la APA 6ª Edición*.Los fragmentos y ejemplos citados y adaptados sereproducen única y exclusivamente, de acuerdo con la Ley 23de 1982 Sobre Derechos de Autor-Colombia, con propósitosuniversitarios y de formación profesional.

Algunos de los ejemplos que se presentan no corresponden a

fuentes reales y su finalidad es solamente ilustrativa

*American Psychological Association. (2010). PublicationManual of the American Psychological Association.(6a. ed). Washington D.C.: Autor


2/42

Lineamientos para la presentación de trabajos escritos 2

INTRODUCCIÓN

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DE UN TRABAJOESCRITO

Aspectos generales del documento

Estructura del documento

ESTILO DE REDACCIÓN

¿CÓMO PRESENTAR LAS CITAS SEGÚN EL ESTILO DE LA APA?

Citación de fuentes

ESTILO EDITORIAL DE LA APA

Niveles de título

Seriación

Utilización de los números

Material estadístico y matemático

Tablas

Figuras

Notas de pie de pagina

Apéndices

LISTA DE REFERENCIAS

Tipos de referencias mas comúnmente utilizadas

Publicaciones periódicas

Articulo de revista científica con un autor con doi

Artículo de revista científica, paginada por ejemplar, con dosautores con doi

Artículo de revista científica con tres a seis autores sin doi

Artículo de revista científica con más de seis autores con doi

Artículos de revista en internet

Resumen como fuente original

Ejemplar completo de una revista sin doi

Artículo de revista no especializada

Articulo de boletín informativo

Articulo de periódico con autor

TABLA DE CONTENIDO


3/42


Artículo de periódico sin autor

Artículo de periódico en línea

Libros, folletos y capítulos de libro

Libro completo

Libro completo con más de una edición Libro con editor (es)

Versión electrónica de un libro impreso

Libro que solo se encuentra en formato digital

Libro sin autor o editor

Edición revisada de un libro

Volúmenes dentro de un trabajo editado en varios volúmenes

Libros en los que el autor y el editor son los mismos

Articulo o capitulo en un libro editado

Enciclopedia o diccionario Artículo en una enciclopedia

Libro que no se encuentra en español

Traducción al español de un libro

Referencias de documentos presentados en eventos académicos

Memorias de un congreso, simposio o seminario (impreso)

Memorias de un congreso, simposio o seminario (en línea)

Ponencia de un congreso, simposio o seminario recuperada de internet

Contribución no publicada para un congreso, simposio o seminario

Disertaciones y trabajos de grado

Tesis doctoral no publicada

Tesis de maestría no publicada

Tesis doctoral (o de maestría) en la web.

Otros trabajos no publicados

Manuscrito no publicado ni presentado para su publicación

Manuscrito no publicado con cita de una universidad

Documentos de internet con autor

Documentos de internet sin autor

Medios audiovisuales

Película

Serie de televisión

Grabación de audio


4/42


El establecimiento de criterios, lineamientos y normas para la presentación de trabajos

escritos, ensayos, trabajos de grado, artículos científicos, etc., más que dificultar latarea del alumno, del docente o del investigador, tiene como propósito principal hacermás clara la comunicación y evitar una variedad de estilos que distraigan al lector a lolargo del trabajo, para que de esta manera pueda centrar toda su atención en elcontenido del mismo (American Psychological Association, 2010).

El Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association de la APA es una guía de estilo para la publicación de artículos en revistas científicas(manuscritos finales), al tiempo que ofrece recomendaciones importantes para lapreparación de otro tipo de manuscritos tales como tesis, disertaciones y ensayos(manuscritos originales); no obstante, deja en claro que, aunque las universidadesacojan las recomendaciones de este Manual de Estilo, deben proporcionar pautas parala presentación de la producción escrita de sus estudiantes, con el fin de facilitar lacomunicación y mejorar la apariencia final de sus trabajos

Muchos departamentos universitarios también han adoptado el Manual de Estilo paratesis de estudiantes en el último año de carrera, trabajos escritos para examen de fin deperiodo académico (semestre, cuatrimestre, etc.), informes de laboratorio y otrossemejantes. Este manual no tiene el propósito de abarcar la redacción científica en un

nivel de universitarios que están por finalizar sus estudios, pues las preferencias encuanto a estilo en este punto son diversas. Las indicaciones para los estudiantes encuanto a que „deben usar el Manual de estilo de publicaciones´ tiene que acompañarsecon pautas específicas para emplearlo (APA, 2002, p. 316)

Atendiendo a esta indicación, la facultad de psicología de la Universidad CES pone ensus manos este instructivo, como herramienta de apoyo para la presentación detrabajos escritos; esperamos que contribuya a la comunicación entre alumnos,docentes, investigadores y la comunidad académica en general, al tiempo que prepare alos estudiantes para la presentación de artículos y otros escritos de amplia divulgación,

que requieren el conocimiento y aplicación de las normas de la APA.

Aspectos generales del documento

Papel:

INTRODUCCIÓN

Para una información más detallada sobre las normas de estilo dePublicación de la APA, sugerimos consultar el Manual de Estilo de

Publicaciones (APA, 2010), adaptado al español por la editorial ManualModerno, o consultar la página web www.apastyle.org


5/42


ASPECTOS GENERALES DEL DOCUMENTO

PAPEL: Debe utilizarse papel bond, tamaño carta, blanco. Puede imprimirse por ambas

caras

FUENTE Y TIPO DE LETRA: Times New Roman, de 12 puntos.

ESPACIADO: Todas las partes del trabajo deben presentarse a doble espacio, incluyendo las

tablas y las notas al pie. Después del punto final de una oración se dejan dos espacios

La Supervisión como Dispositivo de Formación

El concepto de supervisión trae consigo una pesada carga semántica derivada no solo

de su configuración etimológica (topos privilegiado -super-) sino también de la utilización del

término para hacer alusión a prácticas históricas de vigilancia y control. Foucault (1981) nos

cuenta cómo la supervisión ostentaba un papel primordial en tanto estrategia permanente de

control en el contexto industrial, que buscaba incrementar y mejorar la producción (s. XVI - XVII):

se verifica el trabajo, se vigila a los obreros y se pasa un informe del desempeño de los mismos.

Ahora bien, esta función disciplinar, que nace del seno industrial, deviene en un dispositivo

pedagógico.

La supervisión se ha configurado entonces –históricamente- como un dispositivo

disciplinario en el que confluyen saber y poder. Es menester precisar la noción de dispositivo y

aquello que de su naturaleza le es inherente al proceso de supervisión, teniendo como referente

las tres dimensiones propuestas por Foucault como constitutivas de los dispositivos: el saber, el

poder y la subjetivación.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DE

UN TRABAJO ESCRITO


6/42


MÁRGENES: Las márgenes serán de 2,54 cms, uniformes arriba, abajo y a los lados en cada

una de las páginas.

PAGINACIÓN: todas las páginas del texto deben estar numeradas con números arábigos en la

parte superior derecha, comenzando con la portada.

ENCABEZADO: Cada una de las páginas del documento debe tener un encabezado con un

titulo abreviado del trabajo (máximo 50 caracteres) ubicado en la esquina superior izquierda (en

mayúscula sostenida).

PARRAFOS: La primera línea de cada párrafo, así como la de cada nota al pie de página, debe

tener una sangría de 5 a 7 espacios. Para este fin, puede utilizar el tabulador de su procesador

de texto. Las únicas excepciones son las citas en bloque (citas textuales de más de 40

palabras), títulos y encabezados. Si bien las normas APA para publicación de artículos

indican que el texto debe estar alineado a la izquierda, la facultad de psicología sugiere

justificar el texto para efectos de presentación.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

Las partes que debe contener el trabajo escrito serán definidas por el docente o la facultad, según la sea

la naturaleza del mismo (ensayo, informe, trabajo de grado etc.). En cualquier caso, todo trabajo debe

tener una portada (que en las normas APA se conoce como portadilla), el cuerpo del trabajo y

referencias. Para conocer la estructura constitutiva de un trabajo de grado, consulte con su asesor.

PORTADILLA: La portadilla tiene tres elementos que son el titulillo, el titulo y la identificación

del autor o los autores.

Titulillo: Es un título abreviado que se coloca alienado a la izquierda en la parte

superior de la portadilla (debajo del encabezado), con todas las letras en mayúscula.

Debe estar precedido de la palabra Titulillo:

Titulillo: TRASTORNO POR ESTRÉS POSTRAUMÁTICO EN DESPLAZADOS

Titulo: Se escribe en mayúsculas y minúsculas, centrado, separado del titulillo por ocho

espacios. El título debe resumir la idea principal del texto de una manera simple, clara y

concreta.


7/42


Identificación de los autores: Se escribe el nombre de cada uno de los autores, en

mayúsculas y minúsculas, separado del título por doble espacio. Debe escribirse el

primer nombre, la inicial del segundo nombre y el apellido. Debajo del nombre debe

aparecer la universidad y la ciudad, en líneas separadas.

Trastorno por Estrés Postraumático en población desplazada en el municipio de Bojayá – Chocó (Colombia)

Juan Carlos Tamayo

Universidad CES

Medellín


8/42


CUERPO DEL TRABAJO: El cuerpo del trabajo está formado por los encabezados y el texto

correspondiente. Todas las partes del texto se presentan seguidamente, sin pausa. Cuando se

pasa de un encabezado a otro no se cambia de página (a excepción de las páginas de tabla de

contenido, referencias, apéndices y otras páginas complementarias).

EL JUGUETE EN PSICOTERAPIA 3

Introducción

El juguete constituye uno de los primeros modos de relación del ser humano con los

objetos y se presenta como el microcosmos de nuestro universo, del que es, a la vez,

portavoz y eco (Nenieul, 1981a, p. 55); estos objetos constituyen no solamente un

instrumento para los juegos, sino un mediador de las relaciones entre el niño y su mundo.

En psicoterapia infantil, desde diferentes orientaciones, los juguetes se han utilizado

para el diagnóstico y tratamiento de los niños bajo la premisa que la manipulación de los

juguetes permite la expresión de los significados que los niños atribuyen a las personas y

eventos de su vida, de una mejor manera que mediante las palabras: los juegos de los

niños son su mejor lenguaje, y los juguetes son sus palabras (Ginott, 1960, p. 34).

Sin embargo, a pesar de que los juguetes han ocupado un lugar casi natural en

el setting terapéutico en psicoterapia infantil, el tema ha recibido una escasa atención en la

literatura científica, a pesar de que en los últimos años se han publicado varios artículos

sobre el tema (Chang, Ritter & Hays, 2005; Salmon, 2006; Smirnova, Salmina &

Tihanova, 2005; Swank, 2008).

En muchas ocasiones, la elección de los juguetes y su disposición en el espacio

terapéutico, obedece a predilecciones personales de los terapeutas o a la dotación

arbitraria de las instituciones, más a que razones clínicas basadas en la investigación que

fundamenten su elección y utilización (Ginnot, 1960, p. 36)

Dado que los juguetes son objetos que hacen y han hecho parte de nuestra

cotidianidad, resulta obvia la pregunta por la noción de “juguete”, pues de una u otra

forma todos hemos tenido una experiencia con estos objetos y en tal medida hemos

construido una idea de los mismos; no obstante, en el contexto terapéutico, el juguete

tiene unas connotaciones particulares.


9/42


REFERENCIAS: Las referencias son una parte fundamental de todo trabajo escrito. A través de

las referencias se presenta información que hace posible al lector identificar y localizar las

fuentes que apoyan dicho trabajo. En las referencias, solamente deben aparecer las fuentes

citadas en el trabajo, a diferencia de la bibliografía en la que se pueden incluir otras fuentes de

referencia.

La lista de referencias comienza en una nueva página, encabezado por la palabra Referencias

en letras mayúsculas y minúsculas, centrado en la parte superior de la página.

Cada referencia, así como el espacio entre ellas, debe presentarse a doble espacio. Para las

referencias se utiliza la sangría francesa (la primera línea está alineada a la izquierda y las

demás líneas aparecen con sangría.

Las fuentes referenciadas deben aparecer en el texto y en la lista de referencias de maneraidéntica en su forma de escritura y año. La lista de referencias debe ordenarse alfabéticamente,

por el primer apellido del autor. Cuando se incluyan varios trabajos de un mismo autor (o mismos

autores), se ordenan por al año de publicación, de manera consecutiva, iniciando con el más

antiguo.

Martinez, J. C. (1998).

Martinez, J. C. (2000).

Las referencias con el mismo primer autor, pero segundo o tercer autor diferentes, se ordenan

alfabéticamente por el apellido del segundo o tercer autor, según el caso.

Martinez, J.C., Ossa, F. & Agudelo, V. H. (1997)

Martinez, J.C., Ossa, F. & Zapata, M. P. (2000)

Las referencias que tengan el mismo apellido del primer autor, se ordenan por las iniciales del

nombre

Martinez, J.C. (1998)

Martinez, S. A. (2000)


10/42


EL JUGUETE EN PSICOTERAPIA 18

Referencias

Bellinson, J. (2005a). Panel introduction: children, technology and psychotherapy. Journal of

Infant, Child, and Adolescent Psychotherapy, 4 (2), 209 – 217. doi:

10.1080/15289160409348498

Bellinson, J. (2005b). I beat the level: children´s use of game boy as therapeutic

Communication. Journal of Infant, Child, and Adolescent Psychotherapy, 4 (2), 198 –

208. doi: 10.1080/15289160409348499

Para mayor información sobre la ordenación de referencias, véase elnumeral 2.11 del Manual de Estilo de Publicaciones de la APA


11/42


Para facilitar la comunicación clara de las ideas, el Manual de Estilo de Publicaciones de la APA

presenta una serie de recomendaciones que pueden ayudar a los alumnos a mejorar la redacción de sus

escritos (ensayos, informes, etc). Una sucinta reseña de dichas recomendaciones se presenta a

continuación.

PRESENTACIÓN ORDENADA DE IDEAS

Las unidades de pensamiento (palabras, oraciones, párrafos, etc.), deben mantener entre si una

secuencia lógica que favorezca la transmisión clara de las ideas, siguiendo una secuencia de exposición

que le permita al lector sintonizarse con las intenciones de quien escribe el texto.

Para mantener le expresión clara de ideas se debe tener en cuenta:

Mantener una adecuada sintaxis.

Conservar los criterios de enumeración de una serie.

Evitar las redundancias aspectos irrelevantes.

Utilizar correctamente el rango de signos de puntuación: puntos, comas, punto y coma, dospuntos, puntos suspensivos, guiones, etc. (Para detalles sobre la utilización de signos de

puntuación, véase el Manual de Estilo de Publicaciones de la APA).

Utilizar adecuadamente palabras de transición o nexo (pronombres, conjunciones, preposiciones

y adverbios).

FLUIDEZ EN LA EXPRESIÓN

La comunicación de las ideas debe ser fluida, así como la transición entre las mismas. Quien escribe un

texto debe estar atento a lograr una adecuada formulación, desarrollo y conclusión de sus

planteamientos, manteniendo el mismo tiempo verbal y revisando cuidadosamente las omisiones y

contradicciones que puedan confundir al lector.

ESTILO DE REDACCIÓN DE LA APA


12/42


ECONOMÍA DE LA EXPRESIÓN

La economía de la expresión se refiere a decir solo aquello que sea necesario para comunicar sus ideas.

No se trata de incurrir en una extrema parquedad, sino en evitar el uso innecesario de tecnicismos, las

expresiones barrocas y excesivamente decoradas, las redundancias y las expresiones inútilmente

extensas. Una buena recomendación es variar la extensión de las oraciones para mantener lacomprensión y la atención del lector. Procure hacer un buen uso de los puntos para seccionar los

párrafos y lograr así la unidad, cohesión y continuidad que caracterizan un buen texto.

PRECISIÓN Y CLARIDAD

Las siguientes recomendaciones pueden favorecer la precisión y claridad de los textos académicos:

Seleccione las palabras que transmitan de la mejor manera posible el significado que se

pretende y mantenga el uso de dicha palabra a lo largo del texto.

Evite usar palabras en un sentido informal y coloquial ya que pueden confundir al lector y le restaelegancia el escrito.

Evite el uso indiscriminado de pronombres que den lugar a ambigüedades, especialmente los

pronombres demostrativos (éste, ése, aquél y aquello).

Para una detallada exposición de las recomendaciones gramaticales y de

estilo consulte los numerales 3 y 4 del Manual de Publicaciones de la APA


13/42


Una cita textual es aquella en la cual se reproducen fragmentos del trabajo de otro autor o del trabajo

propio previamente publicado.

De acuerdo con su extensión, las citas textuales pueden ser breves o extensas:

CITAS BREVES: tienen menos de 40 palabras y se incorporán en el mismo texto, entre

comillas.

De acuerdo con Morin (1998) “La antigua patología del pensamiento daba una vida

independiente a los mitos y a los dioses que creaba. La patología moderna del espíritu

está en la hiper-simplificación que ciega a la complejidad de lo real” (p. 34).

Si en la cita que se ha retomado se encuentran una o mas palabras entre comillas, se utilizan las

comillas simples:

Morín (1998) plantea que “es evidente que cada uno de nosotros puede decir ýo„;

todo el mundo puede decir ýo„, pero cada un de nosotros no puede decir ýo„ más que

por sí mismo” (p. 97).

CITAS EXTENSAS: Tienen mas de 40 palabras. Se ubican en un bloque independiente, sin

comillas, dejando un márgen de 1.3 cm al lado izquierdo con relación al margen del texto. Si hay

mas de un párrafo en la cita, sangre la primera línea de cada uno. Mantenga el mismo

espaciado del texto (doble espacio)

¿CÓMO PRESENTAR LAS CITAS SEGÚN EL ESTILO DE LA APA

Con relación a la noción de sujeto, Morin (1998) afirma:

Ser sujeto no quiere decir ser consciente; no quiere decir tampoco tener

afectividad, sentimientos, aunque la subjetividad humana se desarrolla,

evidentemente, con afectividad, con sentimientos. Ser sujeto es ponerse en

el centro de su propio mundo, ocupar el lugar del “yo”. Es evidente que cada

uno de nosotros puede decir “yo”; todo el mundo puede decir “yo”, pero cada

un de nosotros no puede decir “yo” más que por sí mismo (p. 97).


14/42


Las citas deben transcribirse exactamente de la misma manera en que se encuentran en el trabajo

original, sin inclusiones ni omisiones.

- Si se omite alguna parte del material citado, deben usarse los puntos suspensivos entre

paréntesis

Unamos la causa y el efecto, el efecto volverá sobre la causa, por retroacción, el producto

será también productor. Vamos a distinguir estas nociones y las haremos juntarse al mismo

tiempo. Vamos a reunir lo Uno y lo Múltiple, los uniremos, pero lo Múltiple será, asimismo, parte

de lo Uno. El principio de la complejidad, de alguna manera, se fundará sobre la predominancia

de la conjunción compleja. (...) Se puede ser el san Juan Bautista del paradigma de

complejidad, y anunciar su llegada, sin ser el Mesías (Morin, 1998, p. 110).

- Si se va a insertar alguna aclaración o comentario en la cita, que no se encuentre en el texto

original, debe hacerse entre corchetes

Tal como afirma Agudelo (1997) “la noción de realidad en las propuestas positivistas [y en

algunas perspectivas postpositivistas] corresponde al realismo ingenuo” (p. 15)

- Si se quiere hacer un énfasis en una cita, poniendo una o varias palabras en cursivas, inserte

entre corchetes la expresión [cursivas añadidas].

CITACIÓN DE FUENTES

En cada caso en que se retome una cita textual de un autor o que se parafrasee (es decir, que se

redacte una idea de otro autor con palabras propias, pero con el mismo significado), se debe acreditar la

fuente de la cual fue tomada dicha idea. Esto permite, además del reconocimiento de los derechos de

autor, la identificación de las fuentes de información que puedan interesar al lector.

AUTOR Y FECHA

Se utiliza únicamente el apellido del autor, sin ningún tipo de titulo o sufijos tales como Dr, Jr, etc.,

seguido del año de publicación del texto, separado por una coma.


15/42


Si el nombre del autor hace parte de la narración (primer ejemplo), se pone entre paréntesis solamente el

año de publicación de la obra citada; si el nombre del autor no hace parte de la narración (segundo

ejemplo), se coloca entre paréntesis el apellido y el año, separados por una coma.

Freud (1919, p. 212) sostiene que…

En una investigación realizada sobre desplazamiento forzado en Colombia (Agudelo, 1999), seconcluyó que…

Cuando el trabajo tenga dos autores, se debe citar a ambos cada vez que se presente la referencia en el

texto. Cuando el trabajo citado tenga entre dos y cinco autores, se cita a todos la primera vez que se

referencie dicho trabajo en el texto y luego, cada vez que se vaya a citar el mismo trabajo, se incluye

únicamente el apellido del primer autor, seguido de et al. (sin cursivas y con punto al final).

Restrepo, Martinez y Raigoza (2002), encontraron que… [primera vez que se cita en el texto]

Restrepo et al. (2000) afirman que… [de la segunda cita en adelante]

Cuando un trabajo tenga seis o más autores, cite únicamente el primero de ellos, seguido de et al. (sin

cursivas y con punto al final) y el año. Si al reducirse dos o mas referencias, estas quedaran igual y se

prestaran a confusión, cite los apellidos del segundo autor para diferenciarlos.

En el caso de:

Manrique, Ossa, Pelaez, Escobar, Toro y Leal (2001)

Manrique, Ochoa, Diaz, Cordoba, Mazo y Blandón (2001)

En el texto se citaría así

Manrique, Ossa, et al. (2001)

Manrique, Ochoa, et al. (2001)

Cuando se citan varios autores en un texto corrido (por fuera del paréntesis), se unen por la conjunción

“y”. Dentro del paréntesis, se unen los apellidos con el signo &.

Pedrero y Amador (2006) han destacado que…

Tal como se ha demostrado en un estudio reciente (Pedrero & Amador, 2006)


16/42


Cuando el autor es una institución, corporación, grupo, etc., se incluye el nombre completo de la misma.

Es posible abreviar el nombre de dicha institución o grupo a partir de la segunda cita, cuando dicha

abreviatura sea conocida y fácil de entender.

Sin utilizar abreviatura

American Psychological Association [APA] (1999, p. 32) [en todas las citas en el texto]

Utilizando abreviatura

American Psychological Association [APA] (1999, p. 86) [primera cita en el texto]

(APA, 1999, p. 32) [de la segunda cita en adelante]

Cuando un trabajo se designa como anónimo, se cita con la palabra Anónimo y el año

(Anónimo, 2005)

Si dos o más autores tienen el mismo apellido, incluya las iniciales del nombre para diferenciarlos

A. F. Goffman y Medina (1999) y G.M. Goffman (2002) han señalado que…

Si un autor o varios autores tienen varios trabajos publicados en el mismo año, diferéncielos mediante

las letras a, b, c, y así sucesivamente, después del año

De acuerdo con Pérez (1999a)

Pérez (1999b) sostiene que

En una investigación realizada por Pérez (1999c)

También es posible citar varios trabajos de diferentes autores dentro de un mismo paréntesis. Para tal

fin se deben ordenar los trabajos en orden alfabético, por el apellido del primer autor, separados por

punto y coma

Diversos estudios (Valencia, 1997a; Vasquez & Piedrahita, 2007; Zapata et al., 2001) indicanque…

Cuando un trabajo no tenga autor, cite la primeras palabras del texto o de la fuente (usualmente el título)

y el año. Cuando sea un título de una página web, un capítulo o un artículo póngalo entre comillas y

cuando sea el nombre de un periódico, un libro o reporte póngalo en cursiva


17/42


(“Study finds”, 2007)

El libro El Ícono Perdido (2007)

Cuando un trabajo no tiene fecha, se debe colocar, en lugar de la misma, la abreviatura s.f., que

significa “sin fecha”.

(Martinez, s.f.)

Cuando la fecha es muy antigua, como sucede en los textos clásicos, se utiliza la fecha de la traducción

que se haya utilizado, precedida por trad.. Si se conoce la fecha original, puede incluirse en la cita.

(Platón, trad., 1990)

Freud (1900/1980)

Para comunicaciones personales, tales como cartas, correos electrónicos, conversaciones, etc., se

presentan las iniciales del nombre del emisor y su apellido, así como la fecha exacta de la comunicación

J.D. Martinez (comunicación personal, 25 de mayo, 2005)

Para citar fuentes secundarias, se debe colocar en el texto la alusión a la fuente original y los datos de la

fuente consultada. En la lista de referencias debe aparecer solo la fuente consultada

De acuerdo con James (citado por Delaporte, 1988)…

PÁGINA

Cuando la cita es textual y está tomada de una fuente impresa, se debe incluir, además del autor y el

año, la página de la que fue tomada dicha cita. Cuando la cita es tomada de una fuente electrónica que

no tiene página, se coloca el número de párrafo, precedido de la abreviatura parr. Cuando la cita abarca

más de una página, se pone el rango de páginas citado, antecedido de las iniciales pp.


18/42


Cuando se parafrasea una idea de otro autor o de otra fuente, se recomienda proveer el

número de página para ayudar al lector a encontrar dicha idea en la fuente original. Si se está

citando una idea muy general que no esté localizada en una parte específica del texto, puede

omitirse el número de la página.

En este sentido afirman Bettelheim y Rosenfeld (1994):

Quizás lo más importante sea que los terapeutas lleguen a convertir su propia personalidad

y sus propios sentimientos en instrumentos terapéuticos. Para hacerlo, deben cultivar la

intimidad consigo mismos, explorar sus propios impulsos, pasiones, sentimientos, miedos,

esperanzas y deseos. Es necesario que lleguen a un acuerdo no solo de su deseo de

ayudar, sino con otros menos benévolos, como el impulso a influir o a dominar a otras

personas (pp. 240-241).

_____________________________________________________________________

Según Castorina “el constructivismo de la ´convergencia` no pretende ser una teoría

sino una serie de principios comunes vigentes en psicologías tan disímiles como el

cognitivismo, la psicología genética, la psicología del aprendizaje significativo o la escuela

socio-histórica” (2002, parr. 4).


19/42


El manual de estilo de publicaciones de la APA, ofrece una detallada guía para la adecuada utilización

de la puntuación, ortografía, cursivas y abreviaturas en los escritos académicos. Dadas las limitaciones

del presente instructivo, no se comentan dichas instrucciones, pero se sugiere al lector consultar los

capítulos 3 y 4 en dicho manual.

NIVELES DE TITULO

El sistema de títulos en las normas APA, es diferente al usado comúnmente siguiendo el sistema de

nomenclatura decimal (2.1.1., 2.2.2, etc.).

De acuerdo con los lineamientos de la APA, existen cinco niveles de títulos

Nivel detitulo

Formato

1 Centrado, en Negrilla, con la Inicialde cada Palabra en Mayúscula

2 Justificado a la izquierda, enNegrilla, con la Inicial de cada

Palabra en Mayúscula

3 Con sangría, en negrilla, solocon mayúscula inicial y terminandocon un punto.

4 Con sangría, en n egr illa, encursiv a, solo con mayúscula inic ial

y terminando con un punto.

5 Con sangría, en cursiva, solo conmayúscula inicial y terminando con un

punto.

Cada sección empieza con el nivel de título más alto, aún cuando una sección tenga menos subtítulos

que otras secciones

ESTILO EDITORIAL DE LA APA


20/42


Introducción

Resumen

Metodo

Muestra y Selección de los Participantes

Instrumentos

Q –sort de medida de la inhibición y la agresividad.

Calendario de historia de vida.

Resultados

Resultados de los niños con características de inhibición

Personalidad y autoestima.

Redes sociales.

Historia de vida y CI.

Resultado de los niños con caracteristicas de personalidad

Discusion

Referencias

SERIACIÓN

La seriación puede presentarse al interior de un párrafo o en varios parrafos. En el primer caso se

utilizan letras minúsculas, seguidas de un paréntesis y en el segundo caso se utilizan números arábigos,

seguidos por un punto (sin paréntesis).

En la seriación dentro de un mismo párrafo, se utiliza la coma para separar cada serie; si al interior de la

serie hay comas se usa el punto y coma. A continuación se presentan algunos ejemplos:

Series al interior del mismo párrafo sin comas internas

Los tres ejes constitutivos de la psicología dinámica relacional objetal son: a) representacional,

b) relacional y c) evolutiva.

Nivel 1

Nivel 1

Nivel 1

Nivel 1

Nivel 1

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 2

Nivel 2

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 3

Nivel 3

Nivel 3

Nivel 3


21/42


Series al interior del mismo párrafo con comas internas

El pensamiento complejo se sustenta en tres principios fundamentales: (a) el prinicipio

dialógico, es decir, mantener la dualidad en el seno de la unidad; (b) el principio de recursividad

organizacional, en el cual se rompe con la idea lineal de causa – efecto; y (c) el principio

hologramático, según el cual la parte está en el todo, del mismo modo que el todo está en la

parte.

Párrafos separados en una serie

La relación entre el observador y lo observado ha sido motivo de discusión epistemológica,

desde diversas perspectivas paradigmatícas:

1. En el positivismo y las perspectivas postpositivistas, el dualismo [el párrafo continúa]

2. Desde una perspectiva fenomenológica y hermenéutica [el párrafo continúa]

3. El constructivismo, a su vez, postula [el párrafo continúa]4. Las propuestas construccionistas afirman que [el párrafo continúa]

UTILIZACIÓN DE LOS NÚMEROS

Por regla general, los números menores a 10 se presentan en letras

Cuatro personas

Tres pruebas

Ocho sesiones

Sin embargo, existen algunas excepciones en las que se utilizan guarismos, independientemente del

número, a saber

- Cuando los números menores a 10 se encuentran agrupados o en comparación con números

mayores a 10, se escriben en números (guarismos)

8 de las 14 palabras utilizadas [comparación]

Los niños entre 8 y 14 años [agrupados]

5 de 15 respuestas [agrupados].


22/42


- Antes de cualquier unidad de medida

5 mg

2 mts

- Los números que expresan funciones estadísticas o matemáticas

2%

0.15 de

- Los números que expresen tiempo, fechas, calificaciones de una prueba, número de

participantes, sumas de dinero

A las 2 de la tarde

5 semanas

El 9 de mayo

7 dólares

Obtuvo una puntuación de 3 en una escala

Los niños de 3 años de edad

- Los números que expresan la ubicación en una serie numerada

En la tabla 2

El ítem 8

El capítulo 7

Cuando los números son mayores de 10, se utilizan guarismos

14 personas

11 niños

Sin embargo, también hay algunas excepciones

- Cualquier número que comienza una oración, debe expresarse en letras


23/42


Treinta personas afirmaron

Cuarenta y cinco por ciento de los participantes

- Fracciones

Tres cuartas partes de…

Un quinto de…

- Uso mundialmente aceptado

Los doce apóstoles

El doce de octubre

Para expresar números muy grandes, pueden combinarse guarismos letras

339 millones de pesos

30 millones de personas

FRACCIONES

Una el cero antes de fracciones decimales cuando los números sean menores que 1, excepto cuando en

la fracción decimal el número no pueda exceder el 1 por razones estadísticas (como en el caso de

algunos coeficientes)

0.9 cms

p= .78 [no puede exceder a 1]

NÚMEROS ROMANOS

Cuando los números romanos hacen parte de una terminología particular, no deben ser cambiados por

números arábigos.

Error tipo IIEn el nivel IV


24/42


SEPARACIÓN DE UNIDADES

Entre los grupos de tres dígitos debe utilizarse coma, a excepción de números de página, grados de

temperatura o dígitos binarios.

1,000,000 de pesos

En la página 2980 [página]

El compuesto se encontraba a 1243º F [grados]

001010010 [números binarios]

123,98654 [decimales]

NUMEROS PLURALES

Para convertir números en plurales, se agregan las letras s o es

En los años 40s

Todos los seises

M

MATERIAL ESTADÍSTICO Y MATEMÁTICO

El material estadístico y matemático puede presentarse en forma de texto, tablas o gráficos, según los

propósitos del autor y buscando siempre la mayor claridad posible para el lector.

Debe ofrecerse solo aquella información estadística y matemática que le permita al lector conocer y

comprender los procedimientos utilizados y su pertinencia.

El Manual de Estilo de la APA presenta además un detalladoderrotero con recomendaciones de estilo para las unidades métricas,

fórmulas y ecuaciones. Estas pueden consultarse en los numerales 4,31- 4.40

El Manual de Estilo de Publicaciones presenta detalladasrecomendaciones para presentar los símbolos estadísticos, valores y

fórmulas en cada caso. Dichas recomendaciones pueden serconsultadas en los numerales 4.41 – 4-49


25/42


TABLAS

En las tablas se presentan usualmente valores numéricos exactos1, que se exponen de manera

ordenada en columnas y filas. La estructura de la tabla depende de la cantidad y el tipo de datos que se

presentan.

Todas las tablas deben estar numeradas con números arábigos en el orden en el que aparecen en el

texto. Adicionalmente deben tener un título breve que describa claramente su contenido. Dicho título se

coloca en la parte superior izquierda de la tabla precedida de Tabla X.

Tabla 4. Puntuaciones promedio de las familias de la comuna 13 en la Escala deComunicación Familiar.

Cada tabla debe estar referenciada en el texto, de acuerdo a su numeración

En la Tabla 4 se señala

Los resultados de la prueba (Tabla 4), indican que…

Toda tabla consta de encabezado y cuerpo. Los encabezados son los que facilitan la organización de

los datos y se ubican en la parte superior de cada una de las columnas. Existen encabezados

generales, que abarcan dos o más columnas y encabezados específicos que solamente abarcan una

columna. En los encabezados pueden utilizarse abreviaturas, sin que sea necesario explicarlas.

El cuerpo de la tabla está formado por los datos numéricos correspondientes a cada uno de losencabezados. El numeral 5.18 del Manual de Estilo de Publicaciones presenta información detallada

acerca de la organización de los datos en tipos específicos de tablas (análisis de varianza, tablas de

regresión, tablas de rutas y de relaciones estructurales lineales, etc.).

En las tablas no deben utilizarse líneas verticales y solamente deben utilizarse las líneas horizontales

que dividen encabezados y datos. Las tablas pueden presentarse en orientación vertical u horizontal

para lograr una mayor claridad en su presentación.

Cualquier tabla o figura reproducida de otro trabajo, debe ser citada al final de la tabla, donde se décrédito al autor y al poseedor de la propiedad.

1 Existen también tablas de enunciados, en las que se pueden incluir datos cualitativos o informacióndescriptiva. Este tipo de tablas incluye los mismos elementos de formato que los otros tipos de tablas.


26/42


Nota. Los datos de la columna 1 provienen de “Titulo del articulo”, autor, año, Titulo dela revista, Volumen, página, Copyrigth. Adaptado con autorización del autor.

Nota. Los datos de la columna 1 provienen de “Memory Independence and Memory

Interference in Cognitive Development” por C. J. Brainerd y V. F. Reyna, 1993,Psychological Review, 100, p. 48. Copyright 1993 American Psychological Association.

Adaptado con autorización del autor

Tabla X. Promedios y desviaciones estándar de las estrategias de afrontamientofamiliar según el rol

Nota. Los participantes …. a Los padres tenían entre 20 y 40 años de edad. b Las madres tenían entre 18 y 35años de edad

Debajo de la tabla es posible incluir notas en las que se proporciona información relacionada con la

misma. Pueden ser notas generales (explicación de la tabla completa, explicación de abreviaturas o

símbolos), notas específicas (información de columnas o filas en particular) y/o notas de probabilidad (en

las que se señalan los valores para los cuales se rechaza la hipótesis nula).

Estrategiasde

afrontamientofamiliar

Roles

Padres a Madres b

MediaDesviaciónestándar

MediaDesviaciónestándar

Obtención delapoyo social

22.4 6.7 24.1 8.6

Reestructuración 30.8 6.0 31.0 6.3

Búsqueda de

apoyo espiritual 13.5 4.1 13.4 4.1

Evaluación pasiva 9.5 3.3 9.3 3.5

Total estrategias deafrontamiento

85.3 11.7 87.7 17.8


27/42


Las notas generales de una tabla se señalan con la palabra Nota (en cursiva)

Nota. Los participantes…

Las notas específicas se indican mediante índices exponenciales en letras minúsculas que se señalan

tanto en el lugar específico de la tabla, como en la parte inferior de la misma.

a Los padres tenían entre 20 y 40 años de edad. b Las madres tenían entre 18 y 35 añosde edad

Las notas de probabilidad se identifican con un asterisco que se ubica en el lugar específico de la tabla y

en la parte inferior de la misma. Si hay más de una nota de probabilidad utilice tantos asteriscos como

sea necesario, de manera consecutiva

*p


28/42


Gráfico de dispersión Gráfica de líneas

0

20

40

60

80

100

0 2 4 6

Estrato

N o

d e

p e r s o n a s

i n v i d e n t e s

Este

Oeste

Norte

0

10

20

30

40

5060

70

80

90

100

1er

trim.

2do

trim.

3er

trim.

4to

trim.

T e x t o s a d q u i r i d o s e n

b i b l i o t e c a

Este

Oeste

Norte

Gráfico de barras Gráfica circular

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1er

trim.

2do

trim.

3er

trim.

4to

trim.

T e x t o s a d q u i r i d o s e n

b i b l i o t e c a

Este

Oeste

Norte

20,4

27,4

90

20,4

1er trim.

2do trim.

3er trim.

4to trim.

Los diagramas describen las relaciones entre las partes en un proceso determinado. Usualmente se

representan mediante recuadros y líneas

Otras figuras pueden ser dibujos, fotografías, mapas. Para conocer más detalles sobre los tipos de

figuras, véase el numeral 5.21 del Manual de Estiilo de Publicaciones de la APA.

Cuando se presenta un artículo para publicación, las figuras deben imprimirse en blanco y negro o

sombreado en escala de grises. Para la presentación de trabajos académicos para las clases, que no

tienen como propósito la publicación en una revista, puede utilizarse una presentación polícromática.

Todos los elementos de las gráficas deben ser nítidos y debe cuidarse su distribución para favorecer la

comprensión del lector.


29/42


Figura 4. Representación del método de comparación constante en teoría fundada

Todas las figuras deben estar numeradas con números arábigos en el orden en el que aparecen en el

texto. Adicionalmente deben tener un título breve que describa claramente su contenido. Dicho titulo se

coloca en la parte superior izquierda de la figura, precedida de Figura X 2

Figura 4. Representación del método de comparación constante en teoría fundada

Cada figura debe estar referenciada en el texto, de acuerdo a su numeración

Tal como se muestra en la figura 4 …

NOTAS DE PIE DE PÁGINA

En el estilo propuesto por la APA, las notas de pie de página se utilizan para complementar, profundizar

o aclarar información contenida en el cuerpo del trabajo. Deben numerarse consecutivamente consuperíndices y números arábigos. La referencia en el texto a cada una de estas notas se hace entre

paréntesis3.

2 Para publicación de artículos, el Manual de Estilo de Publicaciones ofrece unas directrices diferentespara el Pie de figura3 La ubicación de las notas al pie varía de acuerdo al editor de las publicaciones. En algunos casos secoloca en el margen inferior de la página, en otros casos se ubica en una página aparte.

Acuerdos Desacuerdos

Buscar excepciones Buscar explicaciones

Mejor comprensión

Mejor Acción

Conjunto de datos 2

Conjunto de datos 1

Datos superpuestos

Esto genera


30/42


Aunque los trabajos encontrados sobre este tema no han sido concluyentes(véase la nota de pie de página número 8)….

[Continúa el texto]

______________8 En el trabajo realizado por Martinez (2006)…

APÉNDICES

Los apéndices (también conocidos como anexos), sirven para incluir información complementaria al

texto, tales como pruebas, tablas grandes, cuestionarios, etc.

Cada apéndice debe tener un encabezado que consta de la palabra Apéndice y un título que explique

brevemente su contenido. Cada apéndice debe estar rotulado con una letra que se asignaconsecutivamente (Apéndice A, Apéndice B, etc). Si solamente hay un anexo, se rotula solo como

Apéndice. Cada apéndice debe estar referenciado en el texto.

En los cuestionarios aplicados (Véanse los Apéndices A y B)

Dentro del cuerpo de los apéndices pueden incluirse tablas y figuras, las cuales se numeran del mismo

modo que las tablas y figuras del texto principal (Para mayor información, véase el numeral 2.13 del

Manual de Estilo de Publicaciones)

Existen además otros tipos de notas tales como notas de pie depágina de autorización por propiedad literaria, notas acerca de autor ynotas para tablas, que pueden ser consultadas en el numeral 2.12 del

Manual de Estilo de Publicaciones.


31/42


ABREVIATURAS IMPORTANTES

Cap. Capitulo

Ed. Edición

ed. rev. Edición revisada

3a. ed. Tercera edición

Ed. (Eds.) Editor

Trad. Traductors.f. Sin fecha

p. (pp.) Página o páginas

Vol. Volumen

vols. Volúmenes

No. Número

Suppl. Suplemento

ALGUNAS OBSERVACIONES

Autores: siempre los autores se presentan siguiendo el esquema de apellido e iniciales de los

nombres, separados por una coma. Use también la coma para separar los autores entre si y

utilice el signo & antes del último autor.

Cuando el trabajo tenga hasta seis autores, deben incluirse todos en la referencia. Cuando

tenga más de siete autores, se incluyen los seis primeros, seguido de tres puntos suspensivos y

luego se pone el último autor

Raigoza, J. M., Atehortua, M. A., Sepulveda, R. A., Roca, J., Meléndez, D. A., Ossa,F.,…Toro, E.

LISTA DE REFERENCIAS


32/42


Fechas: el año en el que se publica la obra debe aparecer entre paréntesis. Para las

publicaciones periódicas (periódicos, revistas, boletines, etc) incluya, después del año, el mes o

mes y día

(1999)

(1999, junio)

(1999, 10 de junio).

Cuando el trabajo no haya sido publicado, escriba entre paréntesis (en prensa) y no coloque la fecha

hasta que se publique. Si el trabajo no tiene fecha, coloque entre paréntesis (s.f.).

Documentos electrónicos

- Solo hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontró el artículoen elcaso de las tesis y los libros electrónicos.

- No se incluye la fecha en que se recuperó el artículo

- No se escribe punto después de la dirección Web (URL)

Digital Object Identifier (DOI)

- Serie alfanumérica única asignada por la editorial a un documento en formato electrónico

- Identifica contenido

- Provee un enlace consistente para su localización en Internet

- Actualmente, no todos los documentos tienen DOI, pero si lo tienen hay que incluirlo

como parte de la referencia


33/42


-

TIPOS DE REFERENCIAS MÁS COMÚNMENTE UTILIZADAS

PUBLICACIONES PERÍODICAS (Revistas, folletos, etc)

Elementos de la referencia

- Autores: Klimosk, R. & Palmer, S.

- Fecha de publicación: (1993).

- Título del artículo: Choice and the relative pleasure of consequences.

- Titulo de la revista: Psychological Bulletin, (En cursiva y mayúscula inicial en cada

palabra principal)

- Información de la revista: 45 (2), 10-36. (Volumen, Numero y páginas)

- doi: 10.1006/s00542-097-0851-x

Articulo de revista científica con un autor con DOI

Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological

Bulletin, 126 , 910-924. doi: 10.1006/s90542-097-0831-x

Artículo de revista científica, paginada por ejemplar, con dos autores, con DOI

Klimoski, R. & Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations.

Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 45 (2), 10-36. doi:

10.1006/s00542-097-0851-x

Artículo de revista científica con tres a seis autores (sin DOI)

Saywitz, K. J., Mannarino, A. P., Berliner, L. & Cohen J. A. (2000). Treatment for

sexually abused children and adolescents. American Psychologist, 55, 1040-1049.

Para conocer otros tipos de referencia, así como para obtener más detallessobre los elementos y la estructura de las mismas, véase el Manual de

Estilo de Publicaciones (APA, 2010), en el capitulo No 7.


34/42


Artículo de revista científica con más de seis autores (con DOI)

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J., Coatsworth, D., Lengua, L...

Petersen, M. (2000). An experimental evaluation of theory-based mother and

mother-child programs for children of divorce. Journal of Consulting and Clinical

Psychology, 68, 843-856. doi: 10.1096/s006842-097-0851-x

Artículos de revista en Internet

VandenBos, G., Knapp, S. & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection

of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5 ,

117-123. Recuperado de http://jbr.org/articles.html.

Autores: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J.

Año: (2001).

Título del artículo: Role of reference elements in the selection of resources by

psychology undergraduates

Revista: Journal of Bibliographic Research, (en cursiva)

Información de la revista: 5, 117-123. (Volumen, páginas)

Información de localización: Recuperado de http://jbr.org/articles.html.

Resumen como fuente original

Wolff, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S. & Butcher, L. L. (1991). Map-2 expression in

cholinoceptive pyramidal cell of rodent cortex and hippocampus is altered by

Pavlovia conditioning [Resumen]. Society for Neuroscience Abstracs, 17, 480.

Resumen recuperado de www.sna.org

Ejemplar completo de una revista (sin DOI)

Barlow, D. H. (Ed.). (1991). Diagnoses, dimensions and DSM IV: The science of

classification [Ejemplar especial]. Journal of Abnormal Psychology , 100 (3)

Para citar un ejemplar completo de una revista o un ejemplar especial, se incluye el

nombre de los editores, seguido de la abreviatura (Ed.) así como el título del ejemplar

http://jbr.org/articles.htmlhttp://jbr.org/articles.htmlhttp://jbr.org/articles.html


35/42


Artículo de revista no especializada

Kandel, E. R. & Squire, L. R. (2000, 10 de noviembre). Neuroscience: Breaking down

scientific barriers to the study of brain and mind. Science, 290 , 1113-1120.

Se incluye la fecha tal como es mostrada en la publicación

Articulo de boletín informativo

Brown, L. S. (1993, primavera). Antidomination training as a central component of

diversity in clinical psychology education. The Clinical Psychologist, 46, 83-87.

Se incluye la fecha tal como aparece en el boletín

Articulo de periódico con autor

Schwartz, J. (1993, 30 de septiembre). Obesity affects economic, social status. The

Washington Post, p. A1, A4

Antes de los números de las páginas incluya la abreviatura p. o pp.

Artículo de periódico sin autor

New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, 15 de julio). The

Washington Post, p. A12.

Cuando no aparezca el autor, se pone, en su lugar, el título del artículo

Artículo de periódico en línea

Brody, J. E. (2007, 11 de diciembre). Mental reserves keep brain agile. The New York

Times. Recuperado de http://www.nytimes.com


36/42


LIBROS, FOLLETOS Y CAPÍTULOS DE LIBRO

Elementos básicos de la referencia

- Autores o editores del libro: Beck, C. A. & Sales, B. D.

- Fecha de publicación: (2001). - Titulo del libro: Family mediation: Facts, myths, and future prospects. (en cursiva)

- Información del libro: Washington, DC: American Psychological Association. (Ciudad

de publicación: Editorial)

Libro completo

Beck, C. A. & Sales, B. D. (2001). Family mediation: Facts, myths, and future prospects.

Washington, DC: American Psychological Association.

Libro completo con más de una edición

Mitchell, T. R. & Larson, J. R. (1987). People in organizations: An introduction to

organizational behavior (3a.ed.). New York: McGraw-Hill.

Si el libro tiene más de seis autores, siga el mismo esquema que en los artículos de

revista.

Libro con editor (es)

Gibbs, J. T. & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of color: Psychological interventions

with minority youth. San Francisco: Jossey-Bass.

Versión electrónica de un libro impreso

Shotton, M. A. (1989). Computer addiction? A study of computer dependence [DX

Reader version]. Recuperado de http://wwwbookstore.tandf.co.uk/html/index.asp

Montero, M. & Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and

applications. [Versión de Springer]. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8


37/42


Libro que solo se encuentra en formato digital

O‟Keefe, E. (s.f.). Egoism & the crisis in Western values. Recuperado de

http://www.onlineoriginals.com/showitem.asp?itemID=135

Libro sin autor o editor

Mirriam-Webster’s collegiate dictionary (10a. ed.). (1993). Springfield, MA: Merriam-

Webster.

Se coloca el título en el lugar del autor

Edición revisada de un libro

Rosenthal, R. (1987). Meta-analytic procedures for social research ( ed. Rev.). Newbury

Park, CA: Sage.

Volúmenes dentro de un trabajo editado en varios volúmenes

Koch, S. (Ed.). (1959 – 1963). Psychology: A study of science (Vols. 1-6). Nueva York,

NY, EE.UU.: McGraw-Hill

En el texto, cite así: (Koch, 1959 – 1963)

Libros en los que el autor y el editor son los mismos

American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental

disorders (4a. ed.) Washington, DC, EE.UU : Autor.

Articulo o capitulo en un libro editado

Bjork, R. A. (1989). Retrieval inhibition as an adaptive mechanism in human memory. En

H. L. Roediger & F.I.M. Craik (Eds.) Varieties of memory & consciousness

(pp.309-330). Hillsdale, NJ: Erlbaum.


38/42


Autor del artículo o capítulo: Bjork, R. A.

Año: (1989).

Editores del libro: En H. L. Roediger III & F.I.M. Craik (Eds.)

Nombre del libro: Varieties of memory & consciousness

Números de pagina del artículo o capítulo: (pp.309-330),

Información de la publicación: Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Ciudad : editorial)

Enciclopedia o diccionario

Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6a. ed., Vols.

1- 20). Londres: Macmillan.

Artículo en una enciclopedia

Bergman, P. G. (1993). Relativity. En The new encyclopedia Britannica, Vol. 26, pp. 501-

508). Chicago: Encyclopedia Britannica.

Si el artículo no tiene autor, comience con el titulo de la obra

Libro que no se encuentra en español

Piaget, J. & Inhelder, B. (1951). La genése de l’idée de hasard chez lénfant [El origen

de la idea de casualidad en el niño]. Paris, Francia : Presses Universitaries de

France.

Se cita el texto con el titulo original y entre corchetes se ubica la traducción al español

Traducción al español de un libro

Laplace, P.S. (1951). Un ensayo filosófico sobre las probabilidades ( F. W. Truscott & F.L. Emory, Trads.). Nueva York, NY, EE.UU.: Dover. (Trabajo original publicado en

1814).


39/42


REFERENCIAS DE DOCUMENTOS PRESENTADOS EN EVENTOS ACADÉMICOS

Memorias de un congreso, simposio o seminario (impreso)

Cruz, J. E. (2002). Aproximaciones experimentales a la persuasión en mediosimpresos. En M. C. Aguilar, C. Gamboa & W. López (Eds.). Memorias del III

Congreso Iberoamericano de Psicología (pp. 117 – 118). Bogotá: CEJA

Memorias de un congreso, simposio o seminario (en línea)

Fernandez, T. (2007). Consideraciones epistemológicas sobre la enfermedad mental.

En L. Suarez (Ed.). Memorias del IV Congreso Nacional de Psicología (p. 16).

Santiago de Chile: FONEDI. doi: 10.1983/pnas.898234534

Ponencia de un congreso, simposio o seminario recuperada en internet

Jaramillo, B. (2009). Perspectivas contemporáneas en el tratamiento del TPEP.

Investigación presentada en el II Congreso Mundial de Violencia y Salud Mental,

Buenos Aires. Recuperado de http://www.cmv.org.ar

Contribución no publicada para un congreso, simposio o seminario

Lichstein, K. L., Johnson, R. S., Womack, T. D., Dean, J. E. & Childers, C. K. (1990,

junio). Relaxation therapy for polypharmacy use in elderly insomniacs and

noninsomniacs. En T. L. Rosenthal (Presidente), Reducing medication in geriatric

populations. Simposio efectuado en la reunión del First International Congress of

Behavioral Medicine, Uppsala, Suecia.

Autor de la ponencia: Lichstein, K. L., Johnson, R. S., Womack, T. D., Dean, J. E. &

Childers, C. K.

Fecha de la ponencia: (1990, junio).

Titulo de la ponencia: Relaxation therapy for polypharmacy use in elderly insomniacs

and noninsomniacs .


40/42


Presidente del congreso, simposio o seminario: En T. L. Rosenthal (Presidente),

Nombre del congreso, simposio o seminario: Reducing medication in geriatric

populations. Simposio efectuado en la reunión del First International Congress of

Behavioral Medicine,

Información del congreso, simposio o seminario: Uppsala, Suecia. (Ciudad, País)

DISERTACIONES Y TRABAJOS DE GRADO

Tesis doctoral no publicada

Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analyses of bulimia: Normal weight and obese

(Disertación doctoral no publicada). University of Missouri, Columbia, EE.UU.

Tesis de maestría no publicada

Almeida, D. M. (1990). Father´s participation in family work: Consequences for fathers’

stress and father-child relationship ( Tesis de maestría no publicada). University of

Victoria, Victoria, Columbia Británica, Canadá.

Tesis doctoral (o de maestría) en la web

Tamayo, L. F. (2007). Representaciones sociales sobre el consumo de droga en

Colombia (Disertación doctoral, Universidad de la Colina). Recuperado de

http://www.udelac.edu.co/thesis

OTROS TRABAJOS NO PUBLICADOS

Manuscrito no publicado ni presentado para su publicación.

Stinson, C., Milbrath, C., Reidbord, S. & Bucci, W. (1992). Thematic segmentation of

psychotherapy transcripts for convergent analyses. Manuscrito no publicado.


41/42


Manuscrito no publicado con cita de una universidad

Dépret, E. F. & Fiske, S. T. (1993). Perceiving the powerful. Intriguing individuals

versus threatening groups. Manuscrito no publicado, Universidad deMassachusetts en Amherst, EE.UU.

Documentos de Internet con autor

Cuevas, P. (2002, 25 de junio). Supervisión. Recuperado de

http://www.apm.org.mx/Dreamweaver/Publicaciones/2002/3-4/Supervision.html

Autor: Cuevas, P.

Fecha de publicación del documento: (2002, 25 de junio).

Información de localización: Recuperado de

http://www.apm.org.mx/Dreamweaver/Publicaciones/2002/3-4/Supervision.html

Documentos de Internet sin autor

Electronic reference formats recommended by the American Psychological Association.

(2000, 12 de octubre.) Recuperado de http://www.wpw.org/journals/webref.html

MEDIOS AUDIOVISUALES

Película

Scorsese, M. (Productor) & Lonergan, K. (Guionista / Director). (2000). You can count

on me [cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Paramount Pictures

Serie de televisión

Miller, R. (Productor). (1989). The mind [Serie de televisión]. New York, NY, EE.UU :

WNET.

http://www.wpw.org/journals/webref.htmlhttp://www.wpw.org/journals/webref.htmlhttp://www.wpw.org/journals/webref.htmlhttp://www.wpw.org/journals/webref.html


42/42


WNET es la cadena de televisión

Grabación de audio

Costa, P. T., Jr. (Locutor). (1988). Personality, continuity, and changes of adult life

(Grabación de Cassette No. 207-433-88A-B). Washington, DC, EE.UU. : American

Psychological Association.

Para conocer la forma de citar y construir las referencias de documentoslegales, véase el Manual de Estilo de Publicaciones (APA, 2010), en el

Apéndice 7,1.

Normas Apa Para El Ces 6th Ed

Documents

Transcript of Normas Apa Para El Ces 6th Ed