MTs05-SKI

Panduan Materi Sejarah Kebudayaan Islam MTs

DEPDIKNAS Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG i

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

MTs

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

PANDUAN MATERI UJIAN SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2004/2005

Panduan Materi Sejarah Kebudayaan Islam MTs Kurikulum 1994

DEPDIKNAS Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG i

KATA PENGANTAR Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi 3. Contoh Spesifikasi Soal 4. Pedoman Penskoran Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihak-pihak terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah. Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005. Jakarta, Januari 2005 Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, Balitbang Depdiknas Bahrul Hayat, Ph.D. NIP. 131 602 652


DEPDIKNAS Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG ii

DAFTAR ISI Halaman

Kata Pengantar ................................................................................................................................ i

Daftar Isi ......................................................................................................................................... ii

Gambaran Umum ............................................................................................................................ 1

Standar Kompetensi Lulusan .......................................................................................................... 2

Contoh Spesifikasi Soal .................................................................................................................. 3

Langkah-langkah Penskoran ........................................................................................................... 13


DEPDIKNAS Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 1

Gambaran Umum

Pada ujian sekolah tahun pelajaran 2004/2005 bentuk tes Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), Madrasah Tsanawiyah berupa tes tertulis.

Acuan yang digunakan dalam penyusunan naskah soal ujian adalah Kurikulum 1994 dan Standar Kompetensi Lulusan.

Secara garis besar materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: Kondisi Makkah pra dan sesudah Islam, Madinah pra dan sesudah Islam, dakwah Nabi Muhammad,

Khalifah Rasyidin, Daulah Bani Umayah, Daulah Bani Abbasiyah, tiga kerajaan besar Syafawi,

Mughal dan Turki Usmani, Islam di Habsyi, Mesir, peran umat Islam Indonesia dalam

perjuangan dan mengisi kemerdekaan.



Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi

1 2 1. Siswa mampu menjelaskan kondisi

masyarakat Makkah sebelum dan sesudah Islam, Madinah sebelum dan sesudah Islam, perkembangan Islam masa Khalifah Rasyidin.

Kepercayaan masyarakat Makkah pra Islam, strategi dakwah Nabi Muhammad di Makkah, peperangan sebelum Fathul Makkah, perjanjian Hudaibiyah, haji wada dan Khalifah Rasyidin.

2. Siswa mampu memahami perkembangan Daulah Bani Umayah, Daulah Bani Abbasiyah dan Islam di Andalusia.

Daulah Bani Umayah dan Daulah Bani Abbasiyah tentang : proses berdirinya, khalifah-khalifah ternamanya, kemajuan-kemajuan dan tokoh-tokohnya, proses berdirinya kekuasaan Islam di Andalusia.

3. Siswa mampu memahami tiga kerajaan besar: Syafawi, Mughal dan Turki Usmani.

Proses berdirinya, para sultan penguasa kerajaan dan kemajuan-kemajuan yang dicapai dari tiga kerajaan besar Syafawi, Mughal dan Turki Usmani.

4. Siswa mampu memahami perkembangan Islam di Habsyi, Mesir, Afrika Utara dan Rusia.

Tujuan masuknya Islam di Habsyi dan Mesir, letak negeri Habsyi, tokoh Islam di Afrika Utara dan perkembangan wilayah Islam di Rusia.

5. Siswa mampu menjelaskan peranan umat Islam Indonesia dalam perjuangan dan mengisi kemerdekaan

Peran umat Islam Indonesia dalam perjuangan kemerdekaan, organisasi-organisasi social, politik dan agama sebelum kemerdekaan, peran umat Islam Indonesia dalam mengisi kemerdekaan dan pembangunan.



CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH MADRASAH TSANAWIYAH

TAHUN 2004/2005

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Bentuk soal : Pilihan Ganda

Bentuk penilaian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan : (1) Siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat Makkah sebelum dan sesudah Islam, Madinah sebelum dan sesudah Islam, perkembangan Islam masa Khalifah Rasyidin.

Materi : Kepercayaan masyarakat Makkah pra Islam. Indikator : Siswa dapat menyebutkan salah satu kepercayaan masyarakat

Jahiliyah periode Mekkah. No. Soal : 1 Contoh Soal : Sebelum datang agama Islam, masyarakat Jahiliyah periode Mekkah menganut agama Watsani,

yaitu menyembah .... a. Allah b. berhala c. binatang d. sungai Kunci : B




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (1) Siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat Makkah sebelum dan sesudah Islam, Madinah sebelum dan sesudah Islam, perkembangan Islam masa Khalifah Rasyidin.

Materi : Khalifah Rasyidin. Indikator : Siswa dapat menyebutkan jasa-jasa Umar bin Khatab. No. Soal : 2 Contoh Soal : Perhatikan pertanyaan di bawah ini!

1. Membukukan Al Quran 2. Menetapkan tahun Hijriyah 3. Membagi wilayah pemerintahan 4. Memerangi yang ingkar zakat 5. Memerangi nabi palsu 6. Membentuk Baitul Mal Jasa Umar bin Khatab adalah ....

a. 1, 4 dan 6 b. 2, 3 dan 6 c. 3, 4 dan 5 d. 4, 5 dan 6 Kunci : B




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (2) Siswa mampu memahami perkembangan Daulah Bani Umayah, Daulah Bani Abbasiyah dan Islam di Andalusia.

Materi : Kemajuan Abbasiyah. Indikator : Siswa dapat menyebutkan fungsi Al Munadzaroh pada

pemerintahan Al Makmun. No. Soal : 3 Contoh Soal : Fungsi Al Munadzaroh pada masa pemerintahan Al Makmun adalah sebagai tempat .... a. berkumpulnya para pejabat pemerintah b. mendiskusikan masalah politik c. mengadili para pejabat yang bersalah d. mendiskusikan persoalan agama Kunci : D




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (2) Siswa mampu memahami perkembangan Daulah Bani Umayah, Daulah Bani Abbasiyah dan Islam di Andalusia.

Materi : Islam di Andalusia. Indikator : Siswa dapat menyebutkan alasan Thariq bin Ziyad membakar

kapal pasukannya ketika tiba di Andalusia. No. Soal : 4 Contoh Soal : Alasan Thaliq bin Ziyad membakar seluruh kapal pasukannya ketika sampai di Andalusia

adalah .... a. Agar seluruh pasukannya tidak ingin pulang b. agar kapal tersebut tidak dirampas musuh c. karena kapal-kapal tersebut hasil rampasan d. agar musuh tidak berani mendekat kepada mereka Kunci : A




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (3) Siswa mampu memahami tiga kerajaan besar: Syafawi, Mughal dan Turki Usmani.

Materi : Sultan kerajaan Syafawi. Indikator : Siswa dapat menyebutkan Sultan-Sultan kerajaan Syafawi Persia. No. Soal : 5 Contoh Soal : Di bawah ini yang merupakan Sultan kerajaan Syafawi Persia, adalah .... a. Ismail b. Musa al-Kazhim c. Al Muhtadi d. Al Mustashim Kunci : A




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (3) Siswa mampu memahami tiga kerajaan besar: Syafawi, Mughal dan Turki Usmani.

Materi : Kerajaan Turki Usmani. Indikator : Siswa dapat menyebutkan salah satu penyebab berdirinya

kerajaan Turki Usmani. No. Soal : 6 Contoh Soal : Salah satu penyebab berdirinya kerajaan Turki Usmani adalah .... a. adanya serangan bangsa Bizantium b. Usman bin Sauji diusir oleh Sultan Alaudin II c. runtuhnya kerajaan Turki Saljuk d. sebagai tandingan kerajaan Turki Saljuk Kunci : C




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (4) Siswa mampu memahami perkembangan Islam di Habsyi, Mesir, Afrika Utara dan Rusia.

Materi : Islam di Mesir. Indikator : Siswa dapat menjelaskan alasan Amru bin Ash menaklukkan

Mesir. No. Soal : 7 Contoh Soal : Alasan Amru bin Ash menaklukkan Mesir adalah .... a. untuk dijadikan jembatan dalam mengembangkan Islam ke Habsyi b. agar Amru bin Ash diangkat menjadi gubernur di Mesir c. karena Mesir memiliki peninggalan sejarah yang banyak d. sebagai batu loncatan untuk menaklukkan Syria dan Palestina Kunci : D




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (4) Siswa mampu memahami perkembangan Islam di Habsyi, Mesir, Afrika Utara dan Rusia.

Materi : Tokoh Islam di Afrika Utara. Indikator : Siswa dapat menyebutkan tokoh Islam yang sangat berjasa dalam

pengembangan Islam di Afrika Utara. No. Soal : 8 Contoh Soal : Tokoh yang sangat terkenal dalam pengembangan Islam di Afrika Utara adalah .... a. Hasan bin Numan b. Thariq bin Ziad c. Tarif bin Malik d. Muhajir bin Muhallaf Kunci : A




TAHUN 2004/2005




Standar Kompetensi Lulusan : (5) Siswa mampu menjelaskan peranan umat Islam Indonesia dalam perjuangan dan mengisi kemerdekaan

Materi : Peran umat Islam dalam perjuangan kemerdekaan. Indikator : Siswa dapat menunjukkan salah satu peran umat Islam Indonesia

dalam masalah konstitusi. No. Soal : 9 Contoh Soal : Peran umat Islam Indonesia dalam masalah konstitusi, antara lain .... a. memperjuangkan kemerdekaan b. menentang agresi Belanda c. ikut menyusun Undang-Undang Dasar Negara d. mendirikan organisasi-organisasi Islam Kunci : C




TAHUN 2004/2005


Bentuk soal : Uraian


Standar Kompetensi Lulusan : (5) Siswa mampu menjelaskan peranan umat Islam Indonesia dalam perjuangan dan mengisi kemerdekaan

Materi : Peran umat Islam dalam perjuangan kemerdekaan. Indikator : Siswa dapat menjelaskan tujuan pembaharuan pemikiran dalam

Islam di Indonesia. No. Soal : 10 Contoh Soal : Jelaskan faktor penyebab hilangnya peranan sarekat Islam! Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor Karena: - Sejak tahun 1992 SI pecah menjadi 2 ; SI , putih dan

SI merah - Berdirinya PNI - Wafatnya pendiri SI/HOS Cokroaminoto

2 1 1

Skor maksimal 4



LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL, PEDOMAN PENSKORAN, CARA PENSKORAN, DAN CARA PERHITUNGAN NILAI AKHIR

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH TSANAWIYAH

TAHUN 2004/2005

1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 2. Tetapkan kompetensi yang akan diujikan. 3. Tuliskan kompetensi yang akan diuji, ruang lingkup materi, nomor soal, soal, kunci/kriteria penskoran

dalam spesifikasi tes. 4. Penskoran

Bentuk soal Penskoran Pilihan ganda Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0. Uraian Setiap kata kunci yang dijawab benar diberi skor 1 dan bila salah

diberi skor 0 atau setiap nomor dijawab benar diberi skor 4. 5. Cara perhitungan nilai akhir Misal Almas Nabila memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan:

Bentuk soal

Jumlah soal

Nomor soal

Skor maksimum

Skor perolehan

Pilihan ganda 40 1 40 40 35 Jumlah 40 35

Bentuk

soal Jumlah

soal Nomor

soal Skor

maksimum Skor

perolehan Uraian 5 1 4 3 2 4 2

3 4 2 4 4 4 5 4 4

Jumlah 20 15

Nilai pilihan ganda dan isian = 4035 10 = 8,75

Nilai uraian = 2015 10 = 7,5

Perbandingan bobot untuk soal (pilihan ganda) dan uraian adalah 7: 3. Nilai Akhir = (70% nilai pilihan ganda) + (30% nilai uraian) = (70% 8,75) + (30% 7,5) = 6,125 + 2,25 = 8,375

MTs05-SKI

Documents

Transcript of MTs05-SKI