Media++Pembelajaran

7/27/2019 Media++Pembelajaran

1/6

MEDIA PENGAJARAN

Oleh: Bambang Jasnanto

(Belum Selesai)

TIU : mampu menggunakan whiteboard, handout dan overhead transparancy (OHT)

sebagai media atau alat bantu pengajaran.

SASARAN BELAJAR

Sasaran belajar untuk pokok bahasan ini adalah berupa kemampuan mahasiswa untuk :- menjelaskan arti whiteboard, handout, dan OHT sebagai media pengajaran.

- menjelaskan tiga manfaat whiteboard, handout, dan OHT sebagai media pengajaran

bagi guru.

- menjelaskan perbedaan karakteristik utama antara whiteboard, handout, dan OHT.- menjelaskan secara lisan persyaratan kualitas dan ketentuan visual OHT sebagai

media pengajaran yang baik

- menjelaskan tiga dari lima teknik penyajian dengan OHT.

- merancang layout OHT untuk presentasi kuliah yang sesuai dalam bidang studisendiri.

- memindahkan layout yang telah dirancang, pada bahan transparan.- malakukan presentasi menggunakan OHT yang telah dibuat.

PENGERTIAN MEDIA

Alat bantu mengajar bagi guru dengan beberapa tujuan tertentu, antara lain :

- mempermudah proses belajar-mengajar

- meningkatkan efisiensi belajar-mengajar

- menjaga relevansi dengan tujuan belajar- membantu konsentrasi mahasiswa

- Gagne : Komponen sumber belajar yang dapat merangsang siswa untuk belajar- Briggs : Wahana fisik yang mengandung materi instruksional- Schramm : Teknologi pembawa informasi atau pesan instruksional

- Y. Miarso : Segala sesuatu yang dapat merangsang proses belajar siswa

Secara umum : alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat

dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau

ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini

cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia danmetoda yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran / pelatihan.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar1. Faktor internal : sikap, pandangan hidup, perasaan senang, pengalaman, dsb.

2. Faktor eksternal : rangsangan dari luar, lingkungan, dorongan, motivasi, dsb.

Media Merupakan faktor eksternal Hasil Penelitian :- Pengetahuan seseorang : 11% dari pendengaran 83% dari penglihatan.

- Kemampuan daya ingat : 20% dari apa yang didengar

50% dari apa yang dilihat.

Media Pembelajaran 1


2/6

Kemampuan Media :

- Merangsang proses belajar

- menghadirkan objek langka dan berbahaya- membuat kongkret konsep abstrak

- memberi kesamaan persepsi

- mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah, dan jarak- menyajikan ulangan informasi secara konsisten

- memberikan suasana belajar yang santai dan menarik A picture is worth a thousand

words

JENIS-JENIS MEDIA

Media Visual Dua Dimensi Tidak Transparan, yang termasuk dalam jenis media

ini adalah: gambar, foto, poster, peta, grafik, sketsa, papan tulis, flipchart, dansebagainya.

Media Visual Dua Dimensi yang Transparan. Media jenis ini mempunyai sifat

tembus cahaya karena terbuat dari bahan-bahan plastik atau dari film. yang

termasuk jenis media ini adalah: film slide, film strip, movie film, dan sebagainya. Media Visual Tiga Dimensi. Media ini mempunyai isi atau volume seperti benda

sesungguhnya. yang termasuk jenis media ini adalah: benda sesungguhnya, nodel,

diorama, speciment, mock-up, pameran, dan sebagainya.

Media Audio. Media audio berkaitan dengan alat pendengaran seperti misalnya:

Radio, Kaset, Laboratorium bahasa, telepon dan sebagainya.

Media Audio Visual. Media yang dapat menampilkan gambar dan suara dalam

waktu yang bersamaan, seperti: Film, Compact Disc, TV, Video, dan lainsebagainya.

- Dapat digunakan sendiri oleh siswa media rekam bahan belajar mandiri

- Memerlukan kehadiran dosen papan tulis / whiteboard transparansi (OHT)- Tidak memerlukan keahlian khusus papan tulis / whiteboard

transparansi (OHT)

- bahan cetak (buku, handout, modul)- Memerlukan keahlian khusus

- program slide

- program film- program video

- program audio cassette

Perlu diingat bahwa "media pelatihan" hanyalah "alat bantu" dalam proses belajar, danbukan "tujuan".

KARAKTERISTIK MEDIA

Setiap media memiliki kelebihan dan kekuranganPERTIMBANGAN PEMILIHAN

JANGKAUAN

- Pengajaran individual- Pengajaran kelompok

- Pengajaran masal



3/6

KELUWESAN PAKAI

- Kapan akan digunakan ?

- Dimana akan digunakan ?

KETERGANTUNGAN

- Tergantung pada sarana dan fasilitas

KENDALI

- Siapa yang akan mengendalikan ?

ATRIBUT

- Kualitas hasil media yang digunakan ?

BIAYA

- Mahal atau murah ?

MANFAAT MEDIABAGI DOSEN/PENGAJAR : memberikan pedoman arah dan tujuan menjelaskan

struktur dan tata urutan pengajararan memberikan kerangka sistematika mengajarmemudahkan kendali pengajaran membantu kecermatan dan ketelitian penyajian

membangkitkan rasa percaya diri dalam mengajar meningkatkan kualitas pengajaran

BAGI MAHASISWA/MURID : meningkatkan motivasi belajar memberikan variasi

belajar memberikan struktur yang memudahkan belajar menyajikan inti informasi dan

sistematika belajar merangsang berfikir dan beranalisis memberikan situasi belajar tanpa

tekanan

PERSYARATAN MEDIA

Kelayakan Praktis keakraban dosen dengan jenis media, ketersediaan media / saranapendukung, ketersediaan waktu untuk persiapan

Kelayakan Teknis relevan dengan tujuan yang ingin dicapai merangsang proses belajar

Kelayakan Biaya berapa biaya yang dikeluarkan ? apakah seimbang dengan manfaatnya?

OHP

PAPAN TULIS

waktu kuliah menjadi singkat

proses pemikiran kurang nampak

gambar dan persamaan matematik dapat dipersiapkan seluruhnyamateri tetap

dosen dapat selalu berhadapan dengan mahasiswa

waktu kuliah menjadi lebih lamaproses pemikiran lebih jelas

gambar dan persamaan matematik kurang rapi

materi cenderung tidak sama

pada saat menulis, dosen terpaksa membelakangi mahasiswa



4/6

DESAIN MEDIA

Kualitas Pesan relevan dengan tujuan / sasaran belajar

struktur pengajaran jelasmudah dicerna / difahami

sistematika belajar yang logis

Kualitas Visual keindahan : menarik, memberikan motivasi

kesederhanaan : sederhana, jelas terbaca

penonjolan : penekanan pada hal yang pentingkebulatan : kesatuan konseptual yang bulat

keseimbangan : seimbang dan harmonis

KETENTUAN OHT SEBAGAI MEDIA PENGAJARAN

PESAN KULIKULERrelevan

jelas

mudah

sistematis

DESAIN VISUALsederhana

utuh

penonjolankeseimbangan

VISUALISASI UMUM

flowchartgrafik

tabel

diagrammatriks

PEMBUATAN OHT

DUA TEKNIK DASARLIMA TEKNIK TRANSFER TEKNIK MANUAL

PRESENTASI OHT

SUSUNAN TEMPAT DUDUK SUSUNAN FORMAL

SUSUNAN TIDAK FORMAL

TATA LETAK PERALATAN BEBAS PANDANG

NYAMANBEBAS GERAK

Tugas dan Pertanyaan

Papan tulis (atau sekarang banyak pula digunakan whiteboard) adalah media yangmemberikan sejumlah keuntungan dalam penyampaian bahan kuliah. Yang tidak

merupakan keuntungan ialah bahwa penyampaian pada papan tulis :

dapat memperlihatkan tahap demi tahap suatu proses

tidak memerlukan banyak pekerjaan persiapan



5/6

dapat menjelaskan hal-hal sesaat (misalnya untuk menjawab pertanyaan)

sesuai untuk memperlihatkan gambar yang rumit/kompleks.

Sebuah kelemahan handout ialah :tidak sesuai untuk rumus-rumus matematik yang panjang

membutuhkan biaya yang tinggi untuk fotokopi

tidak dapat memperlihatkan gambar yang rumit/kompleksmembutuhkan tenaga kerja yang banyak.

Tulisan pada OHT (over-head transparency) sebaiknya memenuhi syarat :

tinggi huruf 3 milimeter, jumlah baris disesuaikantinggi huruf minimum 5 milimeter, jumlah baris maksimum 15

jumlah baris minimum 6, tinggi huruf disesuaikan

tinggi huruf maksimum 4 milimeter, jumlah baris maksimum 20.

Dibandingkan dengan papan tulis atau whiteboard, OHT mempunyai keunggulan :tidak memerlukan peralatan khusus

dapat dipakai untuk menjawab setiap pertanyaan yang muncul

dapat memperagakan gambar yang kompleks dan berwarna

tidak membutuhkan pekerjaan persiapan.Penggunaan OHT dapat dibuat lebih menarik dengan menerapkan beberapa kemungkinan

variasi. Yang tidak termasuk variasi perbaikan adalah :menggunakan dua lapis plastik transparansi; plastik yang satu polos (tidak bertulisan atau

bergambar) dan berwarna muda untuk warna latar belakang

mencantumkan gambar kecil yang berbeda pada setiap transparansi sebagai hiasan danpencegah kesan monoton

memakai overlay yaitu lapis transparansi lain yang memuat bagian informasi sehingga

ketika berturut-turut ditumpukkan akan memperagakan tahap-tahap suatu proses

menggerakkan atau menggoyang-goyangkan transparansi selama penyajian untukmemberikan efek dinamis.

Jelaskan empat aspek yang menentukan karakteristik suatu jenis media.

Sebutkan empat hal yang perlu dinilai dari isi pesan yang akan disampaikan melaluiOHT.

Oleh karena OHT mengandung informasi yang sudah jadi, seringkali terdapat

kecenderungan bahwa kuliah dengan menggunakan OHT menjadi (terlalu) cepat.Tuliskan kiat anda untuk menghindari kecenderungan tersebut.

Termasuk media adalah benda tertentu sebagai contoh dari apa yang dikuliahkan,

misalnya tanaman pada kuliah biologi (sedikit berbeda dengan demonstrasi, karena

demonstrasi memperlihatkan perubahan pada apa yang diperagakan sebagai tahap-tahapsuatu proses atau mekanisme). Dari kuliah anda, sebutkan satu atau dua benda yang dapat

digunakan sebagai media seperti yang dimaksudkan di sini. Jelaskan aspek apa yang

ingin anda tunjukkan.Selain papan tulis (atau whiteboard), handout, dan OHT, dewasa ini sebagai hasil

perkembangan teknologi terdapat pula beberapa media yang baru, khususnya elektronik.

Sebutkan dan berikan penjelasan mengenai salah satu dari media baru tersebut.

Pada mulanya media hanya berfungsi sebagai alat bantu visual dalam kegiatan belajar,

yaitu berupa sarana yang cepat memberikan pengalaman visual kepada peserta antara lain

untuk mendorong motivasi, memperjelas dan mempermudah konsep-konsep yang



6/6

abstrak dan mempertinggi daya serap belajar. Dengan masuknya pengaruh teknologi

audio maka lahirlah alat bantu audio visual yang terutama menekankan penggunaan

pengalaman yang konkrit untuk menghindari verbalisme.

Penggunaan Media Pelatihan PartisipatifBerdasarkan prinsip pelatihan partisipatif dan andragogis, maka media pelatihan yang

digunaka hendaknya mengikuti alur atau siklus belajar berdasarkan pengalaman. Oleh

karena itu dalam pelatihan partisipatif, penggunaan media pelatihan tersebut di atas padaumumnya digunakan untuk:

- Membantu dan menstimulasi para peserta pelatihan untuk melakukan pembahasan

dan diskusi dan tidak bersifat instruksional.- Membantu dan menstimulasi proses pengungkapan pengalaman, pengungkapan

permasalahan sesuai dengan kenyataan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

- Membantu menimbulkan "proses mengalami" untuk dapat diungkapkan sebagai

bahan diskusi lebih jauh.- Membantu peserta pelatihan untuk "memperkuat" dan "memperteguh" hasil-hasil

pembahasan atau hasil-hasil diskusi yang telah dilakukan oleh peserta itu sendiri.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan dan menggunakan Media

Pelatihan dalam Pelatihan Partisipatif adalah:

- Media yang dikembangkan dan dipergunakan dalam pelatihan tidak bersifat memberi

informasi, tetapi lebih bersifat mengajukan permasalahan yang ada dan tidak bersifat

instruksional.- Penyajian media yang ada harus diikuti dengan diskusi dan pembahasan oleh para

peserta pelatihan dengan jalan menjawab atau mendiskusikan berbagai pertanyaan

yang diajukan oleh fasilitator, sesuai dengan siklus belajar berdasarkan pengalaman:Mengalami

Mengungkapkan pengalaman

Pembahasan / Diskusi atau analisisMenarik kesimpulan

Menerapkan, yang akhirnya menimbulkan pengalaman baru

- Peran peserta lebih aktif dalam menggunakan media yang ada sebagai alat untuk

"mengalami dan mengungkapkan pengalaman". Sedangkan peran fasilitator lebihuntuk menyimpulkan hasil-hasil yang dicapai.


Media++Pembelajaran

Documents

Transcript of Media++Pembelajaran