nlnknm m

7/25/2019 nlnknm m

1/10

Vol. 13, No. 2, Juni 201474

KARAKTERISTIK POLA ASUH DAN PSIKOPATOLOGI

ORANG TUA PENYANDANG RETARDASI MENTAL RINGAN

DI SEKOLAH LUAR BIASA-C (SLBC) HARAPAN IBU

CHARACTERISTICS OF PARENTING AND PARENT PSYCHOPATHOLOGY

OF CHILD WITH MILD MENTAL RETARDATION

IN SCHOOL FOR DISABLED CHILDREN HARAPAN IBU

Maya Ariani1, Daniel Ardian Soeselo2, Surilena3

ARTIKEL PENELITIAN

1 Fakultas Kedokteran Unika Atma

Jaya, Jalan Pluit Raya No. 2, Jakarta

Utara 14440

2 Departemen Bedah, FakultasKedokteran Unika Atma Jaya, Jalan

Pluit Raya No. 2, Jakarta Utara

14440

3 Departemen Ilmu Kedokteran Jiwa,Fakultas Kedokteran Unika Atma

Jaya, Jalan Pluit Raya No. 2, Jakarta

Utara 14440

Korespondensi:

Daniel Ardian Soeselo, Departemen

Bedah, Fakultas Kedokteran Unika

Atma Jaya. E-mail: [email protected]

ABSTRACT

Introduction: Parents with mild mental retarded children will face many challenges

in raising them. Parents incapability in accepting the children suffering mild mental

retardation can inuence the parenting style and psychopathology (psychiatric

symptoms).

Objectives: To know the characteristics of parenting style and psychopathology

of parents with children with suffering mental retardation in Harapan Ibu School

for Disabled Children.

Methods: The study design is cross sectional on 28 families who have children with

mild mental retardation (6-18 years old), obtained in consecutive sampling. The

study was conducted in Harapan Ibu School for Disabled Children, from September

2013 to January 2014. Demographics, parenting style, and psychopathology were

assessed with questionnaire.

Results: From 56 parents whose children suffered mild mental retardation, 58.9%

was 41-50 years old, 69.6% attended high school as their last education, 39.3%

were private employees, 60.7% had income under 2.2 million Rupiah, 35.7% had

3 children, and 85.7% had 1 child with mild mental retardation. From 28 children

with mild mental retardation, 60.7% were boys, 50.0% were the eldest child, and

53.6% were 12-18 years old. Either father or mother apply authoritative parenting

(type A), respectively 46.4% and 64.3%, and showed negative psychopathology

(no psychiatric symptoms), specically 92.9% of fathers and 75.0% of mothers.

Parents with negative psychopathology dominantly apply non-exposure parenting

(expected parenting), as much as 44 persons (93.6%).

Conclusion: Parents who have children with mild mental retardation mostly apply

authoritative parenting and have negative psychopathology. Parents with negative

psychopathology generally apply parenting exposure.

Key Words:mild mental retardation, parenting, psychopathology

ABSTRAK

Latar Belakang: Orang tua yang memiliki anak dengan retardasi mental ringan akan

menghadapi berbagai tantangan dalam mengasuh anaknya. Ketidakmampuan

orang tua dalam menerima keadaan mental dan sik anak dengan retardasi mental

ringan dapat memengaruhi pola asuh dan psikopatologinya (gejala kejiwaan).

Tujuan: Mengetahui karakteristik pola asuh dan psikopatologi orang tua anak

Damianus Journal of Medicine;

Vol.13 No.2 Juni 2014: hlm. 74-83

7/25/2019 nlnknm m

2/10

Vol. 13, No. 2, Juni 2014 75

Karakteristik pola asuh dan psikopatologi orang tua penyandang retardasi mental ringan di Sekolah Luar Biasa-C (SLBC) Harapan Ibu

penyandang retardasi ringan di Sekolah Luar Biasa C (SLB-C) Harapan Ibu.

Metode:Desain penelitian adalah cross sectional pada 28 keluarga yang

memiliki anak dengan retardasi mental ringan (6-18 tahun) yang didapatkan

secara consecutive sampling. Penelitian dilakukan di SLB-C Harapan Ibu, bulan

September 2013-Januari 2014. Data demogra, pola asuh, dan psikopatologi

dikumpulkan menggunakan kuesioner.

Hasil:Dari 56 orang tua dari anak retardasi mental ringan diketahui 58,9%

berusia 41-50 tahun, 69,6% berpendidikan terakhir SMA, 39,3% pekerja swasta,

60,7% pendapatan kurang dari Rp2.200.000,00, 35,7% memiliki 3 anak, serta

85,7% memiliki 1 anak dengan retardasi mental ringan. Dari 28 anak penyandang

retardasi mental diketahui adalah 60,7% laki-laki, 50,0% anak sulung, serta 53,6%

berusia 12-18 tahun. Baik ayah maupun ibu, menerapkan pola asuh demokratis

(tipe A), masing-masing 46,4% dan 64,3%, serta menunjukkan psikopatologi

negatif (tidak ada gejala kejiwaan), yaitu ayah (92,9%) dan ibu (75,0%). Orang

tua dengan psikopatologi negatif dominan menerapkan pola asuh non-exposure

(pola asuh yang diharapkan), yaitu 44 orang (93,6%).

Kesimpulan: Orang tua dengan anak penyandang retardasi mental ringan

sebagian besar menerapkan pola asuh demokratis dan psikopatologi negatif.

Orang tua dengan psikopatologi negatif umumnya menerapkan pola asuh yang

diharapkan.

Kata Kunci:pola asuh, psikopatologi, retardasi mental ringan

PENDAHULUAN

Retardasi mental adalah suatu keadaan perkem-bangan jiwa yang terhenti atau tidak lengkap

yang ditandai dengan adanya kendala kete-

rampilan anak selama masa pertumbuhan dan

perkembangan, sehingga dapat berpengaruh

pada tingkat kecerdasan anak secara menyelu-

ruh, meliputi kemampuan kognitif, bahasa, dan

sosial.1Rasio retardasi mental pada anak laki-

laki dan perempuan di dunia diketahui 1,2:1.2

Retardasi mental lebih banyak terjadi di negara

berkembang dibandingkan negara maju. Kondisi

tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu

lingkungan, nutrisi, kemiskinan, dan penyakit

penyerta.3,4Di Indonesia diketahui jumlah anak

berkebutuhan khusus (mengalami gangguan

sik, mental, sosial, dan emosional) menempati

populasi terbesar keempat di dunia.5Belum ada

data yang akurat dan spesik mengenai jumlah

anak berkebutuhan khusus usia 5-14 tahun, na-

mun Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) mem-

perkirakan paling sedikit 10% dari 42,8 juta jiwa,

sehingga kurang lebih 4,2 juta anak Indonesia

yang berkebutuhan khusus.5

Penyebab retardasi mental adalah faktor genetik

(Sindrom Down atau Sindrom Klinefelter), fak-

tor prenatal (paparan prenatal dengan infeksi,

toksin, antikonvulsan, atau alkohol), faktor peri-

natal (komplikasi kehamilan, penyakit pada ibu,

kelahiran prematur, berat badan lahir rendah,

asfiksia saat lahir), faktor postnatal (infeksi

otak, cedera otak, serta malnutrisi parah dan

jangka panjang, kerusakan otak saat periode

kritis perkembangan pra- atau pascakelahiran),

gangguan metabolisme dan gizi, kekurangan

yodium, paparan penyakit atau toksin (batuk

rejan, campak, paparan merkuri, timbal), serta

faktor perilaku atau sosial, seperti kemiskinan,

7/25/2019 nlnknm m

3/10

76 Vol. 13, No. 2, Juni 2014

DAMIANUSJournal of Medicine

malnutrisi, konsumsi obat-obatan ibu dan alko-

hol.6Selain itu, retardasi mental dikelompokkan

menjadi empat macam, yaitu: retardasi mental

ringan, sedang, berat, dan sangat berat. Pada

anak-anak dengan retardasi mental ringan masih

dapat belajar membaca, menulis, dan berhitung

sederhana, sehingga mereka dapat diberikan

edukasi dengan bimbingan khusus. Mereka

biasanya tidak mengalami gangguan sik dan

dapat mengurus diri secara mandiri, namun tidak

mampu melakukan penyesuaian sosial secara

independen.4,7Retardasi mental sering dijumpai

komorbid dengan penyakit psikiatri lain, seperti

attention decit hyperactivity disorder/ADHD (8-

15% anak-anak, 17-52% orang dewasa), skizo-

frenia (3% penyandang retardasi mental), gang-

guan bipolar, gangguan kecemasan, depresi,

gangguan obsesif-kompulsif, dan lain-lain.2

Anak tumbuh dan berkembang di bawah asuhan

orang tua untuk beradaptasi dengan lingkungan,

mengenal dunia sekitarnya, dan pola pergaulan

hidup di lingkungan.1Anak dengan retardasi

mental memerlukan dukungan keluarga, teru-

tama pola asuh orang tua yang akan sangat

memengaruhi perilaku, pembentukan kepriba-

dian dewasa, dan harga diri (self-esteem) anak

di kemudian hari. Terdapat empat macam polaasuh orang tua, yaitu:8

a. Tipe A atau Authoritative (demokratis).

Pola asuh yang menganjurkan orang tua

memberikan kebebasan kepada anak untuk

memilih dan melakukan suatu tindakan de-

ngan batas dan tanggung jawab yang jelas,

sehingga dapat membantu mereka untuk

mengaktualisasikan diri sebagai makhluk

sosial yang dapat bekerja dan bermasyara-

kat dengan baik.8,9

b. Tipe B atauAuthoritarian (otoriter). Pola asuh

yang mana orang tua cenderung memberi-

kan perintah, tidak memberi kesempatan

anak untuk bertanya, dan tidak memberi

penjelasan mengenai tugas yang diberikan

kepada anak.

c. Tipe C atau Permissive (permisif). Pola

asuh yang sangat longgar dan terlalu bebas,

orang tua tidak mengharuskan anaknya

untuk mematuhi aturan-aturan sosial, serta

memberi kebebasan penuh kepada anakuntuk memilih kegiatan dan mengambil

keputusan tanpa kontrol dari orang tua.

d. Tipe D, pola asuh yang tidak konsisten dan

campuran. Pola asuh ini terbagi menjadi dua,

yaitu pola asuh neglectful dan indulgent.

Pola asuh neglectful, yang mana orang tua

sangat tidak terlibat dalam kehidupan anak.

Pola asuh indulgent, yang mana orang tua

sangat terlibat dalam kehidupan anak, na-

mun hanya memberikan kontrol dan tuntutan

yang sangat minim. Pada tipe ini anak cen-

derung kurang memiliki kompetensi sosial

dan kontrol diri.8,9

Adapun keempat pola asuh di atas dibagi men-

jadi dua kategori, yaitu pola asuh yang diharap-

kan (non-exposure) umumnya menerapkan pola

asuh tipe A (demokratis); sedangkan pola asuh

yang tidak diharapkan (exposure) cenderung

menerapkan pola asuh tipe B (otoriter), tipe C

(permisif), dan tipe D (campuran).9

Tekanan sik dan mental yang dialami orang tua

ketika merawat anaknya yang menderita retar-

dasi mental ringan dapat menyebabkan mereka

7/25/2019 nlnknm m

4/10

Vol. 13, No. 2, Juni 2014 77


menutup diri dari pekerjaan dan keseharian-

nya.10,11Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan

untuk mengetahui pola asuh serta psikopatologi

(gejala kejiwaan) orang tua dalam mengasuh

anaknya yang menderita retardasi mental ringan.

METODE

Desain penelitian menggunakan studi cross

sectionalbersifat deskriptif. Penelitian dilakukan

bulan September 2013-Januari 2014 di SLB-C

Harapan Ibu, Jakarta Barat. Cara pengambilan

sampel secara consecutive sampling, yaitu sub-

jek yang memenuhi kriteria inklusi diikutsertakan

dalam penelitian. Kriteria inklusi: orang tua kan-

dung (ayah dan ibu) dari anak yang menderita

retardasi mental ringan, dapat membaca dan

menulis, memiliki anak dengan retardasi ringan

berusia 6-18 tahun yang bersekolah di SLB-C

Harapan Ibu, serta bersedia berpartisipasi dalam

penelitian (mengisi informed consent). Kriteria

eksklusi: tidak bersedia berpartisipasi dalam

penelitian dan menderita gangguan jiwa berat.

Tabel 1. Distribusi Frekuensi Demogra Orang Tua Penyandang Retardasi Mental Ringan

Karakteristik Demograf n (N=56) %

Usia

30-40 tahun 15 26,8

41-50 tahun 33 58,9

51-60 tahun 8 14,3

Pendidikan terakhir

SD 4 7,1

SMP 9 16,1

SMA 39 69,6

D3/S1 3 5,4

S2 1 1,8

Pekerjaan

PNS 3 5,4

Swasta 22 39,3

Wiraswasta 6 10,7

Tidak bekerja/Ibu Rumah Tangga 20 35,7

Lain-lain (buruh/ojek) 5 8,9Status ekonomi keluarga

< Rp2.200.000,00 34 60,7

Rp2.200.000,00 22 39,3

Jumlah anak dalam keluarga

1 14 25,0

2 16 28,6

3 20 35,7

4 4 7,1

5 2 3,6

Jumlah anak dengan retardasi mental dalam keluarga1 48 85,7

2 8 14,3

7/25/2019 nlnknm m

5/10

78 Vol. 13, No. 2, Juni 2014


Tabel 4. Hubungan Pola Asuh dengan Psikopatologi

pada Orang Tua Penyandang Retardasi Mental Ringan

Variabel Pola Asuh Nilai p IK 95% Exposure Non-Exposure

Psikopatologi Positif 1 8 1,00 0,17 19,91

(11,1%) (88,9%)

Negatif 3 44 (6,4%) (93,6%)

Total 4 52

(7,1%) (92,9%)

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Ciri Pola Asuh dan Psikopatologi

Orang Tua Penyandang Retardasi Mental Ringan

Variabel Ayah (N=28) Ibu (N=28)

n % n %

Pola Asuh

A 13 46,5 18 64,3

B 11 39,3 8 28,5

C 2 7,1 1 3,6

D 2 7,1 1 3,6

Psikopatologi orang tua

Positif 2 7,1 7 25,0

Negatif 26 92,9 21 75,0

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Demogra Anak dengan Retardasi Mental Ringan

Karakteristik Demograf

(N=28)

%

Jenis Kelamin

Laki-laki 17 60,7Perempuan 11 39,3

Urutan anak

Sulung 14 50,0

Tengah 7 25,0

Bungsu 7 25,0

Usia

6-12 tahun 13 46,4

12-18 tahun 15 53,6

n

7/25/2019 nlnknm m

6/10

Vol. 13, No. 2, Juni 2014 79


Seluruh data dikumpulkan menggunakan kue-

sioner. Pola asuh orang tua dibagi menjadi 2, yai-

tu: 1) pola asuh yang diharapkan (tipe A) dengan

skor < 52, dan 2) pola asuh yang tidak diharap-

kan (cenderung menerapkan pola asuh tipe B,

C, D) dengan skor 52. Penilaian psikopatologi

dilakukan untuk menilai kesehatan mental orang

tua yang dikumpulkan menggunakan kuesioner

SRQ-20 yang mana penilaian dibagi menjadi

dua, yaitu 1) psikopatologi positif (menunjukkan

adanya gejala kejiwaan) dengan skor 6, dan 2)

psikopatologi negatif (tidak menunjukkan gejala

kejiwaan) dengan skor

7/25/2019 nlnknm m

7/10

80 Vol. 13, No. 2, Juni 2014


hadap anaknya. Penelitian yang dilakukan Ling

menyebutkan orang tua dengan latar pendidikan

sekolah dasar dan menengah pertama tidak

dapat merawat anaknya sebaik orang tua de-

ngan latar pendidikan yang lebih tinggi.13Orang

tua dengan latar pendidikan tinggi umumnya

mengetahui tahap penerapan pola asuh yang

sesuai dengan tahap perkembangan anaknya,

sedangkan orang tua dengan latar pendidikan

rendah cenderung memiliki pengetahuan yang

terbatas tentang kebutuhan perkembangan

anak, kurang menunjukkan pengertian, dan

mendominasi anak.14

Sebagian besar orang tua pada penelitian ini

bekerja sebagai pekerja swasta dan tidak beker-

ja/ibu rumah tangga. Selain itu, diketahui orang

tua, khususnya ibu, tidak menunjukkan adanya

beban pekerjaan. Hal ini disebabkan karena

sebagian besar dari mereka bekerja sebagai ibu

rumah tangga, sehingga memiliki cukup waktu

dalam memberi perawatan dan pengasuhan.15

Tingkat penghasilan rendah dapat memenga-

ruhi fungsi keluarga. Beban psikososial yang

dirasakan keluarga yang memiliki anak dengan

retardasi mental berkaitan pula dengan keti-

dakmampuan keluarga untuk memenuhi fungsi

ekonomi karena keluarga dipenuhi rasa cemas

dan khawatir tentang masa depan, biaya hidup,

dan pengobatan anaknya.16

Orang tua yang memiliki satu anak dengan retar-

dasi mental menunjukkan dampak penyesuaian

atau coping stressyang baik. Hal ini dikarena-

kan pengasuhan anak dengan retardasi mental

tersebut dibantu oleh kakak atau adik kandung-

nya, sehingga mengurangi beban psikologis

dan emosional orang tuanya.17Penelitian lain

menemukan bahwa anak yang memiliki saudara

kandung retardasi mental mampu mengekspre-

sikan perasaan positif terhadap saudaranya,

seperti membimbing, mengasuh dengan sabar,

pengertian, tanggung jawab, serta bersikap lebih

dewasa.18 Namun, hubungan tersebut dapat

menjadi negatif karena anak dengan retardasi

mental memiliki perasaan takut, marah, pe-

rasaan bersalah, malu, dan cemas, sedangkan

saudara yang normal perkembangannya merasa

takut akan memiliki masalah perilaku, emosi, dan

mental yang sama dengan saudaranya yang

menderita retardasi mental.19

Hasil penelitian ini didapatkan anak dengan re-

tardasi mental ringan lebih banyak dijumpai pada

anak laki-laki dibandingkan perempuan, yang

mana perbandingan tersebut tidak jauh berbeda

dengan perbandingan di dunia, yaitu 1,2:1.2Hal

ini disebabkan karena anak laki-laki lebih sering

teridentikasi masalah perilaku dan emosinya

di sekolah, serta terlihat jelas perkembangan

neurologisnya seiring bertambahnya usia anak.19

Pola asuh yang paling banyak diterapkan

orang tua penyandang retardasi mental ringan

adalah pola demokratis. Anak yang dididik

dengan pola asuh demokratis umumnya

cenderung menunjukkan agresivitas (marah

dan kebencian) yang bersifat sementara

dalam tindakan konstruktif.9 Pola asuh tipe ini

lebih kondusif dalam mendidik karakter anak,

khususnya anak dengan retardasi mental

ringan, karena orang tua bersikap rasional,

selalu mendasari tindakannya pada rasio/pemikiran, memprioritaskan kepentingan anak,

namun tidak ragu-ragu mengendalikan anaknya

7/25/2019 nlnknm m

8/10

Vol. 13, No. 2, Juni 2014 81


(bebas bersyarat, tanggung jawab). Orang tua

juga bersikap realistis terhadap kemampuan

anak, yaitu tidak berharap berlebihan yang

melampaui kemampuan anak dan memberikan

kebebasan kepada anak dengan perhatian.

Pola asuh ini akan menghasilkan karakteristik

anak yang mandiri, mampu mengontrol diri,

mempunyai hubungan baik dengan teman,

mampu menghadapi stres, mempunyai minat

terhadap hal-hal baru dan bersikap kooperatif

terhadap orang lain.8

Umumnya keluarga yang memiliki anak denganretardasi mental mengalami banyak tantangan,

membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk

mengasuh anaknya, terisolasi secara sosial,

besarnya beban nansial, dan kurang dukungan

sosial. Kondisi tersebut dapat berisiko terjadi

psikopatologi (gejala kejiwaan) pada orang

tua.20,21 Wawancara lebih lanjut dengan orang

tua diketahui orang tua penyandang retardasi

mental harus menghadapi stigma dan diskrimi-

nasi lingkungan, khawatir dengan masa depan

anak, serta hal-hal yang perlu dilakukan orang

tua. Orang tua yang mempunyai anak dengan

retardasi mental memiliki rerata skala depresi

dan cemas yang lebih tinggi, parenting stress

yang lebih tinggi, dan perasaan yang tidak

adekuat mengenai pola asuh.18Penelitian lain

menyebutkan pada ibu dengan psikopatologi

positif dari anak penyandang retardasi mental se-

dang hingga berat usia 6-18 tahun menunjukkan

sebanyak 22% mengalami gangguan emosi dan

kecemasan, 17% mengalami Conduct Disorder,

11% mengalami Attention Decit HyperactivityDisorder(ADHD), dan 8% mengalami Pervasive

Development Disorder(PDD).22

Wawancara pada orang tua penyandang

retardasi mental ringan dengan psikopatologi

(gejala kejiwaan) positif didapatkan adanya

rasa khawatir yang berlebihan tentang masa

depan anaknya; dan bagaimana nanti jika

anaknya tumbuh menjadi dewasa, namun

tidak mampu memenuhi segala kebutuhan

dasarnya dan tidak mandiri. Anak yang orang

tuanya psikopatologi positif merupakan faktor

kontribusi yang bermakna dalam pola asuh

orang tua yang tidak diharapkan (exposure)

dan timbulnya masalah kesehatan jiwa pada

anak usia 6-12 tahun.9 Pola asuh orang tua

tidak saja memengaruhi psikopatologi orang tua,

tetapi juga anaknya. Anak yang memiliki orang

tua dengan psikopatologi positif menunjukkan

gangguan perilaku, fungsional kognitif yang

buruk, mudah marah, insecure attachment, dan

mengalami depresi yang dapat berlanjut hingga

dewasa.23

Sebagian besar responden kurang kooperatif

saat dilakukan penelitian, sehingga data tentang

permasalahan dalam pola pengasuhan anak

dengan retardasi mental ringan kurang ter-

eksplorasi. Selain itu, kuesioner yang digunakan

untuk menilai psikopatologi kurang menggam-

barkan jenis psikopatologi orang tua penyandang

retardasi mental ringan.

KESIMPULAN

Pola asuh yang diterapkan sebagian besar

orang tua penyandang retardasi mental ringan

adalah pola asuh non-exposure dengan ciri

dominan adalah tipe A (demokratis). Sebagian

7/25/2019 nlnknm m

9/10

82 Vol. 13, No. 2, Juni 2014


besar orang tua tidak menunjukkan gejala keji-

waan (psikopatologi negatif). Orang tua dengan

psikopatologi negatif dominan menerapkan pola

asuh non-exposure(pola asuh yang diharapkan).

DAFTAR PUSTAKA

1. Maslim R. Diagnosis gangguan jiwa, rujukan

PPDGJ-III. Jakarta: FK Atmajaya; 2002.

2. Zeldin AS, Bazzano ATF. Intellectual dis-

ability. Medscape [Internet]. 2014 [updated

2014 Feb 3, cited 2014 Sept 17]. Available

from: http://emedicine.medscape.com/

article/1180709-overview#aw2aab6b2b4aa.

3. Fujiura GT, Park HJ, Rutkowsk-Kmitta V.

Disability statistics in the developing world:

A reection on the meaning of our numbers.

J Appl Res Intellect Disability. 2005; 18:

295-304.

4. David M, Dieterich K, Billette de Villemeur

A, Jouk PS, Counillon J, Larroque B, et al.

Prevalence and characteristics of chil-

dren with mild intellectual disability in a

French county. J Intellect Disabil Res.

2014;58(7):591-602.

5. Harnowo PA. Jumlah anak berkebutuhan

khusus di Indonesia diperkirakan 4,2 juta.

Detikhealth [Internet]. 2013 Jul 17 [cited

2014 Sep 23]. Available from: http://health.

detik.com/read/2013/07/17/184234/230616

1/1301/jumlah-anak-berkebutuhan-khusus-

di-indonesia-diperkirakan-42-juta.

6. Armatas V. Mental retardation: denitions,etiology, epidemiology diagnosis. J Sport

Health Res. 2009;1(2):112-22.

7. Grossman HJ. A manual on terminology and

classication in mental retardation. 3rd ed.

Washington DC: American Association on

Mental Deciency; 1983.

8. Baumrind D. Patterns of parental authority

and adolescent autonomy. New Dir Child

Adolesc Dev; 2005;(108) 61-9.

9. Surilena. Pola pengasuhan ODHA penasun

pada anak usia 6-12 tahun yang terdampak

HIV/AIDS. Psychiatry, PhD [dissertation].

Jakarta: Universitas Indonesia; 2011.

10. Brown MA, McIntyre LL, Crnic KA, Baker

BL, Blacher J. Preschool children with and

without developmental delay: Risk, parent-

ing, and child demandingness. J Ment Health

Res Intellect Disabil; 2011: 4: 206-26.

11. Dogar IA, Azeem MW, Shah S, Cheema MA,

Asmat A. Anxiety and depression among

parents of children with mental retardation.

European Psychiatry. 2013;28(1):1.

12. Rout D. Penerimaan orang tua yang me-

miliki anak retardasi mental ditinjau ber-

dasarkan anak kandung dan anak angkat.

Bachelor [thesis]. Yogyakarta: Universitas

Ahmad Dahlan; 2009.

13. Fan L. Self-care behaviors of school-aged

children with heart disease. Pediatr Nurs;

2008: 34(2): 131-8.

14. Hetherington EM, Parke RD. Child psychol-

ogy: A contemporary viewpoint. 4th ed. New

York: McGraw-Hill Inc; 1993.

15. Serr J, Mandleco B. Linkages between de-pression and caregiver burden in parents

raising children with disabilities. 18th sigma

7/25/2019 nlnknm m

10/10

Vol. 13, No. 2, Juni 2014 83


Theta Tau International Nursing Research

Congress Focusing on Evidence-Based

Practice; Vienna, Austria; 2007: 6.

16. Sethi S, Bhargava SC, Dhiman V. Study of

level of stress and burden in the caregivers

of children with mental retardation. Eastern

Journal of Medicine; 2007: 12: 21-4.

17. Khodarahimi S, Ogletree SL. Birth order,

family size, and positive psychological con-

structs: What roles do they play for Iranian

adolescents and young adults. The Journal

of Individual Psychology; 2011: 67(1):41.

18. Schaefer E, Edgerton M. The sibling inven-

tory of behaviour. Unpublished Manuscript.

Chapel Hill: University of North California;

1981.

19. Hitchcock JE, Schubert PE, Thomas SA.

Community health nursing caring in action.

New York: Delmar; 1999: 583-606

20. McConkey R, Truesdale-Kennedy M, Chang

MY, Jarrah S, Shukri R. The impact on moth-

ers of bringing up a child with intellectual

disabilities: Across-cultural study. Int J Nurs

Stud; 2008; 45(1): 65-74.

21. Baxter C. Investigating stigma as stress in

social interactions of parents. Journal of

Intellectual Research;2008: 1365-88.

22. Dekker MC, Koot HM. DSM-IV disorders in

children with borderline to moderate intel-

lectual disability: Prevalence and impact. J

Am Acad Child Adolesc Psychiatry; 2003:

42(8): 915-22.

23. Whitely J. A model of general self-concept

for student with learning disabilities: Does

class placement play a role? Dev Disabil

Bull; 2008: 36: 106-34.

nlnknm m

Documents

Transcript of nlnknm m