KERJA KELOMPOK

A. PENGERTIAN

Secara kata “metodik”  itu berasal dari kata “metode” (method),

metode berarti suatu cara kerja yang sistematik dan umum, seperti cara kerja

ilmu pengetahuan. Kata metode dalam bahasa berasal dari bahasan Greek

(Yunani). “Meths” yang berarti melalui atau melewati dan “Hodos” yang

berarti jalan atau cara, jadi metode berarti jalan atau cara yang hares ditempuh

atau dilalui untuk mencapai tujuan tertentu.

Istilah kerja kelompok mengandung arti bahwa siswa-siswa dalam

suatu kelas dibagi dalam beberapa kelompok baik kelompok yang kecil

maupun kelompok yang besar. Pengelompokan biasanya didasarkan atas

prinsip untuk mencapai tujuan bersama.

Ada beberapa definisi lain yang dimaksud oleh oleh pakar pendidikan

mengenai pengertian kerja kelompok ini, antara lain :

Metode kerja kelompok adalah penyajian mated dengan cara pembagian

tugas-tugas untuk mempelajari suatu keadaan kelompok belajar yang

sudah ditentukan dalam rangka mencapai tujuan.

Metode kerja kelompok ialah suatu cara menyajikan materi pelajaran

dimana guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa kelompok atau

grup tertentu untuk menyelesaikan tugas yang telah ditetapkan dengan

cara bersama-sama dan bergotong-royong.

Jadi, metode kerja kelompok ialah kerja kelompok dari beberapa individu

yang bersifat pedagogic yang didalamnya terdapat hubungan timbal balik

(kerja sama) antara individu serta saling mempercayai.

Adapun pengelompokkan itu berdasarkan :

1. Adanya alat peraga  yang tidak mencukupi jumlahnya

2. Kemampuan  belajar siswa

3. Minat Khusus

4. Memperbesar partisipasi siswa

5. Pembagian tugas atau pekerjaan

6. Kerjasama yang efektif

B. TUJUAN KERJA KELOMPOK

Tujuan kerja kelompok adalah agar siswa mampu bekerja sama

dengan teman yang lain dalam mencapai tujuan bersama. Keberhasilan kerja

kelompok ini menuntut kegiatan yang kooperatif dari beberapa individu

tersebut.

C. PENGELOLAAN KERJA KELOMPOK

1. Anggota kelompok tidak boleh lebih dari 6 karena dapat mengganggu ko-

munikasi.

2. Untuk SD/SMP sebaiknya setiap kelompok diberi nama (misalnya nama

binatang, bintang, ilmuwan)

3. Setiap kelompok harus mempunyai pembicara, penulis, yang diatur secara

bergantian

4. Anggota kelompok harus saling mengenal satu sama lain

5. Pembentukan kelompok dilakukan oleh siswa sendiri namun guru dapat

mengubah sesuai dengan situasi kelas.

6. Kelompok-kelompok harus mengetahui apa yang akan dilakukan dan da-

pat mengatur posisi kerja kelompok.

7. Perintah harus diberikan kepada siswa dalam bentuk tertulis sebelum

siswa bekerja sehingga setiap anggota kelompok mengetahui apa yang

menjadi tugasnya.

8. Guru harus menentukan waktu untuk kegiatan kerja kelompok.

9. Pembicara kelompok harus melaporkan hasil kelompok kepada kelas.

Hasil observasi serta hasil lain harus ditulis di papan tulis.

10. Sementara siswa bekerja guru berkeliling untuk membantu siswa yang

menemui kesulitan. Harus diingat bahwa guru hanya membantu bila diper-

lukan.

D. LANGKAH-LANGKAH METODE KERJA KELOMPOK

Ada beberapa langkah yang harus ditempuh dalam pelaksanaan

metode kerja kelompok, yaitu :

a) Menentukan kelompok

Hal ini dapat dilakukan oleh guru atau murid atau secara bersama-

sama antara guru dan murid. Aspek-aspek kelompok yang perlu

diperhatikan dalam kerja kelompok yaitu :

Tujuan

sebelum siswa mengerjakan tugas, seorang guru hendaknya

menerangkan tujuan pembelajaran terlebih dahulu dan harus

mengetahui persis bagaimana cara mengerjakannya.

Tidak mengabaikan asas individual

Dimana siswa dalam kelompoknya dapat dipandang sebagai pribadi

yang berbeda dari segi kemampuan dan minatnya masing-masing.

Mempertimbangkan fasilitas yang tersedia atau yang dimiliki.

Dimaksudkan untuk memperoleh dan mempebesar peran atau

parisipasi siswa dalam kelompoknya.

b) Memberi tugas-tugas kepada kelompok

Dalam hal ini seorang guru memberikan tugas-tugas pada

kelompok masing-masing dan guru juga memberikan petunjuk-petunjuk

pelaksanaan tugas tersebut.

E. KELEBIHAN KERJA KELOMPOK

Kelebihan kerja kelompok antara lain sebagai berikut:

1. Dapat memberi kesempatan kepada siswa untuk menggunakan

ketrampilan bertanya dan membahas sesuatu masalah,

2. Dapat mengembangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan

ketrampilan berdiskusi,

3. Dapat memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa

menghargai dan menghormati pendapat orang lain, dan

4. Para siswa lebih aktif berpartisipasi dalam diskusi.

5. Kerja kelompok mendorong berbagai upaya individu agar dapat bekerja

lebih produktif, efektif, dan efisien.

6. Kerja kelompok mendorong terciptanya sinergi sehingga biaya

operasionalisasi akan menjadi semakin rendah yang menyebabkan

kemampuan bersaing meningkat.

7. Kerja kelompok mendorong terciptanya hubungan yang harmonis

antarpihak terkait serta meningkatkan rasa kesetiakawanan.

8. Kerja kelompok menciptakan praktek yang sehat serta meningkatkan

semangat kelompok.

F. KELEMAHAN KERJA KELOMPOK

Kekurangan metode ini adalah :

1. Kerja kelompok sering kali hanya menlibatkan kepada siswa yang mampu

sebab mereka cakap memimpin dan mengarahkan yang kurang

2. Strategi ini kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk

yangberbeda-beda dan gaya mengajar yang berbeda pula

3. Keberhasilan kerja kelompok ini tergantung kepada kemampuan sisw

memimpin kelompok atau untuk  bekerja sendiri.

G. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM KERJA

KELOMPOK

1. Pengambilan keputusan dan pemecahan masalah

Pengambilan keputusan dan pemecahan masalah biasanya merupakan inti

dari tugas atau misi kelompok. Pengambilan keputusan kelompok di dalam

praktek biasanya lebih banyak sulitnya daripada mudahnya. Namun

demikian harus diakui bahwa pengambilan keputusan kelompok secara

umum telah diakui lebih baik kualitasnya daripada keputusan yang diambil

secara individual. Kebanyakan organisasi memanfaatkan kelompok dalam

proses pengambilan keputusannya dengan harapan bahwa kualitas

keputusan itu menjadi lebih baik.

2. Komunikasi

Kelompok merupakan kumpulan dari para individu yang berinteraksi satu

sama lain sehingga masalah komunikasi memegang peran sentral. Melalui

komunikasi yang baik maka saling pengertian akan tercipta sehingga pada

akhirnya akan memperkuat kohesi dan tercapainya tujuan-tujuan

kelompok.

3. Konflik

Perbedaan kepentingan dan harapan-harapan yang ada di dalam kelompok

boleh jadi tidak dapat dihindari. Hal ini berpotensi menjadi konflik

sehingga sasaran yang ditetapkan gagal dicapai atau bahkan bisa

membuyarkan kelompok itu sendiri. Untuk itu selain memusatkan

perhatian pada pencapaian tujuan, kelompok perlu memperhatikan

keberadaan potensi konflik ini dan berusaha mengendalikannya agar

proses kelompok dapat berlangsung efektif.

Selain hal-hal diatas, ada beberapa hal yang harus diperhatikan :

1. Kerja sama/belajar bersama adalah saling mempengaruhi sebagai anggota

tim

Yang harus dilakukan adalah :

a) Membangun dan membagi suatu tujuan yang lumrah

b) Sumbangkan pemahamanmu tentang permasalahan: pertanyaaan,

wawasan, dan pemecahan

c) Tanggap terhadap, dan belajar memahami, pertanyaan lain, wawasan

dan penyelesaian.

d) Setiap anggota memperkuat yang lain untuk berbicara dan

berpartisipasi, dan menentukan kontribusi (sumbangan) mereka.

e) Bertanggung jawab terhadap yang lain, dan mereka bertanggung jawab

pada Anda

f) Bergantung pada yang lain, dan mereka bergantung pada Anda

2. Apa yang dilakukan tim belajar yang baik?

Kegiatan tim berawal dengan latihan, dan proses pengertian kelompok.

Seorang instruktur mulai dengan memfasilitasi diskusi dan memberikan

nasehat alternative tetapi jangan membebankan pemecahan pada tim,

khususnya bagi mereka  yang sulit bekerja sama.

Guru- menempatkan kelompok

Menentukan kelompok berfungsi lebih baik daripada menempatkan diri

sendiri

Berbagai  tingkat ketrampilan (kemampuan), latar belakang,

pengalaman

Setiap individu memperkuat kelompok

Setiap anggota kelompok bertanggung jawab tidak hanya untuk

menyumbangkan kekuatannya, tetapi juga membantu pemahaman

sumber dari kekuatan mereka.

Siapa saja yang tidak  beruntung atau  tidak senang dengan 

keseluruhan mayoritas  harus diberanikan dan  didorong untuk

berpartisipasi secara proaktif.

Belajar adalah pengaruh yang positif dengan peningkatan pilihan

berbagai perspektif dan pengalaman untuk memecahkan persoalan, dan

memperluas jarak rincian pertimbangan

Tanggung jawab setiap anggota untuk mencapai suatu tujuan ditentukan

dan dimengerti melalui kelompok

Jarak kerahasiaan antar anggota kelompok adalah cara terbaik untuk

menilai siapa dia dan siapa yang tidak berkontribusi (berpartisipasi)

Kelompok mempunyai hak untuk memecat mereka yang tidak bekerja

sama dan tidak berpartisipasi kalau semua bantuan gagal. 

Seseorang dapat berhenti apabila mereka bekerja banyak dengan sedikit

bantuan dari yang lain.  

Pembagian prinsip-prinsip pengoperasian dan tanggung jawab,

ditetapkan dan disetujui oleh setiap anggota. Semua ini termasuk:

Tanggung jawab untuk hadir, menyiapkan, dan tepat waktu di dalam

rapat

Ada diskusi-diskusi dan ketidaksepakatan terhadap pokok persoalan,

menghindari kritik perorangan

Bertanggung jawab untuk membagi tugas dan menyelesaikannya tepat

waktu

KERJA KELOMPOK

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Kemampuan dasar

mengajar yang dibimbing oleh bapak Habiddin

Oleh

Kelompok 5

1. Hidya Septina Rahayu (209331423409)

2. Erni Yustisiani (209331423410)

3. Nadia Relyta Distantiasari (209331423411)

4. Nur Shofwah Al-Kiswiyah (209331423412)

5. Oscar Prananda Pajaindo (209331423413)

6. Rosita Mei Susanti (209331423414)

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Oktober 2010