7/24/2019 MODUL 3 PKK

1/20

7/24/2019 MODUL 3 PKK

2/20

7/24/2019 MODUL 3 PKK

3/20

KEGIATAN BELAJAR 1KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

A. PENGERTIAN

Keterampilan membuka pelajaran adalah

keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam

memulai kegiatan pembelajaran sedangkan

Keterampilan menutup pelajaran adalah

keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam

mengakhiri kegiatan pembelajaran

7/24/2019 MODUL 3 PKK

4/20

B. MANFAAT

KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN :1. Menyiapkan mental siswa untuk memasuki inti pembelajaran

2. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti

pembelajaran

3. Memberikan gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan

dilakukan dan batas-batas tugas yang harus di kerjakan siswa4. Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan antara pengalaman yang

sudah dimiliki dengan tema yang akan di pelajarinya.

KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN :

1. Memantabkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar

yang telah di laluinya2. Mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran

terpadu

3. Menetapkan kegiatan tindak lanjut yang harus di lakukan siswa untuk

mengembangkan kompetensi yang telah di kuasainya.

7/24/2019 MODUL 3 PKK

5/20

C. KOMPONEN KETRAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN

1. Menumbuhkan Perhatian SiswaPerhatian merupakan salah satu prinsip yang di perlukan dalam belajar

yang pada hakikatnya adalah pemusatan energi psikis pada suatu obyek

yang di pelajari , berbagai cara dalam menarik perhatian antara lain:

a. Variasi gaya mengajar guru

b. Penggunaan media pembelajaran yang tepat dan menarik perhatian

siswac. Penggunaan pola interaksi pembelajaran yang bervariasi

2. Membangkitkan Motivasi SiswaSalah satu tujuan membuka pelajaran adalah membangkitkan motivasi

siswa untuk mempelajari tema yang akan di bahas. Beberapa cara

untuk membangkitkan motivasi siswa antara lain:

a. Memperlihatkan sikap hangat dan antusias

b. Menimbulkan rasa ingin tahu

c. Mengemukakan ide yang bertentangan

d. Memperhatikan minat siswa

7/24/2019 MODUL 3 PKK

6/20

C. KOMPONEN KETRAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN

3. Memberi Acuan

Bertujuan untuk memberikan gambaran singkat tentang suatu tema

yang akan di pelajari siswa, dapat di lakukan dengan menggunakan cara

sebagai berikut

a. Mengemukakan tujuan dan batas tugasb. Menjelaskan langkah pembelajaran

c. Mengingatkan inti tema yang akan di pelajari

d. Mengajukan pertanyaan

4. Membuat Kaitan

Pembelajaran terpadu lebih bermakna jika kegiatan pembelajaran

tersebut dikaitkan dengan pengetahuan yang dimiliki siswa. Upaya guru

dalam mengaitkan bahan pelajaran yang akan di sampaikan disebut

apersepsi yang di lakukan pada awal pembelajaran.

7/24/2019 MODUL 3 PKK

7/20

D. KOMPONEN KETRAMPILAN MENUTUP PELAJARAN

1. Meninjau KembaliUntuk mengetahui sejauh mana siswa menguasai bahan

pelajaran yang telah di bahas maka pada setiap akhir

pembelajaran terpadu, guru perlu melakukan peninjauan

kembali tentang penguasaan siswa.

2. Melakukan Penilaiana. Melakukan tanya jawab secara lisan

b. Meminta salah seorang siswa untuk menunjukkan

kemampuan sebagai hasil belajarnya

c. Meminta salah seorang siswa untuk mengaplikasikan hasil

belajar yang telah di perolehnya di depan kelasd. Meminta siswa untuk menyatakan pendapat tentang bahan

dan kegiatan belajar dari tema yang telah di bahas

e. Memberikan soal-soal tertulis yang dapat di kerjakan oleh

siswa di luar kelas atau di-PR-kan

7/24/2019 MODUL 3 PKK

8/20

PELAKSANAAN KEGIATAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

DALAM PEMBELJARAN DILAKUKAN DENGAN MENGACU PADA DUAPRINSIP YAITU :

A. PRINSIP KEBERMAKNAAN

Setiap kegiatan atau aktivitas yang di lakukan untuk membuka dan

menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu haruslah memiliki

nilai kebermaknaan yang tinggi (meaningful), terutama bagi seluruh

siswa.

B. PRINSIP KESINAMBUNGAN DAN KEUTUHAN

Keterampilan membuka dan menutup pelajaran merupakan bagian

yang utuh dari keseluruhan kemampuan yang harus dimiliki guru

dalam melaksanakan pembelajaran terpadu, buka merupakan

kegiatan yang lepas dan berdiri sendiri

7/24/2019 MODUL 3 PKK

9/20

7/24/2019 MODUL 3 PKK

10/20

A. PENGERTIAN

KETERAMPILAN MENJELASKAN mengandung

makna membuat sesuatu menjadi jelas, informasi di

jelaskan secara sistematis sehingga siswa

mempunyai gambaran yang jelas tentang hubungan

informasi yang satu dengan yang lain menjelaskan

harus berpengaruh langsung terhadap pemahaman

siswa akan tema yang di pelajarinya.

KETERAMPILAN BERTANYA merupakan

kemampuan guru memperoleh informasi tentang

suatu obyek yang di tanyakan dan meningkatkan

terjadinya interaksi pembelajaran yang efektif

7/24/2019 MODUL 3 PKK

11/20

B. MANFAAT KETERAMPILAN MENJELASKAN :

1. Membantu siswa memahami konsep dari tema yang di

pelajari.

2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memcahkan berbagai

masalah melalu cara berpikir yang sistematis dan terintegrasi.

3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap

penjelasan yang di berikan

4. Meningkatkan efektifitas pembicaraan di kelas sehingga

benar-benar merupakan penjelasan bermakna bagi siswa

5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber

6. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang di

perlukan

7. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien

7/24/2019 MODUL 3 PKK

12/20

B. MANFAAT KETERAMPILAN BERTANYA :

Mengarahkan siswa supaya lebih aktif mempelajarisuatu tema dari berbagai aspek secara terintegrasi

diantaranya :

1. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih

bervariasi dan bermakna

2. Mendorong siswa untuk berperan sebagai sumberinformasi

3. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya

4. Meningkatkan keterlibatan siswa secara mental-

intelektual

5. Menumbuhkan keberanian siswa untukmengajukan pertanyaan

6. Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang

telah di bahas

7/24/2019 MODUL 3 PKK

13/20

C. KOMPONEN-KOMPONEN KETRAMPILAN

MENJELASKANDalam pelaksanaannya komponen keterampilan menjelaskanyang perlu di kuasai guru tersebut terdiri dari

1. Kejelasan

Kelancaran dan kejelasan ucapan dalam berbicara

Susunan kalimat yang digunakan

Penggunaan istilah

2. Penggunaan Contoh dan Ilustrasi Penggunaan Contoh dan Ilustrasi memiliki peran dalam

menentukan kualitas suatu penjelasan

3. Pemberian Tekanan

Guru harus menguasai variasi mengajar (teaching style)

dan menguasai struktur materi pembelajaran

4. Umpan Balik

Untuk mengetahui siswa paham atau tidak dengan

materi yang telah disampaikan.

7/24/2019 MODUL 3 PKK

14/20

D. KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA1. Pengungkapan Pertanyaan yang Jelas dan Singkat

Pertanyaan yang diajukan hendaknya singkat dan jelas sehinggamudah di pahami siswa

2. Pemberi Acuan

Memberikan acuan mengenai beberapa informasi yang perlu di

ketahui siswa agar siswa mampu mengolah informasi untuk dapat

menjawab pertanyaan

3. Pemusatan

Untuk memfokuskan perhatian siswa pada inti materi

pembelajaran tertentu yang di pelajari

4. Pemindahan Giliran dan Penyebaran Pertanyaan

Untuk meningkatkan interaksi antarsiswa pada saat mengikuti

kegiatan pembelajaran

5. Pemberian Waktu Berpikir

Siswa menggunakan waktunya untuk berpikir mencari alternatifjawaban yang tepat.

6. Pemberian Tuntunan

Guru memberikan tuntunan yang memungkinkan siswa secara

bertahap mampu memberikan jawaban yang tepat sesuai harapan

para guru

7/24/2019 MODUL 3 PKK

15/20

7/24/2019 MODUL 3 PKK

16/20

A. PENGERTIAN

Penguatan (reinforcement) dalam pembelajaran terpadu adalah

suatu respon yang di berikan oleh guru terhadap perilaku atau

perbuatan siswa yang dianggap positif dan menyebabkan

kemungkinan berulangnya kembali atau meningkatnya perilakutersebut.

Dalam kegiatan pembelajaran terpadu pemberian penguatan

oleh guru terhadap perilaku siswa mempunyai peran yang

sangat penting dalam meningkatkan keefektifan pembelajaran.

Keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpaduberkenan dengan berubahnya suatu keadaan yang bisa

menyebabkan keadaan tersebut menjadi tidak monoton dan

membosankan atau atau menjenuhkan.

7/24/2019 MODUL 3 PKK

17/20

B. MANFAAT

Keterampilan memberikan penguatan dalam pembelajaran

terpadu memberi manfaat di antaranya untuk :

1. Membangkitkan dan memlihara perhatian dan motivasi

belajar siswa terhadap tema-tema yang disajikan dalam

pembelajaran2. Memberikan kemudahan kepada siswa untuk

mempelajari isi tema yang di pelajari dan dianggap

memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi

3. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa, serta

mendorong munculnya tingkah laku yang positif4. Menumbuhkan rasa percaya diri siswa akan kemampuan

yang dimilikinya dan keberanian mengungkapkan

pendapat sendiri

5. Memelihara iklim kelas (classroom climate) yang kondusif

7/24/2019 MODUL 3 PKK

18/20

B. MANFAAT

Keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadudapat memberi manfaat diantaranya untuk:

1. Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa

(attention) terhadap tema pembelajaran yang dibahas dan

keterkaitan-keterkaitan yang ada dalam tema tersebut

2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan

rasa ingin tahu (curiosity) tentang sesuatu yang baru dalamsuatu tema yang dipelajari

3. Memupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah

melakukan proses pembelajaran dengan lebih hidup dan

bervariasi

4. Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang

membosankan dan monoton

5. Meningkatkan kadar keaktifan dan keterlibatan siswa dalam

berbagai pengalaman pembelajaran yang menarik dan terarah

6. Melayani karakteristik siswa dan gaya belajarnya (learning style)

yang beraneka ragam

7/24/2019 MODUL 3 PKK

19/20

C. KOMPONEN PADA KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

1. Penguatan Verbal (VerbalReinforcement)

Penguatan sederhana dengan menggunakan kata-kata

atau kalimat saja

2. Penguatan Non-Verbal (Non-verbalReinforcement)

a. Penguatan yang di tunjukkan dengan cara :

b. Isyarat badan (Gesturalreinforcement)

c. Gerak mendekati siswa (proximityreinforcement)

d. Sentuhan (contactreinforcement)

e. Kegiatan yang menyenangkan, Simbol atau tanda

(tokenreinforcement)

f. Penguatan dengan benda atau barang

7/24/2019 MODUL 3 PKK

20/20

D. KOMPONEN KETRAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

Variasi Dalam Gaya Mengajara. Penggunaan variasi suara

b. Variasi dengan pemusatan perhatian

c. Variasi dengan kesenyapan

d. Variasi dengan kontak pandange. Variasi dengan gerakan badan dan ekspresi wajah

f. Variasi dengan perubahan posisi guru

Variasi Dalam Pola Interaksi Pembelajarana. Pola interaksi satu arah

b. Pola interaksi dua arah

c. Pola interaksi banyak arah

Variasi Dalam Penggunaan Mediaa. Media Visual

b. Media Audio

c. Media Audio Visual