1. MEDIA PEMBELAJARAN Tia Eka Meilawati 1003475

2. Gagne dan Briggs dalam Arsyad (2006:4)secara implisit mengatakan bahwa mediapembelajaran meliputi alat yang secarafisik digunakan untuk menyampaikanmateri pembelajaran, yang terdiri antaralain buku, tape recorder, kaset, videocamera, video recorder, film, slide (gambarbingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dankomputer, yang mampu merangsangsiswa untuk belajar. 3. Secara umum Santosa (2002:5) memberikan rambu-rambu media pembelajaran sebagai berikut: Segala sesuatu (fisik) yang digunakan untuk dapat menyampaikan informasi atau pesan pembelajaran. Mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa. Terciptanyabentuk-bentuk komunikasi, interaksi yang beragam dalam proses pembelajaran 4. Mengapa media perlu dalam proses pembelajaran di kelas? Secara singkat media berguna bagi upaya untuk mengefektifkan komunikasi yang ada di kelas. Media mampu menampilkan efek suara, gambar dan gerak, sehingga pesan yang kita sampaikan lebih hidup, menarik, dan kongkrit, serta dapat memberi kesan seolah-olah siswa terlibat dalam pengalaman belajar yang ditampilkan. 5. Levie dan Lentz dalam Arsyad(2006:16) mengungkapkanadaempatfungsi mediapembelajaran, khususnyamedia visual, yaitu : fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris 6. Media Dalam PembelajaranMatematika Matematika sebagai sebuah ilmu, memiliki ciri khasyang membedakannya dari pelajaran yang laindiantaranya:1. Mengkaji Objek yang bersifat abstrak2. Mendasarkan diri pada kesepakatan- kesepakatan3. Menggunakan penalaran deduktif aksiomatis4. Memiliki kebenaran yang bersifat konsisten. 7. Marpaung (2006:4) mengatakan bahwa proses pembelajaranmatematika di sekolah adalah sebuah proses matematisasi yang terdiridari dua proses :MatematisasiMatematisasi horisontal vertikal. 8. Matematisasihorisontal adalahsebuah proses mentransfer duniasiswa kedalam dunia matematik.Dalam prakteknya, guru menggunakanpendekatan pembelajaan kontekstual(Contekstual Teaching and Leaning).Guru mengawali pembelajaran darimasalah-masalah kontekstual, untukkemudianmelakukanformalisasimatematis. 9. Pada tahapan matematisasi horisontal inilah keberadaan multimediaberperan penting. Hal tersebut karena multimedia memiliki potensidan kemampuan yang dapat dimanfaatkan untuk membantu prosestersebut diantaranya;1. Membuat konsep yang abstrak menjadi kongkrit.2. Menampilkan animasi baik berupa gerakan maupun suara yang mengilustrasikan proses yang terjadi.3.Mampu memberikan keseragaman persepsi, karena media mampu dimanfaatkan untuk memfokuskan perhatian siswa.4. Mampu menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang kapan dan dimanapun.5. Mampu mengatasi keterbatasan waktu dan tempat belajar. 10. Media Komputer dalamPembelajaranArsyad (2006:54) mengungkapkan beberapakelebihan media komputer untuk programpembelajaran, diantaranya;1. Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran.2. Komputermerangsangsiswauntuk mengerjakan latihan atau simulasi karena tersedianya animasi yang dapat menambah relaisme.3. Kendali belajar ada di tangan siswa sehingga kecepatanbelajardapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.4. Kemampuan merekam aktifitas siswa selamamenggunakan suatu program pembelajaran memberikankesempatan lebih baik untuk pembelajaran secara perorangan dan perkembangan setiap siswa selalu dapat dipantau. 11. Arsyad (2006:158) menyebutkanbeberapa kegiatan belajar yang bisadilakukan melalui media komputerdiantaranya;1. Kegiatan tutorial. Media komputer mampu berperan sebagai tutor selama proses belajar siswa. Komputer mampu melanjutkan konsep selajutnya ketika siswa telah menguasai materi tertentu, dan mengulang materi yang belum dikuasai siswa.2. Drill dan Latihan. Latihan ini untuk meningkatkan kemahiran keterampilan dan memperkuat penguasaan konsep. Komputer menyiapkan serangkaian soal atau pertanyaan untuk dijawab siswa. Kegiatan ini bisa disertai dengan program untuk merekam hasil