MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL DENGAN .vii meningkatkan perilaku prososial dengan menggunakan art

download MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL DENGAN .vii meningkatkan perilaku prososial dengan menggunakan art

of 223

  • date post

    12-Apr-2019
  • Category

    Documents

  • view

    216
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL DENGAN .vii meningkatkan perilaku prososial dengan menggunakan art

i

MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL DENGAN MENGGUNAKAN ART THERAPY GROUP PADA SISWA KELOMPOK B

TK HARAPAN GANDOK SLEMAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh Natri Sutanti

NIM 11104244044

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

JUNI 2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

Dan masing-masing orang memperoleh derajat-derajat (seimbang)

dengan apa yang dikerjakannya. Dan Tuhanmu tidak

lengah dari apa yang mereka kerjakan

(Terjemah QS. Al-Anam ayat 132).

vi

PERSEMBAHAN

Tugas akhir skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Bapak, ibu, dan kakak-kakakku

2. Program Studi Bimbingan dan Konseling yang kubanggakan

vii

MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL DENGAN MENGGUNAKAN

ART THERAPY GROUP PADA SISWA KELOMPOK B

TK HARAPAN GANDOK SLEMAN

Oleh

Natri Sutanti

NIM 11104244044

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui cara meningkatkan perilaku

prososial siswa Kelompok B di TK Harapan dengan menggunakan art therapy

group.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan

menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Subjek penelitian ini adalah 23

siswa Kelompok B TK Harapan Gandok Sleman. Objek penelitian ini adalah

perilaku prososial siswa yang dilihat dari aspek berbagi, membantu, dan

menenangkan teman. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi

check list, anecdotal record, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan

adalah deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Indikator keberhasilan yang

ditetapkan adalah apabila 18 (75%) siswa memiliki kemampuan berperilaku

prososial sebesar 75% pada seluruh aspek perilaku prososial.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa art therapy group sebagai teknik

bimbingan di TK dapat meningkatkan perilaku prososial siswa. Hasil rata-rata

persentase perilaku prososial siswa pada Pratindakan sebesar 45%, pada Siklus I

meningkat menjadi 65%, dan pada Siklus II meningkat menjadi 83%. Hasil tersebut

juga didukung dengan hasil observasi anecdotal record dan wawancara yang

menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih dapat berbagi, membantu teman

berkesulitan, dan menenangkan teman yang mengalami masalah setelah mengikuti

tindakan. Penelitian ini dapat dikatakan berhasil karena 18 siswa telah memiliki

kemampuan sebesar 75% pada masing-masing aspek perilaku prososial. Kegiatan

art therapy group dalam penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus yang masing-

masing terdiri dari 4 pertemuan. Kegiatan yang dilakukan pada setiap pertemuan

adalah melukis sesuai pola, membuat kolase sesuai pola, melukis sesuai contoh

lukisan, dan membuat kolase sesuai contoh kolase. Prosedur pelaksanaan art

therapy group yang digunakan adalah model Liebmann yang terdiri dari tiga

tahapan yaitu: 1. Tahap perkenalan dan pemananasan, di mana guru berperan untuk

menjelaskan tujuan kegiatan yang akan dilakukan; 2. Tahap aktivitas membuat

karya seni, di mana siswa membuat karya seni dalam kelompok yang dipandu oleh

guru; dan 3. Tahap diskusi serta mengakhiri sesi, di mana guru berdiskusi dengan

siswa terkait kegiatan yang telah dilakukan, menyimpulkan kegiatan, dan

memberikan reward.

Kata kunci: perilaku prososial, art therapy group, siswa TK

viii

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul Meningkatkan Perilaku Prososial dengan Menggunakan Art

Therapy Group pada Siswa Kelompok B TK Harapan Gandok Sleman dengan

baik. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan berbagai

pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah berkenan memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Prodi BK UNY

2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

3. Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan

persetujuan untuk melakukan penelitian.

4. Ibu Eva Imania Eliasa, M. Pd. dan Ibu Isti Yuni Purwanti, M. Pd. selaku

dosen pembimbing skripsi yang telah berkenan meluangkan waktu untuk

memberikan bimbingan, saran, arahan, dan motivasi pada penulis selama

penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Muthmainnah, M. Pd. yang telah membantu penulis dalam memahami

konsep penelitian untuk anak usia dini.

6. Kepala Sekolah TK Harapan Gandok Sleman yang telah memberikan izin

untuk melakukan penelitian.

ix

x

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

PERSETUJUAN ........................................................................................ ii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................... iii

PENGESAHAN ......................................................................................... iv

MOTTO ..................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi

ABTRAK .................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 11

C. Batasan Masalah .................................................................................. 11

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 12

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 12

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 12

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian tentang Perilaku Prososial

1. Pengertian Perilaku Prososial ....................................................... 14

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Prososial ................. 15

3. Aspek Perilaku Prososial .............................................................. 17

B. Kajian tentang Perkembangan Anak Usia TK

1. Pengertian Anak Usia TK ............................................................. 20

2. Perkembangan Anak Usia TK ...................................................... 22

xi

3. Perilaku Prososial Anak Usia TK ................................................. 25

C. Kajian tentang Art Therapy Group

1. Art Therapy Group sebagai Teknik Bimbingan di TK ................. 27

2. Pengertian Art Therapy Group...................................................... 29

3. Kegunaan Art Therapy Group ...................................................... 30

4. Prosedur Pelaksanaan Art Therapy Group .................................... 32

5. Keunggulan Art Therapy Group ................................................... 34

6. Jenis Art Therapy Group yang Sesuai untuk

Meningkatkan Perilaku Prososial ................................................. 35

D. Kerangka Berpikir ................................................................................ 46

E. Definisi Operasional ............................................................................ 50

F. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 51

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 52

B. Prosedur Penelitian ............................................................................. 53

C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 56

D. Subjek Penelitian ................................................................................. 57

E. Teknik Pengumpulan Data

1. Observasi....................................................................................... 57

2. Wawancara .................................................................................... 5