MODUL P&P IQRA

Program Guru Turus Pelaksanaan j-QAF P&P IQRA 2011 MODUL P&P IQRA Program Guru Turus Pelaksanaan j-QAF 2011MODULOJEKTIFPENGISIANBAHAN

1

2

i.Murid dapat mengenal,menyebut bunyi huruf-huruf tunggal berbaris satu di atas (fathah),di bawah (kasrah), dan di hadapan (dhommah) dengan bacaan pendek.

1. Huruf berbaris satu di atas, di bawah dan di hadapan sebagai set induksi.2. Latihan nasyid (Baca Panjang Pendek).Lihat carta, nasyid menggunakan irama ikan kekek.3. Kaedah ini hendaklah dipraktikkan secara kumpulan dan individu.4. Guru memberi isyarat pangkah (x) dengan menggunakan tangan (di larang baca panjang).5. Pamerkan kad imbasan untuk bacaan kumpulan.6. Edarkan untuk bacaan individu sebagai pengukuhan.7. Guru memberi isyarat seperti :Sotong - Doremon Tomato Zohor 8. Guru hanya membetulkan sebutan huruf yang salah sahaja tanpa mengulang kalimah tersebut sebagai contoh : huruf dibaca dengan . Guru hanya membetulkan bunya sahaja tanpa perlu menyuruh murid membaca sepenuhnya .9. Pengukuhan beza huruf menggunakan nasyid bezakan bunyi huruf. 10. Edarkan kad imbasan kepada murid mengikut tahap pencapaian. 11. Guru perlu memastikan murid menyebut dengan makhraj yang betul dan mencatat pencapaian.

Carta Nasyid Tiada alif baca pendekTiada ya baca pendekTiada wau baca pendekBaca pendek 2X

Carta Iqra

Kad Imbasan

Nasyid banding beza

Cubalah bezakanHarus jelas bezaDi antara bunyi

Sila guna kad imbasan berwarna merah sebagai bahan bantu.

i.Murid dapat mengenal,menyebut kalimah yang mengandungi 2,3,atau 4 huruf bersambung secara putus-putus dengan bacaan pendek.

ii.Murid dapat mengenal menyebut kalimah yang mengandungi bacaan mad alif, wau dan ya dengan kadar 2 harakat.

iii.Murid dapat membezakan bacaan panjang dan pendek dengan jelas.

1. Pamerkan carta, latih tubi secara kumpulan dan individu menyebut bunyi dua, tiga atau empat huruf bersambung secara putus-putus (pendek).2. Guru memperkenalkan bacaan mad supaya jelas perbezaan antara panjang dan pendek dengan kadar dua harkat (2 jari).3. Jika murid lupa pada sesuatu bunyi huruf, guru hendaklah menggantung bacaan pada sebutan bunyi huruf dan meneruskan bacaan mengikut tempo. Contohnya murid mungkin membaca seolah-olah tidak mempunyai huruf mad. Guru perlu menggantung bacaan pada huruf supaya bacaan adalah betul.4. Guru memperkenalkan tanda bacaan mad (, )5. Edarkan kad imbasan kepada murid mengikut tahap pencapaian. 6. Guru perlu memastikan murid menyebut dengan makhraj yang betul dan mencatat pencapaian murid .

Kad imbasan

-

Nasyid

Ada alif baca panjangAda ya baca panjangAda wau baca panjangBaca panjang 2X

Kad imbasan

Sila guna kad imbasan berwarna hijau sebagai bahan.

3

4

i.Murid dapat membaca huruf dan kalimah yang berbaris 2 di atas,bawah dan hadapan dengan bacaan pendek.

ii.Murid dapat menyebut kalimah yang mengandungi bacaan lin.

iii.Murid dapat menyebut bacaan nun dan mim sakinah dengan jelas tanpa dengung.

iv.Murid dapat menyebut bacaan Qalqalah dengan jelas secara berdetak.

1. Guru mempamerkan kad imbasan yang mempunyai huruf berbaris dua di atas, di bawah dan di hadapan dengan bacaan pendek.2. Guru mempamerkan kad imbasan,latih tubimenyebut bunyi huruf dengan bacaan pendek dan alif dianggap tiada.3. Latih tubi menyebut bunyi huruf mad dan dengan kadar 2 harkat.4. Latih tubi menyebut bunyi huruf mad lin dengan kadar 2 harkat.5. Sebut dengan jelas perbezaan bunyi berulang kali.6. Perdengarkan bacaan mim sakinah dan nun sakinah dengan jelas tanpa dengung7. Perdengarkan bacaan qalqalah dengan jelas secara berdetak.8. Edarkan kad imbasan kepada murid mengikut tahap pencapaian. 9. Guru perlu memastikan murid menyebut dengan makhraj yang betul dan mencatat pencapaian murid .

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Sila gunakan kad imbasan bewarna oren sebagai bahan.

i.Murid dapat menyebut kalimah yang mengandungi dengan jelas dan betul.

ii.Murid dapat membaca kalimah dengan betul ketika waqaf.

iii.Murid dapat membaca kalimah yang mengandungi tanda bacaan Mad dengan kadar yang betul

iv.Murid dapat menyebut bacaan nun dan mim syaddah dengan betul.

v.Murid dapat membaca kalimah yang mengandungi tanda syaddah dengan sebutan yang betul.

vi.Murid dapat membaca dan membezakan bacaan yang mengandungi idgham maal ghunnah dan bila ghunnah dengan betul.

1. Guru menyebut kalimah yang mengandungi dengan jelas dan betul.2. Pastikan alif dianggap tidak ada pada bacaan jika didahului dengan huruf atau kalimah yang lain3. Memperdengarkan bacaan kalimah ketika waqaf4. Guru memperdengarkan bunyi huruf dengan kadar bacaan yang betul. 5. Guru memperdengarkan bacaan nun atau mim syaddah (( hendaklah didengungkan sekadar dua harakat.6. Memperdengarkan bacaan kalimah alif lam syamsiah dengan betul.7. Setiap bacaan yang mempunyai tashdid/sabdu hendaklah ditekankan/diberatkan sedikit bacaan.8. Guru memperdengarkan bacaan nun sakinah atau tanwin yang bertemu dengan huruf lam ( ) atau ro ) (bacaannya tidak dengung.9. Guru menunjukkan bacaan hendaklah dipanjangkang hingga enam harakat.10. Edarkan kad imbasan kepada murid mengikut tahap pencapaian. 11. Guru perlu memastikan murid menyebut dengan makhraj yang betul dan mencatat pencapaian murid .

Kad imbasan

-

Kad imbasan -

-

Kad imbasan

Kad imbasan

- -

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Kad imbasan

Sila gunakan kad imbasan bewarna biru muda sebagai bahan.

Shamz2010Page 1