MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES ...eprints.umk.ac.id/2084/1/COver.pdf ·...

i

MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES

PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK

PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh

LILIS WULANDARI

NIM 200931010

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iii

MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES

PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK

PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

LILIS WULANDARI

NIM 200931010

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

“ Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya ke

pundak lawan, tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup

menguasai dirinya dikala ia marah” (Nabi Muhammad SAW).

Skripsi ini ku persembahkan kepada:

1. Orang tuaku tercinta, ayah dan ibuku yang

senantiasa memberikan dukungan padaku selama

menjalani pendidikan.

2. Saudara-saudaraku yang memberikan dukungan

moral dan doanya.

3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009 baik

reguler maupun non reguler.

4. Almamaterku FKIP BK Universitas Muria

Kudus.

5. SMA 1 Mejobo Kudus.

vii

PRAKATA

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam

Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X-5 SMA 1

Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar. Skripsi ini disusun

guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana

pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus.

Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia

ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan

yang setinggi-tingginya kepada :

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang senantiasa memberikan semangat

dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaiannya

skripsi ini .

2. Dra. Sumarwiyah, M. Pd, Kons. Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus.

3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. Dosen pembimbing I yang senantiasa dengan

penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya

skripsi ini.

viii

4. Drs. Sunardi. Dosen pembimbing II yang senantiasa dengan penuh kesabaran

membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini.

5. Seluruh Dosen program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dalam penulisan

skripsi ini.

6. Drs. H. Shodiqun Kepala SMA I Mejobo Kudus yang telah membantu

kelancaran dan memberikan izin dalam penelitian ini.

7. H. Sumarlan, S.Pd Kolaborator (Guru Pembimbing) di SMA 1 Mejobo Kudus

yang telah membantu dalam proses penelitian.

8. Bapak/Ibu Guru SMA I Mejobo Kudus beserta para siswa yang telah

membantu dalam mempelancar penelitian ini

9. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas

penulisan skripsi ini.

Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang

akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih

jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik yang membangun dari semua

pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan selanjutnya.

Kudus, September 2013

Penulis

Lilis Wulandari

ix

ABSTRAK

Wulandari, Lilis. 2013. Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam Proses

Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas X-5

SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Program

Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen

Pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, Dosen Pembimbing II Drs.

Sunardi.

Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual, Bimbingan Kelompok.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil wawancara terhadap guru

pembimbing pada tanggal 20 April 2013 pukul 09.00-10.00 wib, bahwa ada

beberapa siswa kelas X-5 yang Kecerdasan Spiritualnya rendah. Oleh karena itu

kecerdasan spiritual siswa perlu ditingkatkan melalui bimbingan kelompok.

Rumusan masalah: Bagaimanakah bimbingan kelompok meningkatkan

Kecerdasan Spiritual Dalam Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok

pada Siswa Kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan Kecerdasan Spiritual sebelum

dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok siswa kelas Kelas X-5 SMA

1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013, 2. Diperoleh peningkatan

Kecerdasan Spiritual siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran

2012/2013 melalui bimbingan kelompok.

Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis: dari hasil penelitian

ini dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi ilmu pengetahuan, khususnya

bimbingan dan konseling, menambah khasanah pustaka pendidikan serta sebagai

sumber informasi atau masukan untuk penelitian sejenisnya, 2. Kegunaan Praktis:

a. Bagi Kepala sekolah, b. Bagi Guru BK (Konselor), c. Bagi Siswa, d. Bagi

peneliti. Ruang lingkup penelitian ini adalah: 1. Kecerdasan spiritual dalam proses

pembelajaran, 2. Bimbingan kelompok. Hipotesis dalam penelitian ini adalah:

”Bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan spiritual dalam proses

pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran

2012/2013”.

Penelitian ini menggunakan PTBK. Subjek yang diteliti dalam penelitian 8

siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 yang

kecerdasan spiritualnya rendah. Variabel penelitian: bimbingan kelompok

(Variabel Bebas) dan kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran (variabel

terikat). Metode pengumpulan data melalui metode observasi sebagai metode

pokok dan metode wawancara sebagai metode pendukung. Analisis data

menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan melalui 2 siklus (siklus

I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 6 materi dengan alokasi

waktu 45 menit.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara sebelum tindakan

bimbingan kelompok pada aspek penelitian kecerdasan spiritual terdapat 4 siswa

kategori sangat kurang dan 4 siswa dalam kategori cukup, dengan skor rata-rata

18,62% masuk kategori kurang (K). Setelah diberikan layanan bimbingan

x

kelompok pada siklus I, terdapat 7 siswa dalam kategori cukup dan 1 siswa dalam

kategori baik, dengan skor rata-rata 29,75% masuk kategori cukup (C). Pada

siklus II terdapat 3 siswa dalam kategori baik dan 5 siswa dalam kategori sangat

baik. Skor rata-rata 37,62% masuk kategori baik (B).

Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan dari

pra siklus, siklus I sampai siklus II diperoleh hasil 18,62 menjadi 37,62, jadi ada

peningkatan sebesar 19. Jadi, bimbingan kelompok dapat meningkatkan

kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo

Kudus. Dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima karena dapat teruji

kebenarannya. Melihat temuan di lapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1.

Kepala Sekolah: diharapkan dapat memberikan kebijakan yang mendukung

pelaksanaan program Bimbingan dan Konseling, 2. Guru BK: diharapkan dapat

membantu siswa dalam menghadapi masalah-masalah yang berkaitan dengan

kecerdasan spiritual dan dapat membantu dalam meningkatkan kecerdasan

spiritual dalam proses pembelajaran siswa, 3. Bagi siswa: dapat meningkatkan

kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran, 4. Peneliti Selanjutnya: agar

lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.

xi

ABSTRAK

Wulandari, Lilis. 2013. Improve the intelligence of Spiritual In Learning Process

Through Guidance Group on Class X-5 High School1 Mejobo Kudus

Academic Year 2012/2013. Thesis Guidance and Counseling Program

at the University of Muria Kudus, Supervisor I Dra.Hj. Sutarti, SE,

MM, Lecturer II Drs. Sunardi.

Keywords: Spiritual Intelligence, Group Guidance.

This research is motivated by the results of interviews with the supervising

teacher on April 20, 2013 at 09:00 to 10:00 pm, that there is some class X-5

Spiritual intelligence is low. Therefore spiritual intelligence of students need to be

improved through group guidance. Formulation of the problem: How do group

guidance increases Spiritual Intelligence in Learning Through the Process Group

Guidance on Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013?.

The purpose of this study is: 1. Describing the Spiritual Intelligence before and

after group guidance services graders Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo

Kudus Year 2012/2013, 2. Spiritual Intelligence gained increasing class X-5 High

School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013 through the guidance of the

group.

The usefulness of this research are: 1. Theoretical usability: the results of

this research can contribute to science, especially guidance and counseling,

increase the repertoire of educational literature as well as resources or inputs to

research kind, 2. Practical Uses: a.For the headmaster, b. For Teachers BK

(Counselor), c. For Students, d. For researchers. The scope of this research are: 1.

Spiritual intelligence in the learning process, 2. Group guidance. The hypothesis

of this research is: " Group guidance can increase the learning process of spiritual

intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo Kudus Academic Year

2012/2013".

This research uses PTBK. Subjects examined in the study 8 class X-5

High School 1 Mejobo Kudus Academic Year 2012/2013 is a low spiritual

intelligence. Research variables: group guidance (Independent Variable) and

spiritual intelligence in the learning process (the dependent variable). Methods of

collecting data through observation as the principal method and interview method

as a method of support. Analysis of comparative data using descriptive. The

research was conducted through two cycles (cycle I and cycle II) every 3 cycles of

6 sessions to discuss the material with time- 45 minutes.

Based on observations and interviews before the action research group

guidance on aspects of spiritual intelligence there are 4 categories of students is

very less and 4 students in enough categories, with an average score of 18.62% in

the category of less (K). Having given group guidance services in the first cycle,

there are 7 students in enough categories and 1 student in both categories, with an

average score of 29.75% in the category of pretty (C). In the second cycle, there

are 3 students in both categories and 5 students in the excellent category. Average

score of 37.62% in the category of either (B).

xii

Based on the results of the discussion and analysis of the data can be

inferred from the pre-cycle, the first cycle to the second cycle results obtained

18.62 to 37.62, so there is an increase of 19. So, group guidance can improve the

learning process of spiritual intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo

Kudus. These results we can conclude that the obtained descriptions of spiritual

intelligence in the learning process before and after the given group guidance

services and spiritual intelligence gain edimprovementin the learning process of

students of class X-5 High School 1 Mejobo Kudus. Thus the hypothesis is

accepted because it can beverified. Looking at the findings in the field,

researchers advise: 1. Headmaster: expected to providepolicies that support the

implementation of Guidance and Counseling program, 2. Teachers BK: expected

to assist students in dealing with is suesrelated to spiritual intelligence and can

help in improving the spiritual intelligence of students in the learning process, 3.

For students: to improve the spiritual intelligence in the learning process, 4. Next

researchers: be more selective and more perfectin serving students.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO .............................................................................................................. ii

JUDUL ............................................................................................................ iii

PERSETUJUAN ............................................................................................. iv

PENGESAHAN .............................................................................................. v

MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 6

1.6 Definisi Operasional.................................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kecerdasan Spiritual ................................................................................. 8

2.1.1 Pengertian Kecerdasan .................................................................... 8

2.1.2 Pengertian Kecerdasan Spiritual ...................................................... 9

2.1.3 Aspek-aspek Kecerdasan Spiritual .................................................. 10

2.1.4 Tujuan Meningkatkan Kecerdasan Spiritual ................................... 11

2.1.5 Ciri-ciri Kecerdasan Spiritual .......................................................... 11

2.1.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Spiritual ................ 12

2.1.7 Cara Mengembangkan Kecerdasan Spiritual ................................... 14

xiv

2.2 Proses Pembelajaran ............................................................................... 18

2.2.1 Pengertian Pembelajaran (belajar) ................................................... 18

2.2.2 Ciri-ciri Belajar ................................................................................ 19

2.2.3 Tujuan Belajar .................................................................................. 20

2.2.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar ..................................... 20

2.2.5 Jenis-jenis Hasil Belajar ................................................................... 24

2.3 Bimbingan Kelompok ................................................................................ 25

2.3.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ................................................... 25

2.3.2 Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................... 26

2.3.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ........................................................ 28

2.3.4 Komponen-komponen Bimbingan Kelompok ................................. 29

2.3.5 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok .............................................. 35

2.3.6 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................................. 36

2.3.7 Materi Bimbingan Kelompok .......................................................... 37

2.3.8 Upaya Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Melalui Bimbingan

Kelompok ........................................................................................ 38

2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .................................................................. 39

2.5 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 40

2.6 Hipotesis ................................................................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.............................................. 43

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 43

2.2.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 44

xv

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 44

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 45

3.2.1 Variabel Terikat ............................................................................... 45

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 45

3.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 47

2.3.2 Pelaksanaan Kegiatan ...................................................................... 47

2.3.3 Observasi .......................................................................................... 48

2.3.4 Analisis dan Refleksi ....................................................................... 49

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 49

3.4.1 Alur Penelitian ................................................................................. 49

3.4.2 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 52

3.4.2.1. Metode Observasi .............................................................. 53

3.4.2.1.1 Pengertian Metode Observasi ..................................... 53

3.4.2.1.2 Tujuan Metode Observasi ........................................... 53

3.4.2.1.3 Jenis Metode Observasi .............................................. 54

3.4.2.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Observasi ............ 55

3.4.2.1.5 Pedoman Observasi ..................................................... 55

3.4.3.2. Metode Wawancara ........................................................... 62

3.4.3.2.1 Pengertian Metode Wawancara .................................. 62

3.4.3.2.2 Tujuan Metode Wawancara ........................................ 63

3.4.3.2.3 Jenis Metode Wawancara ........................................... 63

3.4.3.2.4 Langkah-langkah Wawancara ..................................... 64

3.4.3.2.4 Pedoman Wawancara .................................................. 65

xvi

3.5 Analisis Data ............................................................................................. 65

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 69

4.2 Penelitian Siklus I ..................................................................................... 74

4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 74

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 75

4.2.3 Pengamatan (Observasi) .................................................................. 77

4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 94

4.3 Penelitian Siklus II .................................................................................... 97

4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 97

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 99

4.3.3 Pengamatan (Observasi) ................................................................. 102

4.3.4 Refleksi ............................................................................................ 118

4.4 Kesimpulan Penelitian .............................................................................. 120

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 123

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Pembahasan siklus I .................................................................................. 124

5.2 Pembahasan siklus II ................................................................................. 126

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................... 131

6.2 Saran ......................................................................................................... 132

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 133

LAMPIRAN ................................................................................................... 136

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................. 37

3.1 Subjek Penelitian .................................................................................... 44

4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan

Spiritual Sebelum Penelitian .................................................................. 70

4.2 Rekap Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian

Kecerdasan Spiritual Sebelum Penelitian ............................................... 71


Spiritual pada Siklus I ............................................................................. 78

4.4 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian

Kecerdasan Spiritual pada Siklus I ......................................................... 79

4.5 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan

Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 82





4.8 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus I

Pertemuan 1 ........................................................................................... 88


Pertemuan 2 ........................................................................................... 90


Pertemuan 3 ........................................................................................... 92

4.11 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I

................................................................................................................ 95

4.12 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti

Siklus I ................................................................................................... 96

4.13 Rencana Perbaikan Ketidaktepatan Siklus I ........................................... 98

xviii


Spiritual pada Siklus II ........................................................................... 102

4.15 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian

Kecerdasan Spiritual pada Siklus II ........................................................ 103


Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 106





4.19 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II

Pertemuan 1 ........................................................................................... 112


Pertemuan 2 ........................................................................................... 114


Pertemuan 3 ........................................................................................... 116


Siklus II .................................................................................................. 118

4.23 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus

II ............................................................................................................. 119

4.24 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aspek Penelitian Siswa

Secara Umum Selama Penelitian ........................................................... 120


Siklus I dan II ........................................................................................ 122

4.26 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I

dan II ...................................................................................................... 122

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Tabel 3.1 Subjek Penelitian ...................................................................... 137

2 Hasil Wawancara Pra PTBK Terhadap Guru Pembimbing ...................... 138

3 Hasil Wawancara Siklus I Terhadap Guru Pembimbing .......................... 139

4 Hasil Wawancara Siklus II Terhadap Guru Pembimbing ......................... 140

5 Tabel 4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Siswa (Pra)

Bimbingan Kelompok ............................................................................... 141

6 Tabel 4.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan

Siklus I ...................................................................................................... 143

7 Tabel 4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan

Siklus II .................................................................................................... 145

8 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok

Siklus I Pertemuan ke 1 ............................................................................ 147


Siklus I Pertemuan ke 2 ............................................................................ 158


Siklus I Pertemuan ke 3.. .......................................................................... 170

11 Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok Siklus II

Pertemuan ke 1 .......................................................................................... 183


Siklus II Pertemuan ke 2 ........................................................................... 196


Siklus II Pertemuan ke 3.. ......................................................................... 208

14 Tabel 4.5 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada

Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .......... 220




xx


17 Tabel 4.16 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti pada

Siklus II Pertemuan ke 1 ........................................................................... 226

18 Tabel 4.17 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti

Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 .............................. 228

19 Tabel 4.10 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti

Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 .............................. 230

20 Tabel 4.8 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan

Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .................................................. 232





23 Tabel 4.19 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada

Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 1 ......... 238

24 Tabel 4.20 Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek pada Pelaksanaan

Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 ............................. 240

25 Tabel 4.21 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada

Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 ......... 242

26 Daftar Hadir Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II .............. 244

27 Riwayat Hidup ......................................................................................... 245

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berfikir....................................................................................... 40

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 46

4.1 Kondisi Pra Siklus Layanan Bimbingan Kelompok ................................ 73

4.2 Kondisi Aspek Penelitian Siklus I ............................................................ 81

4.3 Kondisi Aspek Penelitian Siklus II ........................................................... 105

4.4 Perbandingan Aspek Penelitian Kecerdasan Spiritua Siswa, Pra, Siklus I,

Siklus II .................................................................................................... 121

MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES ...eprints.umk.ac.id/2084/1/COver.pdf ·...

Documents

Transcript of MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES ...eprints.umk.ac.id/2084/1/COver.pdf ·...