naskah_publikasi 1

7/18/2019 naskah_publikasi 1

http://slidepdf.com/reader/full/naskahpublikasi-1 1/13

Naskah Publikasi

Oleh :

Masduki Zakaria, dkk.

LEMBAGA PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

UNIVERSITAS NEGERI YGYAKARTA

TA!UN "##$



Pelatihan Pemrograman Komputer untuk Perangat Keras

Guna Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru-guru SMK

dalam Rangka Mendukung Sertifikasi Profesi

Oleh :

Masduki Zakaria, M.T., Drs. Kadarisman TY,Muhammad Munir, M.Pd., mi Ro!ha"ati, M.T.

RINGKASAN

Pelatihan Pemrograman Komputer untuk Perangat Keras GunaMeningkatkan Kompetensi Profesional Guru-guru SMK dalam

Rangka Mendukung Sertifikasi Profesi, dimaksudkan se#agai upa"a

Tim Penga#di untuk #erkontri#usi se!ara langsung terhadap persiapansertifikasi kompetensi #agi-#agi guru $idang Keahlian Teknik

%lektronika.

$erkenaan dengan sertifikasi kompetensi professional #agi

guru, maka &PTK se#agai lem#aga "ang paling #ertanggung 'a(a#terhadap kualifikasi kompetensi guru dipandang perlu untuk

mem#antu melakukan persiapan sertifikasi kompetensi profesional

#agi guru melalui kegiatan pelatihan keterampilan ke'uruan #idang

keahlian. Pelatihan keterampilan ke'uruan #idang keahlian teknik elektronika 'uga dilandasi oleh amanat Kurikulum, dalam mana pada

kurikulum Sekolah Menengah Ke'uruan )SMK* terse#ut pada $idangKeahlian Teknik %lektronika terdapat dua program keahlian, "aitu +

Program Keahlian udio ideo dan Program Keahlian Teknik

%lektronika ndustri, keduan"a terdapat su#stansi pem#ela'aran "ang

menuntut penguasaan kompetensi pemrograman pada perangkat keras,terutama pemrograman pada komputer, oleh karena itu kegiatan

pelatihan "ang diusulkan terfokus pada pemrograman komputer

untuk perangkat keras./asil "ang didapat dari kegiatan ini terdiri dari 0 tahap

kegiatan, "aitu + )1* tahap persiapan, )2* tahap pen"usunanmateri3#ahan (orkshop kegiatan, )4* tahap pelaksanaan kegiatan, dan)0* tahap pelaporan kegiatan.

Kata Kun!i + Pelatihan Pemrograman Komputer, Kompetensi Profesional

2



A. A%alisis Si&uasi

$er#agai usaha telah dilakukan oleh #er#agai pihak "ang #erkaitan dengan

peningkatan kualitas sum#er da"a manusia ndonesia di #idang pendidikan

ke'uruan dalam menghadapai #er#agai tantangan, terutama "ang #erkaitan dengan

peningkatan proses, hasil, dan dampak dari pem#ela'aran. Proses pem#ela'aran

salah satun"a tergantung pada kualitas dari guru se#agai fasilitator di kelas.

Seiiring dengan tuntutan akan peningkatan kualitas pendidikan, maka kompetensi

guru harus mampu menghadapi tantangan peru#ahan "ang ter'adi di mas"arakat.

ndang ndang )* 5omor 10 tahun 2667 tentang Guru dan Dosen

)&em#aran 5egara R 5omor 178 Tahun 2667*, "ang selan'utn"a dise#ut ndang

ndang Guru dan Dosen, menuntut pen"esuaian pen"elengaraan pendidikan dan

pem#inaan guru se#agai profesi tenaga kependidikan. Guru se#agai tenaga

kependidikan "ang professional akan di#erikan oleh lem#aga sertifikasi ketika

guru "ang #ersangkutan telah memenuhi pers"aratan kompetensi "ang telah

dipers"aratkan oleh ndang-undang. Kompetensi "ang dimaksud adalah + )1*

kompetensi paedagogik, )2* kompetensi kepri#adian, )4* kompetensi sosial, dan

)0* kompetensi professional.

Kompetensi Profesional "ang dalam 5omor 10 tahun 2667 mens"aratkan

seorang guru harus kompeten dalam proses pem#ela'aran. &e#ih spesifik lagi

guru ke'uruan #idang teknik "ang dituntut untuk mampu melakukan transfer

pengetahuan, sikap, dan keterampilan #idang keahlian ke'uruan kepada peserta

didik. 9leh karena itu peningkatan kualitas pem#ela'aran "ang di#arengi dengan

peningkatan penguasaan su#stansi pem#ela'aran men'adi satu hal "ang penting

dan mendasar "ang harus dikuasai oleh guru dalam rangka mendukung sertifikasi

kompetensi, "ang pelaksanaan sertifikasi profesi guru dalam 'a#atan sudah

dimulai #e#erapa tahun terakhir.

$erkenaan dengan sertifikasi kompetensi, khususn"a kompetensi professional

#agi guru, maka perguruan tinggi &em#aga Pendidikan Tenaga Kependidikan

4



)&PTK* se#agai lem#aga "ang paling #ertanggung 'a(a# terhadap kualifikasi

kompetensi guru dipandang perlu untuk melakukan :pen"egaran: #idang

keahlian se#agai upa"a persiapan sertifikasi kompetensi professional #agi guru

melalui kegiatan (orkshop keterampilan ke'uruan.

Pelatihan Pemrograman Komputer untuk Perangat Keras Guna Meningkatkan

Kompetensi Profesional Guru-guru SMK dalam Rangka Mendukung Sertifikasi

Profesi 'uga dilandasi oleh amanat Kurikulum SMK $idang Keahlian Teknik

%lektronika. terdapat dua program keahlian, "aitu + Program Keahlian udio

ideo dan Program Keahlian Teknik %lektronika ndustri. Di#andingkan dengan

kurikulum edisi 1;;;, di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan )KTSP*

edisi 266< terdapat su#stansi pem#ela'aran "ang menuntut penguasaan

kompetensi pemrograman pada perangkat keras pada komputer.

B. La%dasa% T'(ri

). K(*+'&'%si Pr('si(%al

Guru ke'uruan #idang teknik tidak han"a pia(ai dalam proses pem#ela'aran

di kelas, akan tetapi guru ke'uruan teknik 'uga dituntut kompeten di dalam proses

pem#ela'aran di la#oratorium3#engkel. 9leh karena itu penguasaan kompetensi

professional di #idang teknik ke'uruan harus mampu men'a(a# tuntutan akan

peningkatan kualitas guru dalam rangka menghadapi sertifikasi kompetensi di

masa "ang akan datang.

Pasal 16 GD a"at )1* men'elaskan se!ara umum kompetensi guru "ang

meliputi + kompetensi paedagogik, kompetensi kepri#adian, kompetensi sosial,

dan kompetensi professional. Sedangkan kompetensi professional meliputi +

penguasaan materi keilmuan se!ara luas dan mendalam, penguasaan kurikulum

dan sila#us sekolah, metode khusus pem#ela'aran #idang studi, (a(asan etika

dan pengem#angan profesi.

0



Gal#raith dalam lip )266<* mengemukakan sertifikasi terkait dengan i'in

atau lisensi. Pada a(aln"a, sertifikasi adalah suatu proses "ang diikuti se!ara

se!ara sukarela oleh indi=idu "ang menginginkan #ukti pengakuan )sertifikat* atas

kompetensi "ang dimilikin"a. Selan'utn"a proses sertifikasi dilakukan oleh

lem#aga independen dengan rasional hasiln"a "ang dapat

dipertanggung'a(a#kan.

Direktorat Ketenagaan Dit'end Dikti mengeluarkan Pedoman sessmen

$er#asis Kompetensi. $ah(a sertifikasi kompetensi professional seorang guru

#erada pada fase ke-4 "ang dilakukan oleh suatu lem#aga independen. 9leh

karena itu pada fase terse#ut perlu dilakukan #er#agai upa"a "ang dapat

menun'ang perolehan sertifikasi kompetensi profesi #agi guru.

Su#stansi pem#ela'aran "ang #erkaitan pemrograman komputer merupakan

salah satu su#stansi pem#ela'aran "ang relatif #aru pada kurikulum edisi 2660

"ang diper#aharui dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan )KTSP* edisi

266< di#andingkan kurikulum edisi 1;;;. Dengan demikian penguasaan

pemrograman komputer #agi guru ke'uruan #idang keahlian teknik elektronika

merupakan salah poin penting dalam menun'ang satu kesatuan "ang utuh dari

keseluruhan kompetensi professional "ang harus dikuasai oleh guru #idang

keahlian teknik elektronika.

". S&a%dar K(*+'&'%si Pr(-ra* K'ahlia% T'k%ik El'k&r(%ika I%dus&ri

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan )KTSP* $idang Keahlian Teknik %lektronika menga!u pada

kurikulum Program Keahlian Teknik %lektronika ndustri "ang #erasal dari

Standar Kompetensi Ker'a 5asional ndonesia )SKK5* pada $idang 9tomasi

%lektronika dan #idang %lektronika Maintenan!e > Repair )MR*. Standar

kompetensi dan le=el kualifikasi Program Keahlian Teknik %lektronika ndustri

dapat digam#arkan pada Ta#el 1.

7



Tab'l ). Daftar Kompetensi Keahlian dan &e=el Kualifikasi

Program Keahlian Teknik %lektronika ndustri

L''l

Kualii

kasi

K(d'

K(*+'&'%siU%i& K(*+'&'%si

L ' . ' l

S ' r & i , i k a &

/'%0a%-

P'%didika%

1 2 4 0 7

19%.KKK.661..

Melaksanakankeselamatan dan

kesehatan ker'a.

Pelaksana

Muda

%lektronika

ndustri

SMK

Tingkat

%&K-

MR.M.

661.

Menguasai Teori Dasar

%lektronika

%&K-MR.M.660.

Menguasai Dasar%lektronika

Digital danKomputer

9%.KR.66

4..

Mengukur #esaranlistrik

menggunakan

alat ukur analogdan digital.

9%.P$%.667.

Menger'akan dasar-

dasar peker'aan

#engkelelektronika.

%&K-

MR.M.

664.

Menguasai %lektronika

Dasar Terapan

PelaksanaMad"a

%lektronika

ndustri

SMK

Tingkat

9%.K9M.662.

.

Merakit dan

MengoperasikanKomputer

Menggunakan

Sistem 9perasi

D9S dan

?indo(s.9%.GM$.66

0..Menggam#ar Teknik

%lektronika

Menggunakan

Komputer.

<



%&5D 1

Memprogram Peralatan

Sistem 9tomasi

%lektronik "ang$erkaitan dengan

39 #er#antuan +Mikroprosessor

dan

Mikrokontroller

%&5D 2

Memprogram Peralatan

Sistem 9tomasi

%lektronik "ang$erkaitan dengan

39 #er#antuan +

P&@, Komputer,dan Pneumati!

Pelaksana

tama

%lektronika

ndustri

SMK

Tingkat 9%.P%M.61A.

.

Meren!anakanPemeliharaan

Peralatan

%lektronik

Sistem 9tomasi%lektronika.

9%.RKT.612.

.

Merakit Peralatan danPerangkat

%lektronik

Sistem 9tomasi%lektronika

Dari ta#el 1 di atas ditun'ukkan #ah(a untuk kompetensi profesional "ang

#erkaitan dengan kemampuan penguasaan pemrograman P&@ termasuk dalam

rangkaian kompetensi Program Keahlian Teknik %lektronika ndustri dengan kode

kompetensi %&K-MR.M.660. dan %&5D 2.

@. Tu0ua% K'-ia&a% PPM

1. Mendeskripsikan kompetensi professional #idang keahlian teknik

elektronika "ang diamanatkan oleh kurikulum SMK, khususn"a "ang

#erkaitan dengan pemrograman komputer.

8



2. Men"usun strategi pen!apaian kompetensi "ang telah didiskripsikan

kepada khala"ak sasaran, dalam hal ini adalah guru-guru SMK.

4. Mengimplementasikan strategi pen!apaian kompetensi kepada guru-guru

SMK #idang keahlian teknik elektronika.

0. Men"usun strategi e=aluasi pen!apaian kompetensi pada (orkshop

keterampilan ke'uruan #idang keahlian teknik elektronika, khususn"a

su#stansi pem#ela'aran "ang #erkaitan dengan pemrograman komputer.

7. Mimplementasikan e=aluasi pen!apaian kompetensi pada (orkshop

keterampilan ke'uruan #idang keahlian teknik elektronika, khususn"a

su#stansi pem#ela'aran "ang #erkaitan dengan pemrograman komputer.

D. M'&(d' K'-ia&a% PPM

Metode "ang digunakan dalam penga#dian pada mas"arakat ini, meliputi +

1. Metode @eramah dan Demonstrasi, peserta

penga#dian akan di#ekali dengan penguasan dasar pemrograman komputer,

"ang di#arengi dengan demonstrasi sistem "ang hendak dilatihkan kepada

khala"ak sasaran, sehingga didapatkan gam#aran "ang utuh tentang

kompetensi "ang akan dilatihkan.

2. Metode Pem#erian Tugas, pada fase ini khala"ak

sasaran akan menerima transfer pengetahuan dan keterampilan dari tim

penga#di "ang #erkaitan dengan pemrograman komputer, melalui praktikum

di la#oratorium dengan kasus per kasus, dimulai dari kasus "ang sederhana

sampai dengan kasus "ang kompleks.

4. Ran!angan %=aluasi

%=aluasi merupakan kegiatan "ang terstruktur dan komprehensif dari setiap

akti=itas "ang telah dilakukan. 9leh karena itu e=aluasi "ang dilaksanakan

menggunakan e=aluasi dengan model Go dan No Go. rtin"a, untuk

penguasaan kompetensi pemrograman komputer untuk perangkat keras setiap

peserta akan die=aluasi pada su# item kegiatan dengan menga!u pada pola

A



P'd(*a% A2ua% Pa&(ka% )PP*. 9leh karena itu peserta "ang din"atakan

G( akan mendapatkan sertifikat pelatihan dengan skor penilaian pada

masing-masing item kegiatan "ang #erkaitan dengan penguasaan materi

pelatihan. Se#alikn"a peserta "ang din"atakan No Go akan mendapatkan surat

keterangan pernah mengikuti kegiatan penga#dian pada mas"arakat.

0. Keterkaitan

Keterkaitan program penga#dian pada mas"arakat dengan khala"ak

sasaran guru-guru SMK Program keahlian teknik elektronika industri, antara

lain,

a. $agi nstitusi Pen"elenggara + merupakan kegiatan "ang #ersifat B simbiosis

mutualisme:, artin"a pihak lem#aga pen"elenggara dapat menerapkan

pengetahuan dan keterampilan "ang diperoleh dalam hasil-hasil ka'ian

akademik ke dalam #entuk pelatihan kepada guru-guru SMK, "ang pada

gilirann"a guru akan men"ampaikan kepada peserta didik. Dengan

demikian kegiatan penga#dian pada mas"arakat ini akan ter'adi multiplier

effect #agi intitusi pen"elenggara.

#. $agi nstitusi Sekolah + ter'adin"a proses penguatan "ang #erkaitan dengan

su#stansi pelatihan #agi guru-guru )"ang pada gilirann"a ke peserta didik 3

sis(a*, hal ini se#agai modal untuk mempersiapkan u'i sertifikasi

kompetensi "ang #erkaitan dengan pemrograman komputer.

E. 3ak&(r P'%duku%- da% P'%-ha*ba&

). 3ak&(r P'%duku%-

$e#erapa hal "ang men'adi faktor pendukung dalam kegiatan penga#dian

ini antara lain + )a* Peserta (orkhop sangat antusias di dalam mengikuti kegiatan

pelatihan ini, hal ini dise#a#kan materi pelatihan merupakan materi pem#ela'aran

"ang mempun"ai potensi untuk dikem#angkan pada tataran aplikasi praktis di

;



lapangan, terle#ih lagi materi pemrogram komputer dengan pendekatan pada

tataran pemrograman perangkat keras. Disamping itu 'uga pemrograman perangkat

keras merupakan su#stansi pem#ela'aran "ang !ukup potensial untuk

dikem#angkan dengan aplikasi-aplikasi khusus sistem otomasi di industri, #aik

pada skala ke!il, menengah, maupun industri pada skala #esar. )#* Seiring dengan

masa-masa persiapan sertifikasi profesi, maka kegiatan ini men'adi semakin

penting dalam rangka pemahaman su#stansi pelatihan dan pengumpulan :poin:

'ika se(aktu-(aktu digunakan se#agai salah satu #ukti fisik keikutsertaan para

guru dalam kegiatan pengem#angan akademik, terutama "ang #erkaitan dengan

penilaian portofolio akti=itas akademik para guru.

". 3ak&(r P'%-ha*ba&

$e#erapa hal men'adi faktor pengham#at dalam kegiatan ini, antara lain +

)a* $elum semua guru matadiklat di SMK memahami se!ara utuh kompetensi

keahlian "ang dipers"aratkan dalam KTSP, sehingga perlu pemahaman le#ih lan'ut

tentang totalitas penguasaan kompetensi seperti "ang telah dipers"aratkan dalam

KTSP. )#* Ter'adi kesen'angan antar sekolah dalam penguasaan su#stansi

pem#ela'aran seperti "ang dalam gars-garis #esar program pem#ela'aran,

disamping aspek ketersediaan guru matadiklat "ang sesuai dengan minat para

guru. )!* Tidak semua sekolah merespon undangan Tim penga#di dalam kegiatan

PPM ini, hal ini diindikasikan dengan tidak semua sekolah "ang mempun"ai

$idang keahlian Teknik %lektronika mengirimkan utusan untuk mengikuti

kegiatan ini.

3. P'*bahasa% !asil P'laksa%aa% K'-ia&a% PPM

/asil pelaksanaan kegiatan penga#dian pada mas"arakat dapat di'elaskan

masing-masing dalam uraian #erikut ini.

Tahap Persiapan + pada tahapan ini dilakukan pemilihan kompetensi "ang

sesuai dengan program kegiatan "ang hendak dilaksakan, dalam kaitan kegiatan ini

16



Tim melakukan telaah KTSP SMK $idang keahlian Teknik %lektronika. /asil telaah

diperoleh kompetensi keahlian "ang #erkaitan pemrograman komputer dan

pemrograman P&@ ditun'ukkan pada Ta#el 1 masing-masing pada kode kompetensi

%&K-MR.M.660. :Menguasai Dasar %lektronika Digital dan KomputerB, untuk

program keahlian %lektronika ndustri dan udio ideo, dan kode kompetensi

%&5D 2 :Memprogram Peralatan Sistem 9tomasi %lektronik "ang $erkaitan

dengan 39 #er#antuan + P&@, Komputer, dan Pneumati!: untuk program keahlian

%lektronika ndustri. Pada tahapan ini dilaksanakan seminar Pra pelaksanaan

kegiatan "ang diselenggarakan &em#aga Penga#dian pada Mas"arakat ni=ersitas

5egeri Yog"akarta )&PM 5Y*, hasil dari seminar ini di'adikan se#agai #ahan ka'ian

tam#ahan dalam men"usun strategi pelaksanaan kegiatan.

Tahap Pen"usunan materi3#ahan pelatihan kegiatan + pada tahap ini dilakukan

ka'ian literatur "ang sesuai dengan tuntutan kompetensi "ang dipers"aratkan dalam

KTSP #idang keahlian teknik elekronika. Se!ara lengkap materi3#ahan pelatihan

kegiatan ditun'ukkan dalam lampiran pada laporan ini.

Tahap Pelaksanaan kegiatan + pada tahap ini peserta mengka'i materi3#ahan

pelatihan "ang telah dipersiapkan Tim dengan #erpedoman pada /andout "ang

didalamn"a 'uga termasuk kegiatan pelatihan praktikum dengan studi kasus "ang

dihadapi peserta pada saat proses pem#ela'aran di SMK. Disamping itu dalam

pelaksanaann"a Tim Penga#di didampingi oleh Teknisi dan Tim sisten dari

mahasis(a "ang telah menempuh kompetensi sesuai dengan kurikulum pada Curusan

Pendidikan Teknik %lektronika T 5Y se#agai #agian dari dari kegiatan tutorial.

Sehingga disamping kegiatan (orkshop se!ara langsung ditangani Tim Penga#di,

'uga ter'adi proses pem#ela'aran #agi Tim sisten, dalam hal ini mahasis(a, dalam

mengelola pelatihan, #aik pada tataran pengorganisasian maupun pada tataran

implementasi praktis di lapangan. %=aluasi peserta dilakukan setelah setiap sesi

materi pelatihan di#erikan dengan pendekatan Go atau No Go, se!ara rin!i peserta

"ang telah men"elesaikan kegiatan ini dengan #aik ditun'ukkan dalam pem#erian

sertifikat pelatihan.

11



Tahap Pelaporan Kegiatan + pada tahap ini Tim penga#di melakukan seminar

hasil-hasil pelaksanaan kegiatan "ang diselenggarakan oleh &PM 5Y, #e#erapa

masukan "ang #erkaitan dengan penga"aan khasanah pen"usunan laporan di'adikan

se#agai #ahan tam#ahan analisis dalam pem#uatan laporan kegiatan disamping

pertanggung'a(a#an :moral: Tim Penga#di kepada &PM 5Y selaku lem#aga "ang

#er(enang dalam mengelola sum#er da"a penga#dian di lingkungan 5Y. /al ini

se!ara langsung ter'adi tukar informasi dan (a(asan antar Tim Penga#di dalam

melaksanakan kegiatan di masa-masa "ang akan datang.

G. K'si*+ula%

Kesimpulan dari kegiatan pengadian pada mas"arakat ini adalah se#agai

#erikut +

1. Deskripsi kompetensi professional #idang keahlian teknik elektronika "ang

diamanatkan oleh kurikulum SMK, khususn"a "ang #erkaitan dengan

pemrograman komputer untuk perangkat lunak terletak pada kode kompetensi

%&K-MR.M.660. untuk kedua program keahlian dan %&5D 2 untuk

program keahlian %lektronika ndustri.

2. Strategi pen!apaian kompetensi "ang telah didiskripsikan kepada khala"ak

sasaran, dalam hal ini adalah guru-guru SMK, dilakukan dengan pendekatan

!eramah, diskusi, dan tutorial.

4. %=aluasi pen!apaian kompetensi pada (orkshop keterampilan ke'uruan #idang

keahlian teknik elektronika, khususn"a su#stansi pem#ela'aran "ang #erkaitan

dengan pemrograman komputer untuk perangkat keras dilakukan dengan model

Go atau No Go.

!. Sara%

Saran "ang dia'ukan sehu#ungan dengan telah selesain"a kegiatan

pengadian pada mas"arakat ini adalah

12



1. Perlunn"a pemahaman "ang komprehensif tentang hal-

hal "ang #erkaitan dengan KTSP dan seluk #eluk teknis pelaksanaan

kurikulum "ang dimaksud, sehingga harapan agar ter!apain"a standar isi

masing-masing #idang keahlian dapat men'adi le#ih ter#uka, hal ini

diperlukan se#agai upa"a tindak lan'ut (orkshop "ang tidak han"a pada

su#stansi pem#ela'arann"a sa'a. kan tetapi dimulai dari pen!ermatan

deskripsi pem#ela'aran pada masing-masing kompetensi keahlian.

2. Tindak lan'ut dari akti=itas ini diperlukan dalam rangka

pen"egaran dan pendalaman pemahaman kompetensi tidak han"a se#atas

pada pemrograma komputer untuk perangkat keras sa'a, akan tetapi 'uga

untuk kompetensi-kompetensi "ang lain, terutama "ang #erkaitan dengan

aspek penguatan dan pena'aman knowledge skill se#agai salah satu motor

penggerak psikomotorik skill .

I. Da&ar Pus&aka

44444444444., 2667, Asesmen dalam Pembelajaran di LPTK , Direktorat P2TK danKPT Dit'end Dikti Depdiknas, tidak diter#itkan.

44444444444., 266<, Butir-butir Rekomendasi Asosiasi Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan Indonesia (ALPTKI) Tentang Pelaksanaan Program

erti!ikasi Guru, Konggres &PTK dan Rapat Ker'a &PTK, tidak diter#itkan.

4444444444., 266<, Garis-garis Besar Program Pengajaran Kurikulum Tingkat atuan

Pendidikan untuk "K Bidang Kea#lian Teknk $lektronika, Direktorat

Pem#inaan SMK Dit'end Mandikdasmen Depdiknas, tidak diter#itkan.

EEEEEEE, 2666, %altron $du&ational Trainers ' orkbook N*+++ %ompute

Inter!a&e (%$T , $B , ++). Cakarta + @ @altron ndonesia

M(2h. Ali+, 266<, erti!ikasi Pro!esi Tenaga Kependidikan Kejuruan, Makalahdisampaikan dalam Kon=ensi 5asional Pendidikan Teknologi dan Ke'uruan

, tidak diter#itkan.

Ni56ardi /ali%us, 266<, erti!ikasi Guru Kejuruan dan Implikasi /ndang-/ndang

Guru dan 0osen, Makalah disampaikan dalam Temu Kar"a ke F orum

Komunikasi T3PTK3CPTK ni=ersitas Se-ndonesia, tidak diter#itkan.

14

naskah_publikasi 1

Documents

Transcript of naskah_publikasi 1