BAB 10SINEKTIK

Dosen Pengampu :Prof. Chuzaimah D.Diem, MLS.Ed.D

Dr. Riswan Jaenuddin, M.Pd.

Oleh:Andhina Fitrianita Putri

Orientasi Model Pengajaran

Empat gagasanSinektik ( Gordon)

Proses kreatif tidak selamanya misterius.

Penemuan atau inovasi dianggap kreatifsama rata disemua bidang (seni, sains,

teknik) ditandai oleh proses intelektual yang sama.

Kreativitas penting dalam kegiatan sehari-hari.

Penemuan (pola pikir kreatif) individu maupunkelompok tidak berbeda.

Wujud Kreatif dan Proses SInektik

Asumsi 1 → Membawa proses kreatif menuju kesadaran dan denganmengembangkan bantuan eksplisit menuju kreativitas.

Asumsi 3 → Unsur-unsur emosional, irasional harus dipahami dalam rangkameningkatkan kemungkinan sukses dalam situasi pemecahanmasalah.

Asumsi 2 → Komponen emosional lebih penting daripada intelektual, irasionallebih penting daripada rasional (Gordon, 1961a: 6).

Struktur Strategi Pertama

Tahap 1 → Deskripsi kondisi saat ini : Guru meminta siswa mendeskripsikan situasiatau topik yang mereka lihat saat ini.

Tahap 3 → Analogi personal : Siswa menjadi analogi yang telah mereka pilih padatahap kedua.

Tahap 2 →Analogi Langsung : Siswa mengusulkan analogi langsung, memilh salahsatu dan mengeskplorasinya kemudian.

Tahap 4 → Konflik Padat : Siswa menggunakan deskripsi mereka dari tahap keduadan ketiga, mengusulkan nenerapa konflik padat, dan memilih salah satu.

Tahap 5 → Analogi Langsung : Siswa membuat dan memilih anaogi langsung lainyang didasarkan pada konflik padat.

Tahap 6 → Pengujian Kembali Tugas Awal : Guru meminta siswa kembali padatugas atau masalah awal dan menggunakan analogi terakhir (seluruh pengalamansinektiknya).

Struktur Strategi Kedua

Tahap 1 → Input yang substansif.

Tahap 3 → Analogi personal.

Tahap 2 →Analogi Langsung

Tahap 4 → Membandingkananalogi-analogi.

Tahap 5 → MenjelaskanPerbedaan-Perbedaan.

Tahap 6 → Ekplorasi

Tahap 7 → Membuat Analogi

Analogi Personal

Emapat Tingkat Keterlibatan dalam

Analogi Personal (Gordon)

Identifikasi orang pertamaterhadap emosi.

Identifikasi empatik terhadapmakhluk hidup.

Deskripsi orang pertamaterhadap fakta-fakta.

Identifikasi empatik terhadapbenda mati.

Peran dan Tugas Guru

Mendorong keterbukaan,ketidak raionalan, dan ekspresiyang kreatif.

Memilih analogi-analogi yangmembantu siswa untukmemperpanjang pemikiranmereka.

Memperagakan jika perlu.

Menerima seluruh responsiswa.