Mini Research Sedayu 1 Pomoris

7/25/2019 Mini Research Sedayu 1 Pomoris

1/68

MINI RESEARCH

GAMBARAN PENGETAHUAN DAN PERILAKU GURU

TERHADAP PHBS DAN PELAKSANAAN PHBS SEKOLAH DI

SEKOLAH DASAR WILAYAH KERJA PUSKESMAS SEDAYU I

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Syarat kepaniteraan klinik Ilmu Kesehatan Masyarakat

Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

Disusun oleh

MONIKA TATYANA YUSUF S!KED "#$%$$&%$$'()

E*I HERDIANTI S!KED "#$%$$&%$$(+)

HARIS TA,WA S!KED "#$%$$&%$%(-)

PUSKESMAS SEDAYU %

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNI*ERSITAS MUHAMMADIYAH

YOGYAKARTA

#$%'


2/68

HALAMAN PENGESAHAN

MINI RESEARCH

GAMBARAN PENGETAHUAN DAN

PERILAKU GURU TERHADAP PHBS

DAN PELAKSANAAN PHBS SEKOLAH DI

SEKOLAH DASAR WILAYAH KERJA

PUSKESMAS SEDAYU I

Telah dipresentasikan dan disahkan pada tanggal 22 Oktober 2015

Mengetahui,

Dosen Pe./i./in0 IKM FKIK UMY

12! Den3 An00o2o P245oso M!S6

NIK! %(& $(-

Mengetahui,

Pe./i./in0 IKM

Pus5es.4s Se143u %

Ke74l4 Pus5es.4s

Pus5es.4s Se143u %

2


3/68

12! Ann4849ul Mu9.4in4h

NIP! %+(+%#%(#$$-$:#$#&

1 2!Sis9i4 U94.i

NIP! %+(#$(%$$-$:#$%-KATA PENGANTAR

Bismillahhirrohmanirrohim

Assalamualaikum r!b!

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah elipahkan berkah, rahat, dan

karunia!"ya sehingga penulis dapat enyelesaikan #aporan Mini "esear#h yang

berjudul $%abaran Pengetahuan dan Perilaku %uru terhadap P&'S dan

Pelaksanaan P&'S Sekolah di S( Wilayah )erja Puskesas Sedayu *+ #aporan

Mini "esear#hini diaksudkan untuk eenuhi sebagian syarat kepaniteraan klinik

di bagian *lu )esehatan Masyarakat -akultas )edokteran dan *lu )esehatan

.ni/ersitas Muhaadiyah ogyakarta Sholaat dan sala senantiasa terurah

kepada "abi Muhaad SAW yang telah enjadi suri tauladan bagi kita

Penulis enguapkan teria kasih kepada seua pihak yang telah eberikan

bantuan selaa penulisan #aporanMini "esear#hini, antara lain3

1 dr & Ardi Praono, SpAn, M)es selaku (ekan -akultas )edokteran

dan *lu )esehatan .ni/ersitas Muhaadiyah ogyakarta2 dr Sistia .tai, selaku kepala Puskesas Sedayu 1

4 dr (eny Anggoro Prakoso, MS selaku dosen pebibing *lu

)esehatan Masyarakat -akultas )edokteran dan *lu )esehatan.ni/ersitas Muhaadyah ogyakarta yang telah bersedia eluangkan

aktu dan ebibing penulis dengan penuh kesabaran dala

enyelesaikan Mini iset ini

6 dr Anna7atul Mutainah dan dr &ari (i Setiaan selaku dokterpebibing *lu )esehatan Masyarakat di Puskesas Sedayu 1

5 Seluruh sta7 Puskesas Sedayu 1 atas bibingan dan asukannya

selaa penulis enjalankan stase *lu )esehatan Masyarakat

diPuskesas Sedayu 1

Penulis enyadari sepenuhnya baha penyusunanMini "esear#hini asih jauh dari

sepurna, sehingga saran dan kritik yang bersi7at ebangun sangat diperlukan oleh

penulis Seoga Mini "esear#hini dapat beran7aat bagi pebaa serta enabah

khasanah ilu pengetahuan )edokteran *ndonesia

3


4/68

$assalamualaikum r!b!

ogyakarta, 26 8anuari 2015

Penulis

DAFTAR ISI

&A#AMA" P9"%9SA&A"ii

)ATA P9"%A"TAiii

(A-TA *S*i/

(A-TA TA'9#/i

'A' 12

P9"(A&.#.A"2

A #atar 'elakang Masalah2

' uusan Masalah6

: Tujuan Penelitian6( Man7aat Penelitian5

9 )easlian Penelitian5

'A' **;

T*"8A.A" P.STA)A;

A Pengetahuan;

' Perilaku 10

: Perilaku &idup 'ersih dan Sehat


5/68

5 Sasaran P&'S22

> Strategi P&'S24

; -aktor yang Mepengaruhi Perilaku25

( )erangka )onsep2?

9 &ipotesis 2?

'A' ***2@

M9TO(9 P9"9#*T*A"2@

A (esain Penelitian2@

' Populasi dan Sapel2@

: #okasi dan Waktu Penelitian40

( ariabel dan (e7inisi Operasional40

9 *nstruen Penelitian41

- :ara Pengupulan (ata42

% .ji aliditas dan eabilitas44

& Pengolahan dan Analisa (ata44

* 9tika Penelitian46

'A' *45&AS*# (A" P9M'A&ASA"45

A &asil Penelitian45

' Pebahasan &asil Penelitian6>

5


6/68

DAFTAR TABEL

T4/el %! (istribusi -rekuensi Pengetahuan %uru S( Panggang, S( %unung Mulyo,

dan S( Puluhan Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1 terhadap ? *ndikator

P&'S Sekolah 45

T4/el #!(istribusi -rekuensi Pengetahuan %uru S( di Wilayah )erja Puskesas

Sedayu 1 Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah4>

T4/el &!(istribusi -rekuensi Perilaku %uru S( Panggang, S( %unung Mulyo, dan

S( Puluhan Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1 Terhadap ? *ndikator P&'S

Sekolah4?

T4/el :!(istribusi -rekuensi Perilaku %uru S( Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1

Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah 4@

T4/el '! (istribusi -rekuensi Pelaksanaan P&'S Sekolah di #ingkungan Sekolah

(asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu 164

6


7/68

BAB %

PENDAHULUAN

A! L4942 Bel454n0 M4s4l4h

)esehatan adalah hak asasi anusia dan sekaligus in/estasi keberhasilan

pebangunan bangsa Pebangunan kesehatan diarahkan untuk enapai *ndonesia

sehat, yaitu suatu keadaan diana setiap orang hidup dala lingkungan yang sehat,

berperilaku hidup bersih dan sehat, epunyai akses terhadap pelayanan kesehatan

serta eiliki derajat kesehatan yang setinggi!tingginya


8/68

2

Sekolah erupakan salah satu instansi yang endapat perhatian khusus dala

progra P&'S dengan dibuatnya ? indikator P&'S sekolah &al ini diaksudkan

karena di dala instansi sekolah terdapat anak!anak yang erupakan sisa sebagai

generasi penerus yang diharapkan apu eneruskan P&'S pada generasi!generasi

selanjutnya 8ulah anak di indonesia rata!rata 40B dari total penduduk *ndonesia

atau sekitar 24;55>4>4orang dan usia sekolah erupakan asa keeasan untuk

enanakan nilai!nilai perilaku hidup bersih dan sehat


9/68

3

sangat penting dala eningkatkan derajat kesehatan asyarakat .ntuk itu peranan

Puskesas hendaknya tidak lagi enjadi sarana pelayanan pengobatan dan

rehabiliati7 saja tetapi juga lebih ditingkatkan pada upaya prooti7 dan pre/enti7

.ntuk engetahui suatu asyarakat telah elakukan perilaku hidup bersih dan sehat

atau belu, aka diperlukan pendataan yang berkelanjutan dan terus!enerus


10/68

4

terhadap data yang telah diperoleh guna eujudkan kesehatan asyarakat ilayah

kerja Puskesas Sedayu * yang paripurna

B! Ru.us4n M4s4l4h

'erdasarkan uraian diatas, aka penulis eruuskan perasalahan sebagai

berikut3

1= 'agaianakah %abaran Pengetahuan dan Perilaku &idup 'ersih dan Sehat

%uru di Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu * C2= 'agaianakah %abaran P&'S Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas

Sedayu * terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah C

4= Apa sajakah -aktor )endala tidakDbelu terlaksananya P&'S Sekolah sesuai

? *ndikator P&'S Sekolah pada Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas

Sedayu * C

C! Tu;u4n Peneli9i4n

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut 3

1= Mengetahui %abaran Pengetahuan dan Perilaku &idup 'ersih dan Sehat

%uru di Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu *2= Mengetahui %abaran P&'S Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas

Sedayu * terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah4= Mengetahui -aktor )endala tidakDbelu terlaksananya P&'S Sekolah sesuai

? *ndikator P&'S Sekolah pada Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas

Sedayu *


11/68

5

D! M4n8449 Peneli9i4n

1= Sebagai bahan asukan bagi guru!guru Sekolah (asar di ilayah kerja

Puskesas Sedayu * untuk enerapkan perilaku hidup bersih dan sehat

terutaa di lingkungan sekolah sebagai ontoh bagi anak!anak didik di

sekolah yang bersangkutan

2= Sebagai bahan asukan bagi pihak Puskesas Sedayu * untuk bahan e/aluasi

engenai Perilaku &idup 'ersih dan Sehat


12/68

6

Penelitian ini enggunakan etode eksperien seu


13/68

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A! Pen0e94hu4n

Pengetahuan erupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang

elakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu Sebagian besar

pengetahuan anusia diperoleh elalui ata dan telinga

Pengetahuan atau kogniti7 erupakan doain yang sangat penting

dala ebentuk tindakan seseorang


14/68

8

5 Adoption+ yakni subjek telah berperilaku baru sesuai dengan

pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap stiulus

> "aun deikian, dari penelitian selanjutnya ogers enyipulkan

baha perubahan perilaku tidak selalu eleati tahap!tahap di atas

; Apabila peneriaan perilaku baru atau adopsi perilaku elalui proses

seperti ini didasari pengetahuan, kesadaran dan sikap positi7, aka

perilaku tersebut akan bersi7at langgeng

tingkatan 3

1 Tahu


15/68

9

2 Meahai


16/68

10

keseluruhan yang baru (engan kata lain sintesis adalah suatu

keapuan untuk enyusun 7orulasi baru dari 7orulasi!7orulasi

yang ada Misalnya dapat enyusun, erenanakan, dapat eringkas,

dapat enyesuaikan, dans ebagainya terhadap suatu teori atau

ruusan!ruusan yang telah ada

> 9/aluasi


17/68

11

1? Seseorang dala eberikan respon terhadap suatu stiulus asih

terselubung atau tertutup


18/68

12

banyak 7ator, terasuk orang!orang yang ada di sekitarnya dengan

perilakunya2 Teori (orongan


19/68

13

psikologi soial Pada dasarnya perilaku anusia itu dapat atribusi

internal, tetapi juga dapat atribusi eksternal

#-! C! Pe2il45u Hi1u7 Be2sih 14n Seh49 "PHBS)

%! Pen0e29i4n PHBS

2; Perilaku adalah suatu kegiatan atau akti/itas ahluk hidup

yang dapat diaati seara langsung aupun tidak langsung yang

dapat diaati oleh pihak luar Perilaku kesehatan adalah suatu

respon seseorang terhadap stiulus yang berhubungan dengan sakit,

penyakit, siste pelayanan kesehatan, akanan, inuan, serta

lingkungan


20/68

14

upaya eberikan pengalaan belajar bagi perorangan, keluarga,

kelopok, dan asyarakat dengan ebuka jalur kounikasi,

eberikan in7orasi dan edukasi guna eningkatkan

pengetahuan, sikap dan perilaku elalui pendekatan ad/okasi, bina

suasana


21/68

15

epraktekkan P&'S, dan berperan akti7 dala eujudkan sekolah

sehat Sekolah adalah lebaga dengan organisasi yang tersusun rapih

dengan segala akti7itasnya direnanakan dengan sengaja disusun yang

disebut kurikulu

40 P&'S di institusi pendidikan adalah upaya peberdayaan

dan peningkatan keapuan untuk berperilaku hidup bersih dan sehat di

tatanan institusi pendidikan *ndikator P&'S di institusi

pendidikanDsekolah eliputi3


22/68

16

penanggulangan ini disosialisasikan di lingkungan sekolah untuk

elatih hidup sehat sejak usia dini Anak sekolah enjadi sasaran yang

sangat penting karena diharapkan dapat enyapaikan in7orasi

kesehatan pada keluarga dan asyarakat

44 b Mengkonsusi jajanan sehat di kantin sekolah

46 (i Sekolah sisa dan guru ebeli atau konsusi

akananDjajanan yang bersih dan tertutup di arung sekolah sehat

Makanan yang sehat engandung karbohidrat, protein, leak,

ineral dan /itain Makanan yang seibang akan enjain tubuh

enjadi sehat Makanan yang ada di kantin sekolah harus akanan

yang bersih, tidak engandung bahan berbahaya, serta penggunaan

air atang untuk kebutuhan inu

45 Menggunakan jaban yang bersih dan sehat

4> 8aban yang digunakan oleh sisa dan guru adalah

jaban yang eenuhi syarat kesehatan


23/68

17

4? Akti/itas 7isik adalah salah satu ujud dari perilaku hidup

sehat terkait dengan peeliharaan dan peningkatan kesehatan )egiatan

olah raga di sekolah bertujuan untuk eelihara kesehatan 7isik

dan ental anak agar tidak udah sakit (ala rangka

eningkatkan kesegaran jasani, perlu dilakukan latihan 7isik yang benar

dan teratur agar tubuh tetap sehat dan segar (engan elakukan

olahraga seara teratur akan dapat eberikan an7aat antara lain3

eningkatkan keapuan jantung dan paru, eperkuat sendi dan

otot, engurangi leak atau engurangi kelebihan berat badan,

eperbaiki bentuk tubuh, engurangi risiko terkena penyakit

jantung koroner, serta eperlanar peredaran darah

4@ e Meberantas jentik nyauk

60 )egiatan ini dilakukan dilakukan untuk eberantas

penyakit yang disebabkan oleh penularan nyauk seperti penyakit

dea berdarah Meberantas jentik nyauk dilingkungan

sekolah dilakukan dengan gerakan 4 M


24/68

18

61 7 Tidak erokok di sekolah

62 Sisa dan guru tidak ada yang erokok di lingkungan

sekolah Tibulnya kebiasaan erokok diaali dari elihat

orang sekitarnya erokok (i sekolah sisa dapat elakukan

hal ini enontoh dari tean, guru, aupun asyarakat sekitar

sekolah 'anyak anak!anak enganggap baha dengan erokok

akan enjadi lebih deasa Merokok di lingkungan sekolah

sangat tidak dianjurkan karena rokok engandung banyak Eat

berbahaya yang dapat ebahayakan kesehatan anak sekolah

64 g Menibang berat badan dan engukur tinggi badan

66 Sisa enibang berat badan dan engukur tinggi badan

setiap bulan )egiatan penibangan berat badan di sekolah

untuk engetahui pertubuhan dan perkebangan anak serta status

giEi anak sekolah &al ini dilakukan untuk deteksi dini giEi buruk aupun

giEi lebih pada anak usia sekolah

65 h Mebuang sapah pada tepatnya

6> Tindakan yang dapat dilakukan untuk enjaga agar

lingkungan selalu terjaga dari sapah adalah sebagai berikut3


25/68

19

6; 1= %uru eberi ontoh pada sisa!sisi ebuang sapah

selalu pada tepatnya,

6? 2= %uru ajib enegur dan enasehati sisa yang

ebuang sapah di sebarang tepat,

6@ 4= Menatat sisa!sisi yang ebuang sapah di

sebarang tepat pada bukuDkartu pelanggaran, dan

50 6= Mebuat tata tertib baru yang isinya tentang peberian

denda terhadap sisa!sisi yang ebuang sapah di sebarang

tepat

&! F4sili94s Penun;4n0 PHBS

51 -asilitas penunjang P&'S di sekolah antara lain adalah 3


26/68

20

disentri, typus, aingan, penyakit kulit, hepatitis A, *SPA, 7lu burung,

dan lain sebagainya )egiatan peeriksaan tandon air bersih dilakukan

untuk eberantas penyakit yang disebabkan oleh penularan

nyauk seperti penyakit dea berdarah Meberantas jentik nyauk

di lingkungan sekolah dilakukan dengan gerakan 4 M

)ebijakan pebangunan kesehatan ditekankan pada

upaya prooti7 dan pre/enti7 agar orang yang sehat enjadi lebih sehat


27/68

21

dan produkti7 Pola hidup sehat erupakan perujudan paradiga sehat yang

berkaitan dengan perilaku perorangan, keluarga, kelopok, dan

asyarakat yang berorientasi sehat dapat eningkatkan, eelihara,

dan elindungi kualitas kesehatan baik 7isik, ental, spiritual aupun sosial

Perilaku hidup sehat eliputi perilaku proakti7 untuk3

5; a Meelihara dan eningkatkan kesehatan dengan ara olah

raga teratur dan hidup sehatF

5? b Menghilangkan kebudayaan yang berisiko enibulkan penyakitF

5@ .saha untuk elindungi diri dari anaan yang enibulkan

penyakitF

>0 d 'erpartisipasi akti7 daala gerakan kesehatan asyarakat

>1 Man7aat P&'S di lingkungan sekolah yaitu agar

terujudnya sekolah yang bersih dan sehat sehingga sisa, guru dan

asyarakat lingkungan sekolah terlindungi dari berbagai anaan

penyakit, eningkatkan seangat proses belajar engajar yang

berdapak pada prestasi belajar sisa, itra sekolah sebagai

institusi pendidikan seakin eningkat sehingga apu inat orang

tua dan dapat engangkat itra dan kinerja peerintah dibidang

pendidikan, serta enjadi perontohan sekolah sehat bagi daerah lain


28/68

22

'! S4s424n PHBS

>2 Sasaran P&'S enurut (epkes *


29/68

23

desa, lurah, aat, kepala Puskesas, (iknas, guru, tokoh asyarakat,

dan orang tua urid

-! S9249e0i PHBS

>@ )ebijakan "asional Proosi kesehatan enetapkan

tiga strategi dasar proosi kesehatan dan P&'S yaitu


30/68

24

;; Ad/okasi


31/68

25


32/68

26

ini disebut perilaku 'erdasarkan teori W&O enyatakan baha yang

enyebabkan seseorang berperilaku ada tiga alasan diantaranya adalah

suber daya


33/68

27

@0

@1

@2

@4

@6

@5

@>

@;


34/68

28

+


35/68

29

@@

%$$! E! Hi7o9esis

1= %abaran Pengetahuan dan Perilaku &idup 'ersih dan Sehat %uru di Sekolah

(asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu * adalah baik

2= %abaran P&'S Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu * terhadap

? *ndikator P&'S Sekolah adalah baik

101

102104


36/68

%$:! BAB III

METODE PENELITIAN

A! Des4in Peneli9i4n

Penelitian ini adalah penelitian survey dengan enggunakan desain

atau ranangan penelitian deskripti7 Metode penelitian deskripti7 erupakan

suatu etode penelitian yang dilakukan dengan tujuan utaa untuk ebuat

gabaran atau deskripsi tentang suatu keadaan seara objekti7


37/68

30

guru sekolah dasar yang berasal dari S( " Panggang 11 orang, S( " %unung

Mulyo 16 orang, S( " Puluhan ; orangTeknik sapling yang peneliti gunakan adalah teknik purposive

sampling (iana suatu penetapan sapel dipilih dengan ara eilih

sapel diantara populasi sesuai dengan yang dikehendaki peneliti atau

eenuhi kriteria inklusi, sehingga sapel tersebut dapat eakili

karakteristik populasi yang telah dikenal sebelunya


38/68

31

aupun seua arga sekolah dala berperilaku hidup bersih dan sehat di

sekolah untuk eningkatkan derajat kesehatannya Adapun indikator P&'S di

sekolah yaitu ada ? indikatorF enui tangan dengan air yang engalir dan

enggunakan sabun, engonsusi jajanan sehat di kantin sekolah,

enggunakan jaban yang bersih dan sehat, olahraga yang teratur dan terukur,

eberantas jentik nyauk, tidak erokok di sekolah, enibang berat badan

dan engukur tinggi badan setiap > bulan, ebuang sapah pada tepatnya

E! Ins92u.en Peneli9i4n

'entuk instruen dala penelitian ini adalah kuesioner sebagai alat

ukur terkait pelaksanaan Perilaku &idup 'ersih dan Sehat di sekolah untuk

engukur pengetahuan dan perilaku guru Pada sub pengetahuan terdapat 6

pertanyaan naun yang dinilai hanya 4 pertanyaan yang terdiri dari pertanyaan

pernah endengar tentang P&'S sekolah atau tidak, de7inisi P&'S sekolah, dan

aa!aa indikator P&'S sekolah

Sedangkan pada sub perilaku terdapat 10 pertanyaan tertutup atau

#he#klist tentang pelaksanaan P&'S sekolah yang dilaksanakan guru sekolah

dasar tersebut )eudian pada sub 7aktor kendala disediakan 2 pertanyaan untuk

endeskripsikan 7aktor kendala yang dirasakan guru!guru dala elaksanakan

P&'S di sekolah dan saran yang dapat diberikan untuk eudahkan

pelaksanaan P&'S di sekolah asing!asing Sedangkan pada pertanyaan untuk

pelaksanaan P&'S di lingkungan sekolah terdapat 16 pertanyaan tertutup untuk

enilai pelaksanaan P&'S di lingkungan sekolah itu sendiri, jika ada 1 jaaban


39/68

32

yang tidak engarah pada P&'S aka di lingkungan sekolah tersebut belu

terlaksana P&'S sekolah

F! C424 Pen0u.7ul4n D494

Teknik pengupulan data dala penelitian ini enggunakan

kuesioner engenai pengetahuan dan perilaku guru sekolah dasar ilayah

Puskesas Sedayu 1 terhadap P&'S sekolah dan pelaksanaan P&'S sekolah di

sekolah dasar ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 8alannya penelitian ini adalah

sebagai berikutF1= Pertaa peneliti elakukan sur/ey tepat penelitianF 2= Peneliti

elakukan sur/ey pendahuluan di S( " Panggang, S( " %unung Mulyo, dan S(

" Puluhan, Sedayu untuk eperoleh data prier berupa julah guru yang

terdapat di sekolah asing!asingF 4= Peneliti ebuat surat ijin untuk

elakukan penelitian di S( " Panggang, S( " %unung Mulyo, dan S( "

Puluhan, Sedayu, 'antulF 6= Peneliti enyebarkan kuesioner kepada responden

penelitian Peneliti eperkenalkan diri, tujuan, serta an7aat dari penelitian

sebelu einta responden engisi kuesioner Setelah kuesioner diisi oleh

responden, kuesioner dikebalikan kepada peneliti dan dianalisis dengan progra

SPSS 1>

G! U;i *4li1i94s 14n Re4/ili94s

(ala penelitian ini peneliti tidak enggunakan uji /alidasi dan

realibilitas, karena peneliti enggunakan kuesioner indikator P&'S yang diadopsi


40/68

33

dari karya tulis iliah Siti -atiah, 2012 dengan judul Pengaruh *nter/ensi

Proosi )esehatan Terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Praktek Perilaku &idup

'ersih dan Sehat S(" )ebaran )eaatan #oano )abupaten Purorejo

Propinsi 8aa Tengah

H! Pen0ol4h4n 14n An4lis4 D494

%! Pen0ol4h4n D494

(ala proses pengolahan daa terdapat langkah!langkah sebagai berikutF

,diting

9diting adalah upaya untuk eeriksa kebali kebenaran data yang diperoleh

atau dikupulkan

&oding

:oding yaitu eberikan kode agar eudahkan dala pengupulan data

-abulating

Tabulating erupakan hasil pengkodean diasukkan ke dala tabel dilakukan

seara anual

Data ,ntry

(ata!data yang telah diolah diasukkan ke dala tabel atau database koputer

1enya2ian Data

Setelah data diolah, data tersebut disajikan dala bentuk tabel .ntuk

eudahkan pebaa, data tersebut disajikan dala bentuk narasi

#! An4lis4 D494


41/68

34

Analisa yang digunakan adalah dengan enggunakan rerata ean,

distribusi 7rekuensi dari asing!asing indikator P&'S sekolah

I! E9i54 Peneli9i4n

Peneliti dala penelitian ini enggunakan beberapa prinsip pertibangan

etik enurut "ursala


42/68

BAB I*

HASIL DAN PEMBAHASAN

A! H4sil Peneli9i4n

%! G4./424n Pen0e94hu4n Gu2u SD 9e2h4147 PHBS Se5ol4h

'erikut ini adalah gabaran pengetahuan guru sekolah dasar di ilayah

kerja Puskesas Sedayu 1,'antul terhadap ? indikator P&'S Sekolah

Terdapat 4 pertanyaan essai yang dinilai benar dan salahnya untuk enilai

pengetahuan tentang P&'S sekolah Pertanyaan tersebut diantaranya adalah

pernah endengar P&'S sekolah atau belu, de7inisi P&'S sekolah, dan

enyebutkan ? indikator P&'S sekolah

T4/el %! (istribusi -rekuensi Pengetahuan %uru S( Panggang, S( %unung

Mulyo, dan S( Puluhan Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1

Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah

Pertanyaan S( Panggang S( %unungMulyo

S( Puluhan

" B " B " B

1 Pernah dengar

P&'S Sekolah

Pe2n4h

Belu. Pe2n4h

11

0

100,0

0

16

0

100,0

0

> ?5,;

1 16,4

2 (e7inisi P&'S

Sekolah

Ben42

S4l4h

5

>

65,5

56,5

?

>

5;,1

62,@

4 62,@

6 5;,1

35


43/68

4 ? *ndikator P&'S

Sekolah

:! ='$>J4?4/Ben42

'! @'$>J4?4/B

en42

-! S4l4h Se.u4

(!

?

@

1011

12

14

16

15

1>1;

1?

1@

20

21

2224

26

25

2>

2;

2?2@

40

41

42

44

46

45

4>

4; Suber 3 (ata Prier yang diolah

4?4@ T4/el #!(istribusi -rekuensi Pengetahuan %uru S( di Wilayah )erja

Puskesas Sedayu 1 Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah

6061

P

62

%

66 65

1 Pernah dengar

P&'S Sekolah

:-! Pe2n4h

:(! Belu. Pe2n4h

6?

6@

50

51

52

54

56

55

2 (e7inisi P&'S

Sekolah

'-! Ben42

'(! S4l4h

5?

5@

>0

>1

>2

>4

>6

>5

4 ? *ndikator P&'S

Sekolah

--! ='$>J4?4/B

en42

-(! @'$>J4?4/B

en42

-

;0

;1

;2

;4

;6

;5

;>

;;

;?

;@

?0

?1 Suber 3 (ata Prier yang diolah

?2?4 'erdasarkan tabel 1 dan 2 di atas enunjukkan hasil

persentase dari pengetahuan guru S( di ilayah kerja Puskesas Sedayu 1

36


44/68

terhadap P&'S sekolah (ari tabel tersebut dapat dilihat baha hapir

seluruh guru S( di ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 pernah endengar

tentang P&'S sekolah dengan persentase @>,@B eskipun ada sedikit yang

belu pernah endengar )eudian engenai de7inisi P&'S sekolah yang

benar dala enjaab pertanyaan tersebut sebesar 50B, sebagian yang lain

enjaab dengan kurang tepat atau belu eahai tentang P&'S sekolah

?6 Sedangkan untuk enjaab indikator P&'S sekolah sebagian

besar enjaab benar G50B dengan persentase ;1,@ B .ntuk jaaban benar

G50B asing!asing guru hanya apu enjaab 1 sapai 2 indikator

P&'S sekolah seara benar dari ? indikator P&'S yang ada Sedangkan untuk

jaaban benar H50B ada guru yang apu enjaab 4 sapai 6 indikator

P&'S sekolah seara benar dari ? indikator P&'S yang ada

#! G4./424n Pe2il45u Gu2u SD Te2h4147 PHBS Se5ol4h

?5 'erikut ini adalah gabaran perilaku guru sekolah

dasar di ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 'antul terhadap ? indikator P&'S

Sekolah Terdapat 10 pertanyaan tertutup untuk enilai perilaku guru sekolah

dasar dala pelaksanaan P&'S sekolah sehari!hari Pertanyaan tersebut

diantaranya adalah tentang pelaksanaan indikator P&'S sekolah yang sesuai

untuk yang dilakukan sehari!hari oleh guru di lingkungan sekolah isalnya

tentang kebiasaan enui tangan dengan sabun, erokok di lingkungan

sekolah, kegiatan olahraga sehari!hari di sekolah, dan terdapat pertanyaan

37


45/68

tabahan tentang pernah endapat penyuluhan tentang P&'S sekolah atau

belu

?> T4/el &! (istribusi -rekuensi Perilaku %uru S( Panggang, S(

%unung Mulyo, dan S( Puluhan Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1

Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah

?;

P

??

S

?@

S

@0

@2 @4 @6 @5 @>

1 'udaya uitangan di sekolah

+(! Su14h

+

@@100

101

102

104106

105

10>

10;10?

10@

110

111112

114

116

115

11>

11;

;

11?

0 0

2 :ui tangansebeluDsesudah

akan

%%+!Y4

%#$!Ti145

121122

124

126

125

12>12;

12?

12@

140

141142

144

146

145

14>14;

14?

14@

160

161

162

164

166

;

165

! !

38


46/68

4 :ui tangan

dengan sabun, air

engalir%:-!Y4

%:(!Ti145

16?

16@

150151

152

154

156

15515>

15;

15?

15@

1>01>1

1>2

1>4

1>6

1>51>>

1>;

1>?

1>@

1;0

1;1

1;2

2

1;4

5

6 Merokok%(:!Y4

%('!Ti145

1;>

1;;

1;?

1;@

1?0

1?1

1?2

1?4

1?6

1?5

1?>

1?;

1??

1?@

4

1@0

6

5 'ungkus okok

yang dihabiskan

%+%!@% /un05us

%+#!% /un05us

%+&!=% /un05us

%+:!Ti145

Me2o5o5

1@5

1@>

1@;

1@?

1@@

200

201

202

204

206

205

20>

20;

20?

20@

210

211

212

214

216

215

21>

21;

21?

21@

220

221

1

222

2

224

! !226

6

39


47/68

> Merokok di

lingkungan

sekolah##'!Y4

##-!Ti145

22;

22?

22@240

241

242

244

246245

24>

24;

24?

24@260

261

262

264

266265

26>

26;

26?

26@

250

4

251

6

; )eg Olahraga di

Sekolah

#'#!Su14h

#'&!Belu.

256

255

25>

25;

25?

25@

2>0

2>1

2>2

2>4

2>6

2>5

2>>

2>;

2>?

2>@

2;0

2;1

2;2

;

2;4

! !? utin elakukan

olahraga setiap

hari

#(:!Y4

#('!Ti145

2;>

2;;

2;?

2;@

2?0

2?1

2?2

2?4

2?6

2?5

2?>

2?;

2??

2?@

2@0

2@1

2@2

2@4

2@6

2@5

2@>

2@;

2@?

2@@

1

400>

@ Olahraga dala

seinggu

&$%!% 54li

&$#!# 54li

405

40>

40;

411

412

414

41;

41?

41@

424

426

425

42@

440

40


48/68

&$&!& 54li

&$:!=&54li

40?

40@

410

416

415

41>

420

421

422

42>

42;

42?

441

5

442

1

444

! !

446

1

10 Pernah endapat

penyuluhan P&'S

Sekolah

&&'!Pe2n4h

&&-!Belu.

7e2n4h

44;

44?

44@

460

461

462

464

466

465

46>

46;

46?

46@

450

451

452

454

456

455

45>

45;

45?

45@

4>0

5

4>12

4>2 Suber 3 (ata Prier yang diolah

4>44>6 T4/el :! (istribusi -rekuensi Perilaku %uru S( Wilayah )erja

Puskesas Sedayu 1 Terhadap ? *ndikator P&'S Sekolah

&-'!

P

4>>

%

4>? 4>@

1 'udaya ui

tangan di sekolah

&($!Su14h

&(%!Belu.

4;2

4;4

4;6

4;5

4;>

4;;

4;?

4;@

41


49/68

2 :ui tangan

sebeluDsesudah

akan&

4@;

4@?

4@@

600

601

602

604

6 Merokok:$:!Y4

:$'!Ti145

60>60;

60?

60@610

611

5 'ungkus okok

yang dihabiskan

:%#!@% /un05us

:%&!% /un05us

:%:!=% /un05us

:%'!Ti145

Me2o5o5

61>

61;

61?

61@

620

621

622

624

626

625

62>

62;

> Merokok dilingkungan

sekolah

:#

:#+!Ti145

640641

642

644

646

64564>

64;

64?

64@

; )eg Olahraga di

Sekolah

::$!Su14h

::%!Belu.

662

664

666

665

66>

66;

66?

66@

? utin elakukan

olahraga setiaphari

:'$!Y4

:'%!Ti145

652

654656

655

65>

65;

65?65@

6>0

6>1

42


50/68

@ Olahraga dala

seinggu

:-#!% 54li:-&!# 54li

:-:!& 54li

:-'!=&54li

6>>

6>;

6>?6>@

6;0

6;1

6;2

6;4

6;66;5

6;>

6;;

10 Pernah endapat

penyuluhan P&'S

Sekolah

:(

:(+!Belu.

7e2n4h

6?0

6?1

6?2

6?4

6?6

6?5

6?>

6?;

6??

6?@

6@0 Suber 3 (ata Prier yang diolah6@1

6@2 (ari tabel 4 dan 6 di atas enunjukkan gabaran perilaku

guru S( ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 terhadap P&'S sekolah (ari 10

pertanyaan yang dibuat untuk engukur pelaksanaan sehari!hari P&'S sekolah

oleh guru S( ini ternyata belu 100B Mulai dari indikator ui tangan, 100B

guru S( telah ebudayakan ui tangan di sekolah ereka dan sebagian

besar elaksanakan ui tangan sebelu dan sesudah akan yaitu @>,@B

eskipun ada yang belu Walaupun sudah ada budaya ui tangan naun

asih ada beberapa guru yang enui tangan tidak dengan sabun yaitu dengan

persentase sebesar 41,2 B sedangkan yang sudah enui tangan dengan sabun

dan air engalir sebesar >?,?B

6@4 )eudian untuk indikator tidak erokok di lingkungan

sekolah juga ternyata belu 100B dilaksanakan Masih terdapat guru terutaa

laki!laki yang erokok yaitu sebesar 12,5 B eskipun sudah banyak guru yang

tidak erokok sebesar ?;,5B Sebagian besar guru enghabiskan rokok

43


51/68

sebanyak 1 bungkus atau kurang dari 1 bungkus (ari seua yang epunyai

kebiasaan erokok sehari!hari, yang asih erokok di lingkungan sekolah

adalah @,6B "aun sebagian besar guru tidak erokok di lingkungan sekolah

dengan persentase @0,>B

6@6 )eudian untuk indikator olahraga yang teratur dan terukur,

dari seua sekolah sudah terdapat progra olahraga di sekolah yaitu 100B

"aun sebagian besar guru tidak elakukan dengan rutin olahraga di sekolah

yaitu sekitar ?6,6B Sebagian besar guru

44


52/68

6@; T4/el '! (istribusi -rekuensi Pelaksanaan P&'S Sekolah di

#ingkungan Sekolah (asar Wilayah )erja Puskesas Sedayu 1

45


53/68

6@?

6@@

500

46

1.

P

2. SD Wil Ke2;4

Pus5es.4s

Se143u %

4.

"

5.

B

1. Tersedia tepat

ui tangan dan

sabun

6. Y4

7. Ti145

?

@

10

11.

1

12.

2

14

16

15

16.

>>

17.

44

2. Sekolah punya

kantin

18. Y419. Ti145

20

21

22.

4

23.

!

26

25

26.

10

27.

!

3. 8ajanan eenuhi

standar kesehatan

28. Y4

29. Ti145

40

41

32.

4

33.

!

46

45

36.

10

37.

!

4. Tersedia jaban

38. Y4

39. Ti145

60

41.

4

42.

!

64

44.

10

45.

!

5. asio

)etersediaan

8aban

46. Y4

47. Ti145

6?

6@

50

51.

1

54

56

55

56.

44


54/68

501 Suber 3 (ata Prier yang diolah

502 Tabel 5 di atas enunjukkan pelaksanaan P&'S sekolah di

lingkungan sekolah (ari seua indikator yang ada, seuanya hapir

eenuhi indikator perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah Persentase

100B untuk perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah terdapat pada indikator

ketersediaan kantin sekolah dan jajanan sehat, adanya kegiatan olahraga di

sekolah, tidak terdapat jentik nyauk pada penapungan air di sekolah dan

terdapat progra peberantasan jentik nyauk, terdapat progra engukur

berat badan dan tinggi badan serta tersedia alat ukurnya, ketersediaan jaban

naun tidak untuk kebersihan jaban dan rasio ketersediaan jabannya

504 Sedangkan persentase >>,;B untuk perilaku hidup

bersih dan sehat di sekolah terdapat pada indikator ketersediaan tepat ui

tangan dengan sabun, tidak erokok di lingkungan sekolah, ketersediaan

tepat sapah dan jaban bersih )eudian untuk persentase 44,4 B

terdapat pada indikator rasio ketersediaan jaban dan ketersediaan pa7let

pelarangan erokok

47


55/68

'$:! B! Pe./4h4s4n H4sil Peneli9i4n

%! Pen0e94hu4n Gu2u SD Wil434h Ke2;4 Pus5es.4s Se143u % Te2h4147

PHBS Se5ol4h

505 &asil penelitian enunjukkan baha gabaran

pengetahuan guru S( terhadap Perilaku &idup 'ersih dan Sehat Sekolah asih

kurang Pada hasil penelitian enunjukkan eang hapir seua guru S(

pernah endengar tentang P&'S sekolah naun banyak dari guru S( ini yang

belu eahai tentang P&'S sekolah diulai dari enyebutkan de7inisi

dan keapuan untuk enyebutkan ? indikator P&'S sekolah (ari hasil

sur/ey kai guru S( pada responden penelitian padahal sebesar ?1,?B sudah

pernah endapatkan penyuluhan tentang P&'S sekolah

50> )urangnya pengetahuan tentang P&'S sekolah oleh

guru ini dapat disebabkan oleh beberapa 7aktor pengaruh, 7aktor pengaruh dari

luar seperti etode yang kurang e7ekti7 atau kurang enarik dala

penyapaian penyuluhan tentang P&'S sekolah kepada guru oleh tenaga

kesehatan sehingga tidak enjadikan paha akan P&'S sekolah,

ketidakhadiran guru saat penyuluhan tentang P&'S sekolah, kehadiran guru

baru di sekolah yang belu pernah endapatkan penyuluhan tentang P&'S

sekolah

50; )eudian 7aktor pengaruh dari dala yaitu tentang

pengetahuan dan aplikasi perilaku diri yang saling berkaitan, banyak guru yang

sudah engetahui tentang P&'S sekolah naun keinginan untuk

engaplikasikan P&'S sekolah sehari!hari kurang atau terbatas karena sarana

48


56/68

prasarana sekolah yang belu eadai sehingga enjadikan lupa karena tidak

dipraktikkan dala kehidupan sehari!hari


57/68

selanjutnya Tahap aplikasi ini akan berhubungan banyak dengan 7aktor

pengaruh dari luar selain dari dala diri sendiri, diantaranya adalah 7aktor

ketersedian pendukung baik berupa tean sejaat, sarana dan prasarana yang

endukung aplikasi tersebut 8ika aplikasi ini dilaksankan sebagai suatu hal

yang rutin aka tidak akan enjadikan seseorang lupa terhadap pengetahuan

yang diilikinya

#! Pe2il45u Gu2u SD Wil434h Ke2;4 Pus5es.4s Se143u % Te2h4147 PHBS

Se5ol4h

511 &asil penelitian enunjukkan baha perilaku guru S( ilayah kerja

Puskesas Sedayu 1 sudah elakukan P&'S di sekolah asing!asing

alaupun belu seuanya sepurna elakukan seluruh indikator P&'S

sekolah Mayoritas P&'S sekolah yang sudah dilaksanakan oleh guru di

ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 ini adalah tentang budaya ui tangan

'anyak guru yang sudah ebiasakan untuk ui tangan naun asih ada

yang tidak enggunakan sabun )eudian budaya olahraga dala seinggu

eskipun belu rutin, ayoritas berolahraga 1 kali dala seinggu

)eudian erokok di lingkungan sekolah ayoritas sudah tidak

elakukannya di lingkungan sekolah alaupun sebenarnya guru tersebut

adalah seorang perokok "aun sayangnya asih ada beberapa guru yang

erokok di lingkungan sekolah

50


58/68

512 'anyak hal yang enjadi 7aktor kendala untuk berperilaku

hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah dari asing!asing guru

tersebut (iantaranya adalah berdasarkan jaaban essai pada kuesioner

banyak yang engakui berkenaan dengan kurangnya pengetahuan tentang

P&'S sekolah, kurangnya kesadaran dala diri sendiri, susahnya

enghilangkan kebiasaan yang buruk, serta 7aktor dari luar yaitu kurangnya

sarana dan prasarana yang ada di sekolah untuk enunjang kegiatan P&'S

sekolah

514 Perilaku dapat dibedakan enjadi perilaku tertutup yang berarti hanya

eberikan perhatian, persepsi, pengetahuan akan suatu hal naun tidak ada

tindakan nyata dan perilaku terbuka yang berarti respon seseorang terhadap

suatu stiulus dala bentuk tindakan nyata Perilaku terbuka inilah yang

dibutuhkan dari setiap indi/idu untuk enibulkan perubahan baik ke arah

yang lebih baik atau lebih buruk


59/68

515 .ntuk enjadikan seseorang berpindah pada perilaku baru

eerlukan proses yang berurutan diantaranya adalah kesadaran


60/68

Selain itu dari pihak sekolah dapat ebuat suatu peraturan sekolah atau SOP

berkenaan dengan penghargaan atau sanksi bagi pihak!pihak yang

berasalah, serta penunjukkan kader P&'S sekolah dari guru

&! Pel45s4n44n PHBS Se5ol4h 1i Lin05un04n Se5ol4h D4s42 Wil434h Ke2;4

Pus5es.4s Se143u %

51? Pelaksanaan P&'S sekolah terkait dengan adanya

ketersediaan progra, kegiatan, dan sarana prasarana sekolah yang

endukung berjalannya kegiatan P&'S sekolah serta perilaku dari arga

sekolah tidak hanya guru naun penghuni sekolah yang lain seperti sisa,

sta7 adinistrasi, petugas kebersihan, dan penjual kantin sekolah (ari hasil

penelitian didapatkan baha beberapa progra dan kegiatan telah terpenuhi

dengan baik diantaranya tersedianya kantin sekolah dan jajanan sehat,

ketersediaan jaban, adanya kegiatan olahraga, peberantasan jentik nyauk

dan ketiadaan jentik nyauk pada penapungan air, progra engukur ''

dan T' dan tersedianya alat ukur untuk '' dan T', tersedianya tepat

sapah di setiap sekolah dan juga peilahan sapahnya

51@ Seua itu telah eenuhi sebagian besar #he#klist

7asilitas penunjang P&'S sekolah enurut (epkes 2012 "aun ternyata

sebagian besar sekolah asih eiliki asalah dala 7asilitas penunjang

P&'S sekolah ini diantaranya adalah belu tersedianya tepat ui tangan

53


61/68

beserta dengan sabun Ada yang sudah tersedia tepat ui tangan naun

tidak tersedia sabun, keudian tepat ui tangan tidak 1 kelas 1 tepat ui

tangan, serta ketersediaan air sering ati dan ada air yang tidak layak

konsusi seperti airnya berbau dan berinyak

520 Menurut (epkes, 2012 salah satu 7asilitas penunjang di

sekolah ada 2, salah satunya adalah ketersediaan air bersih yang bebas dari

jentik nyauk Air bersih ini akan digunakan untuk berbagai keperluan

diantaranya adalah ui tangan guna enegah penularan penyakit diare,

disentri, typhoid, hepatitis A, *SPA, 7lu burung, dsb )eudian ketersediaan

sabun juga diperlukan karena sabun dapat engangkat seua kotoran baik

debu, aupun bakteri yang enepel pada tangan

521 Selain tentang tepat ui tangan dengan sabun, hal

yang berasalah terkait dengan pelaksanaan P&'S sekolah adalah rasio

ketersediaan jaban (i sebagian besar sekolah belu tersedia jaban yang

julahnya eadai dibandingkan dengan julah sisa sekolah Ada sekolah

yang sebenarnya sudah eiliki jaban yang ukup, naun sebagian besar

tidak diakti7kan karena air yang tidak eenuhi syarat seperti berbau dan

berinyak, sehingga hanya dua jaban yang akti7 digunakan Sebagian besar

sekolah yang belu eenuhi rasio ketersediaan jaban ini hanya eiliki

2 jaban yang akti7

54


62/68

522 Menurut Perendiknas * "o 26 Tahun 200; tentang

Standar Sarana dan Prasarana .ntuk S(DM*, SMPDMTs, dan SMADMA

enyebutkan pada sub bab jaban baha iniu terdapat 1 unit jaban

untuk >0 peserta didik pria, 1 unit jaban untuk 50 peserta didik anita dan 1

unit jaban untuk guru Sehingga julah iniu jaban di setiap

sekolahDadrasah adalah 4 unit )eudian untuk perlengkapannya adalah

kloset jongkok 1 buahDruang dengan saluran bentuk leher angsa, tepat air

yang bersih inial 200 liter berisi air bersih, gayung, tepat gantungan

pakaian, dan tepat sapah )eadaan jaban pada sebagian sekolah adalah

kurang jika dibandingkan dengan rasio sisa di sekolah tersebut karena

isalnya 2?? sisa dan julah guru yang ada naun hanya 6 jaban yang

tersedia, atau dari 16; sisa dan julah guru hanya 2 jaban yang tersedia

Selain itu ketersediaan air sebenarnya sudah ukup baik dengan tidak ada

jentik nyauk naun air yang disediakan asih terdapat kotoran yang

engendap di bak andi

524 -aktor kendala yang lain selain dari hal sarana dan

prasarana sekolah adalah berkaitan dengan kesadaran dari sisa, guru, dan

penghuni sekolah yang lain untuk elaksanakan P&'S sekolah serta

kebiasaan di luar sekolah yang belu berperilaku hidup bersih dan sehat yang

kaitannya adalah dengan peran orang tua terhadap sisa untuk saa!saa

55


63/68

endidik P&'S di ruah sehingga ada kesinabungan kebiasaan antara

P&'S sekolah dan P&'S di ruah

526 Menurut guru di sekolah ini salah satu kendala selain

sarana dan prasarana sekolah yang belu ukup tersedia adalah karena orang

tua juga belu ebiasakan perilaku hidup bersih dan sehat di ruah, asih

banyak orang tua yang ebelikan jajanan tidak sehat di luar sekolah ketika

anak einta atau tidak ebaakan bekal sehat dari ruah, padahal di

sekolah sudah dilarang untuk ebeli akanan di luar sekolah oleh guru

525 )endala yang lain adalah pada diri guru itu sendiri,

asih banyak guru yang sudah engetahui P&'S sekolah naun kurang

dala engingatkan sisa!sisinya ketika tidak elakukan perilaku hidup

bersih dan sehat Selain itu 7aktor dari guru itu sendiri yang asih belu

elakukan perilaku hidup bersih dan sehat seperti erokok di lingkungan

sekolah, tidak enui tangan ketika akan akan dan sesudah akan,

aupun setelah dari toilet, tidak ebuang sapah sesuai dengan tepatnya

dan pada akhirnya akan eberikan ontoh yang kurang baik kepada sisa!

sisinya

52> Sekolah eegang peranan penting dala pendidikan karena

pengaruh yang besar pada jia anak


64/68

pendidikan untuk pebentukan pribadi anak

'&$!

'&%! A! Kesi.7ul4n

542 'erdasarkan pada hasil penelitian dan pebahasan aka dapat

disipulkan bahaF

1 P&'S di sekolah upaya untuk eberdayakan sisa, guru, dan asyarakat

lingkungan sekolah agar tahu, au, dan apu epraktekkan P&'S dan

berperan akti7 dala eujudkan sekolah sehat2 Pengetahuan guru S( ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 terhadap P&'S

sekolah asih kurang, hapir seuanya pernah endengar dan tahu tentang

P&'S sekolah, naun banyak yang belu eahai tentang de7inisi P&'S

sekolah, an7aat, dan aa indikator P&'S


65/68

4 Perilaku guru S( ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 terhadap P&'S sekolah

sebagian besar sudah elakukan P&'S sekolah naun belu sepurna

)etidaksepurnaan untuk elakukan P&'S oleh guru S( ini disebabkan

berbagai 7aktor kendala diantaranya 7aktor dari diri sendiri dan dari luar seperti

kurangnya sarana dan prasarana, ketiadaan peraturan sekolah dan standar

operasional prosedur tentang penghargaan dan sanksi bila tidak elakukan

P&'S sekolah

6 Pelaksanaan P&'S sekolah dasar di ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 sebagian

besar sudah berusaha elakukan P&'S sekolah naun terdapat beberapa

kendala diantaranya kurangnya rasio ketersediaan jaban asing!asing

sekolah enurut Perendiknas * no 26 Tahun 200; tentang Sarana dan

Prasarana untuk S(DM*, SMPDMTs, SMADMA, serta ketersediaan tepat ui

tangan dengan air engalir dan sabun yang asih kurang bahkan ada yang

belu eiliki -aktor kendala yang lain selain berasal dari pihak guru adalah

berasal dari kesadaran sisa dan partisipasi orang tua untuk ebiasakan P&'S

baik di ruah aupun di sekolah pada sisa

'&&! B! S424n

5461 'agi *lu )edokteran )ounitas

545 Penelitian ini dapat dijadikan sebagai gabaran pengetahuan dan

perilaku perilaku hidup bersih dan sehat di instansi utaanya di instansi

pendidikan beserta gabaran 7aktor kendala yang dihadapi di lapangan

54>2 'agi Sekolah

58


66/68

54; Meberikan asukan dan e/aluasi engenai pengetahuan, perilaku,

dan pelaksanaan Perilaku &idup 'ersih dan Sehat sekolah asing!asing

supaya dapat lebih eningkatkan lagi progra dan kegiatan P&'S atau

ebuat peraturan sekolah baru dan pengadaan sarana prasarana baru yang

enunjang kegiatan P&'S sekolah

54?54@

560 4 'agi Puskesas Sedayu 1

561 Meberikan data tabahan tentang gabaran pengetahuan, perilaku

P&'S sekolah oleh guru S( di ilayah kerja Puskesas Sedayu 1 yang tadinya

belu ada Sebagai e/aluasi data pelaksanaan P&'S sekolah di sekolah dasar

dibandingkan dengan data P&'S instansi di tahun!tahun sebelunya

Menjadikan aana tentang 7aktor kendala pada instansi pendidikan yang

ebuat pelaksanaan P&'S sekolah enjadi belu sepurna untuk

dilaksanakan

562 6 'agi Peneliti Selanjutnya

':&! Perlu dilakukan penelitian tentang pengaruh kurangnya rasio

ketersediaan jaban atau kurangnya tepat ui tangan dengan air engalir

dan sabun dengan angka kejadian in7eksi enular pada sisa S( di ilayah

kerja Puskesas Sedayu 1 dengan enggunakan data dasar dari penelitian ini

Perlu dilakukan penelitian engenai etode yang e7ekti7 untuk eberikan

penyuluhan kepada guru engenai P&'S sekolah atau yang lainnya supaya,

peserta penyuluhan dala hal ini di tingkat guru lebih eahai tentang

penyuluhan yang diberikan

544.

59


67/68

565

56>

56;

':

549.

550 Ahadi, A


68/68

5>1 "ursala 200? )onsep dan Penerapan Metode Penelitian *lu

)eperaatan Pedoan Skripsi, Tesis, dan *nstruen Penelitian

)eperaatan Surabaya 3 Saleba Medika

5>2 Perendiknas * "o 26 Tahun 200; -entang Sarana dan 1rasarana

Untuk SD7MI+ SM17M-s+ SMA7MA563.

Mini Research Sedayu 1 Pomoris

Documents

Transcript of Mini Research Sedayu 1 Pomoris