MATA KULIAH OBJECT ORIENTED PROGRAMMING · PDF file1 | L a p o r a n H ... soal-soal latihan...

1 | L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g 2 0 1 3

MATA KULIAHOBJECT ORIENTED PROGRAMMINGPRODI S1 SISTEM INFORMASI

Oleh :Seno Adi Putra, S.Si, MT

Hibah Ini dibiayai olehTelkom UniversityBandung


Daftar Isi:Daftar Isi:.................................................................................................................................................2BAB I Pendahuluan ...........................................................................................................................3

1.2. Latar Belakang.........................................................................................................................31.3. Tujuan .....................................................................................................................................31.4. Sasaran Pengguna...................................................................................................................31.5. Jadwal......................................................................................................................................31.6. Tim Pengembang ....................................................................................................................4

BAB II Profil Mata Kuliah....................................................................................................................52.1. Identitas Mata Kuliah..............................................................................................................52.2. Karakteristik Mata kuliah ........................................................................................................52.3. Evaluasi Mata Kuliah ...............................................................................................................52.4. SAP/GBPP Mata Kuliah............................................................................................................6

BAB III Perancangan Konten E-learning..............................................................................................73.1. Satuan Aktivitas E-learning (SAE)..........................................................................................173.2. Referensi/Sumber Bahan Utama ..........................................................................................253.3. Perancangan Modul Multimedia ..........................................................................................263.3.1. Konten Materi Multimedia ...............................................................................................263.3.2. Storyline Modul.................................................................................................................263.3.3. Storyboard.........................................................................................................................303.4. Screenshot Multimedia ...................................................................................................... 65

BAB IV Laporan Realisasi Anggaran................................................................................................. 71BAB V Penutup ............................................................................................................................... 72


BAB I Pendahuluan

1.1. Latar BelakangDi era teknologi informasi saat ini, kebutuhan mekanisme belajar mengajar berbasis teknologi

informasi menjadi penting. Institut Teknologi Telkom yang mempunyai visi untuk menjadi perguruantinggi berstandar Internasional yang terdepan dalam bidang Infokom juga telah mencanangkanrancangan induk pengembangan e-learning.

Salah satu mata kuliah di Institut Teknologi Telkom yang memiliki tingkat kebutuhan tinggidalam menerapkan e-Learning adalah Pemrograman Berorientasi Obyek yang banyak ditawarkan diprogram studi di bawah rumpun keilmuan informatika, salah satunya adalah Program Studi SistemInformasi. Berdasarkan survey yang dilakukan terhadap responden mahasiswa di Program StudiSistem Informasi yang telah mengambil mata kuliah tersebut, mahasiswa mengalami kesulitandalam memahami materi kuliah ini. Pada tahun 2011, masih ada 26% mahasiswa yang belummencapai nilai minimal B. Untuk itu diperlukan media tambahan berbasis multimedia interaktifuntuk membantu mahasiswa lebih baik memahami materi mata kuliah ini.

Sistem pengajaran mata kuliah di IT Telkom saat ini masih dilakukan secara konvensional,yaitu dengan cara dosen menjelaskan materi perkuliahan dan mahasiswa mendengarkanberlangsung 100 menit untuk setiap pertemuannya. Perkuliahan dibantu dengan menggunakan alatpapan tulis putih, laptop, dan materi perkuliahan yang masih menggunakan text book dan slide. Caraseperti ini dirasakan tidak efektif untuk diterapkan sehingga perlu dikembangkan lebih lanjut denganmemasukkan metode student centered learning yang didukung teknologi e-Learning

1.2. TujuanTujuan pembangunan software pembelajaran Mata Kuliah Pemrogaman Berorientasi Obyek

multimedia interaktif untuk :1. memberi kemudahan bagi mahasiswa untuk mendapatkan materi pengajaran, atau sumber

bahan ajar berdasarkan referensi dosen yang bisa digunakan sewaktu-waktu di luar jam kuliah;2. meningkatkan kualitas pengajaran dengan materi pengajaran berbasis multimedia interaktif.

1.3 Sasaran PenggunaKarakteristik pengguna yang akan menggunakan konten pembelajaran Mata Kuliah

Pemrograman Berorientasi Obyek adalah pengguna, baik mahasiswa, dosen, atau masyarakatumum, yang ingin memiliki pengetahuan dan pengalaman berkaitan dengan PemrogramanBerorientasi Obyek baik yang sudah memiliki latar pengetahuan di pemrograman maupunbelumJadwal.

1.4 Realisasi RencanaNo Uraian Ren/Rea September Oktober November Keterangan1. Identifikasi masalah,

Needs assessmentRencana 100%Realisasi 100%

2.Task analysis

Rencana 100%Realisasi 100%

3. Pemilihan mediapembelajaran

Rencana 100%Realisasi 100%

4. Obyek pembelajaran,latihan, dan isinya

Rencana 50% 100%Realisasi 50% 100%

5. Analisis subyek Rencana 50% 100%Realisasi 50% 100%

6. Membuat softwarepembelajaran

Rencana 30% 60% 100%Realisasi 30% 45%


2.2. Tim Pengembang

NamaLengkap : Seno Adi Putra

Alamat : Jln Payung Kencana 8 KopoKencana

Handphone : 083820224895

Telepon : 022-6078976

Nama : Nanda Novita Dewi

Alamat : Jl. I Gusti Ngurah Rai VI/13

Tulungagung, Jawa Timur

No. Telp : 085648795632 / 087722251106


BAB II Profil Mata Kuliah

2.1. Identitas Mata Kuliah

Kode Mata KuliahNama Mata Kuliah : Pemrograman Berorientasi ObyekJumlah SKS : 4 SKSSemester/Tahun Ajaran : Genap / 2013-2014

2.2. Karakteristik Mata kuliah

Pengetahuan Prasyarat : Algoritma Pemrograman, Struktur Data, dan Pemrograman Lanjut

Keterampilan PrasyaratTipe Mata Kuliah* Tipe Analisa

Tipe Algoritma Tipe Logis-Matematis Tipe Pemrograman

* = memberi tanda checklist pada kondisi yang sesuai.

2.3. Evaluasi Mata KuliahRefleksi Mata Kuliah Sistem saat ini masih dilakukan secara konvensional, yaitu dengan

cara dosen menjelaskan materi perkuliahan dan mahasiswamendengarkan berlangsung 100 menit untuk setiap pertemuannya.Perkuliahan dibantu dengan menggunakan alat papan tulis putih,laptop, dan materi perkuliahan yang masih menggunakan text bookdan slide. Cara seperti ini dirasakan tidak efektif untuk diterapkansehingga perlu dikembangkan lebih lanjut dengan memasukkanmetode student centered learning yang didukung teknologi e-Learning

Hasil Evaluasi PerkuliahanSebelumnya

bahwa 60% dari 30 mahasiswa menyatakan sangat setuju memilikikesulitan dalam memahami materi Mata Kuliah PemrogamanBerorientasi Obyek dan 27% dari 30 mahasiswa menyatakan setujumemiliki kesulitan dalam memahami materi mata kuliah ini.Persentase mahasiwa yang sangat setuju dan setuju lebih besar daripada mahasiwa yang kurang setuju, karena persentasenya hanyasebesar 13%.

hasil dari survei tentang minat dan semangat belajar dengan metodepembelajaran yang dijalankan dosen saat ini. Berdasarkan Gambar I.1,dapat diketahui persentase mahasiswa yang kurang berminat dankurang semangat belajar dengan metode pembelajaran yangdijalankan dosen saat ini, yaitu sebesar 65%, berminat dan semangatsebesar 29%, sangat tidak bersemangat sebesar 6%, dan sangatbergairah dan bersemangat sebesar 0%.

Tingkat Kelulusan danDistribusi Nilai MataKuliah

nilai akhir mata kuliah Pemrograman berorientasi obyek programstudi Sistem Informasi pada tahun 2011 dari 77 mahasiwa, persentasenilai A= 14%, nilai B= 60%, nilai C= 8%, nilai D= 9%, nilai E= 9%,dan nilaiT= 0%. Hal ini menunjukkan masih ada 26% yang belum mampumencapai target nilai minimal B.


Deskripsi Hambatan danTantangan

mahasiswa menyatakan setuju untuk pokok bahasan yang paling sulitdi mata kuliah ini, dengan persentase lebih dari 50%, yaitu analisismasalah berorientasi obyek sebesar 62%, membuat dan menggunakanobyek sebesar 55%, multithreading dan inheritance sebesar 53%,interface sebesar 52%, dan enkapsulasi sebesar 50%.

2.4. SAP/GBPP Mata Kuliah

4 SKS Sifat: WajibNama Mata Kuliah Object Oriented Programming

Silabus ringkas Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada mahasiswa didik tentangdasar-dasar pemrograman berorientasi objek dengan menggunakan Java sebagai bahasapemrograman

Objektif(MUST KNOW)

Mahasiswa diharapkan dapat:

mendemonstrasikan pengetahuan mengenai teknologi Java, bahasa pemrograman Java,dan daur hidup produk.

memanfaatkan ragam konstruksi bahasa Pemrograman Java yang ada untukmembangun aplikasi berbasis teknologi Java.

menggunakan konstruksi keputusan dan perulangan untuk mengarahkan aliranprogram.

mengimplementasikan pemrograman Java tingkat menengah dan konsep berorientasiobjek dalam program berteknologi Java.

membuat aplikasi dengan teknologi Java yang memanfaatkan fitur-fitur berorientasiobyek dari bahasa Java, seperti enkapsulasi, inheritance, dan polymorphism

menjalankan aplikasi dengan teknologi Java melalui command-line menggunakan tipe-tipe data dan ekspresi-ekspresi pada teknologi Java menggunakan flow control pada teknologi Java menggunakan array dan koleksi-koleksi data lainnya implementasikan teknik penanganan error menggunakan exception

ObjektifSHOULD KNOW

membuat graphical user interface (GUI) membuat program multithreading

ObjektifNICE TO KNOW

implementasikan fungsionalitas input/output (I/O) untuk membaca atau menulis datadari atau ke file teks.

membuat aplikasi client yang menggunakan TCP/IP sederhana yang berkomunikasimelalui sockets

Membuat aplikasi yang terkoneksi dengan Sistem Basis DataMateri Penunjang 1. Algoritma Pemrograman

2. Struktur Data3. Pemrograman Lanjut

Penilaian UTS 20%UAS 35%Tugas Individu 50%

Daftar Pustaka 1. Adi Putra Seno, Memahami Pemrograman Berorientasi Obyek dengan Java, InstitutTeknologi Telkom, 2010

2. Deitel, Java How to Program 4th Edition, Prentice Hall, 20013. Horton Ivor, Beginning Java 2, Wrox Press, 2000, ISBN 18610036684. Naughton Patrick, Java Hand Book, McGraw-Hill, 2000, ISBN 9795334700

Msg# Kompetensi Kriteria Kinerja SubKompetensi

Lingkup Belajar Materi PembelajaranSikap Pengetahuan Keterampilan

1 FundamentalsJava Programming

Pemberian Materidilaksanakan 100menit

Mahasiswamemahami materiyang diajarkan dandapat menyelesaikansoal-soal latihan yangdiberikan

Analisis MasalahBerorientasiObyek

Menganalisis masalah dengan analisisberorientasi obyek

Mendisain kelas yang menyusun suatuobyek

Mahasiswamemperhatikan materidengan serius Mahasiswa Mengikuti

instruksi danmelaksanakan tugas yangdiberikan dosen Mahasiswa aktif

berdiskusi tentang materiyang disampaikan

Mahasiswa memahami caramenganalisis masalahdengan pendekatan analisisberorientasi obyek Mahasiswa memahami cara

mendisain kelas yangmenyusun suatu obyek

Mahasiswa dapatmenerangkan caramenganalisis masalah denganpendekatan analisisberorientasi obyek

Mahasiswa dapat mendisainkelas yang menyususn suatuobyek dengan menyelesaikanlatihan yang diberikan




Membuat danmenguji cobaprogram denganteknologi Java

Mengidentifikasi 4 komponen kelas dibahasa pemrograman Java

Menggunakan method main di kelas Testuntuk menjalankan program Java dicommand line

Mengkompilasi dan menjalankan programJava


instruksi yang diberikandosen Mahasiswa aktif


Mahasiswa memahami 4komponen kelas Java Mahasiswa memahami

penggunaan method main dikelas Test untukmenjalankan program Java Mahasiswa memahami cara

mengkompilasi danmenjalankan program Java

Mahasiswa dapat menyelesaikansoal-soal latihan dengan benar

Mendeklarasikan,menginisialisasi,dan menggunakanvariable

Mengidentifikasi penggunaan variabledan mendefinisikan sintak untuk sebuahvariable

Mendaftar 8 tipe data primitif dipemrograman Java

Mendeklarasikan, menginisialisasikan,dan menggunakan variable dankonstanta sesuai dengan petunjukpemrograman Java dan standarpemrograman

Mahasiswa pahampenggunaan variable dansintak untuk sebuahvariable

Mahasiswa memahami tipedata primitif di Java

Mahasiswa dapatmendeklarasikan,menginisialisasikan, danmenggunakan variable dankonstanta

Mahasiswa dapat menyelesaikansoal-soal latihan baik berupa teoridan praktek dengan benar



Lingkup Belajar Materi Pembelajaran

Sikap Pengetahuan Keterampilan3 Fundamentals

Java Programming Pemberian Materi

dilaksanakan 100menit


MenggunakanOperatorAritmetika danBitwise

Menggunakan Operator Aritmatika untukMemodifikasi Nilai

Menggunakan Operator Bitwise untukMemodifikasi Nilai

Prioritas Operator Menggunakan promotion dan casting




Mahasiswa dapatmenggunakan OperatorAritmatika untukMemodifikasi Nilai

Mahasiswa dapatmenggunakan OperatorBitwise untukMemodifikasi Nilai

Mahasiswa paham prioritasoperator

Mahasiswa dapatmenggunakan promotiondan casting





Membuat danmenggunakanobyek

Mendeklarasikan Variabel ReferensiObyek

Inisialisasi Variabel Referensi Obyek Menggunakan Variabel Referensi Obyek

untuk Memanipulasi Data Memindahkan Sebuah Referensi dari

Satu Obyek ke Obyek yang Lain




Mahasiswa dapatmendeklarasikan VariabelReferensi Obyek

Mahasiswa dapatInisialisasi VariabelReferensi Obyek

Mahasiswa dapatMenggunakan VariabelReferensi Obyek untukMemanipulasi Data

Mahasiswa dapatMemindahkan SebuahReferensi dari Satu Obyekke Obyek yang Lain


ii








Menggunakankelas String danPustaka Java

Menggunakan Kelas String Menginstanstiasi Obyek String

dengan Kata Kunci new Menginstantiasi Obyek String tanpa Kata

Kunci new Penggunaan Operator ‘==’ dan Method

equals ( ) untuk Membandingkan duabuah String

Menggunakan Variabel Referensi untukObyek String

Investigasi Pustaka Kelas Java




Mahasiswa dapatMenggunakan KelasString

Mahasiswa dapatMenginstanstiasi ObyekString dengan KataKunci new

Mahasiswa dapatMenggunakan VariabelReferensi untuk ObyekString




Mahasiswamemahami materiyang diajarkan dandapat menyelesaikansoal-soal latihan

MenggunakanOperator danstruktur kontrolpercabangan

Identifikasi operator kondisi dan relasi

Menggunakan if dan if/else

Menggunakan swtch


instruksi yang diberikan Mahasiswa aktif


Mahasiswa dapatmengidentifikasi operatorkondisi dan relasi

Mahasiswa dapatmenggunakan if danif/else

Mahasiswa dapatmenggunakan swtch


MenggunakanStruktur KontrolPengulangan

Membuat pengulangan dengan keywordwhile

Mengembangkan pengulangan dengankeyword for

Membuat pengulangan dengan keyworddo/while

Menggunakan kata kunci continue danbreak




Mahasiswa dapatmembuat pengulangandengan keyword while

Mahasiswa dapatmengembangkanpengulangan dengankeyword for

Membuat pengulangandengan keyworddo/while

Mahasiswa dapatmenggunakan kata kuncicontinue dan break


ii

ii

ii








Mengembangkandan menggunakanmethod

Menjelaskan kelebihan method danmendefinisikan worker dan pemanggilanmethod

Mendeklarasikan dan memanggil method

Menggunakan method yang di-overload




Mahasiswa dapatmenjelaskan kelebihanmethod danmendefinisikan worker danpemanggilan method

Mahasiswa dapatmendeklarasikan danmemanggil method

Mahasiswa dapatmenggunakan methodyang di-overload





Variabel danMethod Statik

Membuat Method dan Variabel Statik Mendeklarasikan Method Statik Memanggil Method Statik Mendeklarasikan Variabel Statik Method main() Penggunaan Method Statik




Mahasiswa dapatMembuat Method danVariabel Statik

Mahasiswa dapatMendeklarasikan MethodStatik

Mahasiswa dapatMemanggil Method Statik

Mahasiswa dapatMendeklarasikan VariabelStatik

Mahasiswa memahamiMethod main()

Mahasiswa dapatmemahami PenggunaanMethod Statik





Sikap Pengetahuan Keterampilan9 Java Programming

Language Pemberian Materi



KonsepPemrogramanberorientasiobyek denganJava

Pengenalan Unified Modeling Language(UML) : Package, Diagramkelas (Class diagram)

Inheritance

Enkapsulasi : Mode Akses (AccessModifier) pada Kelas, ModeAkses (Access Modifier) pada ClassMember (Atribut dan Method), Interfacedan Impementasinya

Mendeskripsikan Lingkup Variable(Variable Scope)

Mahasiswamemperhatikan materidengan serius

Mahasiswa Mengikutiinstruksi yang diberikandosen

Mahasiswa aktifberdiskusi tentang materiyang disampaikan

Mahasiswa mengenalUnified Modeling Language(UML) : Package, Diagramkelas (Class diagram)

Mahasiswa memahamikonsep Inheritance

Mahasiswa memahamiEnkapsulasi : Mode Akses(Access Modifier) padaKelas, Mode Akses (AccessModifier) pada ClassMember (Atribut danMethod), Interface danImpementasinya

Mahasiswa dapatMendeskripsikan LingkupVariable (Variable Scop

e)


10 Java ProgrammerAssociate Exam

Kuis dilaksanakan dalam100 menit

KUIS 1 Soal-soal kuis berisi materi yang diajarkanpada Pertemuan 1 sampai dengan 10

Mahasiswa membaca soal-soal dengan teliti

Mahasiswa menjawab benarminimal 100% soal kuis.

Mahasiswa menjawab benarminimal 100% soal kuis

11 Java ProgrammerAssociate Exam

Pembahasan Soal-soalkuis dalam 100 menit

PembahasanKUIS 1

Pembahasan soal-soal kuis berisi materi yangdiajarkan pada Pertemuan 1 sampai denganpertemuan 10

Mahasiswa dilatih soal-soalsertifikasi

Mahasiswa memahami tipe-tipe soal kuis

Mahasiswa dapat menguasai soal-soal ujian sertifikasi untuk JavaProgrammer Associate

12 Java Workshop Konsultasi Tugasdilaksanakan dalam100 menit

Mahasiswamengirim proposal

Interview danKonsultasi Tugas

Dosen melakukan interview kepadakelompok mahasiswa mengenai proposaltugas

Dosen memberikan Arahan tentang tugasyang harus diselesaikan oleh kelompok

Mahasiswa mengumpulkantugas proposal pembuatanaplikasi Java secara tepatwaktu

Mahasiswa dapat menjawabdengan baik setiap pertanyaandari dosen seputar proposalyang dibuatnya s

Mahasiswa dapat memahami carapembuatan proposalpengembangan piranti lunak




14 Java ProgrammingLanguage



KonsepPemrogramanberorientasiobyek denganJava

Kata Kunci final

Kata Kunci abstract

Interface : Mendeklarasi interface,Implementasi multiple interface

Kelas bersarang (nested class) dan innerclass




Mahasiswa memahamiKata Kunci final

Mahasiswa memahamiKata Kunci abstract

Mahasiswa memahamiInterface : Mendeklarasiinterface, Implementasimultiple interface

Mahasiswa memahamiKelas bersarang (nestedclass) dan inner class





Membuat danmenggunakanArray

Membuat array satu dimensi

Menset nilai array menggunakan atributlength dan pengulangan

Melewatkan argument ke method mainuntuk digunakan di program

Membuat array dua dimensi




Mahasiswa dapatmembuat array satudimensi

Mahasiswa dapat mensetnilai array menggunakanatribut length danpengulangan

Mahasiswa dapatmelewatkan argument kemethod main untukdigunakan di program

Mahasiswa dapatmembuat array duadimensi








PenangananException

Mendefinisikan exception

Menggunakan pernyataan try, catch, danfinally

Mendeskripsikan kategori exception

Mendefinsikan exception yang umumdigunakan

Mengembangkan program untukmenangani exception buatan sendiri




Mahasiswa memahamidefinisi exception

Mahasiswa memahamipenggunaan pernyataantry, catch, dan finally

Mahasiswa dapatmendeskripsikan kategoriexception

Mahasiswa memahamidefinsi exception yangumum digunakan

Mahasiswa dapatmengembangkan programuntuk menanganiexception buatan sendiri





Multithreading Mendefinisikan Thread

Membuat thread terpisah dalamprogram Java, mengontrol kode dan datayang digunakan oleh threading tersebut

Mengontrol eksekusi thread dan menuliskode platform-independent denganthread

Menjelaskan kesulitan yang dapatditemui ketika beberapa thread berbagidata

Menggunakan wait dan notify untukkomunikasi antar thread

Menggunakan synchronized untukmelindungi data dari korupsi




Mahasiswa pahamThread Mahasiswa dapat

membuat thread terpisahdalam program Java,mengontrol kode dan datayang digunakan olehthreading

Mahasiswa memahamicara mengontrol eksekusithread dan menulis kodeplatform-independentdengan thread

Mahasiswa dapatmenggunakan wait dannotify untuk komunikasiantar thread

Mahasiswa dapatmenggunakansynchronized untukmelindungi data dr korupsi





19 Java Workshop Konsultasi Tugasdilaksanakan dalam100 menit

Mahasiswamengirim progressanalsis dan disainaplikasi Java

Interview danKonsultasi Tugas

Dosen melakukan interview kepadakelompok mahasiswa mengenai hasil analisisdan disain aplikasi yang dibuatnya sesuaidengan proposal yang diajukan

Dosen memberikan Arahan tentang tugasyang harus diselesaikan oleh masing-masingkelompok mahasiswa

Mahasiswa mengumpulkantugas analisis dan disainpembuatan aplikasi Javasecara tepat waktu

Mahasiswa dapat menjawabdengan baik setiap pertanyaandari dosen seputar analisis dandisain yang dibuatnya sertadapat mempertahankanpendapatnya mengenai sarandan kritik terhadap laporannya.

Mahasiswa dapat memahami caramelakukan analisis dan disainbeserta penyusunandokumentasinya

20 Java Workshop Pemberian Materidilaksanakan 100menit


Pustaka KelasDasar Java

Memahami kelas Math, String, danStringBuffer

Memahai kelas wrapper

Mendeskripsikan dasar hierearki koleksidalam Java 2 SDK

Menulis program yang menggunakan setdan list

Menulis program yang mengiterasi datadi koleksi

Menulis program yang menggunakankoleksi generic




Mahasiswa memahamikelas Math, String, danStringBuffer

Mahasiswa memahai kelaswrapper

Mahasiswa dapatmendeskripsikan dasarhierearki koleksi Java

Mahasiswa menggunakanset dan list

Mahasiswa dapatmengiterasi data di koleksi

Mahasiswa dapatmenggunakan koleksigeneric




Pustaka KelasDasar Java

Mengembangkan kode untuk men-setupkoneksi jaringan

Memahami protokol TCP/IP

Menggunakan kelas ServerSocket dankelas Socket untuk implementasi TCP/IPclient dan server




Mahasiswa dapatmengembangkan kodeuntuk koneksi jaringan

Mahasiswa pahami TCP/IP Mahasiswa dapat

menggunakan kelasServerSocket dan kelasSocket untuk implementasiTCP/IP client dan server







Pemrograman GUI Memahami komponen GUI sbb : Jlabel JTextField dan JPasswordField JButton JCheckBox dan JRadioButton JComboBox JList JTextArea




Mahasiswa memahami GUI : Jlabel JTextField dan

JPasswordField JButton JCheckBox dan

JRadioButton JComboBox JList JTextArea



Mahasiswamemahami materidan menyelesaikansoal-soal latihan

Pemrograman GUI Memahami Layout manager sepertiFlowLayout, BorderLayout,GridLayout, GridBagLayout

Memahami Panel


instruksi dosen Mahasiswa aktif

berdiskusi

Mahasiswa memahamiLayout manager seperti :FlowLayout,BorderLayout,GridLayout,GridBagLayout

Mahasiswa pahami Panel




Pemrograman GUI Membuat Menu Membuat JPopupMenus Membuat JDesktopPane dan

Membuat JInternalFrame Membuat JToolBar Membuat JTable




Mahasiswa dapatmembuat Menu

Mahasiswa dapatmembuatJPopupMenus

Mahasiswa dapatmembuatJDesktopPane danJInternalFrame

Mahasiswa dapat embuatJToolBar

Mahasiswa dapatmembuat JTable





25 Java Workshop Pemberian Materi100 menit

Mahasiswa pahammateri danselesaikan latihan

Pemrograman GUI Penanganan Event : Penanganan MouseEvent , Kelas-Kelas Adapter, dan PenangananKeyboard Event


instruksi dosen

Mahasiswa memahami caraPenanganan Event :Penanganan Mouse Event ,Kelas-Kelas Adapter, danPenanganan Keyboard Event


26 Java ProgrammerCertification Exam

Kuis dilaksanakan dalam100 menit

KUIS 2 Soal-soal kuis berisi materi yang diajarkanpada Pertemuan 1 – 24




27 Java ProgrammerCertification Exam

Pembahasan soal Kuis 2dilaksanakan 100 menit

KUIS 2 Soal-soal kuis berisi materi yang diajarkanpada Pertemuan 1 – 24






PemrogramanDatabase di Java

Menggunakan Connection Menggunakan Statement Menggunakan ResultSet Proses Batch Transaksi Studi Kasus




Mahasiswa memahamicara MenggunakanConnection

Mahasiswa memahamicara MenggunakanStatement

Mahasiswa memahamicara MenggunakanResultSet

Mahasiswa memahamiProses Batch

Mahasiswa memahamiTransaksi di database



BAB III Perancangan Konten E-learning

3.1. Satuan Aktivitas E-learning (SAE)<Berisi rencana aktivitas pembelajaran secara online menggunakan iCaring >*

No Kompetensi yangdiharapkan

Materi Sub Materi Resourcespada iCaring

Activity pada iCaring Assessment padaiCaring

Durasi

1 2 3 4 5 6 7 8 Menganalisis masalah

dengan analisisberorientasi obyek

Mendisain kelas yangmenyusun suatuobyek

Analisis MasalahBerorientasiObyek

File Folder Label Page

Assignment Choice Forum Lesson Quiz SCORM Package

(multimedia)

Assesmentberbasis surveyATTLS

2 Jam

2 Mengidentifikasipenggunaan variabledan mendefinisikansintak untuk sebuahvariable

Mendaftar 8 tipedata primitif dipemrograman Java

Mendeklarasikan,menginisialisasikn,dan menggunakanvariable dankonstanta sesuaidengan petunjukpemrograman Javadan standarpemrograman

Mendeklarasikan, menginisialisasi,danmenggunakanvariable


Assignment Choice Forum Lesson Quiz


2 Jam


* = memberi tanda checklist pada kondisi yang sesuai.No Kompetensi yang

diharapkanMateri Sub Materi Resources

pada iCaringActivity pada iCaring Assessment pada

iCaringDurasi

1 2 3 4 5 6 7 83 Menggunakan

Operator Aritmatikauntuk MemodifikasiNilai

MenggunakanOperator Bitwiseuntuk MemodifikasiNilai

Prioritas Operator Menggunakan

promotion dancasting

MenggunakanOperatorAritmetika danBitwise




2 Jam

4 MendeklarasikanVariabel ReferensiObyek

Inisialisasi VariabelReferensi Obyek

MenggunakanVariabel ReferensiObyek untukMemanipulasi Data

MemindahkanSebuah Referensidari Satu Obyek keObyek yang Lain

Membuat danmenggunakanobyek



(multimedia)


2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 85 Menggunakan Kelas

String Menginstanstiasi

Obyek Stringdengan Kata Kuncinew

MenginstantiasiObyek String tanpaKata Kunci new

PenggunaanOperator ‘==’ danMethod equals ( )untukMembandingkan duabuah String

MenggunakanVariabel Referensiuntuk ObyekString

Investigasi PustakaKelas Java

Menggunakankelas String danPustaka Java




2 Jam

6 Identifikasi operatorkondisi dan relasi

Menggunakan ifdan if/else

Menggunakanswtch dari SatuObyek ke Obyek yangLain

MenggunakanOperator danstruktur kontrolpercabangan



(multimedia)


2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 87 Membuat

pengulangan dengankeyword while

Mengembangkanpengulangan dengankeyword for

Membuatpengulangan dengankeyword do/while

Menggunakan katakunci continuedan break

MenggunakanStruktur KontrolPengulangan



(multimedia)


2 Jam

8 Menjelaskankelebihan methoddan mendefinisikanworker danpemanggilan method

Mendeklarasikan danmemanggil method

Menggunakanmethod yang di-overload

Mengembangkandanmenggunakanmethod




2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 89 Membuat Method dan

Variabel Statik Mendeklarasikan Method

Statik Memanggil Method Statik Mendeklarasikan Variabel

Statik Method main()

Penggunaan MethodStatik

Variabel dan MethodStatik




2 Jam

10 Pengenalan UnifiedModeling Language (UML:Package, Diagram kelas(Class diagram)

Inheritance

Enkapsulasi : Mode Akses(Access Modifier) padaKelas, ModeAkses (Access Modifier)pada Class Member (Atributdan Method), Interface danImpementasinya

Mendeskripsikan LingkupVariable (Variable Scope)

KonsepPemrogramanberorientasi obyekdengan Java



(multimedia)


2 Jam

11 Kata Kunci final

Kata Kunci abstract

Interface : Mendeklarasiinterface, Implementasimultiple interface

Kelas bersarang (nestedclass) dan inner class

KonsepPemrogramanberorientasi obyekdengan Java



(multimedia)


2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 812 Membuat Method dan

Variabel Statik Mendeklarasikan Method

Statik Memanggil Method Statik Mendeklarasikan Variabel

Statik Method main()

Penggunaan MethodStatik

Variabel dan MethodStatik




2 Jam

13 Membuat array satudimensi

Menset nilai arraymenggunakan atributlength dan pengulangan

Melewatkan argument kemethod main untukdigunakan di program

Membuat array duadimensi

Membuat danmenggunakan Array



(multimedia)


2 Jam

14 Mendefinisikan exception

Menggunakan pernyataantry, catch, dan finally

Mendeskripsikan kategoriexception

Mendefinsikan exceptionyang umum digunakan

Mengembangkan programuntuk menangani exceptionbuatan sendiri

PenangananException




2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 815 Mendefinisikan Thread

Membuat thread terpisahdalam program Java,mengontrol kode dan datayang digunakan olehthreading tersebut

Mengontrol eksekusithread dan menulis kodeplatform-independentdengan thread

Menjelaskan kesulitanyang dapat ditemui ketikabeberapa thread berbagidata

Menggunakan wait dannotify untuk komunikasiantar thread

Menggunakansynchronized untukmelindungi data darikorupsi

Multithreading File Folder Label Page


(multimedia)


2 Jam

16 Memahami kelas Math,String, dan StringBuffer

Memahai kelas wrapper

Mendeskripsikan dasarhierearki koleksi dalamJava 2 SDK

Menulis program yangmenggunakan set dan list

Menulis program yangmengiterasi data di koleksi

Menulis program yangmenggunakan generic

Pustaka Kelas DasarJava




2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 817 Mengembangkan kode

untuk men-setup koneksijaringan

Memahami protokolTCP/IP

Menggunakan kelasServerSocket dan kelasSocket untuk implementasiTCP/IP client dan server

Pustaka Kelas DasarJava



(multimedia)


2 Jam

16 Memahami komponen GUIsbb : Jlabel JTextField dan

JPasswordField JButton JCheckBox dan

JRadioButton JComboBox JList JTextArea

Pemrograman GUI File Folder Label Page

Assignment Choice Forum Lesson


2 Jam

18 Memahami Layoutmanager sepertiFlowLayout,BorderLayout,GridLayout,GridBagLayout

Memahami Panel




2 Jam





Durasi

1 2 3 4 5 6 7 819 Membuat Menu

Membuat JPopupMenus Membuat

JDesktopPane danMembuatJInternalFrame

Membuat JToolBar Membuat JTable




2 Jam

20 Penanganan Event :Penanganan Mouse Event ,Kelas-Kelas Adapter, danPenanganan KeyboardEvent




2 Jam

21 MenggunakanConnection

MenggunakanStatement

MenggunakanResultSet

Proses Batch Transaksi Studi Kasus

PemrogramanDatabase di Java




2 Jam

3.2. Referensi/Sumber Bahan UtamaSumber bahan atau referensi yang digunakan adalah sebagai berikut :

1. Adi Putra Seno, Memahami Pemrograman Berorientasi Obyek dengan Java, Institut Teknologi Telkom, 20102. Deitel, Java How to Program 4th Edition, Prentice Hall, 20013. Horton Ivor, Beginning Java 2, Wrox Press, 2000, ISBN 18610036684. Naughton Patrick, Java Hand Book, McGraw-Hill, 2000, ISBN 9795334700


3.3 Perancangan Modul Multimedia3.3.1 Konten Materi MultimediaBerikut materi yang akan disajikan dalam konten multimedia :1. Analisis Masalah berorientasi obyek dan Membuat dan Menggunakan Obyek2. Enkapsulasi, Inheriitance, Interface3. Multithreading

3.3.2 Storyline Modula. Modul 1

Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alur Cerita Jenis Komunikasi* EvaluasiAnalisis BerorientasiObyek

Mahasiswa mampu :- menganalisis sebuah

masalah menggunakananalisis berorientasiobyek

- mendesain kelas dariobyek-obyek yang telahdibuat

Tempat masih di perpustakaan. Meri masih antusiasdan penasaran apa tujuan dari analisis masalahberorientasi obyek. Pak Brown menjawab dari rasapenasaran Meri dengan memberikan konten e-learninganalisis masalah berorientasi obyek. Konten e-learningini merupakan pembelajaran konsep dari analisismasalah berorientasi obyek. Di bab ini akan diberikanpenjelasan mengenai konsep dan analogi dari konsepini. Konsep e-learning akan dijelaskan setelah tulisankonten e-learning analisis masalah berorientasi dipilih,baru muncul halaman dari konten e-learning tersebut.Terdapat button di sebelah kiri tampilan. Jika mengklikbutton tersebut maka akan ada penjelasan sesuaidengan nama button nya. setelah penjelasan konsepselesai, kemudian terdapat kuis dengan lima soal yangberkaitan dengan konsep pada bab ini. Pada akhirnya,pengguna akan mendapatkan informasi berapa soalyang benar dan salah yang telah pengguna kerjakan.

Setelah mempelajari konsep, Meri memberitahu PakBrown bahwa dia belum terlalu mengerti tentangkonsep bab ini. Maka Pak Brown memberikan contohkasus si clothing store Ibu Meri. Meri dibantu oleh PakBrown untuk menerapkan konsep analisis berorientasiobyek dengan contoh kasus clothing store Ibu Meri.Selanjutnya, Meri akan mempelajari bab membuat danmenggunakan obyek dengan Ibu Blues.Tempat masih di perpustakaan. Meri masih antusiasdan penasaran apa tujuan dari analisis masalahberorientasi obyek. Pak Brown menjawab dari rasapenasaran Meri dengan memberikan konten e-learning

Animation Quiz 5 soal pilihan ganda


analisis masalah berorientasi obyek. Konten e-learningini merupakan pembelajaran konsep dari analisismasalah berorientasi obyek. Di bab ini akan diberikanpenjelasan mengenai konsep dan analogi dari konsepini. Konsep e-learning akan dijelaskan setelah tulisankonten e-learning analisis masalah berorientasi di klik,baru muncul halaman dari konten e-learning tersebut.Terdapat button di sebelah kiri tampilan. Jika mengklikbutton tersebut maka akan ada penjelasan sesuaidengan nama button nya. setelah penjelasan konsepselesai, kemudian terdapat kuis dengan lima soal yangberkaitan dengan konsep pada bab ini. Pada akhirnya,pengguna akan mendapatkan informasi berapa soalyang benar dan salah yang telah pengguna kerjakan.Setelah mempelajari konsep, Meri memberitahu PakBrown bahwa dia belum terlalu mengerti tentangkonsep bab ini. Maka Pak Brown memberikan contohkasus si clothing store Ibu Meri. Meri dibantu oleh PakBrown untuk menerapkan konsep analisis berorientasiobyek dengan contoh kasus clothing store Ibu Meri.Selanjutnya, Meri akan mempelajari bab membuat danmenggunakan obyek dengan Ibu Blues.

Membuat danMenggunakan Obyek

Mahasiswa mampu :- mendeklarasi,

menginstansiasi, danmenginisialisasi variabelreferensi obyek

- membandingkanvariabel referensi danvariabel primitive

Ibu Blues mengajarkan Meri tentang babmembuat dan menggunakan obyek di taman.Pembahasan tentang variabel referensi obyekakan dijelaskan di dalam kelas menggunakanpapan tulis. Pemberian contoh program akandimunculkan dari layar TV. Setelah itu, tempatpembelajaran bergantian, di dalam kelas maupundi taman. Di akhir pembahasan, akan diberikankuis dengan lima soal yang berkaitan denganpada bab ini. Pada akhirnya, pengguna akanmendapatkan informasi berapa soal yang benardan salah yang telah pengguna kerjakan.

Animation Quiz pilihan ganda


b. Modul 2Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alur Cerita Metode Komunikasi* Evaluasi

Enkapsulasi Mahasiswa mampu :- menggunakan

enkapsulasi untukmemproteksi data

- membuat konstruktoruntuk menginisialisasiobyek

Bapak Red akan membantu mengajarkan babenkapsulasi kepada Meri dan teman – temannya.Pertama kali Bapak Red akan meminta Meri danlainnya untuk membayangkan LC (LearningCenter) karena tujuan nya akan pergi keperpusatakaan. Yudhi adalah teman Meri, Yudhiditanya oleh Bapak Red, apakah sudah terbayangLC. Jika sudah terdapat button LC yang harusdiklik. Jika sudah diklik, maka akan terbayangseorang anak laki – laki, mahasiswa IT Telkomyang memasuki lift. Setelah anak itu keluar daripintu lift, Bapak Red akan menjelaskan konsepaccess modifier yang pertama yaitu publicmodifier. Setalah penjelasan yang pertamaselesai, terdapat analogi tetap masih seoranganak laki – laki tersebut pergi ke loker untukmenaruh tas nya. analogi tersebut menjelaskankonsep access modifier yang kedua yaituprotected modifier. Setelah penjelasan keduaselesai, analogi berlanjut, yaitu jika ada seorangmahasiswa yang ingin masuk ke perpusatakaanharus menyerahkan KTM. Analogi inimenjelaskan konsep access modifier yang ketigayaitu private modifier. Di akhir pembahasan, akandiberikan kuis dengan lima soal yang berkaitandengan pada bab ini. Pada akhirnya, penggunaakan mendapatkan informasi berapa soal yangbenar dan salah yang telah pengguna kerjakan.

Animation Quiz 10 soal mencocokkanistilah dengan definisi

Inheritance Mahasiswa mampu :- memahami konsep

pewarisan kelas di Java- memahami kata kunci

super- menerapkan konsep

inheritance ke dalampemrogaman Java

Latar tempat di taman dan terlihat clothing storeIbu Merlin. Ibu Blues menjelaskan konsepinheritance dengan contoh kasus di clothing shopIbu Meri. Di akhir pembahasan, akan diberikankuis dengan lima soal yang berkaitan denganpada bab ini. Pada akhirnya, pengguna akanmendapatkan informasi berapa soal yang benardan salah yang telah pengguna kerjakan.



Interface Mahasiswa mampu :- memahami konsep

interface di java- menerapkan konsep

interface ke dalampemrogaman denganJava

Latar tempat di taman .Ibu Blues menjelaskankonsep interface. Di akhir pembahasan, akandiberikan kuis dengan lima soal yang berkaitandengan pada bab ini. Pada akhirnya, penggunaakan mendapatkan informasi berapa soal yangbenar dan salah yang telah pengguna kerjakan.


c. Modul 3Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alur Cerita Metode Komunikasi* Evaluasi

Multithreading Mahasiswa mampu :- memahami konsep

pewarisan kelas di Java- memahami kata kunci

super- menerapkan konsep

inheritance ke dalampemrogaman Java

Bapak Brown akan menjelaskan tentangmultithreading. Beberapa penjelasan konsep danprogram akan di tampilkan di monitor. Terdapatilustrasi tentang penggunaan kata kuncisynchronize dengan menggunakan analogi ticketbox. Untuk menjelaskan konsep cara antar threadberkomunikasi dengan menggunakan analogi duaorang, satu sebagai sopir, dan satu lagi sebagaipenumpang. Cara berkomunikasi nya bisa denganpenumpang memberitahu tujuan nya, atau sopirmemberitahu jika sudah sampai di tujuanpenumpang.


3.3.3 Storyboard

Storyboard Modul 1

No Deskripsi Visual Audio Button Durasi

1 DiperpustakaanIT Telkom

Pak Brownmenunjukkankonten e-learning dilaptopnya

Meri: Meri penasaran tentang analisisberorientasi obyek. Apa sih tujuan pembelajarandari analisis berorientasi obyek itu pak?Dosen: nah bapak baru menemukan konten e-learning yang menjelaskan analisis berorientasiobyek, sepertinya penjelasannya lebih menarikdan lebih cepat dipahami.

home next help exercise menu sound quitkonten e-learninganalisisberorientasi obyek

18 detik





18 detik


3 menu awaltampilan

terdapattahapan yangakan dipelajarisecaraberurutan

button sebelahkiri sesuaidengantahapanmempelajaribab ini

terdapat buttonanalogi untukmempelarianalogi darikonsep ini

selamat datang di konten e-learning pemrogamanberorientasi obyek. Untuk sesi kali ini, kita akanmengenal apa itu analisis masalah berorientasiobyek, meliputi problem domain, obyek, dandesain solusi.

home next previous help exercise menu sound quit tujuan

pemb. analogi

18 detik





18 detik


4 menu awaltampilan

terdapattahapan yangakan dipelajarisecaraberurutan

button sebelahkiri sesuaidengantahapanmempelajaribab ini

terdapat buttonanalogi untukmempelarianalogi darikonsep ini

selamat datang di konten e-learning pemrogamanberorientasi obyek. Untuk sesi kali ini, kita akanmengenal apa itu analisis masalah berorientasiobyek, meliputi problem domain, obyek, dandesain solusi.

home next previous help exercise menu sound quit tujuan

pemb. analogi

18 detik

5 tampilansetelah diklikbutton tujuanpembelajaran

tujuan pembelajarannya satu mahasiswa dapatmenganalisis sebuah masalah menggunakananalisis berorientasi obyek, dua mahasiswa dapatmendesain kelas dari obyek - obyek yang telahdibuat.

home next previous help exercise menu sound quit pengenal

an analogi

13 detik


6 tampilansetelah diklikbuttonpengenalan

button yangsebelumnyasudahdipelajari dapatdipilih kembali

analisis masalah berorientasi obyek adalah caramenganalisis masalah dengan menggunakankonsep analisis berorientasi obyek. Yangkemudian akan menghasilkan cetak biru darikomponen- komponen pembentuk obyek.terdapat 3 langkah dalam analisis berorientasiobyek yaitu :1. identifikasi problem domain, 2.identifikasi obyek, dan 3. desain solusi

home next previous help exercise menu sound quit identifika

siproblemdomain analogi

33 detik

7 tampilansetelah diklikbuttonidentifikasiproblemdomain


problem domain didefinisikan sebagai ruanglingkup permasalahan yang akan dipecahkan.tujuan nya untuk membatasi permasalahansehingga permasalahan tidak meluas, dan tetappada fokusnya. Domain masalah ini dapatditentukan dari permintaan / requirements yangdiberikan oleh pihak yangmeminta aplikasi (customer). Setelah permintaantersebut dikumpulkan, maka developer dapatmembuat pernyataan tentang apa yang akandibuatnya.

home next previous help exercise menu sound quit analogi identifika

si obyek analogi

32 detik

8 tampilansetelah diklikbuttonidentifikasiobyek


Langkah pertama untuk mengidentifikasi obyekadalah melakukan identifikasi atas beberapa sifatdari obyek, antara lain : obyek dapat bersifatkonseptual dan berupa benda fisik. Untukmasalah sistem manajemen stok barang, obyekyang bersifat konseptual misalnya data stokbarang. Sedangkan obyek yang berupa bendafisik misalnya barang. Obyek adalah entitastunggal yang memiliki atribut dan method.Atribut berupa data yang dapat dilakukan olehobyek ini. Untuk obyek stok barang, atributnyaantara lain jumlah barang, nama barang.

home next previous help exercise menu sound quit analogi desain

solusi

148

detik


Sedangkan method adalah aksi yang dapatdilakukan obyek. misalnya untuk obyek barang ,methodnya adalah tambahBarang. dalam fase ini,dilakukan identifikasi atas beberapa atribut danmethod dari obyek.

9 tampilansetelah diklikbutton desainsolusi


obyek yang mendefinisikan suatu obyek.Sepertihalnya semua cetak‐biru dalam kehidupansehari‐hari, kelas merupakan acuan bagaimanaobyek itu dibentuk, data apa saja yang disimpanoleh obyek, dan operasi-operasi apa saja yangdapat dilakukan oleh obyek. Karena pentingnyaperan sebuah kelas dalam membangun sebuahaplikasi menggunakan konsep PemrogramanBerbasis Obyek, maka perlu dipahami strukturdasar dari kelas. pada fase ini,akan dilakukanpemodelan obyek ke dalam class diagram. Classdiagram berbentuk persegi yang terbagi menjaditiga area yaitu area nama kelas, atribut danmethod

home next previous help exercise menu sound quit analogi

22 detik

10 tampilan soalpada kuis

tanda cekotomatismuncul jikajawaban yangdipilih benar

tanda silangotomatismuncul jikajawaban yangdipilih salah

- home next help exercise menu quit next pilihan

jawaban

-


11 tampilan nilaiakhir setelahmengerjakansoal pada kuis

jika inginmengulangmengerjakankuis dapatdiklik buttonreplay quiz

- home next help exercise menu quit replay

quiz

-

12 tempat diperperpustakaan

Pak Brownmenjelaskananalogi konsepbab analisismasalahberorientasiobyek denganmenggunakancontoh kasusclothing store

Dosen: bagaimana , apakah Meri sudah dapatmemahami konsep dari analisis berorientasiobyek ini?Meri: belom terlalu mengerti pak, apakah adacontoh kasusnya?

home next previous help exercise menu sound quit materi

119

detik

12

(cont

.)

tampilan akhirsetelahdilakukananalisismasalahberorientasiobyek melaluitiga tahapanyang sudahdijelaskan dikonsep bab ini

Dosen: nah mari kita bersama-sama menganalisismasalah berorientasi obyek. yang pertama adalahidentifikasi problem domain, dimana ruanglingkup ditentukan. Nah kita ambil contohmembuat sistem yang mengelola order barang diclothing shop Ibu Meri. coba Meri lanjutkan kelangkah kedua.Meri: nah langkah kedua adalah identifikasiobyek - obyek apa saja yang dibutuhkan untukmembuat sistem yang mengelola order barang diclothing shop Ibu Meri. obyek - obyek nyakertas order, barang, dan pelanggan. kemudiankita identifikasi atribut dan method masing –

home next previous help exercise menu sound quit materi


masing dari obyek tersebut.Dosen: nah untuk mendesain solusi kita harusmendetailkan obyek ke dalam kelas diagram.diagram kelas dan obyek - obyek yang telah kitaidentifikasi akan ditunjukkan seperti gambarberikut. bagaimana Meri, apakah sudah pahamsekarang?Meri: sudah pak , dengan contoh kasus seperti iniMeri lebih memahami konsep nya.

12

(cont

.)

Dosen: Meri sudah belajar bab 1.coba kita lihatselanjutnya bab apa ya yang Meri pelajari?oooo,selanjutnya Meri akan belajar membuat danmenggunakan obyek, dengan Ibu Blues ya,untuk me-review ulang bab 1, tekan buttonanalisis berorientasi obyek. Jika inginmelanjutkan ke bab selanjutnya tekan buttonmembuat dan menggunakan obyek.

modul 1 modul 2 home next previous help exercise menu quit

-

Storyboard Modul 2


1 Di taman Ibu Blues

menjelaskanbab membuatdanmenggunakanobyek

Ibu Blues : hai Meri ,Ibu Blues akan membantuMeri belajar tentang bab membuat danmenggunakan obyek ya. nah pertama-tama kitaharus mengetahui tujuan pembelajaran kitamempelajari bab ini. tujuan pembelajarannyaadalah satu, mahasiswa dapat mendeklarasi,menginstansiasi, dan menginisialisasi variabelreferensi objek. dua mahasiswa dapatmembandingkan variabel referensi dan variabelprimitif

home next help exercise menu sound quit

30

detik



2 di ruangankelas

penjelasanmateriditampilkan dipapan

Ibu Blues : Obyek pada dasarnya sama sepertivariabel, yang merupakan elemen penyimpanandata, hanya saja ketika mendeklarasikan sebuahobyek, yang dialokasikan pada Stack Memoryadalah memory yang tidak akan diisi dengan nilaiyang sebenarnya, tetapi diisi dengan alamatmemory lain yang berada pada heap memory,dengan kata lain memory yang dialokasikan untuksebuah obyek akan mereferensi merujuk kememory lain pada heap memory. Alokasi memorypada heap memory adalah alokasi memory untukmenyimpan obyek. Variabel yang menunjuk keobyek pada heap memory disebut variabelreferensi obyek.untuk lebih memudahkan pemahan tentangvariabel referensi objek, maka Bayangkanlahvariabel referensi obyek seperti sebuah surat yangdialamatkan ke sebuah rumah. nah Alamat yangtertera pada surat itu sebenarnya menunjukkepada rumah tertentu. Obyeknya sendiri adalahrumah dengan alamat yang sama dengan alamatyang tertera pada suratGambar berikut memperlihatkan ada dua buahsurat yang akan dikirim ke dua rumah yangmasing-masing memiliki alamat yang berbeda.Surat dapat dikatakan sebagai perwakilan darirumah. Rumah yang diwakilinya dapatdiidentifikasi dari alamat rumah yang tertera padasurat.

home next previous help exercise menu sound quit

106

detik



3 contohprogramditampilkan dimonitor TV

Ibu Blues: Mari kita lihat contoh kode program dilayar monitor ini. Di sana tertulis deklarasi kelasShirtTest yang di dalamnya terdapat methodmain. Method main nanti akan dibahas di materiselanjutnya. Sementara kita gunakan saja dahulumethod main ini tanpa harus memahami lebihlanjut. Hal penting yang perlu dilihat di siniadalah deklarasi variable bertipe obyek bernamamyShirt. kemudian obyek MyShirt dibuat, dikenaldengan istilah instansiasi, dan dirujuk olehvariabel referensi myShirt. Setelah obyekterbentuk, kita dapat langsung memanggiloperasi, atau dikenal sebagai method, yangdimiliki obyek itu, dalam hal ini bernamadisplayShirtInfo(). Mari kita klik tombol nextuntuk memahami lebih lanjut.Sama seperti variabel bertipe-data primitif,sebuah variabel referensi obyek harusdideklarasikan terlebih dahulu sebelum dapatdigunakan untuk menyimpan nilai. Bentuk sintakuntuk mendeklarasikan variabel referensi obyekadalah Classname identifier. dengan keterangansebagai berikut : ClassName merepresentasikannama kelas atau tipe dari obyek yang direferensioleh referensi obyek. Identifiermerepresentasikan nama variabel. Variabelreferensi obyek telah dideklarasikan, tetapi obyeksecara nyata belum ada pada heap memory. Padakondisi ini, variabel referensi obyek memilikinilai null sehingga belum dapat digunakan untukmemanipulasi data. Agar dapat memanipulasi


174

detik



4

(cont

.)

contohprogramditampilkan dimonitor TV

data, maka perlu diinisialisasi terlebih dahuluobyeknya. Proses inisialisasi obyek disebut jugainstanstiasi obyek. Sintaks untuk menginisialisasiobyek adalah sebagai berikut : Classnameidentifier = new Classname ( ) .dengan keterangan sebagai berikut : Classnamenama kelas yang menjadi acuan bangunan obyek.Identifier nama variabel referensi obyek. new =kata kunci pada teknologi Java yang menandakanbahwa obyek diinstantiasi. Sebagaimanadijelaskan sebelumnya, obyek pada dasarnyasama seperti variabel yang merupakan elemenpenyimpanan data,


174

detik

5 di taman penjelasan

materi ada dipapan

hanya saja ketika mendeklarasikan sebuah obyek,yang dialokasikan pada Stack Memory adalahmemory yang tidak akan diisi dengan nilai yangsebenarnya, tetapi diisi dengan alamat memorylain yang berada pada heap memory, dengan katalain memory yang dialokasikan untuk sebuahobyek akan mereferensi merujuk ke memory lainpada heap memory. Alokasi memory pada heapmemory adalah alokasi memory untukmenyimpan obyek. Variabel yang menunjuk keobyek pada heap memory disebut variabelreferensi obyek.Mari kita lihat contoh kode program ini. Kode

program ini memperlihatkan kelas rumah yangmenyimpan data berupa luasTanah, luasBanguan,dan harga. Nah kemudian mari kita lihat kode


250

detik




materi ada dipapan

program yang menunjukkan kelas RumahTestyang tidak memiliki variabel. Pada kelas Rumahdidefinisikan method yang bernama main(), yangmerupakan method utama dalam program yangmemuat alur program utama. Di dalam methodmain kelas RumahTest, dideklarasikan variabelreferensi obyek yang diberi nama rumah1 danrumah2. lalu, sebuah obyek Rumah yangdireferensi oleh rumah2 diinstantiasi dan sebuahobyek Rumah yang direferensi oleh rumah2diinstantiasi.Lalu apa yang sebenarnya terjadi dimemory. Di memory, variabel referensi obyekrumah1 dan rumah2 berada pada stack memorydan menyimpan nilai berupa alamat memori yangditempati oleh obyek Rumah yang bersesuaian.Nilai awal masing-masing variabel pada setiapobyek sama, yaitu luasTanah=100,luasBangunan=0 ,dan harga=0.Setelah obyekdibentuk, langkah selanjutnya adalahmemanipulasi data dan atribut pada obyektersebut. Untuk dapat memanipulasi data padaobyek tertentu, dapat digunakan variabel yangmemiliki referensi ke obyek tersebut. Secaraumum, sintak untuk mengubah nilai variabel) darisebuah obyek adalahobject_name . identifier = < value >.denganketerangan sebagai berikut object_name adalahnama obyek yang variabelanggota/atributnya akan diakses dimanipulasi.Identifier adalah nama variabel milikobject_name yang akan diakses/dimanipulasi.


250

detik




materi ada dipapan

value adalah nilai yang akan disimpan kevariabel.Mari kita lihat contoh kode program berikut. Padabaris ke-5 dan baris ke-7 di contoh kode programini diperlihatkan cara memanipulasi variabelluasTanah milik obyek rumah1. Demikian puladengan baris ke-6, diperlihatkan caramemanipulasi variabel luasBangunan milik obyekrumah2. hal ini berakibat nilai-nilai variabel atauatribut masing-masing obyek di heap memoryberubah sebagaimana ditunjukkan pada gambardi samping kode program ini.


250

detik

8 di ruangankelas

penjelasanmateriditampilkan dipapan

Selanjutnya yang perlu diperhatikan adalahbahwa sebuah variabel referensi obyek tidakselalu terpaku merujuk/mereferensi suatu obyektertentu. Variabel ini dapat saja mereferensiobyek lain. Seperti diperlihatkan padapernyataan : rumah1 = rumah2. yang menyatakanbahwa variabel rumah1 diisi dengan isi variabelrumah2. Dengan demikian variabel referensirumah1 tidak lagi merujuk ke obyek semula,tetapi merujuk obyek yang ditunjuk oleh variabelrumah2. Mari kita lihat kode programselanjutnya. Pada baris ke 8 kode program ini,ditunjukkan bahwa variabel referensi rumah1,kini merujuk ke obyek yang dirujuk oleh variabelreferensi rumah2. Akibatnya, obyek yang rumahyang sebelumnya dirujuk oleh variabel referensirumah1, tidak lagi ada yang merujuk sehinggaobyek ini dihapus di heap memory atau dikenaldengan istilah gerbage collection.


109

detik






- home next help exercise menu quit pilihan

jawaban next

-




quiz

-

11 tempat diperpusatakaan

nah, Meri sudah mempelajari bab 1 dan bab 2.kemudian apalagi ya yang Meri pelajari. Cobakita lihat.oo Meri akan mempelajari bab 3 tentangenkapsulasi. untuk mereview ulang bab 1, tekanbutton analisis berorientasi objek. untukmereview ulang bab 2, tekan button membuat danmenggunakan objek. namun Jika inginmelanjutkan ke bab selanjutnya tekan buttonenkapsulasi.


29

detik



12 tempat di kelas Bapak Red

adalah salahsatu dosenyangmengajarkanbahasapemrogramandi prodi SIITT,beliauakanmenjelaskantentang babenkapsulasi

Dosen : selamat pagi , nah kali ini bapak akanmenjelaskan tentang konsep enkapsulasi kepadameri dan kalian semuameri : oh iya pak, senang sekali bapak bisameluangkan waktu untuk menjelaskan konsepenkapsulasi kepada kamidosen : iya, sama - sama. namun sebelum bapakmenjelaskan konsep enkapsulasi, sebelumnyakalian harus mengetahui tujuan pembelajarannya.Tujuan pembelajarannya , satu mahasiswa dapatmenggunakan enkapsulasi untuk memproteksidata. Dua mahasiswa dapat membuat konstruktoruntuk menginisialisasi objek. Anak - anak, kaliini bapak akan menjelaskan penggunaan access


58

detik

12

(cont

.)

tempat di kelas Bapak Red

adalah salahsatu dosenyangmengajarkanbahasapemrogramandi prodi SIITT,beliauakanmenjelaskantentang babenkapsulasi

access modifier yang merupakan implementasidari konsep enkapsulasi. sekarang coba kalianbayangkan terlebih dahulu Learning Center.bagaimana Yudi apakah sudah terbayang LC?


58

detik

13 Yudi dimintaoleh bapak Reduntukmembayangkan LC(LearningCenter)

Dosen : kalau sudah , coba sekarang kalianbayangkan tombol lantai di lift.


5

detik



14 tempat di LC analoginya

Yudi akan naiklift

- home next previous help exercise menu sound quit

-

15 tempat di lift Yudi akan

meninggalkanlift, barukemudian akandijelaskanaccessmodifier yangpertama yaitupublic modifierterkait dengananalogi tomboldi lift

Bapak Red : bapak akan menjelaskan accessmodifier yang pertama yaitu public modifier.Dalam enkapsulasi semua lantai yg tersediadalam lift ini merupakan analogi dari publicmodifier dimana semua orang dapat mengakseskeseluruhan lantai yang tersedia . Dalam java,method yang dibungkus dengan public modifier,bisa diakses oleh kelas apapun. untuk kodeprogram contoh dari public modifier . bayangkanjika terdapat kelas public elevator .kemudian adakelas lain yaitu public elevatortest yangmemanggil kelas public elevator . Karenavariabel dan method yang ada di dalam kelaspublic elevator bersifat public maka kelas publicelevatortest bisa memanggil semua variabel danmethod yang ada di dalam kelas public elevator.setelah kalian memahami public modifier,sekarang coba bayangkan loker penyimpananbarang di perpusatakaan.


64

detik



16 tempat di lokerpenyimpananbarang

analoginyaYudi akanmeletakkan tasnya ke dalamlokerpenyimpananbarang

analogi iniuntukmenjelaskankonsepberkaitandengan accessmodifierprivatemodifier

Bapak Red : Bapak akan menjelaskan accessmodifier yang kedua yaitu method denganenkapsulasi protected. analoginya kita bisamenyimpan barang di dalam locker yang terkunciatau method induk jika dan hanya jika kitamempunyai kuncinya.atau method turunan.Sifatnya hampir sama dengan private atautertutup. Akan tetapi pada protected tidak fullprotected dan terisolasi . Kita masih bisamengaksesnya dengan menggunakan keywordsuper.syarat bagi sang pengakses adalah turunandari method induk inheritance.


43

detik

17 tempat di pintumasukperpustakaan

analoginyamahasiswasebelum masukke perpuswajibmempunyaKTM

privatemodifier

nah yg terakhir bapak akan menjelaskan accessmodifier yang ketiga atau yang terakhir yaituprivate modifier. Coba bayangkan untuk bisamasuk ke perpustakaan , kita harus menggunakanKTM untuk bukti terdaftar bagi mahasiswa ITtelkom. Dalam enkapsulasi, perpustakaanmerupakan analogi dari private modifier. Dimanahanya mahasiswa ITT saja yang diperbolehkanmasuk ke dalamnya. Dalam java , method yangdibungkus dengan private modifier akanmenyebabkan method tersebut hanya bisa diaksesdari kelas yang sama. Kelas luar tidak bisa


73

detik



17

(cont

.)

tempat di pintumasukperpustakaan

analoginyamahasiswasebelum masukkeperpustakaanwajibmempunyaiKTM

privatemodifier

mengakses method tersebut.Berikut contoh dari private modifier. Misalnyauntuk contoh kasus jika terdapat tambahan lantaididik. Yaitu lantai 4 dan 5 yang hanya bisadiakses oleh karyawan perpusatakaan . Terdapatkelas private elevator. Kemudian ada kelas lainyaitu private elevator test yang mengambil kelasprivate elevator. Karena variabel dan methodyang ada di dalam kelas private elevator bersifatprivate, maka kelas elevator test tidak akan bisamenjalankan beberapa kode program yangmenggunakan variabel atau method dari kelasprivate elevator.


73

detik

18 Meri dan Yudiditanya olehbapak Redapakah merekasudah memamikonsep padabab ini

Merimenjelaskanringkasan daribab ini

Bapak Red : nah anak- anak, bapak sudahmenjelaskan konsep enkapsulasi. bagaimanaYudi apakah sudah mengerti?Yudi: saya sudah memahami konsepnyaBapak Red: bagaimana Meri dan kawan2 apakahsudah mengerti?Meri: sudah pak, sekarang coba meri simpulkanya, jadi pada pemrograman berorientasi obyek,istilah enkapsulasi berarti menyembunyikan datadi dalam kelas. Data yang dimaksud adalahinstance variabel yang menjadi milik eksklusifdari kelas atau obyek. Sebenarnya objek dapatdikatakan sebagai entitas yang mengikat data –data menjadi data-data yang eksklusif. pengikatandata ini disebut enkapsulasi


53

detik







jawaban next

-



- home next previous help exercise menu quit replay

quiz

-



21 tampilan menumodul setelahselesaimempelajarimodulenkapsulasi

tanda cek listadalah tandayang berartimateri tersebutsudah selesaidipelajari

- home next previous help exercise menu quit modul

yangsudah dicek list

inheritance

-

22 tempat di taman terdapat

backgroundclothing store Ibu Blues

menjelaskanbab inheritance

Ibu Blues: hai Meri, berjumpa lagi dengan IbuBlues.Nah disini ibu akan menjelaskan konsepinheritance dengan contoh kasus di clothing shopIbu Meri. Seperti biasa, kita harus mengetahuiterlebih dahulu tujuan pembelejarannya. Tujuanpembelajaran nya 1. mahasiswa daat memahamikonsep pewarisan kelas di java. 2. mahasiswadapat memahami kata kunci super 3. mahasiswadapat menerapkan konsep inheritance ke dalampemrogaman dengan java. Inheritance dalambahasa indonesia adalah pewarisan. Kalau di


236detik






Ibu Blues: hai Meri, berjumpa lagi dengan IbuBlues.Nah disini ibu akan menjelaskan konsepinheritance dengan contoh kasus di clothing shopIbu Meri. Seperti biasa, kita harus mengetahuiterlebih dahulu tujuan pembelejarannya. Tujuanpembelajaran nya 1. mahasiswa daat memahamikonsep pewarisan kelas di java. 2. mahasiswadapat memahami kata kunci super 3. mahasiswadapat menerapkan konsep inheritance ke dalampemrogaman dengan java. Inheritance dalambahasa indonesia adalah pewarisan. Kalau diOOP maksud dari inheritance sendiri samaseperti artinya dalam bahasa indonesia yaitumewariskan dari satu class ke class lain. kelasyang mewariskan disebut kelas induk atau superclass. Sedangkan kelas yang menerima pewarisandisebut kelas turunan atau subsclass.Lalu apa keuntungan class yang diwarisi? classyang diwarisi (child) dia bisa memiliki methoddan atribut yang dimiliki oleh class pewarisnya(parent). Sebagai contoh, misal contoh kasusnyadi clothing shop. Kita punya class pakaian.Pakaian itu memiliki method CalculateShirtId()dan memiliki atribut harga dan warna. Ketika kitamembuat class gaun dan kelas kemeja yangmerupakan turunan dari class pakaian, makakelas gaun dan kelas kemeja juga memilikiatribut (harga dan warna) serta method(calculateShirtId) yang sama dengan parent-nyayaitu kelas pakaian. Dalam java, penulisaninheritance dapat menggunakan kata extends.


236detik






contoh pemakaiannya. Pertama superclass yaituclass pakaian. Lalu berikut subclass kemeja. Didalam subsclass kemeja secara otomatis memilikimethod dan atribut yang dimiliki oleh superclasspakaian. Jadi nanti di dalam constructor kemeja,kita tinggal mengisikan atribut yang dimiliki olehpakaian. Untuk mengisikannya, jika atributtersebut sebelumnya sudah inisiasi di constructorpakaian, maka kita tidak perlu capek - capekmembuatnya di kemeja karena kita bisa denganmudah menggunakan kode super() . Dimanasuper berguna untuk memanggil constructorparent di child yang meng-extends-nya. Untuklebih jelas, silahkan lihat potongan contructoruntuk kemeja. Dengan menggunakan super()secara otomatis parameter masukan super() akanmenyesuaikan dengan parameter masukanconstructor parent-nya (dalam hal ini kemeja), didalam pakaian ada parameter masukan p dan c.Bagaimana? Pasti semua sudah paham mengenaipewarisan . nah agar lebih memahami masalahmari kita berlatih sedikit.


236detik







jawaban

-

26 tampilan nilaiakhir setelahmengerjakansoal pada kuis jika ingin

mengulangmengerjakankuis dapat diklikbutton replayquiz


quiz

-



27 tampilan menumodul setelahselesaimempelajarimodulenkapsulasi tanda cek list

adalah tandayang berartimateri tersebutsudah selesaidipelajari


yangsudah dicek list interface

-

28 tempat di taman Ibu Blues

menjelaskanbab interface

Ibu Blues : hai Meri, sekarang kita akanmembahas tentang interface. tujuan pembelajarannya 1. mahasiswa dapat memahami konsepinterface di java. 2. mahasiwa dapat menerapkankonsep interface ke dalam pemrograman denganjava. sebelumnya kita telah mengenalInheritance yaitu proses pewarisan attribute danmethod dari satu kelas super kepada satu/lebihsubkelas. namun, bagaimana kalau dibutuhkansuatu kelas yang attribute dan methodnya berasaldari lebih dari satu kelas super seperti padailustrasi berikut, kelas E memiliki kelas super A

home next previou

s help exercis

e menu sound quit

279detik





Ibu Blues : dan B, sedangkan kelas F memiliki 3kelas super. Di sinilah keterbatasan inheritance,sehingga java menyediakan sebuah fitur untukkeperluan multiple inheritance yaitu denganadanya interface, karena dalam interface bisadimasukkan method-method dari beberapa libraryreferensi tanpa harus menurunkannya. Pewarisanganda seperti ini tidak diperbolehkan pada Java.Desainer Java ingin menjaga agar bahasa Javatetap sederhana, dan mereka merasa pewarisanganda ini sangat kompleks dengan keuntunganyang tidak begitu besar. Akan tetapi, Javamemiliki fitur lain yang bisa digunakan sepertihalnya pewarisan berganda, yaitu antar muka(interface). Interface adalah prototype kelas yangberisi definisi konstanta dan deklarasi method,tapi belom ada operasi di dalam tubuh methodtersebut. sebuah class dapat mengimplementasisatu interface yang sudah dibuat dengan keywordimplements. untuk lebih memudahkanpemahaman ,mari kita analogikan interface.Interface dapat dianalogikan sebagai kontrakyang dapat dipakai oleh setiap kelas, misal kitapunya interface dengan nama Singable yangmemiliki method dengan nama bernyanyi, makajika sebuah kelas mengimplemets interfaceSingable dia akan dapat bernyanyi. misalnya Sapiimplements Singable maka sapi akan bisabernyanyi. begitu juga jika Manusia implementsSingable maka manusia akan bisa bernyanyi,padahal sapi dan manusia sangat jauh berbeda

home next previou

s help exercis

e menu sound quit

279detik





jika dibandingkan dengan sapi dan kerbau. kodeini mendefinisikan kelas interface singable. Lalukita buat kelas Sapi. dalam pembuatan kelas yangmengimplementasi interface, maka seluruhmethod yang ada di interface haruslah di overrideatau didefinisikan ulang dan diberi kode detailuntuk implementasinya, karena pada interfacemethodnya belum mempunyai isi / implementasi.nah Meri, sekarang coba kerjakan kuis berikut.

home next previou

s help exercis

e menu sound quit

279detik




- home next previou

s help exercis

e menu quit pilihan

jawaban

-





- home next previou

s help exercis

e menu quiz replay

quiz

-

31 tampilan menumodul setelahselesaimempelajarimodulenkapsulasi

tanda cek listadalah tandayang berartimateri tersebutsudah selesaidipelajari


yangsudah dicek list multithr

eading

-


Storyboard Modul 3


1 terdapat mejadan papan Pak Brown

menjelaskankonsepmultithreading

Pak Brown : Bertemu kembali di materi objectoriented programming tentang multithreading.Pada kesempatan ini dicoba dibahas tentangMultithreading. Ada 6 agenda penting dalammateri, yaitu pembahasan tentang apa itu thread,bagaimana membuat thread yang mengontroldata dan kode, bagaimana mengeksekusi thread,kesulitan apa yang akan dihadapi jika beberapathread berbagi data, bagaimana membuatkomunikasi antar thread, dan kata kuncisynchronized. untuk melanjutkan ke materiselanjutnya klik tombol next.


27 detik

2 tampilan untukanalogi konseppengertianmultithreading terdapat gambar

printer,database, danGUI

Pak Brown : Perkembangan sistem komputerdewasa ini menuntut kinerja komputer yang lebihbaik. Salah satu parameter kinerja tersebutmisalnya apakah komputer dapat melakukanbanyak proses / tugas dalam waktu yang relatifhampir bersamaan? Sebuah PC dapat melakukanproses cetak dokumen ke printer, mengakses kedatabase, dan menampilkan sesuatu di GUIdalam waktu bersamaan. Karena dukunganspesifikasi mikro prosesor berkecepatan tinggi,maka proses-proses tersebut dirasakan olehpengguna dilakukan pada waktu bersamaan,meskipun pada batasan tertentu eksekusi setiapaplikasi akan terasa tidak serentak denganeksekusi aplikasi lainnya. Inilah yang dinamakansebagai multitasking atau dalam istilah teknologiJava dinamakan sebagai multithreading


44 detik



3 tampilan untukanalogi konseppengertianthread terdapat gambar

printer, sistemcomputer, danspeaker

Pak Brown : Setiap sistem komputer mempunyaiunit pemroses pusat atau Central ProcessingUnit. CPU akan menjalankan rangkaian instruksiyang membentuk suatu fungsi tertentu yangmendukung operasional sistem komputer secarakeseluruhan. Sebagai contoh, sebuah CPU dapatmenghasilkan suara yang keluar dari speaker,menjalankan aplikasi game di computer, danmenjalankan rangkaian instruksi untuk printer.Ketika menjalankan setiap instruksi, CPU selalumenyediakan satu alokasi waktu atau slot waktu.Jadi, secara low-level setiap instruksi dijalankanpada waktu yang berbeda. thread tersusun dari 3bagian yaitu CPU, kode, dan data. Jadi ,threadadalah sebuah virtual CPU. Thread dapat jugadisebut sebagai Execution context. Executioncontext adalah satu entitas yang menggambarkansatu aliran proses. Artinya, pada sebuah executioncontext, sebuah proses yang mirip dengan prosesyang dijalankan oleh sebuah CPU secara fisikdijalankan. Meskipun secara fisik CPU padasebuah komputer hanya berjumlah 1 atau 2 buah(dual-core), tetapi dengan menerapkan konsepexecution context, satu CPU dapat berjalan lebihdari 1 virtual CPU.


75 detik


Tabel V.8 Storyboard Modul 6 (Lanjutan)


4 tampilan untukanalogi konseppengertian caramembuatthread

penjelasandengan contohprogram

Pak Brown : pembahasan agenda yang ketiga kaliini adalah tentang pembuatan thread. Sebuahthread menggambarkan sebuah execution context.Ketika sebuah thread diinstantiasi, threadtersebut membutuhkan kode untuk dieksekusi.Kode yang dibutuhkan oleh thread tersebutberada dalam obyek. untuk lebih memahamitentang obyek thread. Perhatikan contoh kodeprogram berikut ini. Obyek yang datanya akandigunakan dalam thread disebut obyek Thread.kita dapat membuat Obyek Thread denganmenginstanstiasi dari kelas yang merupakanturunan kelas Thread, atau mengimplementasiinterface Runnable seperti contoh kode programini. Perhatikan! Kelas HelloRunnermengimplementasi interface Runnable artinyakita sudah membuat obyek thread. InterfaceRunnable ini hanya mengandung satu buahmethod, yaitu run(). Method run() adalah methodyang blok kodenya akan dieksekusi ketika threaddijalankan. Sesuai dengan aturan implementasiinterface, method ini harus didefinisikan ketikakelas didefinisikan. sebelum kita ke agenda yangkeempat, kita simpulkan apakah karakteristikpemrograman multithreading dan kita reviewkembali apa itu objek thread itu? dari contohkode program sebelumnya, terlihat karakteristikpemrograman multithreading yaitu : multiplethread dari satu instance runnable, dan threadsberbagi data dan kode yang sama. sedangkanobyek thread dari contoh kode program tersebut


98 detik



5 tampilan untukanalogi konseppengertian caramembuatthread

penjelasandengan contohprogram

adalah, Thread t merupakan CPU, instance r darihellorunner merupakan data, dan kelashellorunner merupakan kode. Utuk melanjutkanpembahasan agenda.


98 detik

6 tampilan untukanalogi konseppenjadwalanthread

terdapat papandan alurpenjadwalanthread

Pak Brown : Sebelum masuk pada pembahasaneksekusi thread, terlebih dahulu dibahasmengenai status minimal pada thread. Status inimenggambarkan keadaan thread pada saatdieksekusi. Ketika sebuah thread mulaidijalankan, maka thread tersebut akan masuk kedalam status yang disebut Runnable. Pada saatthread masuk status ini, maka pada saat itu jugathread itu masuk ke dalam daftar scheduler yangkemudian menunggu untuk dieksekusi.Keputusan sebuah thread dieksekusi atau tidakbergantung pada scheduler. Scheduler akanmengatur penggiliran eksekusi. Thread yangmendapat kesempatan untuk dieksekusi, akanmasuk ke dalam status Running. Pada status ini,jika tidak ada interupsi atau penundaan eksekusi,thread akan dieksekusi sampai pada akhirpernyataannya. Thread yang dieksekusi tanpainterupsi atau penundaan ketika proses yangdibawanya selesai dieksekusi akan masuk ke


84 detik


Tabel V.8 Storyboard Modul 6 (Lanjutan)


7 tampilan untukanalogi konseppenjadwalanthread

terdapat papandan alurpenjadwalanthread

dalam akhir dari sikulus hidup thread, yaituDead. Jika pada saat menjalankan eksekusi, suatuthread terkena interupsi atau penundaan, makathread tersebut masuk ke dalam status Blocked,misalnya adanya pemanggilan method sleep()milik kelas Thread. Pada status ini, thread akanmenunggu sampai dirinya memenuhi syarat untukbisa masuk lagi ke status Runnable. Misalnya jikathread tersebut masuk status Blocked karenapenundaan eksekusi, maka kesempatan untukmasuk ke status Runnable akan didapatkan ketikawaktu penundaannya sudah selesai.


84 detik

8 tampilan untukanalogi konseppengontroleksekusithread

Pak Brown : pembahasan agenda yang keempatadalah tentang pengontrol eksekusi thread. Adabeberapa kontrol dasar Thread, yaitu kontroluntuk menguji thread, mengakses prioritasthread, dan menahan thread yang sedangberjalan. Method untuk menguji thread apakahmasih hidup atau sudah mati adalah isAlive.Method untuk mengakses prioritas thread ada 2yaitu Method getPriority() dan methodsetPriority(). Method setPriority( )menghasilkanprioritas thread saat itu berupa suatu nilai antara1 dan 10. Sedangkan Method setPriority()mengisi prioritas suatu thread dengan beseraninteger yang dimasukkan. Ada sejumlahkonstanta prioritas yang telah ditetapkan dalamkelas Thread, yaitu MIN_PRIORITY,NORM_PRIORITY, dan MAX_PRIORITY yangsecara berurut bernilai 1, 5, dan 10. kontrol yangterakhir adalah kontrol untuk menahan thread.


117detik



9 tampilan untukanalogi konseppengontroleksekusithread

Method sleep() akan menghentikan proses padasebuah thread selama beberapa milidetik. Methodini menyebabkan sebuah thread masuk ke dalamstatus Blocked. Sebagai catatan bahwa methodsleep() ini merupakan method statik danpenggunaannya harus berada dalam bloktry...catch dengan exception handler berupaInterruptedException atau superclass-nya.Method join() akan mengakibatkan methodpemanggil akan menunggu sampai Thread yangmethod join()nya dipanggil masuk ke dalamstatus Dead dan method penahan thread yangterakhir adalah Method statik yield(). Method inimenyebabkan runtime mengalihkan konteks darithread yang sedang berjalan ke thread lain yangtersedia yang siap dijalankan. Penggunaanmethod ini merupakan suatu cara untukmemastikan bahwa thread dengan prioritas lebihrendah tidak memaksakan untuk berjalan. Untukmelanjutkan pembahasan agenda kelima kliktombol next.


117detik

10 tampilan untukanalogi konsepsynchronize

terdapatgambar loket 1dan loket 2untukmenjelaskancontoh kasus

Pak Brown : pada pembahasan agenda kelima iniakan dibahas mengenai konsep penggunaansinkronisasi thread. Supaya lebih jelas kita akanmengambil contoh pada aplikasi sebuahpemesanan tiket kereta api yang kita sebutsebagai Ticket box. Terdapat dua atribut yangpenentuan nilainya memiliki aturan yaitu jikaprogram bekerja dalam single thread, misalnyahanya terdapat 1 loket saja, maka hal ini tidakmenimbulkan masalah. Masalah akan muncul


133detik



11 tampilan untukanalogi konsepsynchronize

terdapatgambar loket 1dan loket 2untukmenjelaskancontoh kasus

Pak Brown : ketika program bekerja dalammultiple thread dengan menggunakan lebih dari1 loket yang berjalan paralel. Dengan asumsisemua loket mengakses ticket box yang sama,maka dapat terjadi kejadian berikut ketika loket 1baru saja melakukan pembaharuan persediaantiket, loket 2 masuk ke langkah 1 dan melakukanpembaharuan persediaan tiket. Untuk dapatmelakukan sinkronisasi thread, teknologi Javamemperkenalkan terminologi lock pada obyek.Lock merupakan kunci virtual yang dimiliki olehobyek. Kunci virtual ini dapat dimiliki oleh obyeklain yang mengakses obyek pemilik kunci. Untukmenghasilkan sinkronisasi di antara thread, makateknologi Java menyediakan kata kuncisynchronized yang akan menyebabkan lock /kunci obyek berpindah ke thread yang mengaksesobyek tersebut. Sinkronisasi pada method berartisinkronisasi dilakukan untuk keseluruhan isimethod. Akibatnya, ketika method tersebutdiakses oleh sebuah thread, maka thread lainharus menunggu sampai method tersebut selesaidieksekusi. Jadi kapan menggunakan kata kuncisynchronoze ? Kata kunci ini digunakan jikathread mengakses ke data yang di-share. Perludiperhatikan adalah data yang disinkronkan harusdiberi modifier private. alternatif lain penggunaankata kunci synchronize adalah disertakan dimethod sebagaimana ditunjukkan berikut ini.


133detik



12 tampilan untukanalogi konseppenjadwalanthread dengansynchronize

Pak Brown : Penggunaan kata kunci synchronizemenyebabkan diagram status dimodifikasi sepertiGambar berikut. Pada diagram state ini, terdapattambahan status, yaitu blocked in object’s lockpool. Artinya, ketika ada thread yang mengaksessuatu obyek Stack yang memiliki method ataublok yang menggunakan kata kunci synchronized,thread lain harus menunggu untuk mengaksesobyek stack tersebut. Thread lain tersebut masukke dalam status blocked in object’s lock pool.Ketika thread pemegang lock tersebutmengembalikan kunci kepada obyek stack, makathread yang sedang menunggu di blocked inobject’s lock pool mendapatkan kunci obyekstack dan masuk ke dalam status Runnable.Seperti pada diagram sebelumnya, threadpemegang kunci obyek stack tersebut dipilih olehscheduler untuk masuk ke status Running.


51 detik

13 tampilan untukanalogi konseppenggunaanwait() dannotify()

terdapat contohkasus untukmenjelaskancontohprogram

untuk mengatasi masalah tersebut adalah denganmenggunakan method wait() dan notify() untukmemberi isyarat dua arah sebagaimanaditunjukkan pada kelas Market yang sudahdimodifikasi berikut. Pada Method get terdapatmekanisme untuk menunggu (wait) sampaiProducer memberitahu bahwa sudah ada datayang siap. Setelah Customer memanggil datatersebut, Customer memberitahu (notify)Producer bahwa sudah boleh menambah data diantrian. Method put terdapat mekanismemenunggu sampai Customer sudahmenghilangkan data terakhir yang disimpan di


209detik



14 tampilan untukanalogi konseppenggunaanwait() dannotify()

terdapat contohkasus untukmenjelaskancontohprogram

di antrian. Lalu, setelah memasukkan data baru,Producer memberitahu, Customer supayamenghilangkan data baru tersebut. Komunikasiantarthread dapat dibuat tidak otomatis, yaitudengan menggunakan method wait() , notify(),dan notifyAll() milik obyek yang kuncinyadipegang oleh thread. Dengan penggunaan ketigamethod tersebut, model diagram status padathread sebelumnya berkembang menjadi modelseperti pada Gambar berikut. Pada diagram statemodel ini terdapat satu tambahan status, yaitublocked in object’s wait pool. Status inimerupakan status untuk obyek-obyek yangmenunggu kunci obyek dengan cara memanggilmethod wait(). Thread yang berada pada statusblocked in object’s wait pool tidak dapatmenerima kunci obyek, meskipun kunci obyektelah dikembalikan ke obyek bersangkutan.Untuk dapat menerima kunci obyek, thread haruspindah ke status blocked in object’s lock poolterlebih dahulu dengan menggunakan notify(),notifyAll() , atau interrupt().


209detik

15 tempat di kantorpak Brownmengucapkanselamat kepadamerimenampilkancredit pembuatan

Pak Brown : Selamat ya Meri, sudah mempelajari8 konsep pemrograman berorientasi obyek.

homehelpexercisemenusoundquit

4 detik

3.4 Screenshoot MultimediaBerikut adalah screenshot dari modul multimedia yang telah dibangun.

Tampilan Home

Pada tampilan ini, user dapat melakukan pemilihan button dari kiri ke kanan, antara lain bantuan,

menu, mengaktifkan dan suara, exercise, previous, next, dan quit.

Tampilan Menu Modul

Pada tampilan ini, user dapat melakukan pemilihan menu modul 1-8.

Tampilan Awal Modul 1

Pada tampilan ini, user dapat melakukan`pemilihan button di sebelah kiri setelah narasi penjelasan

selesai. Button tersebut dapat dipilih secara berurutan dari atas ke bawah. Urutan button tersebut

antara lain tujuan pembelajaran, pengenalan, identifikasi problem domain, identifikasi obyek, desain

solusi, dan quiz. Terdapat juga button analogi. Jika button ini dipilih, maka akan berpindah ke

penjelasan analisis masalah berorientasi obyek dengan menggunakan analogi.


Tampilan Awal Modul 2

Tampilan ini merupakan tampilan awal modul 2. Pada tampilan ini, user akan dijelaskan tujuan

pembelajaran dari modul 2.


Tampilan Awal Modul 3Tampilan ini merupakan tampilan awal modul 3. Pada tampilan ini, user akan dijelaskan tujuan

pembelajaran dari modul 3.

Tampilan ExerciseTampilan ini merupakan tampilan jika dipilih button exercise. Pada tampilan ini, user dapat memilih

button exercise 1/2/3/4. User juga dapat memilih button finish untuk mengakhiri pembelajaran.


BAB IV Laporan Realisasi Anggaran

4.1 Realisasi Penggunaan Anggaran Hibah e-Learning 2013

Total pengeluaran sampai dengan diterbitkannya laporan ini adalah Rp 13.250.000,00 (Tiga BelasJuta Dua Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah) dengan rincian sebagai berikut :

No Rincian Jumlah

1

Honor

6.000.000No. Peran Kegiatan Utama

dalam Penelitian Jumlah Personil (orang) Jam kerja(minggu) Minggu

1 Ketua Seno Adi Putra 2 102 Anggota -

2

Jasa

5.550.000

No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan

1 Jasa Video Editor (rekamdan edit)

Untuk melakukan editingvideo yang direkam 2 modul

3 Jasa Programer(Aplikasi)

untuk melakukan editingkeseluruhan 2 modul

4 Jasa animator (Animasi)Untuk melakukanpembuatan animasi untukslide atapun video

2 modul

3

Bahan Habis Pakai

1.700.000

No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan

1 Upgrade RAMUntuk meningkatkan

kinerja komputersehingga rendering

multimedia lebih cepat


BAB V PENUTUP

Dalam proyek ini dilakukan pembangunan software pembelajaran multimedia interaktif mata

kuliah Pemrograman berorientasi obyek, yang bertujuan untuk menciptakan nuansa belajar yang

menarik dan interaktif, melalui konten pembelajaran yang bersifat animasi sehingga pemahaman

mahasiswa tentang materi mata kuliah ini dapat meningkat.

Software pembelajaran ini terdapat materi, kuis, dan exercise. Konten e-learning

menitikberatkan pada tiga modul, antara lain :

1. analisis berorientasi obyek,

2. membuat dan menggunakan obyek, yang terdiri dari materi enkapsulasi, inheritance, interface,

dan

3. multithreading.

Konten e-learning dibangun menggunakan Adobe Flash CS5 action script 2.0 dan model

desain instruksional ADDIE.

Pengujian User Acceptance dilakukan terhadap 33 mahasiswa program studi Sistem Informasi

IT Telkom yang sudah mempelajari mata kuliah Pemrograman berorientasi obyek. Dokumen

Pengujian user dilampirkan pada Lampiran A.

Berikut merupakan gambar hasil dari pengujian User Acceptance berkaitan dengan kualitas tampilan.

(Sumber: berdasarkan kuesioner terhadap 32 responden)

STS0%

TS6%

S66%

SS28%

Pemberian Jenis Font Sesuai

STS0%

TS3%

S72%

SS25%

Pemberian Ukuran FontSesuai



STS0%

TS0% S

53%

SS47%

Tampilan Layar Baik

STS0%TS0%

S58%

SS42%

Pembuatan Komposisi WarnaTepat

STS0%

TS8%

S59%

SS33%

Gambar VII.5 PembuatanAnimasi Menarik

STS0%

TS0%

S75%

SS25%

Pemilihan Komposisi WarnaTepat

STS0%

TS7%

S62%

SS31%

Pemberian Audio Jelas

Keterangan:SS: Sangat SetujuS: SetujuTS: Tidak SetujuSTS: Sangat Tidak Setuju



Berdasarkan gambar VII.1, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar

66% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pemberian jenis font dalam software

sesuai. Berdasarkan Gambar VII.2, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar

72% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pemberian ukuran font dalam software

sesuai. Berdasarkan Gambar VII.3, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar

53% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan tampilan layar dalam software baik.

Berdasarkan Gambar VII.4, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 58%

dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pembuatan komposisi warna dalam software

tepat. Berdasarkan Gambar VII.5, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar

59% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pembuatan animasi dalam software

menarik. Berdasarkan Gambar VII.6, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak

sebesar 75% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan tpemilihan komposisi warna dalam

software tepat. Berdasarkan Gambar VII.7, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak

sebesar 62% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pemberian audio dalam software

jelas.

Berikut merupakan gambar hasil dari pengujian User Acceptance berkaitan dengan interaksi

program.

STS0%TS0% S

50%SS

50%

Ketersediaan Soal di AkhirPembahasan

STS0%TS0%

S54%

SS46%

Ketersediaan Skor di AkhirKuis




Berdasarkan Gambar VII.8, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar

50% dari 32 mahasiswa, yaitu sangat setuju dan setuju dengan pernyataan ketersediaan soal di akhir

pembahasan dalam software. Berdasarkan Gambar VII.9, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 54% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan ketersediaan

skor di akhir kuis dalam software. Berdasarkan Gambar VII.10, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 50% dari 32 mahasiswa, yaitu sangat setuju dengan pernyataan

ketersediaan jawaban setelah menjawab salah di kuis dalam software. Berdasarkan Gambar VII.11,

diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 50% dari 32 mahasiswa, yaitu

sangat setuju dan setuju dengan pernyataan ketersediaan jawaban setelah menjawab salah di kuis

dalam software tepat. Berdasarkan Gambar VII.12, diperoleh data yang menunjukkan persentase

terbanyak sebesar 65% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan materi dalam software

dapat diulang.

STS0%

TS14% S

36%

SS50%

Ketersediaan JawabanSetelah Menjawab Salah di

KuisSTS0%TS0% S

50%SS

50%

Ketersediaan Jawaban SetelahMenjawab Salah di Exercise

STS0%TS0%

S65%

SS35%

Materi Dapat Diulang



Berikut merupakan gambar hasil dari pengujian User Acceptance berkaitan dengan penyajian materi.

STS0%TS0%

S57%

SS43%

Pemberian TujuanPembelajaran Jelas

STS0%

TS20%

S41%

SS39%

Pemberian Petunjuk AplikasiJelas

STS0%TS0%

S63%

SS37%

Penggunaan Bahasa MudahDipahami

STS0%

TS7%

S50%

SS43%

Pemahaman Materi Mudah

STS0%TS0%

S60%

SS40%

Urutan Penyajian MateriTepat

STS0%TS2%

S54%

SS44%

Pemberian Kuis dan SoalMembantu Pemahaman




57% dari 32 mahasiswa, yaitu sangat setuju dan setuju dengan pernyataan pemberian tujuan

pembelajaran dalam software jelas. Berdasarkan Gambar VII.14, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 41% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan pemberian

petunjuk dalam software jelas. Berdasarkan Gambar VII.15, diperoleh data yang menunjukkan

STS0%TS2%

S54%

SS44%

Pemberian Materi Sistematis

STS0%TS3% S

47%SS

50%

Penggunaan Konten e-learning Membantu Proses

Belajar

STS0%

TS7%

S56%

SS37%

Penggunaan Narasi Efisien

STS3%

TS6%

S66%

SS25%

Penggunaan Teks Efisien

STS0%

TS5%

S51%

SS44%

Penggunaan Tampilan LayarEfisien


persentase terbanyak sebesar 63% dari 32 mahasiswa, yaitu sangat setuju dengan pernyataan

penggunaan bahasa dalam software mudah dipahami. Berdasarkan Gambar VII.16, diperoleh data

yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 50% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan

pernyataan pemahaman materi dalam software mudah dipahami. Berdasarkan Gambar VII.17,


setuju dengan pernyataan urutan penyajian materi dalam tepat. Berdasarkan Gambar VII.18,


setuju dengan pernyataan pemberian kuis dan soal dalam software membantu pemahaman.

Berdasarkan Gambar VII.19, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 54%

dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan materi dalam software sistematis. Berdasarkan

Gambar VII.20, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 50% dari 32

mahasiswa, yaitu sangat setuju dengan pernyataan penggunaan konten e-learning dalam software

membantu proses belajar. Berdasarkan Gambar VII.21, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 56% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan penggunaan

narasi dalam software efisien. Berdasarkan Gambar VII.22, diperoleh data yang menunjukkan


teks dalam software efisien. Berdasarkan Gambar VII.22, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 65% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan materi dalam

software dapat diulang. Berdasarkan Gambar VII.23, diperoleh data yang menunjukkan persentase

terbanyak sebesar 51% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan penggunaan tampilan

layar dalam software efisien.

Berikut merupakan gambar hasil dari pengujian User Acceptance berkaitan dengan interaksi

pemakaian.

STS0%

TS6%

S62%

SS32%

Penggunaan Konten e-learning Mudah Digunakan

STS0%

TS10%

S56%

SS34%

Urutan Tampilan Flexible




62% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan penggunaan konten e-learning dalam

software mudah digunakan. Berdasarkan Gambar VII.25, diperoleh data yang menunjukkan

persentase terbanyak sebesar 56% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan pernyataan urutan

tampilan software flexible. Berdasarkan Gambar VII.26, diperoleh data yang menunjukkan


menu pilihan dalam software dapat memilih kegiatan. Berdasarkan Gambar VII.27, diperoleh data

yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 61% dari 32 mahasiswa, yaitu setuju dengan

pernyataan pemberian bantuan dalam software yang dapat diakses setiap saat. Berdasarkan

Gambar VII.28, diperoleh data yang menunjukkan persentase terbanyak sebesar 67% dari 32

mahasiswa, yaitu setuju dengan pemberian exit button dalam software untuk keluar program.

STS0%TS0%

S56%

SS44%

Menu Pilihan Dapat MemilihKegiatan

STS0%

TS20%

S61%

SS19%

Pemberian bantuan yangDapat Diakses Setiap Saat

STS0%TS0%

S67%

SS33%

Pemberian exit button untukKeluar Program


Berdasarkan hasil pengujian User Acceptance diperoleh kesimpulan sebagai berikut :1. Kualitas Tampilan

a) Pemilihan jenis font sesuai

b) Pemilihan ukuran font sesuai

c) Kualitas Layout design / tampilan layar baik

d) Komposisi warna tepat

e) Animasi yang ditampilkan menarik

f) Pemilihan komposisi warna tepat

g) Audio (narasi, sound effect, backsound, musik) jelas

2. Interaksi Program

a) Pada akhir pokok bahasan diberi soal-soal evaluasi (tes)

b) Konten e-learning menyajikan hasil/skor pencapaian hasil belajar

c) Pada kuis , bila menjawab salah saudara diberitahu jawaban yang benar

d) Pada Exercise, bila menjawab salah saudara diberitahu jawaban yang benar

e) Materi dapat diulang setiap saat sehingga meningkatkan daya ingat

3. Penyajian Materi

a) Tujuan pembelajaran jelas

b) Petunjuk penggunaan aplikasi jelas

c) Penggunaan bahasa mudah dipahami

d) Mudah memahami materi (isi) pelajaran

e) Urutan penyajian materi tepat

f) Kuis dan latihan yang diberikan membantu pemahaman

g) Materi sistematis, runut, dan alur logika jelas

h) Penggunaan konten e-learning membantu proses belajar

i) Penggunaan narasi efisien

j) Penggunaan teks efisien

k) Penggunaan tampilan layar efisien

4. Interaksi Pemakai

a) Konten e-learning mudah digunakan secara mandiri

b) Urutan tampilan flexible (dapat maju atau mundur)

c) Terdapat menu pilihan sehingga dapat memilih kegiatan (untuk kuis atau pindah materi)

d) Terdapat bantuan yang dapat diakses setiap saat

e) Dapat masuk dan keluar (exit) program setiap saat


KUESIONER

MEMBANGUN SOFTWARE PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA KULIAH

PEMROGRAMAN BERORIENTASI OBYEK MENGGUNAKAN MODEL DESAIN

INSTRUKSIONAL ADDIE

Petunjuk :

1. Mata kuliah yang dimaksud di dalam kuesioner ini adalah mata kuliah Object Oriented Programming

Program Studi Sistem Informasi IT Telkom

2. Berikut ini ada sejumlah pertanyaan yang merupakan identifikasi pendapat pengambil kebijakan dalam

penbangunan konten e-learning mata kuliah Object Oriented Programming (OOP) untuk meningkatkan

pemahaman mahasiswa di IT Telkom

3. Penilaian diberikan dengan rentangan mulai dari sangat tidak setuju sangat setuju. Dengan angka

sebagai berikut :

1: Sangat tidak setuju2: Tidak setuju3: Kurang setuju4 : Setuju5: Sangat setuju

Mohon diberi tanda silang ( X ) pada kolom 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai dengan pendapat penilai secara

obyektif

4. Penilaian, komentar ataupun saran mohon diberikan secara singkat dan jelas

Indikator : SDM / Dosen Dalam perkuliahan

No. Pernyataan

1.Bagaimana minat dan semangat belajar Andadengan metode pembelajaran yang dijalankandosen?

( a ) sangat tidak berminat( b ) kurang berminat( c ) berminat&semangat( d ) sangat bergairah&bersemangat

2. Bagaimana dosen menyampaikan materi?

( a ) tidak menarik (monoton)

( b )kurang menarik (agakmembosankan)

( c ) menarik( d ) sangat menarik (interaktif)

3.Seberapa banyak materi yang bisa Anda serapdengan jelas selama mengikuti mata kuliahini?

( a ) sangat sedikit (kurang dari 20%)( b ) kurang lebih 20% - 40( c ) banyak ( > 40% sampai 60%)( d ) hampir seluruhnya (diatas 60%)

A-1


Variabel Pemahaman Materi

No. PernyataanPersentase jawaban (dalam %)

1 2 3 4 5

1.Saya memiliki kesulitan dalam memahamimata kuliah pemrogaman berorientasi objek

2.Saya membutuhkan media tambahan dalammemahami mata kuliah pemrogamanberorientasi objek

3. pokok bahasanyang paling sulitdi pemrogamanberorientasi objek

Analisis MasalahBerorientasi Obyek

Membuat danmenggunakan obyek

Enkapsulasi

Inheritence

Interface

Multithreading

Pemanfaatan Konten e-learning

No. PernyataanPersentase jawaban (dalam %)

1 2 3 4 51. Bahasan yang sulit dimengerti di kelas, di

sediakan bahan lain dalam format multi mediainteraktif

2. Dosen mengembangkan bahan ajar berbasisteknologi informasi dan komunikasi sepertikonten e-learning

A-2


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONERSEBAGAI BAHAN EVALUASI KONTEN E-LEARNING

Petunjuk :5. Evaluasi terdiri dari aspek tampilan, materi, interaksi pemakai, interaksi program, aspek

desain dan komunikasi visual6. Berikut ini ada sejumlah pertanyaan yang merupakan identifikasi pendapat pengambil

kebijakan dalam penbangunan konten e-learning mata kuliah Object Oriented Programming(OOP) untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa di IT Telkom

7. Kami mengharapkan kesediaan saudara untuk memberikan pendapat pada masing-masingpernyataan dengan memberi tanda silang ( X ) pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai denganpendapat penilai secara obyektif.TS : Tidak SetujuSTS : Sangat tidak setujuS : SetujuSS : Sangat Setuju

8. Mohon Komentar ataupun saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada kolom yangdisediakan

NIM :

Kualitas TampilanNo. Pernyataan STS TS S SS1. Pemilihan jenis font sesuai

2. Pemilihan ukuran font sesuai

3. Kualitas Layout design / tampilan layar baik

4. Komposisi warna tepat

5. Animasi yang ditampilkan menarik

6. Pemilihan komposisi warna tepat

7. Audio (narasi, sound effect, backsound, musik) jelas

Interaksi Program

No. Pernyataan STS TS S SS

8. Pada akhir pokok bahasan diberi soal-soal evaluasi (tes)9. Konten e-learning menyajikan hasil/skor pencapaian hasil belajar

10.Pada kuis , bila menjawab salah saudara diberitahu jawaban yangbenar

11.Pada Exercise, bila menjawab salah saudara diberitahu jawabanyang benar

12.Materi dapat diulang setiap saat sehingga meningkatkan dayaingat

A-1B-1


Penyajian Materi

No. Pernyataan STS TS S SS13. Tujuan pembelajaran jelas14. Petunjuk penggunaan aplikasi jelas15. Penggunaan bahasa mudah dipahami16. Mudah memahami materi (isi) pelajaran17. Urutan penyajian materi tepat18. Kuis dan latihan yang diberikan membantu pemahaman19. Materi sistematis, runut, dan alur logika jelas20. Penggunaan konten e-learning membantu proses belajar21. Penggunaan narasi efisien22. Penggunaan teks efisien23. Penggunaan tampilan layar efisien

Interaksi Pemakai

No. Pernyataan STS TS S SS

24. Konten e-learning mudah digunakan secara mandiri25. Urutan tampilan flexible (dapat maju atau mundur)

26.Terdapat menu pilihan sehingga dapat memilih kegiatan(untuk kuis atau pindah materi)

27. Terdapat help yang dapat diakses setiap saat28. Dapat masuk dan keluar (exit) program setiap saat

B-2

MATA KULIAH OBJECT ORIENTED PROGRAMMING · PDF file1 | L a p o r a n H ... soal-soal latihan...

Documents

Transcript of MATA KULIAH OBJECT ORIENTED PROGRAMMING · PDF file1 | L a p o r a n H ... soal-soal latihan...